第一篇：202_年秋小学三年级上册数学期末考试质量分析

坪寨小学202_年秋季学期 数学期末考试质量分析

徐婷

一、试题分析

本次期末调研考试试题内容抓住了本册教学内容的重点、难点、关键点，整个看来难易程度适中，题量合适，考察的知识点覆盖面广而全，题目的形式多样，实际运用较好，符合新课标的要求，为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的选择设计侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力的考查，考查了时分秒与测量知识，长方形和正方形周长的计算，万以内的加减法和多位数乘一位数的计算，倍的认识，分数的初步认识，问题。试卷有以下几个特点

1.题型多样

包括填空题、选择题、判断题、口算题（包括估算）、用竖式计算（含验算）、解决实际问题；第一大题填空题，考查含盖的知识有倍的认识、单位的换算、分数的大小比较、数量的大小比较、时间和周长的计算、多位数乘一位数积的位数问题、填合适的单位名称等。第二大题判断题，第三大

题选择题，第四大题计算题1.直接写得数（包括估算）列竖式计算（含验算），脱式计算，计算下面图形的周长和面积，求面积超编了，本册教材还没学过求面积。第五大题应用题。

2.综合运用性强，一道题目不仅考查一个知识点，而且考查有联系并且易混淆的多个知识点。目的是要求学生能融会贯通，全面分析并掌握所学知识。

3.注重学生计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基础知识和熟练的运算能力。整套试卷，不但计算量大，而且范围广，分布于填空、选择、口算、估算、竖式计算、解决问题中。

4.注重运用，有一定灵活性。

5.贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。

二、学生答题情况及分析优劣点

三年级总人数47人，实际参加考试人数47人，总分 分，平均分 分，及格率 ﹪，优分率 ﹪。不足：通过看卷子，我们找到了下面问题：1.学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。如：填空题中一些基本的题目出错；计算题竖式正确，答案填错；实际问题抄错数。2.学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，有些学生在竖式计算时没有验算等。3.课上听讲不好，对两步计算的应用题的理解能力需要继续提高。

三、改进措施：

1.教师把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，并及时反思，针对每个学生进行分析，积极做好培优转差工作。

2.利用时间狠抓学生举一反三能力的培养。让学生得到学习数学的乐趣和自信。

3.继续培养学生良好的学习习惯，包括分析能力、计算能力、要注重培养认真检查能力。从学生抓起，及时反馈，及时补差。

4.加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质。

5.利用假期分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接, 能力有提高。

坪寨小学202_年秋季学期

年级：三年级数学期末考试质量分析

教师：徐婷 202_年1月13日

第二篇：202_年秋小学三年级上册数学期末考试质量分析

三年级数学上册期末考试质量分析

三（2）班

一、试题分析：

本次期末调研考试试题内容抓住了本册教学内容的重点、难点、关键点，整个看来难易程度适中，题量合适，注重学生的四基，考察的知识点覆盖面广而全，题目的形式多样，实际运用较好，符合新课标的要求，是一份比较好的检测学生四基的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的选择设计侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力的考查，考查了时分秒与测量知识，长方形和正方形周长的计算，万以内的加减法和多位数乘一位数的计算，倍的认识，分数的初步认识，集合（重叠）问题。试卷有以下几个特点：

1、题型多样。包括填空题、选择题、操作题、口算题（包括估算）、用竖式计算（含验算）、解决实际问题；第一大题填空题，考查含盖的知识有倍的认识、单位的换算、分数的大小比较、数量的大小比较、时间和周长的计算、多位数乘一位数积的位数问题、填合适的单位名称等。第二大题选择题。第三大题，操作题（量一量，画一画）。第四大题，口算题（包括估算）。第五大题，列竖式计算，包括万以内的加减法计算（含验算），多位数乘一位数。第六大题，解决实际问题。

2、综合运用性强。一道题目不仅考查一个知识点，而且考查有联系并且易混淆的多个知识点。目的是要求学生能融会贯通，全面分析并掌

握所学知识。

3、注重学生计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基础知识和熟练的运算能力。整套试卷，不但计算量大，而且范围广，分布于填空、选择、口算、估算、竖式计算、解决问题中。

4、注重运用，有一定灵活性。

5、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。

二、学生答题情况及分析优劣点：

我校三（2）班总人数31人，实际参加考试人数31人，总分2733 分，年级人平分70.08 分，及格率69.23%月，优秀率33.33%。全年级学生基础知识掌握扎实，成绩良好，计算题完成较好。不足：通过看卷子，我们找到了下面问题：

1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。如：填空题中一些基本的题目出错；计算题竖式正确，答案填错；实际问题抄错数。

2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，有些学生在竖式计算时没有验算等。

3、课上听讲不好，对两步计算的应用题的理解能力需要继续提高。

三、改进措施：

1、教师把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，并及时反思，针对每个学生进行分析，积极做好培优转差工作。

2、利用时间狠抓学生举一反三能力的培养。让学生得到学习数

学的乐趣和自信。

3、继续培养学生良好的学习习惯，包括分析能力、计算能力、要注重培养认真检查能力。从学生抓起，及时反馈，及时补差。

4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质。

5、利用假期分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接有提高。, 能力

第三篇：小学数学三年级期末考试质量分析

三年级数学期末考试质量分析

抚松县实验小学 张婷婷

一、试题分析

本次数学试题依据课程标准和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。从卷面看，就知识点而言无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，重点突出，难点也比较分明，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。但就整体而言本次试题难度较大，题目类型适合上等生或者尖子生。

二、学生答卷分析：

1.大多数学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。但也有少数学生对基础知识掌握得不够理想。

2.少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。

3.本次试卷有些题目比较灵活，与平时的练习形式有些差异，而学生由于学得不够灵活，不能了解题目的要求，使分数丢掉。另外对于逆向思维的题目部分学生得分率偏底。考试中暴露出不少问题值得我们进一步总结。

三、具体情况分析：

（一）填空。

这部分可以说是常规题目，它包括的内容是这张试卷中知识点最多的部分，也是学生最轻易丢分的部分。填空部分包括12个小题，主要考察学生的基础概念，包括认识分数、长度、质量单位、时间计算、可能性与排列组合等知识的应用。

在填空知识里，1、7、11、题的错误率比较高。第1题，是考察学生对各种单位名称的掌握运用，由于平时练习的形式都是每一小题单独出现，而本次试题是将各种情况综合在一起，这种形式上的改变使得学生在填单位名称时错误率高一些。第11题，一个盘子最多放5个桃子，现在要把24个桃子放在盘子里，至少需要（）个盘子。大部分孩子想当然的认为就是计算出的4个盘子，而忽略了还剩余了4个桃子需要再增加一个盘子，也就是至少需要5个盘子

（二）判断 这部分内容兼顾到了三年级以来所学的概念以及数量关系的理解。从整体来看，学生已经把握用基本的概念，但对概念的深入理解和运用还不够，在对待特别情况下的变化时就比较模糊了，所以失分。出错较多的是3题，学生对正方形特点掌握不好，只想到正方形的四条边相等，没有考虑到正方形还有四个直角所以在做判断的时候就轻易出错了。

（三）选择

选择共有5道小题，每一小题都需要学生多角度思维。可以说每一题都存在思维陷阱，不认真思考就会出现错误。第一题出错原因在于这道题忽略了三年级孩子的认知水平。从表面上看这道题并没有任何特别之处，“当今世界上最高的建筑物高约（）A.800千米B.800米C.8米”其实对于三年级孩子而言，他们对于楼房高度并没有具体的概念，只是觉得楼很高，需要用米来做单位，至于平常的楼房大约有多高就不得而知了。没有实际的生活经验基础，突然出现这样的一道题，题中又出现“最高”两个字，学生便想当然地认为既然最高，那一定就是800千米了。第二题“盒子里有红、白两色球，从盒子中摸出一个球，摸到红球的可能性和摸到白球的可能性相比较（）”很显然这道题无法判断，但由于学生平时练习都是给定红白两球的数目，出错的孩子理所当然的认为应当是一样。同样问题还出现在第四题中，选择分数时忘记了只有平均分才能得到分数。

（四）计算。直接写出得数。

可以说，这部分内容中都是基础题型。出错较少，原因归结于粗心，而这种错误是可以避免的，这就告诉我们计算一定要细心。用竖式计算

这部分内容兼顾到了三年级以来所学的所有计算。从整体来看，学生已经把握用竖式计算方法，出卷者的意图也就达到了。但是有部分学生计算不准。

（五）解决实际问题。

这部分包括的内容是整张试卷中知识点最多的部分，也是学生最轻易丢分的部分。同样的，这部分内容所包括的每一道题都需要学生多动脑思考，而其中的4题、6题最为困难，大部分学生不会算，主要原因是学生对于题目不理解。

三、改进措施 针对本次期末质量检测存在的问题，反思我们的教学，建议加强以下几个方面工作：

1.加强基础训练，提高教学质量。

教师应关注学生，找准学生的“最近发展区”，建立每个学生的“知识档案”，根据教学目标和学生实际采用合理的教学方法，加强基础训练，努力提高每节课的教学质量。

（1）重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。

（2）强调估算的必要性，重视教给验算的方法，督促学生切实认真进行验算，防止留于形式。

（3）解决问题是小学数学教学中的一个重要内容，既是教学中的重点，又是难点。教师在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。

（4）加强“后进生”的转化工作。要坚持“以人为本”，做到“补心”与补课相结合，及时与学生沟通，消除他们的心理障碍；根据学生差异，进行分层教学，加强对“后进生”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到发展。

2.重视养成教育，培养良好学习习惯 教师应加强对学生进行养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。在平时教学中，应结合具体的数学问题，引导学生认真观察、阅读、思考，然后确定解决问题的策略，最后进行反思与评价。培养学生认真审题、独立思考的学习习惯。教师应加强练习设计研究，一方面要精选、精编灵活多样的有针对性、发展性、综合性的练习，有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和学习习惯，提高学生自我认识和自我完善的能力。

3.培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。对于一些概念性的题目，老师平时要讲透，练习的形式要多样化。要培养学生仔细审题、细心做题的良好习惯，引导学生全面细致地分析题意。

4.培养学生的读题、审题能力，加强思维训练。5.注重学习能力的培养，训练学生灵活地解答问题。

第四篇：三年级上册数学期末考试质量分析报告

202_学上学期期末考试三年级数学

试卷质量分析

一、试题分析

1、本次三年级期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，试卷命题内容面向全册教材，题型难易度及题量适合大部分学生，没有出现难题、偏题、怪题。既考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生能否运用已经学过的知识来解决简单问题的能力，同时注意对学生数学思维水平的检测，形式多样，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。

2、本次试卷的题型多样，涂一涂，比一比、填一填、选一选、算一算、操作实践、解决问题等，其中计算、填空、选择主要考察学生对基础知识和基本技能的掌握情况以及灵活应用的能力。动手操作、解决问题主要考察学生动手实践、自主探索能力。

二、成绩统计

三年级期末考试，共28人参加测查，总分为2525分，平均分为90.18分，及格率100％，优秀率为75 ％，权重为91.07。100分人数为1人，90-99分人数为20人，80-89分人数为6人，70-79分人数为1人。从检测结果来看，学生基础知识和基本技能掌握得较好，分析问题、解决问题的能力有了进一步的提高，动手实践、自主探索能力较好。学生都能在此次

检测中发挥出自己的实际水平，但仍有很大的提升空间。

三、学生答题情况分析

（一）涂一涂，比一比

本题共有3个小题，每空2分，共6分。从整体看，学生对填空题的掌握情况良好，80%的考生答题效果较好，20%的学生在比较1/2和3/4时出错，可以看出学生对分数的大小比较还存在问题。一部分学生基础知识掌握不牢，还需不断加强。

（二）填一填

本题共有9个小题，每空1分，共20分。该题丢分较多的是第4题和第9题。第4题较多学生不会用给出的基本单位凑出1吨，说明在单位换算这一知识点没有掌握。第9题，任意写出两数之积是240或360，说明在末尾是0的乘法计算上还存在问题。

（三）选一选

本题包括5个小题，共10分。有90%的学生都是错在第二题，在选择哪一条路近的问题上，出错的原因是学生没能明白题目的意思，题意理解错，再加上本来几何的知识掌握的不太好，出错率极高。针对我们班教学的实际，在接下来的教学中，空间与几何的部分会作为我教学的难点来突破。

（四）算一算

第1 小题是口算，有9道题，每题1分，共9分；第2小题是估算，有6道题，每题1分，共6分。第3小题是竖式计算，其中有2题要求验算。口算、估算部分是乘除类和同分母分数加减直接写得数的题目，是考查学生的口算能力；用竖式计算是三位数加减三位数、有余数的除法、三

位数乘一位数的题目，是考查学生竖式计算的能力。计算是最基础的知识，这部分内容学生训练比较多，掌握得比较好。个别学生有余数的除法出错的情况有漏搬和错搬，这说明学生还是没有养成检查的习惯。

（五）操作实践

本题1小题，共5分。给出长、宽，要求学生在方格图里画一个长方形。

从考试情况看，大部分同学对该部分知识的掌握情况较好。但也有个别同学作图不规范、审题不清晰。在今后的教学中要应严格教学和严格要求。

（六）解决问题

本次命题给一些教材中的习题赋予现实的题材，变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”，使学生在解决现实问题的过程中感受书本知识学习的意义和作用，体会数学广泛的应用价值。本题共有4个小题，共24分。4道题全对的同学不到总体一半的水平，可见解决问题是整张试卷丢分较多的题目。

存在的问题是：1.审题不认真：如第2题中对每一个小正方形需要几根火柴棒都数不清，第三题中第6辆和6辆概念混淆，该信息理解错误导致丢分。

2、计算不过关，计算出现错误，计算导致的丢分很可惜，所以还需不断加强学生的计算能力。

3、答题习惯有待加强：试卷作答中，书写不规范、算式顺序颠倒、单位名称遗漏、连续两问只答一问等情况较为普遍，这都提醒我们，培养学生良好的审题和答题习惯是我需要常抓不懈的工作。

四、存在的问题及原因

1、学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。因而在

应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。

2、学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。

3、学生思维受定势影响严重。

4、学生综合运用知识及分析、判断能力较差。

六、对今后教学的建议

1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。

2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。

3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，4、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。

5、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。

7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。

8、注重培养了学生的学生习惯，针对这一方面，本学期重点抓了学生，每做一件事情，每做一道题，要求学生要有耐心，培养了认真做好每一件事的好习惯。

9、加强后进生的辅导工作。上课多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答，下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树

立学习的自信心。

10、对学有余力的学生鼓励他们积极参加拓展练习，课堂上准备一些不同层次的练习激发学习数学的兴趣，发挥他们的潜力。

在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别学困生的辅导，不让任何一个学生掉队，相信有耕耘总会有收获。

第五篇：三年级数学期末考试质量分析

202_-202_年小学三（3）年级数学上册

期末考试质量分析

一、基本情况

本次期末考试共有39人参加,34人及格，及格率96.15％,其中优秀生有13人,优秀率73％,总分3116分 ,平均分79分。

二、卷面分析

本次试卷共有六大题 ：

一、填一填；

二、判断；

三、选一选；

四、计算；

五、手脑并用；

六、解决问题。本次试卷涵盖四年级数学上册教材的知识体系，试题紧扣新课标标准，以课程目标为依据，以教材为根本，无偏题怪题，内容全面，知识覆盖广，考察方式灵活，题目有新颖，题型多样，题量适中。

三、存在的共性问题及改进措施： 典型错题情况分析：

一，填一填：第2小题试商错误率较高，错误最多的是第9小题大部分学生没有审题算成了边长。二，错误率较高，大部分人粗心。

三，选择题没有看清楚问的什么，尤其选择题3.4小题要不正确和不是弟弟的，大部分学生选成了正确的。四，计算题是最基础的题，多数题能做对，五，作图，很多学生都画成了正方形，没有审题。

六，解决问题，学生普遍审题不清，搞不清数量关系，灵活应用知识解决实际问题。

四、问题及改进措施：

一，多数学生审题不清，较粗心，基础不扎实。改进措施;引导学生如何审题

二，审题，改掉粗心毛病。

三，个别人不审题，瞎答题、须改正。

四，多数计算题能做对，只有少数不细心，不认真，今后多练习计算题。

五、多数作图不是很标准，希望在今后多练习作图。

六、希望今后加强学生独立思考能力，培养良好的审题习惯及书写习惯。

七、培学养生画图能力的准确性及美观性。

八、课后积极做好培优转差工作，及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上学习成绩好的学生。