第一篇：听课总结

听课总结【范文】

这次展示课活动使我们每一位教师都受益匪浅。从这次活动中我学到了很多，关于教学，关于管理，我有了一些新的认识。

老师从思想上高度重视；为了打造出一堂成功的课，积极准备，虚心请教，相互学习，精心制作了课件，结合自身特点和学科特点、班级特点开拓创新。

A老师在授课时引导和激发非常到位，在学习环节，学生在课堂上是如此活跃，质疑充分，真正是在思考，是激情投入，全力以赴的，很好地体现了充分引导学生自主学习。

B老师的幻灯片设计新颖独特，极富美感，带给人极佳的审美享受，为课堂增添了色彩。

C老师在自主探究环节突出对基础知识的自查引导，很好的切合了学生实际，实事求是，扎实有效。

D老师在对导学案的处理上大胆取舍，重点突出对阅读版块的专项训练，高位引导，科学引领，也是效果颇佳。、E老师在表述反馈环节充分考虑学生的实际水平，及时引领，巧妙设疑，收到了很好的育人效果。

总体来说，A老师的自信大气，B老师的诵读指导，C老师的到位点拨，D老师的从容不迫，E老师的深入研究……都值得我们好好学习；突出育人立意，突出教师的课堂引导，注重学生的自我发现，自我成长，让学生在繁重枯燥的学习中找到乐趣，较之以前，这是一大进步。

在这次展示课活动中，我也发现了在教学方面存在的问题。

1、课堂仍表现出个别教师讲解过多，知识类灌输过多，方法类引导不够。师生互动，学生学习的主动性体现还不充分。

2、课堂上过于拘泥于环节和预设，多数课堂缺乏生成教学的灵活与精彩，个别课堂教学环节过于浅显，学生到底有没有真正的理解和提高缺少真正的评价和反馈。

3、导学案问题设计缺乏梯度。有些导学案探究题缺乏典型意义，迁移和拓展不够，不利于学生的提高。

4、另外，板书的美观，表达的简洁准确，体式语言的运用等还有待提高。

针对本次达标活动出现的问题，我准备采取以下措施加以改正。

1、认真研读考纲和课标，熟练掌握专业知识，吃透教材、吃透课标、吃透学生。

2、认真打磨特色课堂，在培训、预设和课堂生成和表述反馈上下深功夫真功夫。

3、虚心好学，多向在多方面做得好的教师取经。多反思总结，争取尽快形成自己的教学风格。

第二篇：听课总结

一 课件和板书结合好

二 讲课时主意主线，讲题时再强调细节

三 主意重点，非重点知识不予解释

四讲题要多板演

第三篇：听课总结

努力创设安全、快乐、幸福的课堂

---在洛浦一中听课的感受

半学期来，我听了学校二十多位老师的课，也和他们进行了沟通。总体感觉老师们的教学态度是端正的，教学基本功是扎实的，对学生的评价是及时准确的，能够体现新课标的基本要求，尊重学生并充分调动学生的积极性，不仅重视教法，而且渗透学法，让学生在一个安全、快乐的环境中学习，体验到学习知识的乐趣，从而为学生的幸福人生奠定坚实的基础。

一、教师过硬的基本功

教师的基本功，每个学科根据自身学科特点有不同的具体要求，但是在以下几个方面还是相同的，那就是情、讲、写、演、活，老师们在这些方面的表现也很突出，能够体现学校教师的整体水平。

情，指的是教师在课堂上要感情充沛，精神饱满，具有感染力，要善于用眼神、姿态、面部表情等来表达自己的思想，庄重中见微笑，严肃中有温情，举止大方得体。我听过的几节课，老师们就很注重这一点，教高三语文的阿依努尔老师的激情和乐观、教高二2班数学的买托合提老师充满鼓励的表情、教高二6班汉语的齐曼古丽老师的甜美微笑、教8年级2班英语的古扎丽努尔老师的和蔼可亲都给我留下了很深的印象。当她们出现在学生面前的那一刻，就把自信、积极的信息传递给每一个人，让学生感受到教师是有备而来的，从而很快进入学习状态。这时，我们的老师就完全投入进去了，除了讲授等有声的语言外，她们会更多的用表情这一无声的语言和学生交流，思想的火花在这里频频闪现，实现预定目标也是水到渠成。讲，指的是教师的语言，这要求准确、简洁、生动、形象，声音清晰洪亮，体现个性，要有良好的语言素养和较强的表达能力。我所听过课的几位老师的语言各有特色，但总体来说是符合以上要求的。高一历史阿不力孜老师讲航海大发现，没有停留在对史实的简单重复，而是通过一个个故事，用生动的语言给学生展现了人类认识地球的历程，给学生一种美的享受；高三物理阿吉买提吾斯曼老师复习《动能》，要言不烦，思维非常严密，逻辑性很强，引导学生编织了一张完整而又实用的知识网络，为学生复习备考提供了极大地帮助；高三语文阿依努尔老师很会把握声调变化，时而低沉，时而高亢，抑扬顿挫，让人感到非常惬意；齐曼古丽老师在讲《新疆的发展与进步》时，用充满真情的语言告诉学生一个有一个事实，让学生真正感受到新疆的发展与进步，这比任何空洞的说教都能引起学生的共鸣，从而激发学生的爱国热情，坚定热爱伟大祖国，建设美好家园的理想信念。

写，指的是教师的板书，它要求教师的板书要整洁、明了、醒目、布局合理，对揭示本节课的内容起到重要的作用，如果需要绘图，图形必须美观，标注要规范。本打算听一节8年级2班的语文课，可是看到阿玛尼沙老师那潇洒美观的板书，我还是忍不住又连着听了一节，尽管我是外行，但是只要看一眼她留在黑板上的内容，我就能对这节课想要达到的目的猜个八九不离十；买托合提老师讲《变换》，通过一个十分准确的图形没费吹灰之力就让学生明白了圆变为椭圆的过程；艾力老师为了规范学生的解题过程，并没有把时间花费在对解题要求的一遍遍重复上，而是通过对一道例题的详细分析和解决，用思路清晰、简洁整齐的板书告诉学生什么是规范的解题过程，起到很好的示范作用，收到事半功倍的效果。

演，主要指的是演示，要求教师根据教学内容，合理使用现代化教学工具，如电脑、仪器等多媒体设备以及其他工具（包括物理化学实验仪器）进行操作，从而增强教学效果，达到预期的目的。高一化学买喝皮热提老师为了使学生区分钠和钾哪一个更活泼，分别将两种金属投入水中，在整个实验过程中她每一个动作每一个步骤都是那么认真仔细，有条不紊，不仅使学生知道了结论，而且学会了化学实验的方法，一举两得；高二数学艾比拜老师在向学生说明直线和圆的位置关系时，通过课件，使学生直观感受到参数对位置关系的影响；教体育的如孜买卖提老师，用几个漂亮的连贯动作，赢得了学生的一片喝彩，让学生很快掌握了篮球的运球技巧；高三数学阿不来提老师在复习《立体几何》时，用手边的书和粉笔作为教具，充当平面和直线，摆出各种位置关系，非常生动直观，不仅调动了学生的积极性，而且教给学生解决立体几何问题的简便方法，使学生更加深刻的理解了这部分知识。

活，就是要求教师在课堂上要善于组织教学，灵活处理突发事件，具有较强的应变能力。通过听课，老师们的组织教学能力是不容置疑的，也能灵活自如的处理一些事先没有预计到的情况，把对课堂的影响降到最小，保证课程的顺利进行。

正是老师们过硬的基本功，才使学生对我们的老师产生极大地信任和理解，家长和社会对我们学校的工作给予了很大的配合与支持。

二、努力体现新课标理念

《新课标》要求，教学要遵循“以学生发展为本”的教育思想和学生的认知规律，注意展现知识的发生和发展过程以及内在联系，努力为学生创造自主探究的学习空间，使学生自主探究，思考知识的本质，培养学生的创新精神和实践能力。我们的老师已经开始注意到这一点，并努力在自己的教学中加以体现。例如，齐曼古丽老师在每节课前，总是用一点时间有针对性的进行复习，帮助学生回顾以往所学，为新课学习做好准备，实现自然过渡；艾力老师在讲《线性规划》这节课时，没有急着告诉学生结论，而是引导学生探究，让学生自己发现解决线性规划问题的一般方法步骤，当大多数同学总结出“一画二作三移四算”“四步曲”时，他的脸上满是欣慰和自豪。

“改进学生的学习方法和教师的教学方法，形成积极主动的多样化的学习方式”是新课程追求的一个基本理念，我校的老师也在积极领会并努力实践。高一汉语阿依奴尔老师在讲《高原女兵》这节课时，就采用了让学生先上网查阅相关资料，在课上分组展示的方式，充分调动了学生的积极性，取得了意想不到的效果；历史阿不力孜老师让学生分别扮演四位航海家，回顾他们的探索历程，也是一种很好的探索和实践。

“注重渗透学科文化，让学生初步了解该学科与人类社会发展之间的相互作用，体会其科学价值、应用价值、人文价值和美学价值，开阔视野，寻求该学科进步的历史轨迹，受到优秀文化的熏陶，从而提高学习这科知识的兴趣，提高自身的文化修养和创新意识”，这是 《新课标》的要求，也是我校老师们的追求。高二数学托合提买卖提老师在讲到“杨辉三角”这部分内容时，就抓住机会，向学生认真讲解了中国人在这方面的成就，激发了学生的民族自豪感和个人的自信心，提高了学生学习数学的兴趣。

三、给学生创设一个安全的学习环境

我这里所说的安全，主要是心理上的安全感。以往的教学中，由于老师是知识的权威，学生是被动的接受者，课堂提问大多是在老师导演下的一场猜谜游戏，谜底只有老师知道，学生在谜底被揭晓之前是没有把握的，因而时刻提心吊胆，惟恐自己的回答和标准答案相去甚远，招致老师的讽刺挖苦和同学们的嘲笑，在这样的课堂上不少学生是没有安全感的。为了改变这种状况，新的《课程标准》要求教师采用合理、科学的评价方式，包括评价理念、评价内容、评价形式和评价体制等方面，评价既要关注学生学习的结果，也要关注他们的学习过程；既要关注学生学习的水平，也要关注他们在学习活动中所表现出来的情感态度的变化。在教学中，要建立多元的目标，关注学生个性与潜能的发展。语文阿依努尔老师在讲课过程中，始终面带微笑，用眼神鼓励每一个学生，不管学生的回答正确与否，她都能找出学生的优点加以赞扬，同时给回答错误的同学以提示和鼓励。在她的课堂上，学生感觉是安全的，因而也是自觉投入的。

四、让学生感受快乐。

仅仅让学生感到安全还是不够的，还得让他们感受到学习所带来的乐趣，从而不断激发他们的学习兴趣，使他们保持良好的学习状态，真正成为学习的主人。这就要求我们教师具有高超的教学艺术，做好角色定位，努力从“传道、授业、解惑”的权威向与新课程同步成熟的“平等对话者的首席”做根本转换。首先，要变课程知识体系的传授者为教育意义上的对话者；其次，要变教科书的被动执行者为新课程的创造者；最后，要努力扮演好一下角色：

1、课堂上的主持人，2、独具慧眼的发现者，3、热情的观众。只有这样，我们才能自觉为学生创设生动有趣的问题情境、民主的教学氛围，提供学生自主学习的空间，采用全新的教学模式，组织学生进行合作学习，让他们乐学善学，做到学会和会学。我们的老师在这方面也做出了一些尝试，效果是明显的。这些可以从阿依努尔老师语文课上学生会心的笑声、齐曼古丽老师汉语课上学生热烈的讨论以及艾力老师数学课后同学们围着老师探讨问题的情景得到印证。

五、关注学生的终身发展，为学生的幸福人生奠基

教育要以学生为本，要着眼于调动和依靠学生内在的积极性，用教育者自己燃烧着的火把去点燃学生心底的火种，焕发生命光辉，照亮整个世界。教师要尊重教育规律，树立正确的人才观、质量观和发展观，承认和鼓励孩子有差异的发展。教学过程中要始终以学生为主体，激发学生的兴趣，注意学法指导，培养良好的学习习惯，提高课堂教学的质量和效率，不断渗透德育教育，不仅让学生学会学习，而且要学会做人，为今后的发展奠定坚实的基础。依明玛合木提老师在高三汉语作文复习过程中，经常鼓励学生要放眼世界，用宽广的胸怀拥抱世界，用宽容的文字描绘世界，这样才能写出好的文章，成就人 生理想。学生听这样的课，心胸会变得开阔，境界会得以提升，难道不是一种幸福吗？ 六、一点建议

1、进一步转变角色

前面说过，我们的老师已经在注意这个问题，也在进行有益的尝试，但是从听课来看，我们老师转变的力度还不够，不少老师仍然只是一个合格的“讲师”，课堂上讲的多，学生活动（或参与）的少。

2、进一步改变教法，指导学法

课堂教学的重要任务之一就是要使教学过程成为学生获取知识、发展能力的活动过程，成为科学知识内化为学生精神财富的过程。知识的获得与内化必须符合学生的认知规律，并借助学生已有的经验对知识进行自主性建构。因此，教师在课堂教学过程中需要运用一定的教学策略和技巧，帮助学生打开知识之窗，重视知识的形成过程，引导学生体验知识，感受知识的存在，指导学生应用知识，增强对知识的记忆与理解，帮助学生总结学法，目的是让学生学会，从而逐渐培养会学的能力，为学生终身发展着想。

3、进一步重视问题情境的设计

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往不解决问题更重要。”课堂教学是一种“过程教学”，它既包括知识的发生、形成、发展过程，也包括人的思维过程。对前一种过程教材中已有所体现，但思维过程是隐性的、开放的，教师必须周密设计系列性问题，精心创设问题情境，找准问题的切入点，创设出一种能使学生积极思维的环境，使学 生处于“愤、悱”的状态中，沉浸在生动、紧张、活跃、和谐的氛围中，给学生提供思维空间，使学生在自觉、主动、深层次的参与过程中，实现发现、理解、创造与应用，使认识过程变为在创造的过程。

4、进一步发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心

苏霍姆林斯基曾说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦，处于疲倦状态下的头脑，很少有效地汲取知识。”消除大脑疲倦最好的办法就是恰当的富有激励性的评价。这就要求我们改革单一的以甄别和选拔为目的的评价体系，在新的评价观念的指导下，注重过程评价与结果评价相结合，构建多元化、发展性的评价体系，促进学生素质的全面提高。

5、开发校本课程，变“教教材”为“用教材”

著名教育家布鲁纳强调：学生的学习应是主动发现的过程，而不是被动的接受知识。在教学过程中，学生是知识的积极探究者，教师的作用是创设适合学生学习探究的情境，而不是提供现成的知识，这就要求教师在使用教材前，认真领会《课标》的宗旨，合理开发教学资源，而不是以教材为蓝本照本宣科。我们要把课程改革落到教学实践中，按照《课标》要求处理教材，创造性的使用教材，对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材进行深化加工，设计出丰富多彩的课堂教学，充分有效的将教材内容激活，开发出符合本校实际和学生水平的校本课程，增强教学的实效性，更好的落实《课标》要求。

第四篇：听课总结

202_年——202_听课总结

社会工作教研室李红武 作为一名教师，听课不仅是自己教学生涯中教学任务的重要组成部分，也是自己向其他教师学习经验的有效途径。虽然从上个学期开始，我就开始给学生上课，而且在上课之前也做了充分的准备，但是真正走上讲台，才真正发现讲课不仅是知识的传授，更是一门艺术，需要将知识储备与教学经验有效结合，如何在短时间内提高自己的教学技能，除了不断汲取新的知识，开阔自己的视野之外，有效的捷径就是向有经验的老师学习，因此，除了课堂之外向老教师虚心求教之外，听课也是必不可少的环节。本学期，我利用工作之余，听取了我系部分新老师的课程。通过听课，我觉得自己受益颇丰，有必要进行简单的总结，谈一谈我听课的感受。

首先，就自己所教课程而言，通过听课，我在对本系的学科体系更加全面了解的基础上，了解了自己所教课程与其他课程之间的关系。就课程设置而言，虽然每门课程在整个学科体系中都有自己独特的位置，但在具体内容上，往往会有所交叉和侧重，因此，通过与其他老师交流，通过听课，了解了其他老师所讲课程的内容与自己所教课程之间的关系，这样在自己以后的备课过程中，就可以略去重复的内容，增加新的知识点。

其次，就组织教学和教学特点而言，我对各位老师的组织教学和教学特点也有了一定的了解。我系各位教师针对自身课程的特点进行了精心组织与设计，并形成了教师自身的特点。李素菊老师讲课充满思辩，从宗教思想中寻找社会工作的源头，探索宗教与社会工作之间的关系，给人耳目一新的感觉；刘绮菲教授的讲课引经据典，给学生极大的知识量；戴军老师讲课张弛有度，将香港经验与本土知识有效结合，扩大了学生的视野；武雷老师善于调动学生的兴趣，讲课不拘一格，将生活知识引入课堂，信手拈来，又恰如其分，让学生在美的享受中感受知识的魅力；高连云老师与学生的互动，让课堂充满了对话，给学生提供了与教师平等对话的机会。

所有这些老师的讲课都给我留下很深刻的影响，我将在以后的教学中，吸收他们的这些特长，并结合自己的特点，形成自己的教学特色。

第五篇：听课总结

听课总结

通过上周四去海青小学听课，我感触颇多。

我们听的那堂课课堂纪律不是很好，老师向学生提问时学生不怎么配合，课堂也很闹。之所以这样，我觉得有一下几点原因：一，老师没有威慑力，所以学生不把老师放在眼里；二，老师讲的内容不是很吸引学生，即趣味性不强；三，老师上课时经常冷场，即讲课的时候经常有一大段时间老师都不说话……

所以，我们讲课的时候，一定要注意趣味性，要迎合小朋友的口味。而且课堂上要严肃，纪律性很重要。总之，要管好课堂纪律，还要充分利用课堂时间，让学生学到有用的东西。

潘虹先