第一篇：背书

背书

“人之初，性本善……”从教室里传来一阵阵的朗读声，这是我们正在争分夺秒的背书呢。大家正在临死抱佛脚，可谓是形态百出，各有千秋。

瞧，有的同学正捧着书哦，聚精会神，仿佛不愿错过任何一个字。有的同学只是把书前后随便翻了翻，一副胸有成竹的样子，正等着老师的来临。还有的呢，呆呆地望着书本，生无可恋的模样……我因为不够熟练，也正紧紧地抱着佛脚，紧咬牙关，心中默念阿弥陀佛，保佑我顺利过关。

伴随着“噔噔”的高跟鞋声，一场暴风骤雨即将来临。老师进来了，那强大的气场震撼着我们每一个人的神经。只见他居高临下的看着我们，严肃地宣布：“把书合起来！”大家虽然极其不舍，但“师命难违”。

“江泽宇！”老师拿起语文书坐在椅子上说道，“就你背吧。”江泽宇连忙下意识慌慌张张地站了起来，眨巴着眼睛，低着头，一脸无辜的样子，再看看老师那眉毛，早已快拧成八字形了。班里的气氛紧张极了，我们更是大气都不敢出。仿佛空气凝固了，时间静止了一般。老师的眉头皱得越来越紧，结果可想而知了……

“杨莹莹！”老师充满期待地喊道，果然，好学生就是一脸的无畏，那果断的神情使我们纷纷向他投来羡慕的眼神。只听一句接着一句，可谓是滚瓜烂熟。老师满意地点了点头。

坑着，老师的目光又在行间寻找目标，这下我把头低的更低了。千万别选我呀，我心里默默祈祷着，猛的，我抬头一看，发现老师的眼神突然锁定了我，顿时我的眼睛睁得像个铜陵，心中充满了恐慌，正当我准备接受“领奖”时，下课铃突然响了。

老师宣布下课，总算逃过一劫！我长长地舒了一口气。当“漏网之鱼”的滋味可真不好受啊！哎！

还如不提早准备呢，早知如此，何必当初呢！以后绝对不做那想“漏网”的鱼。我心里暗暗发誓。

“铃铃铃……”上课的铃响起了，一股不祥的气息在空气教室中氤氲着，难道待会儿会有一场灾难来临吗？

随着沉重的脚步越来越近，而我心中的不祥之意也越来越浓。语文老师轻描淡写地冒出了一句：“今天抽背第十三课。”尽管只是轻描淡写的一句，同学们却被吓得魂飞魄散，大家都在吵闹着——有的念念有词，仿佛在哀求老师放过小命；有的胸有成竹，期待着老师来抽他背书。

很快要背书了，教室马上就静了下来，安静得就像是一根针落在地上，也听得清清楚楚。站在讲台上的老师面无表情，不知为什么，我平时那温柔如天使般的老师现在为什么变成了一个为恶魔！我默默地翻开书，艰难的背着，可脑子却一片空白，书上的汉字像是长了一张张小嘴，不客气地对我说：“哈哈，昨天出去玩了吧，没完成作业！”此时，窗外的鸟儿也叽叽喳喳的，在我的旁边叫着，仿佛在给我奏着一首哀怨的曲儿呀。

我瞧了瞧同桌小齐，他的脑袋还埋在书本里，眼睛紧闭，沉浸在课本中。前边的小明却一脸自信，高高地举起手来，在人群中格外的显眼。老师的金口一开：“20号，请你把课文背一下吧”，他结结巴巴地小声背起来，那声音小到可能只有他自己能听见，就像蝴蝶飞过我们身边一样无声无息。这时候老师的脸，就从晴天转到阴天。不一会儿，老师又点了一位同学，他连一个字也不会背！老师的脸此时变成从阴天转成了暴风雨。老师的示意大家停下来之后，冷冷地说了一句：“今天背书到此为止。”全班的同学的心都要沸腾了起来了！而我心中的大石头也落了地，长长地舒了一口气。

可经过这件事情之后，我明白了要做一个有准备的人，不然的话就会有意想不到的恶果。

上课铃一响，教室里便有人大叫：“悲惨世界来临了！”还有人指着铃声发出的地方大喊：“哀乐！哀乐！”这节课要抽查背书，我也非常紧张。

早在上星期，老师就曾说过要在今天这节课查背书。今天早自习老师又提起这件事，于是教室里一下子人声鼎沸起来……

揪心的铃声响过后，老师笑盈盈的走进了教室，看样子她是满怀希望来，可我却忐忑不安，会不会抽到我呢？但愿菩萨保佑吧！

抽背拉开序幕了，我偷偷环视了一下四周：a同学的手在两膝间使劲地搓着；b同学似乎在微微发抖；c同学在膝盖上平放着书本，低着头，口中念念有词——看样子“佛脚”还未抱够呢！

抽查了几个同学，老师的脸色由晴转阴，那几个倒霉的家伙，背起书来不是“时有残疾”就是“画蛇添足”。我却是喜忧参半：喜的是，在未抽到我背书之前，已有几位“垫背”的。忧的是，背的不熟的同学一多，万一师颜大怒，后面背不出的岂不就……

老师又翻开学号簿，“十”突然她咳嗽了一声。我的心顿时提到了嗓子眼，我的天，别叫10号！“11号！”老师大声念道。

哇！只见“11号”木然站立在那里，低着头，又是一个徐遮进曹营——一言不发，我吧由得一阵担心：下一个轮到我了？

盼星星，盼月亮，终于盼到了下课铃声响了，老师走出了教室，一些侥幸漏网未被抽查到的同学好像武林中人收工似地深深地吐了一口气。

我坐在自己的座位，岸自庆幸，听着周围同学议论开来：“这样的日子太难过了，太被动了！”b同学恍然大悟似地叫了起来。

“唉，早知如此，何必当初……”——这是“11号”后悔的声音。

我的心受到某种震动，刚才还有一些侥幸心理，一下子不知道跑哪去了……

今天上课时，老师的表情有点不大对，教室里比以往寂静许多，静得就像无波的水面，我的心一下子就提到了嗓子眼。

老师板着脸，瞪大了眼睛，严肃地说：老师背书“今天有三位同学背的书，我非常不满意，他们分别是……”老师说到这儿，教室里鸦雀无声，我的心开始忐忑不安起来：老师背书“不会是我吧？”我想，“不会的，不会那么巧的！”虽然我一个劲地在心里安慰自己，但我还是很紧张。“朱寅坡、柏欣瑞、陶相利，喊到名字的同学请站到讲台前来。”“啊！”我长吁了一口气，“还好没有叫到我的名字。”我暗自庆幸。

前两位同学已经站到讲台上了，可当老师叫到陶相利时，陶相利赖在座位上不肯上去。好不容易，在老师“快点快点…”的催促声中，陶相利才极不情愿又慢吞吞地走上讲台。

老师绷着脸，眉头紧紧地皱在一起，大声吼道：老师背书“5分钟以内背诵一篇作文。”话音刚落，三位同学立刻翻起书来，朱寅坡的速度最快，别的同学还在翻找，他已经开始认真地背诵了。柏欣瑞则歪着头，不停地翻着书本，他找了很久，才找到一篇称心如意的作文。旁边的陶相利犯难了，她低着头，脸憋得通红，竟不知该选哪一篇了，急得像热锅上的蚂蚁---团团转。幸亏柏欣瑞帮她找了一篇，要不然这五分钟的背书时间找课文还不够呢！

背了一会儿，朱寅坡就埋怨起来了：老师背书“这是什么破作者呀，写这么长，害死我了。”朱寅坡边说边“咚咚咚”地用脚蹬着地板，他咬牙切齿的样子恨不得要将这个作者碎尸万段。没多久了，柏欣瑞就放下课本，笑嘻嘻地对老师说：老师背书“老师，我背好了。”老师慢慢地走到他跟前，狐疑地看着他的脸，说道：老师背书“这么快？那你背一遍给我听听。”柏欣瑞低着头，脸顿时变得煞白，不好意思地说：老师背书“我还没会背呢！”说完，又把书拿了起来，接着背了。陶相利最认真了她一直双手捧着书，专心致志地读着，背着……

三位同学背书的样子可真谓是“千差万别”呀！

要不是因为这个病毒，我们早就开学了。就这样，我美好的假期现在全部放在了学习上。

本来，没日没夜写作业也就算了，居然还要我背书！每一篇都要背！我觉得真的快要累死了。虽然我的成绩，比别人的差，但是我会加油的。

今天，我本来好好的，正看着课外书呢。爸爸突然走过来，生气地对我说：“你多久没有背书了，今天你把第四课背了吧！”我大吃一惊，如晴天霹雳，感觉这一天的好心情就被爸爸的这一句话给打扰了。没办法，我是晚辈他是长辈。我只好心不甘情不愿地拿上书，背书去了。我刚打开书，看了一眼，我就昏了过去。足足有两面呢，唉！虽然我第二课《祖父的园子》，有好几面我也背完了。但是我还是对自己没信心，我觉得我背不下来，我就上气不接下气的哭了起来。

我在心里面想了一会儿，背也是背，不背也还是要背的，干嘛要哭呢？哭完了我还是要背的呀！哭不能解决问题，那干嘛不开开心心背呢？我不哭了，擦了擦眼泪就赶紧读了起来。

但是我读了一会儿，觉得还是背不得，因为我读都读不通，还有好多字都不认识，唉！没办法，我只好又哭了起来，突然爷爷过来了说：“刘紫樱，叫你背个书，你还哭，等下让弟弟看看见了，那你岂不是很没面子？”

听了爷爷的话，我的劲一下子就上来了，赶紧读呀，读呀，读了至少15遍以上，然后在爷爷那里背一遍，又在自己这里背了一遍，然后又读了五遍，就又到爸爸那里去背，我终于会背了。

人呢，还是要多读书，不能动不动就哭，还是要对自己有信心，对自己有信心就可以战胜一切烦恼。

新学期到了，黄老师要求我们把每一篇课文都必须背完。这下好啦，怎么办呢？背书对我来说是巨大的压力。

星期一下午放学回来，妈妈叮嘱我抓紧时间把作业做完，赶快背书。当我背第一课《观潮》的时候，读了无数遍，还是背不出来。怎么办呢，时间又飞快的过去了，要是明天黄老师抽到我就惨了。心里急得像热锅上的蚂蚁，可是越是着急就越背不出来。背书的过程中，不是多加了字，就是少背了字，不是丢了这里的词句，就是丢了那里的词句。怎么办，真郁闷。这时，妈妈在旁边看到我愁眉苦脸的样子，也觉得挺纳闷。

妈妈想了想，帮我出了个主意：要不你试一下把课文多默几遍，了解文章每一段的大概意思，然后把每一段印象最深的词语抄下来。再一段一段背，当你背到哪个地方实在想不起来的话，就把抄下来的词语回想一下，根据课文的内容发挥一下自己想像力。妈妈说，这样也许会对你有帮助，你不防试试。

我就按照妈妈教我的方法试了一下，果然有了些效果。第一自然段，大概花了十分钟，我就记住了。接下来，慢慢有了些兴趣。没过多久，我就将整篇课文也记得差不多了。妈妈说，时间不早了，准备睡觉吧。不过，你在睡觉之前，再把课文记一遍，明天早上醒来记一遍，这样会更加熟练些。我觉得妈妈说的有道理，以后我就要按照这方法去做。

我一直以为背书就是读熟到能背就好了，没想到，要用技巧的方法去记才能够熟能生巧。现在我终于明白了，做什么事情只要多动动脑不灰心，总会有更好的方法解决。

“快快快！到你啦！”“天时不如地利，地利不如”教室里不断传出一阵阵繁杂又着急的背诵声。是的，我们班又在举行小组背诵比赛了。

全班同学都将双眼紧紧盯住书本，紧锁着眉头，双手紧捂着耳朵，埋头苦背着。我按捺不住那颗砰砰直跳的心，它像一壶刚刚烧开的水，不停地沸腾着，激动得要溢出来。豆大的汗珠从手掌间钻出来，我紧张得摩拳擦掌，不停地抖动着双腿。我抓起书本，目光飞速地在书上扫荡着，用最快的速度念着课文。

比赛进行得很激烈，我抬起头，望向其他小组正在背诵的同学，她站在书桌前，紧张得颤抖的双腿，和结结巴巴的背诵声，暴露了她内心的不安与慌张。“米粟非不多也不多也”背到一半她卡住了，不一会，只见她憋红了脸，身体还微微的颤抖着。我再望向她后排的同学，一会儿将双手放在双膝上，用力地摩擦着裤子；一会儿又弓着腰，双手紧捂着耳朵，双眼紧盯着书本，嘴里念念有词；一会儿又转过身去向后排的同学背诵。或许是背得太入迷，轮到他却迟迟未反应过来。前排的同学心急如焚，用力拍打他的书桌，大声喊叫着：“快点啊！到你了！”

终于，轮到我了，我惊慌失措地合拢起书本，心都提到了嗓子眼，最后深吸一口气，用最快的速度背诵着。在这短短的十几秒里，我仿佛过了一个世纪，脸颊憋得通红，声音还带有些颤抖，好在背诵很顺利地完成了。我的心终于平静下来，宛如一块久久悬挂的大石头落了地。背诵还没结束，我转过身，身后的同学流利地背着，声音如行云流水，他的双手不停地在空中挥动着，划出一道道美丽的弧线。

比赛结束了，第二小组的同学欢呼着，都响起了雷鸣般的掌声，他们取得了第一名的好成绩。

上课预备铃声一响，教室里便有人大叫：“悲惨世界来临了！”还有人指着铃声发出的方向大喊：“哀乐！哀乐！”--这节课要抽查背书，我也是心情紧张的一个。

早在上星期，老师就曾说过要在今天这节课上抽背。今天早自习，老师又提起这件事，于是教室里一下子人声鼎沸起来……

揪心的铃声响过，老师笑盈盈地走进了教室，看样子她是满怀希望而来。

可我却越发忐忑不安，会不会抽到我呢？菩萨保佑！

抽背拉开了序幕。我偷偷环视了一下四周：A同学的手在两膝间使劲地搓着；B同学似乎在微微发抖；C同学膝盖上平放着课本，低着头，口中念念有词--看样子佛脚还未抱够呢；不少同学尤其是那几位三好生候选人倒是正襟危坐，一副胸有成竹的样子。

抽查过几个同学后，老师的脸色由晴转阴。那几个倒霉的家伙，背起书来不是“时有残疾”，就是“画蛇添足”。我却喜忧参半：喜的是，在未抽到我背书之前，已有几位“垫背”的；忧的是背得不熟的同学一多，万一师颜大怒，后面背不出的岂不就……

老师又拿起学号簿：“10--”突然她咳嗽了一声，我的心顿时提到了嗓门口--我的天，别叫到我12号！“11号！”老师大声念道。

哇！只见“11号”木然站在那里，低着头，又是一个徐庶进曹营--－一言不发，我不由得一阵担心：下一个轮到我了？

盼星星，盼月亮，终于盼得下课铃声响。老师走出教室后，一些侥幸漏网末被抽查到的同学像是武林中人收功似的深深长长吐了口气。

我坐在自己座位上，暗自庆幸，听着周围的同学议论开了：“这样的日子太难过了，老是被动！”B同学大悟似地叫了起来。

“那几个(三好生候选人)从不把铃声当作哀乐！”F同学的话精辟之至。“唉，早知如此，何必当初……”这是“11号”后悔的声音。

我的心灵受到了某种震撼，刚才还有的一点侥幸心理，此时不知一下子跑到哪里去了。

上课的预备铃声一响，教室里便有人大叫：“悲惨世界！”还有人指着铃声发出的方向大喊：“哀乐！哀乐！”——这节课要抽查背书，我也是心情紧张的一个。

揪心的铃声响过，老师笑盈盈地走进教师，看样子她是满怀希望而来，可我却越发忐忑不安，会不会抽到我呢？菩萨保佑！抽背拉开了序幕，我偷偷环视了四周：有的同学的手在两膝间使劲地搓着，有的同学似乎在微微发抖，有的同学膝盖上平放着课本，低着头，念念有词——看样子佛脚还未抱够呢！不少同学，尤其是那五位考松山湖东莞中学的候选人倒是正襟危坐，一副成竹在胸的样子。

抽查过几位同学，老师的脸色由晴转阴。那几位倒霉的家伙，背起书来不是“时有残疾”就是“画蛇添足”。我却喜忧参半：喜的是在未抽背的时候，已经有几个同学“垫底”；忧的是万一背的不熟的同学一多，师颜大怒，后面背不出的同学岂不就……

盼星星，盼月亮，终于盼到了下课铃声响。老师走出教室后，一些侥幸漏网未被抽查到的同学就像武林中人收功似的，深深长叹了口气。“唉，早知今日，何必当初……”这是被老师“处死”的同学后悔的声音。

我的心受到了某种震动，刚才还有的一点侥幸心理，此时已经消失在九霄云外了。

怎么办！怎么办！怎么办！我急得像热锅上的蚂蚁。今天，老师要检查古诗背诵，我昨天和同学玩得太嗨，给忘背了，这可怎么办呀。

催命般的铃声响起，老师穿着高跟鞋，“噔、噔、噔”从走廊的那一头走过来，声音越来越响，我也越来越紧张。老师走进了教室，她面带笑容，手里拿著名单和那本特别扎眼的《小学生必背唐诗72首》。她扶了扶眼镜，坐了下来，说按学号检查，也可能随机抽取。我紧张地直冒冷汗，头低下来，老师千万别叫我呀，知道您最好了，只要不叫我，我以后一定好好学习、天天向上！

我望向其他同学，学霸们个个昂首挺胸，信心十足；那位“不会背”先生，双手放在腿上，来回摩擦，感觉都要擦出火花了，我估计他肯定100%背不好；那个“掩耳盗铃”同学肯定很心虚，你看他用书挡着脸，在玩消失；班长很奇怪，平常雄赳赳气昂昂的，今天是怎么了，嘴巴一直在念念有词。

开始背书了。老师叫了七号，就是那个学霸，背得如滚滚长江水滔滔不绝，把老师乐得像早上八九点的太阳。第二位同学上场了，虽说背得也不错，但是很多地方背错了，老师都不忍心打断他，但是老师的脸色有温暖和煦的冬日暖阳逐渐阴沉下来；到了第三位同学背得结结巴巴的时候，终于下起了雷阵雨。这雨下在别人的头顶上，也是打在了我的心上啊。我喜忧杂陈，喜的是有人背得比我差，有垫底的，不至于被老师狠狠地K；忧的是，我背得也不熟练啊，万一一紧张，天哪，怎么能躲得过那雷阵雨啊。

老师失望了，开始随机抽取学号：“十——”我的心立马被吊了起来，心惊胆战心肉跳。我努力让自己不要紧张，大口大口地深呼吸，翻开了书，在那拼命地记。“十三号。”我松了一口气，还好不是叫我。十三号同学背完了，老师走出教室，教室里立马欢呼起来，看起来有不少人没背好。

下次一定要努力完成背书任务，老是这样被折磨怎么受得了，心脏病都要吓出来了。

下课了，我正在专心致志的看书，突然我们班的‘小灵通’跑过来：“号外！号外！特大新闻！李老师要在下节课抽查背书！”众人花容失色。

“啊！”我们班的施亿立马叫了起来。余磊说：“兄弟安息吧！放心，有我陪着你。”众人已无语，这对背不掉组合，每次抽背课文，总有他们优美、挺拔的'身影。我们班的小小表演家李金辉正面无表情的坐在那，每一次抽背课他总能装得胸有成竹，让老师永远不抽他。“啊！”班里又发出一声尖叫，这是我发出来的，完了，我昨天只想着玩，忘了背书，我只能临时抱佛脚了，一遍还没看下来，就上课了，我害怕得手心都出了汗。

老师来了，说要抽背时，我赶紧把语文书拿起来看。谁知，这不按套路出牌的老师居然说：“语文课代表把语文书收上来。”众人又再次花容失色，这时班上分了三类人，一类是胸有成竹，一类是根本不会，还有一类是不会装会。我本来一直是第一类，但因为昨晚的贪玩，导致了我只能归属于第三类了，我想：平常老师都不抽我，这次肯定也不会。我的外表还是平常时胸有成竹的样子，但内心就像有一只小鹿一样到处乱撞。老师说：“施亿、余磊你们站起来。”我们都不知道老师要干什么，“你们不用背了，我知道你们背不掉。”全班都哈哈大笑，这时背不掉组合红着脸。老师看都不看我一眼就跳过，我想：她应该知道我会背吧。谁知，老师又开始抽人了，这次居然抽到了小小表演家——李金辉的头上，结果他一个字也背不出来。老师生气极了，“李金辉，我明明看你挺胸有成竹的，想让你示范一下，没想到你也是这样。”正好下课了，老师把李金辉请到办公室“喝茶”了。

这次抽背，有哭有笑，有夸奖有惩罚，今后我再也不敢滥竽充数了。

记得四年级的时候，我放学回到家，像往常一样，把书包放下，然后就立即开始写家庭作业，我刚把作业全部写完，就到吃晚饭的时间了。吃过晚饭，我锻炼身体之后，回到家里把语文书拿出来，把要背的课文读熟后，就到妈妈那里背诵去了。背的过程中，我错了一个字，妈妈提醒了我，然后就给我签上了“背”字，并且还表扬了我。过了不多久，爸爸回来了，问我：“你的作业写完没有？”“写完了”我说。“那课文背了没有？”“背完了，还签字了呢！”“那你来我这背一遍吧！”“好”。我胸有成竹地说。

毕竟是第一次在爸爸面前背书。我非常紧张，背得结结巴巴，声音也断断续续的。爸爸用严肃的语气说：“好好背。”我重振旗鼓，重新背。新的“长征”开始了，背到中途突然又卡住了，我原本指望爸爸会提示我，想不到，爸爸就像不认识我一样，根本没给我任何提醒，我绞尽脑汁也没想出来。爸爸发话了“就这样也算背完了？重背。”我争辩道：“我在妈妈那里背完了。”可爸爸却说不算数，要重背。我委屈的眼泪一下就流出来了。但我拗不过爸爸，只好接过语文书，一遍又遍地读了起来……最后，我终于通过了爸爸的这个关卡。

从这次以后，爸爸总是在有背书作业的这一天来一次“突击检查”，尽管我早有准备，但有时还是会倒在爸爸的严格要求下。天长日久，我慢慢也适应了爸爸的“突击检查”，几乎每一次都可以顺利过关。我背课文的速度和质量在逐步提高，考试的时候基本没失过分了。

在以后的学习中，妈妈还是一如既往地鼓励我，爸爸也会在我得意忘形的时候不时“打击”我一下。尽管如此，爸爸“打击”我也好，妈妈鼓励我也好，我从心底里知道，他们俩都有一个共同的出发点——那就是爱。

在他们的双重鼓励下，我会更加努力地向前走去。

上课预备铃一响，教室里便有人叫：“悲惨世界来了！”有人指着铃声大叫：“哀乐，哀乐！”这节课要背书，老师要抽查背书，我不擅长，因此我也紧张了起来。

早在昨天，老师就说过要在今天这节课上抽查背书，今天早自习，老师有提起这件事。于是教室里顿时变得人声鼎沸起来。

揪心的铃声响过，老师笑盈盈地走进了教室，看样子她是满怀希望而来，可我却越发地忐忑不安起来，会不会抽到我呢？菩萨保佑！

抽背拉开了序幕，我偷偷地环视了一下四周。A同学的手放在两膝之间，使劲搓着。B同学似乎在微微颤抖。C同学膝盖上平放着课本，低着头，口中微微念念有词，看来他佛脚还没有抱够呢！不少同学尤其是那几位三好学生候选人倒是正襟危坐一副胸有成竹的样子。

抽查过几个同学，老师的脸由晴转阴。那几个倒霉的家伙背起书来不是“时有残疾”，就是“画蛇添足”。我却喜忧参半：喜的是，在未抽到我之前，有几个“垫背的”，忧的是背不熟的同学一多，万一老师龙颜大怒，那我岂不就……

老师有拿起学号簿：“四十……，我的心顿时提到了嗓子眼。我的天，别叫44号！“四十三号”，老师大声地念道。“呼”，我长长地呼了一口气。

盼了很久，终于下课了，这下很多没被抽到的同学顿时像武林人士一样全身放松了下来。

“这样不行，总是会被抽到的……”

“是呀！那几个人就没有紧张……”

“唉！早知道就按要求做了”

我的心似乎受到了震动刚才有的一点侥幸心理，一下子无影无踪。顺手抄起课本，和大家一起大声的朗诵起来……

上课预备铃声一响，教室里便有人大叫：“悲惨世界来临了！”还有人指着铃声发出的方向大喊：“哀乐！哀乐！”——这节课要抽查背书，我也是心情紧张的一个。

早在上星期，老师就说过要在今天这节课抽查背书。今天早自习，老师又提起这件事，于是教室里一下子人声鼎沸起来……

揪心的铃声响过，老师笑盈盈地走进了教室，看样子她是满怀希望而来，可我却越发忐忑不安起来——会不会抽到我呢？菩萨保佑！

抽背拉开了序幕。我偷偷环视一下四周：A同学的手在两膝间使劲地搓着；B同学似乎在微微发抖；C同学的膝盖上平放着课本，正低着头，口中念念有词——看样子佛脚还未抱够呢！不少同学，尤其是那几位三好生候选人倒是正襟危坐，一副胸有成竹的样子。

抽查过几个同学，老师的脸色便由晴转阴——那几个倒霉的家伙，背起书来不是“时有残疾”，就是“画蛇添足”。我却喜忧参半：喜的是，在未抽到我背书之前，已有几位“垫背”的；忧的是，背得不熟的同学多了，万一师颜大怒，后面背不出来的岂不就……

老师又拿起学簿：“10——”突然她咳嗽了一声，我的心顿时提到了嗓门口——我的天，千万别叫到我的12号！“11号！”老师大声念道。

哇！只见“11号”木然地站在那里，低着头，又是一个徐庶进曹营——一言不发。我不由得一阵担心：下一个轮到我了？

盼星星，盼月亮，终于盼到下课铃声响起。老师走出教室后，一些侥幸漏网未被抽到的同学像是武林中人收功似的深深地长长地吐了口气。

我坐在座位上，暗自庆幸着。周围的同学议论开了：“这样的日子太难过了，老是被动！”B同学大悟似地叫了起来。

“那几个（三好生候选人）从不把铃声当作哀乐！”F同学的话精辟之至。

“唉，早知如此，何必当初……”这是“11号”后悔的声音。

我的心也受到了某种震动，刚才仅存的一点侥幸心理，此时不知一下子跑到哪里去了……

课预备铃声一响，教室里便有人大叫：老师背书“悲惨世界来临了！”还有人指着铃声发出的方向大喊：老师背书“哀乐！哀乐！”--这节课要抽查背书，我也是心情紧张的一个。

早在上星期，老师就曾说过要在今天这节课上抽背。今天早自习，老师又提起这件事，于是教室里一下子人声鼎沸起来……

揪心的铃声响过，老师笑盈盈地走进了教室，看样子她是满怀希望而来。

可我却越发忐忑不安，会不会抽到我呢？菩萨保佑！

抽背拉开了序幕。我偷偷环视了一下四周：老师背书A同学的手在两膝间使劲地搓着；B同学似乎在微微发抖；C同学膝盖上平放着课本，低着头，口中念念有词--看样子佛脚还未抱够呢；不少同学尤其是那几位三好生候选人倒是正襟危坐，一副胸有成竹的样子。

抽查过几个同学后，老师的脸色由晴转阴。那几个倒霉的家伙，背起书来不是“时有残疾”，就是“画蛇添足”。我却喜忧参半：老师背书喜的是，在未抽到我背书之前，已有几位“垫背”的；忧的是背得不熟的同学一多，万一师颜大怒，后面背不出的岂不就……

老师又拿起学号簿：老师背书“10--”突然她咳嗽了一声，我的心顿时提到了嗓门口--我的天，别叫到我12号！“11号！”老师大声念道。

哇！只见“11号”木然站在那里，低着头，又是一个徐庶进曹营--－一言不发，我不由得一阵担心：老师背书下一个轮到我了？

盼星星，盼月亮，终于盼得下课铃声响。老师走出教室后，一些侥幸漏网末被抽查到的同学像是武林中人收功似的深深长长吐了口气。

我坐在自己座位上，暗自庆幸，听着周围的同学议论开了：老师背书“这样的日子太难过了，老是被动！”B同学大悟似地叫了起来。

“那几个(三好生候选人)从不把铃声当作哀乐！”F同学的话精辟之至。“唉，早知如此，何必当初……”这是“11号”后悔的声音。

我的心灵受到了某种震撼，刚才还有的一点侥幸心理，此时不知一下子跑到哪里去了。

第二篇：说到背书

说到背书，很多人都会想到死记硬背。想到自己从小学到中学，不知在老师的强迫下背了多少东西，不免对背书心生厌烦。因此，也就不太要求自己的孩子背书。背书能提高孩子语言能力

其实，背书对儿童的语言学习是非常必要的。为什么呢？

背书可以丰富儿童的词汇，增强其理解力

有些儿童不善辞令，经常话到嘴边却不知如何表达，只好用动作、手势替代。可以让儿童背文章来改变这一现象。背书对儿童丰富词汇、了解各种词汇的使用场合起着很好的辅助作用。特别是低年级学生，阅读能力还较弱，背书就成为丰富他们词汇的重要手段。当然，背书还是应以儿童能够理解的内容为主，这有利于儿童扩展有意义的词汇。

背书可以帮助儿童熟悉语言的表达方式及体会文章的韵味

背书可以帮儿童了解文法结构，学会正确的语言表达。儿童平时经常背一些儿歌、童谣、唐诗，多体会其中的韵味和精炼的语言，对提高语文水平是很有帮助的。

但是，过于强调背书也是有害的。许多孩子理解能力较差，对于所学、所记的内容不能真正理解，尤其是许多孩子通过背书会过早形成左脑的单侧化优势，而右脑得不到有效开发和利用，会导致只对字的音和形有记忆，而对事物不理解的现象。所以，在孩子小的时候，家长不应把背书当做主要任务，应在多方面培养孩子的能力，如感觉动作的能力，认知空间图形的能力，拼图的能力及感觉空间方位的能力等，尤其是要让孩子了解自己所背书的意思何在，尽量让他们背一些自己能够理解的材料。

背书可以训练儿童听觉记忆的能力

从心理学角度看，一定程度的机械记忆，可以扩充儿童记忆的广度，这对儿童上课接纳较长的语言信息是很有帮助的。儿童只有完全接纳了信息，才有完整了解内容并做出恰当的言语或动作反应的可能。另外，儿童背书的过程是一个听说结合、反复练习的过程，在反复的听说过程中，孩子的听觉记忆力、言语表达能力也自然会有所提高。

“死”背“活”用

Lily liu 202_-10-20 09:35 阅读16 评论0

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“死”背“活”用 厚积薄发 ——浅谈英语学习中的背诵输入 句容经济开发区中心小学

摘 要：学语言有一个从“死”到“活”的过程，“死”的东西多了，熟能生巧，慢慢就会“活”。本文试从语言输入论的角度，探讨背诵输入在英语学习中的实际意义，和教学中背诵的实施办法，阐述背诵输入在当

前英语教学中重要的地位。

关键词：背诵输入 英语语感 英语学习

背诵是学习任何一种语言的重要手段，正所谓“熟读百遍，其义自见”。学习英语，背诵的作用是巨大的，对于听、说、读、写能力的提高有非常大的促进作用，益处不能低估。然而近年来，由于新的教学模式的出现，交际法的盛行，背诵却被一些人错误地当作死记硬背、束缚学生思想和创造精神的枷锁，并被

不少人抛弃。

学英语，在很大程度上得益于过去的“死记硬背”，学语言有一个从“死”到“活”的过程，“死”的东西多了，熟能生巧，慢慢就会“活”。死记硬背到一定程度，便会“死”去“活”来。所谓“死”就是原始的语言积累，创建个人的语料库，语料丰富了，一旦掌握了运用技巧，就能随意提取，运用自如，“死”的语言材料变“活”起来

了。

一、英语学习中背诵输入的作用

语言习得是通过语言输入来完成的，英语教学的主要精力应放在为学生提供最佳语言输入上，以促进语言习得。背诵输入是可理解输入，它有利于语言输出的产生。通过背诵输入，学生不但可以更多地接触目标语，加深理解和积累语言知识，而且能学会用地道的英语表达自己的思想，摆脱母语的负面影响，最终提高交际能力。由于学生们是在非自然环境中学习英语，背诵输入就有着特殊的意义，不失为一种最佳语言输入。背诵有助于学生记忆词汇、学习短语和提高写作的能力，背诵能够增强理解能力。

二、英语学习中背诵的实际意义

1，背诵可消除学生的不利情感，使输入更有效。教师应设法降低学生的焦虑程度，尽量用熟悉的方法向学生提供可理解输入。背诵是我国学生从小就惯用的一种学习方法，如果背诵内容也是他们所理解的，他们就会表现出一定的兴趣和自信，这样就可降低学生的焦虑程度，有利于语言输入。

2，背诵可强化语言输入，提高语言输出的质量。根据认知理论，我们可以把语言学习看成为信息加工过程，即语言学习是一个从语言输入到语言加工再到语言输出（input—processing—output）的过程。成功的语言学习者无不是经过大量的目标语的输入，然后进行加工内化为自己的语言，最后才能有高质量的输出——准确、恰当、流利的口头及笔头输出，即所谓“厚积薄发”。语言输入是培养学生交际能力的先导，是高质量语言输出的保证。有关研究表明，我国学生在交际中出现的母语负迁移现象主要在于语言输入不足，他们脑中所储备的语言信息极为有限，常用词汇、句型及固定表达积累太少，以至于不得不用汉语的思维、英语的词汇以及语法结构编造句子，这既造成汉语式英语的出现，又由于脑中翻译的过程而降低了表达速度。我国古代就有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的习语。学生通过背诵源于教材的材料，能加深理解和巩固所学的语法知识，牢记常用词汇、句型及固定表达，增强语言知识的积累，强化语言输

入，为语言输出奠定扎实的基础。

3，背诵可增强语感，促进语言习得。英语老前辈范存忠先生说：“所谓语感，只能从音调里体会出来，也只能通过音调表达出来。”诵读和背诵，对于语感的发展是很有好处的。很多老知识分子，语文学得好，就是因为他在学语文的时候，养成了朗读和背诵的习惯，那么他在学英语的时候，就把这个方法迁移到英语的学习中来了，就取得了成功。教师在教学中应设法将学生已有的显性的语言知识转化为隐性的语言知识，并尽可能扩展学生的隐性语言知识的容量。背诵输入由于加强了对学生语言知识的积累和巩固，因而能将原本是显性的语言知识转化为隐性的语言知识，学生的语感也因此而形成。随着背诵输入的不断增加，学生对所学的目标语语言现象的敏感度会不断增强，隐性语言知识将不断得到扩展，语感也将不断

增强。

三、英语教学中背诵的实施办法

1，背诵内容的安排 指定背诵的内容要难易适度、适量。因为没有难度就没有效率，只起到复习的功效，但难度太大会挫伤学生的学习热情。于是按学生的基础和接受能力，我把背诵内容分层次布置给程度不同的学生。低年级学生要能看图说话，能按分类背诵单词及短语。中年级学生要能根据情景背诵对话。高年级学生就要能背诵课文及经典小短文。另外，背诵的量是确保背诵活动顺利进行的关键。记忆的规律表明，学习材料的熟练与记忆保持的百分率成反比，所以，背诵的材料必须适量。过多的内容不仅会加大背诵的难度，而且往往会使学生产生消极或抵触情绪。因此，教师在选材上要注意选择篇幅长度适中，且趣味性较强的内容作为背诵材料。背诵的内容形式也可以是多样的，如：句子、段落、课文的缩写、经典作文的范文等。

2，背诵的技巧

在背诵的过程中帮助学生感受到个人的进步、成功，关键在于教给他们背诵的技巧：（1）让学生反复听磁带录音，模仿地道的语音、语调。这种模仿不能蜻蜒点水，而是追求逼真。先给读不准的单词注上音标，再大声地跟读，再录下自己的音。与原声带在语音、语调、语速三方面进行对比，找出差距。进一步模仿，直到和外国人读得一样好。语言的习惯是由模仿逐步养成的，而要模仿，就必须熟读和背诵，不然模仿无从谈起。“书读百遍，其义自见”。（2）理解记忆。因为有意义的材料比无意义的材料容易识记，学生如果对背诵材料没有一定的理解，就很难将材料背诵下来，所以，理解是背诵的前提。没有被理解的材料，即使死记硬背下来也难于综合运用。而且，学生在对材料有了初步理解之后再进行背诵，在背诵过程中又可以反过来进一步加深对背诵材料的理解。（3）充分利用零碎时间。疯狂英语李阳老师的绝招之一“纸条满天飞，卡片随身带”。我也要求学生把要背诵内容制成简易的小纸条、小卡片，一面写英语，另一面写汉语，随身携带。利用课间休息这样零碎时间，反复刺激大脑。一天轻轻松松脱口而出四、五个句子。脱口而出的标准是看着汉语，脱口而出英语。（4）正确的记忆方法。对学生进行背诵、记忆的方法指导。例如，背诵时明确目的，集中注意力；坚持复背，及时检查，掌握遗忘规律，如两次背诵的间隔随着背诵的次数增多而延长；背诵和默写相结合，通过默写加深记忆，提高背诵的质量和效果；鼓励学生认真背诵，积极探索创造出适合自己的背诵方法。随着背诵方法的不断改进，背诵会成为一种轻

松、愉快的学习方式。

3，背诵的检查与运用

（1）确定不同的学习目标，落实背诵的检查。对于较低层次的学习者，让其背诵一些含有常用词、词组和句式结构较精彩的课文段落；对于较高层次的学习者，可让其背诵完整的课文，还可给其创新背诵目标，如要求学习者对所掌握的材料进行扩展或压缩，经过提炼或概括使之用自己的语言把背诵材料表达出来。它既源于背诵材料又高于背诵材料，从而达到锻炼学生语言的运用能力。对于背诵要进行监督检查，否则会导致背诵流于形式。我主要采用两种方式：一是普查抽查相结合。在班里成立背诵小组，由学习优秀者负责检查情况，教师对学生进行抽查，发现问题，及时解决。二是平时和考试相结合，平时利用听写、默写等手段进行检查。（2）加强背诵的活用练习。背诵应与多种活用练习相结合，这样背诵才内化、活化背诵材料，背诵才不至于是简单机械的死记硬背。活用练习可以形式多样，如改变体裁地复述、扩展或压缩课文、模仿作文、填空补全、英汉互译、角色扮演等。学生通过这些活用练习，能够充分利用学过的词汇、语法及句型，创新使用背诵材料，逐步达到灵活运用英语的能力。

背诵就像是筑坝蓄水，只有大量储存，才会有源源不断的输出，厚积而薄发。背诵短语和课文对于我国英语学习者来说是很有价值的。教师应该大胆鼓励和要求学生进行背诵，而不必担心这是过时的办法。只要持之以恒，并且掌握使之行之有效的方法，背诵会成为一种轻松、愉快而又事半功倍的学习方式。

第三篇：票据法--背书

Xxx区人民法院

民事判决书

（202_）x民初字第946号

原告xxx钢铁配送有限公司

被告中国邮政储蓄银行xxx分行 第三人xxx塑料化工有限公司 第三人xxx实业有限公司

原告xxx钢铁配送有限公司（以下简称富申公司）与被告中国邮政储蓄银行xxx分行（以下简称邮储银行xxx分行），第三人xxx塑料化工有限公司（以下简称信大公司），第三人xxx实业有限公司（以下简称中广美联公司）票据纠纷一案，本院受理后，依法组成合议庭，适用普通程序公开开庭进行了审理。本案现已审理终结。

原告富申公司诉称，我司合法持有xx银行股份有限公司35324064109，票面金额为壹佰万元人民币，出票人为xx源智商贸有限公司（以下简称源智公司），收款人为富申公司，出票日期为202_年10月12日的银行承兑汇票一张。202_年10月26日，湖州xx毛纺有限公司（以下简称鑫倡

公司）法定代表人徐xx以帮助我司将我司所持有的上述票据贴现为由，从我司取得该票据，双方约定我司在该票据背书人处签章并支付票据给徐xx，徐xx须在当日下午将贴现金额汇至我司账户，且徐xx在其支付贴现金额之前不得背书转让该票据。但徐xx未按照双方约定支付我司贴现金额，我司遂向徐xx索要票据，徐xx声称该票据已丢失。我司遂于202_年10月27日向xxx支行申请挂失该票据，并向xxx人民法院申报权利，xxx人民法院作出（202_）xx法民催字第37号民事裁定书裁定终结本案的公示催告程序。我司认为，我司是号码为5324064109的银行承兑汇票的合法持有人，我司虽然在该票据背书人处签章，但没有填写被背书人，我司从未将上述票据背书转让给邮储银行xxx分行，我司与邮储银行xxx分行之间没有真实的交易关系或债权债务关系，邮储银行xxx分行也未向我司支付任何代价，邮储银行xxx分行取得票据存在恶意，不得享有该票据权利。遂诉至法院，请求法院判令：

1、确认兴业银行观音桥支行号码为***9，票面金额为壹佰万元人民币，出票人为源智公司，收款人为富申公司的银行承兑汇票的票据权利为富

申公司所有。

2、判令邮储银行xxx分行返还富申公司上述票据。

3、本案诉讼费、保全费由邮储银行xxx分行承担。

被告邮储银行xxx分行辩称，富申公司起诉没有任何法律依据。我行与富申公司之间没有任何交易或者债权债务关系，我行取得该票据是依法向前手即信大公司进行了票据贴现业务，与富申公司无关，我司不应该成为本案的被告主体。富申公司无权享有票据权利，其已经将该票据背书转让给中广美联公司，且富申公司也未举证证明现阶段为该票据的合法持票人，其要求确认票据权利的请求无法律依据，无权享有票据权利。我行在贴现时，对票据进行过审查，认为该票据是真实的，通过向信大公司支付相应对价取得该票据，我行属合法取得票据。即使该票据有瑕疵，我行也支付了相应对价，是善意第三人，富申公司要求我行返还票据的请求无法律和事实依据。因此，请求法院依法驳回富申公司的诉讼请求。

第三人信大公司陈述，信大公司是合法取得的票据，并且给予了相应对价，富申公司应向徐xx主张权利。

第三人中广美联公司陈述，中广美联公司是

合法取得的票据，并且给予了相应对价，富申公司应向徐xx主张权利。

经审理查明，202_年10月12日，源智公司向富申公司开具编号为5324064109，出票人为源智公司，收款人为富申公司，出票金额为100万元人民币，付款行为兴业银行股份有限公司的银行承兑汇票一张。同年10月26日，信大公司向邮储银行xxx分行申请办理本案讼争票据的贴现业务。该票据自源智公司出票后，背书人依次为富申公司、中广美联公司、信大公司。同年10月27日，邮储银行xxx分行与信大公司签订了《银行承兑汇票贴现协议》，并于当日将该票据贴现，贴现金额为945 280元。同日，富申公司以遗失票据为由，向xxx支行申请挂失止付。后富申公司向本院提出公示催告申请，本院受理后于202_年11月8日发出公告，催促利害关系人在60日内申报权利。因邮储银行xxx分行在规定期间内向本院申报权利，本院于同年12月9日作出（202_）江法民催字第37号民事裁定，终结公示催告程序。富申公司遂于202_年1月17日诉至本院，产生本案纠纷。

另查明，邮储银行xxx分行于202_年9月16

日经中国邮政储蓄银行有限责任公司许可，可以开办票据贴现业务。

以上事实有《商业汇票贴现业务申请书》原件、《银行承兑汇票贴现协议》原件、中国邮政储蓄银行贴现凭证（代申请书）原件、兴业银行挂失止付通知书原件、（202_）江法民催字第37号民事裁定书原件、报纸、编号为5324064109银行承兑汇票及背书粘单复印件、中国邮政储蓄银行邮银发【202_】1027号文件复印件、中国银行业监督管理委员会非现场监管三处业务报告回执复印件及双方当事人陈述等证据证明，并经开庭质证，足以认定。

庭审中，邮储银行xxx分行在本院指定的举证期间内向本院举示了如下证据：

1、信大公司与中广美联公司于202_年9月20日签订的《产品销售合同书》复印件、信大公司于202_年9月28日开具给中广美联公司的增值税发票复印件5张、202_年9月29日开具给中广美联公司的的增值税发票复印件4张，合计9张，拟证明邮储银行xxx分行审查了信大公司是通过真实合法的正常贸易关系得到该汇票，信大公司也履行了相应的给付义务，并陈述邮储银行xxx分行在受理贴现业务

时，是审查的《产品销售合同书》及9张增值税发票的原件。

2、邮储银行xxx分行提供的网页打印页两页，拟证明该行在贴现前分别于202_年10月26日、27日通过中国人民银行大额支付系统向兴业银行观音桥支行查询确认过本案讼争票据的真实性。

3、邮储银行xxx分行提供的信大公司对公结算账户对账单一份，拟证明该行于202_年10月27日向信大公司贴现付款945 280元。

富申公司质证认为：证据1系复印件，对其真实性无法确认。证据2是邮储银行xxx分行单方面形成，对其真实性不予认可。证据3是邮储银行xxx分行事后打印，对其真实性不予认可。

信大公司与中广美联公司对邮储银行xxx分行提供的上述证据的真实性、合法性、关联性均无异议。

信大公司另向本院提交了邮储银行xxx分行举示的9张增值税发票的原件，富申公司对编号为05550672发票的真实性、合法性无异议，对关联性有异议，认为信大公司无证据证明该发票与邮储银行xxx分行持有的票据之间的关系。

本院认为，根据富申公司的陈述，富申公司将加盖了公司财务专用章及法定代表人私章的本

案讼争票据交由鑫倡公司法定代表人徐xx用于帮助其贴现，故该票据并非富申公司遗失，富申公司不是该票据的最后持票人。票据系文义证券，邮储银行xxx分行在办理本案讼争票据的贴现业务时，通过书面及电子形式对信大公司提供的票据的真实性进行了审查，并且对信大公司与其前手中广美联公司之间的《产品销售合同书》及增值税发票的真实性进行了形式审查，已尽谨慎审查义务，并无不当行为。庭审中，富申公司也并未举证证明邮储银行xxx分行有恶意或重大过失等存在不得享有票据权利的行为。邮储银行xxx分行向信大公司支付相应对价后，取得票据，依法享有票据权利。综上，富申公司关于确认票据权利及返还票据的诉讼请求无事实和法律依据，本院不予支持。依照《中华人民共和国票据法》第十条第二款，《最高人民法院关于审理票据纠纷案件若干问题的规定》第九条，《最高人民法院关于民事诉讼证据的若干规定》第二条，《中华人民共和国民事诉讼法》第一百二十八条之规定，判决如下：

驳回xxx钢铁配送有限公司的所有诉讼请求。本案案件受理费13 800元，由xxx钢铁配送

有限公司负担。

如不服本判决，可在判决书送达之日起十五日内，向本院递交上诉状，并按对方当事人的人数提出副本，上诉于xxx第一中级人民法院。

审 判 长 xxx

代理审判员 xxx 人

民陪审员 xxx

二○一二年七月十八日

书 记 员 xxx 8

第四篇：背书条款

快递运单契约条款

一、签订本运单的快易公司及其各分支机构、关联公司、以及他们各自的雇员、代理人和独

立承包商是本运单的承运人。承运人有权根据本次运输的具体情况选择适合的运输方式工委托第三方运输。

二、寄件人不得交寄法律、法规规定的禁寄和限寄货物，因交寄禁寄和限寄货物产生的法律

责任全部由寄件人承担。下列货物不予承运：金（含首饰、币）、银（含首饰、币）、纸币、支票、信用卡、有价证券等、镶有贵重宝石工钻石首饰、艺术品、古董、宝石、各类鲜活动物或植物等。对于因寄件人未说明而使承运人误运以上货物并造成损失的，由寄件人自行承担责任。

三、寄件人自行包装货物的，应当保证包装适合运输，如应包装不当造成货物或其他财产以

及他人人身损害的，寄件人承担责任。

四、延误（指超过双方约定服务时限）赔偿：由于承运人原因延误每满一个工作日给寄件

人减免本票运费的10%，因延误赔偿总额最高不超过本票运费40%。因节假日造成的延误，承运人不承担责任。

五、货物丢失、破损赔偿：

1、寄件人未办理保险或保价的货物发生丢失或破损，承运人受

理的快件产品最高按服务费用的3倍赔偿;普件产品最高不超过每公斤20元，最高不超过运费的5倍。

2、寄件人办理保险或保价的货物发生丢失或破损，承运人根据保险公司规定协助寄件人办理投保和理赔手续，保险公司每票免赔额200元；寄件人未足额投保或保价，应根据本条前款约定按实际损失比例（声明价值/实际价值*实际损失—免赔额）获得赔偿，但最高不超过寄件人投保的保险或保价金额。因委托人无法提供或不能及时提供相关保险资料造成无法理赔的损失由委托人承担。

六、承运人建议寄件人对货物购买保价，放弃保价且继续选择承运人运输的，视为接受本运

单约定的赔偿条款；寄件人对货物进行保价的，保价每票最高限额5万元（注：5千元以上的要提供价值证明，超过5万须另行约定）。

七、每公斤体积大于6000立方厘米的托寄物，其计费重量的计算公式为：重量=长*宽*高

/6000。以上计算公式中，长、宽、高的单位为厘米。

八、免费派送两次未能交付的快件，需收件人自取，收件人仍需要承运人投递的，承运人需

收取第公斤2元、每次最低收取20元额外服务费。

九、寄件人或者收件人需要将快件退回的、修改收件地址的，按照实际产生的费用加收额外

服务费（实际费用按照承运人的正常报价标准计算）；服务费用指本票货物的运输费用，不包括包装、保价等附加费用。

十、应有关司法、执法机关要求或出于安全需要，本公司保留绝对权力对托寄物开封检查、核实。如发现托寄物属不予收寄范围，本公司有权拒收或退回，并有权收取所发生的费用。

十一、寄件人如违反以下义务，应对因此造成的本公司一切损失承担赔偿责任：

1）寄件人必须如实申报托寄物内容，并准确、清楚地填写托寄物资料和寄件人、收

件人的名称、地址、联系电话等资料。

2）寄件人必须将托寄物妥善包装，易碎品更应加强内外包装，做足一切措施令托寄

物安全运输。

十二、正常的取件、派送时间为每天08：30—18：00服务时限如遇周六、日及国家法定节

日，将顺延派送时间；如委托人有特殊要求应明确表示并在运单上注明。

十三、联系不到收件人和寄件人无法投递的快件，除不宜保存的物品外，在对快件保存60

天（自寄件之日起计算）后，承运人可按照相关规定处置快件。

十四、无法派送的托寄物，若寄件人要求退回，则双程费用均由寄件人承担；若寄件人在托

运时选择保价，则视为寄件人在要求退回时亦选择保价，寄件人应支付双程保价费，除非寄件人在要求退回里明确声明不选择保价。

十五、收货人收受货物而当场未提出异议的，为货物已经完好交付，且承运人已正确完好地

履行了承运义务。货物自签收之时起该物品发生的损坏、短缺、丢失、污染、变质等一切风险转至收件人处。

十六、本契约所称寄托物的“实际价值”，指托寄物本身的价值，不包括其可能获得的收益、利润、实际用途，或在市场上任何直接、间接损失，或特殊商业价值损失。

十七、寄件人有义务按照约定时间偿付所欠本公司的运费，不得以理赔尚未结束为由拒付，亦不得擅自从所欠运费中直接扣除。无故不支付费用的，承运人有权对物流邮件享有留置权，因此产生的费用及后果由拒绝付费的寄件人或其指定付款人承担。

十八、本条款未作规定的，按照国家相应法律法规处理。

第五篇：签字背书

“签字背书”制度

第一条 按照“谁主管、谁负责”的原则，层层落实工作责任，健全责任倒查机制，有效解决责任主体不明晰、过错追究不到位问题。

第二条 党支部对承担的党风廉政建设责任“签字背书”，主要负责同志和监督责任人对本单位党风廉政建设责任分工、任务分解、查办案件、工作总结报告、监督检查、“三重一大”重要决策部署等重要工作“签字背书”。

（一）对于来信来访、电话举报、上级下转、领导批办等信访件，接访工作人员、分管领导要背书签字，确保信访件及时处置，做到无遗漏、无私自扣压、无损毁和不泄露举报内容、举报人信息。

（二）对于查办案件，案件主办人和分管领导要在初核报告或调查报告签上签字背书，确保初核或查办的案件客观真实、事实清楚，证据确凿，无“人情案”、“关系案”、“金钱案”或选择性执纪问题。

（三）对于移送审理的案件，案件主审人与分管领导要在审理报告上签字背书，做到定性准确、处理恰当、手续完备、程序合法。

（四）对于区委、政府各项重大决策部署落实情况、作风建设落实情况、立项监督检查情况、明察暗访情况等各项监督检查，分管领导要在检查结果上签字背书，确保检查结果的真实性。

第三条 对于“三重一大”决策部署事项，与会人员要在会议纪要上签字背书，出现问题，严格问责。

第四条 对以局党委、局机关名义向市委、市政府和上级纪委报告的各类文件上，主办人、审核人和分管领导签字背书。

第五条 凡签字背书人均承担相应责任。对因群众反映、媒体曝光、上级抽查、审计、复核复查中，经核查与“签字背书”有出入或不相符，造成不良社会影响的，视其情节，按责任大小对签字背书人员进行追究。