第一篇：2013.12.23书法教育示范校验收汇报

平定县实验小学创建山西省书法示范学校汇报材料

抓点滴训练扎实教育教学过程 强人格塑造确立书法教育方向

平定县实验小学

我校的书法教育在多年实践的基础上，已经有了较为深厚的经验总结和文化积淀，但也存在一些困惑和问题。今年，教育部公布的《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《指导纲要》）给我们的书法教育进一步指明了方向。我校本着“让每一个学生在书法方面受益”的教育目标，抓点滴训练扎实教育教学过程，强人格塑造确立书法教育方向，在书法教育中促进了学生的良好习惯养成，提升了学生的审美情趣，怡养了学生的人格修炼，取得了良好的教育教学效果，在全县书法教育中发挥了一定的辐射引领作用。

一、学校基本情况

我校地处县城圣庙大院，是一所具有优良教育传统和深厚文化底蕴的六年八轨制完全小学。学校占地面积10810m²，建筑面积9369 m²，教学班48个，学生3182名，教职工131名。我校坚持“承百年优良传统，建一流特色名校”的办学宗旨，坚持“面向全体，全面发展”的办学理念，全面提高教育质量，全面推进素质教育。学校先后被命名为“山西省文明示范校”“山西省德育示范校”“山西省义务教育示范校”“山西省基础教育课程改革先进学校”“山西省绿色学校”“山西省语言文字规范化示范校”“三晋名校”等。

书法教育一直是我校发展学生素质的重要教育内容。我们坚持以《指导纲要》为准绳，坚持“立字立人，练字练心”理念的渗透和贯彻，通过教师和学生两个层面展开教育工作。在教师层面，我们一方面把“写好字”的要求同“用规范字”的语言文字工作紧密结合，另一方面将“写好字”的要求贯彻在汉字、数字、英文等书写中，丰富了“书写美”的含义。在学生层面，注重过程指导与训练，坚持课内课外相结合，努力帮助每一个

孩子打好写字基础，奠定书法技能，具备一定懂得书法审美能力。我们努力做到既面向全体的普遍学习，又关注个体的独特体验和成长，使得书法教育成为我校实施素质教育的特色教育项目，成为我校弘扬传统精髓文化的靓丽一笔。

二、主要工作措施

（一）强化管理，健全机制

1.成立组织机构，责任分解到人。学校成立了由校长任组长，分管校长任副组长，教导处、政教处负责人和年级主任、美术组长为成员的书法特色教育领导小组，全面领导开展书法教学工作，并将书法教育工作渗透在学校工作的方方面面。学校还设有专门的书法教研组，按照要求，制定具体实施计划，确保书法教育教学工作正常进行。

书法领导组组长：任建青 副 组 长：郝瑞宏 王柱明

成 员：董扎根 李巧林 翟秀全 田瑞棠 张迎萍 温素芳 马静波 郭红兵 潘文焕 李双才

以及全体书法教师及语文教师。

2.健全制度，确立目标

学校制定具体制度落实书法教育工作。一是书法进课表制度。全校48个班级均开设书法课，每周一课时；二是午写练字制度，每天中午课前20分钟是全体学生练字时间，做到坚持不懈；三是书法教学专项考核评价制度。学校对全体学生的软硬笔书法进行每学期一考核，考核结果纳入班级和书法教师工作评价，以此促进教师全员渗透、参与书法教育。

全校的书法教育以《中小学书法教育指导纲要》中“目标与内容”的要求为纲本，“面向全体，让每一个学生写好汉字；硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅；加强技能训练，提高文化素养；遵循书写规范，关注个性体验”，对低段、中段、高段的书法教育、硬笔学习、毛笔学习的“总体目标与内容”进行科学细致的分解，切实落实在平时的课堂教学中。

3.指标细化，要求明确

我校对教师备课、上课、批改及学生作业都有具体的指标和明确的要 2

求，要求教师上课板书规范、美观；作业批语认真、端正；学生作业格式正确，书写工整、漂亮。一二年级练习铅笔字，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和基本的笔顺规则，借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁。三四年级练习钢笔字和毛笔字，掌握毛笔的执笔要领和正确姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。五六年级继续重点练习毛笔字，熟练地掌握毛笔用笔方法，能体会提按、力度、节奏等的变化。分层推进，分步训练。

4.考核评价形成常规

每个学期进行全校性的书写检测，低年级是硬笔书法，中高年级是硬笔书法和软笔书法两项。硬笔检测内容为本学期语文教材中的背诵段落，软笔书法内容是语文教材中的四会生字。此外，每个学期期末检查书法教师对学生作业的批阅情况，并给以量化评价，有效提高了书法课的教学质量，学生的书写水平普遍提高。

（二）培训师资，优化队伍

培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们的理念素养、书写水平和书写指导能力，是实施小学写字教学的保证。

1.参加上级会议，培训教学骨干。我校于2011年派出书法教师董慧兰参加全国书法教师培训，领取了书法教师合格证，于2013年又派她去省教育学会学习，增长见识，开阔视野；派出书法、美术教师主动拜访市书协的郑恩田、岳守文等老师，建立长期联系，并向名家不断请教；鼓励教师参加县级以上各级书法比赛，注重与书法爱好者进行长期研修讨论，不断学习长进。这些都旨在提高教师的书法水平，提高教师的执教能力。

2.狠抓“三字”过关，提高书写技能。教师的书写质量决定着学生的书写水平，所以，在日常教育教学中，我们努力做到“严”字当头，常抓不懈，下大力狠抓教师“三字”过关，即毛笔字、钢笔字、粉笔字的书写。要求教师要坚持练字，教学板书要写规范的粉笔字，在“公开课”“推门课”“竞赛课”中首先要对教师的板书情况进行评价，要求“准确、规范、美观”，不准写错别字、二简字、繁体字等不规范字，凡出现书写不过关现象 3

不能评为“优质课”。

3.开展书法课题研究，提炼优质课型。我校实行年级集体备课教科研制度，以年级成立书法备课组，学习研究《指导纲要》，吃透年级写字教材，提高书法教学的能力。由年级写字教学骨干教师任备课组长，年级书法教师担任写字技能指导教师，每月集体备课一次，由一人上示范课，同学科教研组教师集体观摩评课。书法教师还定期进行“开放式”课堂教学展示，学校校领导组参加听课评课活动，使书法课堂不断优化。

为了进一步探索写字教育的规律，提高写字教育目标层次，推进写字教学走向规范化、科学化，我校成立了书法课题组，在承担阳泉市“十一五”规划课题《低年级识字教学研究》实验中，特别注重写字和识字教学的结合，以写促识。多次组织低年级语文教师开展写字教学研究，取得了较好的效果，有效地推动了写字教学的开展，现在，此课题实验已经通过评审，顺利结题。在书法教学中，我校以《指导纲要》为指导，坚持知识、技能、情感等方面的和谐发展，构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的写字课教学模式，其基本框架为“导入－示范－摹写－互评—修正”。

（三）立足课堂，培养习惯

多年来，我们立足课堂，组织开展了有针对性的写字教育教学活动，切实加强了学生的汉字书写教育，促进了学生行为规范与意志品质的养成，提高了学生的学习能力与道德修养。

1.建立写字教学常规

（1）立足课堂，抓好教学。课堂教学是写字教学的主阵地，是传授书法知识，训练书写技能，培养良好书写习惯的主渠道，因此要求教师上足上好每周一节写字课，树立起“教师个个都是书法教师，学生提笔即是练字之时”的强烈意识。课堂上，每个教师板书做到工整、美观、规范，给学生以良好的示范，学生作业，无论是课内还是课外，也无论是什么学科，只要书写均要做到工工整整、认认真真。

（2）因材施教，精讲多练。教师在教学中坚持因材施教原则，力求“定位中间，兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及不同层面 4 的学生，在“精讲多练，讲练结合”的课堂上突出技能训练和欣赏能力的培养，进行“分层练习、分层指导、分层评价”，使不同水平的学生能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展，使一批“小小书法家”脱颖而出。

（3）动态管理，提高质量。长期以来，我校要求每位学生坚持每天一练，低年级练习硬笔书法，中高年级练习硬笔书法和软笔书法，每人每天练习写几页字；每月一展，学校班班举办书法展览，学生个个提供书法作品；每学期一评，组织书法兴趣小组活动，评选校园“小小书法家”，激励学生练习书法；每学年举办一次书法艺术节活动，为学生搭建特长与才艺的展示平台。通过“四个一”的动态管理，让学生从小规规矩矩写字，达到立方正之字、立规范之字、立艺术之字的目的。我校学生在练字的过程中，自控能力逐步提高，意志品质得到了锻炼。

（4）强化制度，保证时间。我校多年来坚持午写制度，每个学生到校后自觉走进教室，开始写字练习，语文教师相机进行指导。此外，下午第二节课后安排30分钟练字时间，前10分钟利用学校小广播讲解写字知识、方法，后20分钟由相关教师组织练习，并配以优美的音乐，陶冶学生的情操。其次，在不增加学生课业负担的情况下，学校各年级结合各自的特点，根据实际情况提倡学生在家练字，求质求精，方法科学。另外，一直坚持利用寒暑假练习书法，放假之时，学校政教处提出了统一的书法作业要求，家长给予辅导，开学后进行书法作业的展览。

2.成立书法兴趣小组。“三个一七项技能”是我校的传统特色，其中的一项技能为“书法技能”，所以，我校历来重视对书法兴趣小组的管理。从建校之初到现在，书法兴趣小组一直是我校的骄傲，一些具有书法爱好、特长的学生受到老师的重点培养，学习内容、训练质量、练习强度都高于一般的写字要求，教师根据学生的特点选定适合的碑、帖，软硬笔结合，进行严格训练，为弘扬祖国书法艺术培养了一批优秀人才。

3.重视语文课堂的写字教学。《语文课程标准》提出了“初步感受汉字的形体美”“在书写中体会汉字的优美”“体会书法的审美价值”“培养学生良好的书写习惯”等要求，和《指导纲要》的要求是一致的。因此，我校特别关注语文课堂中的写字教学，对每个年级都有不同的写字教学要求，5

经常组织教学赛讲，观摩教师的课堂教学，课后同教研组教师进行教学研讨，互相学习、取长补短。

4.加强写字质量监控，做好评价工作。每学期进行的学生写字测评，全校统一组织，统一评价，评价的结果记入班级档案。此外，我校注重过程性评价与终结性评价相结合，学生自评、他评、老师评相结合，不断提高学生对书法的鉴赏水平，陶冶学生的情操，培养学生良好的气质与健全的人格。在教育局举行的全县写字抽查中，我校学生的书写质量每年都在全县名列前茅。

（四）营造氛围，陶冶情操

我校紧紧围绕创建特色学校工作目标，充分发挥环境育人的作用，营造浓厚的校园文化氛围，尤其凸显汉字书写教育。努力使每层楼、每间教室、每间办公室、每面墙都在诉说与教育有关的人文历史，让学生在富有文化艺术的氛围中受到感染，得到熏陶。

1.营造墨香、书香交相辉映的文化校园。书香浸润特色，营造和谐的墨香、书香环境，才能使我们的办学特色更加凝练，并得以发展和升华。我校每学期学校举行一次“经典诵读比赛”，倡导师生同读经典，编写了具有我校特色的校本课程。这些也都成为我们师生练字的新内容，在墨香中，“真、善、美”走进了师生的笔下，走进了师生的心灵。

2.布置书画长廊。我校在楼道和走廊上悬挂师生的书法绘画作品。有的是在各级各类比赛中获奖的精美作品，有的是初学书法的学生还显稚嫩的作品，有的学生已经离校多年，但作品犹在，增添了学校的历史厚重感。这些组成了学校一道亮丽的风景线，走进书画长廊，学生们犹如置身于书法艺术的百花园，琳琅满目，美不胜收。

3.设展示栏。设立汉字书写展示栏，展示学生、教师优秀的书法作品，每学期更换一次。

4.注重书法装饰。在教室、办公室、图书室、阅览室、会议室、实验室、校长室等都有恰当的书法作品装饰。

5.建设书法教育基地。设立书法练习室、展览室等教育基地，各室墙壁四周，都是书画作品；宣传栏里，有古代书法名家名作，有师生的优秀 6

作品，成为了学校重要的汉字书写教育、研讨、交流基地。

三、主要的工作成效

在多年的教育实践中，我校在书法教育工作中取得了初步成效，全校师生的书法意识普遍增强，书法水平及审美能力显著提高。以下是我校近五年在各级各类写字比赛中师生的部分获奖情况：

2009年9月省教育学会建国60 周年中小学师生书法竞赛中，获奖学生有8人，其中一等奖2 名，书法教师的作品在比赛中获得一等奖；阳泉市第三届中小学生艺术展演书法比赛1人获一等奖，1人获二等奖。

2010年6月的山西省教育学会书法教育专业委员会书法段位竞赛中有26人获得名次，其中一等奖5 人，二等奖20人，教师董慧兰获一等奖；在全国规范字比赛中2人获软硬笔奖。

2011年1月我们县举办的中小学生书法比赛中获得一等奖的学生有7 名；同年9月又参加了山西省教育学会举办的书法段位竞赛中，我校有21人获得奖项，其中一等奖5 人，二等奖15 人。

2012年8月参加全国规范汉字书写大赛中有9名学生获奖，书法教师获得指导奖，我校获得团体组织奖；同年9月至10月又分别参加了县市的书法竞赛，共有26 人获得奖项。

2013年山西省首届“新蕾杯”中小学生书法竞赛中有12人获奖，其中一等奖8名，二等奖4 名。同年6月在北京举办的“华文杯”国际书法大赛中，我校五年级学生杨卓荣获一等奖，并在8月到北京参加了颁奖仪式。

成绩只能代表过去的努力，未来的提升空间还很大很高，我们将一如既往地勤奋工作，努力探索，使我校的书法教育焕发出更多精彩，为中华国粹的发扬光大做出我们应有的贡献！

第二篇：创建书法教育示范校汇报材料

岳池县万寿小学校 创书法教育示范校申报材料

为进一步贯彻落实广安市委办公室、市政府办公室下发《关于开展“书法进校园”“快乐健康跑进校园”“足球进校园”活动的通知》要求。自“三进校园”活动启动以来，我校在市、县教育主管部门的指导下，扎实开展了“三进校园”工作，现将我校2018年三进校园中“书法进校园”的汇报如下：

一、主要举措：

1、书法走进校园，走进课表，学校三进办公室领导与教务处严格要求并不定时考勤，确保书法进校园落到实处，确保书法课质量。

2、每月一次教师硬笔书法比赛如期举行，教科室牵头组织并评选优秀书法作品。

3、营造氛围。校园楼道文化墙为师生优秀书法作品提供了很好的展示平台。

4、我校中国书协、四川省书协会员专职教师对学生的教授，能更为专业、准确的向学生传达关于书法的魅力。教师对学生的教授，能更为专业、准确的向学生传达关于书法的魅力。

5、融入生活。培养学生在生活中对书法的兴趣，善于发现生活中书法的魅力，了解书法，会运用书法。

二、成效凸显：

我校“三进校园”工作已常态化开展。

我校不仅安排了书法基础较好的教师进行书法教学，还专门请到了专业老师对书法的教授。目前，各班都在认真按课表开展书法课教学，活动课上，在专业老师的带领下，学生们也在认真了解、学习书法。在培养学生对书法兴趣的同时，不仅使学生了解了来自中国上千年的书法历史，更多的感受到了书法的魅力。

岳池县万寿小学校

2018年11月

第三篇：省级书法示范校验收活动材料

省级书法示范校验收活动材料

书写经典 传承文明

平定四中小学部

10月12日下午，省级书法专家张秉谦会长及周秘书长、教育局领导一行人莅临我校，对我校蓬勃开展的书法教育进行了实地考察与现场观摩活动。

在验收过程中，专家级领导漫步校园，对我校的校园文化建设工作进行了肯定。他们一边欣赏校园橱窗内的师生作品，一边驻足静雅亭对教师的粉笔字进行评价。从专家的言语之中，时刻流露出繁荣书法艺术对于弘扬中华民族优秀传统文化的重要性。

随后，专家们走进教学楼，在书法工作室欣赏师生的书法练习作品，现场观摩学生的软笔书法，查阅了我校的书法教育档案，翻看了国学校本教材，听取了尹校长关于书法教育工作的汇报。

在参观过程中，各级领导悉心指点，为我校的书法教育提出了很多宝贵意见。座谈会上，张会长对我校的书法教育工作更是给与了高度评价，临走时张会长提笔书写观后印象：“墨韵飘香 成才摇篮。”这个墨宝不仅是对我校书法教育工作的肯定，更是对我们今后加强书法教育工作的鞭策。我们明白书法教育工作不是一朝一夕就能做好的，它需要全校至上而下齐心协力与持之以恒。我们一定会以此次验收为动力，继续扎实开展各项工作，加强对书法教育的宣传，争取赢得学生家长及社会各界的支持，推动我校书法教育工作向更深处发展，努力使书法艺术之花开遍校园，使每个学生写规范字、做正直人！

第四篇：行为规范示范校验收汇报材料

大金店中心小学

行为规范示范校评估验收汇报

材料

大金店中心小学

2014年12月17日

大金店中心小学是一所全日制农村中心小学。全校20个教学班，教职工52名，学生1132名。我校创建“行为规范示范校”工作的总体思路是：“树一种理念，抓两条主线，变三种方式，选四个切点”。即：树立以学生为主体，全面育人、事事育人、时时育人的理念；抓住以感激教育活动为特色的育人工程，和以日常常规管理训练活动这两条主线；转变灌输教育为渗透教育的方式，转变单方面管理为全方位管理的方式，转变学生被动接受为学生主动吸收的方式；选择感恩教育、课堂教学、重大节日纪念日、社会实践等活动为切入点。下面就我校行为规范创建工作汇报如下：

一、加强组织领导和制度建设,是做好行为规范教育的基本保障

学校全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以创建《登封市中小学行为规范示范校》为目标，严格执行《中小学德育工作管理暂行办法》立足本校实际，不断加强学生行为规范养成教育。我们成立了行为规范教育工作领导小组，由校长任组长，副校长任副组长，政教主任、大队辅导员及班主任为成员，明确职责、层层分工，构成了德育工作的领导力量。同时学校建立健全了各项德育工作制度和评价制度，如德育工作管理制度、班主任考核制度、教师职业道德评价体系、德育管理工作评估制度等，始终围绕育人这个中心，牢固树立育人为本，德育为先的观念，大力提倡“全员育人”的理念，并把这一理念贯彻在日常行为的每个环节之中。

二、建设一支高水平的教师队伍，是做好行为规范教育的基础

为建设一支强劲有力的德育队伍，我校全面落实《中小学教师职业道德规范》及《教师行为十不准》，并积极开展师德承诺、宣誓等活动，严格制定了《师德评价体系》，为做好德育工作打下坚实的基础。在日常教学工作中使全体教师明确德育目标，把德育有机渗透于课堂教学的各个环节之中。而且，定期召开教师培训，在实践中探索德育工作新思路。

三、遵循科学的操作流程，做好德育常规工作和特色工作

（一）常规工作

1、以少先队工作为基础，严抓组织制度建设

少先队大队委、各中队干部通过民主选举产生并定期轮换，认真制执行班级卫生、纪律流动红旗评比制度、学生在校一日常规制度、少先队干部竞选制度、校园值日、值周制度等充分发挥学生的主体作用，让学生在实践锻炼中自主体验，快乐成长。并按照“面向实际，严格管理，贵在坚持、重在渗透”的原则，确实加强对班级工作的管理，从常规工作入手，抓好班级“五个一”的训练，即整顿“一个阵容”抓好升旗仪式，课间操的队列，塑造学生的精神面貌；建立“一种秩序”即课堂秩序，集会秩序以及课间秩序的文明有序；养成 “一种习惯”做到语言文明，讲普通话，待人接物大方礼貌并形成习惯；坚持“一项制度”室内卫生和室外卫生保洁制度，确保学校环境的整洁优美；树立“一个观念”即尊老爱幼，团结友善。逐步使学生从“要我这样做”转变为“我要这样做”使良好的行为习惯内化为自觉的行动。

2、以课堂为依托，渗透德育思想

日常行为规范的教育课堂教学渗透是主要渠道之一，注重课堂渗透及课间占有。因此，在课堂教学中，要求教师在教学过程中充分对学生进行潜移默化的道德教育，例如在美术教学中，它不是靠理论说教式的教育，而是靠视觉艺术形象和审美活动感染学生，所以为了更好地抓住美术的情感调功能，教师要创设一种和谐、自由、轻松、愉快的课堂氛围，组织学生自由作画，进而激发学习主体性和创造性，去发现美、体验美、创造美，让学生感受到美本身就是一种心灵的净化。在课间占有方面，为落实“国家阳光体育事业”文件精神，增强学生的体质，使学生养成自觉锻炼的习惯，我校少先队与体育组联合举办了大课间活动比赛，利用30分钟的大课间，在复习武术操和韵律操基础上，各班创建自己的课间活动特色，此次活动极大地调动了学生的积极性，充分展示了少年儿童崭新的风貌和勃勃的生机。在此基础上，我们还全面带动小课间，让学生没有时间从事不良行为活动，没有机会想不愉快的事，真正达到我参与、我健康、我快乐的永恒主题。

3、以重大节日、纪念日为契机，开展实践活动

每年我校都利用“

三、八”节、“清明节”、“

五、一”节、“教师节”等重大节日、纪念日有针对性地开展丰富多彩的道德实践活动，（二）、特色工作：感恩教育

我校根据学生实际，努力形成自己的工作特色，打造自己的德育工作品牌，以感恩教育为特色项目，从以下五个方面具体实施： 第一、充分利用宣传阵地，大力传扬感恩之心

首先充分利用教室走廊、学校板报、班级墙报、学生手抄报、、红领巾广播站等宣传阵地，宣传感恩教育故事、听感恩的歌曲等，营造感恩教育的良好氛围，让学生在心底萌发感恩意识。第二、以活动为载体，深刻体验幸福之源

为了使学生从实践生活中学会感恩，懂得回报。我们开展了各种形式的体验活动，随时随地把握教育时机，使感恩教育在润物细无声中进行。

1、感恩父母

以父亲节、母亲节为契机，开展“孝敬父母”为主题的教育活动，通过亲手为父母制作礼物；给父母唱首歌；为父母洗一次脚、做一顿可口的饭菜等等，另外，每年对新入学的学生开展一周“保护蛋宝宝”活动，使学生在活动中体会父母为孩子成长付出的艰辛。让学生由行为触及内心，从而决心孝顺父母，做父母的好孩子。在家长会上，我们听到了家长欣喜满意的反馈：孩子从原来的衣来伸手，饭来张口到现在的自理、自立，从以前的小皇帝、小公主，变成了尊老爱幼、孝敬父母的小大人。真正使体验内化为实际行动，也实现了我校“一切为了孩子，为孩子终身发展服务”的宗旨。传扬爱心，共享快乐。

2、感恩教师

开展“感恩教师”体验式主题活动，让学生做一天班主任或老师助理，在真切的体验中感受教师的辛勤耕耘与无私奉献。同时在与老师的亲密接触中拉近师生的距离。在教师节活动中，学生们饱含深情的亲手为老师制作礼物、组织文艺演出等，在其乐融融的氛围中，感受师恩，从而刻苦学习，争做一名好学生。

3、感恩社会

我们鼓励学生积极参加社会实践活动，定期组织学生到敬老院、社区服务。既增强了学生的劳动意识，又提高了学生的社会责任感，从而让学生们进一步明确社会为我们提供了许多生活必需的部门和场所，教育学生要懂得回报和付出。在在我校学生被狗咬伤，生命垂位之际，我校组织了募捐活动，在活动中，通过讲述时间发生后同学的悲惨状况，广大师生无不为之震憾，在《爱的奉献》歌曲的感召下，同学们纷纷拿出了自己的零花钱、甚至是自己的午饭钱投入到募捐箱中，尽管同学们所捐数额有限，但一分钱，一角钱都表达了一分真挚的爱心。通过此次活动也使学生们在人间有爱的天地中，学会了感动，感恩回报社会。

第三、让感恩教育进一步升华

在学校开展的“感恩祖国、憧憬美好明天”的演讲比赛中，学生们把自己在感恩教育活动中发生的故事、内心的感受淋漓尽致的表达出来，使全校师生心灵受到感动、震撼和启迪，也使学生在活动中得到了全面的锻炼和体验。通过深入开展感激教育，学生在实践活动的基础上，逐步懂得了感恩，学会了感激，做到了讲文明、懂礼仪、爱父母、敬师长、守秩序、护环境。从而认识到了如何做一个好孩子、好学生、好公民。第四、考核评价

结合感恩教育，我们制定了评价手册，根据每月训练内容，采用学生自评、同学互评、家长评价、教师评价的多元评价方式，最终评选出感恩之星。不仅对学生实践活动的一种总结，更是一种自我的肯定与鼓励。

经过近几年的努力，我校行为规范教育工作已初见成效：（1）行为规范教育活动的开展提高了教师的师德水平

开展行为规范教育，教师爱益匪浅，全体教师从此次活动中真正认识到了遵规从教是人民教师神圣的职责，能够遵守学校各项规章制度，依法从教、廉洁自律，他们学在前，做在前，严谨治学，对学生的行为产生了潜移默化的影响。（2）行为规范教育的开展促进了学生素质的提高

一是规范了学生的行为，课间纪律得到了加强，乱扔废弃物的现象减少了，校园追逐打闹现象没有了，值得欣慰的是校内打架、骂人的现象没有了，校园稳定和谐了

二是增强了学生学习的主动性，通过开展荣辱观教育，感恩教育，调动了学生们学习的积极性，使学生们在学校形成了自觉学习的良好的习惯。课堂秩序稳定，无乱班，学习主动积极，兴趣浓厚。

三是强化了学生思想，学生们思想境界明显提升，在日常小事中，环保的志愿者多了，收集废纸、废瓶的同学随处可见，拾金不昧的多了，一学期学生拣到现金10余次共300多元，助人为乐的多了犯错误的少了，劣迹学生不见了，更重要的是相当一部分学生人生的目标明确了，立志成才的决心坚定了，为将来自强不息报效祖国奠定了一定的思想基础。

由于我们认真开展工作，效果显著：2013年我校少先队被评为登封市红旗少先队，2013年我学生在教体局举办的书画展中有10余人获奖。

行为规范教育是一项长期系统性的工作，我们将立足学校实际，开拓进取，大胆实践，一如既往地继续探讨新形势下，行为规范教育工作的新途径和新方法。

行为规范示范校创建档案 行为规范示范校创建档案

活动图片 学生行为习惯 大金店中心小学 大金店中心小学

行为规范示范校创建档案 行为规范示范校创建档案

社会实践活动 大金店中心小学

行为规范示范校创建档案 纪律检查记录 大金店中心小学

行为规范示范校创建档案 班主任考核 大金店中心小学

行为规范示范校创建档案 规范化升国旗 大金店中心小学

行为规范示范校创建档案 领导组织 大金店中心小学 班主任工作 大金店中心小学 行为规范示范校创建档案

卫生检查记录 大金店中心小学 行为规范示范校创建档案

红领巾广播站 大金店中心小学 行为规范示范校创建档案

家长学校及家访 大金店中心小学 行为规范示范校创建档案

行为规范管理 大金店中心小学

第五篇：迎接素质教育示范校验收汇报

为创建“素质教育示范学校”，同时全面提高我校办学水平和教育教学质量，按照上级要求，我校明确了新的办学目标和办学理念，形成了有效的发展战略，提升了竞争力。学校成立了以校长为组长，副校长为成员的“素质教育示范学校创建领导小组”。

近年来，学校立足于提高教师素质和学生素质，着眼于优化教育环境、优化教育过程、优化教育结构，依靠依法治校、科研兴校、特色立校，努力创建一流办学水平的示范学校。现在学校办学条件良好，领导班子团结务实，教师队伍勤奋进取，素质教育有声有色。先后获得石家庄市文明单位、石家庄市双争共建文明校园、晋州市教学质量先进单位、晋州市教科研先进单位、晋州市特色教育先进单位等光荣称号，深受社会各界的好评。

下面就我校的各项工作做如下汇报，欢迎各位领导提出宝贵意见。

一、学校基本情况

晋州市第四中学始建于1956年，是一所市办初级中学。2008年5月在原小樵镇中和原晋州四中的基础上组建了新四中，实现了优势互补和资源共享。新四中成立后，学校布局合理，校园规划按教学、办公、运动、生活等不同功能分区，各室齐全，可以满足全校师生的学习生活要求。校园绿化面积适宜，造型美观，做到了绿化、硬化相结合，整个校园整洁美观，给师生提供了一个优良的学习生活环境。

晋州四中占地60亩，在校生1244人，教职工92人，本科学历教师78人，学历达标率100%。学校教学设施完善，每个教室均配有多媒体教学设备，拥有标准化的理化生实验室、仪器室、准备室、微机室、多媒体教室、图书室、阅览室、卫生室和音乐、美术、书法等专用教室，图书室藏书52000册。2011年投入25.8万元修建了学校广场和篮球场，投入16万 元新装修了教工宿舍楼；2012年投入80多万元为全体教师配备了笔记本电脑，新装修了男生宿舍楼，新上生物实验室一个，新进图书10000册，为师生打深水井一眼；2013年投资520万元新建学校教学楼，投入100多万元新做了教学楼附属工程，翻新了学校大门，硬化了学校清华路、迎宾广场和平安广场，投资20多万新上微机室一个；2014年投资70多万元重点提升校园环境，对学校进行了绿化、美化，新装修了各功能室，同时新建物理实验室一个，新上微机室一个；2015年投入50多万元装修了女生宿舍楼，硬化了餐厅广场，对学校进行了绿化、美化，重新装修了乡村学校少年宫。投资367万元的新餐厅正在建设中，将建成我市第一个学校室内体育馆。

二、强化组织领导，办学目标明确

（一）新的办学理念——让幸福成为四中教育的不懈追求” 教育是顺应学生天性发展的自然历程，这是自然教育的核心，也是教育最大的本质。追求教育的幸福就是追求学生的幸福，就是要让晋州四中的学生在受教育的过程中感受到学习、生活、生命、人生的幸福，就是要让晋州四中的学生志存高远，心怀天下，会求知、会生活、会做人、会创造，勇敢地放飞希望与梦想。今天的教育就是要为学生今天和明天的幸福打下基础。学校不仅要关注教育结果的幸福，更要努力追求教育过程的幸福。初中时期对于学生来说是很辛苦的，但要使学生笑对“寒窗苦”，就是要不断激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，尊重学生的个性发展，同时掌握好正确的学习方法，让学生在学习过程中体验到关怀、成功和愉悦。同时要求老师要加强学习与思考，不断改进教育方式和方法，与学生一起分享人类的精神财富，分享各自的生活经验，分享师生融洽的情感，让师生共享教育过程的幸福。

追求教育的幸福就是追求教师的幸福，就是要让晋州四中的教师在成就学生的幸福感中获得自己的幸福，就是要让晋州四中的教师有教书育人的光荣感、使命感和成就感。教师的幸福在于展现自我的风采。要积极倡导“责任体现人品，绩效证明能力”的价值观念，使教师有理想、有目标、有合作、有成就。要积极提供平台，引导教师们理解教育、热爱教育、奉献教育，把教育作为崇高的事业来追求，从中寻求工作、生活的乐趣，实现人生的价值，从而不断增强老师们的幸福指数。学校十分关心、体贴每一位教职工，使他们真正感受到关心和温暖，使教师和学校同心同力。要用发展的眼光看待教职工，发现每一个人身上的闪光点，为教师才华的涌露和锋芒的显现创设一个理想的人文环境，让教师在被赏识的幸福感中愉快地工作。

追求教育的幸福就是追求学校的幸福，晋州四中的幸福，在于进一步提高教育教学质量，提升办学品位，使家长更加满意、社会更加认可，真正办成让人民满意的教育。我们牢固树立了教育就是服务的观念，一切为了学生，为了学生的一切，使学校的各种教育活动都为学生的成长、成才服务，各种制度都能着眼于调动和激发学生的积极性和创造性，各种教育资源都能集中到满足学生成长、成才的需要上来。我们通过制度建设，在全校教师中倡导“讲奉献、讲正气、讲品位、讲合作”的校园文化，建立起既鼓励竞争又提倡合作、既鼓励个别冒尖又促进整体提高的管理机制，营造宽松、民主的工作氛围，促进学校各项工作的和谐发展。要创造精品，奉献精品，追求卓越。当务之急就是要努力办好每一个班，对每一位学生负责任。要追求人与人、人与自然、人与社会以及学生、教师、学校的和 谐发展，促进“两个最大化”——学生在校发展的最大化、终身发展潜力的最大化，通过“严管理，建队伍，提质量”，把四中办成真正意义上的“精品学校”。

回归自然的生态教育，给学生幸福，也给自己幸福！让幸福成为四中教育的不懈追求。这是四中人对教育本质特征的一种全新认识，也是四中人对校园文化建设的追求目标。

（二）大力推进“精品办学”战略

实施精品战略就是要以精品为抓手，实行精细化管理，创办精品学校。精细化管理是学校适应激烈竞争环境的必然选择，也是学校谋求可持续发展的必然选择。学校特别强调要从小处入手，要把“小事做细，细事做精”。一是从要求抓起，每件事要求越明确越具体，越有利于操作和精细化管理。二是从规范程序抓起。规范和程序的建立，不但有据可依，而且能够忙而不乱，便于把事情到位做细做精。三是从计划抓起。做事无计划和计划不实在、计划不落实是一回事。所以抓好计划的“健全、实在、落实”，是精细化管理的首要任务。四是从环节抓起。环环相扣、一环不让、一环不差是精细化管理的关键。五是从课堂抓起。课堂是教育教学的主渠道，课堂管理精细化了，课堂教学有效性和教育教学质量就必然会大大提高。六是从考核奖惩抓起，建立健全绩校工资奖励机制，做到工作安排到了哪里，考核奖惩就跟到哪里，这样就能促进精细管理的形成。七是从问题抓起，哪儿有问题就研究到哪儿，就解决到哪儿，不至于使管理的路径堵塞，造成细不下去、深入不了。一年来，我校进一步深化、细化教育教学管理，在分班、排课、听课、自习、考试、常规检查等各个环节实现科学管理、有序管理、有效管理。同时要求全体教师树立并坚定一个信念，这就是： 晋州四中的学生，人人都是可造就的英才。四中学生，潜力无穷，自强不息，学业必成。关爱每一位学生，办好每一个班级，是实现教育教学质量全面提升的保障，是创办精品学校的基础。

（三）进一步提升办学品位

提升办学品位就是提升学校的精神追求，坚守教育理想。一个没有理想的人不可能走得多远。一个没有理想的学校，也不可能走得多远。一个没有理想的教育，更不可能走得多远。我们认为，教育的理想境界应该是：成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，成为学生、教师、学校共同发展的理想空间。我们努力营造教育是幸福的、教育是神圣的校园文化氛围，积极引导老师们淡泊名利、志存高远，静心教书，潜心育人，将晋州四中打造成为师生追求高雅、远离低俗的精神绿洲，打造成为师生追求幸福、体验成功的精神家园，打造成为师生追求神圣、品味书香的精神净土。

三、培养优秀教师团队，打造高效课堂

教师是学校可持续发展的最重要因素，唯有教师队伍建设好了，学校才能为学生提供源源不断的福祉。生态教师团队应该以智慧和真情为核心，彰显四种情操—志趣高雅，团结协作，关爱学生，主动发展。

我校要求每一位教师都能用真情拨动学生“真善美”的神经，绝不能让教育成为一种随意的敷衍和应付。以前许多老师总是高高的在上指挥学生，而今，师生关系实现了平等，老师学会了尊重每一位学生愿意用更多的关爱为学生的健康成长提供适宜的阳光、温度和养料。课堂上，老师的角色从传授者变为了引导者，将学生看成与自己平等的合作体，亦师亦友，教学相长。实现智慧型的教育，必须培养一大批学习型、研究型的教师，我们为教师搭建了成长的平台，便于提高教师的专业素养和教学能力。除了校本教研，学校每学期派骨干教师前往外地名校参观学习，近几年来，我们先后组织教师到衡水中学、山东杜郎口中学、山东潍坊广文中学、潍坊新华中学、山东魏桥实验学校、山东即墨二十八中、邢台威县人才学校参观学习，相继邀请河北师范大学张爱华教授、清华大学英语博士生导师龙啸教授、晋州一中教导处主任武瑞果、教导处副主任吴建锁、优秀青年教师刘晓来校做报告。今年又克服各种困难先后安排物理教师李会茂到哈尔滨工业大学参加培训，英语教师张艳巧到河北科技大学参加培训，美术教师李占鹏到中央美术学院参加培训，生物教师王建福到王巧老师参加心理咨询师培训，这些都让我们的教师打开眼界。

多年来，我们一直致力于高效课堂的探索，我们提出了生态课堂的管理理念，认为只有学生发自内心的热爱学习，课堂才能真正有效。希望通过生态课堂，进一步激发学生的积极性和主动性，关注学生个性发展和良好习惯的养成，为孩子的一生幸福奠基。

学校课程改革的实施，首先要求教育理念的转变，课堂不仅要传授知识，更要培养学生优良的心理素质、自学能力、思维品质与实践能力，激发学生强烈的创造性和追求精神。其次是教学方法的转变，生态课堂将传统课堂的满堂灌变成了启迪与引领，课堂“以学为主”。第三是课堂评价的转变。学校要求教师在专注学生掌握了多少知识的同时，更要关注学生获取知识的方法和能力的提升，关注学生思维的深度和习惯的养成，关注学生生命的成长。

经过反复的教研和课堂实践，我们确定了新课堂教学的八个步骤：出 示目标、自主学习、合作研讨、展示交流、点拨提升、当堂检测、补救清遗、课堂小结。

课堂气氛悄然发生变化,上课睡觉的学生没有了，学生们都在积极的思考、自学，大胆、大声的回答、纠错、补充、挑战。新课堂上实现了学生当家作主，体现了学生的主体地位，人人是老师，处处是讲台。

四、创建激情文化，建设生态校园

学校文化的核心是师生的价值观。学校文化是一所学校的综合个性，是一所学校的精、气、神，它是一种无形的精神力量。四中全力打造激情文化，根本就是打造激情燃烧的校园。

“激情”文化，就是要对通过学校文化的拓展与深化，通过对学校文化建设的不断创新，使学校从环境面貌到人文精神，从师生的耳濡目染到心思神想，都能产生一种与时俱进、激人向上的激情氛围。以校园物质形态构建和校园人文精神的形成为载体:在物质层面上，用绿色校园创设优美环境，用特色活动打造昂扬激情，用校园建设提升文化品位。在精神层面上，学校以和谐理念激励教师，用科学管理培育学生，用创新精神办学兴校。

（一）环境催生激情

几年来，我们按照净化、绿化、美化校园的原则在环境建设方面做出了积极的努力。净化环境，持之以恒；绿化环境，大气和谐；美化环境，彰显个性。

我校以“清华路”、“树人路”“静水路”为依托，以“迎宾广场”、“平安广场”、“幸福广场”为重点，着力突出“北大林”、“将军林”、“励志园”。我们在细节上下功夫，为买迎宾广场的校训石我们六下曲阳，校训石即象 一头勤耕的老牛，又象一头吉祥的大象，更象一头昂首的雄师，上面“上善若水”四个大字取自于王羲之的字并记。迎宾广场梅、兰、竹、菊四君子墙体国画，成为四中人感物喻志的象征,审美人格境界的神往。我校倾心打造清华路德育长廊、平安广场中国梦墙体画、励志园紫藤长廊、树人路花语人生长廊、暖气过桥励志标语、北大林植物园、将军林月季园，今年我校还计划种植五彩石竹、金鸡菊、五色草和月季等花草，赏心悦目、充满生机的文化环境，为师生的工作学习提供了保障，促使师生形成健康向上的心理氛围，成为激励师生爱校、敬业、乐业、爱生活的情感源泉，极大地增强师生对学校的向心力、内聚力、荣誉感。

（二）、榜样催生激情

我校注重榜样引领，依托清华路德育长廊展出“我们的家乡人”，介绍生茂、杜玉波、张建国、禾青等当代小樵镇名人，把四中的优秀毕业生薛淑艳（考入清华大学，参与嫦娥三号工程，正参与嫦娥五号工程。）、梁云慈（河北省文科状元，现就职于清华大学）、游军玲、张艳钗、张占朝（接受过温家宝总理的接待）等用灯箱展现出来，还展出“感动中国十大人物”。为了纪念曾经在小樵战斗过的吕正操将军，我校种植了“将军林”，还专门出了橱窗介绍“将军林”的由来，其中“将军林”三个字出自吕正操将军的手迹，“将”取自他给蠡县纪念馆的题词，“军”出自他的日记，“林”取自给林枫的题词。我校开展星级教师和星级学生评选活动，每月召开学生表彰大会，榜样的力量催生了全校师生爱岗敬业和刻苦学习的激情。

（三）、和谐催生激情

和谐校园有外在的表现形式，是可以主观感知的，这就是校园的风景。这景是由人、事、物构成的。人是这风景的主宰，是这风景的主角。和谐 的校园每一人、每一事、每一物都应该是一道靓丽的风景，都表现出校园的和谐。如师生良好的精神面貌、行为习惯，生动活泼的教育教学活动，布局科学合理洁净的校舍、花草树木等等，均是展现校园和谐的窗口。和谐校园应该具有“民主、公平、关爱、有序”四个基本特征。我校有一棵杨树，2013年学校修筑清华路，有人提议砍掉他，最后我决定，宁可东挪修路也要留下这棵树，并取名“和祥树”，“和祥”二字取自于成语“和气致祥”，和睦融洽，可致吉祥。学校还为树龄最长的大柳树取名为“守望柳”，我校保护“流浪狗”、“流浪猫”，寒假时门卫有一份特殊工资就是给流浪狗和流浪猫喂食，我校现在有两只流浪狗，每天晚上在教学楼门前休息，成了一道风景。我们要求任何人不能破坏小鸟自然形成的鸟巢，象燕窝，即便影响美观也不能破坏。我校还在“和祥树”和“守望柳”上建造了鸟巢。我们在每日的“校讯通“中开展了一项活动就叫“传播正能量”，专门通报老师、学生的优秀事迹。学校关心教职工和学生，营造和谐的氛围。“三八节”组织女教师开展趣味活动。又如一名女教师怀孕，任教班级在四楼，后勤专门为她在教学楼四楼开了一间厕所，学校在管理学生上，我们坚信“四中学生，潜力无穷，自强不息，学业必成”，倡导“和谐的师生关系就是教育质量”。

（四）、活动催生激情

魏书生说过一句话“生命在于运动，班级在于活动”，我校特别重视各种活动的组织，在细节上下功夫。每年组织新生军训，去年一年相继组织学生参加了《语文报》和步步高公司联合举办的“步步高杯”作文竞赛，举办了“中国梦”歌咏比赛，春季运动会举办大型开幕式，特邀演说家王枫为学生和家长进行励志演讲。我校组建了舞蹈、器乐、鼓乐、科技、美 术、书法、乒乓球、空竹、文学社等学生社团，每个年级每周活动两次，成为了我校校园文化生活中重要的组成部分，在我校扮演着校园活动的主力军角色，为学生的成长搭造了舞台，让学生有了更好的发展空间。上学期市文联为我校出版了《梨香潮》专刊，本学期我校创办了校刊《四中人》，著名京剧表演艺术家张建国为我们题写了刊名。我校还认真组织了阳光体育大课间，三个年级各有特色，注重细节，每天大课间的学生跑操、扇子舞成了校园一道亮丽的风景。我校“教师沙龙”和“班主任沙龙”活动成了新常态，“教师沙龙”活动要求每个老师讲述自己平凡的故事，可以谈亲情，谈爱好。“班主任沙龙”要求班主任讲述自己用艺术手段管理学生的点滴事迹，这些活动调动了教师的积极性，有利于采长补短，有利于教师业务水平的提升。

在四中，学校绿化面积将近总面积的50%，学校总体思路就是建设百年校园、绿色校园、书香校园。在这里，一花一草，一师一生，都是自然赐予的珍贵生命，都在和谐的环境中实现各自的精彩生活。

总之，在市委、市政府和市教育局的亲切关怀下，晋州四中继承优良传统，积极开拓创新，努力实践“生态教育”的办学理念，治校办学的整体水平又迈上了一个新的台阶，今年中考在考生大幅度减少、生源质量降低的情况下，晋州一中上线100人，晋州二中以上上线162人，我校被教育局命名为“教学质量先进单位”。成绩只能说明过去，我们所有四中人将携手同心，以更加饱满的精神、更加昂扬的斗志去完成建设名校的任务，未来的晋州四中必将会更加兴旺发达！必将会更加辉煌璀灿！