第一篇：小课题研究活动小结汇报

小课题研究活动小结汇报

这学期以来我们数学组的教师们积极投入在学校的课题研究。回顾这段时间的研究之路，感觉既充实又有实效。“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长”这是我们最大的体会。

一、主动学习，注重过程

课题研究重在过程，这是我们参与课题研究老师的共识。更是努力经历真正的研究过程，体味研究的酸甜苦辣。为了了解到最新最切合实际的知识，在教研会上研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高我们的研究修养。积极吸收。通过阅读，认识到：学生是学习的主体，如果学生没有学习的积极性，不能主动并积极地参与到学习过程中去，那么整个教学都只是教师在演“独角戏”，教学效果也就可想而知了。课堂是教师和学生教与学互动的大舞台，在学习的这台大戏中，教师必须把主角的位置还给学生，只有让学生掌握学习的主动权，让他们自己“说了算”，才能激起学生更大的学习兴趣。

二、积极参与，勇于实践

我们总是进行深入地学习与思考，力求在实践摸索中找到答案。学习反思内容也都是我在认真学习相关文章之后的真切感受。在研究中，我们发现班级学生的倾听习惯很有问题，学生虽然思维活跃，竞相发言，但背后隐藏着一个很大的问题：很多学生只想着发表自己的看法和意见，很少能静下心来听别人说，少部分学生走神或开小差，缺少倾听意识和能力，更缺少“扬人之长、补己之短”的心向，导致课堂学习效率低下。在教研会上研究，优化教学设计来吸引学生的学习注意，采用多元化的教学手段，引起学生的无意注意，同时通过课堂学习制度的制约，着力培养学生的倾听能力。一阶段的实验让我们的老师明显感到学生的进步，孩子们学会了听他人之言，取其之长进行补充发言，课堂学习效率有了明显的提高。从中，我也真切地感受到课题研究就必须是实实在在的研究，来不得半点虚假。

三、乐于尝试，重在实效 在研究过程中，教师享受到成功的乐趣，调动了教师科研的积极性。（高中历史知识点总结）本学期，利用一切机会和同事们交流，进行思维的碰撞，总是积极参加研讨活动。更认真备课，不断严格要求自己，试着用新的理念和方法上好课。

随着课题研究的深入，我们感觉自己在慢慢地成长着，进步着。同时，我们也发现了自身所存在的不足，尤其是理论知识的匮乏，制约着研究进一步的深入开展，影响着教育教学效果，同时也时刻提醒着我们要不断学习，不断充电。在今后的研究中，我们将更积极地开展研究，以期获得更大进步

小课题研究活动小结汇报

一、周密准备，定课题，出方案

本学期开学初，我们课题组成员就积极酝酿，从学生的实际出发，经过大家的一致同意，确定课题，用一个月的时间起草申报表和开题报告，负责召集第一次组员会议，成员整理个人资料，初步明确各自职责。

二、加强学习，为课题研究筑构理论基础。本学期我们在进一步深化课改理念的基础上，围绕本课题精选材料，分散学习和集中学习相结合。我们首先认真学习了《政治课程标准》，全面了解政治在新时期的功能及课堂教学方面意见并积极内化到实践中；集中学习了《论美国的渗透式教育》、《浅析美国的渗透式教育》、《学科渗透，魅力无限》等论文。此外，我们要求每一位课题组成员平时要主动从有关报刊杂志和网上收集一些课题研究方面的理论文章，以进一步指导和充实我们的课题研究。

三、勇于探索，敢于实践，在课题中收获

1、本阶段我们在教材内容呈现方式多样化上，我们采用对话、图文、表格、信息、漫画、游戏等形式呈现教材内容，较好地激发了学生的兴趣。

2、随着时代的发展，教科书不可避免地显示出脱离学生生活的缺点。卢梭曾指出：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”因此，我们在尊重教材的基础上，对教材尝试二度开发和重新组合，让教材更好地为课题服务。我们鼓励学生关心国家大事，留意身边小事，上到中央下到本地的新闻给予关注，这样从生活现实出发，把政治知识生活化，根据学生不同的知识背景和认知水平，用学生喜闻乐见的形式形象地呈现出来。这样，就会使学生对政治产生一种亲切感，使学生感到政治学习不再是刻板的而是活生生的。

3、周记是学生倾吐，拉近师生距离很好的载体。我们主动与语文教师联合，在学习议论文写作时，让学生以当周时事为背景题材写周记，既锻炼了学生的作文写作能力，也提高学生的思辨能力；既可以对语文写作知识的巩固也对政治知识的拓展起到很好的效果，很多独特的见解得到了肯定，学生的创新精神得到培养。

四、研究中所存在的一些问题。

1、平时活动较少，投入的时间不够。

2、搜集的有关作文方面的论著较少，缺乏理论支持。

3、对课题研究的相关材料收集不及时，意识较弱。虽说本学期的课题研究取得了一点小小的收获，许多研究工作都做的不到位。课题研究还在继续，我们将继续努力，不断充实自己，更好地提高研究工作的质量，争取做的更好。

小课题研究活动小结汇报

现将我们课题组的工作进展及成果、课题组活动做法及体会汇报如下：

一、课题研究工作情况及进展

（一）、理论与实践并进理论是实践的航标。因此进行理论学习是我们课题组一定要坚持执行的工作重点之一。由于前期做好了专门充分的理论学习，因此，本学期我们将理论学习渗透在平时的学习生活中，培养课题组成员做学习型教师的思想意识，养成学习的习惯。课题组长带头并要求和督促组员每月必须至少写一次学习笔记和感想。这个习惯从课题实验伊始一直延续至今。我们课题组教师长期坚持进行相关的理论学习，并在组内实现知识共享。我们在网上申请了一个课题组的邮箱，大家若发现有好的文章都可以放入邮箱中供大家学习，在开展课题组学习活动时，还将所看到文章和观点进行交流讨论，这样，我们在科研思想上就比较容易沟通和达成共识。

（二）、制定课题计划，例行课题组常规每个学期一开学就由课题组长及时拟定了本课题组的实验计划，明确了本学期实验的重点、要求与进程，课题研究阶段性总结。然后各组员再根据总计划，有针对性地制定出具有个人特色的课题计划，以便于每个人都能根据自己的实际情况，从不同的角度或不同层次来开展实验。本课题组这一学年的常规工作有：

1、每月开展一次课题组例会。

2、每月每人写一篇学习笔记。

3、实行责任制管理，明确课题组各成员的职责和分管的任务，各施其职，使课题组能自觉、健康、稳步地运转与成长。

4、争取学习机会，组织和开展交流活动，学习开展课题实验的方法和经验。

5、写出案例分析和反思

6、对本学期的研究情况进行总结，撰写论文。

7、收集资料，整理个人资料袋。

二、期末盘点，喜获丰收。

期末是丰收的季节，我们课题组进入了盘点和整理资料的阶段。一期下来，教师积累了各种研究资料和教学经验，向领导们、同行们、家长们、学生们展示了各自的教学风采。所上的研讨课，取得了非常好的效果，得到了领导的赞扬，同行们的欣赏和家长、学生的喜爱。撰写的教案或论文还获得了各种级别的奖励。老师们一份份的学习笔记、听课记录、案例评析、精品课教案、教学反思、学期总结等等，仿佛就是我们成长的印记。而那一张张奖状，就象一串串金色饱满的麦穗，它凝聚着我们的智慧和汗水，同时盛载着我们丰收的喜悦。

三、课题组活动花絮我们课题组的工作是踏踏实实的，我们的课题组活动是积极而多彩的。我们的科研实验立足于课堂教学又作用于课堂教学，在课堂教学在取得的成效使学生们受益，使领导和家长们满意。课题组的工作既严肃又活泼，既充满困难又充满了希望。课题研究的过程是一个艰苦的过程，也是一个充满乐趣的过程，我们课题组成员团结一致，争取把小学数学课堂拓展教学的研究工作做得更系统更扎实，让研究成果作用于广大的学生，在学生的提高和发展中绽放光芒。

第二篇：小课题研究汇报材料

乌什县第一幼儿园小课题培养幼儿语言

表达能力的汇报

一、围绕课题从不同领域进行研究。

通过课题研究小组和各班班主任的研究，为了发展幼儿的语言表达能力，我们根据《3-6岁幼儿发展指南》，以幼儿年龄特征分为六个部分进行研究：小班在玩的基础上设计语言游戏，使孩子有表达的欲望；中班用添画活动渗透到语言领域；大班运用绘画和语言表达提高幼儿表达能力；学前一班开展家庭语言活动；学前二班幼儿早期阅读；学前三班看图说话。

二.研究方式

1.学习兴趣是幼儿最直接最活跃的意向心理因素，它对于维系注意力，增强理解与记忆，激发联想和创造思维，唤起情感体验，都具有积极作用。因此教师和家长一起努力给孩子讲故事，画画，复述故事，以提高幼儿语言表达能力。

2.给予享受

教师设计各种活动游戏，用优美而充满激情的语言营造情境，再现形象，使幼儿的心灵产生共鸣，也使他们体验到审美的欢愉。吸引幼儿的表达欲望和兴趣尤其重要，它不仅要求教师具备敏锐的眼光，灵活的思维，创造的头脑，而且要求教师在设计过程中必须注意用一定的形式呈现出来。

三、取得的实效

1、采用小故事揭示新课，利于幼儿语言的积累

我们都清楚喜欢听故事是孩子们的专利，教师不懈时机的把文本内容变成小故事，讲给幼儿听，既利于幼儿对语言的理解，也使孩子在听老师讲故事过程当中受到潜移默化的影响：如何组织语言、按怎样的顺序讲故事、讲了一个什么

样的故事等等，不知不觉中进行了积累语言、培养口语交际的训练，起到一举两得的作用。例如，“在新疆教版大班下册《贪吃的艾尔肯》时，董雪莲老师绘声绘色的讲了《新疆的美食》的小故事（内容略），在幼儿余兴未绝时，她又说谁来说一说我们的美食在那里可以买到？幼儿谈出各自想法。最后，董老师说：“今天也来学习《贪吃的艾尔肯》，让大家来看看，结果怎样？幼儿在故事中很轻松地进活动，学得效果一定会好的。

2、运用情景的形式揭示新课，利于培养幼儿思维能力的发展。

3、家长和教师一起用绘画、亲子活动使孩子热爱表达

情感。

虽然我们的研究有点肤浅，但是兴趣是最好的老师。教师从幼儿感兴趣的事物入手，可以迅速把学生的注意力吸引过来。例如：王英老师讲《新疆的烤肉》：自扮自演卖烤肉，活灵活现，这样将幼儿的兴趣提起，效果能不好吗？

好的语言环境犹如一首乐章的优美动人的序曲，一出戏剧的钩人心魄的序幕，一篇文章的引人入胜的开头。一节活动的开始，教师如能设计一个好的语言环境来拨动幼儿的心弦，激发幼儿的兴趣，那么这节活动已经成功了一半。只要我们共同努力语言这片美丽的沃土，会开出更多鲜艳的花。

乌什县第一幼儿园

202_-4-29

第三篇：小课题研究阶段性小结

小课题研究阶段性小结 土门关小学

寇占德

一、学习有关资料

为了提高小课题研究人员的素质，尽快掌握小专题研究的方法、更有效的开展小课题的研究，组织参与研究的教师认真学习小课题研究的相关理论、自学相关理论知识，如《有效上课》、《好教师必备的5项新技能》、《上好课应知应会》等，这些学习使参与小课题研究的教师明确了课堂教学、有效及有效情境等概念的界定，明确了课堂有效情境创设的一些基础理论。学习了《科学课程标准》及其解读等有关课改的材料，学习了与小课题研究内容相关的理论专著和一些学术期刊，上网查阅资料等。在学习中认识追求形式的多样性与结果的实效性，以个人自学与集体学习、讨论交流相结合，规定内容与自主、自由学习相结合，开展专题研究、网络教研等活动形式。通过这一系列的活动，达到用先进的教育理论支撑小课题的研究工作，让各位教师统一思想，并致力于在课堂中改变学生的学习方式，把数学学习过程之中的探究、发现、猜想、质疑等认识活动显现出来。

二、经常听课、参加教研

为了搞好小课题的研究工作，积极参加教学研讨活动，如开展了集体备课、说课、上课、评课及反思等教研活动。每次听完课后，听课老师要与上课老师交换意见，及时反馈做课教师在教学中对情境创设的运用，并随时汇总。上课老师也虚心接受听课教师的指导与建议，及时整改教学中的不足，继续发扬教学中的优点。通过这项活动，使参与小课题研究的教师，课堂教学能力有了切实的提高。如我校韩建虎老师所上的课《马铃薯在水中的沉浮》，以及李增奎老师的汇报课《常见的天气现象》，都可以看到他们在课堂上能努力创设各种教学情境，如问题情境、操作情境等，积极调动学生的积极性，让学生动手操作，主动参与到学习中去，引导学生自主探索，提高了学生解决问题的能力。本人的《蚂蚁》一课，能结合学生的实际和生活实际创设情境，为学生提供了一个观察生活中人与人、人与物、物与物之间位置关系的场景，丰富课堂教学中的现实内容，让学生身临其境地在校园观察、记录，体会科学与生活的联系。一系列的实践活动,让学生在观察、实践中感悟、明白生活中存在着的科学问题，从而激发学生的学习兴趣，让学生感到“科学就在身边”。教学设计、教学组织突出了学生在课堂中的主体地位，注重学生的经验积累。

三、实践研究的心得体会 情境是课程的“生态环境”，在营造知识学习的情境同时，更要重视营造学生情感态度体验的情境，良好的情境创设可以引发学生的好奇心和求知欲，使学生能积极主动投入到学习中去，可以营造创新的氛围，使科学世界与生活世界联系起来。

教师是教学情境的设计者，我们要不断提高自己的素养，特别是要提高课堂教学的组织能力。在教学中，创建教学情境不仅仅是依据既有资源，还要利用好生活资源。学生的“真实问题”是具体的、不确定的、是动态生成的，是在教学过程中才能呈现出来的，我们可以预测它，却无法预先规定它。学生在课堂活动中的状态，包括兴趣、注意、疑问、赞同等，都是生成性资源。对课堂教学中的问题的处置，是最能体现教师教学智慧的亮点。及时把握学习内容，解决每一个问题，将学生学习过程中的困惑、疑问、需要视为教学资源加以开发利用，就会成为教学的主要生长点，从而也可以促进师生共同进步。

第四篇：小课题研究汇报材料

小课题研究汇报材料

一、背景分析

导语即课堂教学的开场白，是教师在正式讲课文之前，用来引入新课、启发诱导的话。它虽然不是课堂教学的主要内容，却是与教学内容紧密相关的一个重要的教学步骤。导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。因此，精心设计课堂教学的导语，也是摆在语文教师面前的一个重要课题。著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。导语的作用是多方面的。因此我校将“激趣导入新课”作为研究的小课题。另外，陈袁滩中心学校近几年始终以课堂质量工程为契机，以努力提高教师课堂教学水平为目的，向课堂四十分钟要质量。把小课题研究持续的开展下去，通过专家的指导，202_年该课题被确立为苏教版立项课题，这样更加大我们研究课题的决心。在课题研究中，我们注重发挥课题小组的集体作用，通过小组成员间相互听课、评课，使语文课堂的导语更加生动形象，更利于学生接受，主动搭建起了伙伴之间交流的平台。同时发挥网络的优势，同伴间同行之间在网络的平台上，将不同的导语相互传递，以最好的导语服务课堂。在此期间，我课题组成员在自己的博客上、中心学校的网站上把自己精彩的课堂导语、案里反思传到上面，真正做到资源共享，共同提高。

二、发挥导语的作用，提高课堂实效性。

要想让导语在课堂中发挥最大的实效，必须清楚的了解导语的作用。在实践中我认为导语有下列作用：

1.调集注意

人的注意力高度集中时。大脑皮层上的有关区域便形成了优势活动中心，对所注意的事物专心致志。人的注意力越集中，对周围其他干扰的抑制力越强，这时人对事物观察得最细致，理解得最深刻，记忆得最牢靠。

2.激发兴趣

学习兴趣是语文学习活动中最直接最活跃的意向心理因素，它对于维系注意力，增强理解与记忆，激发联想和创造思维，唤起情感体验，都具有积极作用。

3.引上正轨

导入是整个教学过程中的一个有机组成部分，它的首要作用和功能就是引导学生顺利进入下一环节的学习。它好比通往正题的桥梁，能有效的把学生的思维引入正轨，从而产生浓厚的探索兴趣。

4.引入佳境

在教学的起始阶段，创造一个和谐，活泼，愉悦，热烈的情境，用语言营造优美的意境，无疑会大大提高课堂教学的效率。导入好比演奏前的定调，它直接关系到演奏的成败。

5.启迪心灵

知识性，思想性，艺术性完美结合的导入，必然会拨动学生的心弦，调节其心志，陶冶其情操，完善其人格。

6.给予享受

优秀的导入设计其美学价值不容忽视。教师用优美而充满激情的语言营造情境，再现形象，必然会使学生的心灵产生震动，也必然会使他们体验到审美的欢愉。

三、导语设计的几种形式

导入在语文教学中的作用毋庸置疑。同时应当予以注意的是，导入是艺术也是科学，它不仅要求教师具备敏锐的眼光，灵活的思维，创造的头脑，而且要求教师在设计过程中必须注意用一定的形式呈现出来。

一、采用小故事揭示新课，利于学生语言的积累

我们都清楚喜欢听故事是孩子们的专利，教师不懈时机的把文本内容变成小故事，讲给学生听，既利于学生对文本的理解，也使孩子在听老师讲故事过程当中受到潜移默化的影响：如何组织语言、按怎样的顺序讲故事、讲了一个什么样的故事等等，不知不觉中进行了积累语言、培养写作方法、口语交际的训练，起到一举两得的作用。例如，“在教学苏教版二年级下册《谁的本领大》时，我绘声绘色的讲了《五官争功》的小故事（内容略），在同学们余兴未绝时，我又说谁来评一评嘴、鼻子、眼睛、耳朵到底谁的本领大？同学们谈出各自想法。最后，我说：“今天也来学习一篇课文《谁的本领大》，让大家来看看文中谁和谁在比本领，结果怎样？学生在故事中很轻松地进入课文学习，学得效果一定会好的。

二、运用谜语的形式揭示新课，利于培养学生思维能力的发展。

兴趣是最好的老师。学生对猜谜语往往是很感兴趣的，教师从学生感兴趣的事物入手，可以迅速把学生的注意力吸引过来。例如：一位老师讲《蜜蜂引路》一课师：老师给你们猜个谜语好不好？生：好！师：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飞进百花丛，采来花粉酿成蜜，个个都是爱劳动的小英雄。” 生：这个谜语说的是蜜蜂。师：对。小蜜蜂在野外采足了蜜就会飞回家去酿蜜。要是你想知道小蜜蜂的家在哪儿的话，只要悄悄地跟着它走，就一定能找到它的家，这样小蜜蜂不就成了很好的带路人了吗？今天我们就一块儿学习《蜜蜂引路》。这样将学生的定势所定在课文内容上学习效果能不好吗？

三.采用演示法导入新课，加强学科的整合性。

三年级《做一片美的叶子》就可以采用这样的导语，师：同学们，你们喜欢画画吗？

生：喜欢！

师：那好，现在我想请大家用最快的速度画一片美的叶子！可以上黑板来画，也可以在下面画。愿意到黑板上来画的同学请自己上来!

（几个学生兴致盎然地上台作画，其余学生在座位上画。）

师：（极富诗意地为学生作画配上独白）一只只嫩生生的小手，在黑板上自由“舞蹈”，一个个“舞蹈造型”——一片片叶子布满黑板，这仅仅是一片片叶子在展现？不，这是一扇扇心门在洞开，这是一颗颗心灵在舒展，这是一朵朵心花在怒放！每一片叶子都很美！让我们“做一片美的叶子”吧！

（板书课题“做一片美的叶子”）

四、巧设悬念。先设悬念，引发学生思考的激情的求知欲望。小学生遇事总想探索个究竟，也喜欢在别人面前展示自己，根据这一态度，巧设悬念会拉近学生与文本的距离，更易于学语文、用语文。在教学《石头书》这课时,我采用由课题巧设悬念导入。

师：同学们,今天老师要和大家学习一篇有趣的课文(板书课题:《石头书》),请大家齐读课题.师：当看到“石头书”这三个字时,你想到什么?

生1：我知道书可以用纸做成,石头怎样做书呢?

生2：石头书有多重?怎么背它上学呢?

生3：我们平时看的书有作者,石头书有作者吗?

生4：石头书有内容吗?

……

师：同学们根据课题,脑海中一下子就闪现了这么多问题,真好!大家都想找到答案吧?那么就让我们轻轻地打开书,带着问题,好好读读课文,相信大家一定能够得到满意的答案。

五、创设情境

情境式导语就是在讲授前，根据文章内容创设某种气氛与整篇文章的气氛相吻合，力求达到文章内容与授课语言表达形式的和谐统一。《草原》一文，表达了作者对祖国大草原的热爱，歌颂了蒙汉人民兄弟般的情谊。文章描写了草原的美丽风光，字里行间充满了诗情画意，令人“惊奇”、“叹服”，给人以美的享受。对于小学高年级学生来说，由于他们具有一定的理解能力和语文水平，讲授时也可以设计这样一段导语：挺拔雄峻的泰山给人以庄重，一望无垠的平原给人草原以舒展，汹涌澎湃的大海给人以激情，一碧千里的草原给人以怎么样的感受呢？

请同学们阅读课文，然后说说自己的感想。这样让学生自己在阅读中去体验，然后说说自己的感想。这样让学生自己在阅读中去体验，去感受。这样的导语，同样可以达到渲染气氛，创设情景，激发学生学习兴趣的目的。

再如《盘古开天地》一课的导语也可以采用情境导入法：

1、师课件展示：蓝天、绿地、碧水。让学生谈谈观赏后有什么感受（学生赞美景物的美）

2、师听后导：我们的宇宙是这么美丽。相传在很久以前我们的宇宙一片混沌，有一个盘古的巨人，举起斧头开天地，从而才有了我们这个美丽的世界。今天让我们走进这个神话故事。出示课题

18、盘古开天地（齐读）

好的导语犹如一首乐章的优美动人的序曲，一出戏剧的钩人心魄的序幕，一篇文章的引人入胜的开头。一堂课开始，教师如能设计一个好的导语来拨动学生的心弦，激发学生的兴趣，那么这堂课已经成功了一半。只要我们共同努力语文这片美丽的沃土，会开出更多鲜艳的花。

第五篇：课题研究小结

课题研究小结（五年级）

为了培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读质量，近年来我校在各班广泛

开展了课外阅读活动，努力培养学生养成每日阅读的习惯，营造书香校园。现

将本学期我班课外阅读活动开展情况小结如下：

1﹑认真选择学生适合的图书。为了创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜

移默化中受到感染，我们精心挑选各个等级的学生到图书室借图书，因为不同

等级的学生的阅读水平不一样，阅读兴趣也完全不同，由他们去挑选图书，学

生爱阅读。

2、努力取得家长的配合。我们利用家长会、告家长书、家访等形式让家长

认识到课外阅读的重要性，让家长消除“看课外书为看闲书”的误解，努力争

取得到家长的支持与配合，让家长在家里指导、监督孩子看书。

3、认真上好每周一节的课外阅读指导课。课上可以推荐课外读物，也可也

可对学生近期的阅读情况进行交流、做指导。如“我来讲故事”，或”讲精彩情

节”；或”讲故事梗概”；或“读物交流”等，调动学生阅读欲望。

4﹑积极做好课外阅读记录本。要求学生每天将所看的书做一些简单的读书

笔记，在课外阅读课上进行交流，很多学生在课上跃跃欲试，总想把近期的阅

读收获向同学们展示。

5﹑师生共读，教师先行。要想让学生喜爱阅读，老师自己首先要喜爱阅读，我平时常拿一些书当着学生的面阅读，此外我还经常将平时阅读到的好的文章

阅读给学生听。这样润物细无声般地让学生受到感染。

6、认真做好课外阅读指导。学生仅仅有了阅读兴趣还是不够的，还应教给

他们必要的课外阅读方法，否则耗时低效，因此必须利用课外阅读指导课进行

课外阅读方法的指导。

我相信只要努力必有收获，一学期下来，我班学生在课外阅读兴趣方面有

了提高，阅读水平也得到了一定的提高，在等级考试中通过率最高，但由学生

基础较差，阅读水平还有待进一步提高，这将是我们今后努力的方向。