第一篇：幼儿园自主游戏,观察表

幼儿园小二班上学期自主游戏观察记录表月

教师：

观察重点 幼儿行为实录 分析 观察幼儿在玩游戏的过程中，是否有初步角色意识，知道自己扮演的是谁，并能进行到底。

娃娃家里的孩子们，有的推着娃娃小车，有的手拿小勺不停地敲，有的把小盘放在嘴里咬着玩，物品散放在地上……我敲敲门问：“家里有人吗？我是你们的伙伴，谁来给我开下门？”孩子们听到声音，你看看我，我看看你，不知怎么办。他们放下自己手中的玩具，围在我身边，不停地问：“老师，你也来娃娃家玩了？”我说：“我是你们的好朋友，来看望你们。你们谁是爸爸，谁是妈妈？”杰杰将食指从嘴里边抽出来说：“我是爸爸。” “我也是爸爸。”毅毅马上抢着说。怡怡说：“我是妈妈。”我说：“爸爸在家里干些什么？妈妈可以干些什么？我也想当妈妈，我们一起玩好吗？”孩子们争着说：“爸爸在家烧饭。”“爸爸在家切菜。”“妈妈喂孩子吃饭。” 小班孩子在游戏中，喜欢自己玩，缺少和他人交往，这与幼儿的年龄特点、生活经验有关，所以在娃娃家中常常会出现幼儿不知道该如何进行游戏。

游戏中孩子们的关注点被客人的到来所吸引，并且表现出与人交往的极大兴趣，经过我的提示，有了初步的角色意识。于是孩子们有洗衣服、做饭的，有抱孩子，孩子们玩得很尽兴。

由于我的加入，隐性的将游戏方法带给了幼儿，在游戏中孩子们结合自己的生活经验，在游戏中学会了角色的简单操作和体验。

第二篇：幼儿园自主游戏观察表

幼儿园小二班上学期自主游戏观察记录表月

教师：

观察重点 幼儿行为实录 分析 重点观察幼儿在玩角色游戏时，游戏的兴趣和注意力，活动中是否能反映生活经验。

今天，宝宝家里的人特别多。而且我发现宝宝家的桌面上放满了糖果。于是我走进了宝宝家，问小吉，为什么宝宝家里那么多人，他们是谁呀？桌面上那么多糖又是怎么一回事儿呢？

还没等我说完，他们就抢着说，因为今天我们宝宝过生日。哦，原来过生日呀。宝宝们的话让我既惊喜，又意外。小李还一边跟我说，老师，我是爸爸，今天我们宝宝过生日，他们都是客人，都送来了很多糖。

哦，原来是这样呀，我假装惊喜。那祝宝宝生日快乐哦。我说道。

我刚走出宝宝家，就听见里面传来热闹的声音，“祝你生日快乐，祝你生日快乐，”原来大家在唱生日歌呢。

幼儿如今已经不满足于单纯地摆弄玩具，他们会将生活中的事物在游戏中反映出来。这是一个很好的现象。

在游戏中我还发现有些幼儿提出了给娃娃过生日的想法，这明显和我们幼儿的生活经验是有关联的。但是如何让这样一个好的现象继续发展下去呢。我觉得在活动中可以多投放一些材料。如蛋糕、面条、别的一些礼物盒等等。

事后，我和幼儿交流了这次活动，我问幼儿过生日除了要唱生日歌还可以做些事情呢？幼儿们纷纷表示可以吃蛋糕，吹蜡烛，还可以拿到好多礼物。

第三篇：幼儿园自主游戏,观察表

幼儿园小二班上学期自主游戏观察记录表月

教师：

观察重点 幼儿行为实录 分析 观察幼儿在玩游戏的过程中，是否能和同伴友好相处。

娜娜和轩轩在娃娃家玩，只听见 “哇”的一声，闻声走过去一看，原来是轩轩哭了，我走上前问“轩轩，你怎么啦？”、“她抢我的煤气灶。”轩轩指着娜娜说。“娜娜你为什么要和他抢东西呀？”、“他不把煤气灶给我烧菜呀！”、“你们今天在娃娃家里做什么”、“我是妈妈，我是爸爸”他们异口同声地告诉我。“那你们的爸爸妈妈在家里要不要抢东西的呀？”他们两个直摇头，“对呀，爸爸妈妈是一家人，要相亲相爱，你们今天当的是爸爸妈妈，所以也要相互谦让，好吗？”他们俩听了以后使劲地点了点头。

当幼儿之间出现共同争夺某一件他们共同喜欢的东西的时候，他们就完全忘记了自己的角色，于是就出现了“爸爸”和“妈妈”争夺东西的场面。

在游戏中，对幼儿进行适时正确的引导幼儿，生活中爸爸和妈妈是怎样做的？爸爸、妈妈能不能抢东西？ 2、在交流讲评时，和所有的幼儿一起讨论问题，一起解决问题，初步形成遵守游戏规则，和同伴良好相处的意识。

第四篇：幼儿园自主游戏观察表)

幼儿园小二班上学期自主游戏观察记录表月

教师：

观察重点 幼儿行为实录 分析 观察在游戏中幼儿是否能选择合适的角色。

在今天的角色游戏中，我们通过自己挂牌的方式进行了游戏，在游戏中，第一小组的小朋友都选择当妈妈，其中包括男孩子封岚伊。

游戏开始了，他们各自开始做起饭来，做好后娜娜和封岚伊两个妈妈开始喂宝宝，王怡晴立刻很好地把自己烧好的食物拿给他们俩喂。可是坚持了十分钟不到，封岚伊开始走到了一边，娜娜也把娃娃丢在了地上，去玩自己找来的小鱼了。

这时候，我咚咚咚敲起门来，娜娜立刻问道：“谁呀？”我说我是来看娃娃的，她说：“请进吧！”，我推门进去问到：“谁是妈妈呀？”，他们都举起了手，可是我问道：“你们的娃娃呢？”他们却才开始找娃娃，并且很快发现在地上，而且他们还说都是娜娜把娃娃放地上的！于是我故意说你们真不是好妈妈，娃娃躺在地上都生病了，怎么办？她们想一想说：“去医院吧！”。

小班幼儿在角色游戏刚开始时角色意识是很淡薄的，表现在有些幼儿常常无所事事，处于一种观望状态，还有些幼儿抢着做同一角色，或者在游戏进行中，有的幼儿一会儿说自己是妈妈，一会儿又说自己是娃娃啦姐姐啦，搞不清自己究竟是谁？ 教师加强指导，随时以游戏中角色的身份参与进去，可以提高幼儿的角色意识，强化角色意识，深化游戏内容。幼儿在游戏过程中很容易受到外部因素的干扰而中断游戏。他们在交往中有可能因角色，玩具的分配等发生争执，也可能由于游戏本身单调，重复而失去兴趣。这时，如果教师硬性指派，效果可能并不好。相比之下，教师可扮演各种角色去影响游戏。

第五篇：幼儿自主游戏观察记录表

幼儿自主游戏观察记录表

大一班 黄玉池 今天的晨间自主游戏是在操场上进行，小朋友三五成群各自组成小团队，凌志小朋友，雅芯小朋友，雅馨小朋友围坐在一起，他们找了一个很大的拱桥状积木在讨论，若有所思的样子，原来他们要搭一个大房子，但大积木却怎么也立不起来，于是几个人你一言我一语，凌志说：“要是有东西扶着就好了”雅芯说：“我来扶着”雅馨拿来两块方形积木说：“可以用这个来顶住它”雅芯放了两块积木在拱桥积木后面顶住，但是他们把手放开后大积木因为太大了，还是会往旁边倒，几个小朋友又在那里尝试了几次，换了不同的积木尝试，但效果都不佳。细心的雅芯发现拱形积木的一边脚是不平的，凌志和雅馨说：“难怪搞不好了，那不如我们把它反过来放就好了，反过来的这一边很平整的。”说干就干，几个孩子马上把大积木反过来，他们觉得拱形门变好高，还拿了两块小积木搭成小台阶，正好把大拱形积木扶住了，然后他们在不远处搭了一个房子，这次他们学会找了一块平整的三角积木当屋顶，所见所思: 从幼儿的游戏状态看幼儿的游戏水平——大一班这次晨间建构游戏对幼儿投放同一种材料进行，幼儿的建构游戏大部分是几个人一起完成自己的想象和设计的作品。建构同一内容的幼儿能够互相合作，共同讨论，把自己独特的创意分享给同伴，能与同伴一起讨论共同合作完成一个作品。整体体现合作游戏。通过对幼儿的观察，教师可以对幼儿进行一步指导的合作游戏，以提升幼儿游戏水平。

从幼儿的建构作品看幼儿建构能力——幼儿能运用垒高、平铺、架空、围合等技能，结合已有经验创造出自己想要作品。