第一篇：大创实验流程

干旱胁迫对山茶花生长发育和光合特性的影响

盆栽山茶花,土壤水分含量不同,共设6个处理,每处理3次重复。(a)连续3天不浇水。（b）连续5天不浇水。（c）连续7天不浇水.（d）连续9天不浇水.(e)连续11天不浇水。(f)设置 1组常规浇水作对照 , 使盆土不呈干燥状。

一、生长指标的测定： 实验器材：

烘箱、卷尺、电子天平、千分尺（或叶片厚度测定仪）、单位方格为1cm2的坐标纸 实验具体步骤

（1）、观测七心红山茶干旱胁迫前后叶片的数量和最长主茎的生长长度，并计算 叶片数增加率和最长主茎增长率。

（2）、中部叶片含水量的测定：剪下叶片后立即称鲜重;将叶片装人洁净干燥 的称量瓶 ,放人烘箱 ,105℃下处理 5 h ,取出称干重。R W C =(鲜重 —干重)/ 鲜重 x 100%（3）、单叶面积和比叶重（干重）：将叶片装人洁净干燥的称量瓶 ,放人烘箱 ,105℃下处理 5 h；

（4）山茶单叶面积：沿着叶子的形状将其画下来，画在透明的坐标纸上。然后数格子。计算格子时，叶片边缘凡超过半格的计算为1，不足半格则不计数。一般画坐标纸时，每个格子长宽各为1cm，所以面积为1cm2。因此，数出的个子数就是叶片的面积数（单位为 cm2）；

（5）叶片厚度

二、生理指标的测定：

（1）叶绿素含量的测定： 实验试剂及工具

95％乙醇、分光光度计、滤纸、25ml容量瓶、研钵、漏斗、烧杯 实验步骤

1、取新鲜植物叶片（或其它绿色组织）或干材料，擦净组织表面污物，剪碎（去掉中脉），混匀。2.称取剪碎的新鲜样品0.2g，共3份，分别放入研钵中，加少量石英砂和碳酸钙粉及2～3ml95％乙醇，研成均浆，再加乙醇10ml，继续研磨至组织变白。静置3～5min。3.取滤纸1张，置漏斗中，用乙醇湿润，沿玻棒把提取液倒入漏斗中，过滤到25ml棕色容量瓶中，用少量乙醇冲洗研钵、研棒及残渣数次，最后连同残渣一起倒入漏斗中。4.用滴管吸取乙醇，将滤纸上的叶绿体色素全部洗入容量瓶中。直至滤纸和残渣中无绿色为止。最后用乙醇定容至25ml，摇匀。5.把叶绿体色素提取液倒入光径1cm的比色杯内。以95％乙醇为空白，在波长665nm、649nm下测定吸光度。实验结果

将测定得到的吸光值代入下面的式子：Ca=13.95A665－6.88A649；Cb=24.96A649－7.32A665。据此即可得到叶绿素a和叶绿素b的浓度（Ca、Cb：mg/L），二者之和为总叶绿素的浓度。最后根据下式可进一步求出植物组织中叶绿素的含量： 叶绿素的含量（mg/g）= [叶绿素的浓度×提取液体积×稀释倍数]/样品鲜重（或干重）。

（2）花青素含量的测定： 实验试剂：

甲醇、盐酸、2%盐酸甲醇（4℃隔夜）：盐酸：甲醇=2：100（V/V）试验仪器和用具： 电子天平（1/100000）、100ml容量瓶、分光光度计 实验步骤

1、精密称取样品20mg，加60ml 2%盐酸甲醇溶解，4℃隔夜冷却，定容至100ml，摇匀，过滤，待测。

2、用 1cm 玻璃比色皿在540nm 波长下测定其吸光度A，用2％盐酸甲醇溶液作空白对照。（吸光度应控制在0.3～0.7之间，否则应调整试样液浓度，再重新测定吸光度。）实验结果

A × V

X=---------------------× 100%

1020 × W × 100

其中：

X：花青素含量，%；

A：样品在波长为540nm处的吸光度值； V：样品稀释体积，mL； W：样品的称样量，g；

1020：飞燕草素的比吸光值。

第二篇：供应链流程实验心得体会

供应链流程实验心得体会

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”尊敬的杜老师深谙此道。经过几周专业的ERP软件操作教学，经过深思熟虑，老师审时度势，决定在全班开展实验大练兵，理性地将班级成员分成若干组，并统一给定合适的实验目标，全方位动员每一个班级成员加入到ERP实践中去。我们在受益于有机会一显身手的同时，也备感压力，毕竟“纸上谈兵”这一发人深省的典故深深教育着我们现代人：空谈无果，是驴子是马拉出来溜溜！

环顾四周，同学们摩拳擦掌，跃跃欲试，都想在此次实验结果审核中拔得头筹。我们小组也不甘落后，积极筹备。首先展开第一次讨论会，主要包括以下两项议项：组织架构建设和具体工作分配。经过小组讨论决定：选定国家奖学金获得者许娟娟为组长，工作职责为统筹全局，理性规划实验方向，主导实验全过程，细化下级工作职责；陈友为执行组长，工作职责为全力协助组长，执行实验运行全过程，落实每一个实验工作细则；蔡佳欣为秘书处主任，工作职责为全力辅助执行组长，参与编写实验心得体会、实验报告大纲。此次讨论务实求真，确实解决了人员冗余、职责不明的常规性问题，为进一步的实验进程奠定了坚实的基础。

理性分工和组织架构良好两大优势，让我们小组第一天便获得实质性进展，确定了ERP具体实验步骤和实验报告框架，并已经着手进行部分实验操作。

带着第一天的积极心态和成果，我们进入了第二天。但今天实验进行不太顺利，屡次卡壳，主要问题是：（１）成员间沟通不足，导致部分数据编写有出入；（２）ERP技术还不成熟，有些技术在之前讲学中着实无法顾及，导致具体操作遇阻；（３）效率低下，实验进程较第一天迟缓，未达到预期效果。

面对这些问题，小组成员没有胆怯，仔细分析解决方法，具体办法如下：（1）加大交流；（2）遇到问题积极向老师和其它组寻求帮助；（3）专心实验，积极追求实验效率。对着已经些许疲倦的成员，组长许娟娟也为最后的实验冲刺给大家鼓劲，激励大家：坚持就是顺利，我们小组一定要在审核中获得好评。

带着组长的激励，我们小组积极冲刺，最终按时完成具体实验操作，并进行实验步骤报告和心得材料的整合。

看着自己小组的成品，倍感自豪。我们组满怀信心，将骄傲地点击邮件发送，接受老师公平的审核！

第三篇：物理实验课课流程

物理实验课课堂流程

课堂环节

环节内容

设置目的

组织形式

环节

用时

学生动作

教师

动作

教学用具

注意事项

解读目标

1、教师根据大单元思想设计本节课的学习目标。

2、课上展示学习目标，并带领学生分析解读学习目标。

1、设计学习目标，可以使老师充分了解本课在章节，学段，乃至物理体系中的地位。

2、展示学习目标可以使学生了解本节课的学习内容，从而真正做到有的放矢。

1、课前课代表侧板书写目标，课上学生齐读学习目标。

2、教师组织解读目标。

1分钟

侧板

聚焦

齐读

组织

解读

侧板

导学案

目标设计要把握好大单元思想，并做到充分备学情，做到目标具有针对性。在分层教学中，要分层设立目标。

教师组织解读时可以采取多样的形式，但是必须做到充分解读。

创设情境

（引入）

创设本节课知识点相适应的真实情境。在运动和力的教学中，可以从每节课课前一问，引发学生思考。

1、力学属于宏观问题，通过一些现象让学生感知背后的本质，因此，合理创设情境，不但可以引生发，还能起到激趣的效果。

2、情境问题的合理设计，还能使学生建立起利用旧知识解决新问题的能力。

1、教材每一节课前图片或者根据课前一问引发思考。

2、或者通过视频动画引发学生思考。

2分钟

倾听

阅读

思考

问题

引导

多媒体

导学案

教材

1、情境创设不能一味地追求故事性，要从本节课的学习目标出发。

2、在创设情景时要注意此问题对本节课的指导引领作用。

新知独学

通过阅读教材：

【提出问题】

【猜想和假设】

【设计实验】（包括实验器材和实验过程）

学生通过阅读教材，独立去思考。

1、学生独立完成，不允许交流讨论。

2、教师在此过程中要起到监督作用。提供导引。

10分钟

思考

动笔

巡视

导引

导学案

组织课堂纪律，为独立思考创设良好的环境。教师在此过程中要了解学情，做好导引工作。

小组研讨

四人一小组讨论，说出自己的困惑

1、通过探讨引发学生思考和求知欲望。

2、在讨论中，提高学生的表达能力及逻辑思维能力

1、四人为一个小组探讨，探究生成结果，如果4人没能讨论出结果，可以加到大组（8人）中进行研学

6分钟

讨论

辩论

思考

巡视

引导

导学案

教师注意在此过程中的引导，做好辅助工作。不要过分引导，泯灭学生的创新意识。

学生展示

1.让学生对讨论结果进行上台展示。

2.展示的标准：上台展示、表达清晰流畅、配合适当的肢体语言、脱稿展示、不能向其他同学进行求助。

3、小组质疑补充。

1.展示环节是以抢答的形式进行的，也就是谁先上台谁展示，通过这样良性的小组竞争提高学科的学习兴趣。

2.展示有严格的标准，旨在让学生提高表达能力、增强自信心，也让学生通过展示实现的从会做到会讲的突破。

3、通过质疑和补充提高学生发现问题的能力

1.抢答方式上台展示。

2.严格按照展示的标准进行展示。

3.展示方式根据学习内容的不同可分为口头表达和板书两种方式进行。

6分钟

展示

布展

倾听

质补

倾听

纠错

引导

板书

前板

学生展示时要注意倾听发现学生的问题，并且督促其他学生注意倾听，为接下来的点评环节做铺垫。有效组织展示环节的课堂纪律，达到课堂气氛活跃而不混乱的标准。

对于学生科学性错误要及时纠正。

演示实验

老师演示实验

【进行实验和收集数据】

1、有助于提高学生学习兴趣

2、有助于提高学生观察能力

3、有助于培养学生的实验操作能力

4、有助于加强学生的思维训练

1、老师演示

2、学生认真观察

3、在演示的过程中进行适当提问，引发学生思考

10分钟

观察

思考

记录

实验

数据

演示

提问

导学案

演示实验是为配合教学内容以教师为主要操作者表演示范的实验，通过表演示范把要研究的物理现象展现在学生面前，引导学生观察思考，并配合讲授或穿插讨论等方式把知识传授给学生。演示实验要现象明显、直观，教师在进行演示实验教学中应当注意实验操作的规范性、实验结果的准确性和实验的全局性，力争做到实验准确无误，授以学生科学的知识和实验技能，在实验中应该让学生明确实验目的，理解实验原理，注意引导学生观察实验现象，启发学生对实验现象所说明的问题进行积极思考和交流。

总结

学生根据实验进行

【得出结论】

【分析论证】

1、提高学生思考兴趣，乐于参与课堂

2、加强学生的思维训练

1、独学（先自己思考）

2、研学（自己处理不了四人一小组进行讨论）

3+5

分钟

思考

记录

巡视

指导

导学案

注意练习设计的梯度，尽量让学生完成讲解。

学生探究实验

学生四人一小组进行实验

【进行实验和收集数据】

1、有助于提高学生学习兴趣

2、有助于提高学生观察能力

3、有助于培养学生的实验操作能力

4、有助于加强学生的思维训练

1、小组合作进行实验操作

2、有进行操作的3、有进行观察的4、有进行记录数据的

15分钟

观察

思考

记录

实验

数据

巡视

指导

导学案

注意实验操作的规范性、引导学生观察实验现象，启发学生对实验现象所说明的问题进行积极思考和交流。

总结

学生根据实验进行

【得出结论】

【分析论证】

2、提高学生思考兴趣，乐于参与课堂

2、加强学生的思维训练

1、独学（先自己思考）

2、研学（自己处理不了四人一小组进行讨论）

5+5

分钟

思考

记录

巡视

指导

导学案

注意练习设计的梯度，尽量让学生完成讲解。

备注：课外实验是学生按照教师布置的任务和要求，在课外用一些简单的仪器或自制的仪器独立地进行观察与思考的实验形式。课外实验的组织形式是非常自由的，可以在某个时间段完成，可以选择在学校、家庭、社区等地方完成，一般没有具体时间和地点。学生一般能自觉、主动地参与到课外实验活动中，学生积极的动脑、动手、动口，想法设法完成课外实验，其取的效果往往是课堂教学所不能达到的。课外实验形式可根据教材编排灵活地布置观察性实验、课外小制作、趣味性小实验等。

第四篇：实验中学升旗仪式及流程

实验中学升旗仪式及流程

五星红旗是中华人民共和国的象征，学校周一举行的升旗仪式，是对全校师生进行革命传统教育和思想道德教育的重要途径之一。我校为进一步加强爱国主义教育，培养广大师生爱国、爱校的精神，根据《国旗法》中有关条款的规定，对升旗仪式提出以下具体要求：

一、我校每周一早读课时间举行升国旗仪式，全体师生都要整队集合（学生统一穿着校服，佩戴好红领巾）参加升旗仪式，非特殊情况，任何人不得缺席。

二、举行奏国歌、升国旗仪式时，全体教师向国旗行注目礼，少先队员敬队礼。要求自觉肃立，精神饱满，不左顾右盼，不交头接耳。

三、每次升旗由少先队负责安排，并按《国旗法》规定执行。光荣升旗手由品学兼优的同学轮流担任，并经过严格训练后方可胜任升旗任务，护旗手由学校国旗队的同学担任。

四、国旗升起后，由光荣升旗手和学校领导或教师作国旗下讲话，进行爱国主义教育、社会主义核心价值观教育和养成教育；升旗仪式结束后师生有秩序退场。

五、除周一举行升旗仪式外，一般每天早读课前升旗，傍晚放学时降旗。经过现场的师生都应面对国旗，自觉肃立，待国旗升降完毕后，方可自由行动。

六、学校在国庆节、劳动节、元旦、春节等重大节日都要升挂国旗，学校的重大活动也要升挂国旗，但不举行集体升旗仪式。

七、规定的升旗仪式时间，若因天气或特殊情况不能正常进行时，经学校领导批准方可不进行。

八、全校师生都要做到尊重和爱护国旗，对升国旗仪式态度不端正者，对损坏国旗及设施者，(学生不准到升旗台上玩耍,)对当事人给予批评教育。

九、升旗班级必须保证全员参加，服装统一；出旗采用直接悬挂；一名升旗手两名护旗手，采用四列横队的学生方队。

流程

1.宣布升旗仪式开始

2.介绍光荣的升旗手事迹（100字左右）

3.升旗，奏唱国歌

4.升旗手主题演讲

5.领导国旗下的讲话

6.升旗仪式结束。

第五篇：《研究创新型实验》教学大纲

《研究与创新实验》教学大纲

课程名称： 研究与创新实验 课程代码：04165517 适用专业： 化学、应化、材料 实验类别： 专业基础 总课时数： 36 学 分：1

适合层次： 本科课程 开课学期： 第七学期

一、实验教学目的

研究创新性实验是学生在导师指导下，在自己感兴趣的研究领域或导师选定的研究方向，针对某一或某些选定研究目标所进行的具有研究、探索性质的实验，是学生早期参加科学研究、教学与科研有机结合的一种重要形式。《研究创新型实验》是一门高层次的化学实验课程，是为全校化学类、应用化学类等高年级本科生开设的一门综合性的实验，除了培养学生掌握高水平的实验技能外，还具有实验内容新颖、实用、多学科性、前沿性等特点，把《研究创新型实验》课程开设成“开放式、设计性”这一教学模式，能以学生为主体，充分发挥学生主动性，很好地构架从实验到科研的桥梁。

二、课程内容及要求

《研究创新型实验》是为了进一步培养学生灵活运用已掌握的理论知识和实验技能，提高学生分析问题和解决问题的能力。研究创新型实验应当体现实验内容的自主性、实验结果的未知性、实验方法和手段的探索性。选题突出当前相关学科的最新研究前沿课题。

1.在综合所学过的化学理论和掌握实验技能的基础上，在教师指导下，由学生自己选定实验题目，或者由老师提供实验项目。

2.学生针对选定的题目，先查阅相关资料10篇以上，设计实验路线，并写出文献综述。根据文献资料确定实验研究的内容。由教师和学生共同拟定实验方案。经指导教师同意后开题。

3.提交实验方案及实验所需的试剂和仪器，由实验人员准备。

4.针对所选定的课题进行研究和探索性实验（包括大型精密仪器的使用）。

5.对于实验过程中出现的现象进行分析，适时调整实验方案和方法。

6.课题研究完成后，写出实验研究论文或实验报告。答辩完成后由答辩组成员给出相应成绩，结题。

7.学生进实验室要签到，要遵守实验室规章制度、注意安全。

8.对所选实验注重掌握实验过程，记录要完整，实验允许失败，直至成功。

三、选题范围

1.利用所学过的制备化合物的方法和基本操作，自行设计实验题目。

2.讨论化学试验中出现的问题和对如何做好某个实验以及实验条件进行探索等。3.化学实验中废液或废弃物的回收、处理。4.对新的实验技术和新开设的实验进行教学实践。5.工业生产中的实际问题。6.教师的科研项目。

四、选题参考

1.槐米中黄酮类成分的超声提取及RP-HPLC色谱分析 2.大孔吸附树脂分离纯化黑果小檗中原花青素的研究 3.分光光度法测定天然产物中还原糖含量 4.蜂蜜中微量金属元素含量的测定

5.天然植物材料作为吸附剂处理废水中的有机染料 6.荧光粉的合成与发光性能检测

7.可充电电池电极材料的制备与电化学性能 8.催化材料的合成与性能检测 9.吸附材料的合成与性能检测

10.三丁酸甘油酯的合成及性质研究

11.酸性氧化电位水的制备工艺及杀菌效果研究 12.环保型铁系磷化液的研究

13.钙离子对α-淀粉酶活性影响的研究 14.从提钒废渣中浸取银的研究 15.废地沟油制备生物柴油

16.酸性体系Zn-Fe合金电镀工艺的研究 17.微波法合成蛋氨酸锌的研究

18.超声波法提取啤酒废酵母中葡聚多糖的研究 19.啤酒废酵母中甘露聚糖的提取及改性研究

五、教学说明

(1)提前安排一次文献查阅指导课。首先让学生明确开设《研究创新型实验》的意义、目的和要求，然后由学生分别到图书馆学习查阅文献的方法。

(2)研究创新型实验安排36学时，对学生实行“开放实验室”制度。

(3)实验室对学生开出的药品和仪器进行审核后，做好实验前的准备工作，保证实验的正常进行。

六、考核办法

根据学生所做的实验结果、研究报告或撰写论文质量，采取答辩考评，综合评定成绩，合格者记1.0学分。