下载文档第一篇：中学课程个人每月总结_课程总结
完善的评价方式的运用就能促进学生自觉开展自主学习，与其他学生进行心灵的沟通，学习上进行朋友式的合作交流，有利于学生对生活充满乐趣，对学习的充满兴趣。一起来看看中学课程个人每月总结范文5篇。欢迎查阅!
中学课程个人每月总结1
谈中国货币史，有太多的东西可说了，因为中国货币史长达五千年之久，可谓博大精深啊，要是面面俱到的话，完全能够写一本书了，我不是专门研究这方面问题的专家，我就谈谈一些自我的感想吧。
自从学习货币金融学这门课程以来，感触很深，接触了一些以前没听说过的东西，例如：纳斯达克、前美联储、华尔街……还有一些名人，原先什么事情不是无缘无故就发生的，也不是我们表面看到的那样，每件事背后都有一些经济因素制约着。还有一些对于我来说不可思议的事情。中国货币史的历史也深深的吸引了我。
最近在看《中国货币史》这本书，其中有一个小故事给我留下了深刻的印象，我暂且给这个小故事命名为“传奇”。××牧××满山遍野生长着一种落叶乔木——构树，其枝叶繁茂，生命力旺盛，因叶上布满细细的茸毛去油污力强，所以从古到今常被村民摘来洗碗擦锅。正所谓“平凡的生命背后有传奇”，人们绝对想不到，北宋时，“洗碗布”被开发成了纸币，在不经意间创造了一段显赫的货币历史。
“洗碗布”的蜕变：以楮为券的“货币年代”
构树，是常见的本土树种，古名楮。构树不仅仅树叶去污力强，并且其树皮加工成的楮纸，白度、平滑度、紧密度及吸墨性都不错，于是“人们砍枝剥皮，用作造纸原料”，唐宋时代，作为“洗碗布”的构树已开始华丽蜕变，许多名贵纸张都是以楮纸再加工制成。
从唐朝开始，××成为××的造纸中心，巴蜀学者谭继和告诉记者，“这在元代著的《签纸谱》中有记载”。当时，不仅仅牧××上满山遍野生长着这种落叶乔木，甚至田间地里也开始广种构树。
宋代，民间造纸业十分发达，作坊遍布全国各地，尤以四川×中和场一带生产的楮纸名闻天下。
可是，这些内因并不证明××必须会成为世界上最早纸币的诞生地，在谭继和看来，起决定作用的是外部因素——当时商品经济的繁荣、造纸术发达的支撑、雕版印刷术的推动，以及四川人的智慧。
据史料记载，北宋初年，宋太祖赵匡胤为战争筹款，将四川铸造的大批铜钱调运出川，使得川蜀铜钱奇缺。民间交易多用铁钱，携带成了一个大问题。铁钱的价值与铜钱比，基本上是1：10比率。同样一桩买卖，使用铁钱交易，其个数要比铜钱多数倍，清点、保存、运输上的负担难以承受。据记载，当时买一匹布，需要铁钱约两万文，重达500斤，不得不用车来装载。
商人要来川做生意，四川商人要出川交易，都务必携带沉甸甸的超多钱币，千辛万苦地奔走在崎岖险峻的蜀道上，长久下去似乎不是办法。于是，聪明的四川人一拍脑子，办法有了!
公元十世纪末，××地区第一次出现了“交子铺”，一种用楮纸刻印的票据——交子也由此产生。交子用钢版印刷，版画图案精美，三色套印，上有密码、图案、图章等印记。
交子铺：发行“存折”的“银行”
据考证，最初的交子铺，是代客商保管钱币的店铺。客商将自我的超多金属钱币存入交子铺中，交子铺则写给客商一张票据作为凭证，这张票据就是“交子”。
这种流通于民间的纸券，虽然也使用印信做记号，并有暗号题写，但由于分散发行、缺乏信用，印制十分简单，很难到达防伪的目的，冒领之事时有发生。此后，一些富商联合起来，以他们的财产作为信用保证，正式发行了“私交子”。私交子用红、黑两种颜色印刷，以复杂的图案和秘密记号来到达防伪的目的。客户向交子铺交纳现钱，交子铺将钱的数量用手工填写在纸券上发给客户。这种书写面额的交子，在当时有点“存折”的味道，成为提取铜钱的佐证。
据史料记载，四川民风淳朴，当时的交子铺信誉普遍较好。之后，一些商人发现，在购买货物的时候，不必每次都拿着交子去铺里提钱，再把现钱支付给对方，而只需直接将自我的必须数额的“交子”票据交给对方就行了。卖方拿到交子，既能够随时去铺子提钱，也能够把交子用作自我购货时的支付手段。这样一来，交子在市场中开始流通，成了最早的“山寨货币”。
中国古代货币在构成和发展的过程中，先后经历了五次重大的演变：自然货币向人工货币的演变、由杂乱形状向统一形状的演变、由地方铸币向中央铸币的演变、由文书重量向通宝、××的演变、金属货币向纸币“交子”的演变。中国从春秋时期进入金属铸币阶段到战国时期已确立布币，刀货，蚁鼻钱，环钱四大货币体系。以后又经历了秦、唐、汉、魏晋南北朝，直到1948年12月1日，中国人民银行成立并发行第一套人民币。从洗碗布到交子，只是这些历史中的一部分，中国货币史繁荣昌盛，经久不衰。中国是最早使用货币的国家，中国也是最早使用纸币的国家，中国货币史像中华礼貌一样经历的五千年，真的有太多的可阅，可学习的地方了。
中学课程个人每月总结2
光阴似箭，日月如梭。五年级的时光匆匆的，又匆匆的去了，我们长大了，可五年级的时光却一去不复返了。所以借五年级在作文本上写最终一篇作文的机会，来写一次总结。
本学期，我的成绩就如万丈悬崖坠落——直线下滑。异常是语文，这个学期仅有一次上了八十分。可悲啊……可悲啊……就因为语文成绩不好的原因吗?不，还不止。以往考过就是九十八分或一百的覃驰哪儿去了?所以，有很多人开始瞧不起我。这就是不努力的最终结果吧。从踏入六年级的第一步起就让他们明白什么叫“莫等闲”!
总不能老是说自我的痛楚，也要说说这一学期的收获。这一学期学到的古文真是数不胜数啊!但我还是觉得自我还有一些不足。不足在于背书还是太慢，并且没多久有忘得一干二净了，可是好歹是提高了。知识是慢慢积累的，背了这么多的古文，我们的理解程度又到达了一个以前怎样也达不到的新境界。
而数学，余教师教了我们分数乘除法，中位数……朱教师为我们打开了英语之门。这些不都是本学期的大收获么?
期末考试即将到来，我要努力，变回那个曾考过全年级第六的覃驰。让那些瞧不起我的人对我刮目相看，最终为这完美的五年级画上一个完美的句号。
中学课程个人每月总结3
一、学习VB程序设计的方法
(1)持续良好的学习心态
1、要有自信，自强，用心主动学习。
2、克服畏难情绪，树立学好程序设计的信心
(2)要有良好的学习习惯
1、课前预习，认真听课并适当做些笔记，课后要认真复习消化所学资料，完成作业。
2、VB程序设计的入门学习并不难，但却是一个十分重要的过程，因为程序设计思想就在这时构成的，良好的程序设计习惯也在这个阶段养成。
(3)学习程序设计要注重理解一些重要的概念
VB程序设计本身并不复杂，翻开一本程序设计学习的书籍，看到的无非就是变量，函数，条件语句，循环语句等概念。但要真正能进行程序设计，需要深入理解这些概念。所以，在程序入门阶段还是就应重视概念的学习。
(4)自我动手编写程序
程序设计入门阶段要经常自我动手抄写或编写一些小程序，亲自动手进行程序设计是创造性思维应用的体现，是培养逻辑思维的好方法。所以必须要多动手编写程序，并且要从小程序开发开始，逐渐提高写程序的潜力。
(5)阅读，借签别人设计的好程序
多看别人设计好的程序代码，包括教材上的例题程序。在读懂别人程序后，要想他为什么这么设计能不能将程序修改完成更多的功能则能够学到别人优秀的东西，帮忙自我提高自身水平。
(6)VB程序设计学习的重点
1、程序设计课是高强度的脑力劳动，不是听会的，也不是看会的，而是练会的。
2、仅有自我动手，编写一些程序，才会有成就感，进而对课程产生兴趣，学起来才比较从容。等你在编写超多程序之后，我想过二级肯定没问题，可是能不能做到真知灼见，运用自如我就不敢说了。
3、动手潜力的培养是这门课和以往课程最大的不一样之处。重点放在思路，算法，编程构思和程序实现上。语句只是表达工具，要求堂上用心思考，尽量当堂学懂，并做到灵活应用。
上机调试程序应注意的几点：
1、上机前应认真把实验题在用纸上做一做(包括窗体界面设计，事件代码的编写等)
2、每次上机后应总结，把没有搞清楚的问题记录下来，请教教师或同学。
3、平时应多抽课余时间多上机调试程序。注意系统的提示信息，遇到问题多问几次为什么。
(7)养成良好的编程习惯
1、程序构思要有说明;
2、学会如何调试程序;
3、对运行结果要做正确与否的分析。
二、复习过程简单的说就是细看书，勤做题，最终练上机。
细看书，就是在考试前的一个月内，以看书为主，越细越好(如果你时间紧的话可只重点看些考点涉及的东西)，把书上的知识点(最好看几份历年试题，让自我明白考什么。)看懂看透，暂时不明白的或者不理解的先用笔记本记下。这样你的笔记本就有每章你不懂的知识点和题目了，之后能够问同学，问教师……如此反复，半个月下来你的笔试水平考试就应没问题了;下半个月的时间能够一边练习题目，一边练习上机。切不可前一段时间做题，后一段时间上机，那样的话会有很多忘记的知识点。
中学课程个人每月总结4
透过新课程改革通识培训网上一段时间的学习，感觉受益非浅，在知识、经济高度发展的这天，没有知识和潜力是不够的，那么如何推动社会不断提高，应丛基础作起，从学生的教育做起，从课改作起。
得到了教师们的高度评价：学习过程中不断提出问题，分析问题，教学反思，用新课程理念及要求自我评价过去的教学活动实践，感悟点颇多，目的是提高自我以后的教学实践潜力，使自我的教学活动贴合新课程改革的要求标准，使自我的教学更高效。
新课程新在哪关在“新”上，新课程理念，新课程资料，新教学组织安排，新评价等，明白新课程的特点，更好理解新课程改革.。
新课程的特点
(1)教育应为学生的终身发展奠定基础。
(2)新课改革目标:精选终身学习必备的基础资料，增强与社会提高、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践。培养学生具有强健的体魄、顽强的意志，构成用心健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的潜力、职业意识、创业精神和人生规划潜力;正确认识自我，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步面向世界的视野和与其他国家、民族交往的潜力。
(3)结构创新：课程中所有学生在同样的时间内，同样的进度、学习同样的资料，还要求到达同样的标准的做法，为最大限度地促进学生个性发展，满足学生多样化的需求。
(4)新课程的实施：立足的角度，具体落实新课标，借鉴的经验，在新课改的实施过程中，要注意学生的知、情、意的全面发展;不仅仅要关注学生的知识技能的发展，同时要兼顾其情感、态度、价值观等方面的培养。在学与教的关系上，强调学的核心地位，教师的教是为促进学生的学，教服务于学。在教育教学活动中应当尊重学生的差异，强调教学中要根据学生的不一样特点进行针对性的教育。
新课改教学实施中要体现出尊重和满足不一样学生的需要，运用多种教学方式和手段，引导学生用心主动地学习，掌握最基本的知识和技能，构成用心的情感态度和正确的价值观，为学生的终身发展奠定基础。
(5)新课程的评价
结合教师与学生评价及学生间相互评价，结合书面考试、口头表达、课堂提问、平时作业等评价形式，使学生能及时了解到自我的提高程度。完善的评价方式的运用就能促进学生自觉开展自主学习，与其他学生进行心灵的沟通，学习上进行朋友式的合作交流，有利于学生对生活充满乐趣，对学习的充满兴趣。
我透过学习获得的认识和具体方面的体会，新课程为学生带给了自主学习，合作学习，探究学习的平台，更有助于学生大众全面学习，终身学习。透过新课程的通识培训学习，使我对新课程的性质、基本理念、设计思路、课程目标有了全面的了解，明确了新课程改革的目标和方向。但要完全适应新课程的教学，不论是从知识上还是技能上都需要不断地学习完善，我们在新课程的实验之路上任重而道远。
中学课程个人每月总结5
时间如洪流一般，飞快的流逝着，半学期的时光，就在这紧张的学习中，悄无声息地逝去了。
这半学期来，我又学到不少知识。语文课虽然依旧和以往一样死气沉沉，但发言的人明显比之前增多，朱教师也努力寻找着适合我们的教学方法;数学教师，课堂依旧十分活跃，但捣乱的人随着教师的更换减少了许多;英语课的资料越来越难，学起来也越来越吃力，虽然还不到无从下手的程度，但却没有之前那么简便了。
自从升入五年级，学习负担又增加了不少，令人万般无奈。触及到的知识越来越多，可很多的都是自我前所未闻的深奥难懂的，所以我深感到自我对知识的欠缺，一点一滴改善者自我身上的学习上的缺点。俗话说：强扭的瓜不甜。教师只是起一个引导的作用，没有自身的努力，只是所灌输进大脑的，仅有皮毛。只知其身，不知其意，亦有何用?明白了这个道理，我逐渐改变着自身的缺点，对待问题学会了深思远虑。
总之，千言万语归成一句话：知识永远都是自我的，学了，别人偷不走;不学，别人不会也不能拱手相送。
第二篇：个人课程总结样本
个人课程总结
——于生活的细微之处做我们的非凡见解 于工作的琐碎之边行我们的团结力量 大二上半学期接触了社会调查这门课，给我印象最深的是周老师的教学方法，没有采用传统的照本宣科、期末考试卷结课的形式，而是采用小组讨论搞实地调查以及个人选题完成的个人社会调查报告，过程严谨却不乏活泼，让我受益匪浅。小组调查无形中协调了同学关系，让我们更加团结友好；个人调查也充分发挥了自己的主观能动性，更深刻地了解到社会调查的一些细节问题。
从第一节课周老师的几个案例调查，就深深地吸引了我，明白社会调查原来这么有用，那么多趣事都是通过社会调查这门课了解到的，受这门课的熏陶我常常在图书馆看报纸杂志关注一些自己感兴趣的社会调查讲给班里同学听，渐渐喜欢上了这门课程。
在小组调查中，选题成为关键的一步，我们都积极踊跃地发表个人观点，选题的可行性和可操作性否决了部分成员的想法，最终我们决定调查网购，网购又太宽泛，我们的题目经过一再修改，从大学生网购情况，改为网购行为后来改为态度意向，紧扣我们调查的目的内容。每次会议头脑风暴法成为我们经常使用的方法，大家各抒己见，去粗取精，留下可用的有意义的想法记录下来，准备阶段在网上搜索了大量的数据，还了解了周老师介绍的好多调查网站，更多专业的调查给我们很大帮助。调查方案的设计我们对每个细节都进行了认真地讨论筛选，最终确定方案。问卷的设计，我们讨论多次后最终决定在网上发问卷，方便省时。调查方法主要用了问卷调查法、访谈以及文献调查法，在数据的处理方面，我们直接用电脑综合数据，做出饼状图、折线图等直观的东西便于分析结论，对网购有了更深层次的了解。
我也成为我们这次调查的受益者，受我们小组成员影响我也开始网上购物，初尝网购带来的价格实惠、省时省力，网购的基本过程也有了深刻的了解，从未网购到喜欢网购就在这么几个星期时间观念发生了很大转变。
个人调查报告因为受时间人数的限制，主要以查阅报刊、搜索引擎以及个人经验总结为主，在调查过程中，也逐渐养成查阅报纸书刊的习惯，了解国内外大事新闻去开阔自己的视野。还体会到了独立完成任务的乐趣，独立思考，去发表自己的见解，不去跟风不去随同，这样才能把一个问题深刻理解，才有利于形成我们自己独到的见解。
本学期的课让我学到了很多东西。老传统的我也还是加入了网购的潮流，和同学们的关系也更加团结和谐，个人方面有自己的思想是非常重要的，在生活方面更喜欢细致地观察生活、发现生活、改善生活，通过自己的发现去影响别人。于生活的细微之处做我们的非凡见解，于工作的琐碎之边行我们的团结力量。
2010061130XX SYY
个人课程总结
社保XX01班 20XX061XX03X MHH 《社会调查与方法》是我们选修的一门专业选修课，在周均旭老师充实生动的课堂上，我们了解了很多关于社会调查方面的或成功或出人意料的案例。这让我意识到，社会调查是一门很有价值、很值得深入学习的课程。
这是一门强调实践能力的课程。在课程的前一阶段，我们在教室学习基本的社会调查理论，了解了社会调查的含义、任务、社会功能及发展等基本的学科知识，还有实践调查的各个阶段的理论方法；后一阶段主要是进行分组调查课题的实践及报告。
进行社会调查实践有四个阶段，分别是：准备阶段、调查阶段、研究阶段、总结阶段。在准备阶段老师根据我们准备的课题将我们分成5个小组，我们第二小组课题是《三大通信运营商在大学校园的市场占有率》。在确定研究课题、初步探索、提出研究假设方面我们进行了激烈的讨论，并且不断地听取老师及其他同学的建议，最终把课题确定下来，并且在研究假设方面考虑的比较完善，对不同情况给出不同的猜想。最后再一起讨论并由组长整理出了一个较具可行性的调查方案。
调查阶段主要学习了几种主要的调查方法，如文献调查法、实地观察法、访问调查法、问卷调查法等等；我们在进行小组调查的时候采用的是问卷调查法。在问卷设计方面，各小组成员都花费了相当大的精力。在问题设置的过程中，老师及同学也给我们提出了一些建设性的意见，我们最后以问题加表格的形式来设计调查问卷，解决了之前不能调查到“同时使用两种电话卡”的人群的问题。在进行问卷调查时我们是通过分小组完成一定数量的问卷的形式来完成调查工作的。问卷调查阶段还算顺利，只是在各年级的分配上稍微有些失调，大四的调查人数较少。
研究阶段主要是处理调查问卷的数据以及分析结果。我们使用了相关统计网站的统计软件来统计了部分数据，人工的统计了部分相关数据。然后根据数据分析了相关的原因，与研究假设进行了比对，基本上证实了我们的研究假设是成立的。在最后一阶段，总结阶段，我们将之前的调查方案与问卷调查的结果进行整理，分工合作，最后由组长来整理成册，我和另外几个成员制作报告时要使用的演示PPT。在最后一节课在班上进行了课题报告。
在整个社会调查的实践过程中，对组长的协调领导能力要求比较高，各个组员之间的团结合作能力也得到了锻炼，我们在共同工作的过程中，不仅加深了彼此之间的了解，也提升了自身的团队合作意识，并且我们对社会调查也有了更专业的认识，感觉收获很多。
还有个人社会调查报告，我首先是回想现今的较热点的话题，确定酒后驾驶的课题，在网上搜集了一些酒后驾驶的现状，原因、危害以及在大学校园中的影响，按照相关的格式筛选整理出一份个人的社会调查报告。这让我们学会如何去组织筛选信息。我们虽然在小组工作中没有担任组长的职务，但也在完成个人调查报告的时候，学习到了对信息的组织、筛选整理最后撰写报告的经验。
在本门课学习的最后，我认为社会调查与方法这门课教会了我许多东西。每一样工作都有一门很深的学问，在学习了之后，我们能用更专业的眼光去看待生活中的各种社会调查，而且更是锻炼了我的团队合作能力。这是一般的理论课堂上体会不到的。实践是非常好的学习课堂，今后对于有实践要求的课程，相信我会更加热情饱满的去学习。
个人课程总结
本学期我们开设了《社会调查与研究》这门课程，从九月到十二月，我们在周均旭老师的带领下展开了对社会调查这门学科的学习，学习这门课程的时间虽然很短，但收获是很多的。
以前对社会调查的了解仅仅限于对我们耳闻目睹的，如调查问卷、调查报告等等，但当我们真正接触和学习这门课程时才发现其实其中有很多深奥的东西和不为人们所知的东西，一些关于社会调查的基础理论性的东西是做好一个调查的基础，通过学习社会调查学的基础理论，我知道了什么是社会，什么是社会调查，明确调查学的研究对象，知识体系，学科特点和学习社会调查学的目的、方法等。同时也了解到了我国古代和现代的社会调查的历史进程和发展过程等等。
在本学期的课程主要分调查的四个阶段进行学习，即进行社会调查所必须的四个阶段：准备阶段、调查阶段、研究阶段、总结阶段。准备阶段主要学习了调查方案的设计、抽样调查及其方法和社会指标等等；调查阶段主要介绍了几种主要的调查方法，如文献调查法、实地观察法、访问调查法、问卷调查法等等；研究阶段主要学习了整理资料和数据分析，这些在我们小组的调查中都用到了，而且没有这些方法的指导，我们的调查不可能顺利完成。然后就是总结阶段，主要有调查不搞的撰写和调查工作的评估和总结。这些就是我们本学期学习的主要框架，通过这一整套理论的学习，我对社会调查这一学科有了更深的了解。或许以前对它的理解很浅显，但现在才发现每一个调查的背后都是以大量的基础知识和大量的工作、分析、总结为基础的，没有对社会调查的深刻理解就不会有很好的理论指导我们的调查，同时没有自己严谨和细致耐心的态度同样也不能把调查做到最好。
学期末，我们的任务是上交小组调查成果和个人调查报告以及个人课程总结等等。小组调查是我们这个学期努力的结果，从最开始的自己设计调查课题，然后到组成小组进行小组合作进行调查，然后是统一调查课题并撰写调查报告，随后便是调查方案的反复修改和认证，后来又设计调查问卷，也是经过我们小组成员反反复复的推敲和修改，并在全班广泛征求意见，最后才定稿。随后我们进行了问卷的发放和回收，以及问卷的分析和整理工作，最后撰写调查报告和评估，这一系列过程在本学期内进行，是所有小组成员共同努力的结果，没有大家的通力合作是不会有调查成果的展出的。所以，从本学期的学习中，我不仅学习到的是课程的理论知识，更多的是一个团队团结合作完成任务的那种精神和动力。无论是调查方案的设计，还是问卷的方法，还是调查后期的总结等等都是所有成员集体努力的结果。所以，从这一点来说，团队精神是非常重要的！
在个人调查报告的撰写中，我也花费了大量的精力和时间去收集资料。不仅是网上检索，同时还有图书馆电子资源，中国期刊全文数据库中的资源十分丰富，我从中下载了许多有关交通方面的期刊杂志用于我的调查报告的撰写。随后的资源的整理分析也是一个重要的环节，我必须从大量的信息中找出对自己有用的信息来为自己的报告服务。这些环节都是对自己能力的考验，需要自己认真对待每一个环节，才能使自己的调查报告更加完美的呈现出自己的成果！总的来说，本学期社会调查课程是一次不一样的学科体验，我从中学到了许多，不仅有周老师列举的那些有趣的商业调查例子的趣味性，还有大家团结合作共同努力的成就感，也有对自己细致谨慎能力的锻炼，这是一次非凡的经历，同时也希望在以后的学习中可以不断发扬这些优点，不断进步！
20XX0611X01X HYY
个人课程总结
在大二的上学期，我们社保1001班开设了《社会调查与研究》这门课程，9周的时间里我们共同亲身体验了社会调查的全过程，从理论到实践，从无知到熟悉，小组分工合作展开调查的形式新颖而灵活。在结课之时，我们整个小组已经在各个成员的共同努力下不仅完成了小组的调查报告也按自己所选定的方式完成了个人的调查报告。
以前从未接触过社会调查的时候，我简单地认为它仅仅是发几份问卷写几页看似复杂的报告而已，应该是很容易的事情。但是经过几个月的学习，老师给我们举了很多社会调查的案例，也详尽地阐述了做社会调查的完整过程和方法。在自己时间的过程中，我越来越体会到以前想法的幼稚与不成熟。社会调查的历史深远，形式方法多样，不仅对决策者执行者的思想和行为有重大影响和作用，也对被调查者本身也会有很大的启示。
在小组共同进行调查的过程中，我们认真学习了社会调查的四个阶段，即准备阶段、调查阶段、研究阶段、总结阶段。准备阶段主要学习了调查方案的设计、抽样调查及其方法和社会指标等等；调查阶段主要介绍了几种主要的调查方法，如文献调查法、实地观察法、访问调查法、问卷调查法等等；这些建造了小组调查的体系。研究阶段主要学习了整理资料和数据分析，为我们的实地调查提供了理论基础。我们选择出调查的方式方法，做前期的准备工作、查询网上相关调查报告以期获得一些借鉴。在参考了他人的形式和成果之后，结合课本知识对自己的方案提出一些整改建议。整个小组团结协作，最终将此次调查报告完成了。不仅是对自己所学课程的一个成果展示，更是一个用理论和实践经验造就的知识对学业的肯定。从未接触过大量的资料查询、数据分析，不仅给我们带来了新鲜感也让我体会到想这个工作的艰辛与不易。因此我深刻地认识到，做任何一件事都需要耐心和毅力。
在学期末，我们提交了小组调查成果和个人调查报告以及个人课程总结等等，在近一学期的时间里，我们小组着实为这个报告花费了许多心血与努力，从最开始的自己设计调查课题，然后到组成小组进行小组合作进行调查，然后是统一调查课题并撰写调查报告，随后便是调查方案的反复修改和认证，后来又设计调查问卷，也是经过我们小组成员反反复复的推敲和修改，为此我们在网上搜索了大大小小的调查报告，希望借鉴一些成功的经验以便能更好的完成这第一次的调查成果。随后我们进行了问卷的发放和回收，以及问卷的分析和整理工作，最后撰写调查报告和评估，全过程由我们小组成员共同参与，一起出谋划策。我认为分小组合作的方式不仅锻炼了我们的调查技能，也培养了我们的团队团结合作完成任务的那种精神和动力。身为小组的一份子，无论是组长还是组员，都应该为小组的工作贡献自己的力量。为努力完成任务而尽最大努力、开动思维，走好每一步。
而在完成个人调查报告的时候，我利用了大量的课余时间去查询了图书馆的网络和书籍资源，我认为对于当代大学生，最关心的莫过于就业问题。因此我选择了有关企业招聘的调查，我希望它能够给我们大学生一些关于就业的信息和启示，仔细思考自己的人生走向。个人调查不同于小组调查，全方位考虑到调查的各个层面，不能依靠别人来给我指出不足和缺陷，我认为这是对我性格依赖的一个考验。认真对待自己的工作，独立解决问题，做完这次的报告，我自己也成长了不少。
社会调查是一个很特殊的学科，需要大量的时间和实践。在独立和合作之间寻找平衡也是我们应当掌握的。当然，理论课的很多调查例子也富有趣味。希望今后还能开设一些类似的课程，相信他们一定会成为我们大学时光的美好回忆。
2010061130XX MSS
在个人的实践任务中，我选择了二手资料调查，在上网搜索了最近发生的热门事件后，我决定就最近发生的思念问题水饺事件进行一个关于食品安全问题的二手资料调查。在调查过程中，我主要通过网上检索，搜集了很多关于食品安全事件、食品安全现状的资料，也看了很多之前进行过的类似课题的调查、相关文献，然后对所得到的这些信息进行了分析，得出了结论，并形成了书面文字。
在这次时间并不长的社会调查的学习中，我收获了很多。周老师这种开放式的教学方式使我不仅收获了课本上的知识，也收获了实践经验，让我明白了团队合作的重要性，懂得了做事要有严谨的态度和探索的精神，各方面能力都得到了锻炼，我会将在本次课中学到的东西运用到今后的学习和生活当中去。
其次，我想总结一下这学期完成的任务和实践。我们花了大量的精力来完成集体的调查报告，课程结束时，还写了一份个人调查报告。在集体调查报告中，我们一起讨论，一起发问卷，一起分析数据······这些都体现了我们团结合作的精神，每个同学都认真对待，为我们这个小集体贡献力量。在个人调查报告的撰写中，我也花费了大量的精力和时间去收集资料。不仅是网上检索，同时还有图书馆电子资源，中国期刊全文数据库中的资源十分丰富，我下载了许多关于荣辱观的资料。然后，把数据进行整理，找出对我的报告有用的信息，要抓住细节，抓住关键，才能有亮点和新的调查结果。
每一次的付出都或多或少会有一些回报的。虽然短短的一学期里，我们不可能把这门功课学得非常好，但通过我们的实践，我们学到一些真真切切的东西，这些都可能对我们将来产生巨大的影响。这门课程把理论和实践联系起来，这应该是学习的最好形式了。
为了提高我们综合解决问题的能力，使我们能够把课堂讲授的调查的各种方式和方法应用于实践，周老师特意安排我们进行分组实地调查。在小组调查过程中，我们首先进行的是小组选题，针对现在“校园一卡通”的推广引起同学们更换手机卡的热潮的这一现象，我们小组决定选择“三大运营商校园争霸赛”作为我们小组的调查主题，之后我们撰写选题报告、进行小组讨论、制作ppt、设计调查问卷、发放并回收问卷、统计分析结果并撰写了最终的调查报告，大家明确分工、通力合作，终于圆满地完成了此次调查任务。虽然在过程中遇到一些问题，但在大家齐心协力和周老师的耐心指导之下，这些问题也都一一解决。尤其是在“双卡”或“多卡”持有者的问题上，周老师为我们提出了一些实用的建议和方法，这使得我们小组的调查报告更加完善。通过这次小组的实地调查，发现问题后大家认真反思、积极寻找解决方案，这提高了我们解决问题的能力，发放问卷过程中也提高了我们与人沟通的能力，整个过程使我们意识到团结合作精神的重要性，使我们树立了团队合作意识。这些经验在我们以后的学习和工作中都是一笔宝贵的财富，尤其是为我撰写个人调查报告提供了很多经验。
在个人调查报告的选题过程中，我通过手机短信向我以前的同学和朋友进行咨询，在综合了大家的意见并结合当前的社会现状和我自己的观点之后，我最终选定“大学生旅游现状”作为我的调查主题，然后我花费大量时间和精力通过网络和一些书籍、期刊进行二手资料的搜集和整理，以期丰富自己的调查报告。为了使自己的调查报告更加完美，我还请教了身边的同学和学长学姐关于调查报告的格式和一些细节问题，最终撰写出个人调查报告—大学生旅游现状的调查报告。看着自己努力许久的劳动成果，心中除了喜悦，更是自豪。
这门课的学习是一次不同以往的学科体验，使我们收获很多。这些收获不仅有课堂上周老师传授给我们的理论知识，也有我们自己通过小组实践和个人努力在实践中获得的宝贵实践经验。相信这些收获一定会应用于我日后的学习和工作中，为我们的将来增光添彩。
在本学期，小组和个人的调查是同时进行的。小组的调查主要是采用访问调查法、文献调查法及问卷调查法，通过访问、发放问卷的方式来获取第一手资料，小组成员真正的深入社会进行调查。从最开始的设计调查课题，到组成小组进行小组合作进行调查，然后是统一调查课题并撰写调查报告，随后便是调查方案的反复修改和认证，后来又设计调查问卷，也是经过我们小组成员反反复复的推敲和修改，并在全班广泛征求意见，最后才定稿。随后我们进行了问卷的发放和回收，以及问卷的分析和整理工作，最后撰写调查报告和评估，虽然遇到了许多问题，但经过小组成员的共同努力问题就终得到解决，我深切体会到了集体的力量，团队的精神。而个人的调查则主要是采用文献调查法，我花费了大量的精力和时间去收集资料。不仅是网上检索，同时还有图书馆的图书资源及中国期刊全文数据库中的资源，我从中下载了许多有关新型农村社会养老保险方面的文章用于我的调查报告的撰写。随后我从大量的信息中挑选出对自己有用的信息，并对信息进行了整理分析，进而形成自己的观点，最后是个人调查报告的撰写，这些环节都需要自己严谨和细致耐心的对待，特别是在对数据的使用和分析、语言的组织方面，这样才能使自己的调查报告显得准确、完美。
对该门课程的学习充满了挑战，充满了快乐。老师生动的授课使自己掌握了社会调查的理论知识，社会调查实践使自己的严谨和细致能力得到了锻炼，感受到了集体的力量„总之，通过对该门课程的学习是一种不一样的体验，希望自己能在以后的学习中能将自己所学知识进一步运用于实践中，能更深层次的锻炼、提升自己的能力，是自己不断进步。
谈到社会调查，其实我对其并不陌生。在大一这一学年里，我就已经接触到了很多关于社会调查的知识与实践操作，从中我就学到了很多关于社会调查的知识，也初步产生了自己对社会调查的观点和看法。
我第一次做调查的时候是帮一个学长发放20份关于他们参与挑战杯的问卷，第二次是统计学老师要求班上做一个问卷调查，当时作为班长，在和学习委员的共同努力组织下取得了很好的成绩，第三次是参与社会调查与研究协会后在里面举行的一次社会调查竞赛中所在小组获得第一名。之后又进行了很多方面的调查，但是在学习《社会调查》之前，我对社会调查的知识并没有一个系统的了解，对社会调查的很多理论知识甚至根本不知道。不过社会调查这门课程给了我一个平台，让我对社会调查有了更深层次的理解，同时也更加激发了我对社会调查的热爱，“让调查更了解生活”这也成为我在社会调查中的信奉的至理名言。
在个人的社会调查中，我搜集的资料主要来自我校图书馆，图书馆电子资源和相关图书文献中关于网络历史、发展背景、以及大学生使用网络的相关资料。通过对这些文献的查阅以及进一步的阅读，使我对网络成瘾对青少年的发展的影响、大学生网络成瘾与幸福感之间的关系、互联网对大学生社会性发展的影响、大学生网络行为与主关幸福感之间的关系、大学生网络安全与道德教育的思考、网络文化与当代大学生的关系等社会想象和问题。通过这些文献对大学生与网络关系从社会学、心理学、经济学、伦理学等角度的分析研究，使得这次文献调查拥有更充足的资料来源和更有力的理论验证。
我觉得最突出的一点就是我进行了一次网络问卷调查，由于我之前并没有这方面的经验，对网络问卷调查一点的不熟悉，这无疑是对我的一个挑战，借助问卷星在线问卷调查平台，我申请了账号，制作了名为“武汉科技大学学生选修课满意程度调查”的调查问卷，然后通过邮件将地址发给身边10级、09级同学填写，由于时间有限，填写问卷的同学主要集中在了我学院，未能在全校推广。经过自己去探索，我对网络调查的一些基本程序以及网络调查的相关知识有了更深层次的理解。从中让我明白只要认真仔细的对待每一件事，在沙漠里也会开出美丽的花朵。
再谈下老师给的任务吧，在小组任务中，我扮演了组长的角色，当时觉得是一个负担，总觉得啥时都我管，这样大家都没事做就我有事做，再加上怎么样调动大家的参与性与积极性呢？后来当我真正着手这件事，真心想把它做好时，一切不再像当初我所想的那样，我变得很爱这个角色，我体味到要做好组长这一角色，小组所有的成败就集中在我的手里，我变得很清醒，我很详细的分析了我们所要调查的课题，然后，根据我对大家的熟悉程度，具体的把每个人的任务分的很清楚，还算人性化与合理化，我懂得这个组长可以不所以事情都亲力亲为，但必须有一个统筹兼备的能力的，高瞻远瞩，我也得做出最零散最重要的工作，比如第一次PPT展示、数据的全部汇总、最好调查报告的撰写等等，让大家一起团结做好事，这一点我觉得做的很好，自己也收获的很多。同时我们小组有个特点，就是当时问卷设计和报告撰写恰好和最近几个考试碰到了一起，为了尽量有效率同时也让大家参加进来，我用网络取代了传统的开会法，在网上我通过邮件的形式，把大家的任务等分配的很清楚，同时开通专门的讨论组，去讨论关于我们小组的调查，这样一来避免了老是开始给大家带来的厌烦情绪，同时也可以充分利用网络提高大家积极性和参与性，使大家足不出户就可以搞定了，就是“运筹于帷幄之间，决胜于千里之外”
总的来说，社会调查不仅给了我理论知识，同时也提供了宽松的学习氛围比如上课学生自己讲解，我也是通过社会调查课上意外听到某个同学讲解零点公司，到现在在零点公司做兼职，也是调查，只不过更专业，包括拦截式访问、入户访问„„总之，我的社会调查没完，同时祝愿这门课可以让更多的学子有深的体味。
这学期接触到了《社会调查》这门课程。我觉得周老师每次都能够给我很多启发，“生活处处皆学问”。其实生活中许多不起眼的小事，仔细研究起来会发现很多值得研究的问题。我觉得最大的收获是，这门课让我了解了什么是社会调查，后来呢，我有幸认识了零点调研公司的一个项目负责人。在她的引荐下，我和其他几位同学成为了他们公司的兼职访员。虽然目前并没有真正做过访问，但我已经初步了解了他们公司的运行模式，他们公司的一个项目经理常说”客观和公正是市场调研的最重要的品质“从他们抽样的kish表和“隔五取一”的原则，我也发现他们抽样的严谨性以及他们奉行的“客观、公正“的理念。我也认识到了市场调研其实是一项非常复杂的工作，同时也是一项实践性非常强的工作。我觉得做访问调查对应该是很锻炼人的一个兼职工作，不仅可以可以加深个人对调查工作的认识，同时对个人的交际等各种能力都有一定的锻炼，所以我想把这个工作一直做下去。一方面可以有一定的经济收入；另一方面，他们公司会对优秀访员发放证书和社会实践证明，我想这对将来的就业应该也会有一定帮助。这个寒假我们打算做一个星期左右的访问兼职后再回去。再有就是，我觉得我们学校的“三下乡”也是一个参加调研的好机会，我也准备在明年暑假参加这个社会实践活动。总之，社会调查是一门非常重要的课程，在今后的学习中我想更多地参与各种形式的调查，进一步加深对该课程的学习。
在本学期的学习过程中，周老师极力鼓励大家上台展示个人找到的与社会调查有关的东西，为大家提供了一个锻炼自己的平台。通过这样的形式既锻炼了同学们的胆量，又使大家在寻找、整理资料和制作PPT及演讲稿的时候提高了自身社会调查的能力，对社会调查的感受更加深刻。所以，我认认真真地查找、整理资料，努力克服胆怯站上讲台，和大家一起分享了有关信用评级机构的资料。虽然很紧张，讲的不是很好，内容上也有缺陷，但是这次几分钟的体验对我起了很大的锻炼作用。故后来在会议室在研究生面前展示我写的关于“十二五期间三农问题的解决对策与分析”的论文时，我就比较放得开了，不似以前那般拘谨，再此非常感谢周老师为我们提供了这样的机会。
也是在学习了社会调查的理论知识和周老师介绍了调查公司为其它公司做社会调查，帮助解决了公司所面临的问题后，我才会突生灵感，想到为一些景区做社会调查，为这些景区对大学生旅游市场的开发提供有意义的建议。虽然碰了不少壁，但目前还算有进展，只要有一线希望，我都会坚持下去。即使最终失败，我也会坦然面对，因为这是一种难得的尝试，它增长了我的见识，丰富了我的人生。此时的我正处于瞎折腾的年龄，我将会把课堂的理论知识和实践结合起来，我想我会渐行渐远的。
社会调查个人总结 这个学期在周均旭老师的带领下我们完整的走过了“社会调查”，社会调查课程与实践紧密结合在一起，我们在轻松学习和实际行动相结合中揭开了社会调查神秘的面纱。
在学生会的工作过程中，我接触过社会调查工作，但在课程学习之后，我得到了更多。作为组长，虽为“半路组长”（在社会调查中期鉴于工作经验我取代成为第一组组长来指导大家工作），我收获了经验和许多感动。
社会调查的每一个环节都十分重要，在每走一步之后都应检讨、反思和总结，才能使调查不断完善。在问卷发放环节中因我的疏忽出现了漏洞，在平时工作中每次发放问卷都是委员（分属于不同学院）做，不需要划分范围，所以这一次我按惯例忘记了给每个组员规划发放范围，致使抽样结果在一定程度上不准确，这一点在以后的调查中需重视。做为组长，要对组员的工作任务有明确分配，使每个组员都有事做，同时也要注重组员的团结合作。
在数据录入的表格制作中，我学到了一种新方法。以前传统的办法是画“正”字记数然后填总数或直接在表格中填写“A”“B”等，这些方法对最终的数据分析都造成了一定阻碍，而这次按照周老师教授的填“1”或“0”对应每题每个选项，这种办法对数据分析很有利。
对于问卷设计，我以前觉得很容易，可事实上设计中出现了各种各样的问题，“众口难调”，比如：很多人对“多选”的题会“全选”，这对最终的数据分析不利，对此我们进行了“填写测试”，打印10张出来让同学试填，听取填写人意见，之后整合各方意见将“多选”改为了“限选三项”，问卷设计的顺序方面我们也做了很多讨论。
总结报告主要由我来撰写，在撰写过程中我又发现了许多新问题。本来开始我们总觉得问卷题目不够，太过单薄，但又想不出更多的题目加进去，可在撰写报告时我的脑海里冒出了很多新点子。我们的课题是“校院级组织对学生的影响”，除了从参加率、消极积极影响、校院级比较方面来看，还可以从“消极影响大还是积极影响大”、“校院级组织对生活方面的影响，对学习方面的影响等各方面考虑分别有何影响”。
在调查工作中，我还收获了作为组长的许多感动。在统计数据时，有几个同学因其他事情耽搁无法在规定时间内完成任务，他们打电话给我说明原因表示道歉并许诺第二天一定完成，我突然觉得很感动，感动于组员们对工作的认真，感动于温暖的团队合作精神。我只是一个名义上的组长而已，七个组织带领作用，对大家并没有太大的强制约束力，不像在学生会中委员们有服从部长的责任，但是大家很配合我的安排，我很感动。有了这样的团队，大家一起努力认真的工作，还有什么事情不能完美完成呢，我们顶着巨大压力换了组长，仔细地走着每一步，即使最终的工作有瑕疵，可是大家都会很满足啊，我们曾经努力过。
调查报告的完成并不意味着社会调查工作完成了，同时，它往往又是新的社会调查课题的开始，社会调查方法在今后的实践活动中有重要的指导意义，我会一直坚持下去的。
个人课程总结
本学期我们开设了《社会调查与研究》这门课程，从九月到十二月，我们在周均旭老师的带领下展开了对社会调查这门学科的学习，学习这门课程的时间虽然很短，但收获是很多的。
在上这门课程之前，总觉得社会调查是个很高深很神秘的学科，总觉得应该只有专业人士才能做出一份调查问卷。很庆幸在一开始周老师就降低了这门课程的专业性，用很生动的小故事来引导我们慢慢了解这门课程，让我能在一开始没有那么强的畏难情绪。
随着课程的深入，慢慢学习了社会调查的基础理论性的知识。虽然社会调查可能实践性比较强，但理论知识的学习会为我们做好调查打下了一个良好的基础。通过理论知识的学习，我知道了什么是社会，什么是社会调查，明确调查学的研究对象，知识体系，学科特点和学习社会调查学的目的、方法等。同时也了解到了我国古代和现代的社会调查的历史进程和发展过程等等。
在本学期的课程主要分调查的四个阶段进行学习，即进行社会调查所必须的四个阶段：准备阶段、调查阶段、研究阶段、总结阶段。准备阶段主要学习了调查方案的设计、抽样调查及其方法和社会指标等等；调查阶段主要介绍了几种主要的调查方法，如文献调查法、实地观察法、访问调查法、问卷调查法等等；研究阶段主要学习了整理资料和数据分析，这些在我们小组的调查中都用到了，而且没有这些方法的指导，我们的调查不可能顺利完成。然后就是总结阶段，主要有调查不搞的撰写和调查工作的评估和总结。这些就是我们本学期学习的主要框架，通过这一整套理论的学习，我对社会调查这一学科有了更深的了解。社会调查的每一个阶段看似简单，但却有许多工作需要我们去做。每一个成功的调查都不是一蹴而就的，需要我们本着严谨和细致耐心的态度对待。
在学期中，周老师将我们分成了若干个小组，进行实际操作，将我们在书本上学到的理论知识转化成实践行动。小组调查是我们这个学期努力的结果，从最开始的自己设计调查课题，然后到组成小组进行小组合作进行调查，然后是统一调查课题并撰写调查报告，随后便是调查方案的反复修改和认证，后来又设计调查问卷，也是经过我们小组成员反反复复的推敲和修改，并在全班广泛征求意见，最后才定稿。随后我们进行了问卷的发放和回收，以及问卷的分析和整理工作，最后撰写调查报告和评估，这一系列过程在本学期内进行，是所有小组成员共同努力的结果，没有大家的通力合作是不会有调查成果的展出的。所以，从本学期的学习中，我不仅学习到的是课程的理论知识，更多的是一个团队团结合作完成任务的那种精神和动力。此外，在选题的过程中，我们整个小组陷入窘困的境地，很感谢周老师在此时耐心的辅导与指导，让我们找到很快找到选题方向。
在个人调查部分，开始我在纠结是上交一份文献调查报告，还是自己动手做一个调查，最后还是决定试试看自己是否有能力完成一份调查。可能从我的调查问卷，数据分析表到调查报告还是显得很稚嫩，但我觉得自己踏出第一步，对于我自己来说是个很大的进步，还是多了一份成就感。
总的来说，本学期社会调查课程对于我来说真的是一次很不一样的学科体验，我从中学到了许多。其实自从上大学后，学的大部分科目觉得自己根本没学到什么东西，但社会调查课通过实践我是真的学到不少东西。在这个过程自己很多方面的能力也得到锻炼，也学到了很多与人沟通,为人处世的方法。这些都会成为我自己人生经历中很宝贵的一部分财富吧！
第三篇：个人课程学习总结
个人课程学习总结
信息检索分析与展示这门课从开课到现在已经有10周的时间了，这门课程也即将结束。这门课的主要内容包括信息的概念及各种类型；信息的检索手段、检索对象和原则以及怎样在网上搜索信息；信息分析的方法、信息分析的工作程序以及信息分析报告的基本方法；信息素养的核心内容、标准以及信息阅读的概念和方法等。
在一次班会上，辅导员给我们讲过一个发生在她身边的事：中南大学的几个研究生一起争取一个职位，考官出了一个题目，让他们发表自己的观点，有一个人等着其他人都发表完自己的想法后才发言，按正常的思路，可以说的都被说的差不多了，这个人肯定没戏，可是令人惊讶的是，他所性没有发表自己的观点，而是将前面所有人说的分析总结了。然后他就被录用了。这个故事的主人公就是靠信息分析和总结的能力获得这份式作，充公体现出对信息的分析处理能力是多么的重要。而信息检索分析与展示这门课恰恰是对这方面能力的培养。
在这门课的学习过程中，老师采取的方式较注重同学们自己动手和动脑，老师则从旁指导和激励的方式。其主要手段就是做PPT。
首先，我们分小组，基本上都是五个人一个小组，每个小组通过民主选举的方式选出该组的小组长。然后每个星期我们都会制作一次PPT。制作PPT的方式大体如下：
（1）老师划定范围；（2）各小组自主选题；（3）组长分配任务；（4）组员完成指定任务并提交；（5）主讲整理并熟悉PPT内容。
作为当代大学生，在这个高度信息化的时代，要想不和时代脱轨，就要尽可能多的获取信息。同时这又是一个信息泛滥的时代，这时，对信息的分析和总结能力就显得尤为重要。
刚开始的时候，同学们做的PPT基本上只有信息的搜集，并没有进行什么分析处理。PPT展示的时候就只能看到在网上直接复制的大篇大篇的文字。PPT展示的时候也显得不够大方，更显紧张。老师在我们展示之后就将缺点指出，虽然都做的不是很好，但是老师还是极力挑选出较好的组并进行表扬，在无形之中就对我们产生了激励的作用，提高了大家的积极性。
第二次PPT制作我们就更加用心了，虽然还是不怎么好，但进步很大，对信息有了筛选、分析。从第三次以后，老师就主要是指出一些细节性的问题，大方面还是过得去了。之后的每一次，我们都努力向更好迈进。
很有意思的一件事就是每次PPT做的最好的组都是不同的组，这是一个相当好的现象，即证明同学们在互相追赶，又不会打击同学们的积极性。
通过这门课的学习，我不仅对信息的分析处理能力提高了很多，因为我们做PPT时要收集资料，比如说快速公交系统、电子支付和结算、网络营销等。几次下来，我还学到了很多其他的知识。有时PPT的内容是和本专业相关的，这样对专业知识也有了一定的提高。虽然以前在计算机基础时面也学过PPT制作，但没有经常用，所以比较生疏，通过这门课，在PPT制作方面也有了提高。
每周我们都会在全班同学的面前将自己做的东西展示出来，这样几次，就明显感觉没开始那么紧张了，现在上台，不仅不会发抖，还声音洪亮。
我们是第八组，我们这个组最后一次PPT展示是由我主讲，在前面的几次中，我们组的表现一直都是平淡无奇，但是最后这次我还是尽力去做，我们组的组员也是积极配合，早早的就将PPT做好并发给我。我们也很幸运的抽到了展示的机会，不过就是我讲时语速太
快，还有就是吸取前面老是超时的教训，我们讲的时间太短了。还有原因就是我在之前练习的太少，没有适当增加内容。但最后的评分我们还是拿到了第三名，这让我非常高兴。更加感谢我们组的同学给我这次机会，也谢谢老师这样设计我们的课程，期待更多这样的机会，我相信以后我会做的更好。
信息检索与分析这门课就要结束了，从开课到现在虽然只有短短的10周时间，但通过这门课学到的东西将对我们的一生产生深远的影响。
第四篇：课程改革个人总结
精选范文:课程改革个人总结(共2篇)课程的改革是教材的改革，文化的改革，更是观念的改革，作为工作在教学一线的教师，要适应新的课程改革的需要，必须更新观念，不断提高自身素质，同新课程一起成长，以适应新课程对教师的要求，为此我做了很多努力。现总结如下：
一、以新课改理念为先导走进新课程。用新课改理念武装自己的头脑、利用闲暇时间学习先进的教育理念和教学专著，不断提升自己的理论修养，积极参加学校的各种培训和学习，积极参加教研活动和集体备课，向领导学，向同伴学，向书上学。保证理论学习的高质量的走进了新课程。
二、注重课堂教学实践。“把理论应用到课堂教学中、转变自己的教学方法和学生的学习方式，是教学工作的重中之中为此，我力争从以下几方面改正：
1、备课。认真的学习教材，熟悉教参，恰当处理好教材。现代课程论认为：教师不应是被动的执行课程，而应成为课程积极的开发者、决策者、创造者。所以创造的使用教材内容，当认为教材上提供的情景不适合学生的学习状况时，或者有了比教材更有价值的主题情景时，就更换主题情景。其中，教材内容“班本化”是重要的方法。更换后的主题情景更适合学生的认识特点，更有利于达成教学目标。这样做以后充分体现了“用教材教”而不是“教教材” 的新理念。
2、上课。注重情境化的教学。新课程的情境创设已不是课始、课终的“调味”品，而是贯穿课堂始终的“主味”。“主题图”是数学实验教材编写情境创设的一大特色，然而，“主题图”以“场景图”的形式来呈现学习素材，在教学过程中还需要一定的“事件”为载体来展开和演绎“主题图”情境，生活化的教学。有效的数学学习活动应该建立在学生已有的生活经验上，我们的教学必须基于学生的生活经验进行，选取学生身边熟悉的例子现身说法，调动学生的学习积极性，为建构知识奠定较好的基础。算法多样化。其实质是让每个学生独立思考，拿出体现自己个性的解决问题的办法，是对学生个性的尊重。“算法多样化不等于算法全面化”。优化是关注学生的思维品质。
3、作业。注重活动式作业的设计。培养学生书写习惯的作业。要求认真的做在作业本上。经常进行课前反思，课中反思和课后反思。反思教学中的成功与不足，及时的记录下来。并找到解决问题的办法。把现代教学理念转化为具体教学行为，还有一段距离，需要一个过程，这个过程就是不断研究、探索的过程。我会不断学习，不断反思，及时发现问题、解决问题，并经常梳理和小结教学，只有不断总结交流，才能提升自己，形成一种相互激励，相互促进的局面。没有总结就没有进步，总结要实，总结要细。
[课程改革个人总结(共2篇)]篇一：个人课改总结
个人课改总结
王屯小学 焦永祥
一年来，本的课程改革工作主要包括两个方面一是继续
推进新一轮课程改革，巩固已有的工作成果，促进教学理念和教育模
式、教学方法的进一步更新，为提高教育教学的效果打下基础；二是
推进课堂教育改革工作，在推进过程中加大了教育模式的本地化，使
这种教学模式能够适应本地实际、本校实际、学生实际，在实施中把
在以往教学中取得的成果运用到教学中去。一学期来，在教育局的精
心指导下，在学校教导处的认真指导下，学校的课改工作稳步发展、扎实推进，取得了初步成效。我坚持以教学工作为中心，认真学习落
实上级文件精神，以重实际，抓特色，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，加强
教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常
规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，全面提
高教学质量，从而加速了教学的发展。
一、加强学习，树立新的理念
1、为了全面推进课程改革，必须彻底改变教师旧的教学观念。我校十分注重对教师的培训工作，大力组织教师认真参加各种培训、在这一学期里，我校骨干教师和学科带头人为主，小学语文，数学等
等精英论坛观摩课和公开课的活动。不断提高教师的教研水平和教学
能力。其次，充分利用学校现有的现代化教育手段，经常用多媒体课
件上课和组织教师看专家教学光盘实录，并对自己的教育教学过程进
行经常性的反思。通过一系列的学习，使我校教师认识到新课程改革
既是挑战，又是机遇，并将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提
高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。
2、通过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极
目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有
创造能力的人。从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务
在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理
念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，贯彻民
主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学
生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和 提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展
作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习
兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获
取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感、完
善自我、学会合作、学会做人的过程。
3、加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教
材而不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识信
息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满
活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创造的现实环
境，将传统的课堂教学拓展到教室外、校外，加强了学校教育与社会
[课程改革个人总结(共2篇)] 的密切联系。
二、加强校本培训、提高教师素质（1）提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关
键。我们在总结经验的基础上，加强教师集体备课与论课活动，强调
合作交流等，使教师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研
讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。充分发挥骨干教师带头作
用。教导处每月进行一次形式多样的教研活动，即公开示范课、说课
活动，教学经验交流，专题讲座，集体备课、听课、评课活动、观看
教学实录等通过开展了形式多样、内容丰富的以课改实验为中心内容
的校本培训，教师之间相互交流、取长补短、相互促进，既充实了实 验教师的教学理论，又提高了教师的教学技能，使课改工作得到了纵
向发展。
（2）转变教育观念，用新课改理念贯穿在课堂教学中。要求各位
教师深刻领悟新课改实验的目标和实验任务：通过调整和改革基础教
育的课程体系、结构、内容和管理体制，构建符合素质教育的基础教
育课程体系，课改实验教师必须改变以往以教师为中心的陈旧、落后
的教学方法，要用新课改理念进行教学，把课堂还给学生，充分发挥
学生的主体性，让学生真正成为学习的小主人。
（3）注重过程管理。教务处根据上级文件精神要求必须做到每学
期必须写一篇教学论文。
让老师切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参
与者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困
惑、最有价值的问题，并在教师中进行交互式讨论、开放式探究，使教师提高了反思能力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。
三、转变我的教学方式与学生的学习方式
1、学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。我在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。
2、新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。
四、狠抓教学常规工作，重实际，重实效
1、在学校建立健全了教学管理制度,加强了学校内部各项教学工作的科学管理。对我的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。同时提出具体的改革设想，以达到教学管理系统的整体优化。努力提高课堂教学效率。提高课堂教学效率的关键是教师，我必须备好每一节课，积极从教材中挖掘出启迪学生，培养学生能力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。
2、坚持以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。本人在以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。
3、积极参与一课多研活动。通过活动，增强教师之间的互相交流、互相了解、互相学习。
4、结合我学校的教学工作计划，把如何指导学生有感情的朗读和开展“走近、走进文本，走出文本”的校本教研作为校本教研的重点。
5、注意总结经验。在这一学期里，我能按要求做好教学反思，能积极把理论与实践相联系，有意识的把实践上升为理论撰写成文章。总之，新课改工作任重道远，我将在实践中不断摸索，克服困难，总结经验，树立课改必胜的信念，扎扎实实做好新课改工作。
篇二：个人课改工作总结
个人课改工作总结
我一直参加课改工作，见证着课改的不断成长，不断完善，现将我的课改工作总结如下：
一、新课程后，教与学方式的变化。
过去，教师一直把自己定位成为课堂中教育教学过程的主人，带着教师设计好的问题，指导学生学习知识，形成概念体系。走进小学课堂，不难发现，传统课堂的教学模式基本是“灌输——接受”，学生学习方式基本是“听讲——背诵——练习——再现教师传授的知识”。学生完全处于一种被动接受的状态。随着新课程的到来，数学教学内部问题的累积，学生学习方式的改变，否认了教师这种定位，使教师清醒认识到：学生才是学习的真正主人，数学的教与学必然要产生新的变革。数学课程改革的核心是改变学生的学习方式，提倡自主、实践、探索、合作等多样化的学习方法。在《数学课程标准》
出问题，敢于质疑，乐于交流与合作。要防止学生的合作流于形式，强调在个人独立思考基础上的合作，以及通过合作与交流来开拓思路。”教师可以让学生在生活实践中使所学知识得以验证和完善。
二、在教学实验中的几点体会。
1、联系生活，创设学生熟悉的生活情境
心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。创设与生活实际有关的情境，让学生发现数学就在自己身边，数学并不难，从而激发他们学习数学的兴趣。
2、以新的理念为指导，自主地、创造性地使用教材。
只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正体会编者的意图。教师要充分利用教材，创造地运用教材资源，给学生创设良好的学习环境，以激发学生对数学的好奇心和求知欲，使之积极参与学习活动。
3、运用生活，产生例题
对于一年级学生来说，最喜欢游戏活动了，让学生在有趣的游戏活动中产生例题进行学习，学生会感到轻松愉快，大大提高学生学习数学的兴趣。
[课程改革个人总结(共2篇)] 课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。我认为，凡是学生能够探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够独立发现的绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。
三、评价学生学业标准的变化。
当前，小学数学教学较多关注学生学习活动的结果，忽视了学生学习活动、发展的过程，导致对结果评价的过度关注，把评价功能退化为仅仅是对学生分数的鉴定，这是对学习评价的扭曲。
由于每一个学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，决定了学生的数学学习活动是一个富有个性的过程。由于学生个体的差异，应把重点放在学生自身的纵向评价上，使学生体验到自己的变化、成长和进步，增强学好数学的信心。用数学学习档案来评价学生学习的数学过程，可以全程、多样、有效地促进管理目标的达成。
课改总结 2011-2012学
第五篇：课程总结
《信息技术与课程整合 》学习总结
摘 要：
信息技术已经越来越被重视，成为一种重要的文化工具，在新课改的要求下，它的作用更加明确和提升了层次。在课堂教育中，信息技术与课程整合发挥着举足轻重的作用，然后，对于不少人来说，它还是一个较新的概念和领域，容易与熟悉的计算机辅助教学混淆。本文对信息技术与课程的整合的内涵进行了梳理，介绍其优势和发展过程中遇到的问题及对策。
关键字：信息技术课程整合内涵对策
一、信息技术与课程整合的内涵
何为信息技术与课程整合？李克东（华南师范大学教育技术研究所教授 博导）：信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。它的基本思想包括三个基本点：要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动；对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源；利用信息加工工具让学生知识重构。何克抗（北京师范大学现代教育技术研究所教授 博导）认为：信息技术与课程整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想 理论的指导下，尤其是主导、主体教学理论的指导下，把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中，使各种教学资源 各个教学要素和教学环节，经过整理组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。祝智庭（华东师范大学教育科学学院教授）认为：课程整合是指把技术以工具的形式与课程融合，以促进对某一知识领域或多学科领域的学习技术使学生能够以前所未有的方法进行学习只有当学生能够选择工具帮助自己及时地获取信息 分析与综合信息并娴熟地表达出来时，技术整合于课程才是有效的 技术应该象其他所有可能获得的课堂教具一样成为课堂的内在组成部分。南国农（我国著名电化教育专家）：信息技术与课程整合指将信息技术以工具的形式与课程融合，以促进学习，指将信息技术融入课程教学系统各要素中，使之成为教师的教学工具学生的认识工具重要的教材形态 主要的教学媒体，或指将信息技术融入课程教学的各个领域：班级授课、小组学习、自主学习成为既是学习的对象，又是学习的手段。黎加厚（上海师范大学教育技术系教授）认为：信息技术与课程整合是指把信息技术作为工具与课程融合，以增强对某一学习内容或多学科领域的学习信息技术使得学生能够以过去无法实现的方式进行学习当学生能够选择信息技术工具来帮助他们及时地获取信息，分析、综合并熟练地表达信息时，信息技术与课程整合才是有效的 信息技术能够成为课堂活动的整体组成部分，就像教室里其他所有可能获得的工具一样。因此 ,我们可以从三方面来理解信息技术与课程整合：第一 ,应该在 以 网络和多媒体为基础的信息化环境中实施课程教学活动 ,第二 ,对课程 内容进行信息化处理后 成为学习者的学习资源 ,第三 ,利用信息技术使学习者改变学习方式。还有学者认为信息技术与课程整合由3大环节构成1、对课程教学内容进行信息化处理：① 通过教师开发和学生创作，把课程学习内容转化为信息化的学习资源。例如把课程内容编制成电子文稿，多媒体课件，网络课程等，供给学生学习和教师教学。② 充分利用全球性的可共享的信息化资源，作为课程教学的素材资源。例如把数字化处理的视频资料，图像资料，文本资料等作为教师开发课程教学内容或学生学习创作的素材，整合到与课程内容相关的电子文稿，课件之中，整合到学生的课程学习中。③ 充分利用共享的信息化资源，与课程内容融合在一起直接作为学习对象，供学生进行评议，分析，讨论。
2、在信息化环境中实施课程教学活动教与学的活动要在信息化环境中进行，以多媒体和网络为基础的“信息化环境”主要包括多媒体计算机，多媒体课堂网络，校园网络和互联网等，“信息化环境中的教学活动” 主要包括在网上实施讲授，演示，自主学习，讨论学习，协作学习，虚拟实验，创作实践等环节。
3、利用信息加工工具让学生知识重构利用文字处理，图像处理，信息集成等数字化信息加工工具，对课程知识内容进行重组，创作，使信息技术与课程整合不仅只是向学生传授知识，而且能够使学生进行知识重构和创造。
另外，有学者认为，内涵还可以由以下方法实现：将信息技术与信息技术课程整合起来；将信息技术与教学手段整合起来；将信息技术与演示实验整合起来；将信息技术与师生交流整合起来。信息技术与课程整合的内涵由3种变革体现①.教学内容呈现方式的变革;②.教师角色的变革;③.学习评价方式的变革。
综上所述，笔者认为信息技术与课程整合的内涵和本质是一种教学过程中的方法手段，其借助先进的科学技术，把信息技术运用到教师、学生、学习内容中，使三者完美结合，达到有效教学的目的。
二、信息技术与课程整合的优势
信息技术与课程整合有助于提高学生的信息素养，有助于培养学生的创新能力，它突出了学生的主体性，使教学手段更加丰富生动，真正实现了因人施教的教学原则，给教学带来了前所未有的改变。我们应该在充分理解这些价值的同时，在实践中不断摸索，将信息技术真正融入到课程中去，实现整合的最高目标——改善学习。以及以下作用：有利于实现教育教学的根本 目的；可以帮助教师教学；有利于提高学生的信息素养；可以帮助学生学习；有利于培养学生的创新能力；作为整合多学科的工具。
所以，从以上观点可知，信息技术与课程整合在日后的发展中会越来越受重视，也越来越发挥其不可抵挡的作用。那么，在实施的过程中会遇到哪些问题，对这些问题采取怎样的对策呢？
三、信息技术与课程整合存在问题及对策
信息技术与课程整合存在的问题，前人做了一些总结：1.观念与机制的不适应 部分学校对课程整合的认识落后，缺乏信息化教育和课程整合的理念及方法指导，致使在课程整合过程中难以摆脱传统教学观念和思维的束缚 虽然在教学方式上有所改变，但并无实质性突破与革新 在机制上，缺乏全面推广应用的管理机制，缺少有效的课程整合指导和管理机制以及评价标准等，使课程整合难以全面推广普及；2.师生方面的弱势 教师方面，主要在于教师信息技术素质整体水平较低，不能完全适应课程整合的实际需要 教师教学过程中重知识能力培养，轻情感 价值观等信息素养的培养，难以适应信息时代的发展要求 学生方面，主导弱化 主体绝对化的问题较严重，虽然强调充分发挥学生的主体作用，回归了学生的主体地位，但在实际教学中却出现将主体回归的课堂变为主体放任自流的课堂，过度弱化了教师的主导作用 于是在教学中出现了放手让学生在网络中自学而不进行监控 在讨论区中自由发言而不围绕主题的现象；3.网络环境的不健全 开展课程整合需要网络环境的支持和依托，没有网络或网络环境建设不健全
等，都会影响课程整合的开展；4.教材与资源的匮乏 现行教材中学习知识总量过重，没有为学生留下充分发挥的余地；学科的内容结构不尽合理，学科知识的内容既难又深；学科教材内容条块分割严重，各学科内容缺乏联系，难以形成课程整合的知识布局同时，教学资源缺乏在一定程度上也制约课程整合的普及与推广随着信息技术教育的深入发展，信息教育资源库的建设己迫在眉睫 很多学校建立的校园网由于缺乏教育教学信息资源，致使校园网难以发挥其应有的作用和效益，造成设备的闲置和浪费。其认为基于上述问题，可以采取以下对策：1.更新观念，转变机制；2.加强教师主导作用，发挥学生主体潜能；3.优化网络环境，合理选择教学平台；4.革新教材内容，建设教学资源库。
在实际应用过程中，产生这些问题，也不排除人们对信息技术与课程整合有一些误区，这些误区有：
（一）观念上的误区，认为教学过程完全受信息技术的支配；
（二）体制上的误区：第一,教育主管部门和学校未能在软硬件上做到同样重视；第二,教育主管部门对整合的大力提倡有的过于表面,缺乏健全的体制保障；第三,夸大信息技术在课程中的作用,用是否使用了信息技术或多媒体手段来衡量教师的教学是否符合要求；
（三）实际操作中的错误：（1）为技术而技术,忽视学科的特点；（2）过度关注课件,忽视教学过程；（3）对信息技术与学科整合教学缺乏正确的评价标准。因此，彭振宇老师提出如下建议：
1、树立现代的教育理念,以先进的教育理论为指导；
2、建立完善的保障体制,确学校对软、硬件要同样重视；
3、创建新型的教学结构,实现教育方式的变革。
综上所述，笔者认为，在软件和硬件方便，为了避免无法实现信息技术课程的问题，各教育部门及学校应该加强整改意识和行动，在实施过程中存在的问题，作为教育工作者，应及时发现问题、总结问题和解决问题，要重视教学过程中的效果。
参考文献 ：
【1】李芒.论信息技术与课程整合的含义、意义及原则.电化教育研究 ,2004年第5期.【2】]孔颖.浅析信息技术与课程整合[J].河南: 北京文学出版社社,2011.【3】刘昕璞.信息技术与课程整合的探究[J].教育研究，2010.【4】张翠英.信息技术与课程整合之我见[J].ChinaAcademic Journal Electronic Publishing House,2011.【5】刘昕璞.信息技术与课程整合的探究[J].教育研究，2010.【6】王成琼.信息技术与课程整合的意义、原则和方法.江西省：化工职业教育出版社，2005年第1期.【7】贾甲兵.信息技术与课程整合存在问题及对策[J].山西省: 山西省晋中市祁县教育局电化教育馆，2011.【8】彭振宇.信息技术与课程整合的误区及对策分析[J].湖南：衡阳市华新实验中学出版社，2011.
