第一篇：编花篮反思总结

《编花篮》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、做做、试试等方法表现学习花篮和插花艺术，激发学生丰富的想象力与创造愿望。今天，小编为大家带来了编花篮反思总结，希望大家喜欢!

编花篮反思总结篇1

前者是编织立体形态作品的训练，这是一次设计制作编花篮并加以应用的完整体验，通过这个活动使学生发现生活中的美，培养探究精神与创造能力，享受制作成功的愉悦。

用各种材料编织而成的花篮因其取材天然、造价低廉、可随意造型等特点在日常生活中应用十分广泛。编花篮编织这门古老的手工艺历经上千年的演进，不仅工艺与造型日趋完整、精美，材料加工也日益改进，新材料不断涌现，现在已有各种各样的编织机器，甚至可由电脑设计与控制生产程序。不过，手工操作仍然不可缺少，因为它是先进手段的本源。从学校教育角度来看，是培养学生动手能力和创造能力的一种手段。

教学过程中,我运用问题导入,尝试体验,探索创新,评价拓展等教学环节,一步步逐步深入,由提出问题,演示解决或由学生解决编织过程中遇到的各种困难,再进行新课学习,从中激发学生的自主学习,探究学习精神.学习中学生编织方法掌握有些困难,教师应根据学生的具体情况定出不同目标,以使他们在不同层次体验到制作的乐趣.编花篮反思总结篇2

《编花篮》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、做做、试试等方法表现学习花篮和插花艺术，激发学生丰富的想象力与创造愿望。

本节课要面对的教学对象是小学五年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我在“大胆创作——编花篮”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，制作的精美，在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

编花篮反思总结篇3

本期教本上的手工教学很少，而学生对手工操作非常感兴趣，因此我在网上找到了《编花篮》。这是一堂很有趣的手工课，看似复杂，但按步骤做便很简单。

课前我将编花篮的每一步骤用手工纸折好备用，用于课堂中逐步出示，考虑到每个学生接受能力不同，以防学生很快完成后没有内容，我又准备了一些手工花朵装在编好的花篮里，可以在学生学完折花篮后学折花。

这是一堂既成功又失败的教学活动。为什么说成功呢?说成功是因为几乎每一位学生经过课后都会编花篮了;说失败是由于大部分积极性很高的学生去舞蹈排练而没来课堂。因此课堂上只有一半的学生，少了积极的带动，课堂变得懒散。并且在课堂进行到一半的时候，进来了几个学生，其中个别的学生不动手学而是让同学帮着做，见状，我制止了她的行为，并重新复习一遍，要求她跟着做。该学生因此闹情绪而埋头胡乱的折，这样的表现让我感到失望。这也是让我感到失败的地方。欣慰的是，其他同学动手能力较强，基本都在课堂中完成了编花篮;除了那位闹情绪的学生。

虽然活动过程中有些不尽人意，但总的来说，此次课堂教学目的基本完成。争取在以后的教学活动中多吸取经验，努力让课堂丰富多彩起来。

第二篇：编花篮反思

编花篮课堂反思2013、5、4韩丹丹

今天上了上了三节五年级的音乐课。总体来说三个半学的还是不错的，一节课把所应该完成的任务都完成了，今天学的是《编花篮》这是一首河南的民歌，在岗让同学们听了一步安之后，孩子们就已经听出来这首歌曲与我们前面所学的歌曲的风格不太一样，因为这首歌曲是河南的一首地方民歌。

这首歌曲比较短小，地方色彩性强所以孩子们学起来没有什么很大的难度，但是整首歌当中有几个节奏是孩子们比较难把握的，分别是十六分音符、附点、前八后十六和八分音符，上课之前我先给孩子们分别讲了这几个节奏，孩子们在接下来的学习歌谱时就显得不是那么难了。

五年级二班三班四班在学习这首歌的时候出现了同样的问题，都是把附点音符唱混了，四班的孩子比较严重一点，但是经过改正之后孩子们还是改正过来了，下课前还是唱的不错的，其他两个班的错误不是很明显。最后还是都改整了。这首歌曲比较短小所以孩子们常会之后我就接着让孩子们把这首歌曲的歌词背过，然后让孩子们自己上台展示背唱，整节课下来三个班的孩子大部分孩子 把两段歌词背过，每个班都有一小部分同学没有背熟，在期末考试的时候还会在对整本书所学的歌曲进行习，争取在最后期末考试的时候每个孩子都能够被背唱并表演歌曲。

第三篇：编花篮教学反思

编花篮教学反思

《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。歌曲采用四个各为四小节的乐句组成的一段体结构。旋律中的六度大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。尤其是歌曲结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，更尽情的抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。所以最初设计本课时，我的想法就是要改变原有的教学方式与原来的学生学习方式，我要换一个角度来设计教学内容，考虑到游戏是孩子们的最爱，所以我最终选择了以游戏的方式来贯穿整节课。

课的一开始，我就让孩子们伴着《编花篮》的伴奏音乐，让学生在牡丹花的海洋里畅游，让孩子在了解牡丹的同事就感受到了这节音乐课的乐趣，接着我和孩子们一起玩起了编花篮的游戏，我是通过三次做游戏来让孩子们体验这首歌曲，第一遍我让孩子边做边拍手，第二遍我们是说着编花篮的儿歌来做游戏，第三遍我们边说儿歌边听音乐来进行游戏，让孩子们在感受了三次的游戏后，体会到音乐与游戏的密切关系，有了音乐的游戏会让人们更能尽兴的进行游戏，同时我们也在游戏中更加熟悉了这首歌曲的旋律。这时引入到这首歌曲的歌词，让孩子们在静静聆听歌曲的演唱中，了解了歌词的内含，其实是在歌唱牡丹花，这时适时的引入本课的欣赏歌曲《牡丹之歌》，这样的设计很好的将孩子们带入到了欣赏牡丹的情境中，并在欣赏花的同时，聆听了本课的歌曲《牡丹之歌》，并了解的牡丹花，对歌曲就表

现得更加的喜爱。

在歌曲教学中，通过老师声情并荗的范唱，把河南歌曲的韵味表现了出来，让孩子觉得这首歌曲是可以用不同的风格来表现的。这时就引出了河南人的方言特点，通过一个趣味化的动画片片断《猫和老鼠》，让孩子对河南方言产生了浓厚的兴趣，那么我们那通过用方言来跟节奏读词的方式，让孩子们在熟悉歌词的同时更感受到了说方言的乐趣。并能很自然的演唱了歌曲，在学唱的同时，我也是让孩子自己来找必发现的问题和需要解决的难句，通过孩子的发现，我们找到了歌曲的演唱难点就是装饰音中的前倚音，那么我通过让孩子来听琴的方式，了解了歌曲中有无装饰音的不同变化，并让孩子们亲自体验了这两种声音，接着通过孩子们的演唱引到了河南地区的演唱风格。我们看了一首河南豫剧《花木兰》先选段中的《谁说女子不如男》，从中我们找到了河南民歌的起源是从河南豫剧中演变过来的，让孩子更加了解了河南民歌的特点。

课堂的最后，我是以前后呼应的方式来结束，让孩子们在游戏中来创编歌词，我们分成了几个大组，孩子们在老师给出的游戏项目中进行小组间的配合，有负责写歌词的，有负责编动作的，有负责演唱的，并且每个组在最后时，都很圆满的完成了本组创作的歌曲并进行了综合性的表演。

喀拉布拉镇中学音体美组

王海燕

六月教学反思

《编

花

篮》

教

学

反

思

音体美组 王海燕

第四篇：编花篮

1.编花篮

教学目标：

1、通过学唱歌曲《编花篮》，指导学生用活泼的情绪、优美的声音演唱歌曲。

2、在演唱歌曲《编花篮》的过程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌创作的基本特点。

3、聆听不同版本的《编花篮》，在欣赏过程中即兴参与音乐活动，进一步感受河南民歌的风格与特点，从而对河南民歌产生兴趣。教学重、难点：

运用听唱、视谱等多种形式学唱河南歌曲《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。教学准备：

电钢琴

课件

多媒体

扇子 教学过程：

一、教学导入：

1、教师声情并茂地演唱江苏民歌《拔根芦柴花》，学生欣赏。师：这首歌曲有意思吗？有什么感觉？

2、师：今天我们就来学习一首具有豫剧特点的河南民歌《编花篮》

二、学习歌曲《编花篮》

1、初听歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。

教师：歌曲中是哪一句最具地方特色的乐句?（前两小节和最后两小节）

2、你觉得哪个节奏比较有特点？

3、学习十六分音符节奏

3、再次聆听范唱，跟唱前两小节和最后两小节

4、教师声情并茂地范唱歌曲。

1（思考：

1、歌曲的情绪是怎么样的？

2、歌曲的拍号是什么？）

5、生边打节拍边朗读歌词。

6、进一步学唱歌曲旋律。（1）学唱歌谱

（2）再次聆听，默唱歌词。（3）学习演唱歌词。

（提示：教师及时纠正学生演唱不准确的乐句。）（4）教唱难点乐句，强调附点、倚音和下滑音。（5）正确、完整地演唱歌曲。

（提示：引导学生准确表现出前倚音、下滑音、难点乐句以及甩腔的演唱方法和技巧。）

（6）观赏课件牡丹花的图片，激发学生的演唱热情。（7）完整地、富有感情地演唱歌曲。

三、拓展部分

（一）教师：这首歌曲旋律轻快、活泼，被人们广泛传唱。

1、对比欣赏周杰伦演唱的《编花篮》

（从演唱的速度、伴奏乐器、演唱形式上来分析。）

2、健身游戏之编花篮

（进一步感受河南民歌带给我们愉快的心情）

3、欣赏孔莹演唱的豫剧《花木兰》选段《刘大哥讲话理太偏》（说说河南民歌的特点）：

（1）热情奔放、淳朴优美，也流入出河南人率真质朴的性格特点。（2）豫剧的甩腔凸显了河南民歌的地域特色

4、欣赏歌舞表演《编花篮》并鼓励学生上台为歌曲伴舞。

四、小结。

教师：同学们，希望你们以后能够主动地去了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家的民歌，了解更多的民族文化。

五、生在《编花蓝》音乐声中走出教室

2.（听赏）湖北小调

教学目标：

1、让学生通过表现与创造，了解湖北小曲的特点，感受歌曲婉转细腻、哀怨忧伤的情绪，体会现在幸福生活的来之不易和祖国不断强大的自豪。

2、学生在充分聆听和表现中获得对音乐作品的自主感受和体验，并能够在开放的学习情境中，大胆表现、想象、模仿，从而获得音乐想象力、表现力、创造力的发展。

3、能够安静的聆听，并运用欣赏、模仿、创造、拓展等方式领会湖北小曲的特点，感受音乐要素（速度、力度、情绪、演唱方式、节奏、旋律）在音乐表现中的作用，尝试表现一字多音的唱法，并创造性的学习敲击“碟子”。

教学重难点：

1、了解湖北小曲的基本特点。

2、尝试对小曲的不同特点进行表现。教学准备：教材、钢琴、多媒体课件 教学过程：

一、组织教学：

1、听歌曲河南民歌《编花篮》走进教室。

2、教师与学生进行简单的情感交流。

[设计意图：

1、在音乐声中开始音乐课的学习，突出学科特点。

2、歌曲《编花篮》是学生刚学习过的歌曲，熟悉、亲切、喜欢为新课的学习起到了铺垫的作用。

3、与学生的情感沟通能够帮助学生放松情绪，建立自信心。] 3

二、欣赏《手拿碟儿敲起来》

1、初步感知音乐，了解歌曲情绪、速度和演唱的特点。

师：同学们，刚才我们在一段河南民歌中，走进了今天的课堂，那接着老师想和同学们做一个对歌的游戏，老师唱、同学们接。老师演唱《龙船调》

生：学生接唱（妹娃要过河是那个来推我嘛？我就来推你嘛！）师：那你们知道这首歌曲是那个地方的民歌吗？叫什么名字？ 生：湖北民歌《龙船调》

师：接下来，让我们继续走进湖北，来了解“湖北小曲”，但同学们一定要知道小曲其实也是民歌类别中的一种。

（播放幻灯片：战争、困苦、饥饿、贫穷）让学生对那个特定的时代有一些了解。

师：我们来听听老百姓用歌声表达的情感。请听完后说说你有什么样的感受？

生：很柔和、有点悲伤、比较慢„„

[设计意图：

1、情境的设置把学生带到了那个距离他们很遥远的时代，画面、声音无疑都是帮助他们了解那个年代很有力的手段，这也为学生进一步学习歌曲做好了情感的铺垫。

2、通过初“听”歌曲让学生对音乐的速度、力度、演唱方式等有一个了解和独立思考的机会，对歌曲的基本情绪有一个初步的感知。] 师：好，接着我们再来听歌曲（出示歌曲乐谱），边看谱边听，试着在歌谱中来找一找刚才同学们所说的，很柔美、有一些哀伤„„等这些感觉，具体表现在哪里？

生：很多字唱的很长，比如：“拿”字、“来”字；还有很多弯转；出现了很多装饰音很好听；歌词表现出穷苦人们的生活很痛苦„„

师：对，歌曲中很多字都唱的很长，而且不仅长还有很多音，就是“一字多音”，在音的上方还有长长地圆滑线，要求圆滑线内的音要唱得圆滑连贯，这其实就是歌曲婉转柔和的重要原因。但我们看看力度和速度在其中起了作用吗？

生：轻柔的力度、较慢的速度也起到了重要的作用。

（选择一句适当进行对比，让学生感受力度、速度在音乐中所起的作用）[设计意图：

1、让学生从已知知识过渡到未知知识，注重知识的循序渐进。

2、从听觉入手，让学生从听中体会和分析音乐的特点，大胆发表自己的观点。

3、在反复的聆听中渗透湖北小曲的特点以及歌曲演唱的重点及难点，为后面的学唱做好铺垫。]

三、学习敲碟子的方法

3、运用自主探究的方式，让学生尝试敲敲碟子

（播放《洪湖水浪打浪》中（小曲好唱口难开）的片段）师：同学们，在视频中看到了什么？

生：小女孩敲碟子、老爷爷拉琴、当官的在看、还有共产党叔叔„„ 师：对，这段视频描述的就是穷苦百姓胡子爹与小红，在酒楼为地主和官老爷表演的场面。胡子爹拉的琴叫四胡、小红拿的是碟子。

师：（教师出示碟子）对，湖北小曲又名“碟子小曲”，碟子既是表演者的道具，又是伴奏乐器。（教师出示多媒体，总结湖北小曲的特点）

师：那你们在生活中敲过碟子吗？ 生：没有

师：那今天老师就让同学们过足敲碟子的瘾。不过请听清楚要求：咱们分成小组，在组长的带领下模仿视频中的小姑娘敲可以；照书上的动作敲可以；如果自己创作动作老师也很欢迎，每个小组至少选择一个你们认为敲的很好的动作进行展示，大家一定要互相帮助、共同协作哦！

学生分组进行集体展示，其他各组模仿学习。（教师进行适当的指导比如：基本的姿势等）学生跟着音乐，边唱边敲击碟子，综合表现歌曲。

[设计意图:

1、运用自主探究的方式，让学生充分展现自己的主观意见，选择自己喜欢的方式进行表现。

2、重在参与活动的全过程，鼓励学生团结协作、互助和交流。]

四、知识拓展，情感升华

4、回顾战争年代人们生活的艰辛，珍惜现在生活的来之不易。

播放幻灯片：将时间回到21世纪的中国——通过奥运和世博会向世界展示的伟大而富强的新中国。

师：同学们，此时此刻你最想用一个什么词语来表达你的心情呢？ 生：自豪、骄傲、激动、心潮澎湃„„

师：老师想用一首歌曲来表达此时的心情请听——《好日子》（学生边听边唱边拍手，在音乐声中结束教学）

[设计意图：

1、一段视觉的震撼让学生乘坐时光隧道车，感受了祖国日新月异的变化，激发了学生浓浓的爱国情。

2、在兴奋和激动中学生结束了新课的学习，没有结束语的结束留给学生更多遐想„„] 板书设计： 《手拿碟儿敲起来》

湖北小曲： 又称“碟子小曲”，旋律婉转柔美

“一字多音”的唱法很有韵味

表现了抗战时期穷苦人民生活的苦难

3.溜溜山歌

教学目标

1、学唱歌曲《溜溜山歌》，体会歌曲的语气，简介安徽民歌的特点。

2、欣赏河北吹歌《大枣》，感受用唢呐模仿人物对话的情景。

3、唱一唱、认一认全音符、十六分音符。教学内容： 唱：《溜溜山歌》 教学过程

一、认认、唱唱全音符、十六分音符。

1、复习拍的有关知识，五线谱中do的音高音位，复习do一la 6个音的音高音位。

2、在“手谱”中找到“do”的音高位置，并玩玩手谱游戏，复习一下学过的7个音。

3、感受全音符、十六分音符。

4、学习看谱视唱，注意十六分音符的作用。

二、学唱歌曲《溜溜山歌》

1、导入：教师唱几首民歌，让学生说出什么地方的民歌?

2、请你们根据歌曲拍一拍强弱规律或划指挥 图式认出这是一首几拍子的歌曲。

3、看谱拍节奏。

4、教师弹歌曲旋律，范唱歌谱，学生拍歌曲节奏。

5、让学生按旋律走向。

6、分句视唱，学会歌谱。

7、学读歌词，接龙形式

8、用亲切、喜悦的情绪，演唱歌曲《溜溜山歌》

9、听听安徽孩子是怎样唱《溜溜山歌》的。

10、模仿安徽小朋友演唱的方法。

11、边唱边表演

12、教师示范创作一段歌词。

三、欣赏《打枣》

1、听赏《打枣》吹歌

2、同学们，乐曲中有唢呐模仿人物对话的情景，你听出来了吗?猜猜看，他们在说什么?

3、我们也来模仿一下唢呐的声音。

四、小结

【总结】溜溜山歌教案就为大家介绍到这儿了，希望有助于大家的学习。更多学习内容，尽在精品学习网，请大家及时关注。

4.春光好

教学目标

1、能用流畅柔和的声音演唱春风，用轻巧明亮的声音演唱布谷鸟，并能注意到两种声音合在一起时的和谐。

2、能认真聆听小提琴独奏《新疆之春》，感受音乐的情绪与意境，并能将乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来。教学重难点

1、二声部合唱的和谐、统一。

2、准确感受《新疆之春》的情绪，并能用不同的图象、动作或节奏来表现。教学过程

第一课时：

一、美丽的春天

1、说一说

师：同学们，在春天里，你们看到了怎样的美景呢？（引导学生说说字看到的及感受到的。）

2、听一听

师：让我们一起到田园随着音乐感受一下春天。（展示春天的美景，播放《春风与布谷鸟》。）师：在刚才的歌声中，你们听到了什么声音？（听到春风的声音和布谷鸟的声音。）

师：布谷鸟是报春的使者，春天即将来临的时候，它们就会非到田间地头，用美丽的歌声提醒人们：春天来了，“割麦插稞”的时候到了，所以人们又把它们叫做催耕鸟。

3、唱一唱

（1）布谷鸟的歌声：

师：在歌曲中，布谷鸟的声音是怎样的？

（布谷鸟的歌声： 3 3 3 1 0）割 麦

插 稞 师：谁能来模仿一下？（学生模仿布谷鸟的歌声。）（2）春风的旋律：

师：在歌曲中，春风是怎样歌唱的呢？（春风的旋律:lu）师：谁能来模仿一下？（学生模仿春风的旋律。）（3）春风与布谷鸟： 师：大家觉得春风和布谷鸟的歌声合在一起好听吗？让我们用自己的歌声来体会春风与布谷鸟那美妙的合唱吧。（师生共同学厂歌曲旋律，并分春风与布谷鸟两声部演唱。鼓励学生自己选择喜欢的声部参加演唱。）①说一说歌曲的特点：

A布谷鸟的歌声总是出现在每一个乐句的开始部分（即第一、第二拍）。B布谷鸟的声音很有（引出三连音的唱法）。②说一说歌曲的情绪：

师：谁能说一说：春风吹拂时，它的声音是怎样的？（春风吹拂时，像妈妈的手轻轻地滑过我的脸庞，在演唱春风时，应以轻柔、流畅的声音演唱。）

师：布谷鸟的各声，在春风中又要如何表现呢？

（与柔和的春风相比，布谷鸟的歌声是清脆、明亮的。）③春风和布谷鸟的合唱。

师：现在让我们用自己的歌声来感受春风与布谷鸟的合唱。

第二课时：

三、春天里的新疆

1、听赏〈新疆之春〉 师：刚才大家用歌声描绘了美丽的春天，老师也为大家带来了一首非常好听的歌曲，请大家一起来听赏吧。

（播放小提琴独奏曲〈新疆之春〉，并配合新疆风俗民情的画面。）

2、赏析〈新疆之春〉

师：大家能听出这首乐曲是哪个民族的音乐吗？（新疆。）师：这首乐曲的名字叫做〈新疆之春〉。新疆，位于祖国的西北边陲，是我国面积最大的自治区。这里主要聚居这维吾尔族的人民。他们能歌善舞。通过刚才的聆听，同学们，在音乐中体会到了什么？（让学生自主说出乐曲的风格特点，即这首乐曲浓郁的维吾尔族民间音乐风格和热情奔放的性格特征。）

师：现在让我们仔细听赏乐曲。（乐曲的第一乐段和第二乐段。）师：和你身边的同学一起来说一说，乐曲中的第一乐段和第二乐段向大家描绘了什么样的美丽景色，它表现了什么样的情绪呢？（组织学生讨论，说出歌曲的第一乐段和第二乐段所表现的情绪。乐曲的第一乐段主题强劲有力，音乐活泼、跳跃。第二乐段以具有强烈的舞蹈性节奏的节奏，表现了人们跳起欢乐的手鼓舞的情景。）

3、表现〈新疆之春〉

师：新疆的春天真的很美。同学们，你们想不想自己来表现？

四、春天里的感悟

师：春天是一年中最重要的季节，是一年中最美丽的季节。今天我们歌唱了祖国美丽的春天，感受了新疆的美丽春天。让我们珍惜这美好的春天，为创造祖国更美的春天努力吧。

（学生随着小鸟的歌声走出教室。）

第三课时：

二、春天里欢乐的小鸟

1、听一听 师：大家的歌声引来了更多的小鸟，它们也忍不住唱起来了，让我们一起来听听。（歌曲《小鸟、小鸟》）

2、动一动

（1）师：歌曲中，小鸟在明媚的春光里干什么呢？（飞翔。）

（2）师：让我们随着小鸟的歌声一起来模仿一下小鸟飞翔的样子。（让学生随着音乐模仿小鸟的飞行，感受6/8拍子的节奏特点。）

3、唱一唱

（1）小鸟与孩子们的歌（合唱部分）：

师：小鸟的舞姿很美妙，歌声更动听。你听：（出示高声部旋律，并播放小鸟的歌声。）

师：哪些同学想学学小鸟的歌呢？（一部分同学学唱高声部。）师：小鸟的歌声刚落，又传来孩子们的歌声，我们一起来唱一唱。师：孩子们与小鸟都是春天里最快乐的精灵，让我们大家一起歌唱吧！（全体合唱二声部。）

（2）歌唱春天的美景（齐唱部分）：

师：刚才我们和小鸟一起歌唱。现在，有谁能说一说歌曲中描绘的春天的景色是怎样的呢？

（春天里有灿烂的阳关，树林里有芬芳的花香，田野上有绿油油的草地，在湖边的山岗上，小鸟和我们一起歌唱春天。）

师：小鸟与孩子们的合唱和歌曲中美丽的春色有什么不同？（让学生体会到合唱是舒展的，像在飞行着。）（3）我们的歌声。

师：让我们一起来完整地演唱这首歌曲。（完整演唱歌曲。）第三课时：

三、春天里的新疆

1、听赏〈新疆之春〉 师：刚才大家用歌声描绘了美丽的春天，老师也为大家带来了一首非常好听的歌曲，请大家一起来听赏吧。

（播放小提琴独奏曲〈新疆之春〉，并配合新疆风俗民情的画面。）

2、赏析〈新疆之春〉

师：大家能听出这首乐曲是哪个民族的音乐吗？（新疆。）师：这首乐曲的名字叫做〈新疆之春〉。新疆，位于祖国的西北边陲，是我国面积最大的自治区。这里主要聚居这维吾尔族的人民。他们能歌善舞。通过刚才的聆听，同学们，在音乐中体会到了什么？（让学生自主说出乐曲的风格特点，即这首乐曲浓郁的维吾尔族民间音乐风格和热情奔放的性格特征。）

师：现在让我们仔细听赏乐曲。（乐曲的第一乐段和第二乐段。）师：和你身边的同学一起来说一说，乐曲中的第一乐段和第二乐段向大家描绘了什么样的美丽景色，它表现了什么样的情绪呢？（组织学生讨论，说出歌曲的第一乐段和第二乐段所表现的情绪。乐曲的第一乐段主题强劲有力，音乐活泼、跳跃。第二乐段以具有强烈的舞蹈性节奏的节奏，表现了人们跳起欢乐的手鼓舞的情景。）

3、表现〈新疆之春〉

师：新疆的春天真的很美。同学们，你们想不想自己来表现？

四、春天里的感悟

师：春天是一年中最重要的季节，是一年中最美丽的季节。今天我们歌唱了祖国美丽的春天，感受了新疆的美丽春天。让我们珍惜这美好的春天，为创造祖国更美的春天努力吧。

（学生随着小鸟的歌声走出教室。）

歌曲《小鸟，小鸟》

教学目标

1．在歌曲教学中，引导学生爱护鸟类，保护动物，呵护生命。激发学生对动物对生命的更深层次的感悟。

2．通过教唱《小鸟，小鸟》让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。

3．通过创编活动和歌曲演唱，调动学生的积极参与意识和合作意识，培养节奏感和创造力，加深对歌曲风格的理解，提高学生审美能力和演唱能力。

4．在听赏中能够听辨《百鸟朝凤》中唢呐所表现的动物形象。教学重点

能较熟练的演唱歌曲。教学难点

6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。教学方法

听唱法、练习法、自学与引导相结合、交流合作法„„ 教学准备

手风琴、课件、竖笛 养成教育训练点

音乐课常规训练；在自学中能够想办法用已有的知识技能解决问题 教学过程

一、组织教学，导入

二、感受歌曲

1．学生初听歌曲，感受歌曲情绪

学生表达自己的感受，如：欢快、亲切地；活泼地„„

2．复听

学生听歌曲内容，听后复述：春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱„„

3．生再次聆听歌曲，熟悉曲调

三：学习歌曲：

1.节奏的学习：

A、展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿）X x | x 0 xx x 0 xx | x 0 x x x 0 | 爱春

天 爱阳

光 爱湖

水 爱花 香

B、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）xx| x xx x x x| x.x x x | 小

鸟

小

鸟

迎着 春

天歌唱

C、按节奏朗读歌词

2．再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。

3．学生轻声跟琴演唱歌曲，并找出前四句曲调中相同或者相似的地方重点练习。（教师适当指导）。

4．“啦啦„„”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。

5．全班学生熟练演唱歌曲。

6．在学生较好的演唱第一段后再演唱第二段。

7．处理歌曲：

（1）运用对比法让学生体验有无休止符的异同。（师示范）学生讨论：谈谈休止符在表现歌曲情绪时所起的作用。

（2）生齐唱歌曲,体会休止符的作用。

（3）学生讨论：ａ、歌曲通过流畅起伏的旋律、活泼轻快的节奏描写了什么？ｂ、歌曲展现了一种什么精神面貌？

（4）教师引导学生怎样用声音把握歌曲情感、表现歌曲形象，启发学生用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。

（5）全曲可用

mpmp 等力度记号来处理。以小组为单位讨论，并唱一唱，比一比，选择一组设计恰当的统一下来。

8．齐唱歌曲。

9．多种方法练习巩固（男、女生演唱；领唱与齐唱相结合，伴唱与伴奏练习„„）。

四、欣赏与活动

1．刚才同学们用歌声、舞姿表现了小鸟的形象，那么用乐器来表现鸟的形象又会产生什么效果呢？请同学们欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。通过不同的音乐表现形式表现“小鸟”的形象，开阔音乐视野，提高音乐审美能力。

2．学生说说自己的感受，互相交流

五、总结升华

启发学生爱护鸟类，保护动物，呵护生命；激发学生对动物、对生命更深层次的感悟。全班同唱歌曲《小鸟小鸟》结束本课。

第五篇：《编花篮》教学反思

在游戏中学习

——《编花篮》教学反思

筱塘小学 关建平

《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。歌曲采用四个各为四小节的乐句组成的两段体结构。旋律中的六度大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌特色的一个主要风格特点。尤其是歌曲结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，更尽情的抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。所以最初设计本课时，我的想法就是要改变原有的教学方式与原来的学生学习方式，我要换一个角度来设计教学内容，考虑到游戏是孩子们的最爱，所以我最终选择了以游戏的方式来贯穿整节课。

课的一开始，我就让孩子们伴着《编花篮》的伴奏音乐，全班做跳大绳的游戏进教室，让孩子在游戏的同时就感受到了这节音乐课的乐趣，接着我和孩子们一起玩起了编花篮的游戏，我是通过三次做游戏来让孩子们体验这首歌曲，第一遍我让孩子边做边拍手，第二遍我们是说着编花篮的儿歌来做游戏，第三遍我们边说儿歌边听音乐来进行游戏，让孩子们在感受了三次的游戏后，体会到音乐与游戏的密切关系，有了音乐的游戏会让人更能尽兴的进行游戏，同时我们也在游戏中更加熟悉了这首歌曲的旋律。这时引入到这首歌曲的歌词，让孩子们在静静聆听歌曲的演唱中，了解了歌词的内容其实是在歌唱牡丹花，这时适时的引入本课的欣赏歌曲《牡丹之歌》，这样的设计很好的将孩子们带入到了欣赏牡丹花的情境中，并在欣赏花的同时，了解了牡丹花，对歌曲就表现得会更加的喜爱。

在歌曲教学中，通过老师声情并荗的范唱，把河南歌曲的韵味表现了出来，让孩子觉得这首歌曲是可以用不同的风格来表现的。这时就引出了河南人的方言特点，通过一个趣味化的动画片片断《猫和老鼠》，让孩子对河南方言产生了浓厚的兴趣，那么我们就通过用方言来跟节奏读词的方式，让孩子们在熟悉歌词的同时更感受到了说方言的乐趣。并能很自然的学会了歌词。在学唱的同时，我也是让孩子自己来找必发现的问题和需要解决的难句，通过孩子的发现，我们找到了歌曲的演唱难点就是装饰音中的前倚音，那么我通过让孩子来听琴的方式，了解了歌曲中有无装饰音的不同变化，并让孩子们亲自体验了这两种声音，接着通过孩子们的演唱引到了河南地区的演唱风格。我们看了一首河南豫剧《花木兰》先选段中的《谁说女子不如男》，从中我们找到了河南民歌的起源是从河南豫剧中演变过来的，让孩子更加了解了河南民歌的特点。

课堂的最后，我是以前后呼应的方式来结束，让孩子们在游戏中来创编歌词，我们分成了几个大组，孩子们在老师给出的游戏项目中进行小组间的配合，有负责写歌词的，有负责编动作的，有负责演唱的，并且每个组在最后时，都很圆满的完成了本组创作的歌曲并进行了综合性的表演，也可以说是收到了比较好的教学效果。