第一篇：“区位因素分析”的教学反思

由于本节内容是近几年邢台联考的必考题；又是近五年全国各地高考卷中（尤其是全国卷Ⅰ），“重点内容重点考，重点内容年年考”，的内容，因此作为一个专题来讲授。

本周亮点：

1、对考情进行了分析，展示了学习目标，设计了自主复习题，进行了合作探究，学生充分展示了自我，当堂进行了课堂检测，环节环环相扣；

2、经过整合教材、合作探究、课堂检测三大环节，师生共同总结出了区位试题解题步骤，由浅入深，层层递进，效果比较好；

3、基本上达到了学习目标，能熟练地“回归”教材分析问题，学会了“具体问题具体分析”，初步形成了区位因素分析的模式：

⑴分析区位类型（农业、工业、城市、交通等）；

⑵看清区位要求（全面分析、对比分析、主导因素分析、优势区位分析）；

⑶回归教材检索区位因素；

⑷提取材料（包括图表）有关显性、隐性信息；

⑸运用相关知识组织答案。

不足之处：

没有叫学生课下做好充足的`准备，以至于上课时间有些紧张。

改进措施：

课下监督学生多背，多看，注意知识的积累。

【“区位因素分析”的教学反思】相关文章：

1.《工业的区位选择》教学反思示例

2.《教师的教学技能》的教学反思

3.《工业的区位因素与区位选择》的说课稿

4.论文的教学反思

5.狼的教学反思

6.雪的教学反思

7.ieueer的教学反思

8.燕子的教学反思

9.《雨说》的教学反思

第二篇：农业区位因素与地域类型教学反思

反思一：农业区位因素与地域类型教学反思

本节学习的重点是分析农业区位因素。通过对农业区位的分析，使学生学会运用地理思维看待农业问题，明确自然、交通、技术、社会、政策等因素是影响农业生产的重要条件。

1.该节课圆满完成了教学任务，基本达到了预期的教学设想，突出了以学生为主体的思想。上课过程中，能够关注每一位学生，设计的问题，力求照顾到不同层次的学生，做到面向全体。

2.教师在明确课标要求基础上，做到精讲多练。用教材而不是教教材，在把握课标的基础上，创造性地使用教材。教学中合理选择案例，调动学生的学习主动性，使学生充满兴趣，能更加深刻地理解农业区位因素的内容。贴近生活，重分调动学生的积极性。

3.根据教学内容的差异恰当地选择不同的教学方法，教学过程注重学生的参与和探究，体现了新课程的理念。教师提出的问题调动学生思维，培养学生学科思维能力，充分体现师生互动、生生互动。培养了学生的地理思维能力，有效地实现了三维教学目标。

4.教学中运用多媒体技术得当，充分体现学科知识与信息技术的整合。

5.时间安排略有瑕疵，反馈部分完成不彻底。

反思二：农业区位因素与地域类型教学反思

农业区位因素与地域类型是第三章第一节内容，也是本章重点内容，课标要求分析农业区位因素；举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件；结合实例说明农业生产活动对地理环境的影响。根据课标要求和教材内容计划用三课时，第一课时分析影响农业的区位因素通过教学过程反映出学生对于我国各地在自然地理环境基础上形成的农业类型了解不多，所以在举例说明自然因素对农业区位的过程中出现些困难，通过适当引导能很快理解这部分内容。例如我国的河西走廊、宁夏平原、河套平原、新疆绿洲农业等，通过提示当地的降水是干旱和半干旱地区，学生很快说出影响因素是水源。而对于市场、交通、政策、技术等社会经济因素的实例学生能很快举出，而且气氛很活跃。第二课时进行世界主要农业地域类型教学时，学生对教材中给出的6中农业地域类型的景观照片特别感兴趣，我正好由此作为切入点让学生比较这6幅景观图的差别从而看出农业生产发展的三个阶段：原始农业，传统农业，现代农业。再分析每一种农业阶段的典型农业地域类型。对于原始迁移农业的内容学生基本自主可以完成，对于传统旱作谷物农业学生也很好理解，因为我们这个地区就属于这种，即使学生没有太多种地的常识，但提起相关内容他并不陌生。而对于澳大利亚的混合农业学生则不能很清楚的理解，因此在这里补充了澳大利亚的气候和地形知识以及东水西调工程，同时对于现代混合农业的土地利用方式做了简单补充，这样学生顺利的理解了这种生产方式的优点。

反思三：农业区位因素与地域类型教学反思

本节学习的重点是农业区位。通过对农业区位的分析，使学生学会运用地理思维看待农业问题，明确自然、交通、技术、社会、政策等因素只是影响农业生产的一般条件。农业地域类型的形成还有深刻的原因，即这种地域分工是生产力发展到一定水平，每个地区除满足区内需要外，还能为区外提供大量商品性农产品才形成的。由此可见，农业地域类型是不同地区利用各自的特有条件发展各具特色的农业生产，并在地区间进行商品交换，是农业生产社会分工在地域上的具体体现。

由于本节内容多，概括性强，涉及面广，教学时要注意对教学资源的开发，可适当补充一些学生熟悉的典型案例。通过案例分析，引导学生正确理解影响农业区位的因素及其发展变化，农业地域类型的形成、分布和生产特色，从而深刻领会农业生产因地制宜、因时制宜原则的重要性。本节课重点了解农业地域类型及农业生产类型。所学知识与生产实际联系密切，在学习过程中要养成一个勤看、多想、多联系的习惯，充分利用实例来说明问题，并能达到灵活运用所学知识解答当地农业生产中出现的问题，树立科学的人地观，做到热爱家乡、保护环境。

反思四：农业区位因素与地域类型教学反思

对于本节内容，案例的选取，非常重要。农业地域类型是个比较抽象的概念，但只要充分利用多媒体素材，多联系身边的农业生产，就会使这些概念具体化、形象化，学生就能很轻松的理解并掌握。在教学中，教师要充分调动起学生的积极性，组织学生讨论，归纳总结，善于自主探究问题，从而最终形成良好的地理思维，用于解决其他的地理问题。

第三篇：《影响农业区位的因素》教学反思

《影响农业区位的因素》教学反思

本节内容是地理必修2（中图版）第三章第一节的内容。学生基本上都是生活在城市，对于农业生产活动并没有亲身体验，总的来说大部分知识都是停留在感性认识的层面。“新课程倡导学生自主学习，充分发挥学生的主体地位，把课堂还给学生。提倡探究式学习，引导和鼓励学生独立思考，体验解决问题的过程。逐步学会分析问题、解决问题的方法。”针对本节内容与实际生活的密切联系，为了更有效地落实教学目标，体现“学习对生活有用的地理”的新课改理念，我在教学设计中采用活动探究的方式，通过不同的案例材料将知识点串联起来，在“展示案例——合作讨论——小组汇报——教师点评”的“生—生”与“师—生”互动中将知识点逐个有序落实。

环节一：新课导入。网络流行的QQ农场游戏对于学生来说非常熟悉，大多数学生都有“偷菜”的经历。我从生活经验切入，通过小调查（“今天，你偷菜了吗？”），自然巧妙地导入新课。抓住学生的兴趣点可以最大限度地激发学生的求知欲望。

环节二：理清概念。先向学生展示人们栽培植物和饲养动物的相关图片，让学生对农业有初步的感性认识，然后讲解农业的基本含义，强调农业生产的对象是动物和植物。“区位”概念对于高一学生来说很陌生，再加上学生的空间区域感知能力较差，所以如果仅仅从文字层面来理解比较抽象。借助学生原有的生活地理常识，学生熟知常见农业物的主要分布在哪里。所以，为了引出“农业区位”概念，我设计了“对号入座”活动。让学生把哈密瓜、荔枝、苹果和青稞4种农作物与中国区域图上A、B、C、D四处一一对应起来。在此基础之上，引出农业区位的两层含义。这样学生可以充分感受到地理知识就在日常生活当中，同时也增强了学生的空间感知能力。

环节三：承转过渡。引导学生回归课本，把影响农业区位因素划分为两大类，学生通过课前预习可以很快得出结论。为此顺水推舟，引入“主导因素”概念，某地农业区位选择往往受到多个因素的综合影响，但存在某个因素影响作用最大，即是主导因素。这样便为接下来的活动探究（寻找隐含在材料中的主导因素）做了很好的铺垫。

环节四：影响农业区位的自然因素。探究活动开展之前，一定要让学生明确学习任务和目的，这样才能提高小组讨论、合作学习的有效性。学习要求：“小组讨论—得出结论—成果分享—教师点评”。在探究活动实施过程中，我依据教学内容和教学目标要求，设置“以问题为线索、以能力为主旨，以运用为目的”的情境，让学生在不同的思考情境中，充分自由讨论，畅所欲言，发挥“头脑风暴”的作用。小组展讲并分享成果，阐述问题分析的思路，总结影响案例材料中农业生产活动的主导因素。案例材料1—气候；案例材料2—水源；案例材料3—地形（图3）；案例材料4—土壤；

最后笔者给予一定的肯定和点拨，适当增加了一些知识拓展。比如案例1中，拓展了作物熟制（海南的水稻一年三熟，东北的水稻一年一熟）。案例4中，拓展了我国最主要的大豆生产基地—东北，简单介绍黑土的肥沃程度（每成土1cm，需要200-400年时间）。本环节的创设问题情境贯穿始终，既保证内容的完整性和知识间的内在逻辑性，而且有利于学生认识到地理学习在实际生活中的重要意义，使他们能全身心地融入到学习情境中，学以致用。

环节五：影响农业区位的社会经济因素。学生通过活动探究分析材料，圈划出关键语句，找出所对应的社会经济因素。将知识点寓于案例材料中，学生能够轻松地掌握消化。在此基础上，再展示几组图片材料（北京蔬菜基地变化、内陆人可以吃上新鲜海鲜、农民进行生产活动积极性提高、农业技术的改善等），学生利用刚掌握的知识进行实际应用，体验到成功的乐趣，从而拓宽学生的知识视野。

环节六：课堂演练。本环节分成基础训练和能力提升两部分，旨在及时巩固知识。特别是能力提升部分，设置一道开放性的综合题，激发学生思考，能从多角度去分析问题，培养学生的读图分析能力以及发散性思维。并且可以及时地查漏补缺，对于一些仍然含糊的知识点进一步地加以强调和梳理。比如题目中的“奶牛和花卉”，部分学生未能抓住最迫切的需求，导致未能准确做出判断。

本节课通过案例活动探究教学基本上达到预期的教学效果，从课堂实践情况看，学生学习兴趣浓厚，小组合作讨论热烈，上台展讲积极，课堂气氛活跃，师生关系融洽。基本上能突出教学的重难点，本节课体现了以学生为主体，创设问题情境，通过自主探究、合作学习，掌握地理研究方法，体验地理思维过程，培养分析解决问题的能力。

在具体教学实践中，特别是年轻老师一定要注意以下几个问题：

①课前备学生：课前需要对学生的学习情况进行初步的评估。了解学生现有的认知水平、知识储备等，特别是设想学生在学习新知识的可能存在哪些思维障碍，应该如何突破难点，从而为教学内容和教学环节的设计提供良好的依据。

② 强调教学目标：导入新课之后，一定要注意强调本节课的教学目标，让学生一目了然，明确学习的目标。

③ 教学内容加工处理：根据教学时间对内容进行调整，突出重点，详略合理。“从生活中来，到生活中去”，设计富有趣味性、探索性和开放性的生活情境性问题，激发学生思考，形成所谓的“认知冲突”，这样学生对于新知识的掌握效果更好。在组织案例材料时，进行补充、削减、改变是很有必要的，特别是引入一些学生所熟知的典型生活案例，这样可以更好地激发学生的学习兴趣。同时，注意合理分配各个教学环节的时间。

④ 突出以学生为主体：案例活动探究关键是通过组织学生对案例分析、讨论和交流这个过程来达成“三维”教学目标。在开展小组讨论活动之前，一定要让学生明确具体的学习要求，避免部分学生盲目敷衍。在此过程中，老师不可越俎代庖，代替学生分析总结，而是从旁加以引导学生去有针对性地分析讨论。可见这种教学方式对老师的要求更高了，尤其在课程开发能力、课堂驾驭能力和教学评价能力上对教师提出更高的要求，需要教师更多的智慧，及时调整学生讨论问题的方向。尽可能相信学生，大胆放手，让学生充分地自主学习与合作探究，老师点到为止即可。

⑤ 及时给予评价鼓励：教学过程中，学生对某一问题的答案往往是五花八门的，甚至有出人意料的看法或结论。对此，老师应以足够的宽容心态对学生的答案给予科学的评价，从而保护学生的心理，鼓励其创新意识；同时还要及时了解、掌握和纠正学生在争论过程中出现的知识错误、疑惑区，引导学生走出争论误区，做到爱护而不排斥、帮助而不责难。

⑥ 语言表达注意精炼：语言表达方面，注意语言的精炼，尽量避免一些过于口语化的表达。

第四篇：农业区位因素

考点6 旧民主主义革命

1．太平天国运动之初，曾国藩指出：“今春以来，粤盗益复猖獗，西尽泗镇，东极平梧，二千里中，几无一尺净土。推寻本原，何尝不以有司虐用其民，鱼肉日久，激而不复反顾？盖太吏之泄泄(闲谈)于上，而一切废置不问者非一朝夕之故矣。”据此可知，曾国藩认为天平天国运动爆发的原因是（）A．自然灾害频仍

B．社会治安混乱

C．土地兼并严重

D．官吏贪暴腐败 2．近代某全国性咨询议政机构获准成立后，上呈公文，请求将北京原用于科举考试的贡院改为其办公地。公文中有“仰慕天恩，准予改拨”等语。该公文应出现于（）A．洋务运动时期

B．戊戌变法时期

C．预备立宪时期

D．中华民国初期 3.右图是法国某报刊登的关于晚清一场战事的图片。该战事的后果是（）A．《南京条约》签订

B．中国西南门户被迫打开 C．沙市、重庆等商埠开放 D．《辛丑条约》签订

4．传教士郎怀仁等上书拿破仑三世：“现在我们能够自由地深入久闭的中国内地，在那里可以讲道、设堂、建设慈善机构。取得这个自由应当归功于陛下的大力保护，归功于北京的密切注视条约执行的公使。”据此判断，该不平等“条约”是（）A．《南京条约》

B．《北京条约》

C．《马关条约》

D．《辛丑条约》 5．某学者说：“农民造反者„„长歌涌入金陵，开始建造人间小天堂，曾是他们的喜剧；天京陷落„„则是他们的悲剧。”“他们”从“喜剧”走向“悲剧”的根本原因是（）A．定都天京的战略失误

B．“人间小天堂”的腐朽享乐

C．绝对平均的社会纲领

D．“农民造反者”的社会角色 6．下图是英、德、俄、日四国中的某一国在中国出口贸易总额中所占比重(%)变化示意图，这一国家是()

A．英国 B．德国C．俄国D．日本 7．《申报》“时评”栏目曾评述说：“今之时局，略似春秋战国时之分裂。中央政府之对于各省，犹东周之对于诸侯也。南北相攻，皖直交斗，滇蜀不靖，犹诸侯相侵伐也。”这一时局出现在（）A.太平天国运动时期

B．义和团运动时期

C．辛亥革命时期

D．北洋军阀统治时期 8．下图是清道光帝给参与谈判大臣所下达谕旨的部分内容，该谕旨()

A．颁发于第二次鸦片战争期间

B．隐含着天朝上国的外交观念 C．导致了社会性质的根本改变

D．坚决捍卫国家领土主权完整 9．“合议即成，举国争言洋务：请开铁路者有之，请练洋操者有之，请设陆军学堂、水师学堂者亦有之。其兴利之治，则或言银行，或言邮政，或请设商局，或请设商务大臣„„”“合议即成”是指签订了（）A．《南京条约》

B．《天津条约》

C．《北京条约》

D．《马关条约》 10．从1876年中英协商《烟台条约》的具体条款开始，英国就要求重庆立即对外通商，力图打开中国西部腹地的市场。中方谈判首脑李鸿章转弯抹角地回应：“轮船未抵重庆以前，英国商民不得在彼居住，开设行栈。”李鸿章此话的主要意图是（）A．利用英国开通川江航运

B．变相地接受英国商民到重庆居住通商 C．借助英国开发西部市场

D．以轮船通航为条件拖延重庆对外通商

11．下图所示为1917年山西某县教育会副会长的一则日记。该日记作为例证，可用于说明()

A．维新变法的必要性

B．辛亥革命的局限性

C．新文化运动的进步性

D．国民革命的不彻底性 12．一位美国学者指出，第二次鸦片战争期间，美国只是“给予联军以道义上的支持和合作”，却在战后获得了很多权益。其中一项权益是（）A．获得军费赔偿

B．进驻北京使馆区(界)

C．在华开设工厂

D．在沿江口岸自由航行

13．1877年，清政府采纳驻英公使郭嵩焘的建议，在新加坡设立领事馆。此后，又在美国旧金山，日本横滨、神户、大阪及南洋华侨聚居的商埠设立了领事馆。这反映了清政府（）A．力图摆脱不平等条约的约束

B．外交上开始出现制度性变化

C．逐步向近代外交转变

D．国际地位得到提高 14．近代一有识之士曾说：“一国所得，诸国安然而享之；一国所求，诸国群起而助之，是不啻驱西洋诸国，使之协以谋我。”上述言论针对的是（）A．领事裁判权

B．片面最惠国待遇

C．居住及租地权

D．“门户开放”政策 15．“革命，革命，剪掉辫子反朝廷；独立，独立，中国岂是鞑子的！”这首歌谣反映了当时（）A．革命的主要目的是移风易俗

B．民族主义思想已影响到民众 C．民族区域自治思想深入人心

D．反对帝国主义成为思想主流 16．现代化是晚清历史发展的一个趋向，最能体现这一趋向的是()A．洋务运动—戊戌政变—清末新政 B．洋务运动—戊戌变法—辛亥革命

C．鸦片战争—中法战争—甲午战争 D．太平天国运动—义和团运动—辛亥革命 17．甲午之役，民族之殇。对此，史学家陈旭麓说：“深重的灾难同时又是一种精神上的强击。”阅读下列材料：

材料一 旅顺陷后，海军提督丁汝昌褫职，仍统海军驻威海，兵舰既弱，坐守而已。日舰集大连湾，将袭威海，先攻登州，陷荣城。日舰二十五艘环威海口外。海军方新败，并匿不出。汝昌恐北炮台不能守，命卸巨炮机件以归，免资敌，戴宗骞持不可。无何北台陷，宗骞奔刘公岛。日军踞炮台，以台之巨炮俯击澳内兵舰„„海军水手并登岸，噪出，鸣枪过市，声言向提督乞生路，刘公岛中大扰。诸洋员请姑许乞降，以安众心，汝昌不可。军士露刃挟汝昌，汝昌仰药死。诸将推洋员托汝昌之名，作降书。日军受降。

材料二 当中国盛时，日本不敢与抗。咸丰庚申中英之战，败衅，英、法、俄、美并为有约之国，日本不得与„„是役(甲午战争)后，日人资中国赔款以兴百政，培力既厚。俄、法、德以仗义归辽，责报殊奢，而中国复乖于应付，于是俄据旅顺、大连湾，英据威海卫，德据胶州，法据广州湾，以互为钤制。中国乃不国矣。

——以上材料摘编自杨松《中国近代史资料选编》 请回答：

(1)据材料一，概括指出威海之战战场态势的特点，归纳北洋舰队失败的主观原因。

(2)据材料二，概括指出甲午战争中国战败所造成的危害。

(3)结合19世纪末20世纪初相关史实，对“深重的灾难同时又是一种精神上的强击”这一论断加以说明。

18．新疆是中国领土不可分割的一部分。阅读材料，回答问题。

材料一 到了19世纪，沙俄逐渐形成了夺取南疆喀什噶尔的基本构想：在经济上，替俄国资产阶级在这一亚洲心脏地区开辟其他列强不易进入的销售市场；在政治上，把它变成俄国控制下同英国角逐中亚的前哨阵地，进可以经帕米尔、克什米尔威胁英属印度，退足以阻遏英国向北的扩张。19世纪60年代，俄国正经历着巨大的社会变动。60年代中叶，沙俄还计划对伊犁和乌鲁木齐实行军事占领。——摘编自中国社会科学院近代史研究所《沙俄侵华史》

材料二 1877～1882年，左宗棠连续五次上书清政府请求新疆建省。1877年7月，当西征军一举收复吐鲁番之际，他向清政府提出“设行省、置郡县”，指出：“伊古以来，中国边患西北恒剧于东南”，“重新疆者所以保蒙古，保蒙古者所以卫京师。西北臂指相连，形势完整，自无隙可乘”。1884年11月17日，清政府正式发布新疆建省上谕：“新疆底定有年，绥(安定)边辑(和睦)民，事关重大，允宜统筹全局，厘定新章。„„添设甘肃新疆巡抚、布政使各一员。”——摘编自沈传经、刘泱泱《左宗棠传论》

(1)根据材料一，指出南疆喀什噶尔对俄国的战略价值，以及俄国对新疆侵略计划的变化，并结合所学知识，从俄国方面分析引起这一变化的原因。

(2)根据材料二，概括左宗棠提出的新疆建省的理由。

(3)综合以上材料，简析清政府在新疆建省的历史意义。

【基础训练题】

一、选择题

1．中国学者蒋廷黻指出：“那次的战争我们称之为鸦片战争，英国则称之为通商战争，两方面都有理由„„就世界大势论，那次的战争是不能避免的”。他所说的“世界大势”是指()A．工业资本主义的扩展 B．英国对世界殖民帝国的追求 C．代议制民主政治的延伸 D．中国处于落后状态必然挨打 2．某学者评价鸦片战争：“它标示的不只是这场战争胜败的严峻性，更因为它标示着以商品和资本来改变中国传统社会的轨道，作为中国的近代与中世纪的分界线，是显而易见的。”该观点强调的是中国()A．国际地位的变化 B．社会的变迁 C．战败的结局 D．经济的落后 3．甲午战争前后的日本文献中，日本人将自己称为“神州”“中华”几乎是一种常态；甲午战争中，日军在中国用汉文发布的所有公告，几乎都在不断强调自己的解放者形象。其目的是()A．麻痹中国人民的思想 B．暗示清政府不实行全民抗战 C．利用儒家思想影响中国民众 D．希望欧美列强在甲午战争中中立 4．美国著名作家马克·吐温在《我也是义和团》一文中提出：“外国人不需要中国人，中国人也不需要外国人，在这一点上，我任何时候都是和义和团站在一起的。”对此理解正确的是()A．美国也发生了义和团运动 B．西方与中国应彼此隔绝，互不往来 C．中美两国义和团立场一致 D．义和团抗击西方侵略是正义的 5．“19世纪中叶，西方的影响虽然削弱了清政府的权威，但是，清政府真正的权威危机是来源于农民的造反运动与内部阶层的分离倾向。”“农民的造反运动与内部阶层的分离倾向”是指()A．太平天国运动和洋务运动 B．义和团运动和戊戌变法 C．太平天国运动和戊戌变法 D．义和团运动和洋务运动 6．胡适在评论某一历史事件时指出：(它)变换了全国的空气，解除了一个不能为善而可以为恶的最上层高压势力，然后才能有各种革命的新种子在那个解放的空气里生根发芽。该事件应是()A．太平天国运动 B．洋务运动 C．义和团运动 D．辛亥革命

二、非选择题

7．阅读材料，回答问题。材料 下图为安格斯·迈迪森在《世界经济千年史》中所采用的中国与西欧人均GDP水平基本变化趋势比较(公元400～1998年)。

根据上图，指出图中中西经济发展水平差距最悬殊时段，并分析导致该时段差异巨大的经济、政治因素。

【提升训练题】

一、选择题

1．中英《南京条约》申明：“英国驻中国之总管大员，与清朝大臣无论京内京外者，有文书来往用照会字样，两国属员往来，必当平行照会”，后来的中法《黄埔条约》，中美《望厦条约》，又于“平行之礼”一条无不详为备列。这表明当时的中国()A．“天朝上国”规制受到冲击 B．已经形成平等的外交观念 C．对西方列强产生崇拜心理D．受到西方文化的广泛影响 2．1894年8月1日，清政府颁发上谕对日本宣战，说是日本有了一系列“不遵条约，不守公法”的挑衅举动，中国忍无可忍才付诸武力，对日开战。同一天，日本天皇也下诏对中国宣战，称中国首先破坏了东亚和平，所以日本挥拳出手，要求臣民竭尽全力对中国作战，不过十分显眼地也加了一个前提，即要求上述的举动“不违反国际公法”。该材料表明甲午战争时期，中日两国()A．都用国际公法来规范自己的行为 B．都是正当的维护国家利益

C．试图争取有利的国际环境 D．都以维护东亚地区的和平为己任

3．清光绪年间(1875～1908年)，政府的财政收入迅速增加，但是支出更大。导致收支不平衡的主要因素有()①战争军费消耗大 ②需支付巨额赔款 ③财政预算编制不合理 ④投资“新政”费用多 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 4．陈旭麓在《近代中国社会的新陈代谢》中说：“深沉的爱国主义情感是同根植于自然经济的保守意识连在一起的。”这是对哪一运动的评价()A．太平天国运动 B．戊戌变法 C．义和团运动 D．辛亥革命

5．从文明进步和近代化这一角度分析，下列不属于《资政新篇》与《中华民国临时约法》的共同点的是()①政治上都主张建立资产阶级共和国

②经济上都体现发展资本主义的要求

③文化教育上都提倡设立新式学堂

④社会生活方面都提倡“自由”“平等” A．①②④ B．①③④ C．①②③ D．②③④

6．陈旭麓先生在《近代中国社会的新陈代谢》一书中说：革命过后的社会民众“呼唤一个能迅速结束**、稳定政局的人物。”同时指出“袁世凯是选举出来的，于法有据。”陈旭麓的论述旨在强调()A．袁世凯上台具有必然性 B．袁世凯上台符合法律程序 C．社会动荡需要强势人物 D．袁世凯上台利于社会发展

二、非选择题

7．(节选)辛亥革命已尘埃落定，但人们对它的认识却众说纷芸。阅读材料，结合所学知识回答问题。

材料二 判断历史的功绩，不是根据历史活动家没有提供现代所要求的东西，而是根据他们比他们的前辈提供了新的东西。——以上材料均根据杨天树《辛亥革命评价的“百年之争”》整理(3)请你根据材料二的观点，评价辛亥革命。

第五篇：高中地理区位因素归纳

高中地理区位因素归纳(202_-07-26 11:29:36)转载▼ 标签： 高考 区位分析 文化 分类： 知识点分析

一、农业区位因素分析

1.自然因素

地形：由地图判读出：地形为平原或三角洲，或地势低平或地形平坦开阔

数量：地广人稀土地广阔，土地租金低

气候：由地图判读出：是×气候，（雨热同期、光热水组合好，日照充足、昼夜温差大）

水源：临近水源（河流或冰川融水区），水源充足，灌溉便利

土壤：是×土壤，土壤肥沃深厚或土壤较肥沃

2.人文因素

市场：该地区人口稠密或工矿业发达或城市较多，市场广阔（对商品农业影响大）

交通：临近河或湖，水陆（海陆）交通便利或河流交汇处，内河航运发达（对商品农业影响大）

政策：国家政策的支持（扶持、鼓励）

科技：科技水平高或科技发达

劳动力：人口稠密，劳动力丰富，劳动力工资低

工业基础：工业发达，工业基础雄厚

3.自然对农业的不利的区位因素

洪涝、干旱、台风、春季低温、寒潮等气象灾害；热量、光照、水源、土壤肥力等不足，酸碱度偏高

【典例】 ⑴、东北成为我国商品粮基地的区位因素是：

①平原辽阔，耕地连片，利于大型机械化操作；②土壤肥沃，土层深厚（或有 肥沃的黑土）；③温带季风气候，光照充足，雨热同期；④山环水绕，灌溉水源充足。⑤人少地多，土地增产潜力大；⑥交通发达，铁路公路网稠密；⑦中国人口众多，对粮食需求量大，国内市场广阔；⑧国家政策扶持；⑨有辽中南重工业基地提供机械化设备等。

⑵、秦淮一线以南水稻种植业的区位因素：①亚热带季风气候，光热充足，降水丰沛（四川盆地水热充足）；②河流众多，灌溉水源充足；③地势低平，土壤肥沃、深厚（长江中下游有水稻土，四川盆地有紫色土）；④交通便利，市场广阔；⑤人口稠密，劳动力资源丰富；⑥栽培历史悠久，传统经验丰富。

【思考】 两广丘陵的农业地域类型主要是哪一种？该区域发展此农业类型的区位优势有哪些？从土地利用的潜力看，该区域可以发展什么？

二、工业区位因素分析

1.自然因素

原料：临近某原料产地，原料充足──原料指向型工业

能源：临近某能源产地（如煤、石油、天然气、水能、风能„）,能源充足──动力指向型

土地：土地平坦开阔，利于建厂

水源：临近河流、湖泊或降水多，水源充足

2.经济因素

市场：人口稠密或人口密集，市场广阔（对市场指向工业更明显）

交通：临海或海港、临河湖或河流交汇处、临铁路高速公路或航空港，交通便利

劳动力：人口稠密，劳动力资源丰富──劳动密集型工业

技术：科教发达或临近高等院校或科研院所，劳动力素质高──技术密集型

农业基础：临近商品粮基地或农业产区，农业基础雄厚或农业发达

3.社会因素

国家政策：国家政策的扶持、鼓励，国家政策变化（解决就业的工厂设在不盈 利的区位；为缩小经济差距进行的西部大开发）

国防安全：某时期国防需要

个人行为（或偏好）：如海外华人、华侨的投资

工业惯性：考虑搬迁费用或政府的影响或出于对当地经济的考虑等

4.环境因素

风向：严重污染大气的工厂，应该在城市主导风向的下风口地带，或者在主导风向的垂直两侧选择厂址，季风区布置在当地最小风频的风向的上风地带

水源：有废水排放的工厂应布局在远离水源地或远离河流上游区；自来水厂布局在居民区的水源地上游或河流上游地区

距离居民区、农田的远近：占地面积小无污染的工业，布局在城区；用地规模较大、污染较轻的工业可布局在城市的边缘或近郊地区；严重污染难以治理的大型企业，宜布局在远离市区的远郊或郊外

生态环境：工业布局应远离生态环境脆弱地区

【典例】 ⑴、武汉发展钢铁工业的区位条件

①距铁矿区近：有大冶铁矿；②能源充足：有葛州坝和三峡的水电，距华北能源基地也不远；③水源充沛：有长江和汉江；④地势平坦；⑤工业基础好；⑥水陆交通发达：有长江及汉江水运，京广线纵贯南北，高速公路四通八达；⑦地理区位优越：中部经济区的中心，区域协作条件好，市场非常广阔；⑧科技文化较发达，劳动者素质较高。

⑵、天津发展海洋化工的优势条件

①原料充足：附近有全国最大的盐场---长芦盐场；②能源丰富：附近有开滦煤矿、华北油田等，而且有统一电网；③地势平坦开阔；④沿海交通便利，对外联系方便；⑤人口、城市密集，接近消费市场；⑥依托京津，背靠“三北”，区域协作条件好；⑦国家政策支持。

【思考】

包头有“草原钢城”之称，其发展钢铁工业的优势区位是什么？限制性因素主要是什么？

三、城市区位因素分析 1.自然因素

地形：等高线地形图判读出：地形平坦开阔

气候：由题设得出是什么气候，总结出：降水适度，气温适中

河流：由地图判读出临河：①运输功能：河流交汇点、过河点、河口、河运的起点或终点，交通便利②供水功能：临近河流，水源充足或丰富

2.社会经济因素

自然资源：判读图中某地是否有某种自然资源或临近某种自然资源

交通：由地图判读图中某地是否临铁路、公路或高速公路、港口或码头、以及多种交通方式的交汇处交通便利

农业基础：本地农业基础雄厚

其他因素：①是否是政治、宗教、军事中心②是否是旅游、科技中心（新因素）

【典例】 重庆市发展的有利区位条件 ①地理位置优越：位于长江和嘉陵江汇合处，水源充足、水运便利；②自然条件优越：气候温暖湿润，水热充足，地势低平，土壤肥沃；③农业发达，物产富饶；④工业基础雄厚；⑤科技教育较发达，劳动力资源丰富且素质较高；⑥国家政策优惠，有西部大开发的机遇等。

【思考】 攀枝花兴市的条件是什么？试分析这一西南钢城发展的有利区位因素。

四、交通线区位因素分析

1.自然因素

地形地质：

①平原：限制少，少占好地，处理好与农田水利建设、城镇发展的关系

②山地：尽量沿等高线修筑，尽量避开地形地质复杂的地区（隧道避开断层，陡坡上修成“之”字型弯曲或开凿隧道）

水文：避开沼泽地，尽量避免跨越河流，减少桥梁总长度、投资、施工量

气候：注意暴雨、大风等出现的强度和频率，冻土、积雪的深度，桥涵孔径大 小、路基高度都需要根据当地暴雨强度来设计

2.经济因素

⑴合理布局交通运输，促进沿线经济发展

⑵铁路、公路国道线基本方向以直达为主，并适当照顾沿线重要经济点，通过城市时应从城市边缘经过（减轻对市内交通的影响）

⑶省道等地方性公路，则以满足地方经济发展和居民需要为主，可以通过当地的居民点、车站、码头等

3.社会因素

①巩固国防、加强民族团结、促进少数民族地区或革命老区经济发展

②促进资源的开发、带动沿线经济的发展

③国境铁路、公路、高速公路有促进对外贸易的发展（发展边境贸易）

【典例】

京九铁路 ①合理布局交通网（缓解南北铁路的运输压力，激活全国铁路网）；②促进沿线地区经济发展；③维持香港的稳定和繁荣；④先进的科学技术是保证。

【思考】

青藏铁路已全线铺轨完工，请从政治、经济、社会等方面分析其对青藏地区的意义。

五、交通运输网中点的区位因素分析

（一）港口的区位

1.自然条件

水域条件（航行条件）：等深线密──江阔水深，空间大，便于航行和停泊

港湾：避风浪

陆域条件（筑港条件）：平原或三角洲──地形平坦，坡度适当，地质稳定，抛锚空间大

2.社会经济条件

经济腹地：（港口服务的区域）经济发达，辐射范围大，客货集散量大（影响港口的兴衰）

城市依托：单一大城市或某个城市群为依托，为港口提供人、财、物的优势国家政策：政策支持，如自由贸易港，对外开放港

【典例】同学们请对照写出鹿特丹港的情况,我们上课讲过的.上海港的区位因素：①自然条件优越：位于长江入海口，大陆沿海航线的居中位置，河港、海港兼备；有长江和黄浦江为港口提供出充足的淡水和轮船停泊的空间；三角洲地势平坦开阔，筑港条件好。②经济腹地广阔且发达，交通非常便利；③有上海市为依托，具有人、财、物的优势。

【思考】

天津滨海新区的有利区位因素是什么?该新区开发、开放的意义有哪些？

与上海港相比，天津新港建设的有利及不利条件分别是什么？

（二）汽车站的区位

汽车站区位选择的总原则是能够最大限度地方便旅客，即：①路宽，与市内外交通联系方便；②地形平坦面积较大；③工程量。

（三）航空港的区位

1.自然条件

地形：平坦开阔、坡度适当，保证排水

地质：有良好的地质条件，地基要稳，坚实

气候：少云雾、大风、暴雨天气日数

2.社会经济因素

交通：要与市内有便利的交通联系

经济：要建在经济发达的地区

六、水电站的区位分析

水量：与气候、干湿地区、河流的补给、流域面积或集水区域有关（由河流的位置判读）

落差：与穿越等高线有关或位于阶梯过渡处

具体开发：与地质、地貌（地形图上一般要为峡谷，为了减少投资和工程量；地基要稳、坚实，少地质灾害；与水库选址相同）有关。

七、水库坝址的区位选择

1.选在河流较窄处或盆地、洼地的出口──原因：峡谷工程量小，工程造价低；盆地、洼地地形建水库库容量大

2.选在地质条件较好的地方，尽量避开断层、喀斯特地貌等，──原因：防止诱发地震、滑坡

3.考虑占地搬迁状况，尽量少淹没良田和村庄

八、卫星发射基地的区位分析

1.自然因素

气象条件：天气晴朗，大气透明度好，便于对卫星跟踪观察

初速度：地球自转的速度──纬度低，初速度大（如建设中海南卫星发射场）；纬度高，初速度小。

同一纬度，地势高，初速度大，初速度大有利于降低发射初速度（也与能源有关）

地形：地形开阔，便于对卫星的跟踪观察。

能源：向东发射，节约能源

2.人文因素

人口密度：地广人稀或人烟稀少，不干扰居民生活 交通便利：我国的四个航天基地都便利

国防安全：如西昌最突出

航天工业基础较好：如太原

九、卫星着陆基地的区位分析

气象条件：天气晴朗，大气透明度高好，便于对航天器的跟踪观察。

地形条件：地形平坦、开阔，少河流峡谷，有利于航天器或航天员的安全和便于目标搜寻

人口密度：地广人稀或人烟稀少，不干扰居民生活

十、发展海洋水产业的区位分析

1.大陆架宽、浅，水温适宜，阳光充足，有利于生物光合作用

2.入海河流或径流带来丰富的有机质和营养盐类

3.寒、暖流交汇，海水发生搅动或冬季海水上泛，营养盐类丰富

十一、商业街的区位分析

市场最优：城市几何中心，商业活动范围大── 一般以零售为主

交通最优：市区环路或高速公路边缘或街角处，交通便利── 一般以批发为主

商业小区：便民最优──建在居民住宅区内，由多种营业点组成【典例】

武汉成为商业中心的区位条件：

①是中部经济区的中心城市，轻重工业发达，有稳定的商品供应；

②所在区域人口稠密、城市集中，消费市场广阔； ③水陆交通便利：长江和汉江汇合处，京广线贯穿南北，长江航线沟通东西。

【思考】

你认为南宁市成为广西商贸中心的有利区位因素是什么？ 区域地理原因因素分析总结

气候

1.气候成因：太阳辐射（纬度）因素；大气环流因素（气压带、风带，季风环流，风的性质）下垫面因素（海陆分布、陆地地形状况及对大气环流的影响、地面植被状况、地面反射率、洋流等）；人类活动因素。

2.描述等温线走向：与海岸线平行；与某山脉平行；与等高线平行；与纬线平行；或南北走向；东西走向；东南-西北；西北-东南走向等。

3.分析影响气温的因素：太阳辐射（纬度因素）；大气环流（风向）；下垫面（海陆分布、陆地地形状况及对大气环流的影响、地面植被状况、地面反射率、洋流等）

4.某地区某季节气温分布特点：气温高低（总体）；极值的位置；该区域各地的气温差距

5.分析降水的影响因素：大气环流（风向）；下垫面因素（海陆分布或距离海洋远近或海岸线情况、地形及对大气环流的影响、洋流）

6.形成降水的必要条件：水汽（空气中水汽达到饱和和过饱和）；降温（气流上升—对流、气旋、锋面、地形抬升）；凝结核

7.描述天气及天气变化：温度、湿度、风力和风向、阴晴、气压等

8.沙尘暴产生的原因：动力或大气环流（气旋和反气旋、锋面、对流）；沙源（地表状况）沙源可以从自然原因和人为原因两个方面思考

9.太阳辐射强弱（太阳能）：纬度；地势；天气和气候

河流

1.水能资源丰富的原因：河流落差大（解释为什么）水量大（解释为什么）

2.渔业资源丰富（渔场）的原因:光照、热量；营养物质来源（陆地河流、上升洋流、寒暖流交汇、温带海水冬季上翻）

3.盐度的影响因素：蒸发量与降水量的比较；淡水汇入情况；海域特点；洋流；结（融）冰情况

4.河流航运价值（能力）大小的分析：河流流量及季节变化；流速（地形）；冰期；含沙量

5.河流航运量大小分析：航运价值（能力）；腹地经济发展水平；人口疏密程度等。

6.河流流量大的原因：流域内降水量（大气环流、地形、洋流、海陆位置等）；水系特点；流域面积；

7.描述河流走向：东西、南北、东南-西北、西北-东南；描述河流流向（从高向低流）

8.描述河流水文特征：流量大小；汛期长短及出现的时间；水能大小；冰期及长短；含沙量多少；与地下水的补给关系（黄河下游地上河）；凌汛（不普遍）

9.描述水系特征：河网密度；河流长短；支流多少及分布状态；流域大小；落差大小；流速大小；流向等

10.某地地下水是否丰富；有无含水的地质构造和含水层；是否有地下水补给的条件（植被状况、坡度大小、降水强度和降水时间）

11.描述海水特征：海水温度和盐度

12.河流凌汛发生的时空条件：有冰期；低纬流向高纬；结冰和融冰时期。

产生的危害—冰坝抬高水位，浮冰冲击河岸导致洪涝灾害的发生。

13.内陆湖泊面积缩小的原因：

自然原因：地处热带沙漠气候区（深居内陆），降水稀少，蒸发旺盛。

人为原因：工农业引用河水（棉田面积扩大，引河水灌溉），汇入湖泊的河流水量减少。

灾害

1.地质灾害严重的原因：

自然原因：地形（山区）坡度大；地壳运动导致岩石破碎；气候（降水）；植被状态。

人为原因：对植被的破坏；工程建设（按材料来）2.洪涝灾害的原因：（从收支方面思考）

自然原因：降水(降水强度大，降水持续时间长，降水丰沛导致河流水量大)；地形地势(地势低洼，排水不畅)；水系特点；区域内的地形状况等。

人为原因：人口密度大，上游植被破坏较多，水土流失严重；围湖造田;抗灾能力弱

3.干旱灾害的原因：

自然原因：降水和蒸发的时空变化、气候异常等导致河流水量少及变化大；

人为原因：人口、经济（农业、工业等）发达程度；污染；浪费（水资源利用不合理）

干旱治理措施：从开源、节流两方面思考。

如①跨流域调水； ②修建水库；

③控制人口数量，提高素质；

④减少水污染；减少浪费，提高利用率；

⑤限制高耗水工业的发展；

⑥发展节水农业,采用滴灌、喷灌技术，提高利用率；⑦实行水价调节，树立节水意识；⑧海水淡化等。

4.我国旱涝灾害主要分布于东部季风区原因

原因：副高强弱不稳定，夏季风的季节变化和年际变化大

5.水土流失的原因

自然原因：降水状况；地表植被；土质特点。

人为原因：植被破坏；不合理的耕作制度；开矿等。

6.土壤次生盐碱化

分布：黄淮海平原，宁夏平原，河套平原等

产生原因：自然灾害频繁；旱灾；气候变化（黄淮海平原地形低洼）人为原因：不合理灌溉。

7.地面下沉，沿海地区盐泽化 产生原因：过度抽取地下水

导致问题：地面沉陷，建筑物塌陷，沿海地区海水倒灌。

治理措施：控制抽取地下水，实行雨季回灌。

8．沼泽地成因：地表水收入大于支出

气候因素（降水或地表水量大于蒸发量）；地形地势低洼不利于排水；高纬冻土（如西西伯利亚平原和我国东北平原）和高原冻土（如青藏高原）不利于地表水下渗。

例如：江苏浙江多湿地的自然原因：气候湿润、地势低平、河湖众多、海岸线长。浙江的湿地公园少于江苏的原因：山地丘陵多、平原少。

水利工程建设利弊

利：防洪 发电 灌溉 航运 养殖 旅游 生态等综合效益

弊：移民 淹没土地 生态危机 文物破坏等

资源跨区域调配问题

能将资源优势转化为经济优势（所有资源调配都有这意义）

考虑对输出地（资源开发 基地设施建设 相关产业发展 就业 环保）

沿线 输入地（缓解资源或能源紧张，基础设施 就业 相关产业发展 环保）

铁路建设意义

经济意义（农业资源开发 工业商业旅游业 区际经济联系等）

政治意义（解决贫困 民族团结 社会稳定）

战略意义（外向型经济 国防）

生态意义（人口对生态压力 能源调运 改善能源利用结构 减少对植被破坏）

限制性因素：自然 海陆位置 地形地貌地质 水文状况（河流 沼泽 洪水 滩涂 干旱 冻土）

社会 资金 科技 经济基础 城市分布 资源状况等 生态问题

1、水土流失问题

我国典型地区：黄土高原、南方低山丘陵地区 产生的原因：（1）自然原因：季风气候降水集中，多暴雨；黄土土质疏松；地形坡度大；（2）人为原因：植被的破坏；不合理的耕作制度；开矿。

治理的措施：压缩农业用地，扩大林、草种植面积；植树造林；小流域综合治理。

治理的意义：有利于因地制宜地进行产业结构的调整，使农林牧副渔全面发展，可以增加农民收入，促进当地经济发展，改善农民生活条件，提高生活质量；有利于改善当地的生态环境，建立良性生态系统；建立生态农业模式，有利于促进生态和经济可持续发展。

2、荒漠化问题

我国典型的地区：西北干旱半干旱地区 产生的原因：（1）自然原因：气候干旱（深居内陆，受地形阻隔，水汽难以深入）——物理风化和风力作用强劲，植被稀疏，地表多沙质沉积物，大风日数多且集中在干旱季节；气候异常（2）、人为原因：过度放牧；过度樵采；过度开垦；水资源的不合理利用；交通线等工程建设保护不当。

治理措施：制定草场保护的法律、法规，加强管理；控制载畜量；营造“三北防护林”建设；退耕还林、还牧；建设人工草场；推广轮牧；禁止采伐发菜等 治理意义：有利于因地制宜地进行产业结构的调整，使农林牧副渔全面发展，可以增加农民收入，促进当地经济发展，改善农民生活条件，提高生活质量；有利于保护土地资源改善当地的生态环境；有利于促进生态和经济可持续发展。

3、干旱缺水问题

我国典型地区：华北地区、西北、长江中下游地区 华北地区： 产生原因：（1）自然原因：温带季风气候，全年降水较少；降水集中在夏秋季节；春季气温回升，蒸发旺盛。（2）、人为原因：人口稠密、工农业发达，需水量大；水污染严重；浪费多，利用率低；春季春种用水量大。

治理措施：南水北调；修建水库；控制人口数量，提高素质；减少水污染；减少浪费，提高利用率；限制高耗水工业的发展；发展节水农业；采用滴灌、喷灌农业灌溉技术，提高利用率；实行水价调节，树立节水意识；海水淡化等。（思考：我国东北地区为何没有形成春旱？维度高，气温低，蒸发弱；春季有积雪融水）

4、土壤次生盐碱化

我国典型地区：黄淮海平原、宁夏平原、河套平原等 产生原因：（1）自然原因：蒸发量大于降水量；地形低洼；频繁的旱涝气候，海水倒灌（黄淮海平原）。（2）人为原因：不合理的灌溉。

治理措施：引淡淋盐；井排井灌；生物措施；农田覆盖；合理的灌溉，不能只灌不排；采取喷灌、滴灌技术等

5、地面下沉、沿海地区盐泽化

我国典型地区：北方广大地区和南方城市 产生的原因：过度抽取地下水

治理措施：控制抽取地下水；实行雨季回灌

6、赤潮

我国典型地区：珠江口、杭州湾、渤海等 产生的原因：（1）自然原因：气温高；海域相对封闭：静水；静风。

（2）人为原因：沿岸地区人口稠密、经济发达，排入海洋的工业和生活污水多；农业生产过程中大量使用化肥、农药；由于海洋开发程度高和养殖业规模的扩大，严重的污染了养殖水域。

名师教你如何提高高考地理解题能力(202_-07-26 10:56:56)转载▼ 标签： 高考复习方法论 文化 分类： 高三复习方法

解题能力的提高是高中地理学习中的一项重要内容，它担负着巩固、深化课堂知识以及提高分析问题、解决问题能力的双重任务。那么在高考一轮复习已进行大半的时候，如何提高解题能力呢?

一、良好的审题习惯是提高解题能力的前提

高三学生复习时重解题轻审题的现象比较普遍，一些学生在做题时匆匆浏览题目后便立即下笔解答，结果是“失之毫厘，谬以千里”，因审题不清而导致失分的现象时有发生。因此，在做题时应留出更多的时间审清题目，明确试题要求和考查意图。

审题就是要看懂题意，找出题中尤其是图中的隐含条件，理解关键词语、限制性词语、问题所涉及的时间、地点、图名和地理背景等，分析题目内容与课本的关系、分值与答案要点的关系。要达到此要求，下列几个审题习惯需要注意培养：

1.审清题干的习惯

①逐字逐句读题，不能扫读。②找中心词、关键词、限定语，准确把握这些词语的内涵与外延。如选择题备选项中，有“都”“全”等词多为错项。③严防题目中的概念被自己偷换，如：华北与华北平原、气候区与气候、分布规律与分布地区、水能与水电等，这些相似词语的地理含义是不同的。④对长句作一定的语法分析，准确断句。⑤可在试卷上用铅笔作标记：画点、画线、画圈等。

2.抓住信息的习惯

①分项检索信息，如：示意图要先读图例，坐标图要先弄清各坐标轴所代表的地理事物，表格要先读表头，再读其他内容。②对某一地理事物不同年代的变化图、多项因素统计表，要细心地比较信息的变化。③对图、文、表三者中相关信息要进行有机整合。④对图、文、表中的信息进行转换。⑤正确运用信息(尤其是数据信息)来回答问题。3.展开联想的习惯

从图、表、文中不能直接获得答案的，要进行联想。联想要尽量回归课本，回归地理原理和规律;要挖掘题中的隐含信息，但不能改变题目的条件或添加条件。

4.前后互推的习惯

对选择题题组、简答题的各个小题，解题时要前后照应，互相推理，从中启发思维，寻求答案。但要注意，选择题题组的总题干的材料，才是各小题的可靠条件和依据，不能改变题目的条件或添加条件。前后互推一般是在感觉题干信息不足以解答问题时，扩充有效信息来帮助正确解答问题。这种迂回战术在碰到难啃的“硬骨头”时十分有效。

二、清晰的思路是提高解题能力的核心

由于地理原理的应用和地理问题的分析均具有一定的规律性，因此，学习时可根据这些规律，建立自己的思维模式(本辑《试题调研》中提供的思维模板、万能模板值得同学们借鉴)，形成适合自己的解题思路。

进入高三后，同学们要特别注意解题思路的归纳和总结，对每次练习、模拟考试获得的解题思路方面的“经验、教训”都要认真总结，最好记录在学习笔记上，经常翻阅。下表是一位地理成绩优秀的学生整理的有关河流问题的解题思路。