第一篇：图片的插入与排版

图片的插入与排版

尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们，大家好！我是X号参赛选手。今天，我说课的内容是《图片的插入与排版》。

本次说课主要从以下几个方面来进行：教材分析、学情分析、教法学法、教学过程以及板书设计。首先，我们来看本次说课的第一环节： 教材分析

《图片的插入与排版》是河南大学与河南电子音像出版社联合出版的《信息技术》七年级下册第一章《文字处理》中第六节《图片和表格的插入》第一课时的内容。

本章从制作《中华牡丹园》电子板报这个具体的任务出发，通过精心设计电子板报方案，并采集相应素材，进而在学习文字处理软件WORD的过程中逐步完成电子板报的制作和美化。

在本章前五节中，学生已经认识了文字处理软件WORD，掌握了文字、段落和页面的设置以及文本框制作等基本操作，并已完成了《中华牡丹园》电子板报的文字制作。而本课时内容主要是图片的插入与排版和绘图工具的使用，是对文字处理软件WORD的进一步学习，也是对电子板报制作的进一步美化，因此在本章中起着非常重要的美化作用。

根据新课标的指导纲要和对教材的理解，我制定了以下教学目标： 知识与技能目标：

1.掌握Word 202_中图片的插入方法和图文绕排方式的设置； 2.了解图片工具栏的功能；

3.掌握Word 202_中绘图工具的应用以及对象的组合。

过程与方法目标：利用制作电子板报这一任务，让学生通过自主探究、协作学习，在编排出图文并茂作品的过程中，体验和感悟探究学习、合作学习的一般过程和方法。情感态度与价值观目标：

1.培养学生高尚的审美情操，使学生能够了解美、鉴定美、追求美和创造美；

2.通过作品的设计鼓励学生发展个性、自主创新，从而培养学生探索创新的精神以及团队协作的意识。根据教学目标的要求，我认为本节课的教学重点是：图片的插入和位置的调整以及图片环绕方式的设置。因图片环绕方式种类多且各有特点，因此我将本节课的教学难点设置为：选择合适的环绕方式。学生是学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。下面进入本次说课的第二个环节： 学情分析：

七年级的学生，在心理层面上，他们对美的事物总是比较感兴趣的，并且希望可以通过自己的双手去创造美、展示美；在学习能力方面，有一定的自主学习能力，但归纳整理知识能力较差，缺乏独立发现和自主创新能力，需要教师的引导；在知识储备方面，学生已经掌握了 与文字有关的编辑及设置的方法，这为本节课的学习提供了良好的基础。教学方法：

因此结合七年级学生的年龄特点和心理特征，我所采用的教法有：任务驱动法，以任务贯穿整节课堂内容，激发学生的学习积极性，产生学习的动力，变“要我学”为“我要学”。对比教学法，培养学生分析对比的审美能力，通过对比，让学生体会出插入图片的重要性。

为了完成本节课的教学目标，突出教学重点、突破教学难点，我采用的学法是自主探究法，“授之以鱼，莫若授之以渔”，通过自主探究培养学生的自主学习能力。小组协作法，协作能力是当今学生应注重培养的能力之一，因此在教学中培养学生的协作能力是教师的重要任务。教学当中，我所需要的硬件设施：标准多媒体网络教室。

软件： Word2003、凌波多媒体教学控制软件。

素材准备：课件、《中华牡丹园》电子板报以及图片素材。

以上就是我对本节课的深入分析，下面进入本次说课的重要环节：教学过程。

合理的组织课堂教学是教育成功的关键，因此我将本节课教学过程设计为如下五个环节：（1）开门见山 直引课题（2）自学质疑 探究新知（3）学以致用 以用促学（4）回顾反思 升华提高（5）布置作业 巩固所学（1）开门见山 直引课题

课堂的一开始，我采用开门见山的方法，直接将《中华牡丹园》电子版报的作品样例投放在大屏幕上，并提出这样的问题：前面的几堂课中，我们已经学习了文字、段落、页面的设置以及标题与文本框的制作，现在请同学们观察这幅作品，并回忆一下，与上一节课同学们自己制作的板报有哪些不同呢？学生通过观察回忆后回答作品中增加了一张牡丹的图片以及一幅牡丹的卷轴画。这样就直接引出了本节课的课题，即：图片的插入与排版。

使用这样开门见山的导入，不仅直入课题，而且让学生可以更直观的看到本节课学习的主要内容。（2）自学质疑 探究新知

为了充分体现信息技术教学中教师的主导作用和学生的主体作用，我首先为学生出示自学任务。课本中找出相关部分，进行深入自学，并尝试依次完成三个任务。

学生尝试操作的过程中，教师巡堂查看，留意操作熟练的学生以及操作过程中出现的问题。接着教师提问学生汇报、质疑，师生共同小结

同学们，大家已经完成了任务一【在《中华牡丹园》中插入图片】，现在有哪个同学能告诉老师图片的来源有几种，分别是什么呢？学生思考之后自己总结，得出结果：一个是来自Word中自带的剪贴画；一个是来自文件。因任务一较为简单，学生通过自学可完成教学目标。

任务二【图片大小及位置的调整】，教师巡查过程中发现学生通过自学已掌握拖动图片的控制点可以改变图片的大小的这种方法，这时，提示学生，当我们鼠标右键单击图片时，快捷菜单中有一个显示“图片”工具栏，在此工具栏上有个工具也可改变图片的大小，请学生自己尝试操作，然后小组讨论总结两者的不同点。学生操作后发现“图片”工具栏中的裁剪工具也可改变图片大小。讨论后总结得出：拖动图片的控制点只改变图片的大小，而裁剪工具对图片的内容也进行了修改。总结之后请学生继续小组合作，了解图片工具栏中其他工具的功能并讨论交流操作结果。学生在对图片位置的调整过程中发现我们直接插入的图片是不可移动的，并且课本中也指出“只有当图片与文字的绕排方式不是嵌入型时，拖动图片可调节图片的位置。”学生会提出疑问：“什么是嵌入型？为什么只有当图片的环绕方式不是嵌入型时才可拖动图片进行位置的调整？对于学生所提问题，教师先给予表扬，然后告诉学生接下来的任务三中，我们就会讲解这些问题。

任务三【为图片设置合适的环绕方式】这既是本节课的重点，也是难点。因此，我将以其中的一种环绕方式——四周型为代表作出详细讲解：“四周型即文字在图片方形边界框四周环绕”。用鼠标选定图片，单击右键，在弹出的快捷菜单中选择“设置图片格式”选项，打开“设置图片格式”对话框。选择“版式”选项卡中的“四周型”，单击“确定”即可。同学们，设置完之后我们拖动图片将图片移至与版面协调的位置，学生发现图片可自由移动，而刚刚我们提到的嵌入型却不能，下面我会让学生自己尝试探究其它几种环绕方式，看看它们有何不同。学生完成之后，请小组代表回答，最后针对学生的回答我将给出完整的比较与总结。并告诉学生我们插入图片的默认方式是嵌入型，嵌入型的图片是被当成文本中的一个普通字符来对待，因而图片将跟随文本的变动而变动。

这样的比较和总结不仅解决了之前提出的问题，而且使学生对五种环绕方式的区别一目了然，从而加深了学生的理解记忆。

请学生用2—3分钟的时间浏览本节课第一部分的内容，然后将学生分为若干个小组，小组内合作学习，在

学生在尝试探究其它几种环绕方式时，可能会遇到这样的问题，当图片设置为“衬于文字下方”这种环绕方式后，还想对图片进行其它操作，可是尝试之后发现很难再次将其选中。对于学生遇到的问题，教师应充分发挥其引导者的作用，在探究学习的过程中，逐步引导学生找出问题的解决方法。因此，我会提示学生图片的选中问题会在接下来绘图工具的学习中得到解决。

现在，我们的电子板报已经初具规模，但版面的右下角有些空。这时我会提示学生在Word文档里有一项具有基本美化功能的工具，它就是绘图工具。请学生自学本节第二部分的内容，完成对文档图片的美化。学生在操作过程中我会提示引导学生为了使整个版面协调，一定要注意文档中各部分内容的大小及位置，最后向学生强调在实际应用中为了避免卷轴、图片和文本框的相对位置发生移动，要对它们进行组合。

学习了绘图工具的使用，想一想：刚刚的图片如何选中该怎么解决？提示学生寻找绘图工具栏里的选择工具。

至此，《中华牡丹园》电子板报已基本完成。我会让学生先进行保存，如果对个别地方还不满意的话，可进行适当的调整与补充。

本环节的设计意图是：通过学生的自学探究、质疑、教师讲解总结之后，使学生的自学能力得到进一步提升，并且归纳总结能力得到加强。

“知”“行”结合，学以致用。下面进入教学过程的第三个环节：（3）学以致用 以用促学

以小组为单位，将教师提前制作的半成品电子板报按屏幕所示要求进行加工修饰，小组内分工合作来完成整幅作品。

要求：

1、所设计的题目和插入的图片与板报内容相符；

2、每幅作品里至少要有一个自选图形的设计；

3、图文相符，版面设计恰当。

操作过程中，教师巡视指导，发现问题，及时解决。完成之后要求学生将小组作品上传至教师机，教师从中选出较好的作品，请该组代表讲述制作过程，并对本组作品进行自评，请其他小组进行点评，选出最好的作品，全班学生集思广益分别对其加以修改，为它增色添彩。（4）回顾反思 升华提高

同学们，这节课你学会了哪些内容呢？这些你都学会并掌握了么？ 通过总结回顾，让学生可以更好的把握本节课所学内容。

课后作业是检测学生对课堂所学内容的掌握程度最好的途径。下面进入教学过程的最后一个环节：（5）布置作业 巩固所学

最后，向学生展示几幅完整的电子板报，供大家参考。

根据信息技术的开放性，为了提升学生的个性创造，我将为学生布置两个作业题目‘

作业一：以七年级上册语文课本上史铁生的《秋天的怀念》这篇课文为范例来制作一幅电子板报。要求版面设计合理，素材搭配得当。

作业二：自由创造题，不限内容与题目，要求自拟题目，主题突出，内容积极向上即可。

作业一，学科整合利用学生已经学习过的文章为文本内容，来进行电子板报的制作，达到了信息技术与学科整合的目的；作业二的设计鼓励学生发展个性，自主创新，这样不仅巩固了学生本节课所学知识，而且对本章知识有了一个综合运用的平台。

以上就是我的教学设计，接下来向大家展示我的板书：

五、板书设计：

这样的板书设计，重点突出，一目了然，既是对本课重点知识的梳理，又有利于学生的理解记忆。我的说课部分到此结束，谢谢大家。

第二篇：《插入图片》教案设计

《插入图片》教案设计

【教学目标】：

知识与技能、掌握在文中插入图片的两种方法方法。

2、学会调整图片的方法。

3、能够图文并茂地修饰，感受创造的乐趣。

过程与方法

通过任务驱动、小组合作等方法掌握插入图片的方法。

情感与态度：

通过学习和实际操作，培养学生的审美能力。

【教学过程】：

一、创设情景，引出任务。、师：你们听说过龟兔赛跑的故事吗？

2、师：老师这边有两个龟兔赛跑的故事，你们来找找看他们有什么不一样？（一篇没图；一篇有图），你更喜欢哪一幅？为什么？

3、师：插入图片后，可以使图文并茂，丰富多彩，那你想给自己的插上图片吗？

4、师：今天我们就来学习在wPS文字中插入图片。

二、任务驱动，尝试练习

任务

一、在中插入图片、（教师演示），请同学们打开桌面上的“龟兔赛跑”文件夹中的“龟兔赛跑”文档，这里还有关于这个故事的有关图片，请你自学课本，然后尝试将第一张图片“骄傲的兔子”插入到这个文档中。

以小组为单位进行比赛，看哪一组最先完成任务

提示：如果操作错了，可以用撤销命令，回到上一步的操作。

2、请插入成功的学生到前面讲解并演示操作过程。

插入—图片—来自文件

任务二：调整图片、师：插入图片后，你们遇到了什么问题？

2、发现问题，引出调整图片大小、文字环绕方式等操作。

3、师出示范例，学生上台演示操作步骤，如学生不会的，老师演示。

4、师：下面请同学们继续操作，并参照桌上老师给的龟兔赛跑作品把乌龟插入到文档中，并进行适当的调整。

5、师：老师在插入图片的时候，遇到了这样的问题，你能帮助解决吗？

出示“龟兔赛跑问题1”文档

引出文字环绕方式中的“衬于文字下方”

6、会的学生演示操作步骤，师总结

任务三：使用“截屏”插入图片、师：兔子和乌龟都已经插入到文档中了，我们还缺一张比赛结果的图片。该怎么办呢？

2、学生讨论，师引出答案：可以上网搜索

3、学生说一说怎样搜索图片，会的学生演示操作过程

4、师讲解使用“截屏”插入图片的方法

5、学生搜索龟兔赛跑比赛结果的图片，并使用截屏功能插入到文档中

三、作品交流展示，教师总结

第三篇：插入图片和艺术字

《插入图片和艺术字》说课稿

潘郁葱

作为课堂主要组织和参与者的我，在教学活动的策划、设计以及实施过程中，尽可能地运用适当的思路、方法和教学手段、方式，以期能够通过课堂教学的开

展，让学生有所提高、有所收获。

一、教学背景．教材背景

重大版三年级下册的 《信息技术》 教材，在主要内容和教学目标上总的来说，就是“激发兴趣、引出任务──自主探究、学习新知──尝试练习、巩固新知─ ─综合应用──小结。等几个教学单元的学习，使学生学会在 WORD 中插入图片，并掌握设置图片与艺术字的环绕方式，培养整理信息、加工和处理信息的能力，以及团结合作、发展创新的能力”。

本册教材在内容编排上是非常连贯有序的，以电子杂志的制作项目为主要形 式，从成立编辑部—选择编辑器（Word）—制定编辑计划—建立资料库，再到设

计封面—编排目录—文章修饰—分栏目制作—版面设计、制作和美化，最后对杂

志进行整合、修饰。在项目完成的过程当中，根据项目细节制作的需要，安排相 应的技能学习目标。本课是 WORD 中的关于美化文档的内容，文档的美化是 WORD 中的最常用的功能，它在文字处理方面的地位十分重要。是在学习了 WORD 中的

一些基本的操作方法的基础上更深入的学习，更深入地关于美化文档的操作。

2.选题背景

在接到开课通知时，我选择了来上一节插入图片和艺术字的课。因为我发现，在本册教材内容的教学中，学生对技能的掌握应该是难度不大的，但如果在教学

中只让学生单纯为掌握知识而学，势必使学生感到教学内容枯燥无味，造成一味

达到教学目标的盲目性。

我希望能够培养学生在实际生活中分析问题、解决问题 的能力。因此，在短短的 45 分钟内也就不可能让学生完成对某一问题较深入的 研究，但是我们可以在课堂中帮助学生学会掌握解决问题的方法与步骤。如果学

生掌握了这种方法，那么对于学生将来的能力会大有裨益。．学生背景

本节课的教学对象为小学三年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作

能力。能够简单运用所学的知识对文档进行排版，但是这种横平竖直、白纸黑字 的老格调让他们感觉不再新鲜。一篇成功的版面设计，不但要内容精彩，还应该

有漂亮的版面设计。通过本节课的学习，使他们能够运用“图片”来修饰文档，美化文档，因此学生在学习这堂课的时候，学习兴趣很高，效率也很好。另外基 础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。

小学生知识形成的特点是： 学生已学完文字修改进行教学，可以通过学生亲

自动手实践、体验感知、形成表象再构成新知，对于信息技术的教学特点更尽其

然。学生是独立的个体，就有独立的情感体验。因此教学中，注重给予学生创造 性发展的天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生 都有个性化的体验空间。

二、教学策略．教学内容的确定。

《插入图片和艺术字》是在学生已掌握了 WORD 文字的输入与修饰、段落调 整等的基础上，指导学生掌握如何在 WORD 中插入图片和艺术字，实现图文混排，操作性技能较强。从教材的教学内容来看，看似比较简单，但如果在教学中只让

学生单纯为掌握知识而学，势必使学生感到教学内容枯燥无味，造成一味达到教 学目标的盲目性。

因此，在提倡课程整合的教育理念下，我根据学生生理和心理特点，从为朋友制

作了两张贺卡让学生挑选、激发学生兴趣入手，抓住学生熟悉的素材，利用课本

资源，又不拘礼于课本的内容，设计了《插入图片和艺术字》这一课。将信息技 术课程的教学观念从单纯学习技术转为更加注重对学生跨学科知识的开放教育，让学生在实践中成长，学会知识的迁移，超越学科上的技能，满足学生对新鲜知 识的渴求，体验信息技术教学的魅力。

本课的着眼点和侧重点在于如何充分调动 学生的学习主动性 , 如何引导学生获取知识 , 培养能力 , 充分发挥学生的主观能动 性 , 引导学生直接参与并完成一系列学习活动 , 以发挥其主体作用;用足够的时间 和空间 , 让学生自主学习和发展 , 以确立其主体地位.通过师生的默契配合 , 共同 努力 , 获得最佳的教学效果.2 ．任务驱动的教学方法在信息技术课堂教学中的运用。

为了使学生了解在文章中插入剪贴画和图片文件的方法，能初步掌握和运 用。教师在教学中，并不是简单地把知识点直接告诉学生，而是抓住信息技术教

请同学们先试一试！

问：插入剪贴画和来自文件选择图片的方式有什么不同？

（培养学生勇于探索、自主探索的习惯。）

（遇到困难共有 3 种求助方法：看书和同桌讨论，问老师。）、插入剪贴画

师：大家找一找，图片菜单项到底藏在哪儿呀？你看它后面有多少子菜单 项？（很多同学按耐不住发现的喜悦，一名同学抢着回答。）

生：剪贴画、来自文件、自选图形、艺术字、来自扫描仪或相机、图表等。

师：哇，那么多项。我们先来看一下第一项剪贴画，它是 Word 中自带的一

些图片，而来自文件，它是电脑中我们自己收藏的图片。

师：我们看一下能否从剪贴画里面找到我们需要的图片。（同学试一下）

生：没有！（很多同学摇头）

师：怎么办哪，你给想个办法吧！

生：从

“来自文件”里找。、插入图片

师：经过你们一提醒，老师想起来了，我这个图片是存在 E: 素材下的文件

夹里。谁来帮老师找到图片并插进来。

插入--图片--来自文件—“ E ”中寻找--图片文件夹--选中图片--插入

（请一名学生找到相应的图片插进来）

师：好了，是不是有点贺卡的味道。你想不想试试，好了，下面你想一想，你打算给谁做一张贺卡？(学生思考)(情感初体验)（学生练习，教师辅导）。、图片大小和位置修改

师：大家发现没有，这张图片和我们贺卡的图片有哪些不同？

生：图片大小和位置不一样。

师：那我们怎么办？（学生思考。）

（学生试验，随后争先回答。）

师：

当鼠标指针是上述模样时，你按着鼠标左键拖动，看一下你的图片有什 么变化？

（师带领学生总结缩放图片规律。）

师：

大小会调整了，这位置怎么调呀 ? 我按着鼠标左键移动图片，能移动吗？

移不动，这可怎么办呀？．．．．．．

这招老师告诉你，双击图片，将弹出设置“图片格式对话框”，在里面我们 选择“版式”，环绕方式我们选择“衬于文字下方”，然后点“确定”即可。好

了，自己调整一下你的图片位置吧。、图片删除

（学生练习，遇到图片删除问题）

师：

刚才有的同学问我，我不想要这副图片，怎么办 ? 你能帮她想个办法吗？

（学生积极发言，有的说剪掉，有的说删除，教师及时总结删除图片的方法）

师：大家看到了，我们信息技术中一个操作，可以通过多种方法来完成，所 以我们学习的时候不要拘礼于一种方式来解决问题。

师：

现在你的贺卡已初步形成了吧，红花还需要绿叶扶持，好的图片应该陪

以文字，才能真正表达自己的美好祝福。、给学生欣赏 WORD 贺卡

（从中引出艺术字。）

这些漂亮的图片和我们刚才插入的图片，多了哪个元素？

这个同学真是爱学习好孩子，是认真预习了的。

接下来我们就一起来学习插 入艺术字。同学们，你想一想，你打算把这张贺卡送给谁？你搭配的是什么祝福 的语言？(进一步情感体验)

（对学生进行情感启发，波动学生内心的“情弦”，使学生对新课的学习产生一定的心理需要，为学习过程的展开创造良好的心理条 件。）

同学们可以看书的 50 页。好了，下面我们就把送给父母或者老师朋友的这 幅图片配上艺术字。、教学艺术字

插入—图片—艺术字—选择样式—打入字—确定

（师给图片配上了艺术字“祝你生日快乐”。）

（学生做，教师辅导，然后展示做的比较好的贺卡。）

生 1 ：这是我给爸爸做的贺卡，因为爸爸属马，所以我加了一匹奔马。同时 我希望爸爸工作顺利，我又打了艺术字“祝爸爸马到成功”。

生 2 ：这是我给老师做的贺卡，因为老师把爱无私的献给了我们，所以我加 了一幅太阳和小草的图片。同时我也打上了艺术字“难忘师恩”。„„(情感深 入体验)

（引导学生去体验，去感受，充分发挥情感的能动作用，从而达到主动 学习的目的。展现学生热爱父母、老师及朋友的情感。）、提炼注意事项

（1）图片和艺术字大小位置是否合适；

（2）图片和艺术字颜色是否搭配得当；

（3）图片和艺术字内容是否统一；

（4）祝福语是否精彩，感人。

（学生修改）

好了，你再修饰一下你的贺卡吧！、小结任务

师：

贺卡大家都会做了吗？我们来看一下这节课的学习任务是什么？我们大 家一块说一下：

（1）插入图片；（2）对插入的图片进行删除、移动、调整大小（缩放）。

（3）插入的艺术字，设置艺术字的环绕方式。

师：

大家看，我们这节课的学习任务你都完成了吗？你还有没有问题？（学

生质疑，教师释疑）。

设计意图：

小学信息技术课的教学目标是让学生通过课堂学习，达到多方面

素质的全面提高。激发学生使用计算机的兴趣，让学生主动地学习，有兴趣地学习，使学生多方面接受情感教育。在本环节中我留有让学生想象的空间，大胆放 手，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自 己主动获得知识技能，达到事半功倍的效果。]（这是本节课的主要内容，教师通过边讲边练和任务驱动相结合的教学方法 新授课。在讲授 Word 文档中插入剪贴画的时候，让学生探索求知、动手实践，培养了学生的实践能力和创新能力。这节课的重点内容是将图片插入到 Word 文

档中并将图片的位置和大小进行调整，这也是一个难点。教师在教学过程中注意

将制作电子贺卡的整个过程看作一个总体任务，然后分解为许多小任务，这些小

任务也就是本节课的各个知识点，利用任务驱动教学法为主，使学生在学习过程

中便于掌握每一个知识点，使学生产生一种积极完成任务的动机和兴趣，对任务

进一步剖析，并在学习中发现问题、解决问题，逐步丰富学习经验和培养提高学 生完成任务的能力。）

（三）总结：

师：通过这节课的学习，我们掌握了 Word 文档中图片的插入方法和简单的

编辑方法，有些同学图片、文字关系处理不好，不要紧，我们下一节课再加深插 入图片的学习，那就是图文混排，你就会真相大白了，OK ？

（通过布置描述真实生活的任务 ——

制作精美卡片，让学生根据学习的内容进行

再探索，并自然衔接下一节课的图文混排内容，总结恰当，衔接流场。）

第四篇：《插入图片与艺术字》教学设计

《插入图片与艺术字》教学设计

一、教学目标 １、知识目标：

①掌握在word文档中插入剪贴画和图片的方法。

②了解图片工具栏的组件和使用方法，理解“文字环绕”的设置。２、能力目标：

培养学生的创新精神和实践能力，提高模仿学习、自主学习的能力。３、情感目标：

①学生能够图文并茂的修饰文章，感受创造的乐趣。

②在学习中锻炼自己的探索能力，提高自己的审美情趣。

二、设计思路

我在设计本课教学时，主要体现以下几方面的思想：

1、体现新课程标准要求，课堂以学生为主体，培养学生创新精神和实践能力。

2、创设情境与任务，让学生在完成任务中自己发现问题，解决问题，培养学生的自主探究和相互协作能力。

3、综合练习运用制作贺卡的形式，可以充分发挥学生的想象力和提高学生的动手操作能力。

4、根据中学生的年龄特征，课堂气氛轻松、活跃，学生在学习中找到乐趣，激发学生学习兴趣。

三、教学重点与难点

1、重点：插入图片并调整图片的位置。

2、难点：改变图片在文档中的位置，实现图文混排。

四、教学准备：多媒体网络教室，相应的文章及图片。

五、教学过程

（一）教学导入

师：提问：你们知道母亲节是什么时候吗？（学生回答）

☆学生欣赏关于母亲节的动画FLASH,提问，师：①动画里出现了什么字画②里面的人物在做什么③欣赏这幅画后你有何感触？（学生回答）

师：同学们，在母亲节到来之际你们有没有想过会帮妈妈做点事情或送什么礼物给母亲呢？（学生回答）

师：那同学们你们知道制作贺卡需要什么样的素材呢？（学生回答）

☆揭题《插入图片与艺术字》

（二）教学新课

1、插入“来自文件”的图片

师：先展示几张贺卡给学生看，你们喜欢哪一张啊！生：

师：好的，那今天我们一起来学习怎么样把贺卡插入word文档中。师：插入图片到word文档中一很多途径，可以单击“插入”菜单，选择其中的“图片”菜单下的“来自文件”子菜单，选择要插入的图片文件，单击“插入”即可。

（教师布置任务：在word中插入一张关于母亲节的图片，图片在Ｄ盘中，插入图片后调整图片大小及位置，最后保存。）

（学生自学插入“来自文件”的图片，师巡视并个别辅导。）（个别学生演示，师小结）

2、调整插入的图片

师：图片插好了，你们是否觉得制作母亲节贺卡已经结束了呢？

☆ 学生发现问题：①插入的图片影响了正常的行高；②图片位置不合适；③图片大小需调整。

师：面对这么多的问题，我们一起来探索一下，探索这几个问题的解决之道，你们愿意吗？

①右击图片，弹出快捷菜单，单击“显示‘图片’工具栏”命令，弹出图片工具栏。

②单击图片工具栏中的“裁剪”按钮，在图片的四周出现的点，把鼠标放在左上角当图片变化时拖动鼠标到相应的位置。

③单击图片工具栏上的“文字环绕”按钮，弹出下拉菜单，单击“四周型环绕”方式。（简单介绍工具栏上其它按钮的功能）

④拖动图片到合适的位置并调整大小。（说明鼠标变成十字形时可拖动图片，图片四周的小点时用来改变大小的。）

（全班学生操作调整插入的图片，师巡视并个别辅导。）（展示学生成果并点评）

3、插入艺术字

师：现在你的贺卡已初步形成了吧，红花还需要绿叶扶持，好的图片应该陪以文字，才能真正表达自己的美好祝福。

生：

师：好，现在请同学们寻找插入艺术字的金钥匙。尝试探索。

问：要插入艺术字，你们认为插入艺术字的命令可能在哪个菜单呢？（指引学生探索的方向——“插入”菜单）。

生：通过自学尝试寻找插入艺术字的方法，遇到问题互相合作讨论。师：板书 “插入—图片—艺术字”。

请一位学生示范（演示讲解）插入艺术字的方法和操作步骤，其他学生观察。（学生演示）①执行“插入—图片—艺术字”命令，弹出“艺术字库”对话框。

②单击选择其中一个式样，这个式样四周将出现一个方框，单击“确定”按钮，弹出“编辑艺术字”对话框。

③输入艺术字文字，提示文字“请在此键入你自己的内容”会自动被替换，设置好字体、字号要素，单击“确定”按钮。

生：

（三）总结

请学生说说这节课的收获是什么。（学生回答）

师：通过这节课的学习，老师发现同学们对插入图片与艺术字 的方法已基本掌握，希望同学们再接再厉，继续巩固，继续探索，老师也会为你们的努力喊加油的。

练习：让学生自己完成插入剪贴画的操作步骤

师：在word文档中插入图片还有一种方法：就是和刚才我们所演示的步骤一样的——插入剪贴画

师：这次由同学们自己生来演示，讲解

师小结：

①将光标定位到图片要插入的位置。

②单击“插入”菜单，指向“图片”，选择剪贴画命令，弹出“插入剪贴画”对话框。

③在“插入剪贴画”对话框的“图片”标签中，单击你所需类别。④单击你所需的剪贴画，在单击“插入剪辑”按钮，剪贴画就被插到了文档中。

☆注意：插入的剪贴画同文章的主题要相符，不要插入与主题无关的图片。（全班学生操作在文章中插入一张剪贴画，师巡视并个别辅导。）（展示学生成果并做简单的点评）

六、教学拓展

教学设计的最后一个内容：综合练习，其实就是对教学的拓展。例如：在设置文字的环绕方式时，学生可以自己去探索其它的环绕方式，而不只限于老师上课讲的“四周型环绕”。如果时间允许的话还可以去探索一些新的知识，将贺卡制作的更加漂亮。

第五篇：插入图片与艺术字教学设计

八年级信息技术

《插入图像》教学设计

刘官镇中学 叶和飞

一、教材分析：

教材内容分析:本节课教材内容是前面WORD知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的OFFICE知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用OFFICE的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是熟练掌握插入艺术字、图片的方法和设计创作，使得作品更加美观、具有艺术性。

二、教学目标：

1、知识目标：

①掌握在word文档中插入图片和艺术字并调整大小、位置的方法。

②了解图片和艺术字工具栏的组件和使用方法，理解“文字环绕”的设置。

2、能力目标：培养学生的创新能力，自主学习的能力和团体协作的能力。

3、情感目标：

①学生能够图文并茂的修饰作品，感受创造的乐趣。②在学习中锻炼自己的探索能力，提高自己的审美情趣。

三、教学的重点和难点：

重点：掌握在word中插入图片和艺术字的方法。难点：能根据需要调整图片、艺术字的大小和位置。

四、教法阐述

本课采用的主要教学方法课件演示具体操作和“任务驱动法”。任务驱动法：设置任务，让学生运用已学知识巩固知识发挥目标创新能力，充分调动学生学习的积极性，协作学习、自主探究。

五、教学流程

（一）、复习旧知（2分钟）

1、word的启动

2、新建文档

3、保存文档

4、退出文档

（二）、创设情境，激情导入（3分钟）

首先展示“贺卡、名片、证件、封面设计图”，让学生去欣赏，了解自我创作和设计的美化效果。

（此环节的设计意图是创设一个学习环境，调动学生学习的积极性，引导学生发挥创新能力，运用所学知识引出课题——插入图像）

（三）、新课授知（16分钟）

利用课件演示“小记者证”的设计过程和操作技巧： A、插入图片

①、教师演示插入图片的方法；（课件展示：背景图片、装饰图

片的插入）

②、图片工具栏功能介绍。（课件展示）

③、教师演示调整图片位置和大小的操作方法；（课件展示：背景图片、装饰图片的设置）

B、插入艺术字

①、教师演示插入艺术字的方法（课件展示主题：“刘官镇中学”、“小记者证”等的插入）

②、艺术字工具栏功能介绍。（课件展示）

③、教师演示调整艺术字位置和大小的操作方法（课件展示：“刘官镇中学”、“小记者证”等的设置）

（四）、学生活动（15分钟）

1、展示制作要求：

①、添加一张符合主题的背景图片（插入背景图片）； ②、设计醒目美观的标题（艺术字“插入主题”）； ③、添加装饰图片，美化作品（插入装饰图片）。

2、做一做

两位同学一组讨论制作作品：①、贺卡；②、名片；③、封面。（从中随选一个制作，为学生提供相应图片资料）

（五）、学生作品展示（3分钟）

选择部分学生作品展示，为学生提供对比学习的平台。

（六）、小结（3分钟）：

1、插入图片和艺术字；

2、调整图片和艺术字的大小和位置；

3、图片和艺术字工具按钮的作用。

（七）、作业布置：（1分钟）请制作一个具有本班特色的班徽！要求：

1、具有班级特色；

2、图文并茂。