第一篇：加强廉政教育 争创示范学校

第七小学创建廉政文化建设示范点汇报材料

在“十一五”期间，我校党风廉政建设工作依据克区纪委有关党风廉政文件精神和《克拉玛依区教育系统年度党风廉政教育工作安排》以及《贯彻落实建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》，认真贯彻落实胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”和《克拉玛依区关于开展治理商业贿赂专项工作实施方案》、《克拉玛依区教育系统关于组织开展不正当交易行为自查自纠的实施方案》、《关于开展廉政文化进校园活动的通知》文件精神，推动了我校党风廉政教育活动深入进行和长效机制，加强惩防体系建设，结合实际，开展了治理不正当交易和商业贿赂专项工作。同时，引进了廉政文化进校园，全面开展党风廉政教育活动，促进创建学习型学校，努力打造一个书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围。以下是我校开展党风廉政活动的一些具体做法。

一、领导重视，建立健全廉政建设制度，加强廉政文化常规工作。长期以来，我校党支部对学校廉政文化建设工作非常重视，作为学校领导的首要工作来抓。为了使学校廉政文化建设工作趋于制度化、规范化，学校党支部制定了廉政工作制度、内部管理、内部监督制度、责任制考核方案、惩治和预防腐败体系实施方案等，还成立了学校党风廉政文化工作领导小组，小组成员分工明确，责任分解。建立了学校廉政文化建设的长效机制，每年年初都能根据学校党支部的实际情况，制定出学校党风廉政文化建设工作计划和具体的实施意 见，每半年开展一次党员领导干部廉政分析会议，年末能对学校党风廉政建设工作情况进行认真总结。每季度开展一次党风廉政教育和警示教育活动。学校正副职领导每月定期主动学习有关党风廉政资料。同时，记学习笔记，写学习体会。为了提高师生们的廉政意识，不断提高思想觉悟，学校党支部经常组织党员学习《中国共产党员权利保障条例》、《中国共产党员监督条例》、《中国共产党纪律处分条例》和《关于加强和改进党的作风决定》等；组织党员认真学习区纪委书记《关于党的作风建设》的工作报告，根据报告的精神分析学校领导干部的廉政情况，认真查找自己在廉政文化建设中是否存在不足和是否有不廉政的问题，时刻提醒自己清正廉政，约束自己在履行职责时的行为。利用班会课、升旗仪式、板报等形式对学生进行廉政文化建设宣传教育。

二、认真开展党风廉政教育月活动。

每年的党风廉政教育月期间，学校党支部结合当年的形势和学校的实际情况，有计划的认真组织党员领导开展廉政文化建设专项教育月活动。首先，学校 行政领导班子认真组织党员学习上级下发的党风廉政教育月活动的文件精神，结合学校的实际讨论制订学校开展党风廉政教育月活动计划。然后，有步骤的开展系列活动。如：召开党支部委员会认真学习《中国共产党员权利保障、纪律处分、监督条例》，对照着条例认真查找自己履行职责中是否存在不廉政问题，通过自检自查大家一致认为我校党支部班子是一支德高品正、团结协作、清正 2 廉洁、群众信的过的班子。而且，每年党支部书记都要撰写202_字以上的廉政手写稿体会。党支部还组织党员观看先进共产党员模范事迹和警示教育电教片，组织每位党员撰写党风廉政教育论文，积极参加区教育局党工委组织的论文比赛活动。党风廉政教育月活动结束后，学校党支部都会对活动开展的情况进行认真总结，并及时上报上一级党支部。组织党员教师写警示教育心得体会。

三、引进“廉政文化进校园”活动。

（一）我校党支部结合“八荣八耻”教育和“治理商业贿赂专项工作”，在学校教师中开展“廉政文化进校园”系列活动。

1、为了把“八荣八耻”的内容渗透到每个师生的心田，并转化成行为，我校党支部在全体教师中开展了“知荣辱、树新风、创建学习型学校”活动，并且邀请了上级部分领导当评委。活动开始首先全体教师齐唱“八荣八耻”歌曲，然后进行了一系列的比赛项目，有汉字录入、文字编辑、钢笔字、粉笔字、简笔画、朗诵等比赛项目，其内容都是与“八荣八耻”有关，还分组检查抽背“八荣八耻”的具体内容，歌咏比赛等，最后我们还进行了评比、颁奖。2、202_年9月，学校领导听了区政府关于开展治理商业贿赂知识和开展不正当交易行为的自查自纠工作的报告后，回校后的当天，校长按照上级《关于开展治理商业贿赂专项工作》文件精神，组织两名副职，认真学习了上级的文件，并交流了体会，然后结合我校的实 3 际，制定出了学校关于开展不正当交易行为的自查自纠工作实施方案和治理商业贿赂工作实施方案，并成立了专门的领导小组，责任明确，有工作的目标、重点和实施步骤。首先，学校行政领导组织教师学习上级下发的有关文件，并向教师们传授自己知道的商业贿赂方面的知识，要求教师加强思想教育，认真学习，记学习笔记，每人写一 份学习体会，对全校教师触动很大，也增长了教师们过去不太了解的有关这方面的知识；另外，还要求党员和校务人员每人写一份关于不正当交易行为自查自纠情况总结；学校还要求每位党员撰写警示教育体会。为了警钟长鸣，学校党支部还办了专期黑板报，这些工作开展完后，学校党支部都认真地做了专项工作情况的总结。

（二）开展了“廉政文化进校园”的系列活动。

1、我们利用校园广播，经常播放“八荣八耻”歌曲和有关廉政方面的内容。利用周一国旗下讲话的时间向全体学生进行“知荣明耻”美德教育。要求每位学生背诵“八荣八耻”的内容。并组织学生写学习“八荣八耻”的心得体会活动。

2、利用班队会的时间，各班开展了“国旗、国徽、国歌、两史一情”和“八荣八耻”专题主题中队会活动。

3、学校设立了‘八荣八耻’和‘美德’特色章，这两个章的图标由学生自己设计，每位学生定章后就制定出各自的争章计划，并记录争章的日记。

4、学校还组织三年级以上的学生进行了有关“廉政文化进校园”的手抄报比赛，原来安排这项活动时，我们还担心学生可能认识不够，这项活动开展的不会太好，没有想到参加的人很多，而且作品的质量也出乎我们意料的好。还在学生中开展了“争做知荣辱好少年”征文活动。还组织了高年级学生的漫画展和各班办的班报比赛，其作品的中心内容也是围绕着廉政文化建设的。还组织学生开展编写“美德童谣”活动。在三年级以上的班级举办了由学生、家长参加的“廉政诗歌颂读”比赛。五年级各班开展了“廉政文化进校园”故事比赛。

5、我校在全校教师中开展了“廉政文化进校园”系列活动，以“扬清正廉政之风”、廉政故事大家讲演讲比赛、廉政诗歌诵读比赛、廉政歌曲合唱比赛，撰写廉政论文，征集“廉政格言警句、廉政公益广告、图片作品（如：对联、广告语、歇后语、民谣、警句、谚语、书法、漫画、图片等）。

参加比赛的选手都是各办公室选出的具有演讲才能的教师和各班的优秀代表，所比赛的内容都是围绕着“尚廉崇洁”为主题，选手们都能以饱满的精神面貌，自然的仪态，清晰的语言来表现“诚信、正直、节俭、清廉和有责任心”的价值观，表达“尊敬

廉政人物，推崇廉政行为”的真情实感，展现新时期教师“有理想、有道德、有知识、有诚心、守纪律、崇勤廉”的精神风貌，对全体师 5 生是一个很好的教育。比赛结束后选出了教师、学生代表各一名代表学校参加区教育局组织的“廉政故事”演讲比赛，均获第三名的成绩。学校还在全校进行了廉政格言警句、广告词、宣传画的征集工作。[附后]

6、将廉政文化教育渗透与教学活动中。结合学科特点对学生 进行廉洁教育。语文、思想品德等学科教材很多蕴涵着丰富的“敬廉崇洁”教育内容，音乐课上的廉洁歌曲教学唱，美术课上的廉洁书画创作，都对学生起着迁移墨化的作用，达到润物无声的效果。

7、为了营造浓厚的“廉政文化进校园”氛围，学校在楼道大厅建设了廉政文化教育基地。办敬廉崇洁，从我做起展示板、硬笔书法、软笔书法剪纸作品、电脑绘画等展示。

8、廉洁教育与社区、家庭有机结合

学校的廉洁教育离不开社会、家庭的配合。学校在重视教育主渠道的同时，也要十分重视挖掘社区、家庭的教育力量，以期形成强大的教育合力。如；我校团员青年与养老院的老人们开展“尊老爱幼”“大手拉小手”敬老活动，协助社区策划并参与廉政建设大型公益演出。我校把家长学校、家长委员会也充分利用起来，借助家长参与学校廉政建设活动，传递学校开展廉政文化进校园信息，反映孩子在廉政教育活动中的表现，同时让孩子监督家长廉政情况，以达到教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会的效果，从而将“敬廉崇洁” 教育延伸到课外，使学校、家庭、社会共同筑起反腐倡廉的防线，使学校的廉政文化教育逐步走向系统化，持续化，促进学校、家庭、社会廉洁之风的形成。

回顾我校廉政文化建设工作，成绩是显著的，我校一直实行校务公开制度，教师评先选优、晋升职称、年度考核、职工福利情况、教师岗位评价结果完全实行公开。为了严格遵守学校的财务制度，避免经济事故的发生，增强学校财务的透明度。经费收支情况学年末教职工大会公布，并同党费、工会费、团费收支情况定期公示在校务公式栏。严格按照上级下发的“免费教材”文件精神订购教材和教辅材料的种类，绝不允许教师私自给学生订购各类书籍，增加学生的负担。学校的采购制度严格按照政府采购法律、法规和制度规定执行。凡是学校要采购物品属于上级招标的项目范围之内，都必须由使用部门填写申请购物单——总务主任初审——校长批准——统一采购，领导和其他任何个人不能私自订购物品。学校购买大型设备设施要在校委会上认真研究讨论，部门提出申请，报有关部门领导批准，方可报送采购中心统一采购，绝对禁止个人说了算。小型物品的需求必须由2人以上采购，超过500元以上不能直接支付现金。采购范围、采购方式和采购程序完全执行政府采购中心管理规定，绝不允许在采购中出现商业贿赂和不正当交易行为。正因为我校管理规范、严格要求，至今从没有一起不廉政的事件发生。这是在学校党支部的正确领导下，全体领导和教职员工团结奋斗，共同努力的结果。我们将长期加强学校廉政文化教育建设，让廉政文化建设之花在校园里永远盛开。

第七小学 党支部

202_年10月15日

新华农场学校廉政文化建设示范点

创建实施方案

为了认真贯彻落实《宝泉岭分局廉政文化建设示范点创建实施方案》的文件精神，大力加强廉政文化建设，积极推动廉洁文化进校园，充分发挥廉政教育在师德师风建设和青少年思想道德建设中的积极作用，结合我校实际制定如下实施方案：

一、指导思想

以 “十七大精神”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，按照廉政建设与文化建设相结合的要求，以育人为宗旨，以教育为主线，以“敬廉崇洁”教育为主题，以活动为载体，以促进党员干部廉洁从政，教师廉洁从教，学生节俭自律为重点，充分发挥廉洁文化的教育、示范、熏陶、导向作用。通过开展教育活动，营造校园敬廉崇 洁的良好环境，积极探索廉政、廉洁教育的新思路、新方法、总结经验，以点带面，推动我校廉政文化教育活动的全面落实。

二、基本原则

（一）正面引导原则。从实际出发，以正面引导为主，用正面的典型实例和正面的说理进行教育，通过情感沟通，情境感染，达到润物细无声的实效。

（二）心理保护原则。以符合教职工和青少年身心特点的活动开展教育，以榜样的力量充实他们的思想，以健康、向上、光明的事物感染他们的心灵。

（三）可接受性原则。以浅显的事例和生动的形式开展教育，从受教育者的实际出发，在内容的选择、方式的采用等方面，充分考虑受教育者的思想认识水平、接受能力和接受水平，提高针对性，做到有的放矢。

（四）循序渐进原则。遵循教育规律，由浅入深、循序渐进，防止随意性和盲目性，增强科学性，充分体现教育的渐进性和层次性。使学生逐步养成廉洁意识和行为。

（五）有机结合原则。坚持“五结合”原则，即把校园廉洁文化建设与校园文化建设结合起来；把廉洁教育工作与德育工作、学科教学结合起来；把廉洁教育与党建工作结合起来；把廉洁教育与师德师风建设结合起来；把廉洁教育与“八荣八耻”社会主义荣辱观教育结 9 合起来，统筹安排，突出重点，整体推进，提高实效性，形成整体合力。

三、工作目标

1、学校领导班子成员中，开展“廉洁从政”的教育活动。通过活动，进一步提高学校领导干部廉洁意识和拒腐防变的自觉性，以身作则，勤俭办学，奋发有为，成为师生的楷模，努力办好让人民满意的学校。

2、在全体教师中，开展“廉洁从教”的教育活动。通过活动，进一步促进全体教师的师德师风建设，爱岗敬业，为人师表，做一名让人民满意的教师。

3、在全体学生中，开展“节俭自律”的教育活动。通过活动，让学生在活动中体验、感悟和积累，从而形成正确的廉洁观念。形成以廉为荣、以贪为耻的道德观念，树立正确的世界观、人生观和价值观。

四、活动方法和载体

1、在校园文化中渗透廉政文化

一是要利用“校园之声”广播、黑板报、宣传橱窗等宣传阵地，有针对性地宣传反腐倡廉、精神文明、道德法制等知识；二是在教学楼、办公室、校园、景观小区等处，悬挂精心制作的廉政标语、格言警句等，为校园增添浓厚的廉政文化氛围。

2、在课堂教学中渗透廉政文化

10（1）学校要利用政治学习组织党员干部、教师进行学习，进一步增强党员干部、教师廉洁自律的意识，自觉做廉洁从教的表率。

（2）要把廉洁勤政、依法治校作为对中层领导培训的重要内容，在培训中，要着重就如何有效推行中层领导干部述职述廉制度和岗前廉洁自律教育制度以及推行政务、校务公开制度等，开展深入的研讨和总结。同时，要充分利用身边的案件尤其是本系统的违纪违法典型，通过“以案说纪”、“以案说法”的形式，加强警示教育，努力提高全系统领导干部廉洁从政拒腐防变的能力。

（3）把廉政教育贯穿于师德教育之中。教职工中要大力开展社会主义荣辱观教育活动，倡导严谨治学、廉洁从教的风气。要对照教师职业道德标准和教师行为“二十不准”，进一步规范师德行为，禁止在职教师搞有偿家教或利用职务之便牟取不正当利益等违纪行为，真正打造一支师德高尚、清正廉洁的教职工队伍。

3、在各种活动中渗透廉政文化（1）开展主题活动，使学生在参与中得到廉洁体验。根据不同年龄特点，结合班团队活动，分层设计、组织开展各类符合学生身心特点的主题与社会实践活动，如廉洁格言征集、廉政故事会、法纪知识竞赛、敬廉崇洁漫画展、敬廉崇洁手抄报展、节俭自律大讨论、社会调查等，帮助学生在灵活多样的教育活动中自然而然地感知、体悟、探究、思考和积累，使社会道德要求内化为自身的道德需要，从而养成良好的思想道德品质。

11（2）坚持分层施教，发挥德育教育在校园廉政文化建设中的主渠道作用，把学科教育和课外教育有机结合起来，广泛学习和宣传先进人物廉洁自律、勤政为民的高尚品德和感人事迹，广泛树立身边典型，用身边人教育身边人。根据学生的年龄特点和知识积累，精心挑选收集古今中外清正廉洁的故事、格言，作为学生的课外读物，将廉政教育延伸到课外，让学生在兴趣盎然的课外阅读中感受和领悟，加强渗透和熏陶。

（3）要通过组织教师和党员干部观看反腐倡廉题材的电教片和报告讲座、签订廉洁承诺责任状等，帮助广大教师提高政治思想觉悟和道德、法治观念，有效预防违法犯罪现象发生。

4、在教职工考核中渗透廉政内容

在教职工考核中，不但要考核德、能、勤、绩几方面情况，而且要着重考核其廉洁从政和廉洁自律的情况。

5、在家访和家长会上渗透廉政内容

要求学生把学校开展“廉政文化创建”活动情况向家长汇报、宣传，请自己的父母在廉洁方面做出表率，并主动承担“家庭廉洁小监督员”的任务。同时，请家长协助学校注重培养孩子“节俭自律”的习惯，形成“小手拉大手、大手牵小手”，学校、家庭互动，学生、家长互动的局面。

五、具体工作安排

（一）宣传发动（202_年4月）

1、认真学习，统一思想，提高认识。深刻领会“学校廉政文化创建”的重要性，切实做好宣传发动工作。领导小组落实分工，明确职责，使“廉政文化创建”教育活动做到有针对性和实效性，可操作性，务求实效。

2、明确职责，根据教育对象的年龄特点，设计不同的教育内容与教育目标，针对性地开展活动。

（二）创设廉洁校园文化氛围、营造健康优美的校园文化环境

（202_年5月—6月）

（1）制作一批以廉洁警句为主要内容的宣传牌，做到廉政文化与校园文化的有机结合，达到潜移默化的教育效果。

（2）创设各种廉政文化设施，开辟宣传栏、黑板报、广播站等思想文化教育阵地。

（三）开展“七个一”活动（202_年7月—10月）读一本书 组织一次“敬廉崇洁”读书教育活动。

看一部专题片 看一部反腐倡廉内容的电教片。

出一期黑板报 出一期以“敬廉崇洁”为主题的黑板报，营造良好的学习宣传氛围。

开一次主题班会 结合“节俭自律”活动，开展一次主题班会。

展开一次讨论 以“节俭自律”为主题，开展一次大讨论，在全校学生中形成“比学习、不比吃穿；比自律、不比风头”的良好风气。

签订一份承诺责任书。每个班子成员签订“廉洁勤政”承诺书，每位教师签订一份“廉洁从教”承诺责任书。办一期漫画、手抄报展 以“敬廉崇洁”为主题，办一期学生漫画、手抄报展，在学生中形成“节约光荣，浪费可耻”良好氛围。

（四）活动总结。（202_年11月—12月）（1）总结廉政文化创建活动的经验和不足。（2）推树学校廉政典型。（3）材料归档。

六、具体要求和措施

1、加强领导，严密组织。学校要把校园廉政文化建设作为思想道德教育的重要内容，要加强领导，建立组织，专人负责，明确责任，层层落实。学校领导干部要作为廉政文化的学习者、传播者、实践者。

2、讲究方法，把握规律。要遵循青少年学生成长的规律，适应他们的身心发展特点和认知水平，使教育的内容和方式贴近实际、贴近生活、贴近青少年学生，同时要把廉政教育纳入学校德育教学计划，渗透到学校教学工作的全过程和学生教育管理的各个方面，力求在潜移默化、循序渐进中使学生受到廉政文化的教育和熏陶。

3、发扬优势、形成特色。要结合学校实际，在廉政故事会、宣传窗、漫画展和手抄报展等廉政文化建设有效形式的基础上，大胆探索，积极实践，不断创新学校廉政文化建设的有效载体，以广大师生喜闻乐见的内容和形式渗透到校园生活的方方面面，形成良好的廉政文化氛围，不断取得校园廉政文化建设的新成果。

4、求真务实、注重实效。推进廉政文化建设必须大力弘扬求真务实之风，必须坚持一切从实际出发，以实践的观点、改革的意识和 创新的精神推动廉政文化建设。学校要根据实际情况精心制定并实施方案，切实做到全员参与、保证时间、措施有力、保证质量，达到过程、质量、效果、安全“四保证”，真正把此项活动落到实处。

校

201015

新华农场学

年4月

第二篇：示范学校争创优秀事迹

绵竹市七一大西街小学其前身为1745年由县内士绅筹资修建的“晋熙书院”。据绵竹县志记载：“乾隆十年，知县吴一璜建于县城之西街，即旧宝灵观故址，共造瓦屋四十三间，因县昔为晋熙郡，更其名曰晋熙书院”。“戊戌六君子”之一杨锐曾就读于该书院。1904年按现代学制建成“绵竹县立第一高等小学堂”。1991年，学校跻身全国百所“中国名校”。202_年被命名为“实验小学”。202_年，历经“5.12”特大地震，中国书法家协会举大爱于大西，命名我校为“兰亭”小学。202_年，学校被确定为中共中央组织部“特殊党费”全额援建项目，命名为“绵竹市七一大西街小学”。

“承晋熙遗风，开新学先河”，学校沐浴党恩，秉承“博约” 思想，坚持“习惯奠基人生”的育人策略，吸引了众多才俊，培育了万千桃李。今天，学校依然傲然前行在路上，以光彩夺目的形象站在绵土之巅。

一、一、铭记党恩，荣写历史，百年名校灾后书写奋进新篇。

二、博文约礼，品质办学，仁学德治彰显特色魅力。

铭记党恩，养正童蒙。历史的传承、特殊党费援建，让我们深刻意识到，“党恩文化”是七一大西街小学主体文化核心，要努力把学校建设成为红色教育基地。

结合学生的年龄特点，以让学生广泛参与实践、体验感知为宗旨，学校构建了党恩教育主体雕塑及党恩文化“三大主题”、“三个平台”。

步入学校大门，映入眼帘的就是一座醒目的红色雕塑，黑色的花岗石基座上镌刻着的“铭记党恩、立志成才”八个金黄色大字，蕴含大西1200余名学子及近百名教职员工的共同心声；悬挂金色党徽的红色心形绶带，雕塑的构图寄寓了七一大西街小学全体师生在党的弘恩大爱的沐浴下茁壮成长；也表达了七一大西街小学全体师生立志用自己的颗颗红心托举起党的伟大教育事业。

在学校主教学楼的三个楼层，呈现的是党恩文化三大主题：“永远的丰碑”、“峥嵘的岁月”“辉煌的成就”。“永远的丰碑”，着重呈现自中国共产党成立到新中国建设期间的不同时期的优秀共产党员，让师生学习、感受的英雄事迹；“峥嵘的岁月”重点让师生了解自中国共产党成立到新中国建立的28年间的重大历史事件；“辉煌的成就”集中反映改革开放以来，在祖国建设，民族复兴的道路上，我国工业、农业、国防、科技、教育、对外交流等领域的发展与变化。

在学校综合实验楼的三个楼层，呈现的是党恩教育的三个学生实践平台，即一、二年级建立的“党知一起贴”平台；

三、四年级建立的“我在党旗下成长”平台；

五、六年级建立的“我为祖国骄傲”平台。三大主题与三个平台的构建，将感恩之情，报效之志植根于全校师生的心中。

在教育实践中，学校以创新的思路和多彩的活动不断丰富党恩文化的内涵。无论学校环境、阵地建设，还是学校大、中、小队活动和班队活动，我们都渗透党恩的元素。学校建立了“铭记党恩 勤学成才”校史馆，作为“三基地一窗口”的重要呈现载体；布臵了“秉承晋熙遗风 开启新学先河”文化艺术墙；开展了各社团“党恩伴成长”采风行活动；学校大队部每学期定期开展“红歌传唱、乐动校园”歌咏比赛、“铭记党恩”演讲比赛、征文比赛、摄影、书信比赛、感恩进街道、进社区服务……202_年9月28日，学校师生代表亲切慰问项目建设者；202_年4月15日，学校师生第一时间向青海玉树地震灾区紧急募捐，用爱心传递爱心，四川电视台、德阳日报进行报道；202_年9月8日，学校全体教职员工代表绵竹市教育系统参加绵竹市地税杯“感恩奋进”歌咏比赛获一等奖；10月18日，在市委组织的“感恩江苏”大型欢送活动中，学校400余名少先队员代表及80余名教职员工的表现赢得与会人员一致好评。在欢送仪式第一阶段的鲜花献词，我校少先队员代表以其训练有素的规范动作、深情真情的情意表达，表达了我市6000名少年儿童感恩自强的决心，展示了我市少年儿童良好的精神风貌，感动了全体江苏援建工作者以及场上3000余名观众；作为文艺汇演的压轴戏，我校全体教职员工代表教育系统，为援建者们献上大合唱《相亲相爱》，将全场气氛推向了高潮。

202_年5月至12月，四川电视台先后四次报道学校感恩教育；202_年4月9日，“感恩江苏行”绘画长卷与书法长卷送呈江苏南京援建展览馆展出；4月16日，学校“感恩教育”图片登上《新华日报》；5月2日，学校“感恩绘画”活动以图片新闻形式登上《人民日报》头版正中位臵；5月3日，“爱心小使者”活动得到新华网、江门网、黑龙江电视台、天津电视台、《今日绵竹》等平面媒体、动态媒体专题报道；5月4日，《四川日报》用两版的篇幅登载《从悲壮走向豪迈的中国奇迹》，学校“党恩教育”被重点宣传； 5月9日 《今日绵竹》以图片新闻形式登载学校“校园红歌传唱”比赛，5月10日，学校制作的《感恩 奋进 腾飞》工作汇报画册送呈省委组织部、中共中央组织部；5月10日，学校“党恩教育”图片作为四川省“汶川地震三周年”工作汇报的封底送呈党中央；5月10日，《今日绵竹》登载学校党支部工作文章《党旗在校园高高飘扬》；5月31日，《今日绵竹》四版整版登载学校校园文化建设《推进“四个美誉”建设 实现学校高品质发展》；6月24日，学校受邀作为全市事业单位代表参加“绵竹市庆祝中国共产党成立九十周年座谈会”，学校党支部书记、校长薛昌伟作“建设三个环境，实施七项工程，兼具红色教育与高品位办学的办学目标”专题发言； 202_年“六一”儿童节，以“永远跟党走”为主题的大型六一庆祝活动。“红色记忆”、“红色律动”、“红色畅想”三大篇章将学校党恩教育推向了一个新的高潮。202_年秋季，《大爱无边》《特别的爱》等党恩歌曲成为人人传唱的校园金曲。202_年7月学校被评为德阳市创先争优活动示范点；11月被评为绵竹市文明单位……

党恩文化集中反映学校感恩思奋进，励志创佳绩的重建精神，是学校责任意识和荣誉意识的集中体现。从教室到走廊，从课堂到实践，我们努力让党恩走进孩子内心，并成为孩子的自觉行为。省委组织部领导对学校党恩文化教育的开展予以高度评价：“七一大西街小学的党恩教育开展落到了实处。”

细品大西街小学的党恩文化建设，犹若美酒之甘烈，热情四溢，刚直光明。

一、博约文化

博约文化的核心理念是“博文约礼 品质育人”。语出“君子博学于文，约之于礼，亦可以弗畔矣夫！”（《论语·雍也·六》）。博文，包涵博闻、博思、博识之意。既引领师生徜徉书海，形成主动学习的良好习惯，构建科学的学习方法，使大西街小学扎实、朴实、真实的教风得以继承。又赋予探究生活、主动创新的时代意义。

约礼，侧重人文素养之培养。立足于学生终身发展的需要，于童蒙之期，引导学生树立正确的价值观、人生观，帮助学生学习建设和谐的人际关系，浸润人与自然、人与环境的友好意识，培养出一代有浓郁中国文化气质和世界眼光的新人。

博文约礼，辩证统一。学校当以育人为先，我们既教书，更育人，既关注他们知识、能力的获得，更重视良好品行的养成。我们坚信：给孩子一个好习惯，会成就他们幸福的一生！

202_年9月，《博约记》第一期如期发行，至今已是第五期，这一自主研发的家校教育手册已经成功从尝试走向成熟。伴随着“博约”思想的不断丰富和成熟，它已然成为家庭、学校共同打开教育之门的钥匙，引领着孩子们成为有“中国气质”的大西学子。

新一期的《博约记》内容更具全面性和操作性。“寒假版”、“暑假版”“经常性使用版”及“活页式”四个版式同步发行，平行使用，学生的礼仪、阅读、书写、锻炼习惯以及理性思维能力、科学创新能力在体验中进一步形成，环保意识得到强化，精神风貌得到提升。

202_年3月24日，四川省教科所所长吉鸿昌一行五人在绵竹市教师培训中心副主任周尚富的陪同下莅临大西，对学校《博约记》研发予以高度评价，并希望该项工作能在更大范围内推广经验。

4月9日，学校构建“博约教育”实践成果—《博约记》发布会隆重举行。德阳市教科所、绵竹市教育局领导，以及200余位学生及家长代表参加了发布会。《博约记》受到家长们的广泛赞誉和省市教育专家的充分肯定。

二、党恩文化

大西街小学由中组部特殊党费全额援建，承载者全国八千余万党员的拳拳大爱。铭记党恩，养正童蒙，学校提出以“党旗飘飘”为主题的党恩文化，这也是学校主体文化的核心。

党恩文化分为“永远的丰碑”、“峥嵘的岁月”“辉煌的成就”三个主题。“永远的丰碑”着重呈现自中国共产党成立到新中国建设期间的不同时期的优秀共产党员，让师生学习、感受的英雄事迹；“峥嵘的岁月”重点让师生了解自中国共产党成立到新中国建立的28年间的重大历史事件；“辉煌的成就”集中反映改革开放以来，在祖国建设，民族复兴的道路上，我国工业、农业、国防、科技、教育、对外交流等领域的发展与变化。围绕党恩教育，学校提出实践“三大平台“，即一、二年级建立的“党知一起贴”平台；

三、四年级建立的“我在党旗下成长”平台；

五、六年级建立的“我为祖国骄傲”平台。三大主题与三个平台的构建，将感恩之情植根于全校师生的心中。

202_年12月，一座红色飘带载党徽的雕塑矗立于学校进门醒目处，黑色的花岗石基座上镌刻着的“铭记党恩、立志成才”八个金黄色大字，这是大西1200余名学子及近百名教职员工的共同心声；悬挂黄色党徽的红色心形飘带，表示大西师生在党的弘恩大爱的沐浴下逐渐成长，也表达了大西师生将以一颗颗红心托起党的伟大事业。

第三部分 书院文化

书院文化以“宁静致远”为主题。大西街小学创办于1745年，前身为“晋熙书院”，书法教育与研究承载着学校百年办学历史的厚重与特色发展的主题，在学校构建幸福和谐的校园文化的路上起着重要的促进和支撑作用。大西街小学拥有一批热爱艺术、潜心书画的教师，有德阳市级科研课题《小学写字教学中育人价值的开发与实践》，有“朝夕读经典，静心写撇那”的传统文化教育策略和学生习惯，藉此中国书法家协会授名“兰亭小学”的契机，202_年，学校被授予“四川省青少年书法教育培训基地”。

历经一年的努力，学校基本未完成“晋熙书院”和学校书法室建设墨香氛围的营造和书法教育特色的成型。如今的大西，处处闪耀着书墨的芬芳，四川省楹联协会会长等知名人士，根据学校办学历史与办学特色，为学校量身撰写的七幅楹联作品，中国书法家协会主席等书法界泰斗进行书写，镌刻、悬挂于书院区的牌坊、轩柱、照壁等处；中国书法家协会各位领导捐赠我校的数幅作品布置于书法高级培训班教室“惠风轩”内；照壁处，我市书法名士丁小虎撰写的《重建记》镌刻其上；“晋熙书院”内，以“中国名校、百年大西”及“铭记党恩、奋发图强”为主题的校史展览，展示了学校265年的办学历程。

第三篇：争创区教学改革示范学校工作汇报

争创区教学改革示范学校工作汇报

一、学校基本情况：

我校创建于1995年，是一所滨州市教学示范学校，现有6个教学班，在籍学生数242人，在职教职工19人，40岁以下教师18人，占总数的94.73%，大专及以上学历教师17人，占专任教师数的89.47%，执教县及以上优质课并获奖的教师11人，占专任教师数的57.89%。学校着眼于

全体学生的全面发展，依法治校，依法治教，认真贯彻国家教育方针，以“办规范加特色学校，育合格加特长人才”为办学目标，以“让社会满意，叫家长放心，使学生成才”为办学宗旨，在全体教师的共同努力下,学校教学工作始终

以课程改革为重点，围绕教学要为促进学生发展，引导学生学会学习，形成学生的终身学习愿望和能力打基础这一核心问题，坚持教学的中心地位，着力推动教学创新，转化教育价值观、质量观、教学观，强化教学管理，促进课堂教学改革，提高课堂教育效率，积极开展校本教研，大力推进教学科研工作，扎实组织落实学生学习活动规范化，提高学生主动学习意识，进一步强化质量意识，进一步加强教学管理的基础建设，不断深化基础教育课程改革实验，为全面推进素质教育奠定了坚实基础。

二、积极创造条件落实课程计划，建立切实可行的教育教学管理制度

学校把教育教学作为中心工作来抓，严格执行国家课程计划，做到开齐课程，开足课时，并结合学校实际和学生发展的需要，创造性地开发和实施校本课程。学校制订了教学常规管理制度、奖惩制度、教研制度等一系列符合实际、操作性强的管理制度，以之规范教师的

教育教学行为；制定了教学工作计划、教研工作计划、学科计划、教研组计划等较全面的教育教学工作计划，并按照计划开展教学工作。我校积极推进目标化管理，对教职工的工作任务、工作常规和工作效果逐一分解，量化评分，实行奖优罚劣。严格学校教学秩序，树立严谨教风，学校秩序井然。

三、切实加强常规过程管理，常规教学长抓不懈，扎实有效

学校严格进行教学过程和终端管理，以规范教学常规，把各科教学常规制度内化成教师的自觉意识，养成良好的教学习惯。为此，学校一方面重视加强教学常规管理制度的建设，初步形成了教学常规管理体系，使备课、上课、作业、检测、评估等管理制度化、规范化，为正常教学、完成教学任务提供了重要保证。另一方面学校注重教学常规的落实，坚持领导随机听课、课业负担问卷调查、月底作业、教案普查等等，强化教学常规，实行科学管理，形成认

真负责的良好教风。

我校紧紧围绕教学这个中心，进行定期或不定期检查，奖优罚劣，充分调动教师工作的积极性、主动性和创造性。在检查过程中，树立一批备课实、讲课精、批改细、辅导诚的常规教学教师典型。我们的教师备课认真详细，科学规范，字迹工整；备课是教师的职业劳动。教师在吃透课程标准，熟悉教材，研究学生、摸清学生学习情况的前提下，按照教学的规律，进行课堂教学的创造性设计。备好课是教师的基本职责。

1、备课程标准。老师们备课前认真学习《国家课程标准》，以《标准》来指导自己的备课和教学。认真钻研，明确教学目标、教学原则及低、中、高各年段的具体教学目标和任务，把握各年级教学内容之间的衔接。

2、备教材。深入钻研教材，通过感知教材→理解教材→掌握教材的过程，把握教材的地位和作用，明确哪些是重点章节或重点内容，按照教学目标，认真组织和处理教材内容，确定重

点、难点、关键。课堂是变化的，我们提倡写个性教案、实用教案、创新教案，钻研教材和设计教学过程是教师备课的中心任务。

3、备学生。备课从学生的实际出发，做到了解学生的知识基础和能力水平，了解学生的思想状况和兴趣要求。备学生要摸清所教班级学生的学习水平底子及发展变化情况，经常分析学生，特别是中下学生的学习上的优、缺点和学习上的障碍，及时收集反馈信息，教学有的放矢。还研究学生的年龄特征、心理状况、兴趣爱好，使教学符合学生实际。要面向全体学生，查漏补缺。特别对学习困难学生要深入了解，分析原因，了解学生的学习方法和学习习惯。

4、备教法学法。根据不同的教学内容和学生的具体情况，选择恰当的教学方法和教学手段。充分调动学生学习的积极性、主动性和自觉性。研究突出重点，解决难点，抓住关键的方法，探讨发展智力、培养能力的途径。根据现有条件，充分运用教具、学具和现代化教学手段，培

养学生自学能力。

5、大力提倡教师写教学后思，因为许多精彩的教学片断或教学遗憾是课前无法预料的，教师不断总结教学实践情况，积累教学经验。

教师们的教案除了有较完整的教学步骤外，还针对每节课的得失，撰写教学反思，在反思中创新；教师们备课针对新课程的特点和学生身心发展规律，分课时制订出知识性目标、过程性目标、情感态度和价值观性目标，体现了知识点、能力点、德育和美育的渗透点，学法指导上用功夫，较好地促进了学生学习方式的

转变；教师们在备课时因生制宜，就地取材，收集、剪贴、制作教学需要的资料、图片、投影片，上网查找扩展教育信息，很好地增强了教学效果。

老师们在备课中体现了新的教学理念，教学中体现了面向全体学生、注重学生个性的思想，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，教学效果好。把好心情、微笑、鼓励、趣味、游戏、音乐带

进课堂，创造和谐活泼的课

堂氛围。教师授课，目标要明确，重点要突出，充分利用四十分钟，完成教学任务。教师为主导，教师在课堂教学中要指点学法、方向，引导深入求异，设疑探究指导自学，及时点拨，理顺思路，激发兴趣。教师们用好学具、教具、现代化教学手段，实施实效、优化、反馈、活动四大原则。

老师们精心设计作业。做到“讲科学，重实效，严要求”，精心设计，精心筛选。课堂作业在课上完成，课外作业按有关文件要求布置，严格控制作业总量，减轻过重的作业负担。对学生的作业有规范化的要求，严格进行训练。学生作业要求书写工整，卷面清洁，格式规范。不允许以做作业来惩罚学生。让学生自己订正、修改作业的错误之处，养成自我检查的习惯。练习设计既面向全体，又注意因材施教。

认真批改作业。做到思想性、科学性、无错误，对作业中出现的普通性、典型性错误及时分析评讲，个别问题个别辅导。教师的改笔一律用红笔，字迹端正，书写清楚。及时批改。书面作业批改认真及时，不得有漏批、不批或代批现象。有鼓励性的评语，对学生实行二次评价，用许学生有再学习后改正的机会。减轻学生过重的课业负担，提倡分层布置作业。

考核和评价是根据教学目标鉴定教学效果的重要环节。教师通过考核和评价，可以了解学生的学习情况和教师的教学情况，也为调节和控制教学进程提供决策依据，同时也可以激励学生努力学习，提高学习质量。做好平时考查记载作为期末评定学生成绩的依据。严格执行考试规则，阅卷公平，评分公正，成绩真实，做好等级评价，做好成长档案袋的收集整理工作，严禁按成绩排名次。认真做好考查后的质量分析，根据考查情况，采用相应的措施，提高教学质量。

教学常规管理还需要考核来加以

约束，严格考核不仅可以起到奖优罚劣的作用，而且这种奖优罚劣中体现一个规范标准。我们的目标管理对教师的教学常规进行了考核，如教学计划、听课、期末检测成绩及质量分析、备课作业批改检查、学生问卷调查、听课笔记、出勤情况、校内外公开课、论文及课题研究等等。总之，在教学常规管理中，我们以常规为依托、以考核为手段，通过实施反馈，使教师对教学工作做出及时的调整，进而达到提高教学质量的目的。

三、加强教研组建设，促进教师发展

我校成立了语文、数学和综合三个教研组，每个教研组又根据学段或学科划分为两个备课组，并以此为载体，组织教师定期或不定期开展听课、说课、评课、议课活动，通过举行公开课、优质课等活动，推动学校教研教改工作的深入发展。各备课组的教师们联合教研，共同教改，效果明显。

课程改革为教师的发展和创造提

供了一个良好的机遇，也给教师带来了严峻的挑战。作为学校管理者要以课程改革为契机，培养和造就高素质的教师队伍，使实施课程实验的过程，成为促进教师专业成长，提升教师生命质量的过程。尊重教师、理解教师、激励教师，最大限度地调动教师参与课改的积极性和创造性，为教师的发展搭建展示才华的舞台，创设展示的空间。我校从学校教研方式的改革入手为培养研究型的教师作了一些有益的尝试。

1、以教师需求为切入点，体现教研的服务性

本次课程改革，不仅要改变教师的教育观念,而且要改革我们每天都在进行着的、习以为常的教学方式、教学行为，其艰难性是不言而喻的。作为学校课改的组织者首先自要从教师需求出发，为一线教师解决实际困难，使教研为课改实际服务。

2、解决资源需求问题，为课改铺路架桥

我们首先进行了资源需求调查。教师们反映新教材的内容添加了很多和学生生活实际、社会事件相关联的内容，需要更丰富的资源给学生更直接、更直观地感受。老师们还感到课改相关资源缺乏，需要大量的学习资源和理论指导。我们迅速得到书店、出版社等地为课改教师购买相关的书籍资料，还开通了网站，方便教师查询课改信息，为实验年级的课堂提供更丰富的资源。

3、实行集体备课，加强教师沟通，实现资源共享

“新课改”要求教师们不仅要研究教材，更要创造性的使用教材，为了能够运用合适的教学法体现教学内容，并达到提高学生综合素质的目的，我校根据学校实际情况实行集体备课，具体做法是：对本学段或学科内容统筹安排，确定某一单元或某一课时后，各备课组人员同时对同一内容进行备课，然后利用教研活动时间进行汇总交流，每一位教师针对教学内容提出自己的设计意

见。这样使每位老师都有机会展示自己的研究思路，进行“资源共同享”。同时，同一课的不同构思又为教师们扩展了思路，教师们从中选择适合自己学生特点的设计，并适当进行调整，应用于教学实际中。这样充分体现了师师沟通、资源共享，达到了提高教师课堂教学设计水平的目的。

4、以教研方式的转变为突破口，提高教研实效性

各教研组把抓好抓实课堂教学作为教研教改的突破口，组织教师开展讲一堂好课活动，组织教师之间进行“传帮带”，达到共同促进、共同提高的目的。积极推进课程改革、提高课堂教学质量作为教研教改的重头戏，鼓励教师大胆尝试改革教学方法，效果明显。并结合立项的课题，积极开展课题研究。

课程实验的特殊性将学校领导与教师摆在了同一起跑线上，以往惯用的“领导讲、老师们听”的教研模式无法适应新形式，对于教学研讨活动，我们提

出了：

a、倡导参与式教研活动

以教研活动改革带动课堂教学改革，在每周一次的教研活动中，倡导“参与式”、“互动式”、“交流式”的教研活动。在组织形式上体现参与式，在研讨内容中突出重难点，在研讨效果上注重实效与迁移，要求提出自己的见解。这样，教研活动中呈现出“百家争鸣”的互动局面，大大提高了教研的实效性。

b、提供课堂教学中的“同课异构”

“同课异构”立足教育科研求出路，图发展，把“问题——设计----行动----反思”作为学校教研活动的主要内容，结合课程改革开展学习讨论，集思广益，博采众长，分层推进，逐步提高。我们把实验中课例的作用定位为“为教师提供研讨的载体，引发思考”，并开展同一主题不同处理的教学观摩，不固定模式，鼓励创造性使用教材，并开展互动式诊评，进行校际间交流。同时还鼓励教师将工作中有创新、效果好的教学方法进

行“辐射”，并以分组参与式讨论等方式共同研究成功、不足及建议，使教师逐步改变“唯书、唯教参”的思想，将课堂教学的研究立足于分析学生的学习特点、学习方法以及学生的真正需求上。

c、加强反思性教学

课改需要教师不断反思自己的教学行为,我校采取一课一反思，一单元一总结的办法提高教师的教学反思能力，并通过校内教研展示教师的优秀反思,以发挥他们的示范和先导作用。

各教研组坚持每周有计划有目的地开展专题研究，认真研究、反思、总结本学科的教学，学习先进的教育思想，学习科学的教育理论，学习如何将现代教学理念与教学实践相结合；做到人员落实、记载落实、时间落实，各教研组有教研活动计划，老师们认真记录每一次活动情况。并对各组的教研活动情况组织评比。

四、抓实校本教研推进课程改革的纵深发展

课程改革是基础教育领域的一场全面、深刻的变革，建立于新课程相适应的“以校为本的教学研究制度”，全面提升学校和教师的自我的研究能力和解决教学实际问题的能力，将成为新课程推进的一项十分紧迫的任务。“校本教研”从方法论的角度来看，是一种研究方式，它的内涵是行动研究，强调的是研究主体的观念、价值、目的，相信教学本身就是一种研究；借助于观察、反思、行动三要素以及它们之间不断的循环来实现自身行为的改善。

教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本研究和促进教师专业成长的核心力量。、自我反思，提升教学研究的自主性、目的性。

教师的课后反思，各组听课后教师的说课，大家的评课，教师的自我反思不仅要在教学层面，更要在教育层面；不仅在教学后进行批判性反思，也要在

教学前进行前瞻性反思、在教学中进行调整性反思。要求教师的反思在内容上要包括教学观念、教学行为、教学内容、教学效果四个方面；不仅要进行自我反思，还要在同伴互助中进行反思，帮助同伴，提升自我。通过反思，教师不断地更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平，进而对教学现象和问题形成独立的有创造性的见解。、同伴互助，体现校本教研的开放性、合作性和经常性

强调自我反思的同时，开放自己，主动的与教学伙伴进行合作性的切磋和讨价还价式的探讨，可共同分享经验，也可共同探究问题。不拘时间、不拘地点、不拘形式，可随时发生，也可随时结束。

教研活动中，老师们总结、交流、反思每周教学情况，思考、研讨下周教学内容。无论是主讲教师，还是普通教师，积极主动地参与研讨。通过开展实效性强的集体教研活动，集中了教研组

或备课组集体的智慧，把合作学习方式引入到校本教研活动中，强化了合作意识，实行了资源共享，做到了优势互补。在校本教研活动中，教师们从不同的角度去分析教学现象和问题，寻求共同认可的教改方案。教师通过自我反思，学会寻找教学目标、教学期望与实际教学效果之间的差距。在这种合作式的教研活动中，教师们集思广益，既有相互间的合作，又有教师个性化的发挥。他们就课改实验中不断出现的问题畅所欲言，思维的火花频频碰撞。、专业引领，注重实效性

校本教研虽然是以学校教师为主体，但它不完全局限于本校内的力量，因为校本教研是在一定理论指导下的实践性研究，缺少先进理念的引领，就可能困于经验总结水平上的反复，甚至导致形式化、平庸化。我们参考华南师范大学教育科学院刘华良博士提出的“问题一一计划一一行动一一反思”和上海教科院周卫先生提出的“发现问题-一一

组织团队一一学习准备一一设计实施一一总结反思”来指导我校校本教研。

问题式校本教研活动中所指的教学问题是教师“自己的问题”，是在教学中发生的“真实的问题”，而我们校本教研强调的是研究解决教师自己的问题、真实的问题、实际的问题。就像有些老师说的我们的教研活动扎扎实实的讨论了两节课时间，我想这是因为这些都是老师们在教育教学情境中生成的教学研究，是教学中亟待解决的具体问题，是教师自己的问题。再通过同伴互助将问题转化为本备课组的小课题。

反思与困惑：

如何高质量完成国家基础教育课程改革实验？如何转变教育观念，对历史和民族高度负责？如何使我们的学生得到全面发展？我们也有不少困惑。

1、进一步改善办学条件，优化教育资源。积极创造条件开展勤工俭学，不断增强自身造血功能，加大办学投入，更新教学设施，集中有限的资金，分步

骤、有计划地解决学校的教学设施问题。发挥教育资源的最大效益，尽可能地为广大学生创造良好的学习环境。

2、加强师资队伍建设，努力提高教师素质。切实加强对教师的思想培训和业务培训，把培训的重点放在师德和实践新课程的能力上来。

3、切实加强教育教学管理，不断提高教育教学质量。积极探索新形势下小学教育教学管理模式，逐步建立健全完善的教育教学管理制度。要采取定期检查、随机抽查的办法，促使教师认真执行国家课程计划。要狠抓教师备、教、改、导、考、析、研等各个环节的落实，夯实教学基础。

4、全面理解素质教育涵义，全面提高学生素质。要进一步端正教育思想，深刻领悟素质教育涵义，真正从教育实践上促进学生的全面发展。

我们将在今后的工作中，继续探索实践，不断深化教育科研、改进管理方法，尤其是在课堂教学改革与提高教学

效率的关系处理上，在如何进一步规范教科研上作更深入的研究，努力使我校的教学工作更上一层楼。

第四篇：推荐：争创中等职业示范学校汇报材料

河南省林业学校

争创中等职业示范学校汇报材料

一、学校概况

河南省林业学校创建于1951年4月，是全国兴建最早的五所中等林校之一。建校初期称“河南省洛阳农林中等技术学校”，1953年全国院校调整后，定名为“河南省洛阳林业学校”，隶属于河南省林业厅；1954年学校由原林业部直接领导；1958年，下放重归河南省林业厅领导，并升格为“河南省洛阳林业专科学校”；1962年因国民经济调整停止招生；1963年只恢复了中专招生，仍定名为“河南省洛阳林业学校”；1998年3月，更名为“河南省林业学校”。

学校坐落在洛阳市区东部，毗邻中州东路、启明南路、爽明街三条主干道，地理位置优越，交通便利。建校以来，为国家培养大中专毕业生1万余名，培训林业干部和技术工人7000余人，他们遍布河南省及祖国的东北、西北、西南等地，其中不少人已成为各级领导干部和林业战线的技术骨干。

50年来，在主管部门的领导和支持下，经过全校教职工的艰苦创业，勤奋工作，学校的办学条件不断改善，办学水平和教学质量不断提高。1993年被省政府确定为“省部级重点中专”，1995年被原林业部评为“全国优秀中等林业学校”，1997年和1998年，先后被省教委和洛阳市政府命名为“省级文明学校”和“市级文明单位”。202_年5月被教育部确定为“国家级重点中专”，202_年12月被省爱卫会授予“省级卫生先进单位”。202_年5月，被国家林业局授予“全国林业行业关键岗位培训先进单位”，202_年9月被洛阳市政府授予“综合治理先进单位”。

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二、办学方向

我校始终能够认真贯彻党的教育方针，坚持以林为主，面向社会，服务经济建设的办学思想，针对河南林业发展态势和人才需求状况，将培养目标确定为“培养宽口径、厚基础、强技能，在生产、服务和管理一线工作的中等应用型人才和劳动者”。使学生学好一个专业的学科知识，具备两种岗位的就业能力，掌握三项实用技术，拥有较强的计算机应用（操作）和语言文学（或英语会话）能力。学校高度重视素质教育，制定了《深化教学改革，加强素质教育实施办法》及各专业素质标准，在教学过程中狠抓落实，全面提高学生的思想道德素质。

学校现开设有林业、园林、计算机应用、公安保卫、建筑装饰与设计、会计、森林旅游、法律事务、环境管理、野生动植物保护、物业管理、园艺、市场营销等13个专业，每开设一个专业，都本着“举办一个专业，培养一批人才,兴旺一个产业，致富一方经济”的原则，进行深入的调查研究和认真论证，使所办专业有较强的生命力。林业和园林为我校的两个骨干专业，已分别招生50年和18年，目前在校生已达1200余人。

学校不断改革办学体制，制定了《办学体制改革规划》，去年将四年制的专业全部改为三年制，今年起试行了“2.5+0.5”的模式，即用两年半学完理论课程，最后半年强化技能训练。

我校坚持多层次、多形式办学。在办好普通中专的基础上，还招收林业实践生和成人中专生；北京林大还在我校设立了“北京林业大学成人教育学院河南分院”，联办专科和本科函授班；并先后被劳动与社会保障部确定为“林业行业特有工种职业技能鉴定站”，被国家林业局确定为“林业行业关键岗位持证上岗培训基地”。在省教育厅和河南农业大学的关心支持下，由我校具体组织，在全省开设了林业生态环境管理专业的自学考试，第 2 页 与洛阳电大联办园艺专业大专班。设有成教科，专门负责林业成人教育与培训工作。近几年，成人教育发展迅速，现有专科以上成人注册生408人，每年培训500多人，林业高教自考学员415人。

三、规模与设施

学校占地面积340亩，校园环境优美，发展空间充足。校舍建筑面积10.2万余平方米。学校有校内实习基地266.7亩，包括树木标本园、经济林试验园、花卉盆景园、实习苗圃等，充分体现了林校特色。并以专业教研组为主对实习基地实行分区管理，有效地发挥了服务教学的作用。在新安县国营郁山林场（原学校实验林场）、白云山和龙峪湾国家森林公园等地建立了固定的实习基地，共计15万余亩，完全满足了各专业教学实习需要。

学校有独立的图书馆一座，建筑面积1976平方米，馆藏图书25.5万册（含报刊合订本和网上阅读电脑折算册数），藏书总数与校内学生数相适应。拥有现代化的电子阅览室，实现了图书的微机管理和网上检索、阅览。专职图书管理人员8人，其中有4人有馆员职称。图书馆开馆时间长，借阅方便，图书流通量大。

学校有各类实验室（专用模拟室）30个，总面积7559平方米。拥有先进的林木育种、种子检验、经济林产品加工、森林调查等教学仪器设备，建有闭路电视系统、多媒体教室、校园网等。各类体育运动场地总面积3.5万平方米，一流的标准运动场被确定为洛阳市重大足球比赛场地。

四、学校领导班子

校级领导5人，平均年龄41岁，年龄结构呈梯形，均为本科及以上学历。班子成员具有较高的理论政策水平，热爱职教

第 3 页 事业，有较强的工作能力。近三年共有12人次先后受到国家、省、市的表彰。分管教学的副校长吴国新同志毕业于西北林学院，从教17年，熟悉教学管理工作，兼任北京林业大学成人教育学院河南分院院长，202_年被授予“河南省林业行业关键岗位培训先进个人”。

校党委的核心作用明显，班子团结务实，党内各项制度落实到位，班子成员廉洁自律，群众威信高，凝聚力战斗力强，学校稳定。

五、师资队伍

学校现有教职工195人,专兼职教师118人，师生比为1：19.8，高级职称28人，中级职称45人，研究生和在读研究生23人，“双师型”教师27人，专任教师学历全部达到国家要求。骨干专业高级讲师占专任专业教师总数的35%以上。广大教师工作勤奋，为人师表，教学成绩显著，平均工作量每周18学时以上。有6位教师被省林业厅确定为河南省中等林业教育学科带头人，有6人是洛阳市科技下乡专家组成员，学校对每个专业也都确定有学科带头人。

学校十分重视教师的进修培训，制定了教师培训五年规划，每年都选派部分中青年教师到高等学校攻读硕士研究生（含在职、脱产）和参加第二学历学习，在校内定期开办外语、计算机、普通话培训班；支持教师参加全国学术会议和短期培训，还邀请国内外著名学者、专家到校为教师举行专题讲座，教师年培训人数在60%以上，并利用寒暑假或业余时间组织教师到林场、苗圃、果园等生产一线蹲点，开展社会实践和服务活动。

六、教育经费与校办产业

我校是省属学校，教育经费由省财政拨付，近三年每年财政拨款为450万元。学校经费的来源还有专项研究课题费、林业

第 4 页 职工技能培训费、学生学费、校办产业收入等。为增强办学实力，提高办学效益，近三年学校投入1200余万元，先后建起了高标准的公寓楼、办公楼及具有省内先进水平的环境监测实验室、园林制图室和运动场等。在这些建设项目中，学校自筹资金比例均在65%以上。近几年，学校积极进行后勤管理体制改革，大力兴办校办产业，先后办起了汽车修配厂、劳动服务公司、加油站、苗木开发有限公司等校办企业。这些企业经营场所稳定，从业人员数量结构合理，素质高，固定资产总值500万元，年纯利在100万元以上。

七、教学工作

学校始终把教学作为中心工作，在教学实践中积累了丰富的教学管理经验，建立了一套严密的管理体系。教学计划及大纲符合教育部和省教育厅的要求，所有实施性教学计划都经过省主管部门审批，并在教学过程中认真贯彻实施。我们在坚持使用国家、省规划教材的同时，根据教学需要自编有多种实践教学教材，使用效果良好。教师备课充分，教学规范。学校高度重视实践性教学，压缩理论课时，增加实践实习内容，制定了《教学实习管理规定》、《生产实习守则》。各专业都有学期实践计划，有关课程还制定了实践技能考核方案，教学实习和生产实习点遍布省内各大林场、苗圃。广大学生对实习课兴趣浓厚，实习效果好，实验实习开出率为100%。

学校日常教学管理严格。设有教育督导室，与教务科一起定期组织听课，检查教案及作业批改情况，经常征求学生对任课教师的意见。1997年以来，每年举行一次中青年教师优质课和教学“双优”（优质教案、优秀论文）评比活动，实行了教师教学效果定量考核，把考核结果与评先和职称评聘挂钩，产生了激励效应。

第 5 页 根据社会形势变化和市场需求，不断深化教学改革。高度重视专业建设，树立专业就是生源的观念，巩固和扶持骨干专业，调整改造弱势专业，使专业设置更加符合社会的需要，近三年新增加和调整专业7个。积极稳妥地改革课程体系，探索新的人才培养模式，坚持“以岗位定课程，以能力定内容”的原则，根据专业培养目标，强化了实用技术选修课、专业技能训练课、劳动实践课三种课的教学；逐步建立起了完善的实践教学体系，大大提高了学生的动手能力；为适应激烈的就业竞争，积极推行“双证制”，使学生在拿到毕业证的同时，还要拿到一个或多个职业技能等级证或资格证。1999年制定的《教学改革的基本思路》和202_年制定的《深化教学改革，加强素质教育实施办法》得到国家林业局中等林业教育研究中心和省林业厅的高度评价。

我校办学坚持教学、科研、生产相结合，鼓励和支持教师在完成教学任务的前提下开展科研活动和技术服务。近三年来，全校教师在科学研究方面共获省部级科技进步二等奖1项、三等奖2项；获地厅级科技进步一等奖1项、二等奖4项、三等奖3项；主参编教材、著作80余种；在各级报刊杂志上发表论文300余篇。积极开展科技下乡、科技扶贫、对口帮带、支教活动，教师深入生产一线，为林业单位、林农、果农讲授果树管理、林木病虫害防治、造林育苗技术，举办各种培训班，推广林业实用技术，为周边市县进行园林景区绿化规划设计。今年春季，主持了洛阳市周山森林公园绿化工程的总体规划设计与工程监理工作。

八、行政后勤管理

学校实行校长负责制和岗位目标责任制，年初与各科室签订目标管理责任书，定期检查，督促落实。有一套行之有效的管

第 6 页 理体系，基本做法是：依靠完善的制度，严格管理。印发了《管理制度汇编》，包括各级各类人员职责、各种规章制度、考核办法等。实行“目标管理，逐级聘任，岗位考核，奖优罚劣”的管理办法，调动了教职工的工作积极性，收到了良好效果。学校在民主管理方面走在了前列，1999年实行了校务公开和物品集中采购，对学校的财务预决算、职称评聘、基建项目等重大事项和教职工关心的热点、难点问题，以会议通报、书面张贴等形式予以公开，对办公用品、学生用品、药品、维修材料等招标采买，3年来为学校节约了大量资金。我们的做法得到了省林业厅和洛阳市政府有关部门的充分肯定，先后在学校召开了经验推介会。

在后勤管理上，采取多种措施提高服务质量和服务水平，并积极探索后勤社会化的路子。实行了基建维修责任制和承诺服务制，自觉接受群众评议。食堂、水电维修、学生公寓楼和浴池实行了社会化服务。财务管理严格，制度健全，各项经费使 用合理。积极进行医疗改革，今年全体教职工参加了洛阳市社会医疗保险，降低了学校医疗费用。

学校环境优雅，总绿化面积3万余平方米，绿化覆盖率70%以上。在今年洛阳市创建国家级园林城市检查验收中，我校被定为必检单位。优美的校园环境已经成为吸引考生的一个重要因素。通过教书育人、管理育人、服务育人，使学校形成了“尊师、勤学、守纪、上进”的优良学风、“敬业、博学、奉献、师表”的优良教风和“文明、勤奋、务实、创新”的优良校风。

九、思想政治工作

学校一贯重视思想政治工作，早在1987年就成立了思想政治工作研究会，同年加入洛阳市大中专院校思想政治工作研究会，并成为其分会，组织机构健全，职责明确。学校对教职工

第 7 页 的政治学习和思想教育抓得紧，有一套完善的政治学习制度，每年初都依据学校工作安排，制定相应的思想政治工作计划，并认真组织实施。紧密联系我国政治经济形势和学校的改革实际，每周四都安排政治学习和思想教育（学生星期日晚上政治学习），有检查有记录。学校党团组织活动每双周一次，内容丰富多彩，常年坚持不懈，目前教职工思想稳定，工作积极性高。我们采取多形式、多渠道开展德育工作，重视发挥德育课的主导作用，开设有职业道德、美育和健康教育课程。学校每年都有两个报告会，两个运动会，两台晚会，平时的读书演讲比赛、知识竞赛、歌咏比赛、球棋类比赛接连不断，使学生在积极参与的过程中，综合素质得到提高。重视发挥社会和联办单位的作用，在政府部门聘任了法制副校长，定期举办法制讲座，与学生家长建立了联系制度，形成了“学校、家庭、社会”齐抓共管的思想政治工作局面。

十、质量效益

在当前中专学校生源普遍下滑的情况下，我校严格管理，重视提高学生的综合素质。广大学生学习认真，遵守纪律，专业思想牢固，综合职业能力强，成绩合格率达到96%。近三年来，除完成教学计划规定的正常学习外，还有1000多名学生参加了林业职业技能鉴定和计算机、珠算等各类技术等级考试并获得资格证书。学生体质好，体育达标率98%，连续八年在洛阳市元旦长跑活动中获得中青年组第一名。在刚刚结束的洛阳市九运会上，我校名列洛阳市大中专院校金牌榜第一。

为帮助毕业生就业，我校1998年成立“就业指导办公室”，开设了就业指导课程，提出“先就业，后择业；先生存, 后发展”的就业理念，转变学生就业观念，与省内外10多家企业和中介机构建立了长期合作关系，初步建起了毕业生就业信息网，第 8 页 采取多种措施，提高毕业生就业率。三年来累计为毕业生提供就业岗位1200余个，实际就业率分别达到：1999年为97%，202_年为93%，202_年为94%。

在长期的办学实践中，我校始终抓住“林”字不放，形成了我们的办学特色，即培养目标突出实用型，办学形式突出以林为主多样化；骨干专业突出示范性，教学内容突出实践性。我们还发挥人才技术优势，在人才培养、科技推广、生产经营、信息服务等方面起到了较好的典型示范作用，在师资、设备、业务咨询等方面为其他学校和单位提供了广泛服务，为科教兴林和地方经济建设做出了应有贡献，受到国家、省、市表彰。我校经济林教研室研究开发的“华冠苹果优质丰产技术”，在三门峡、伊川等5个市县推广100万亩，每年带来经济效益1000多万元。在育苗造林方面，长期为全省各市县提供技术服务。

十一、社会参与

我校作为省林业厅直属的中等林校，每一步发展都得到了省厅的关心和大力支持，近几年来，林业和生态建设受到国家和各级政府的高度重视，林业人才备受青睐，省林业厅对学校的发展尤为关心，在省林业发展“十五”规划和每年的工作安排中，对林业教育都提出了明确的目标。在近两年中专学校生源不足的情况下，主管林业教育的副厅长及人事教育处处长多次来校，共同研究学校的改革发展问题，并从政策上给予倾斜，经济上给予支持，在招生和教学改革上给予具体帮助指导，使学校今年的招生人数达到历史最好水平，保持了稳定的发展势头。学校在办学过程中，一直受到社会各界的关心和支持，许多单位和个人经常为学校捐资助学或献计献策。今年5月，举行了建校五十周年庆典活动，省、市多家新闻媒体予以宣传报道，社会各界、单位个人都给予了热情的帮助，纷纷捐资捐物

第 9 页 助学，共收到捐款40余万元，物品百余件。

我们十分重视与社会有关单位的技术交流与合作，今年6月，我校李当彬书记赴澳大利亚考察，对国外职业教育进行调研。9月，日本岩手大学教授藤田清来我校讲学，对学校实验实习基地建设提出了很好建议。中国农科院郑州果树所、河南省林科所的专家学者也经常来校讲学交流。学校每年都参加全国林校北方片协作会议和林业系统及职教方面的学术会议，通过相互学习和交流，促进学校快速发展。

十二、自评结果

我们认为我校的办学优势是：建校时间长，校园面积大，基础设施完备，现代化程度较高，师资力量雄厚，办学经验丰富，发展潜力大。通过自评，我们也认识到学校的一些实验设备需进一步更新，管理体制改革需进一步深化，依托产业开发专业的工作需进一步加强。我们决心借这次评估的东风，继续深化教育教学改革，改善办学条件，提高教学质量，努力把我校办成全国一流的中专学校，为林业建设做出更大贡献。

对照《河南省中等职业示范学校评估指标体系》，我们认真进行了自评。在二级指标中，除B8（信息化建设）为B等外，其余均为A等，总分值为996分（见附表

一、附表二）。请各位专家予以评审。

附表一：河南省中等职业示范学校评估分数表 附表二：二级指标测算表

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第五篇：争创区教学改革示范学校工作汇报

课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是我们生命中有意义的构成部分。在我们的课堂教学中，有符合素质教育要求的优质课，既能传授知识又能培养能力，既能注重知识建构又注重人格塑造。但是还为数不少的课，仍然存在教师是课堂的主宰者，学生是教师意志的服从者的现象，这样的课堂教学气氛沉闷，方法简单容量狭小，过程乏味效果低微。单调乏味的课堂教学使学生对自己的学习行为缺少自主调控，久而久之学习的主动性和积极性受到压抑，学习的能力系统遭到破坏，学生学习的效果则表现出低效或无效，出现了一种课程的表面达成现象。在这种形势下，我们积极响应区教研室打造“有效课堂”的号召，在新课程理念的指导下，我们越来越关注学生在课堂中是否获得了有效的学习，越来越关注如何组织、实施有效的课堂教学，实现由“知识课堂”向“生命课堂”的转化，向课改要质量。在打造“生命课堂”上，已做了一些尝试，也取得了一点成绩。下面我把这些做法向领导们汇报一下，不当之处，请不吝赐教。

一、加强理论学习，把握课改实质

“生命课堂”这一改革思路，我校已酝酿已久。为了提高课堂教学的有效性，打造“生命课堂”，我校通过专题讲座、理念大讨论等形式，积极宣传和学习“生命课堂”的理念,把握课改实质。本学期11月份，我们以“聚焦有效课堂，构建生命课堂”为题进行了本学期第二次“生命课堂”的专题讲座和实践的大讨论。在这次会上，李校长对“生命课堂”的核心理念和意义进行了透彻的分析和阐述。“生命课堂”的核心理念，在于让每个课堂都优质高效，让每个学生都得到发展，同时每个老师也得到发展。生命课堂最真切的意义和最本质的使命就是充分地唤醒生命意识、开发生命潜能，让每一个学生自由、充分、最大限度地实现自己的生命价值。董校长以“聚焦有效课堂，构建‘生命课堂’”为题，结合教学案例，就走向理想课堂的实践作了专题讲座，从“创造、生活、细节、唤醒、真情、思辨、求真、简约、体验、拓展”十个关键词入手，对“生命课堂”的构建进行了认真的分析。经过认真讨论，老师们认为：构建“生命课堂”，就是把学生确实当作是一个完整的生命体，而不是认知体，把学校生活看作是学生生命历程的重要构成，而不是学习过程的重要构成，在新课程理念的指导下，让我们关注学生生命发展，建构充满生命活力的课堂，在解放学生的同时，让我们教师成为研究者，让我们教师的工作成为充满智慧的事业，实理想中的新教育。另外，通过会议、展板、网络以及致家长的一封信等形式积极对外宣传新课程理念，从而取得家长及社会的理解与支持。实践中，我们以教学为中心，以课堂为主渠道，以质量为生命线，充分发挥课堂教学这一主渠道作用，注重学习过程，提倡启发式教学，引导学生自主、探究、合作学习，积极推进学生学习方式转变和教师教学方式转变，教会学生会学，指导学生学会，引导学生主动地学习，使之在知识能力、情感态度、创新精神等方面都能得到主动地发展，成为具有鲜明个性的人，让素质教育的目标渗透到课堂教学的每一环节中，提高课堂教学效率。

二、打造“生命课堂”，“课程载体”作前提

“课程载体”，就是要确立课程在实施素质教育中的核心地位，把全面落实国家课程方案看作是规范办学行为，推进素质教育的落脚点；在此基础上，按照全面落实课程方案的要求，全面建设规范加特色学校。

学校设置的课程内容将面向学生生活，联系学生的生活现实。做到：一是从学生的生活世界发掘、设计课程内容；二是具体的课程内容安排上应联系学生的生活实际。学校实施三类课程：

①夯实基础知识的学科课程：国家规定课程和地方安排课程。

②提升能力的活动课程：研究性学习、信息技术教育、社区服务和社会实践、劳动与技术教育。

③发展个性的校本课程：根据《艾山一中学校课程实施方案》，设置《硬笔书苑》等学校课程，以及各学科校本课程等。《硬笔书院》校本课程共分八册，在我校初一至初四开设，取得了较好的效果，不但提高了学生的书法水平、欣赏水平，而且对于提高学生的志趣、爱好，提高学生的综合素质起到了积极的作用，从课程开发到备课、上课都受到了市教育局领导的好评。上学期我校成功地为全区的校本课程研讨会提供了现场，亓芹老师的示范课获得了与会领导的好评。

我校的综合实践活动在教导处的统筹安排下开展的有声有色。亓秀岚老师“探访汶水之源”的综合实践活动，曾先后组组织学生到大汶口文化遗址、市环保局、区水利局、区环保局访问调查，了解汶水的污染成因、治理、河道建设，在此基础上，为全校教师提供了一节综合实践活动的成果展示课，前段时间她还参加全省综合实践优质课评选，取得了好的成绩。

三、打造“生命课堂”，教师素质是根本

打造“生命课堂”，教师素质是根本.为此我们本着在实践中培养，在实践中提高的原则，建立教师专业发展规划，创设工作氛围，搭建发展平台,学校从不放过一次教师外出学习的机会，为教师的专业成长提供坚实的物质保障，同时积极开展校本研训活动，取得了较好的成绩。

(一)开展“基于生命——我最满意的一堂课”活动

学期初，有教导处统一安排，在全校范围内开展了“基于生命——我最满意的一堂课活动”,听后即可点评，授课教师也紧扣学生当堂反馈的情况写出课后反思和今后教学的整改措施。听课后，教师都能及时上交自己的课堂教学反思，反思中根据本班学生的课堂反馈情况能切中要点的提出整改意见，并将措施一一落实到实处。例如：有的老师发现自己的课堂由为“活动而活动”的现象，便思考着应用大量的挑战性的问题引导学生进行主题探究活动；有的老师根据学生的学习效果发现了今后教学中应该注重技能的学习。经过一个时期的努力，教师的教逐渐注入了思想内涵，引导着学生去领会思想、感受思想、学会思想、学会用自己的脑袋去看问题，去思考问题，学生的学习兴趣更浓了。

（二）开展了营造数码校园系列活动

根据我校现有的电教资源，以及大部分教师的建议，学校开展了营造数码校园系列活动。活动分为计算机知识讲座和多媒体课件制作及教师博客评比等内容。我们是针对教师在平时的日常教学工作中可能涉及到的一些电脑知识进行有针对性地学习，本着简便可行，能实用、可操作的原则进行校本培训活动。所有参加的教师都能够认真的做好业务笔记的记录，逐步掌握了一些课件制作的方法。学校统一将教师自制课件进行登记，建立了艾山一中教学资源库，并建立教师博客群加强交流学习。一年来，先后有吴艳华等2名教师获全国课件制作二等奖，1名教师获省课件制作一等奖，3人获省课件制作二等奖；伊廷军老师被评为市电化教学能手，吕雪等2名教师获区级“优秀电化教学研究人员”称号。

（三）发挥骨干优势，开展骨干教师展示周活动

我们在骨干教师中开展了教学展示周活动。活动中市区学科带头人、教学能手、优秀教师等精心准备，每人上一节自己所任学科的教学示范课，我们要求同学科的教师参加听评课活动。学校专门为大家设计了评课活动单，每位教师在听完课后当堂进行点评，大家互相交换意见，取长补短。通过骨干教师展示周活动，使我校的骨干教师业务素质上有了进一步提高，同时也使众多非骨干教师业务水平有了长足的进步。

(四)群策群力，积极培养青年教师

青年教师是学校的未来和希望，学校十分重视青年教师培养。为此学校制定了青年教师培养规划，从学校领导、教研组、备课组，群策群力，通过“看课”、“学课”、“上岗课”、“过关课”、“提高课”、“展示课”等形式的教研活动，促使青年教师早日成才，成为教学骨干。

（五）鼓励教师拓展第二技能

目前，我校许多教师参与了器乐、声乐、书法、多媒体课件制作等技能的拓展活动，学校成立了教师合唱团，并为他们配备了演出服装，合唱团定期开展活动，为教师的第二技能拓展起了个好头。

以骨干教师发展为龙头，青年教师培养和班主任队伍建设为突破口，带动了教师整体教育水平提高。许多青年教师脱颖而出，迅速成为教学骨干。学校现有莱芜市名师1名，市级学科带头人5名，市级教学能手12名，区级学科带头人11名，区级教学能手30名，市区级优秀班主任15名。

四、打造“生命课堂”，课堂改革是方向

为保证课堂教学的有效性，打造“生命课堂”，学校找准了课堂改革这一突破口，实实在在地进行课堂教学的研究,为课改把握方向。

1．进行“生命课堂”的两项改革

①把课堂还给学生

学校要求教师为每个学生的主动参与教学提供更广泛的可能性，改变大多数学生被动“听”课的局面。现在教学过程的形成，首先必须让学生的内在能量释放出来，让他们在课堂上“活”起来，从原有的静听模式中走出来。如果没有学生的主动参与，学生就不可能主动发展。教师必须做到“五还”要求：即还学生主动学习的“时间”（要求每节课至少有三分之一的时间让学生主动学习，并逐渐向三分之二过渡，压缩课堂上教师讲授和指向个别学生一问一答所占用的时间）、“空间”（允许学生在学习过程中根据需要变动位置和朝向，不是固定在一个位置上）、“工具”（不只是指学具，主要指教学内容结构化，教会学生学习结构及掌握、运用结构以主动、独立学习）、“提问权”（让学生在预习、独立思考基础上提出自己想问的各种性质和类型的问题）和“评议权”（包括自评与他评、发表感受、提意见、表扬和建议）。

②实现师生积极、有效和高质量的多向互动

以“还”为基础，进行“多向互动”。这里的多向，包括教师与全体、部分或个别学生之间的不同性质的互动，包括学生个体间、个体与小组或全班、小组与小组间不同性质的互动；对互动的要求，不仅关注学生参与课堂交往的主动性，更要把握学生的思维状态是否被激活。从三方面来实现改革的目标，一是加强课前“教学设计”的研究力度，教师在设计中要有“结构”意识，形成“弹性化”方案，思考师生活动的合理配置与目标，用新的设计去支撑新教学过程的构建，同时要求教师对自己设计的方案、思路、目标、过程在课前娴熟于心。二是在上课时，教师要学会倾听，把注意力放在学生身上，学会及时作出合适的应答（包括评价、追问、启发、判断、组织等），通过多向交互作用，优化教学过程。三是加强课后的反思与研究，以“积极”、“有效”、“高质量”为标准，结合教学中的真实体验来进行。

2．建立多元化的“生命课堂”模式

课堂教学改革中，我们本着 有效性、生命性的原则，从学科实际出发，主张建立多元互动教学模式，例如自主教学模式、目标教学模式、问题教学模式、创造教学模式、一体化教学案模式等。其中初三数学组的自主教学模式和英语组的一体化教学模式以取得了较大的进展。我校初三英语备课组“英语一体化教学案”模式的研究与实践，紧紧围绕落实新课程的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的目标设计，从激发学生自主学习的热情，从学生学习流程的角度给予点拨，引导学生进行反思和评价，对学习过程进行及时反馈。它打破了传统的“教师—学生”的单向交流模式，建立起“教师—学生”、“学生—教师”、“学生—学生”的多向交流模式，形成了信息交流的立体网络；体现了学生是学习的主体，注重学生的自学，促进学生由先学，再到会学，从而学会学习，学会探索；实现以教师为中心向以学生为中心转变，在教学的过程中充分展现学生思维过程，能充分调动学生学习的积极性和主动性，为学生学习创造了条件，提高学习质量和学生的学科素养．既可发展学生的个性又能使其全面发展，使学生学得轻松，老师教得得法，使教学双方都能获益。一体化教学案教学减少了课堂的隐性浪费，大大提高了课堂的教学效率，提高课了课堂达成率。“英语一体化教学案”的实践中，针对单词教学、语法教学、对话教学、听力教学以及课文教学等不同的教学内容，建立不同的教学模式，构建了“英语一体化教学案”教学模式群。例如对于语法教学，他们采取感知领悟和归纳总结的原则。其操作程序：“预习指导（师）自学探究（生）——情景激趣（师）初步感知（生）——导而弗牵（师）融入文本（生）—要点导航（师/生）疑难解析（师/生）——跟踪练习（师/生）达标检测（师/生）——归纳总结（师/生）思维拓展(师/生)”。循序渐进，水到渠成。

3、抓好课题研究的带动作用

根据《艾山一中新课程改实施方案》，全校教师本着“问题即课题，教改带教研”的思路，着眼于教学实际，提出自己的问题，发表自己的见解，纷纷参与课题研究。在课题研究的进程中，采取“点面结合，以点带面，全面铺开”的方法，各学科教研组围绕自己的教学实际设立课题，教师再根据子课题确立自己的课题.我校承担的省级以上4项研究课题，2项已结题。9项市区级研究课题均取得重大进展，计划今年下半年结题。齐翠华

四、打造“生命课堂”，教学评价是催化剂

焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。这样的课堂，也就是新课程所追求的课堂。“生命课堂”，教师尊重每一个学生的自由意志和独立人格，不仅要激发他们的智慧潜能，还要激发他们的情感潜能，营造幽默、活泼、和谐、融洽的教学氛围。突出课堂教学的生命性，让学生参与教学是课程实施的核心。学生的“积极参与”侧重解决情感、态度方面的问题，“有效参与”侧重解决知识与技能、过程与方法等问题。为此我们重新修订了《艾山一中教学常规》，制订了《生命课堂教学评价标准》，特别致力于教师评价的研究，促进教师的专业成长。至于对学生的评价，我们结合实际，以人为本，关注差异，构建了促进学生全面发展的评价体系，其做法在全省召开的学生评价会议上得到交流，受到好评。

新评价体系的建立，推进了教育教学质量的提高。学校年年被评为教学工作先进单位；学生特长得到全面发展，有许多学生在各级作文大赛、全国中学生英语能力竞赛、全国奥林匹克数学竞赛、全国初中应用物理知识竞赛和全国奥林匹克化学竟赛中获奖。有6名同学在山东省第18届青少年科技创新大赛中获奖，吴数万、赵超越、郭华昌等同学的小发明均获得国家知识产权局发明专利。一年一度的校园文化艺术节，十二年不间断，年年有创新，不但丰富了学校文化生活，而且有效的激发了全体师生追求美好生活和艺术真谛的满腔热情，为大家提供一个观察美、欣赏美、体验美、表现美、创造美的广阔天地。近几年，有上百名同学在全国少儿书画大赛、各级运动会、文艺汇演中获奖，由我校输送到市体校的孟丽丽获第十届全国运动会女子自由式摔跤金牌和世界锦标赛冠军、栾兆超获21届省运会摔跤第一名，我校被市政府授予体育工作“突出贡献奖”。今年6月，师生作品参加庆祝建国60周年全国美术教育成果展荣获一等奖。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！今后，我们将不断努力和探索，努力打造“生命课堂”，使孩子们的心扉更加敞开，使孩子们的生命更加灵动，让孩子们生命的活力尽情释放。