第一篇：(完成)邓桂莲先进事迹材料

蜡炬精神

绽放光彩

—长宁中心小学邓桂莲老师先进事迹材料

邓桂莲同志是博罗县长宁中心小学的语文高级教师，今年39岁，现担任五年级英语教学工作，兼任英语科组长。她1985年参队，至今已整整21年了，在教育战线上，她21年如一日，敬业乐业、无私奉献是她执着追求的境界。参队以来，她凭着一股不服输的钻劲。从高中学历进修到大专学历，逐渐掌握了不少教育教学理论知识；从一名普通教师逐渐成陡为一名教学能手，她倾注了不少青春热血和精力。她在教学工作上勇于改革创新，不断开拓，锐意进取，取得了累累硕果。如2002年获镇优质课一等奖；2003年获县优质课一等奖；2001年撰写的论文《在阅读教学中如何培养学生的想象思维》获镇优秀论文二等奖；在2003年撰写的《变革学习方式、激活语文课堂》获镇一等奖；同年又获县优秀论文一等奖。2003年她所带领的低年级语文科组获镇、县先进科组。多年来，她连续被评为校先进教师，校优秀班主任和校优秀中层干部；2002年被评为镇先进班主任。在1999年、2000年和2002年的年度考核中被确定为优秀

等次。

邓桂莲是一位勤教善教的好教师。她1985年—1993年担任中学英语教学工作，1994年—2005年任年级语文教学工作。在教学中，她刻苦钻研，勇于探索，敢于创新。她认真钻研教材教法，备课时既备教材又备学生，既备教法又备学法，精心设计每节课，向四十分钟要质量。她善于捕捉时代的脉搏，洞悉教学先机，大胆改革课堂教学模式，更新教学方法，率先为我校，我镇的教师上了多次的公开示范课。如在2002年为全镇语文教师上了一节新课标、新课改的公开示范调教观摩课，听课的领导和教师们都赞不绝口地说：“邓老师的课既新、又活，体现了以人为本的教学理念，让学生乐学、爱学。”在2002年，她的优质课《富饶的西沙群岛》获镇优质课一等奖，2003年又获得县优质课一等奖。在每年的期未质量检查中，她班的学生成绩一直居全镇之首。

邓老师是教研教改的领头羊。2002年她主动承担了《小组合作、自主探究》的专题实验，作为科组长的她大量搜集有关资料，并组织科组成员进行学习和研讨，在不断的教学实践中探索出一条既符合教学规律，又能促进学生学会自主探究，自主学习的课堂教学新路子，充分发挥了学生的主观能动性，变“告诉”为“引导”，变“接受”为“发现”，立足于学生对课文的自我解读，突显发现、探究等认识活动，使识字、阅读教学过程成为个性化的自主探究过程。她是同科组教师的好拍档，青年教师的好大姐，她热心帮助青年教师提高课教学水平。如在2003年学校举办的青年老师课堂阅读教学比赛中，她所在科组的廖春玲、罗春红老师分别获一、二等奖。在2004年的镇优质课评比中，粱银幸老师获镇优质课二等奖。因此，在教师中传着这么一句话：“跟邓老师一起工作，虽然累了点，但学到不少东西，值。”在2002年—2004年，她所带的科组一、二、三年级连续三年在镇的期末质量检查中，均获镇前茅。在2003年，她所带的科组被评为镇、县先进科组。

更难能可贵的是：我校的英语教学一直非常薄弱，原因很多，但“师资严重紧缺”是最重要的方面之一。当校领导找到邓老师，希望她重新执教英语时，她二话没说，毅然放弃了熟悉的语文教学工作，一口答应了下来。面对全新的英语课堂，邓老师清楚地认识到，要培养创新型人才，教师本身必须先转变观念，并具有改革创新意识，她下决心在教学实践中探索出一条适合我校英语教学的新路子，让学生正视英语学习，彻底扭转英语教学质量差的局面。为此，她不惜挑灯苦读，经常利

用业余时间广泛阅读有关英语教学的资料，虚心吸收一些优秀教师的教学经验，在教学中她以培养学生学习兴趣为主，充分利用各种教具，如挂图、单词卡、录音机等，抓住每一课的重点单词和重点句型反复操练，还利用游戏、猜谜等教学手段巩固单词和句型，把原先古板的课堂变得轻松、活泼了。她想尽办法，为学生创设良好的语言环境，让学生开口说，大胆演，那些不开口说的同学终于也张开了口，举着手不停地叫：“MlssDeng,Let me try!Let me try!”邓老师还非常重视培养优生，以优带差是她多年的教学经验。如五(3)班的曾秀丽，刘丽清等同学，原先基础一般，在邓老师的耐心辅导下，她们都成为了班里的尖子生，每次的单元测验都95分以上，在她们的带动下，全班有不少同学开始重视英语学习，因此，在这次的期末质量检查中，五(3)班由总计41分，提高到l08.5分，取得了显著的效果。邓老师不但自己认真钻研业务，还组织英语科组教师开展各种教研活动，为培养学生学英语的兴趣，她还组织举办了全校性的英语知识竞赛，在“六一”汇演中，她还组织科组教师精心排练了歌舞—《白雪公主》获二等奖。在她的带领下，全校三—六年级的英语成绩有了突破性的转变。

邓桂莲不仅是一位好教师，而且还是一位优秀的班主任。在2005年以前，她一直担任班主任工作，她以严谨的工作作风和优良的行为习惯为学生树立典范。她具有正确的教育观、质量观和人才观，她坚持而向全体学生，坚持培养学生的兴趣特长，这就为学生的全面发展创造了良好的条件。她所带的班级，班风止，班纪严，连续多年被评为校“文明班”，她也被评为校先进班主任。2002年被评为镇先进班主任。

邓老师就是这样热爱自己的教育事业，爱校爱岗爱学生，全心全意教书育人。她凭着对工作的执着、痴迷，孜孜不倦的探索精神，做出了突出的成绩，赢得了大家的喜爱和肯定。但在成绩向前，她从小骄傲自满，不邀功自赏，为了祖国的未来，她甘愿像蜡烛一样，无私奉献自己的光和热。

2006年8月

第二篇：孝顺媳妇王桂莲先进事迹

孝顺媳妇王桂莲先进事迹 她，一个普通的农村妇女；她，一个平凡的农家媳妇；二十年如一日服侍公公婆婆，一如既往，无微不至，从不言弃，无怨无悔，她的孝心感染着周边群众，事迹传遍全村，她就是轩庄村孝顺媳妇王桂莲。

王桂莲,现年52岁,性格开朗随和，婆媳关系非常融洽,在家以种地为主,丈夫常年外出务工,家里的事情全靠她人承担，上有80多岁双腿残疾的婆婆,下有刚刚学会走路的孙子,家里所有的事情全靠她一个人。婆婆是个急性子，由于难以接受自身残疾的现实，常耍性子，发脾气。王桂莲看在眼里，急在心里，生怕婆婆想不开，寻短见。于是日夜陪伴婆婆，苦口劝导，耐心疏导，对婆婆说“残疾也要过日子，什么困难咱不怕，我会服侍你。”在她不断的鼓励劝导下，婆婆慢慢摆脱了阴影，树立了生活的勇气和信心，走上了生活的正轨,儿子也坚强的面对充满希望的每一天。不论再忙再累，她每顿饭第一碗总是盛给婆婆；做饭总是依着老人的口味，烧得软烂可口。夏天，她坚持每天给老人洗澡；冬天，怕老人冻着，她在老人房间里生上炉子，买来电热毯。特别婆婆身体不好，她还专门买来补药为老人每天熬制，亲自喂老人服下。婆婆的身体在她的精心调理和照顾下，越活越有精神。很多时候，丈夫不在家每天忙完地里的农活后，还要

回家给老人端茶倒水、洗衣做饭，忙碌几个孩子的饮食起居，还有一个生活不能自立的儿子,很是辛苦。有人还说”你家婆婆生了好几个子女,你干嘛不让他们轮流照顾老人,你一个人多辛苦.” 她告诉他们,“谁家没有老人？谁没有年老的时候？在我们家。孝道是最靠前的。没有孝心，家里就和睦不了。我伺候老人，只是做了天下儿女最应该做的事情”.她不但教育子女孝敬老人，以身作则，婆媳、妯娌、兄弟姐妹团结友爱，夫妻平等、互帮、互助、互爱，关爱子女,既管又教,培养子女良好的道德，还十分关心、帮助邻居，礼貌待邻，以邻为友，从不干扰邻居的正常生活，不挑起事端，不搬弄是非。邻居轩家东家庭条件不太好，她就经常照顾他家，大人不在家，小孩们就会经常在她家吃饭，有时她不但把一些旧衣服送给别人，还会买些新衣服送给那些困难的邻居家，如今党和国家的政策越来越好, 她有信心把她的家庭经营的越来越美好.

第三篇：邓桂兰教案

Unit4 where’s my backpack?

邓桂兰老师

一．教材分析

本课是《新目标英语》七年级第四单元，本单元围绕室内物品开展多种教学活动。本节课的主要内容是学习有关物品的新单词，掌握介词on, in, under的用法，学习询问物品在哪里以及回答其所在地点的句型Where’s the…? It’…Where’re the … ? They’re…

二．教学目标（Teaching aims and demands）1．知识目标(Knowledge objects)

Key vocabulary: table, bed, dresser, bookcase, sofe, chair, drawer, plant, where, on, in, under.Target language: Where’s the backpack? It’s under the table.Prepositions: in, on, under 2．能力目标(Ability objects)

Train students’ listening, speaking, reading and writing skills.Train students’ communicative competence using the key vocabulary and the target language 3．德育目标(Moral objects)

Students should take good care of their things.Enable students to know that it’s a good habit to keep a room clean and tidy.三．教学重点(Teaching key points)The names of furniture items.How to ask where things are and how to answer.四．教学难点（Teaching difficult points）

Learn the usage of prepositions of place.Train students’ listening, speaking, reading and writing skills.五．教学方法及途径(Teaching methods): Task – based language teaching Guessing games, pair work, group work, team work, role play.六．教学步骤(Teaching procedures)Step 1 问候和课前热身(Greetings and warming up)T: Hello!Everyone.Nice to meet you!S: Hello!Mr Luo.Nice to meet you, too!T: This morning we are going to learn English together.Please get ready for class.Now show me your two hands!Let’s count the numbers from one to ten.Just follow me!One, one XXX, two, two XXX… Do it as quickly as you can.课前问候和热身让学生在轻松、愉快的气氛中集中注意力，促进学生眼、耳、口、手多种器官的动用，积极学习。

Step 2 学习新单词(Learning the new words of furniture)1.Make a powerpoint before class.Show it on the screen.T: I have got some pictures here.Now please lood at the screen.What can you see? S: We can see a …

T: Table.Follow me.Table.S: Table.T: Whole class.(Whole class read the new word together.)T: Whole class.(Whole class read the new word together.)T: Groupl / Group 2…

(The students in group 1/2… stand up and read the word as loudly as they can).T: Boys / Girls.(Boys or girls stand up and read the word.)Point to the table and help the students to say, table.Point to the dresser and help the students to say, dresser.Use the same approach to teach and practice bed, bookcase, sofa, chair, drawer and plant.2.Words games.Teacher says it in Chinese and get the students to say it in English.(And then exchange)Teacher says the new words silently and get the students to guess the word.课前收集本单元基本词汇的图片，利用课件呈现图片（遮住事物的一部分或哈哈镜效果），让学生猜单词，学单词。为了避免学生学习单词枯燥的现象，采取大脑风暴的集体、分组、个人、男女生、不同声调、快慢速、升降调等读法和做口型游戏猜词法，让学生主动参与、激发学生学单词的激情和兴趣。

Step 3 学习课文1a Match the words with the pictures 1.Ask students to read the words on the left of the illustration.Ask students to do 1a.Match the words and the items in the picture by writing the letter of the item on the black line after the word.2.Check the answer.Step 4学习介词on, in, under.(Learning the prepositions of place)1.Using some objects(a backpack and some books)to learn the prepositions of place.T: I have got a backpack.Oh, where is my backpack? Help the students to answer.(It’s on the table.)

T: It’s on the table.On, on, on.(Put right hand on the left hand.)T: Where’s my backpack?

S: It’s on the table.T: On the table.(Put a hand on the table.)On the chair.(Put a hand on the chair)Let students do as the teacher does.Use the same approach to teach and practice on, in, under.2.Play a game.(Teacher makes action and students say it in Enlgish.Teacher say it in English and students make action.)根据七年级学生的实际情况和认知水平，采用图片和肢体语言进行教学，通过―视觉辅助‖活动，学生在脑海里形象地记住了这几个介词的用法，这样使教学内容由难到易、由抽象到直观、由枯燥到丰富。在课堂教学中，再一次激发学生的学习兴趣，保护学生学习的积极性，传授学习策略，培养学生学习的技能。

Step 5学习课文1b(Listen and number [1—5] the things in the picture when you hear them.)Point to the items in the illustration and ask the students to name each one.Listen to the recording twice.Play the tape for the first time.Students only listen.Play the tape again.Students listen and number the things in the picture when they hear them.Check the answers.Step 6 练习目标语言(Practice the target language)Show three pictures on the screen one by one.Get the students to guess where it is.Where is the backpack/pencil case ? It’s on / in / under the…

Where’re the books?

They’re on / in / under the….T: What’s this in English?

S: It’s a backpack.T: Where’s the backpack? Can you guess?

S: It’s on the table.T: Maybe you are right.(Ask another student to guess where it is.)Use the same approach to guess the pencil case and the books.Step 7 学习课文1c Pair work Make your own conversations.Have a match.Ask the students to act it out in front of the class.设计情景，找丢失的或藏起来的物品。学生好胜心理和集体荣誉感很强，通过竞赛的方式可以促进学生主动参与活动，巩固所学知识。

Step 8 巩固练习

Show some pictures and exercises on the screen.Group work.Give a piece of paper to each group.Get the students to do it.1.Where is the table? _____ _____ _____ ___.2.Where’s the bed?

_____ _____ _____ ___.3.Where are the chairs? _____ _____ _____ ___.Check the answers.课堂练习进一步巩固所学内容，还可以检测学生对本课知识的掌握情况，有利于学生对自己的语言错误和语言方面的不足有更清楚的认识。

Step 9 总结(Summary)1.Get students to sum up what we have learned in theis class.2.And then teacher makes a brief sum-up.In this class, we’ve learned the names of furniture items, prepositions and how to ask where things are and how to answer.让学生自己做课堂总结，然后再由教师做综合陈述。

Step 10作业 Homework 1.Make conversations using what we’ve learned in this class.2.Copy the new words.Step 11 板书(Blackboard design)Unit 4 Where’s my backpack?

in Where’s my backpack? Where’re my keys? on It’s under the table.They’re on the dresser.under 七．教学反思

七年级学生大胆、活泼、好动、喜欢交流，用多媒体课件画面让学生感受身边的事物，选取与学生生活贴近的情景，采取―头脑风暴‖、快速反应以及竞赛等课堂教学活动激发学生学习英语的兴趣，让学生主动参与到教学活动中来，同时通过一系列的师生互动、生生互动、小组合作等活动，进一步提高了学生的听、说、读、写的综合能力。此外，在教学过程中，对个别不敢开口的同学，应及时给予鼓励，让他们敢于开口，对活动有困难的学生，教师要适当帮助，让他们能顺利地完成任

第四篇：转化小结 马桂莲

初中语文厌学生转化工作总结

马桂莲

在初级中学里，厌学生是一个客观存在问题。学校中总有一部分学生，他们行为懒散、精神颓丧、成绩不好，这就是我们所说的厌学生。厌学生是相对的、变化发展的，学校没有一成不变的厌学生。根据我十多年的教育实践和对厌学生的观察、交流，我觉得厌学生并不是智力上有严重障碍，也不是无法教育的，厌学生并不是不想学好，也并不是没有理想或美好愿望，只是他们的自我感觉太差，没有信心，没有干劲，缺少毅力。只要我们教育工作者行动起来，关注厌学生，针对厌学生的实际采取切实有力的措施，经过长期的、艰苦细致的努力工作，厌学生一定会转化为好学生。转化厌学生的工作是一个复杂的、艰巨的工作，做好这个工作需要从许多方面去努力，需要全社会的支持与帮助。众多方面中，我认为以下这几个方面的努力在厌学生的转化过程中显得更为重要。要引起我们的高度重视，并在教育实践中体现出来。

厌学生是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，厌学生渴望受人尊重，被人理解，被人关心，渴望能融入集体之中。如果我们满足他们的这种需求，让他们感受到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，乐于接受教育。为此，作为一名称职的教师，我们必须想方设法去满足他们的正当需要，触动他们的心灵，唤起他们的共鸣，激发他们内心深处的矛盾和斗争，使他们由“我是厌学生”的心理转变到“我并不差，我也有好多

被老师、同学发现的优点”，从而对自己有信心，不再消极地面对人生。

众所周知，厌学生分三种，一种是学习成绩差的，此类厌学生大多是学习上有障碍，诸如基础差，学习观念淡薄、学习态度不端正、缺乏上进心，学习方法欠缺；一种是纪律差，成绩时好时坏的、有点小聪明的调皮学生；另一种是成绩差、纪律也差的双厌学生。无论是哪种厌学生，他们的校园生活都是暗淡的，生活在老师的冷眼、家长的呵斥、同学的戏谑、集体的排斥之中，缺乏应有的关爱、尊重和信任，最终是破罐子破摔，继续差下去，一步步走向错误的人生，浪费了大好的学习时光，老师可惜、家长疼心、自己长大懂事后伤心。

做了多年的蒙语文教师，日常的工作实践使我明白了转变厌学生的思想、态度、作风的重要性。因为后进学生首先成绩大都是中下的，纪律差的通常也是成绩差的。面对一班单差或双差的学生，要把教学成绩搞上去，不砸破学生心中“我是厌学生”的坚冰是不行的。因此，我采取以下方式破冰暧学生的心。

首先是拉近师生距离，亲近厌学生，少指责，多鼓励，少埋怨，多理解，少冷漠，多关心，少否定，多肯定，融洽同学关系，使他们感到老师并没有抛弃他们，同学没有拒绝他们，班集体欢迎他们，从而唤起他们的自尊自爱、自强。这样厌学生就会渐渐向老师打开心灵之门，转化也就水到渠成。我教的XXX同学，文化基础差，作文写不出来几个字，这样的厌学生很容易使老师对他不理不睬，任其自生自灭。由于他什么都不懂，上课难免不睡觉、吃东西，找人聊天。我理解他这种无奈。为了使他上课有所作为，我每堂课都给他布置一些他力所能及的学习任务，如抄生字、背记注释等。当他有所进步时，不忘在全班表扬他。由于我没有放松对他的学习要求，渐渐地，他在上课时也会听一些课了，成绩逐渐提高。

其次是委以重任，让厌学生体验成功。厌学生虽然毛病较多，但他们身上不是没有优点和长处，只要细心洞察也不难发现他们的闪光点。厌学生在学习上有一定的难度，但若委以他们一些非学习上的事给他们做，他们会觉得老师是信任他们的。不把他当厌学生孤立看待，使他觉得自己是班集一分子，在班里有价值，能够为班集体服务，从而消除自卑心理，觉得“我能行，我是老师的好帮手，是老师的得力助手，”学习上、纪律上、思想上不甘落后，不断上进，严格要求自己，慢慢地赶上前面的同学，对症下药，有的放矢。厌学生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要着手于“诊断”，对厌学生进行全面了解，全面分析，从中找到厌学生的根源及主要因素，了解厌学生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮助他改正。

晓之以理，施之以情。工作中，我深刻地体会到厌学生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。因此师生关系融洽是转化厌学生的一个重要方面。为此，要正确地对待厌学生。

趁热打铁，持这以恒。“厌学生“一旦有思想上的转化，就要趁热打铁，围绕这一点，要抓住时机，激发学生对知识的渴望，变厌学为乐学，夸美细斯认为：“求知和求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子身上激发起来”。一旦激发起来，就要防止逆向转化，所以必须持之以恒，对于出现的漏洞给予坚决的堵死，毫不松懈，长期以来，厌学生的潜力得以发挥，兴趣愈来愈高，成绩就不断提高。

帮助厌学生树立信心，把握成功。在厌学生转化过程中，深知成功是厌学生最感喜悦的事，因此在厌学生的转化过程中，我十分重视厌学生的“成功”。在课上，我都要关注厌学生，尽量使有进步或有进步倾向的厌学生评为进步生，使之体会到成功的喜悦，强化他们的意识，树立成功的信心，同时经常督促、激励其前进，总之，厌学生的转化工作是一项复杂而有辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作，决非一蹴而就的事情，需要不断的开拓探索前进，不断完善，提高，唯有此，才能全面抓好素质教育，提高国民素质。

第五篇：邓志成先进事迹

邓志成同志先进事迹材料

该同志2007年7月通过社会招聘进入怀化移动通道县分公司工作，2014年11月定向招聘转为正式员工，入司7年来一直担任综合事务一职。在这个岗位上，他认真做到了爱岗敬业、工作负责、团结同事、乐于奉献，尤其是入职中国移动以来，深感“移动人”责任重大，认准了中国移动就是能让他实现人生价值的最佳舞台，所以，他无时无刻，倾尽全力、竭尽所能地做好每一天的每项工作。

一、他在工作中严格要求自己，虚心学习。在刚刚接触到移动通信这个新的行业时，对许多技术性的东西摸不着头脑，在工作之余他从不忘为自己“充电”，学习与通信有关的知识,常为自己“加油”，他不仅重视本岗位、本专业知识的学习、更新，还努力钻研实用公文写作和公共关系学，使自己的专业能力得到进一步增强；除此之外他还十分注重市场营销、网络技术等专业知识的学习，不断增强知识结构，努力做到全面发展。

二、综合事务的岗位，事情繁多而复杂，平时工作难见成绩，但他从不计较个人得失，一直默默无闻地做好自己的工作，做到粗中带细、杂而不乱。所负责的合同管理工作，能做到严肃认真、用心细致，通过细心工作，县分公司从来没有发生一起合同纠纷，合同管理工作评比多次被评为先进；所负责的新闻宣传工作一直名列前茅，每年在省市公司内刊和党报党刊发表的稿件相对最多，所在单位多次被评为“新闻工作先进单位”、个人也多次被评为“优秀新闻工作者”；所负责的文明创建工作成果显著，通过积极申报、完善公司软硬件设施建设，整理好创建工作基础资料，先后成功创建并获得“青年文明号”、“文明单位”、“文明红旗单位”、“模范职工小家”等多项市级荣誉。同时他还着手成立了通道移动分公司团支部并成为第一任支部书记，通过积极工作、创先争优，支部成立仅四年便连续两次被团省委授予“湖南省五四红旗团支部”，这些卓有成效的工作不仅为他年终绩效加分，个人也因此被团省委授予“湖南省优秀团干”荣誉称号；认真做好仓储物流管理工作，面对公司物质多、仓库小的现状，他克服困难，采用物料分类混合堆积法，使有限的空间得到无限利用，同时建好台账，做到了规范有效的管理，减少了物料损耗、降低了企业运营成本；所负责的班组建设工作较以往有了极大的改观，他积极引导各班组创新活动形式，变被动为主动，争创一流班组，在其推动下，县分公司取得1个班组名列全省前

十、1个班组全市前十的骄人成绩；认真督导好县分公司的安全管理工作，落实好各阶段的安全生产工作，根据省市公司要求发挥职能、做好预案，定期排查隐患并及时整改，认真抓好各个重点部位、重点环节的安全生产，通过有效的工作，全县从未发生过一起安全事故，为企业高效、稳定发展创造了条件。

三、用心处理好公司内外部关系，为企业发展营造良好的发展环境。协调好与地方党政的关系，认真抓好了综治、计生、维稳、综合绩效考核工作，创新工作方法，及时收集资料，建好工作台账，细致扎实的工作得到了地方各级部门的高度评价，使县分公司年终考评始终位于全县先进行列，单位和个人也多次得到地方政府表彰。

另外，他在做好本职工作的同时还不忘积极投身到公司业务发展中，在他的推动下，公司成立了第一支员工直销团队，深入偏远乡镇宣传移动优惠政策、产品促销等便民惠民活动，以另一个角色投入到市场营销中，协同业务部门的同事把握每次契机，促进业务发展。

经过几年的磨练，他对待自己的工作已经游刃有余，由于工作努力，成绩突出，让他渐渐成为了公司里大家公认的、学习的榜样。