第一篇：观看第三组商务谈判小结

观看第三组商务谈判小结

1、计算机100台： 成交价3599，包保修、运费

2、电脑桌25张：（规格：注意长宽高的单位是厘米）成交价420，包运费、安装、送打印机架

3、中控电脑1台： 成交价23900

4、桌子20张： 卖方报300 成交价270，卖方包运费，保证材料、质量

5、椅子40张： 买方报199，卖方报219，卖方提出行业 保修标准6个月，最后成交价219，卖方包运 费、保修一年

6、交换机1台： 卖方报90

7、投影机2台： 卖方报4000 买方报3500 成交价3600每台

8、《农资营销》教学软件1套 没记到

9、服务器1台： 卖方报中关村价16000，卖方让价到13800，不让价，包维修三年，支持扩展，提供技术服务。买方要求送交换机，最后成交价13800

10、磁盘阵列1台 没记到 最后老师点评：

1、介绍：主谈介绍谈判成员并且主谈最后介绍自己

2、分工要明确，不能抢谈

3、大单让小利，表现豪爽，小单可以小心还价，要注意主次

4、准备资料要齐全

5、主要是主谈在谈

第二篇：培育站活动小结(第三组)

第三组

培育站活动小结

这次研修活动戴主任主要安排听导师王翠玲老师的一节课；又请了徐州三十七中王运思校长给我们做了一个讲座。这些活动安排对于我们一线教师来说，收获的都是一些“干货”、精华，有益于我们平日教学，都是具有指导、示范性的专业的知识。

王翠玲老师上课的内容是七上5.2图形的运动。这节课是建立在学生已经初步感知“图形的平移，旋转，翻折”这些运动的基础上，对于几何图形经过这些运动所呈现出来的点线面体，再次感知，并探索它们之间的联系，以及利用图形运动知识去发现并创造生活中的美。在这节课上王老师设计了一系列的活动，既充分调动了学生的积极性，又结合了现在的学讲，让学生能够主动学习，做到学进去，讲出来。在这节课结束后紧接着就进行了非常真实有效的评课活动，所有听课老师畅所欲言，各抒己见，对于这节课提出一些自己的看法和想法。这对于参与的每一位教师的成长都非常有利，因为在此过程中，每位教师都必须要对教材深入思考，对于教学环节都要有自己的设计，有了这些方面的思考，每位参与者必然有所收获。

王运思校长又结合自己的教学实践给我们做了一个讲座《对初中数学教学的一些思考》。在这个讲座中，王校长从备课、摆正三种关系、课堂留白、课堂的温度与氛围、有关多媒体的使用等几个方面有理有据的为我们做了教学方面的指导，使我们听讲座的教师感受到，王校长是一位很用心教书育人的教师。在这个第三组

讲座中“课堂的留白”讲到了何时留白、何处留白、我觉得对于我们课堂教学的针对性很强，我们的课堂不该是平铺直叙，应该加入一些我们精心设计的留白，已达到我们预想的教学效果并且出现意外收获;“课堂的温度与氛围”，我印象尤为深刻，王校长用自己的亲身经历“两封信”的故事，鼓励并感化了一位后进生，可以说是改变了这位学生的一生。由此体现教书育人二者相辅相成，不可分割，我们在用心备课处理各个教学环节的时候，适度的关注尤为重要。

现在的教育要求教师不再仅仅是一桶水，而应该是“活水”。这是一个很高的要求，为了达到这一要求，我们必须不断的学习，从书上学，从优秀的教师们身上学，在不断学习的过程中结合教学实践，选择适合学生的教学方法与教学理念，使学生乐学，善学。在此过程中我们也能体会到自我成长的乐趣，进而做到乐教，善教。

第三篇：商务谈判小结

河海大学文天学院

《国际商务谈判》学习心得

学号： 14

姓名： 111

班级：

1在本学期学校安排我们学习了封老师带的《商务谈判》这门课。作为一名还没有真正的步入社会的国贸专业学生，我觉得学习这门课还是非常必要的。它可以教会我们一些等社交各方面的知识，特别在在封老师老师的细心讲解下，通过这半个学期的学习让我懂得了很多社交方面的常识。让给我对《商务谈判》这一门课有了进一步的认识和了解。

在社交场合，切记三点： 上战胜对方的表现。要表现你的真诚和尊重，在社交场合，切记三点：给他人 充分表现的机会，对他人表现出你最大的热情，给对方永远留有余地。充分表现的机会，对他人表现出你最大的热情，给对方永远留有余地。2平等适度的原则 在社交场上，礼仪行为总是表现为双方的 你给对方施礼，为总是表现为双方的，在社交场上，礼仪行为总是表现为双方的，你给对方施礼，自然对方也会相应 的还礼于你，这种礼仪施行必须讲究平等的原则，的还礼于你，这种礼仪施行必须讲究平等的原则，平等是人与人交往时建立情 感的基础，是保持良好的人际关系的诀窍。平等在交往中，表现为不要骄狂，感的基础，是保持良好的人际关系的诀窍。平等在交往中，表现为不要骄狂，不要我行我素，不要自以为是，不要厚此薄彼，更不要傲视一切，目空无人，不要我行我素，不要自以为是，不要厚此薄彼，更不要傲视一切，目空无人，更不能以貌取人，或以职业、地位、权势压人，更不能以貌取人，或以职业、地位、权势压人，而是应该处处时时平等谦虚待 唯有此，才能结交更多的朋友。人，唯有此，才能结交更多的朋友。适度原则即交往应把握礼仪分寸，根据具体情况、具体情境而行使相应的礼仪，适度原则即交往应把握礼仪分寸，根据具体情况、具体情境而行使相应的礼仪，如在与人交往时，既要彬彬有礼，又不能低三下四；既要热情大方，如在与人交往时，既要彬彬有礼，又不能低三下四；既要热情大方，又不能轻

浮谄谀；要自尊却不能自负；要坦诚但不能粗鲁；要信人但不能轻信； 浮谄谀；要自尊却不能自负；要坦诚但不能粗鲁；要信人但不能轻信；要活泼 不能自负 但不能轻浮；要谦虚但不能拘谨；要老练持重，但又不能圆滑世故。但不能轻浮；要谦虚但不能拘谨；要老练持重，但又不能圆滑世故。3 自信自律原则 自信的原则是社交场合中一个心理健康的原则，唯有对自己充满信心，自信的原则是社交场合中一个心理健康的原则，唯有对自己充满信心，才能如 鱼得水，得心应手。自信是社交场合中一份很可贵的心理素质。鱼得水，得心应手。自信是社交场合中一份很可贵的心理素质。一个有充分自 信心的人，才能在交往中不卑不亢、落落大方，遇到强者不自惭，信心的人，才能在交往中不卑不亢、落落大方，遇到强者不自惭，遇到艰难不 气馁，遇到侮辱敢于挺身反击，遇到弱者会伸出援助之手；一个缺乏自信的人，气馁，遇到侮辱敢于挺身反击，遇到弱者会伸出援助之手；一个缺乏自信的人，就会处处碰壁，甚至落花流水。就会处处碰壁，甚至落花流水。自信但不能自负，自以为了不起、一贯自信的人，往往就会走向自负的极端，自信但不能自负，自以为了不起、一贯自信的人，往往就会走向自负的极端，事自以为是，不尊重他人，甚至强人所难。凡事自以为是，不尊重他人，甚至强人所难。那么如何剔除人际交往中自负的 劣根性呢？自律原则正是正确处理好自信与自负的又一原则。劣根性呢？自律原则正是正确处理好自信与自负的又一原则。自律乃自我约束 的原则。在社会交往过程中，的原则。在社会交往过程中，在心中树立起一种内心的道德信念和行为修养准 以此来约束自己的行为，严以律己，实现自我教育，自我管理，则，以此来约束自己的行为，严以律己，实现自我教育，自我管理，摆正自信 的天平，既不必前怕虎后怕狼的缺少信心，又不能凡事自以为是而自负高傲。的天平，既不必前怕虎后怕狼的缺少信心，又不能凡事自以为是而自负高傲。4 信用宽容的原则 信用即就讲究信誉的原则。孔子曾有言： 民无信不立，与朋友交，信用即就讲究信誉的原则。孔子曾有言：“民无信不立，与朋友交，言而 有信。强调的正是守信用的原则。守信是我们中华民族的美德，在社交场合，有信。”强调的正是守信用的原则。守信是我们中华民族的美德，在社交场合，尤其讲究一是要守时 与人约定时间的约

会，会见、会谈、会议等，究一是要守时，尤其讲究一是要守时，与人约定时间的约会，会见、会谈、会议等，决不应拖 延迟到。二是要守约，即与人签定的协议、延迟到。二是要守约，即与人签定的协议、约定和口头答应他人的事一定要说 到做到，所谓言必信，行必果。故在社交场合，到做到，所谓言必信，行必果。故在社交场合，如没有十分的把握就不要轻易 许诺他人，许诺做不到，反落了个不守信的恶名，从此会永远失信于人。许诺他人，许诺做不到，反落了个不守信的恶名，从此会永远失信于人。宽容的原则即与人为善的原则。在社交场合，宽容是一种较高的境界，《大 宽容的原则即与人为善的原则。在社交场合，宽容是一种较高的境界，大 《 英百科全书》 宽容”下了这样一个定义： 英百科全书》对“宽容”下了这样一个定义：“宽容即容许别人有行动和判断 的自由，对不同于自己或传统观点的见解的耐心公正的容忍。的自由，对不同于自己或传统观点的见解的耐心公正的容忍。” 宽容是人类一种伟大思想，在人际交往中，宽容的思想是创造和谐人际关系 宽容是人类一种伟大思想，在人际交往中，宽容的思想是创造和谐人际关系 的法宝。宽容他人、理解他人、体谅他人，千万不要求全责备、斤斤计较，的法宝。宽容他人、理解他人、体谅他人，千万不要求全责备、斤斤计较，甚 至咄咄逼人。总而言之，站在对方的立场去考虑一切，至咄咄逼人。总而言之，站在对方的立场去考虑一切，是你争取朋友的最好方 法。二 商务往来中的礼仪 在现代商品经济和市场经济中，商务往来是司空见惯的事情，所以，在现代商品经济和市场经济中，商务往来是司空见惯的事情，所以，我们 每一个人都应该了解和学习一些商务往来中的礼仪知识。但是，每一个人都应该了解和学习一些商务往来中的礼仪知识。但是，商务活动的内 容极其丰富，涉及的范围也十分宽广，商务活动中的礼仪知识是非常多的，容极其丰富，涉及的范围也十分宽广，商务活动中的礼仪知识是非常多的，并 且各个国家也还有各自的特殊礼仪要求。因此，且各个国家也还有各自的特殊礼仪要求。因此，我们不可能把所有的东西都一 一讲到，这里只就一般性的、最常用的、国际通行的一些礼仪知识做些简要的 一讲到，这里只就一般性的、最常用的、国际通行的一些礼仪知识做些简要的 介绍。介绍。第一，在初次商务活动中，必须深入了解对方。这里所说的商务往来，第一，在初次商务活动中，必须深入了解对方。这里所说的商务往来，不是 指一般的商业零售活动，而是指商务活动中的批发商与销售商、商场、指一般的商业零售活动，而是指商务活动中的批发商与销售商、商场、商店和 商业公司与生产企业或公司间的买卖活动。了解对方的方式很多，如交谈、商业公司与生产企业或公司间的买卖活动。了解对方的方式很多，如交谈、询 调查、查找有关资料、实地考察、通过有关部门查询等。通过这些方式，问、调查、查找有关资料、实地考察、通过有关部门查询等。通过这些方式，掌握对方目前的经营状况、信誉程度、地理位置、交通状况、发展潜力、掌握对方目前的经营状况、信誉程度、地理位置、交通状况、发展潜力、发展 规则等。对商家来说，还要特别注意了解厂家的产品质量、花色品种、规则等。对商家来说，还要特别注意了解厂家的产品质量、花色品种、成本情 况以及数量等。有人认为，商务活动就是一手交钱一手交货，况以及数量等。有人认为，商务活动就是一手交钱一手交货，没有什么礼仪可 这种认识是浮浅的，是因为对礼仪缺乏认识。事实上，大宗的商务活动，讲。这种认识是浮浅的，是因为对礼仪缺乏认识。事实上，大宗的商务活动，钱与货的易位不是同时进行的，中间还有一个很大的时间差，钱与货的易位不是同时进行的，中间还有一个很大的时间差，即使是钱与货的易位同时进行，商品买卖实质上是人们行为的交换，是当事人的行为交换，易位同时进行，商品买卖实质上是人们行为的交换，是当事人的行为交换，是 劳动的交换，所以必须体现出人们相互间的各种关系来，劳动的交换，所以必须体现出人们相互间的各种关系来，这样就必须做到相互 了解，相互尊重，平等、互惠互利，这本质上就是礼仪的要求。了解，相互尊重，平等、互惠互利，这本质上就是礼仪的要求。第二，商务洽谈中，必须按章办

事，千万不可感情用事。第二，商务洽谈中，必须按章办事，千万不可感情用事。有些人认为是认 识的人、了解的人、或是老同事、老部下、老上级、老朋友、老相识，邻居、识的人、了解的人、或是老同事、老部下、老上级、老朋友、老相识，邻居、乡亲或者是经过熟悉人介绍、引荐来的，就有求必应，满口承诺，乡亲或者是经过熟悉人介绍、引荐来的，就有求必应，满口承诺，不好意思拒 也不好意思提出一些条件，更不好意思提出签订合约之类的事情。绝，也不好意思提出一些条件，更不好意思提出签订合约之类的事情。这些都 是感情用事的表现。商务洽谈中所涉及到的一切实质内容，是感情用事的表现。商务洽谈中所涉及到的一切实质内容，必须从商业活动的 实际出发，该怎么办，就怎么办，不能迁就，不能简单从事，实际出发，该怎么办，就怎么办，不能迁就，不能简单从事，更不能图省事而 简化手续。洽谈之前要做好准备，有关的资料要预备齐全，在一些关键问题上，简化手续。洽谈之前要做好准备，有关的资料要预备齐全，在一些关键问题上，必须反复思考成熟，细节问题也不能忽略。在商务活动中，不要崇洋媚外，必须反复思考成熟，细节问题也不能忽略。在商务活动中，不要崇洋媚外，也 不能轻信漂亮的言词，一切以事实为根据按规律进行。不能轻信漂亮的言词，一切以事实为根据按规律进行。第三，商务进行过程中 必须按约办事，信守承诺。如果遇到重大突发事件，行过程中，第三，商务进行过程中，必须按约办事，信守承诺。如果遇到重大突发事件，必须更改合约时，要事前与对方协商，取得对方的同意，必须更改合约时，要事前与对方协商，取得对方的同意，最好要有书面材料或 文字为据。信誉是商务活动的核心，也是商务往来中礼仪修养的关键点。文字为据。信誉是商务活动的核心，也是商务往来中礼仪修养的关键点。无信 誉的商务活动只能是一槌子买卖，而且仅这一槌子很可能就是致命的失败。誉的商务活动只能是一槌子买卖，而且仅这一槌子很可能就是致命的失败。要 树立信誉高于一切的观念，宁可赔本，也要坚守信誉，只要信誉在，树立信誉高于一切的观念，宁可赔本，也要坚守信誉，只要信誉在，这次亏了 下次就有可能赚回来，或许还会赚得更多。如果失去了信誉，本，下次就有可能赚回来，或许还会赚得更多。如果失去了信誉，在短时间里 是无法再重新树立起来的。所以，商务活动中的信誉比赚钱更重要。是无法再重新树立起来的。所以，商务活动中的信誉比赚钱更重要。第四，商务活动中必须严格遵守时间。进行商务谈判时 第四，商务活动中必须严格遵守时间。进行商务谈判时，按照事前约定的时 必须准时到达洽谈地点。这可是分秒必争的事，千万不能马虎。间，必须准时到达洽谈地点。这可是分秒必争的事，千万不能马虎。在现实经 济生活中，有很多这样的事例，就是由于耽误了几分钟时间，济生活中，有很多这样的事例，就是由于耽误了几分钟时间，一大笔生意就被 别人抢走了。在商务进行过程中，时间观念必须恪守不移，什么时间发货，别人抢走了。在商务进行过程中，时间观念必须恪守不移，什么时间发货，什 么时间付款，必须按照合同规定严格遵守，不得以任何理由拖延。么时间付款，必须按照合同规定严格遵守，不得以任何理由拖延。万一出现特 殊情况，货或款要拖延几天，就要主动要求按照合同规定接受罚款处理或赔偿。殊情况，货或款要拖延几天，就要主动要求按照合同规定接受罚款处理或赔偿。第五，文明经商是商务活动中的又一个重要问题。当然，第五，文明经商是商务活动中的又一个重要问题。当然，文明经商有广义和 狭义之分，广义包括的内容很宽，这里主要指狭义而言，即举止文雅，狭义之分，广义包括的内容很宽，这里主要指狭义而言，即举止文雅，行为文 言得体。前几年报端曾经披露过这样一条消息，明，语言得体。前几年报端曾经披露过这样一条消息，说某一家乡镇企业的厂 长与外商洽谈一笔生意，本来生意已经基本上谈妥了，但是，长与外商洽谈一笔生意，本来生意已经基本上谈妥了，但是，由于这位厂长在 不经意的情况下，当着外商的面随便吐了一口痰，外商立即要求终止谈判，不经意的情况下，当着外商的面随便吐了一口痰，外商立即要求终止谈判，好 端端的一笔生意最终因为一口痰而告吹。我们中国人的随地吐痰，端端的一笔生意最终因为一口痰而

告吹。我们中国人的随地吐痰，随地丢弃废 物的习惯很不好，有损于我们中华民族的形象，物的习惯很不好，有损于我们中华民族的形象，应该在商务活动中和日常生活 中注意克服和改正。中注意克服和改正。三 女士的礼仪修养 因为我本身也是一名女生，所以在女士礼仪这方面也特别的注意了以下。因为我本身也是一名女生，所以在女士礼仪这方面也特别的注意了以下。通过这学期刘老师的教导，我学会也总结了以下几点。通过这学期刘老师的教导，我学会也总结了以下几点。第一，女士要庄重、沉稳，切不可轻浮、随便。这是有教养、第一，女士要庄重、沉稳，切不可轻浮、随便。这是有教养、有知识的女 性共有的特点，也是礼仪修养的要求。不管与什么样的男士交往，性共有的特点，也是礼仪修养的要求。不管与什么样的男士交往，这一点是绝 对需要的。有些女性见到男士后，说起话来滔滔不绝，手舞足蹈，对需要的。有些女性见到男士后，说起话来滔滔不绝，手舞足蹈，眉飞色舞的 样子，不论是出于什么目的，都是不可取的。样子，不论是出于什么目的，都是不可取的。第二，女士与男士交往分寸感要强。第二，女士与男士交往分寸感要强。这里所说的分寸感就是指要掌握一定 的度，以合适为好，不要太热情，也不要太冷淡。即使是熟悉的人，的度，以合适为好，不要太热情，也不要太冷淡。即使是熟悉的人，或者关系 亲密的人，但在公共场合交往时，也不要表现出亲密无间的样子，亲密的人，但在公共场合交往时，也不要表现出亲密无间的样子，更不要给别 人以亲昵的感觉，以免给别人造成错觉，留下难以挽回的不良印象。人以亲昵的感觉，以免给别人造成错觉，留下难以挽回的不良印象。

第三，女士得到男士的照顾是很自然的事情，但是一定要明察秋毫，第三，女士得到男士的照顾是很自然的事情，但是一定要明察秋毫，弄明 白男士是出于礼仪还是有其他什么用意，然后根据具体情况恰当处理。白男士是出于礼仪还是有其他什么用意，然后根据具体情况恰当处理。第四，女士要自尊自爱，要光明正大，自强不息，工作中不要挑肥拣瘦，第四，女士要自尊自爱，要光明正大，自强不息，工作中不要挑肥拣瘦，拈轻怕重，随便把重活推给男士，使男士产生反感。拈轻怕重，随便把重活推给男士，使男士产生反感。女士也不要轻易给男士增 添麻烦或造成额外的负担，也不要随便接受男士的邀请或约会，添麻烦或造成额外的负担，也不要随便接受男士的邀请或约会，一般不要随便 与男士一起进餐，更不要让男士掏钱请客，俗话说，好吃难消化，与男士一起进餐，更不要让男士掏钱请客，俗话说，好吃难消化，谨防出现不 良后果。良后果。第五，要公私分明，在办公室里，在工作时间就专心致志地办理公务，第五，要公私分明，在办公室里，在工作时间就专心致志地办理公务，私人 的事不要在工作时处理 特别是与男士有私事商量不要在公众面前进行。时处理，的事不要在工作时处理，特别是与男士有私事商量不要在公众面前进行。要不 断提高自身的素养，培养事业心和责任感，与可信赖的男士多交往，断提高自身的素养，培养事业心和责任感，与可信赖的男士多交往，在交往中 相互学习，取长补短。相互学习，取长补短。第六，青年女性，或大中专女学生与异性交往要保持自己的年龄特征，第六，青年女性，或大中专女学生与异性交往要保持自己的年龄特征，即纯 自然、大方、活泼的本性，切忌弄虚作假和装腔作势。朴、自然、大方、活泼的本性，切忌弄虚作假和装腔作势。有些女青年喜欢把 自己打扮得艳丽出众，与异性交往就表现出矫揉造作，卖弄风情的样子，自己打扮得艳丽出众，与异性交往就表现出矫揉造作，卖弄风情的样子，正直 的男性是很讨厌这种做法的。有的女学生把自己打扮成贵妇人的样子，的男性是很讨厌这种做法的。有的女学生把自己打扮成贵妇人的样子，与自己 的身份很不相称，给人以老练油滑的感觉，是不可取的。的身份很不相称，给人以老练油滑的感觉，是不可取的。学好《商务谈判》，对我来说是一很必要的事情。因为它很实用。学好它，》，对我来说是一很必要的事情 学好《商务谈判》，对我来说是一很必要的事情。因为它很实用。学好它，相信在今后的学习工作中，尤其是踏上工作岗位后，相信在今后的学习工作中，尤其是踏上

工作岗位后，会让你受益非浅。

第四篇：商务谈判小结

商务谈判小结

在上商务谈判课之前，就看过电影《亲密敌人》，那个时候关注的是艾米和Derek的纠结的爱情故事。上课时老师提到，就决定再看一遍，这次就主要关注片中人物的谈判技巧。将在片中看到的学习到的作为我此次的商务谈判小结。

影片的背景是处于金融危机风暴中的香港。主要讲述银行家们收购、并购的故事，其中艾米是女强人序列中的一员，她不甘心“一年365天只有28天在一起，在一起时也天天工作打电话”的感情，不想在感情上处于被动状态，所以跳槽到另一家投行，选择与前男友在事业上较量抗衡。Derek是一家投资银行的董事总经理，他服务的A公司即将针对B公司进行收购，而后者的财务顾问正是他的前女友艾米。半年前，相处七年的他们感情爆发危机,工作狂Derek长期疏忽身边的艾米，两人分手了。分手后再次相遇曾经的爱人已成为自己最重视的对手。

影片中作为防守方的艾米在谈判的开局阶段，艾米为了促使布兰顿扭转在谈判中的被动地位，为布兰顿服务的高旗投行艾米利用了进攻式的开局策略控制谈判局势，在谈判的开局阶段，艾米为了促使布兰顿扭转在谈判中的被动地位，进行与盛通公司之间的假意谈判。拖延时间；获取董事支持；释放两家公司进行收购的假消息，拉升股价，增大收购难度。策略上拉拢最大股东，吸引基金注资，抵抗被收购。艾米发现对方的间谍，转而利用间谍，使克雷集团发布错误信息。而进攻方Derek刚开始就实行扩大自身实力的战略，加大收购成功率，做到五个月内挂牌上市，增加融资渠道。在消息外漏情况下，率先发布消息，使自己站在挽救股东利益的有力位置。Derek提高收购价格，保证股东利益。利用金融狗仔亨利•马，调查布兰顿公司，暴露其财务问题。

看完电影，虽然觉得两个曾经相爱的人在职场上争斗是件很残忍的事情，却也忍不住为他们的谈判技巧称赞。首先给我印象最深的就是他们谈判语言表述及其简练，而且针对性强。而且在谈判策略的更换上考虑周全。安格与布兰顿的较量某种程度上已经造成了两败俱伤的局面，双方意识到合则两利，分则两伤，于是谈判方向由最初的收购到进行合作。这些谈判技巧用在我们生活中也更有利于我们的人际交往及工作。

最后关于我们商务谈判课程的建议：我认为在保留现在上课的视频学习资源的基础上可以让同学推荐我们能够浏览到关于谈判技巧的小视频，更能引起学生共鸣。

第五篇：第三组定稿

第三组 语言的艺术

一、单元教材分析。

大家都明白，人们每天都要用语言进行交流。精练得当的语言，能准确表达思想、情感；机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境；幽默风趣的语言，能活跃生活；生动优美的语言，能愉悦身心„„反之则不然。俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言就是这样奇妙。凡是精练、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言，都充满了艺术的魅力。那么在当今社会，拥有好的口才会让人事半功倍，好的口才也不是一蹴而就练就成的，必须从小培养，而与之最紧密相连的学科，正是我们的语文课。而本组教材就是以语言艺术为专题来组合课文的。包括两篇精读课文文言文《杨氏之子》和历史小故事《晏子使楚》，两篇略读课文是剧本《半截蜡烛》和相声《打电话》。在课文学习为主的前提下安排了一次小型综合性学习活动，“发现、搜集、积累、运用有特色的语言，体会有艺术魅力的语言。”，还安排了五下教材中唯一的一次“展示台”，它是作为展示小综合的学习成果而安排的。

二、编排目的

编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。

语文学科本身就涵盖了大量的语言方面的内容，但是将语言作为一个单独的专题来学习是这套教材编排中的第一次，可见编者对培养良好的语言表达习惯这一语文素养的重视程度。

三、教学目标及重难点 教学目标：

让学生通过读书感受精妙语言的魅力、语言表达的艺术。

2、通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式。

3、积累优美语言，并学习用得体的语言进行表达。教学重点、难点：

重点：理解句子的意思，把握课文内容，感悟情感。难点：体会高超的语言特点。

四、单元训练点：阅读课文，感受语言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用的精妙的语言，以不断丰富我们的语言，并学习用得体的语言进行表达。

五、教学策略 既然如此，我们本单元的重点就是要放在语言上面。品读和分析这个单元中语言的特点，可以发现每篇课文都各具特色，一是文言文语言《杨氏之子》，这是小学阶段的第一次出现；二是逻辑性推理语言，在《晏子使楚》中类似于三段论这样的语言，既有趣味性又有逻辑性；三是剧本语言，四是相声。学习本组教材学生既会觉得很有趣味性又会是一个挑战。所以我们这个单元要完成的最主要的任务就是引领学生感悟理解语言。那么几篇课文呈现出的不同的语言特色就需要我们运用不同的教学方法去引领：

（一）文言的理解

请大家看到教师用书：P91页，先来说教材内容选编目的，重点 小学阶段入选的文言文大多是短小精悍、文质兼美、诵读爽口的名篇，教学较为容易。不过，对于初涉文言文的小学生来讲，学习的难度还是比较大的。那么，如何才能使学生爱学、易学，形成宽松和谐的学习氛围，收到有效的教学效果呢？在这里我想结合《杨氏之子》多谈一点。

1、“激”发感情，培养兴趣。对初学文言文的学生，教学重点应放在学生的情趣上。因为他们刚接触文言文，有一定新鲜感和好奇心。由此要摒弃畏难情绪，从而产生强有力的求知欲望。在教学过程中，抓住预习课文这一关，精心安排预习要求，对程度不一的学生提出不同的要求，要求学习优秀的学生在完成预习的任务后，能更深入地学习。预习对每一位而言都是必修课，通过预习扫清生词和不理解词语的障碍。了解文章的大概意思，提出自己在预习碰到的疑难问题。

2、精读文本，其义自见。

新课标中明确提出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有效丰富的积累，形成良好的感情。”因此，对文言文的教学着重点应放在熟读、记诵上，我们要通过默读，听读、跟读、齐读、散读和熟读等环节促使走进文本，深入本文，感悟文本，对文言文的音韵、节奏、停顿以及文意的感悟上逐渐加深。

3、感悟内涵，触境生情。教学不是知识的简单灌输，而是通过知识的学习，点燃学生创造的“火把”；不是一味的教师提问，而是学生主动质疑；不是简单地回答学生提出的问题，而是让学生主动探究寻找问题的答案。所以在教学过程中外面可以大胆放手，让学生讲，根据文章中的注释，借助词语手册等各种方法，由学生翻译文言文，由于文言文中文言词很多，如：之、其、曰君、乃“等等。学生一时很难搞懂，我们也借助白话文作比较，让学生领悟文言文的精妙之处，《杨氏之子》与我们的生活比较接近，因此学生理解起来还是算教容易。

4、拓展思路、融会贯通。

新课标在每一个单元中都安排了拓展延伸的内容，这就意味着我们在教学过程中不能只要求文本，还应在此基础上加强拓展性的训练，让学生在掌握文本知识的基础上加以灵活运用知识去解决我们学习中的实际困难，展开想象的翅膀，去寻找文本更深刻的内涵，比如《杨氏之子》一文中，孔君平对姓杨氏子说的一番话，如果换作是你，你会怎样应对孔君平？又比如你是孔君平，你又会对姓杨孩子的话如何评价或会产生怎样的态度？在课堂上，我们可以把这些问题提出来，这样既激发了学生的想象力，又加深了对文本更深层意思的理解，从而让学生进一步了解了杨氏之子的语言应对能力和卓越的智慧。

总而言之，外面的最终目的就是真正要让学生掌握文言文的方法，促使他们能更好地去理解文言文运用文言文。

具体到教学过程我们可以运用以下方法：

由于《杨氏之子》是小学阶段首次接触到的文言文，古今异义、表达习惯不同是这篇课文的语言特点，也是学生阅读理解这篇课文，体会人物语言机智幽默的难点，但相对同类型文本来说还是比较浅显易懂的，所以我们可以引导学生采用这些方法理解文言：

①阅读注释法（如对“甚、惠、诣、乃、曰、未”等词的理解）； ②参考资料法（如查字典、翻阅工具书等帮助理解）；

③联系上下文理解法（如“为设果”可以通过阅读上下文理解是“杨氏之子”为“孔君平”设果）。

下面是我查阅到的两个案例 案例1《杨氏之子》教学片断

1、“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”

⑴说说整句话的意思（梁国杨家有个儿子九岁，非常聪明）。可以引导学生：“非常”是原文中哪个字的意思？你怎么知道的？（阅读注释的方法学生很有可能已经会用，在此处要明确要予以强调，这是最常用方法、最简单方法。）

⑵你还能用这个方法读懂哪些词句呢？（总结方法，学以致用）

2、为设果，果有杨梅。

⑴谁为谁设果？你是怎么知道的？（此处，教学联系上下文理解的方法）⑵你还能用这个方法读懂哪些词句呢？

3、读懂文言文还可以用什么方法？（此处对查找资料、运用典故理解等方法只是稍作介绍）

通过以上环节，学生既做到了对文言文的理解，又掌握了理解语言的方法，做到了举一反

三、触类旁通。

理解语言是为了进一步体会语言，体会语言的艺术特点。如《杨氏之子》中那句“未闻孔雀是夫子家禽”是对“此是君家果”以否定的方式委婉的对答，孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。教学中，在理解语言的基础上再深入体会这句话机智幽默、得体恰当，体会语言的精妙。在这里，可以结合学生实际，让学生站在自己的角度来理解和体会，如可以设计如下环节：

*

1、如果是你，你会怎么应答孔君平的话？（适当交流）

*

2、让我们来看看杨氏之子是怎么回答的？（幻灯出示：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”生读。）

⑴这句话是什么意思？哪些词语你不懂？（应声、未、闻、夫子）⑵“未闻”是怎样的语气？“夫子”是怎样的称呼？（从“未闻”“夫子”中体会遣词造句的恰当得体）⑶孔君平听了会怎么想？ *

3、从这句话中你体会到他是个怎样的孩子？对我们日常生活中的语言交际有什么启发？（要尊重交流对象，用词要得体）

*

4、杨氏之子的回答言语很巧妙，反映很敏捷，体现了语言的艺术，那么你能将“严禁践踏草坪”这句提示语写得更温馨更富有情趣些吗？（幻灯出示提示语）

*

5、提示语交流。*

6、生活中你还见到过哪些富有情趣的能打动你的心的提示语呢？可以记录在“小练笔”中，也可以自己写几则。

（此处很巧妙地与综合性学习相结合，学以致用，语文的工具性人文性尽在其中）

语言的学习光是有内化的过程是不够的，还要有模仿和运用。这个单元第一课就安排了这册教材中的唯一一个小综合“发现、积累、学习运用有艺术性、有魅力的语言”，目的就是在感受的同时模仿和运用。在案例2中，阅读教学和综合性学习活动并行不悖，并且这两种学习活动要始终贯穿在整个单元的教学中。

（二）、推理性语言的理解感悟。

请大家看到教师用书：P97页 课文简说：《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。

楚王三次侮辱晏子，前两次针对晏子身材上的缺陷，“在城门旁边开了一个五尺来高的洞„„让晏子从这个洞进去。”“难道齐国没有人了吗?”“既然有这么多人，为什么打发你来呢?”言语中充满了挑衅和嘲弄，对齐国的大夫直呼“你”，已是无理之极；后一次直指齐国，“齐国人怎么这样没出息，干这种事?”嘲笑之语更是肆无忌惮。面对这样盛气凌人的侮辱，晏子正气凛然，沉着应对，机智反击，结果楚王一败再败，不得不赔礼认输。

故事盛赞了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点。文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果。首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。

选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。

重难点：通过朗读，体会晏子语言的巧妙，并从他的机智回答中体会人物特点。

《晏子使楚》一课故事性强，用人物对话刻画人物形象是它的显著特点，晏子外交语言的艺术，主要在于他成功地运用了逻辑严密的三段式推理，以子之矛攻子之盾，以其人之道还治其人之身。说白了就是“搬起石头砸自己的脚”。那么我们老师要做到就是逐步引导学生理解这三段论的逻辑，做到环环相扣，顺理成章。并以此感受到晏子的鲜明个性。我觉得对于这种故事性强的文章，我们可以采用抓关键词的方法进行教学引导。

在这里为大家提供两种抓关键词的教学建议，各位老师可以根据自己的喜好选择使用：

1、三个“只好”。

楚王三次侮辱晏子，每一次事件都以楚王失败告终。其中都有一个关键词“只好”。抓住了这三个“只好”，也就能理清了文章脉络，体会出严密的论证及整个事情的内在联系。

A、抓“只好”理脉络

教学伊始，让学生通读全文，画出带有“只好”的三句话。1“楚王只好吩咐大开城门”（第3节）；2 “楚王只好陪着笑”（第4节）3“楚王只好赔不是”（第5节）。抓住了这三句话，实质上就是抓住了晏子三次斗智斗勇的结果。接着再让学生溯果追因。楚王原来是怎么做的第一次楚王讥笑晏子身材矮小，让晏子钻狗洞；第二次楚王侮辱齐国没有人才；第三次楚王污蔑齐国人没出息。楚王三次侮辱晏子，结果都失败了。这三次交锋又是按照晏子出使楚国这一事件：先到楚国、见楚王、酒席上三个阶段来叙述的。这样，也就理清了课文的脉络。

B、抓“只好”析推理

楚国国势强盛，楚王如此霸道，为什么会“只好”认输呢这三个“只好”正说明了晏子的反驳逻辑严密、论证有力，使楚王不得不认输。抓住“只好”，细细探究晏子的言论，便能体会晏子有力的论证。

第一件事中，晏子用了“假言推理”，有力地回击了楚王。晏子说：“只有访问狗国，才从狗洞进去”，“楚国到底是什么样的国家”从晏子的话可得出两个假言推理：①如果楚国是人国，那么楚国应打开城门；②如果楚国是狗国，那么我从狗洞进去。这样一来，使楚王陷入两难的被动局面，结果，他“只好”打开城门。

第二件事中，晏子运用了“三段论”。晏子说：“敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”这是个典型的三段论。第一句话是个大前提，由第二句“我最不中用，所以派到这儿来了”这个小前提推出结论：“楚国是最下等的国家”。推理无懈可击，因此“楚王只好陪着笑”。

第三件事中，晏子用了类比推理。“橘生淮南又大又甜；橘生淮北又小又苦，这是水土不同的原因”。类而比之，“齐国人在齐国安居乐业，到楚国做起盗贼，这也是两国水土（风气）不同的原因”。晏子的推理有理有据，“楚王只好赔不是”。

C、抓“只好”究因果

课文中三个小故事既有相对独立性又有很紧密的内在联系。抓住“只好”还能体会出事件间的内在联系和事情的起因、结果。

“楚王只好吩咐大开城门”，这是楚王计谋的第一次失败。楚王企图侮辱晏子的人格，给晏子一个“下马威”。楚王虽给晏子开了城门，但楚王打心里并不认输，他把侮辱晏子的念头放在以后。

“楚王只好陪着笑”，这是楚王理屈辞穷的表现，他再次失败了，这也是楚王与晏子面对面较量的一个回合。这一次他侮辱的不仅是晏子，而且是齐国整个国家。“陪着笑”既突出了楚王当时尴尬的神情，也将整个故事中人物之间的矛盾推向高潮。

“楚王只好赔不是”，这是楚王与晏子的再一次斗智的结果。这次楚王企图污蔑齐国人没出息，在较量中，楚王彻底败下阵来。“赔不是”，既说明楚王向晏子道歉，又表明楚王承认了失败。

通过三个“只好”的分析，我们可以看出，楚王对晏子侮辱在不断升级，由“晏子的人格”到“齐国的人才”，最后到“齐国的国格”，随着侮辱分量加重，楚王也一次比一次输得惨。最后他不得不和盘托出“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了”。

2、五次“笑”

《晏子使楚》五次写到“笑”，分属三种人，如果在教学中引导学生细加体味，就能体会课文的人文内涵和人物的性格特点。

A.楚王的笑（三次）：（1）楚王瞅了他一眼，冷笑一声„„（2）楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事儿？”（3）„„楚王只好陪着笑。楚王的笑是侮辱晏子的武器，从楚王的笑中，我们可以感受到他对晏子和齐国的不尊，同时也可以看出楚王的阴险与恶毒。

B.晏子的笑：说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。“故意笑了笑”既是对楚王“冷笑”的回敬，显示出晏子不卑不亢的气度，又对自己的胜利充满了自信。这一笑表面上轻描淡写，实则绵里藏针，有力地扎向楚王的心脏。在这里，楚王的“笑”和晏子的“笑”相比，显得苍白无力，反衬出晏子的“笑”的巨大威力。

C大臣们的笑：楚国的大臣们听了，都得意洋洋地笑起来。“得意洋洋地笑”既是大臣们谄媚的笑，又是恶毒的笑，更是狂妄的笑，如黑云压城，杀气腾腾地袭向晏子。可惜这种笑没有保持到最后，在晏子的还击下，他们和其主子一样自食恶果。

我们也可以在教学中补充一些类似于晏子使楚巧妙语言的故事，让学生更充分了解语言的重要性，理解这种比喻、类比等反驳方式和语言艺术。如：美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。” 此语一出，话惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”

教学中，要让学生成为课堂的主人，积极参与到学习活动中，教师应改变传统的讲授模式，应用各种手段引导学生感悟语言，其中分角色朗读和表演是两种比较有效的方法。而本课又特别适合分角色朗读和表演。因此结合学生的交流，在学生理解课文内容的基础上，引导学生有感情地朗读。重点朗读晏子和楚王三次斗智的部分，要求学生读出楚王的骄横、傲慢、阴险和在失败面前的窘迫；读晏子的话，要读出义正词严、嘲弄戏耍、诙谐反问的语气，体会他的机智勇敢和爱国情怀。课后组织学生编排课本剧，通过表演加深对语言文字的理解，深切体会其中蕴含的情感，提高对语言的感悟能力。同时也与本单元的综合性学习进行了有机整体的结合。

(三)、文体互换中理解运用语言

本单元的几篇文章虽然文体各不相同，但是却是可以互换的。所以，我们也可以运用文体互换的方法来引导学生理解第一次接触到的文体，如：文言文、记叙文改写成剧本，剧本改写成记叙文等。这就是我们要说的理解语言的第三中方法：文体互换中理解运用语言。

剧本有它独特的情境，独特的表达方式，如一个场景之前只有简单的环境描述，人物对话是常态下最自然的口语，说话之前也只有简单的神态、动作提示（即旁白）。主观上的心理活动、作者态度等阅读空间都由读者自己去填补。相声的语言基本是以口语为主，说唱做演结合，风格幽默，浅显易懂。如《半截蜡烛》中我们应先让学生体会剧本特点，请大家看到教师用书：P105页 课文简说： 案例4《半截蜡烛》教学片断 观看二战影像资料中导入新课。

1、（板书课题：半截蜡烛）看了这个课题有什么问题要问吗？

2、机智的回答、巧妙的语言不仅体现了一个人的语文素养，有时还可以挽救一个人的生命，甚至决定战争的结局，这篇课文就是讲了这样一个故事。但是这篇课文与以前所学的课文有很多不同，快速浏览找出不同点。

⑴交流不同点，引出剧本的概念。

㈠强调关注时间、地点、人物的介绍，小括号、中括号内的语言与以前课文的区别。尤其是中括号与中括号之间表示一个场景。

㈡强调表演时与阅读时不一样，这些不同点是不用读的，人物名字也是不用读的。

⑵教师表演朗读第一个场景。

⑶学学老师的方法、运用说话的语调表演朗读第一个场景。

3、读课文，思考：课文写了一件什么事？ 通过以上环节，学生已经基本了解了剧本的基本结构和语言特色。为了更好地比较体裁差别，可以在学完剧本后模仿剧本的写法引导学生进行创作。比如《晏子使楚》这篇课文人物对话较多，以人物对话来塑造形象是这篇文章的突出特点，就可以将它改写成剧本演一演。反之，也可以将剧本《半截蜡烛》改写成一般叙事文体、小故事等。也可以将短小精悍的《杨氏之子》改写成叙事文体的小故事或剧本。

《打电话》是相声，请大家看到教师用书：P110页 课文简说：建议

六、口语交际、习作三

本次口语交际的话题是“劝说”，劝说是为达到某种目的的语言行为，所以怎样达到劝说的目的是这次交际的关键。而运用的语言和方法又是能否达到目的的关键，所以，安排这次口语交际的最终目的是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

我们可以采取的主要教学方法就是：创设情境，营造劝说的氛围，实现口语交际的双向互动。教师当好导演的关键在于导；学生要扮演好演员的角色，并学会换位思考，进入角色。讲究语速、语调、语气、口吻、句式以及运用亲和力较强的语汇，使对方倍感亲切自然，提高劝说的效果，引导学生善于捕捉对方的信息，学会运用体态语，如微笑、点头、握手等向对方传递信息，以求应对能力的提高；让学生在和谐，融洽的氛围中，达到劝说的最好效果。教师运用启发、提示、鼓励等方法，学生通过询问、调查、观察、采访等方法，摆事实，讲道理，力求让对方接受自己的观点。

一、了解意义，揭示课题

１、讲述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事。

２、教师小结：成功的劝说能帮我们解决一些实际问题。在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，但也可能失败。怎么样才能更好地劝说别人呢？今天，我们就来学习“劝说”。（板书课题）

二、观看小品，探究方法

１、颖的爷爷特别爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了。（学生表演）爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙!（吸了一口，咳嗽。）

颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗? 爷：什么日子? 颖：５月３１日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。爷：谁规定的?谁能管了全世界? 颖：联合国规定的。

爷：联合国能管了咱们中国? 颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!爷：没事!我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳„„就是有点小咳嗽。

颖：反正抽烟没一点好处。爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。

２、小组讨论，交流：为什么颖没有说服爷爷? ３、集体交流：我们来帮帮颖，说说怎样才能劝服爷爷不抽烟？（以理服人，列举出抽烟的害处，让爷爷从内心里真切地感受到抽烟有害无益；以情感人，注意说话要情真意切，让爷爷感到你是真心为他好。还要注意劝说的对象和方式，乐意接受你的劝说。）

４、师总结：劝说也是一门艺术，得讲究方法，以大话套话压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。

三、创设情境，尝试实践

１、模拟角色劝爷爷：假如你是颖，你怎么来劝爷爷？ ⑴ 老师给大家提供吸烟害处的资料，阅读了解吸烟的害处 ⑵ 在小组内模拟劝说，评选出最佳劝说者。

⑶ 全班交流，比比哪个小组的劝说更容易奏效，体会劝说的艺术。（可由老师扮演爷爷这个角色。）２、联系实际，实践劝说： ⑴ 在我们的实际生活中，也会碰到很多类似的问题，说说在哪些情况下都需要进行劝说？

⑵ 请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。⑶ 模拟表演：请若干小组上讲台进行模拟表演。

⑷ 全班评议：让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好？ 评议应根据劝说的要求“以理服人、以情感人”来评议。

四、小结

生活处处有语文，现在我们在课堂上劝说，走出课堂，我们将劝说引向生活，希望同学们能学以致用，让我们的生活变得更加和谐。

板书设计： 劝说 以理服人 以情感人 态度诚恳 注意对象习作：

1、习作要求：班里要改选班干部，你打算竞选生活委员；“六一”联欢会上，要你代表全班同学作个简短的发言；你得了社区围棋比赛的冠军，请你在领奖的时候谈谈感想；到敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲讲话„„遇到这些场合，需要事先做点儿准备，写份发言稿。

2、习作解读：本次习作属于应用文训练。这样的联系在前面是很少见到的，因此这次训练显得尤为重要。

本次习作的目的是：

一、通过训练，让学生掌握这种文体的基本格式，基本表达特点；

二、学生能够将学到的基本写法在实际生活中能够很好地进行运用，为自己服务，从而体会到学以致用的快乐。

2、习作写法

写好发言稿，最为关键的是根据不同场合的不同要求，切合具体的需要、具体的情境。即你发言的目的是什么，你要让听者从你的发言中知道什么，受到怎样的情感感染„„必须在写之前把握准确、明了。

1、明确发言的目的：

2、写清发言的内容：

发言稿的内容，最重要的是要根据具体需要、具体情境而定。写作时的思路当然也要依据具体需要、具体情境来设计。在教学中，可以为学生提供一篇范例，对发言稿的格式做适当的讲解，其次为学生创设发言的具体情境。

七、回顾、拓展三

1、交流平台

通过小林和小东的对话，我们可以看出，此次交流平台主要有以下几个方面的内容：

1、通过人物语言体悟人物个性；

2、通过理解课文内涵，了解语言的重要性及语音得体的基本要点；

3、对剧本、相声等不同文体的特点交流。

2、日积月累

“日积月累”安排的内容是积累对联。目的是使学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美及其奇妙。

教学时，可以让学生自己反复读一读，说说读“回文联”“数字联”“叠字联”“顶针联”时的发现。鼓励学生搜集更多的对联。

3、展示台

“展示台”作为综合性学习的组成部分，是为学生提供展示综合性学习成果的舞台。教材中从展示方式方面提供了三个例子：说快板、说相声、写提示语。这些仅仅是例子。教师教学中要创造更多的机会，让所有学生都能参与展示活动，同时还要根据综合性学习的实际情况，除了教材中说的三种形式，还应启发学生采用其他喜闻乐见的形式展示，比如，朗诵、表演、办手抄报、办主题板报、讲故事。教师对学生学习的成果应给予积极的评价，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。

八、单元练习重点：

1、正音辨形

《杨氏之子》中要求写的字有三个比较容易出错，要格外注意，根据书写的实际情况提醒学生注意：“曰”不能写成“日”，“惠”和“禽”不仅要把结构写匀称，还要注意把笔画写正确；有两个多音字要指导学生读准，一是“为设果”中的“为”读“wèi”，二是“应声”的“应”读“yìng”。

2、本单元出现了小学第一次的文言文，所以，对于文言文语言的理解是一个训练重点，如：

对文中词语的理解：氏；夫子；设等，对句子的理解：

①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。③为设果，果有杨梅。④孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 这些词句的训练可以放在教学中进行，也可以单独作为小练习进行，可以让学生根据课文内容填空，解释词句等。

3、本单元的重要教学目标之一就是让学生感受语言的精妙，体会语言的艺术魅力，所以，我们要把“训练学生运用得体的语言与人进行交流”作为重点训练内容。所以，我们在教学中可以有意识的设置具体情境、情节，让学生在具体情境中锻炼语言的表达，如：

（1）、学校草坪经常遭人践踏，想一想，可以设计一句什么样的宣传标语放在里面？（小草正在休息,请勿打扰；别伤害我，我是小树；“绿草茵茵,她想安静!”等）

（2）、你放学回家，发现忘记带自家的钥匙，就敲开邻居王爷爷家的门，想在他家等爸爸、妈妈下班。你应该怎么说？

（3）、举例一些有趣的广告语，让学生仿写，如：A凌志车的广告：所有的车祸的33%是由于侧面冲击相撞。早看到这条广告就好了；B一个鱼饵广告，我的鱼饵非常执着。它们宁愿自杀也不愿意空手回到船上。C、饺子铺：无所不包！石灰厂：白手起家！当铺：当之无愧！帽子公司：以帽取人！理发店：一毛不拔！药店：自讨苦吃！眼镜店：眼睛是心灵的窗户，为了保护您的心灵，请为您的窗户安上玻璃。高速公路广告：时速30公里，可到汽车修理厂；时速100公里，可以安全到家；时速150公里，可以到医院了；时速200公里，恭喜你，你可以见到上帝了。

学生在领悟了这些精妙的广告语，领悟到语言巧妙运用的魅力之后，激发起运用相同方法自己创作的欲望，他们创作的过程就是学以致用的过程。

4、文体互换创作，并进行表演。如可以把《杨氏父子》改成课本剧、叙事小故事，表演《晏子使楚》《半截蜡烛》等。也可以让学生搜集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。教师一定要给学生留出足够的空间和时间，让学生去创作、去表演。

以上练习都可以结合本单元的综合性学习进行。