《无言之美》学案（附答案）

学习目标

1、掌握本课生字词，了解作者朱光潜

2、理清文章论述思路，学习“举例论证”的方法

3、理解艺术中“无言之美”的含义，培养良好的审美观，提升个人的审美能力。

学习重点：

分析作者所举实例“举例论证”极其与作者观点的联系

学习难点：

理解并把握作者的观点，梳理文章论证思路

一、自主学习

速读课文，读准字音，积累词语，了解作者

二、自我检测

1、给下列加点字注音

颦（）

蛾眉（）

寂寥（）

谚语（）

譬如（）

缥缈（）

暧暧（）

栩栩如生（）

信手拈来（）

铢两悉称（）

2、解释词语

附丽：

信手拈来：

栩栩如生：

铢两悉称：

3、文学常识填空

《无言之美》作者（）（1897—1986），现代（）家、（）家，安徽桐城人。他是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。主要作品有《

》《

》《西方美学史》等。

三、合作探究（自主/讨论/交流/质疑/展示）

（一）寻读课文

1、把握行文思路

2、明确作者观点：

（二）选读课文

1、作者是如何引出“无言”这一话题的？有什么表达效果？

2、请阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。

3、作者对文学的定义是怎样的？

4、作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学是否还能达到美呢？

5、作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的？作者在此主要运用了什么论证方法？

6、还运用到什么论证方法？

四、课堂评价

悟读课文

品味下面一段话，说说你品味到“无言之美”的例子。

拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。

五、本节课学习的交流与反思

《无言之美》学案参考答案

二、自我检测

1.字音

颦(pín)蛾眉(é)

寂寥(liáo)

谚语(yàn)

譬如(pì)

缥缈(piāo

miǎo)

暧暧(ài)

栩栩如生(xǔ)

信手拈来(niān)

铢两悉称（chèn）

2.词语解释

附丽：附着,依附。

信手拈来：随手拿来。多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故,用不着怎么思考。

栩栩如生：指艺术形象非常逼真,如同活的一样。

铢两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。铢两,比喻微小之处。

3.文学常识

朱光潜（1897—1986），现代美学家、文艺理论家，安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。主要作品有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。

三、合作探究

（一）寻读课文

1.把握行文思路：

先由孔子的话引出“无言”这个话题；

再以文学、音乐、雕塑等艺术品为例，具体分析它们所表现出来的“无言之美”

最后归纳自己的观点：言越少，美感越大越深越真切

2.明确作者观点：言越少，美感越大越深越真切

（二）选读课文

1.作者是如何引出“无言”这一话题的？有什么表达效果？

作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；

吸引读者阅读兴趣；作为事实论据支持中心论点

2.请阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。

明确：用一句话概括言与意的关系，即“言不尽意”。

3.作者对文学的定义是怎样的？

明确：所谓文学，就是以言达意的一种美术。

4.作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学是否还能达到美呢？

明确：“文字语言固然不能完全传达情绪意旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，意思是意志不能也无必要全部清楚地用言语表现出来，就算言语不能表现所有意志也能达到美。

4.作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的？作者在此主要运用了什么论证方法？

明确：作者一共从四种艺术入手，运用了举例论证，论证了“无言”也能产生美。

以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明了无言之美；

以文学作品的含蓄之美凸显无言之美；

从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；

从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。

5.道理论证：引用孔子的话,说明“无言”的重要性。

对比论证：以摄影家与美术家的创作进行对比,说明“和自然逼真”不如留白之美。

四、课堂评价

悟读课文

品味下面一段话，说说你品味到“无言之美”的例子。

拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。

明确：以课文《孤独之旅》为例，文章以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，促使着我们在脑中构造图景，这就是一种“无言之美”。