第一篇：幼儿园第二学期家教组小结

幼儿园和家庭是一个不可分割的整体。在家园这两个同时发生作用的教育因素中，幼儿园起着主导作用。因为，幼儿园是幼儿教育的专业机构，有受过专业训练的教师，能用科学的方法教育幼儿，所以幼儿园教师有责任主动地做好工作，与家长建立密切的家园合作关系。

《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务”。本学期我们在贯彻《规程》的实践中，着重开展了以下几方面的工作：

一、围绕专题开展的活动

1、重视家委会功能的发挥，大力改革创新，凸显家委会组织在幼儿园行使管理权，提高管理效益。组织家委会（管理组）家长参与幼儿园的安全管理会议，共同查漏补缺，为幼儿的安全保驾护航。通过邀请家委会（膳食管理组）家长参与我园“如何合理安排幼儿下午点心”会议，听取他们的“金点子”，使幼儿的点心能既符合孩子的喜好又能使家长放心、安心、满意。

2、进一步完善幼儿园家长学校作用，提高家庭教育指导专业化水平。为迎合家长的需求，开展小班组和大班组的家长学校活动，以多种形式——讲座、案例分析、沙龙等活动形式改变家长的教育观念，形成家园合力，受到家长的一致欢迎和好评。

二、教研常规工作有序开展活动

1、针对不同年龄幼儿的特征开展不同形式、不同对象的班级个性家教指导活动。以新生夏令营为突破口，缩短小班幼儿的入园适应期。利用双休日开展不同年龄段的亲子活动《祖孙情、心相印》、《圣诞迎新活动》《阿拉上海人迎新活动》良好的开展家长指导工作。结合班级主题活动，利用家长资源，中大班开展“爸爸老师走进课堂”活动。

2、进一步规范幼儿成长档案整理。将幼儿成长“baby”分解到每月必须完成的各个板块并及时检查反馈，提高完成的质量。

3、进一步加强检查力度，保障家长与老师之间的沟通畅通。定期制作班级家园小报，保证家园信息畅通。扎实落实“家校互动”以及“班级qq群”的建立与使用。

四、教研收获

1、进一步利用家长资源库，各班充分挖掘家长资源，开展与班级主题相关的各类家教特色活动，特别是大班开展的“上海小吃”亲子活动，可以说打破了以往由教师策划活动的单一局面，而是采用了家长、幼儿共同参与活动策划与准备的新思路。此次的活动不仅使家长在观察幼儿活动中学会了一些方法，还使家长对指导幼儿活动有了学习与运用的机会。此次活动得到了家长和孩子们的欢迎和喜爱。

2、做好园主页的内容建设，展示教改动态、办园理念和经验成果。并及时更新各班网页的同时做好家园的网上交流，保障班级qq群的畅通。

3、定期向家长播放幼儿各类活动录像，让家长对幼儿在园的常态活动有所了解。

4、利用家长调查问卷、家长期末感言等形式了解家长的需求和想法，让家长能有更多的机会参与幼儿园管理，并及时对家长反馈做出相应回应。

5、有效地扩大利用家委会的宣传作用，协助幼儿园做好家长工作。

6、努力发挥好幼儿园“家长学校”的作用，提高家庭教育指导专业化水平。

五、家长委员会工作逐步制度化

1、每月召开一次的家委会会议，会议由家委会主席牵头召开，并让每位家委会成员为幼儿园本学期各项活动出谋划策，每位家委会成员都为幼儿园的发展献上一计，很多内容对我们幼儿园的发展非常有帮助。

2、继续发挥园、班两级家委会的桥梁作用，以加强参与幼儿园、班级的管理。

结合各节日主题继续开展家长志愿者的活动，利用好家长的资源为幼儿园服务。让家委会委员更好地明确承担的职责，给幼儿园班级的各项工作出谋划策。例如：春秋游活动，每班的家委会成员都积极参加，成为班主任的好帮手，辅助老师一起组织游戏等等；

又如：大班幼儿的毕业典礼，很多家长也是群策群力，有的借服装，有的帮助制作道具，有的则辅助孩子排练节目等等。在家长们的支持帮助下，我们幼儿园的各项活动都顺利完成，并使家委会成员感受到自己也是幼儿园的一份子，为幼儿园出力，她们非常的高兴。

六、加强社区共建，拓展社区服务资源

我们加强了与幼儿园周边小区、军队的共同建设，举办了有意义的联谊活动，并利用周边的资源为幼儿园的发展提供了有效的服务。并且，我们还拓展了服务的对象，特别是加强了对0—3岁婴幼儿教育的指导服务，开展了0-3岁学区幼儿摸底、免费亲子培训、育儿咨询、健康检查、家教讲座、材料发放等内容，提高社区家教指导受教率，使更多的婴幼儿享受优质教育资源。

幼儿园的家长工作只有在家长的全力协助、配合下才能顺利的完成，相信通过我们各方的努力，我们的家长工作一定会取得更好的效果，也会得到更多家长的支持。

第二篇：2014学第二学期语文大组工作小结

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2014学第二学期语文大组工作小结

时光荏苒，一个紧张、充实的学期即将结束。本学期，我校语文教研组以贯彻落实学校教导处工作计划，以基于课程标准的教学与评价为中心，积极践行绿色学业指标质量观，进一步开展“基于课程标准的教学与评价”，进一步探索在基于课程标准的教材重组、删选、取舍后进行课程的校本设计；并以“学习任务单”为抓手，进行课程教学的校本实施。为了充分发挥各年级备课组作用，开展形式多样的集体备课活动和继续深入研究“单元整体教学”，本学期我们教研组以备课组为单位, 确立了围绕“基于单元

整体架构

支架教学”的主题研究。在学习和实践中，我们也有一点思考，现将一学期的工作小结如下：

一、教学常规，让教学有条不紊进行

本学期，我们认真学习现代教育教学理论、教学策略，学习了《小学低年段学科基于课程标准评价指南》和《课程标准》。我们在学习中交流阅读体会，并能做到人人发言，有收获共分享，促进教师的专业成长。

我们五个备课组都按要求认真制定计划，并制定出合理的教学进度，期末做好总结。每一位教师都能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教学的重点、难点，认真备好课。教师精心设计、布置、批改作业，重视学困生和学优生的辅导，努力使每个学生都能获得进步，体验学习快乐。本学期组织了期中和期末两次质量监控，从质量监控来看四五年级六个班级的成绩比较接近，（以五年级各班平均分为例，最高分和最低分的班级平均分相差在1.12左右。）这是和我们重视集体备课，发挥团队优势分不开的。但是我们互相探究教学中存在的问题，在期中（末）考试备考工作中，彼此出谋献策，资源共享，力求提高我们的语文整体成绩。

二、教研活动，提升教师执教能力

1.主题教研活动

本学期，我们组以备课组为单位, 确立了围绕“基于单元 整体架构 支架教学”的主题研究共开展了9次教研活动。在活动中，我们发挥团体教研的优势，加强听课、评课活动。

在开学初，我们教研组一起学习了《小学低年段学科基于课程标准评价指南》和《课程标准》。我们认为要做好这一主题研究，必须要做到整体备课。

紧接着我们认真学习自己所教年的教科书，研讨“如何做好单元整体下的备课？”。

我们讨论后认为：1.先在以单元为整体进行备课时应明确它在本册教材中所处的地位和作用才能明确将要教学的单元在本册教材中的重要程度，根据重要程度才能合理安排教学密度。2.逐课阅读教材，抓出与单元整体教学主题具体有内在联系课文及整体教学重点。3.明确每节课教学的基础知识，基本技能及其可能

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所构成的内在联系。4.确定单元整体教学目标。

每次研讨课，我们结合课标、文本与学情制定核心目标。然后，将本单元5篇课文教学目标梳理出来，和单元核心目标横向对照，根据单元核心目标对单课教学目标进行调整。

制定教学目标后，再基于单元目标对课型、课时和教学顺序进行调整。综合考虑这5篇课文的类型和课文内容，比较容易达成单元核心目标，把课文确立为精读课文，有的则为略读课文，还有的作为自主阅读课文，让学生自觉运用已学的知识和技能解决阅读中的具体问题，形成阅读策略。

老师们都能认真研究教材，写出设计意图和详细教案。我们教研组尤其重视评课及反思环节，在每位老师开课之后，教研组都要在组内开展认真的说课、评课活动。首先由执教者先说课谈谈自己对本节课的设计意图、思路、理念，同时谈在课堂教学实践过程中达到的教学效果或困惑，然后由已定的中心发言者点评，接着大家围绕执教的亮点、困惑或自己观课后的感受进行畅所欲言，最后教研组长做主题总结发言。这样组内教师之间相互取长补短、相互学习，真正做到优质资源共享。

2.多级教研活动

本学期，我们多次开展在区际、校际交流活动和资源联盟活动，通过听课、交流、参观、学习，使我们语文组教师开阔了视野，激发了教师更深层次的思索。

1）一师附小送课。为了加强资源联盟体的合作交流，实现优质教育资源的共享，推进学习单运用的有效研究，2015年6月15日下午，一师附小语文老师贾为卿为我们送课上门，执教了二年级《蝙蝠和雷达》一课，他设计的学习任务一环紧扣一环，不仅体现其支架的作用，而且灵活有趣味，激发了孩子们的自主性和积极性。一师附小的课为教院附小及资源联盟校的教师带来了先进的教学理念和有效的学习单实施方法。听课教师纷纷表示在今后的教学中不仅要基于学生的学情合理设计和运用学习单，为学生提供有效的学习支架，而且要设计有趣味的学习任务单，从而提升课堂质效。教院附小资源联盟校洪庙小学、塘外小学也派骨干教师前来观摩。

2）区际联动活动。2015年4月24日，教院附小校长何哲慧带领区名校长工作室成员、全校语文老师以及资源联盟学校教师代表到海宁市桃园小学参观学习。语文老师们聆听了桃园小学胡英与王静华两位老师所带来的语文课。两节课巧妙地设计了学习支架，引导学生自主学习，真正地做到了以学生的学习为中心。活动不仅开拓了教师们的眼界，更架起了沪浙两地的教学交流。

3）区级研讨课。4月21日，三年级组开展了以“单元架构下的支架式教学”为主题的区级语文研讨活动。顾慧老师与朱娜老师所执教的《我喜欢小动物》与《神秘的小岛》两堂课是我们语文组正在研究的主题的一次区级研讨。两堂课在

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集体统整教材、设计教学目标后课堂实践，一堂为精读课，一堂为略读课。我们可以看到两堂课在传统教学的基础上，设计了学习单的支教教学，整节课环节紧凑，层次分明，设计的支架非常精巧，有坡度，是一节很扎实的课。

4）市级专家引领。6月3日下午, 市语文教研员薛峰老师莅临教院附小进行语文教学指导。教院附小四年级备课组展示了以《基于课标，扎实训练，提升语文素养》为主题的“TCG”工作室教研活动。教院附小戴佳琦老师执教《中彩那天》一课。薛峰进行了精彩点评。他非常欣赏四年级备课组的合作派位式教研活动。他还称赞，备课组研磨的思考题很有价值，这样的形式紧跟市科研室的脚步，是值得大家学习和推广的。最后，薛峰作了《修订课程标准的几个关键词》的讲座。

我们多次开展校际资源联盟活动。每次校际、区际教学活动，我们都会邀请资源联盟学校参加。我校开展的厚学杯比赛也邀请洪庙、明德、塘外小学老师参加。如，3月27日上午，教院附小校长何哲慧、书记汪莲华带领十名骨干教师来到塘外小学进行学科视导。

三、参与科研，让教师走上专业发展之路。

今年区级课题是丁莲娟老师和朱娜老师，其他几位是校级课题。本学期，学校组织教师撰写教学主张，语文老师积极参加，凭借教材，紧扣新的课程标准在专家的指导下，反复修改，提炼推敲出一个个独具特色的教学主张。

我校学生积极参加了市区的作文比赛。2014市中小学生暑期读书系列活动中4位学生获奖：钟睿莹同学写的《窗口的画》获市一等奖，高子弦同学写的《大自然的倾诉》获市二等奖，邵心瑶同学写的《月思音回家记》和简平安同学写的《大自然的馈赠》分别获市三等奖；在少年日报征文比赛中有6位学生获二、三等奖；在奉贤区“贤文化”教育优秀成果评选中有3位学生获一、二等奖；第十七届长三角小学生作文大赛中有6位学生获奖。

四、丰富的语文活动，让悦读伴学生成长

为了传承我国悠久的文化精髓，加深学生们对我国书法的了解，教院附小筹划了“美在挥毫间”首届书画大赛。初赛选手们尽情挥毫泼墨，隽永、豪迈的书法作品让无数路过的目光驻足停留。从中，我们选出30位入围选手，参加复赛。

5月7日中午，教院附小的国画室溢满了墨香。复赛主题为“春天”，选手们现场写书法，展示了书法的独特魅力和风格。本次书法大赛，不仅加深了学生们对书法的理解，营造了积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，也弘扬了教院附小深厚的文化底蕴，为书法教学奠定了基础，为弘扬和发展书法起到了长久而深远的意义！

5月7日，阳光明媚，教院附小迎来了附小学子钟睿莹新书《一路前行》发布会，也迎来了著名作家简平签名助阵。简平说，他不为售自己的书，只为附小

奉教院附小 的小作家助阵，为附小学子作公益讲座。简平以亲切的话语、真挚的情感赢得全场笑声连连、掌声无数。互动环节中，简平还把《海贝贝的故事》和自己的经历搬上讲台，与同学们一同探讨，给人以丰富的想象与童趣，让人真正感受到他的平易近人、乐观豁达。本次新书发布会将不仅激励着小作家钟睿莹继续前行，也让附小学子们勇敢追求自己喜欢的事情。

语文，是一门综合性课学科，培养的正是孩子们的综合素养。我们用丰富的活动丰富了语文学科的内涵，为孩子们学好其他课程奠基。

五、反思——努力方向

1．我们每一位教师都是那样勤奋好学、踏实肯干，十分努力。但是，在反思中反映出教师的理念还需提升。反思应该有主题、有系列性。

2．教研活动有主题，但是还要全面铺开，要让各个备课组动起来，每个备课组要根据教研组的主题不仅要上好课，还要做好研究。主题研究应该有深度，有积累，有展示。教研组的研究要有主题，要深入，要有方案，有落实，有展示。最后总结要有梳理，梳理公开课等成果。

3．要进一步研究命题，要基于标准进行绿色评价。

以上是我们语文教研组工作的回顾。但是，“学无止境、教无止境、研无止境”唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的礁石上激起一朵朵美丽的浪花！

第三篇：2009第二学期语文组工作小结

2009第二学期语文组工作小结

我们本学期的工作目标继续围绕完善课程建设、以活动促进教研的中心工作，以“高中语文模块教学设计研究”为抓手，培养教师“开明睿智、大气谦和”的内在气度，增强使命意识、大局意识，提升专业素养。

我们的课堂教学新的增长点是打磨“教学要素”，坚持模块课程，充分调动学生的学习积极性。

我们一如既往，本着“你快乐所以我快乐”的原则，以学生为本，以学生的快乐为本，以学生的成长为本，兢兢业业地工作。互相学习、互相欣赏、互相借鉴、互相补台，共同提高。

这学期我们根据课程处的安排，进行 “同课异构”活动。

我们先由高一备课组确定探讨《老王》一课，在活动中定下以从细节刻画如何塑造人物来展开，突出“愧怍”的原因的角度展开分析。在组里尝试后，由蒋朝晖老师和实习老师钟意菁在微格教室录像针对大组和全校展示。

两位老师的课大致思路为：

从题为“老王”可不可以改成“王老”导入，再整体感知走近老王，了解老王的善良，明确可怜之人也有可敬之处。最后走近作者，感受作家一家人都善良。最后由“为何作者感到愧怍”为话题，请同学结合课文谈对人生对社会的看法。

课很成功，尤其是蒋老师的课，让老教师们深受启发，在后来的讨论中同行们赞不绝口。认为是紧紧围绕着文本，让学生自己在读中学，很有启发。

你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点难点，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。多维的角度，迥异的风格，不同的策略在交流中碰撞升华，取长补短。

“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”。这其中为何要 “异”，“异”在何处，“同”在何方？

我们认为，因为任教班级不同，班级风格不同，学生的认识水平不同，各位教师自身的特长、探究重点不同，所以每个人、每堂课的教学重点、教学设计、教学策略必然不同，由此也会产生不同的教学效果。这种方法，打开了教师的教学思路，彰显了教师教学个性，真正体现了资源共享，优势互补。

但是，不管如何，这样的课堂，有诸多因素是“同”的：

注重教师的引导；注重初高中学生诗歌学习的衔接；注重学生的活动（包括讨论活动、思维活动、沉浸体验活动等）；注重语言的品味（注重语文味，注重文本的关键处、细微处；注重语言的形式、规范、传统等）。

总之，一切以学生为本，以学生学到知识、学习做人的道理、感受人生的真谛为本，正所谓殊途同归。

我们的思考还有：有“同课异构”、“异课同构”，是否还可以尝试“一课多构”，即，在一个班尝试多种上法，并与其他“异构”的班级进行比较，看学生的反映，听学生的反馈，收获颇丰的话，这才真正做到了“用教材教”。

有意思的是，备课活动持续了很久，即便是在日常课余，老师们还会时不时地冒出新的点子，让老师们时时想在课余多多 “充电”，以求更活跃的课堂，更快乐地教学，让学生有更多的收获。

另外，本学期我们还请来了出卷专家吴逸敏给我们作高考辅导专题讲座，老师们认真听，独立想，当场质疑提问，对课堂教学有很大的启发和收获。

徐俭老师还在香港同仁来校参观时，开设了“赏识教育”展示课，深受好评。

语文课堂教学有无数的未知境界需要我们探究，我们还会努力……

第四篇：第二学期家教工作计划

第二学期家教工作计划

一、情况分析

我园通过开展家庭教育指导工作，家庭教育的素养日益提升，不断成为学校教育的助推力。但随着家教指导工作的不断深入，我们也深切地感到：

1、零碎的家教指导固然有一定的作用，但显然缺乏科学性、针对性；我们的老师需要增强自身的服务意识和素养，进一步提高指导家长开展家庭教育工作的能力；

2、单纯的学校资源已经不能满足幼儿及家长的求知欲，我们需要开拓一片更广袤的资源（社区资源）来服务于我们的家庭教育指导，促进学习型家庭的行程实现社区资源的共享。针对以上两点本学期我们将围绕几个方面开展家教工作：

1、继续发挥班级家委会作用，由班主任和家长志愿者担任管理员，利用群模式对班级的家庭教育提出任务，和家长们一起讨论孩子的教育问题，并主动为班级工作提供帮助。

2、拓展社区资源，定期与社区开展互动活动，促进学校、社区资源的共享。

3、开展指导教师开展家长工作的讲座，提高教师知道家庭教育的能力，增强教师的服务意识。

4、以家长开放日、民俗、园训活动为切入口，通过各种途径和方法，进一步推进家长的教育观念和方法，提高家庭指导工作的有效性、深入性。

5、完善提升家长志愿者参与活动的能力和质量，促进和发挥家长志愿者在家庭教育指导工作中的能力和作用。

二、指导思想

为了进一步促进具有现代意义的家校结合，不断提升广大家长的教育素养，化解家园、亲子等矛盾，为学校教育教学改革营造良好的环境与空间。本学期，以家庭教育工作常态化为抓手，充分利用社区资源建立和健全学校、家庭、社区三位一体的教育组织，提升家长育人素养教师职业修养。

三、工作目标

充分发挥家长学校教材在指导家庭教育过程中的作用，在教师中大面积普及现代家庭教育科学知识，帮助广大老师用正确、科学的家庭教育理念和方法教育孩子，提高学校育人水平。整合社区、家庭各方力量，大力推进公益性网上家长学校课程的建设，积极推进家庭教育资源建设与使用常态化，确保广大家长的家庭教育素养得到不断提升。

四、主要工作及措施

1、以建立班级家庭教育指导委员会为重点，逐步完善学校、年级和班级三级家庭教育指导委员会联动机制，选拔优秀家长承担家庭教育指导委员会的组织和领导工作，并承担本校、本年级、本班级的家庭教育工作。

2、有组织、有计划、有目的办好家长学校，组织不同形式的讲座、沙龙和指导，如：家长讲座、沙龙、读书心得交流，主题座谈会、亲子活动、经验交流等。实现家长培训工作全员化，积极探索提高家长学校讲座针对性、实效性的有效方式方法。

3、继续坚持每月一次免费向全体家长发放家长每月一答和家庭教育指导菜单，书面交流与网上课堂相结合提高家庭教育指导的实效性和针对性。

4、坚持开展家庭教育微型讲座，班主任在班级家长会上采用灵活多变的形式普及科学育儿理念，树立良好的家教榜样，引领和带动广大家长共同成长。

5、充分利用豆豆校园网、家长QQ群、微信群、学前往平台等多媒体、网络手段更便捷服务于家长。

6、组织各种形式亲子活动家庭教育活动，给家长和孩子搭建互动、交往和交流的平台。

7、开展教师专题讲座，提升自身服务意识。

8、利用社区资源，开展“请进来、走出去”的社区互动活动，实现社区资源共享共用。

9、继续利用网络平台发表家长的学习心得、教子经验等优秀文章，组织有条件能上网的家长通过网络学习先进的家庭教育科学知识。

10、推进家长会变革，变换家长会的活动定式，丰富交流形式，促使家长由配角转为主角，探讨孩子成长的问题，交流经验与困惑。

11、加强幼儿成长册的检查力度，每月5日进行检查，月底发放，并纳入考核。

五、具体工作安排 3月

1、制定新学期家庭教育工作计划

2、完善豆豆网新生、插班生录入

3、召开班级家长会、家长微型讲座、完善家委会机制（园级、班级）（开学第三周）

4、招募家长平安志愿者（保教主任）

6、与社区签订共建协议（每个园区至少与一个社区结对）4月

1、园级家委会、班级家委会

2、各班开展家长助教活动

3、幼儿成长档案检查（每月一次，要求不同）

4、家教讲座（提高教师的服务意识）

5、社区互动：DIY创意制作（沈燕青、袁凤燕）

5、爸爸、妈妈辛苦了（结合园训开展开放活动）

7、音乐项目组开放日活动 5月

1、班组家委会、班级家委会

2、菜单式家教指导讲座（小：营养保健、中：学习习惯培养、大：幼小衔接）

4、家长开放日

5、社区互动：团支部社区服务（余妮珍）6月

1、六一儿童节庆祝活动（亲子运动会）

2、园级家委会

3、幼儿成长档案检查

4、社区互动：端午节民俗庆祝活动（中大班幼儿）

6、教师问卷调查

7、育儿心得、家教案例征文、家长工作小结、资料整理

第五篇：2007第二学期家教工作总结

2008第二学期家教工作总结

忙忙碌碌中一个学期又将结束了，当我们回过头来，看到孩子们在家园共同配合教育下茁壮成长，我们由衷的感到高兴，更使我们认识到做好日常家教指导工作的重要性和必要性，也是我们应尽的义务，只有家园教育处于同步和谐之中，才能为孩子健康发展创设良好的先决条件。现将本学期我班家教工作略作回顾：

一、注重家教工作的针对性，提高家教工作的有效性 在家教指导过程中，我们扮演着指导者的角色。我们首先要了解家长的所思所想，了解他们在实施家教过程中观点和想法，更要了解他们教育孩子过程中所碰到的一些困惑，这样才能有的放矢的给予家长帮助和指导，让家长们也实实在在的得到一些启迪，提高自己教育孩子的水平。本学期中，我们的家教工作力求从家长的实际需求出发，在召开班级家长会之前，先自行设计了一张家长调查表，让家长通过调查表说出自己教育孩子过程中所遇到的各种各样的困惑，需要得到什么样的帮助。对于家长的问卷，我们及时的给予整理、归类、分析，从而得出一系列需要我们给予帮助指导的问题，这也成为我们家长会的重点内容，我们精心准备，深入浅出地给予一一答复指导，由于所指导的问题都是家长所关注的，大家听的也是仔细认真，达到了较好的效果。

二、保持家园沟通渠道的畅通，充分挖掘丰富的家庭教育资源

在日常教育教学过程中，保持家园配合，整合家园共同的教育资源，将更有利于幼儿的发展。因为孩子的整个学习过程是他们已有生活经验的再现、梳理和提升，而家庭是作为孩子主要的生活场所，也是他们获取生活经验的主要环境。在我们开展的主题活动中，我们积极争取家长的配合，充分挖掘家庭家长资源，通过家园互动平台，让家长了解活动开展的意图、目标，提醒家长活动过程中应给予那些的帮助，引导家长成为活动的参与者。如在“亲亲一家人”的主题活动中，我们通过设计观察统计表，引导家长与宝宝共同参与统计家中有哪些家具？分别有多少？将日常的数学知识融于亲子共同的活动过程中，萌发了爱家的情感。在“可爱的动物“主题开展过程中，我们也发动家长积极的参与，为孩子的探索活动提供必须的条件。如为孩子准备一些有关动物类的书籍，利用双休日带孩子去动物园观赏动物，留下珍贵的照片资料等，丰富的生活经验积累和资料的收集，极大调

动了幼儿学习的兴趣，使我们活动开展得更圆满。

三、家教指导过程中集体与个别指导的有机结合根据孩子的不同情况，根据家长的不同情况，灵活采取集体与个别指导想结合。如在家长会上，我们会根据该年龄段孩子的特点进行一些相关知识的讲座，通过半日活动指导家长如何观看和评析活动及孩子的表现。而在孩子的行为习惯培养方面，针对每一个个体的不同情况，有针对性地因人而异指导家长正确分析孩子的情况，寻找问题产生的原因，从而实施有效的教育。如王宇昊小朋友的午餐习惯特差，两手随意乱抓饭菜，弄得身上、地上、桌子上脏兮兮的，与其家长沟通后，方知家中都将孩子视为小宝宝，从不让他自己动手的。在老师的分析指导下，家长认识到了自己教育的失误，比较出了相对同龄孩子的差异，也乐意按老师的建议去教育孩子。

四、认真做好常规家教工作1、2、3、4、随时掌握孩子的情况，对缺席幼儿及时作好家访工作。定期更换“家园直通车“的内容，向家长宣传有关的家教常识。发现孩子情况，及时与家长沟通，交换意见。按时认真的写好“阳光宝宝成长“手册，发挥手册交流沟通效应。

小3班2008、6