浅谈如何激发中职生学习汉语文的兴趣

近几年，中等职业学校语文课程改革后体现了较鲜明的职业教育特色，但许多中职生学习语文的兴趣仍然不高，如何改革教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让学生的学习情绪在课堂上始终处在最佳状态，是摆在中职语文教师面前的一大难题。爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。兴趣是一个人力求认识和趋向某种客体的积极态度的个性倾向，是人学习行为的动力源泉。学习兴趣就是学生渴望获得知识与深入探索世界的主要动力，它体现为好奇、探索、求知、掌握、操作等。因此，兴趣对学生学习起着非常强大的推动作用。让学生感兴趣的教学行为，可以提高学生学习的兴奋程度，增强其参与学习的积极性和主动性。激发学生的学习兴趣是每个语文教师的首要任务，特别是中等职业技术学校的语文教师，更要想方设法激发学生学习语文的兴趣。

一、中职学生学习语文的现状

在中等职业学校，语文课是各类专业学生的基础必修课，在中职学校的教学中占有很重要的地位，但与专业课相比，语文课地位不高，显然已退居二线，这是由于学校重视程度不够，主要表现在安排的课程教学时数上，从中可以明显得知学校有不重视文化课注重专业课的倾向。如在大部分中职学校，语文课的周课时多是3-4节，相比某些每周安排6-8节课时的专业课来说明显少了很多。

二、如何提高中职学生对的语文学习兴趣

（一）合理使用多媒体教学吸引学生

随着时代的发展，学生对于只靠“一支粉笔，一本书”的教法也已经厌倦了，他们对新鲜事物有着强烈的好奇心和探索欲望，而多媒体辅助教学集声音、图像、动画于一体，可以使课堂变得丰富多彩，还可以增多学生获取信息的质与量，容易激发学生学习的积极性，使教学效果事半功倍。所以，我们可以在语文教学过程中，尽量多地使用音像、视听、电脑等各种媒体进行辅助教学，使教学真正变成师生累计知识、释放活力的过程。

（二）让学生融入课堂角色当中发挥学生主体地位

在课堂教学中，要明确师生的角色功能，发挥教师的引导作用和学生的主体地位，让学生融入课堂当中，激发学生学习的兴趣。要摒弃传统的“老师教，学生学”的传统模式，积极开放课堂教学，倡导教师与学生间平等探讨问题，提倡教师在传授知识的时候，将知识融入到各类活动中。

（三）开展丰富多彩的语文活动

长期以来，单一的教学模式已使学生產生厌倦，学生对课上教学内容感到枯燥乏味，课堂上学生不爱听，长此以往，不利于语文课堂教学。要改变这种局面，教师必须要改变以往的教学方法，调动员工学习的积极性。陶行知认为，“要想教得好，学得好，就必须做地好，教与学都以学生为中心”。因此，教师一定要尊重学生的主体地位，让学生参与到教学中，引导学生积极主动地学习。例如：在学习完旅游景点单元后，我们可以把大家分成两个组，以小组为单位，通过合作的方式进行演讲比赛。在比赛之前，笔者让学生布置了一下教室，然后让两组抽签决定出场顺序，表演完后，评委当场打分，评出各个奖项。这个活动很受学生的欢迎，而且进行的也很成功。通过这个活动的举办，我们培养了学生们口语表达能力，也增加了他们学习语文的兴趣。

（四）适当选取教材内容，突出专业特色

大多数中职生毕业后就会直接走上工作岗位。中职教育的目的是培养初、中级技能型人才和高质量劳动者，所以在校教师应针对学校的专业设备和学生的个人情况等，选择匹配各专业特色的教材，充分挖掘教材内容，将专业教学渗透到语文教学中，这样才能激发学生的学习兴趣，使学生的语文水平和专业技能同时提升。另外，教材有天生的滞后性，因此我们语文教师的教学要常教常新，不断地找寻与专业有关的课外资料来辅助教学，充分激发学生的专业学习兴趣。

（四）组织丰富多彩的社团活动

在职业学校，绝大部分学生学习是以就业为目标的。由于没有了高考的重压，学习上会负担较轻，也会有相对多的课余时间。为了丰富学生的业余生活，学校要鼓励学生建立并加入各种社团。而与语文相有关系的社团有话剧社、文学社、电台、广播社等，这些社团都是由语文教师进行辅导。文学社每年都会在相应的文学杂志上出刊学生写的文章；话剧社每年都会在元旦等重大节日上演学生自编自导的话剧，全部由学生进行角色扮演；电台、广播社等大量工作都是学生自己完成，作者、主持人等都是一批又一批的中职生。而语文教师则可以多推荐一些在某方面有特长的学生参加相应的社团，用丰富多彩的社团活动来激发学生学习语文的兴趣。