第一篇：做一个幸福的老师 带一群快乐的孩子

做一个幸福的老师 带一群快乐的孩子

南阳市七小 郝晓哲

有一种心情叫享受，有一种感觉叫幸福，面带着微笑来享受，播种着快乐而幸福。

十五年前我带着理想满怀热情走上三尺讲台，还记得刚走进教室时，看着学生们一双双求知的眼睛，我陷入了迷茫中，沉思之后的我在心里对自己说，我应该把班级管理好，不能让我的学生从小就对学习失去兴趣。他们的童年应该是阳光灿烂的。

爱可以传递，心情可以互相感染。学生能否在学校中健康快乐的生活、学习，在很大程度上取决于一个班主任的管理水平，班主任肩头上的责任如此重大，当班主任也自然成了“苦差事”。班主任是学生的晴雨表，如果被千头万绪的工作压得苦不堪言、愁眉苦脸，没有愉悦的心情，被这种情绪感染，我们的学生怎能愉快起来呢？做班主任只能给自己带来痛苦吗？怎样才能变“痛苦的应付”为“快乐的工作”呢？经过求实这个大熔炉几年的历练和老师们的指导，再加上自己的摸索，只要做到下面的几点，我认为每个人都有可能做一名轻松快乐的班主任，使学生被你的快乐所感染，在班级中愉快的生活。

于是每天晚上，我等家人都睡觉后，就悄悄地打开电脑观摩名师讲座，阅读名师书籍，揣摩自己的管理方法。那段

时间里，我几乎没有在十二点以前睡过觉。寂寞的夜里，我能听到自己生命拔节的声音，它让我体验到了充实的感觉。我的治班策略：

一、培养主动学习的习惯；

二、树立快乐学习的心态；

三、创造轻松学习的环境；

四、发现幸福学习的乐趣。

我的治班方法：

一、用个人实力吸引学生

1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。

2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。

3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。

4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。

5、多理解、多鼓励，少批评。他们有他们自己的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。

6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。

我上课除特殊情况外，从不迟到。铃声未落我已在教室门口。上课从不做与教学无关的事。下课铃声一停我马上下课，从不拖堂。也从不要求课间写作业。拖堂、课间写作业是我最反感的事，也是学生最反感的事。作业写不好、外面又吵，学生没有休息，还影响下一堂的课，实在要不得。

二、用文体活动团结学生

如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会、班级篮球赛等活动，我让全班学生都出去，参加的参加、助威的助威。班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。我所带的班级曾经体育成绩也辉煌过，获得过多项荣誉。

三、用公平民主平等对待学生

由于长期以来应试教育的影响，教师们对待学生总有不同的态度和心情，总是偏爱学习成绩好的学生而歧视学习

成绩差的学生，“好”学生犯错老师总为其开脱，“差”学生犯错老师们总认为是学生的不对。比如有些班主任在对学生进行量化管理时，有时也制定出一些欠妥的管理办法，每次考试前三名分别加3、2、1分，这种加分看似是对同学们学习的一种激励，其实是很不公正的，成绩好的每次考试都能得到加分，成绩不好的每次都受到打击，长期以往成绩不好的学生还有兴趣学习吗？作为教师，要相信每一个学生都有长处和不足，不要轻易地看不起自己的学生，今天学生学习不行并不代表明天他不行，我们的学生几年后发展的差异是非常大的，当他们在学校的时候就应该给他们公平公正的待遇。不仅要表扬表现好成绩好的学生，更要创造机会表扬平时表现不好成绩不好的学生，他们的进步更难，他们的一点点小进步教师就要敏锐地去发现并加以表扬与肯定，这样长期加以关注学生自然会养成良好习惯，各方面的表现就会不断地好起来。

四、用学习节奏引导学生

学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。我平时抓得紧一些，能上的课尽量上，还要上好。一般情况下考试前几天上完。适当复习，不搞题海战术，不会布置很多的作业。虽然多数情况下我的成绩一般一般，但孩子们的创新意识却很强。

总之，一个快乐的班主任会教育出一群充满阳光的孩

子。因此我们要用微笑去迎接孩子，用爱心去打动孩子，做一名快乐的班主任。

第二篇：做一个快乐幸福的老师

做一个快乐幸福的老师

——记我校英语科陈日芳老师

她，从教25年，有着丰富的教育教学经验，对于教育工作有深刻的理解；她，性格开朗，乐于沟通，敢于拼搏，勇于创新，朋友够多，能力够强。她就是今天我们要介绍的陈日芳老师，一位赢得了大家敬佩和信赖的好大姐，一位 深受学生喜爱和欢迎的好老师。

每次见到陈老师，她总是面带笑容，充满激情，快乐幸福溢于言表，无论是学生还是同事，都会被她阳光乐观的心境所感染，她，是一个快乐幸福的老师。

陈老师说，从事将近30年的英语教育，有时听同事抱怨，感觉做老师枯燥无味，压力也蛮大，社会地位也不高，但她始终坚持，在平凡中获得快乐和幸福。陈老师告诉我，这需要心中有爱——爱学生、爱自己、爱同事，只有在这种状态下，努力工作、用心工作，才会有意想不到的收获——快乐和幸福。

爱学生

听陈老师上课是快乐的，幸福的。还记得第一次去听课学习，走进陈老师的课堂，我情不自禁地被陈老师的热情和激情所感染。虽然听说陈老师马上就要退休了，但课堂上的她，始终保持着灿烂的笑容，讲台上的她无时无刻都是聚精会神地关注着每个孩子，台下的学生也是全神贯注地被陈老师的讲授所吸引，她的教学魅力使整节英语课绘声绘色。那么，讲台下的陈老师和学生们的关系又是怎么样的呢？

陈老师为我讲述了她的学生给她带来的快乐和幸福。记得她有几次喉咙发炎，讲不出话，有好多学生给她送来了润喉片，有些学生还说：“Miss Chen，这节课我们就自习和背书吧，您就坐着好好休息。”陈老师说，面对着这么可爱的学生，她的快乐和幸福油然而生，这跟平时她对学生的欣赏和赞许是分不开的。陈老师告诉我，对待尚在成长过程中的学生，你要学会发现学生的特长与其成功之处，并给予充分的肯定；同时，当学生正确地回答老师的问题，或者提出了一个好的创意，甚至是一个小小的善举，你都要用愉悦人心的语气对他给予真诚的赞赏。你赞赏学生的成功，学生就会再还你一个惊喜。

爱自己

听陈老师说话是快乐的，幸福的。曾经我带着问过陈老师，您是如何在自己的教育工作和生活中得到平衡的，当您遇到不顺心的事情，您是如何处理的呢？

陈老师仍是面带笑容地回答，要善待自己，学会宽容和原谅。做老师需要和很多领导和同事打交道，也不可避免要与各种性格和背景的学生和家长交往，这就需要我们学会原谅与宽容。当你准备批评学生的时候，你要学会控制自己的情绪，千万不要让情绪左右了你的言行。事实上，只有你完全控制了自己的情绪，你才能在面对让你厌恶的学生时，仍能面带微笑；而当你对学生暴跳如雷时，并不能表明你真的控制不了自己，事实上也许此刻的你内心深处心静如水。这不是虚伪，而是一种心理战，好的老师一定要学会如此与学生斗智斗勇，保持良好的心境，爱自己。

爱同事

和陈老师一起工作是快乐的，幸福的。作为英语科组长，陈老师一直扮演着科组大姐的角色，在师徒结对的工作中，更是做出了巨大的贡献。作为陈老师的徒弟，我深有体会。每一次的听课、评课，我都从中受益匪浅，在平时的教学工作中，陈老师也是亲历亲为，手把手地教我如何做好自己的每一项工作，从来都是不求回报地把自己所知道的理论和实践传授给我。她真的是我们青年教师学习的好榜样，当我遇到困难时，她总是热心地帮助我，我被陈老师的热情和真诚所感动了。陈老师说，跟年轻人在一起，我觉得特别地快乐和幸福。我把你们这几个年轻的小姑娘，真是当自己的女儿这样来对待的。当我听到这句话，我真的感恩，学校能让我成为陈日芳老师的徒弟，从她身上我学到的东西太多了。在陈老师的带领和培养下，青年教师的成长也非常迅速。

如：林莺老师在“第六届全国小学英语教学优秀课展”进行“自然拼音教学”展示；2012年3月27日举办的“深圳市小学英语特色课堂专题研讨活动”中承担了一节题为《Phonics-Short vowels》的公开课，2012年5月在第六届全国小学英语课堂教学优秀课展评中荣获二等奖。2013年7月钟海燕老师在全国小学英语课堂教学优秀课展评中荣获二等奖；在“信息技术推动中小学教学方式的变革与创新——探索、普及、融合”中，钟老师执教的“I can sing”在深圳展区开辟“同步课堂”直播；2012-2013学钟海燕、颜艳分别在龙华新区、龙华街道教研活动中进行了“直拼法”的课堂展示；课题组成员光荣获2013年全国牛津英语优质课观摩研讨会“优秀教研团队奖”，陈老师展示的课例Fun in the playground获特等奖。英语科组青年教师取得这些成绩，都离不开陈老师对同事的关爱与指导。

爱学生，爱自己，爱同事，陈日芳老师一直坚持着这个理念：做一个快乐幸福的老师。陈老师说，找到让自己快乐的窗口，每天都充满阳光和欢笑，因为快乐的核心就是自己，然后再把幸福传递给身边的学生和同事。

就这样一位和蔼可亲的临近退休的经验丰富的教师，仍在教育岗位上兢兢业业乐观快乐地工作着，值得我们学习和尊敬！

第三篇：做一个快乐幸福的老师

做一个快乐幸福的老师

灵宝市第二小学

刘银霞

教师很辛苦、很累，压力又大，这是我们经常谈论的话题。我们应该怎么做一个辛苦并快乐、幸福的教师？

1、享受课堂

记得学运用乘法口诀解决问题。我将书中的例题改编了一下，编成了一道与学生的生活贴近的实际问题。与学生商定能算出来就让老师出一个节目，但是一尝试学生全部完成。这时候，我就有些后悔自己刚才说过的话了。但老师毕竟是老师，在孩子们完成黑板上的板书后，我灵机一动，对他们说：“这么多同学没用老师讲就做对了，真不简单。但我国有句古话，叫‘知其然还要知其所以然’。如果哪位小老师能把这道题讲明白老师就更佩服了！”结果一下子来了好几位小老师，一个比一个讲得好。教室里掌声一片，我又说：“讲的是真好，还用不用老师再讲一遍。”“不用了！”“那好，老师出两道题考考你们，看看你们是不是真的会了。”学生们低下头开始做题，我心里暗暗得意，肯定把打我要出节目的那件事给忘了。

一会儿，下课铃响了，我赶紧往外走，没想到刚出门口，就有几个孩子追了上来，“老师，你说话不算！没有给我们表演节目。”说心里话，我是真不想在孩子们心中落下一个不守信用的坏印象。只好乖乖地回到教室给孩子表演了一个小节目，尽管孩子们时下课时间，但他们还是那么用心的去欣赏我并不怎么样的表演。

不过，我还总觉得心里有一丝淡淡的快乐，是这些纯真的孩子让我找到了一个小学教师快乐的源泉——童心，也找回了我的久违的童年的感觉。我想这种感觉是从事其他职业的成年人无法体会到的一种幸福。

于是，我更加喜欢他们，而他们也会在不经意的时候悄声告诉你：老师我喜欢你！我想：我在过程中享受到了孩子们带给我的快乐。

2、享受生活。

我曾听到过许多老教师的教育故事，有的是艰难环境中顽强支撑的个人英雄，有的是蜡炬成灰泪始干的教育献身者。这样的故事让我感动，让我流泪，让我惋惜，也促我思考。我想自己作为一个新时代的教师，不应该再从事过去的那种疲劳的教育、沉重的教育或体力的教育，应更多的倾向于一种效率的教育、轻松的教育和智力的教育。我应该在教育中学会享受教育，也应当在生活中享受生活。

比如，一天工作之余，在寂静的夜晚，我会读一读自己喜欢的书籍，写一写一天的反思，双休日里，我会坐在电视机前，看看自己喜欢喜欢的电视剧；假期里，老公会带着孩子和我出去玩玩„„我觉得：努力工作，享受生活，劳逸结合，张弛有度，这应该是一名教师正确的生活态度。

说到这，我想起江苏苏州首届名教师袁卫星关于教育的论述：对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；但它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火„„

可以说，我每天都这样学习着，思索着，享受着也感悟着„„一个优秀教师的形象在我的眼前越来越清晰：他应该钟爱教育，也应该热爱生活。他应该有面对困难和挫折的勇气。即使在自己的教育行为还不能得到积极回应时，也依然能够保持生命的进取状态；尽管他有时不能指望自己经济实力能够支撑着他去实现自己的教育理想，但他心中总是流淌着人与人关系中最纯正的那些理念：对于儿童的关爱，对于童年的珍惜，对于生命尊重，对于人类价值的自觉承担，而且是无条件的无替代性地承担。我想：这样教师就是最幸福快乐的优秀老师。

第四篇：做一个快乐幸福的语文老师

做一个快乐幸福的语文老师

齐河县赵官镇中学 王立芳

弹指一挥间，我来到赵官镇中学已十二年，回首十多年来，我发现我曾一度充满激情，也曾一度厌烦苦闷，直到现在的趋于理智平和。一路走来，有痛苦也有喜悦，但更多的是为人师的快乐幸福。

我是一个性格内向、敏感、需要别人鼓励的人。上学时，老师一句不经意的话语，经过我的回味咀嚼，也会在内心掀起惊涛骇浪。上班伊始，我根据自己作学生的经历，注重教学的每一个细节，关注每一个学生，对有异样的学生总是耐心询问，做细致的思想工作。

06年毕业的肖婷婷，是当时初三三班的班长，性格活泼开朗，回答问题积极主动，字也写的干净漂亮，但就是考试时不出成绩。有一天晚自习，我悄悄把她叫出教室，问她原因。她非常坦率的告诉我：“老师，我一考试就紧张，生怕考不好对不起老师。”我意识到这是一个敏感、上进心强的孩子。于是我拍着她的肩头说：“婷婷，以后考试心情放轻松些，不管你考的好不好，老师都一样会喜欢你，老师不会因一两次的失败而否定你。”从那以后，考试时，她不再紧张，成绩也进步了不少。06年元旦，她给我寄来一张贺卡，贺卡上写着：“老师，我永远不会忘记你对我的关心和支持。几十年后，我仍会记得你的面容。”那一刻，我感受到为人师的幸福。

对于想辍学的学生，不管成绩好坏，我总是好言相劝，极力挽留。2000年，教初二七班时，有一个学生叫王辉，不知什么原因想辍学。那天上午第一节恰好是我的语文课，在教室门口，他正缠着他的父亲带他回家。当时张一海老师正在劝他。看到这种情况，我没有径直去上课，而是抱着课本和张老师一起劝他。当上课铃声响起时，我几乎是把他拽进教室的。然后我又让全班同学鼓掌挽留他，最终他留了下来。那年期末考试，他考了92分，大大出乎我的意料。我感觉或许是那一阵爱的掌声使他在学习上开了窍。毕业后，他也曾来看过我，表达他对我的谢意。

上班初期，正是凭着这种对学生的极大热情，赢得了学生的喜欢，但我知道学生是来学习的，要想在教学之路上越走越远，真正赢得学生的敬佩，必须不断提高自己的授课水平，让学生在课堂上学有所得。为此，我翻阅大量的资料，不断给自己充电，来不断提升自己。

对于教学中的每一个知识点，我都不但要知其然，更要知其所以然。字词教学是语文教学的基础，也是语文教学的难点。如果单纯让学生写五遍十遍，既枯燥乏味，效果也不好。于是我引导学生追寻每一个字词的来源，找到它们与生活的联系，让每个词在学生心中富有生命力。如“寒暄”一词，学生经常把“暄”写成“喧哗”的“喧”。为了避免学生写错，我让学生回忆家里来客人时的情形：天冷时，人们见面时，常会说“天真冷，快坐下喝完水，暖和暖和”；天热时，人们常说：“今天真热，快凉快一下。”趁机告诉同学们“寒暄”是问寒问暖的意思，“暄”是“暖”的意思，所以应是“日”字旁。成语“相濡以沫”，学生因不明白意思经常写错，这时我引导学生查字典，明白“相濡以沫”是泉水干涸，鱼靠在一起，用唾沫来相互沾湿对方。比喻在困境中相互救助。让学生在恍然大悟中记住了的看似抽象的词语。就这样开阔了学生的视野，也丰富了自我。看到学生眼睛里闪出兴奋的光亮，我感到了为人师的快乐。

我们都知道，语文教学是工具性和人文性的统一，在注重工具性的同时，还应注重人文性。在教学过程中，我利用课文进行拓展延伸，引导学生学会做人。在教学《邹忌讽齐王纳谏》时，为了让学生进一步认识说话技巧的重要性，我给学生讲了这样一个故事：有一次，张作霖给日本“友人”题词，由于笔误，将“张作霖手墨”的“墨”字写成了“黑”。旁边的一个下属说“大帅，这字缺了个‘土’。”一句话说得张作霖非常窘迫，一脸尴尬。这时，张作霖身边的一个下属马上说：“混蛋，你懂什么！大帅这叫‘寸土不让’！大帅怎么能轻而易举就将‘土’拱手让给别人呢？”结果不久后，第一个下属就被张作霖找了个借口调离了，而第二个下属则成了张作霖离不开的得力助手。就这样让学生在意味深长的故事里，明白说话要注意技巧，给别人留足面子。

总之，在教学过程中，我尽自己所能，让学生因我的课堂而振奋，我也因此收获快乐幸福。有时我想，如果我是春风，我将吹走学生心头的倦意；如果我是春雨，我将滋润学生干渴的心田。但是我知道，我既不是春风春雨，也不是振臂一呼应者云集的英雄，我只有靠自己的朴实行动诠释教育的真谛。路漫漫其修远兮，我将用自己的热情与执着谱写自己的教育之歌。

师德演讲材料

做一个快乐幸福的语文教师

校 名：赵 官 镇 中 学 姓 名：王 立 芳

时 间：2009年9月28日

第五篇：做一个幸福老师心得体会

读陶继新的《做一个幸福的教师》心得体会

亲爱的老师们：

大家下午好！

今天能而坐在这里发言，我真的感觉特别荣幸。我是一名语文老师，可是，我很惭愧的告诉大家，其实我平时基本不读书，说不喜欢也可以，说心里浮躁也行。总之，从平时的表现大家都能看出来，是一个语言匮乏，表达能力欠缺的人。也许有人会说，没有呀，看平时说话也和大家一样呀。可是，我从内心真的早就意识到这一点，尤其是在课堂上。不知道大家有没有这样的经历，就是有时候你急于向学生表达自己的观点，可是就是一时从大脑里面搜索不到合适的词语。当然，这只是我教学生活中一个再平常不过的例子。所以，我平时也会对自己说，我要多看书，不能把语文课上的那么呆板，不能拿着那么多学生宝贵的青春开玩笑。可是，我却总是苦于不会选择书，等真的抽出空想看书的时候，却发现自己手头只有一些生活杂志，里面都是一些爱恨情仇，有时候，我看一会儿，我也烦，因为我意识到看那些书只会是看着别人的故事，悲哀着自己人生，看后不但不能上进，反而会让自己更郁闷。

我真的很感谢咱们学校的领导，这一本陶继新的《做一个幸福的教师》，有可能就是我读书的开始。这本书虽然我没看多少，可我亦能感觉到，读书真的能开阔眼界，不再让自己是井底之蛙。其实，诚实一点儿的说，我一开始也并不是带着多么高的兴致，多么崇拜的心情去看这本书，只是那天在电脑前坐时间长了，眼睛有些不舒服，我就随手拿起它翻了一会儿。我就突然感觉，教育类的书也不是很枯燥很无趣，我发现自己会有去翻看的冲动，而不是感觉被逼无奈才去看的。

到现在，我看的只是第一部分的前五讲，说的是读书在教师生命成长中独有的重要意义。看着一些教育大家的例子，我真的有在想我自己的行为。在“自序”里面有这样一句话：“重复他人的话语，无异于鹦鹉学舌；经由文化积淀而形成的思想，才是生命的活水”看完这句话，我再想想自己有时候会拿着教参给学生念文章的分析，真的很汗颜，自己只是在重复别人的话语，而实际上有时候自己都不理解，那又有什么资格去要求学生们听老师念一遍就能理解呢？

本书举了很多语文名师的例子，这对我启发很大。比如，当有人问陶老师为什么写不出文采飞扬的文章时，陶先生只是简单地说，不妨先通读一遍《莎士比亚全集》，看到这儿，我真的意识到学生的作文不是教出来的，学生的内质、自身的积淀很重要，我也知道自己总觉得语言匮乏的原因所在了。当然，这些只是大海中的一滴，沙漠中的一粒。我需要学习的还有很多很多。当我看到真的有一些教师能疏离浮躁、淡泊名利、宠辱不惊、心如止水时，我也真的惊呆了，因为他们把教学当做是一门艺术，而不仅仅是一个饭碗，他们乐在其中，而在他们不争名夺利的时候，名誉却能不期而至；当我看到语文老师读过多少多少书，能背多少多少文章、多少多少诗歌的时候，我除了汗颜就是无地自容，觉得自己真的太无知了；当看到苏静老师交出的小学生背诗、作诗的水平时，我会感觉自己连个小学生也不如，等等等等。

一本书，我只看了五分之一，却已经有太多太多的感触。我看到别人成就的时候，除了羡慕和崇拜，我还有一种心理，那就是争取向他们学习。虽然他们各有各的风格，可是，我就学习他们的共同点，那就是他们都酷爱读书背书。也许终我一生也不会有他们成绩中的十分之一，可是我还是愿意一试，愿意今生与好书为伴，与知识为伍，争取达到“读书破万卷，教学如有神”境界。