第一篇：(部编)人教语文202_课标版一年级下册人教版一年级下册四个太阳

《比尾巴》

教学目标：

1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。

2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

信息资源：

1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）

重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。

课时安排：两课时（根据教学实际自行安排）

教学流程：

一、激趣导入，揭示课题：

1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。

2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。

（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）

3、释题：看到课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。

2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。

3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。）

三、随文识字，感情朗读。

1、认读理解带动物名称的生字。

（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。

（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。

（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。

（4）找出带有这些生字的句子，读一读。

2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。

（2）重点指导问句的读法：

谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。）

（3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。

在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。

（4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？

3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。

四、有感情的朗读课文，背诵课文。

1、师生、生生引读、对读。

2、同座拍手读。

3、加上动作表演读。

4、男女生比赛读

5、小组内评读、推荐读

6、开展“比尾巴”表演赛（背诵）

（多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”）

五、挖掘课外资源，拓展运用。

1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。

（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）

3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

六、指导书写“云、公、车”。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

七、课外建议：

1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。

第二篇：(部编)人教语文202_课标版一年级下册四个太阳

《四个太阳》教学设计

一年级

张志英

教学目标

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“阳、因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重难点

1、认识13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程

一、导入

1、今天，老师给大家带来四幅画，你看看，这是哪个季节的景色？

2、每个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳。让我们打开课本24页

3、大家齐读课题。

二、初读课文

1、现在我们来自由读读课文，想怎样读就怎样读，可以大声读，可以在心里读，也可以和同桌读。好，开始读吧。

2、大家都读得很认真，哪个小朋友愿意读给大家听？

3、好，他读好不好？请大家给点掌声鼓励他。

三、再读课文

（一）春天

1、小朋友，你们知道现在是什么季节吗？春天的景色可美了，我们刚学过哪些词语是描写春天的？

2、我们一起来回想一下。

3、你们读出了春天的美丽，春天柳绿花红，五彩缤纷，所以小画家画了一个彩色的太阳送给春天。（贴好春天的太阳）你们找一找课文哪一个自然段写春天的太阳？我们一起读一读。

5、春天真是个多彩的季节，小鸟在吱吱喳喳地唱歌，五颜六色的花朵全开了，风轻了，水绿了，多美呀。那我们读课文的时候要把春天的美丽读出来。

6、谁愿意来读？这么多同学举手，我们来个男女竞赛读吧，好吗？谁先来？男同学的声音真响亮，女同学有没有信心读得比他们更好？女同学读得真有感情。

7、这一段我们会读了，有三个字是我们要认识的。谁会读？你是怎记住这个字？（该、因、颜）

8、因为春天是个多彩的季节，所以小画家画了个彩色的太阳。让我们看着大屏幕再体会一下，没有拼音我们能读吗？好一起读吧！

现在老师手里还有三个太阳，分别是画给哪个季节的？谁愿意上来把它们贴好。

9、通过我们对课文的了解，小朋友都贴对了，那小画家为什么画了不同的太阳给不同季节？要想知道答案，让我们接着认真学习课文。

（二）夏天

1、哪些同学喜欢夏天的太阳？请你们把这段读一读。

2、这一段有三个生字，谁会读？谁会认？

3、同学们又认识了三个生字，你们真棒，夏天到了，天气怎么样？是呀，好热呀，你有什么办法让老师凉快一下？

4、好，谁来读一读这段，让老师清凉一下？

5、让我们看着大屏幕一起读，再把清凉送给老师，好吗？

6、谢谢这些同学，现在老师已经感到清凉多了。因为有了绿绿的太阳。

（三）秋天

1、夏天过去，秋姑娘来了。哪些同学喜欢秋天的太阳？我们来听这些同学读秋天这段。

2、秋天是个收获的季节，果实累累，农民伯伯们获得了大丰收，我们的生字宝宝也大丰收了，这个自然段有五个生字需要我们认识，还有一个新偏旁呢？

3、出示生字（送忙尝香甜）

3、我们来玩个小游戏，喜欢吗？这个游戏叫猜字谜。我们这个游戏是这样玩的：这三个小朋友不能看老师的生字卡片，下面的小朋友呢看到老师出示的生字，就说出认识这个生字的方法，让这位同学猜一猜，好吗？

4、老师看到小朋友都认识了生字，非常高兴，我要请同学们尝尝水果的香甜，好听老师读读这一段。

5、尝到了吗？大家一起看着大屏幕来读这段，把香甜也送给老师吧。

（四）冬天

1、刚刚吃完了又香又甜的水果，冬天又来。

2、谁想来读第三段。读完后，我们来认识两个汉字朋友。（温暖）

3、听，冬天北风呼呼地刮着，大雪纷飞，不一会儿，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一个小朋友也没有呀？因为实在太冷了，小朋友的手和脸都被冻僵了。可小朋友都想到外面玩，怎么办好呢？

4、小画家给我们送来了什么？有了红红的太阳，我们就感觉到------

5、谁来读这段，把温暖送给小朋友？

6、小朋友感到有一点暖了，谁再来读读。

7、现在，小朋友就可以雪地上-----（堆雪人，打雪仗，滑雪，掷雪球）能不能看着大屏幕再把课文读一读？

8、你们真棒，把课文读得多美呀！请看，画个绿太阳，夏天真清凉;画个金太阳，秋收瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；画个彩太阳，春天百花香；四个太阳在纸上，真呀真漂亮！多么丰富的想象，多棒的小画家呀，让我们一起走进这美丽的画面，一起朗诵课文吧。

四、作业

大家记住了生字，读通了课文，下面，你最喜欢哪个太阳，回家之后，用你的水彩笔把它画下来吧

五、总结

这节课你们表现真棒，老师真为你们感到骄傲和自豪，老师相信不仅是太阳，世界在你们的手里也将会变得更加美丽。

第三篇：(部编)人教语文202_课标版一年级下册四个太阳 (11)

冀教版三年级起点B6 L10

China 教学设计

衡水市阜城县古城二小

张立敏

教学分析：

学习者分析：

本课是五年级学生的一堂课，学生经过了两年多的英语学习，掌握了一定的英语知识和一定的自学能力，本课的学习内容比如：我国的首都、国旗、语言、名胜等等方面对于学生们来说并不陌生，生词也不算多，所以学习起来难度不算太大。

学习内容分析：

本课为冀教版三年级起点第六册第一单元第十课，第二单元主要围绕有关国家的首都、国旗、语言、名胜话题展开。本课讲的是中国的国旗、语言、首都及其名胜古迹，学习之后只要求学生能够用英语从以上四个方面来描述中国就可以。

教学目标分析：

知识与技能

1、能够听、说、认读课文内容，特别是能听、说、认读China,speak,Chinese and the capital city。

2、能够听、说、认读句子：What is the capital city of China?

过程与方法：

2其次培养学生利用所学的句型进行交际的能力。

3最后培养学生的合作、互助能力，以发展学生的思维，着眼于培养学生创新意识，为

学生创设了自主学习情境，提高了教学效率。

情感态度与价值观：

创设学习情境，培养学生自主学习能力；培养学生自我表达沟通能力，培养学生热

爱祖国的情感。

教学重难点：

重点：能听、说、认读China,speak,Chinese and the capital city。

难点：

能够听、说、认读句子：What is the capital city of China?

教学准备：多媒体，图片，词条及一些有关中国名胜古迹的资料信息。

Step1 Warming up(热身活动)师生问好后，全班齐唱第九课的歌曲。

设计意图（激发孩子们学英语的积极性。）

Step2 presentation新课呈现

（一）A map of china

（二）T: T: What is it?

S: It's a map.T: Yes.This is a map of our country.It's a map of China.----China----China.(Say it, please.)S: China----China,C-H-I-N-A, China.T: Good!We live in China.(Say it, please.).And we love our country——China.Class.we say together.S:We live in China.And we love our country——China.T:Now ,look at this star!What place is it? S:Beijing.T: Very good!Yes, It's Beijing.Beijing is great.Beijing is the capital----capital.(Say it, please.)It means “首都”

S:Capital----capital,C-A-P-I-T-A-L,capital.Beijing is the capital city of China.T: Class,what is the capital city of China? S: Beijing is the capital city of China.T: Good!In China,we speak Chinese each other.----speak Chinese----speak Chinese.S:We speak Chinese----speak Chinese（说汉语）（板书）T: Yes.Now let;s know more things in Beijing in China.T: Class.Look.This is a flag.It is a China's flag.What colour is it?

S:Red.T: What's on it?

S:,Yellow stars.T: Yes.It has yellow stars----Big one and small four.It's China's flag.(Say it, please.)S: It's China's flag.T: Look at these pictures.Do you know what place it is?

S: “天安门广场”，“故宫博物馆”。

T: Well,You can speak in Chinese.Do you know what it is in English? T: Listen.Tian'anmen Square、the Palace Museum.Speak in English,please.S: Tian'anmen Square、the Palace Museum.T: Where are they?

S: In Beijing.T: Yes.In Beijing in China.（二）Listen and repeat.（三）Practice

（四）Act out the dialogue.设计意图(利用课件让学生自主学习，教给学生自主学习的方法，能让学生轻松的掌握本节课的)Step 3.Consolidation and extension.巩固与拓展

（一）Divide the class into small groups.Each student takes turns describing himself or herself to the group.I live in China./ I speak Chinese./ I am ___years old./ I live in a/an ___(house,apartment)/ My address is ___./ I like___,but I don't like___.（二）

Let's relax.设计意图(再现所学知识，让学生对只是有更深的理解和记忆。)Step4．课堂练习：

1)Do the activity book of No.2and No.3.2)Talk about our own city.设计意图(课堂作业能巩固和加深学生学习的知识。)Step5课堂小结: 同学们，今天我们学习了哪些内容？一起回顾一下吧。设计意图(学习本课后让学生对本节课所学内容了如指掌)

Step6作业安排：1)Listen and recite.2)Practice at home.get ready for dialogue-acting.3）Do the activity of No.1.4)Do the new work.设计意图(能让学生自主的合理安排自己的活动。)Step7板书设计:

Lesson 10: China

China、capital、A map of China

speak Chinese

What is the capital city of China?

What is it in English/Chinese?(能够让学生对所学知识一目了然。做到心中有数。)Step 8 教学反思 成功之处：

本节课的设计力求以学生为主体，以任务为中心，以活动为方式，放手让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。整节课教学设计的宗旨是为课堂教学服务，让学生成为直接的受益者，有利于学生的自主学习，有利于提高学生运用语言进行交际的实际能力，有利于增强学生学习的兴趣和信心，最后使学生“乐说”“会说”“能交际”，感到学英语“It's fun．It's easy!”

不足之处及其改进方法： 学生在介绍中国的地图、国旗等环节不是很清楚，应该给学生做示范。课堂的应变、驾驭能力不够，对学生了解不够。

3学生自由发挥的空间不够。以后的教学中要吸取不足之处，课前要了解学生，课堂中操

练要充分，让学生在课堂上在有限的时间里，牢固地掌握新授知识。

一、教学版本：冀教版三年级第一学期英语

二、教学题目：Unit 4 Lesson 29 Happy Birthday

三、教学目标：

1、知识目标

（1）能够听懂、会说和认读有关生日的单词birthday, party, cake, candle, gift并能用它们来描述生日场景。

（2）能够正确理解并口头运用有关过生日的交际用语。

——Happy birthday!——Thank you./ Thanks.——This gift is for you.——Thanks.How nice.2、能力目标

（1）能够在有限的语言交际情景中正确理解新词含义，并有效地进行新旧知识的融合，增强口语表达能力。

（2）能够借助图片、多媒体课件等教学辅助工具理解语义并进行交际场景的模拟和再现。

3、情感目标

（1）激发学生学习英语的兴趣，增强英语口语交际的自信心，体验并分享成功的快乐。

（2）营造轻松活跃的课堂气氛，让学生在接受新知的同时收获快乐。

（3）在交流中逐步培养学生的合作意识，发扬他们的团结合作精神。

四、教学分析

1、教学重点：听懂、会说和认读有关过生日的词汇。

2、教学难点：描述生日场景，在模拟交际场景中进行交流。

3、学情分析：本节课是冀教版三年级上册英语教本Unit 4 Family中Lesson 29 Happy birthday一课时。本单元围绕family家人的话题编排教学内容，前面的课时主要学习了家庭成员以及对家人的简单介绍，为后期学习作了必要的准备。本节课主要是通过生日聚会这一情景的创设把新旧知识融合，拓展对话练习，提高学生综合运用知识的能力，为逐步提升学生日常交际用语的灵活运用能力打下基础。

五、教学方法

1、采取灵活多样的方式呈现单词和短语，创设生动、真实的学习情景吸引学生的课堂注意力，使学生在兴趣中学习，在学习中收获，在收获中成长。另外，赏识、激励学生的想象力和创造力，开发学生创新思维的能力。

2、通过课件、游戏、小组活动、场景再现等形式，培养和提高学生英语口语交际能力和运用英语进行思维的能力。

六、教学准备

图片，生日头饰，录音机，多媒体课件 每个学生准备一份礼物

七、教学步骤

Step 1: Warm-up and Revision

1、多媒体播放动画歌曲《If You’re Happy》，师生在欢快动听的韵律中，边唱边做出相应的动作。让学生转换英语思维，快速进入课堂。

【设计意图】英语课堂前几分钟的热身活动是上好一堂课的关键之一，根据小学生活泼好动的天性，播放一首他们喜欢的动画歌曲，能够更好地将孩子们带进课堂，为他们主动参与整个学习过程作好准备。

2、两人一组相互问答，复习“How old are you?”等内容。

S1: I’m____ years old.How old are you?

S2: I’m____ years old.How old is Danny? S1: He is____ years old.【设计意图】此环节不但复习了上节课学过的句子问答，也为下一步新知识的引入做好铺垫。Step 2: Presentation

1、借助图片呈现新授单词cake, candles, gift.T: Look!What’s this?(拿出图片，帮助学生回答“It’s a cake.”领读cake，注意纠正发音。)

T: Do you like the cake?

S: Yes, I do.T: And what’s this?(指着蛋糕上插着的蜡烛，引导学生学习candle这个新词。)

T: How many candles? Let’s count.(师生一起数one candle, two candles, three candles…)

【设计意图：在真实的交际情景中呈现并强化记忆新词，并通过对熟知的句型“How many?”的问答掌握单词，同时也复习了数字的英语表达，以达到在温习旧知中巩固新知的目的。】

Teach the new word“gift”in the same way.2、课件呈现party

课件呈现一个生日聚会，让学生在视觉感受下体会单词的涵义，并跟读party.3、猜一猜，引出新词birthday

根据所学单词，让学生猜测birthday单词的意思。T: Who can guess the meaning of the word “birthday”? S:(学生猜测)

T: birthday cake and candles, birthday party.S:(学生跟读)

【设计意图：采取不同的方式引出单词，拓展学生听说英语的练习机会，提升学生对英语综合运用的能力。】

4、学生看书第一部分，提出问题并引导学生回答，以帮助学生理解第一部分内容的意义及激发学生寻求答案的兴趣。——Whose birthday is it? ——How old is Jenny?

——How many gifts does Jenny have? 播放录音，让学生看书跟读。T: Is Jenny happy? S: Yes.T: Why is Jenny happy? Because it’s Jenny’s … S: Birthday!

T: Very good!How old is Jenny? S:(数蛋糕上的蜡烛)Ten.T: Very good.【设计意图：本环节以锻炼学生自学新知为主要任务，让学生在探索求知的过程中享受成功的乐趣。】 Step 3: Practice

师生举行并参加一个生日宴会，让学生将自制的小礼物送给朋友，并说：Happy birthday!This gift is for you!收到礼物的同学要回答：Thanks!How nice!

【设计意图：为学生创造一个真实而有意义的课堂生活体验环节，不仅有利于学生的自由发挥，而且让学生在活跃的课堂中感受英语、运用英语、掌握英语，同时增进彼此之间的友谊。】 Step 4: Production

1、Let’s sing a song.教给学生唱生日快乐的英文歌，告诉学生第三句是过生日人的名字。

播放录音，师生合唱。

2、Homework.1)画一个生日宴会并与同伴相互介绍。

2)唱“生日快乐”歌给你近期过生日的朋友或者家人。

【设计意图：以歌曲结束课堂，让孩子们在整个课堂过程中都感受到学习英语的乐趣，激发学生学习的积极性。另外，作业布置要合理合情，让学生在课下运用英语进行交流，体验身边的英语带来的快乐。】

八、教学反思

本节课的着重点是单词讲授和生活交际用语的口头练习。课前对学生以及教本的分析，需要结合教学实际总结并注意。在课程设计过程中，师生互动环节较多，因此应注意课堂上对时间的合理分配。基于学生好动的性格和好奇的特点，给学生布置一个多样化灵活化情景化的学习空间，让他们在自我体验、自我学习、自我创造中收获知识。

冀教版小学英语六年级上册第五课

Lesson 6：In the Living Room 设计者：齐文秀

河北省临漳县杜村乡杜村学区土楼小学

一、教材分析：本套教材以故事发展为主线，题材丰富，语言活泼，内容生动，情景真实，能够引起小学生强烈的情感共鸣，修订后的教材更加系统、规范、实用、编排结构更为科学、合理、便利教学、教学活动更加丰富，教学形式更加灵活。小学生更加愿意参加到活动中来。

二、学生分析：

六年级学生基础差，平时只是上英语的时候就学习一点儿，课下也不太努力。发给他们的磁带因为没有录音机也是几乎不听的，作业做得基本上还可以。现在还好，有了电脑电视一体机还可以帮助他们正确发音。老师一定尽量提高学生学习的积极性。为他们创造学习英语的情景，让他们乐意参与到学习英语当中。课下只要能用英语表达的就一定要用上。这样可以锻炼学生的口语。

教学目标：

一、知识目标：

1、能听、说、读、写本课单词sit、chair、TV、newspaper、write、cards、table、beside等等。

2、能够正确掌握现在进行时，并能熟练地用在日常用语中。能正确用in、beside、in front of、介绍某人所占的位置。

3、二、过程与方法：

老师尽量为学生创设情境，让他们在情境中敢于说英语，喜欢说英语、并大胆地和同伴交流。老师要多给学生鼓励。

三、情感态度与价值观：

1、让学生根据自己所学的知识和同伴谈论自己家客厅的布局。

2、教育学生在客厅时要注意安静，不能大声地喧嚣，免得影响别人，懂得尊重自己的家人和父母。要热爱家人，热爱家庭。学会和别人和睦相处。

四、教学重点：

现在进行时的表达方法。

五、教学难点：

1、现在进行时的特殊变化，例如：write要去掉”e “然后再加-ing。sit要双写“t”然后再加-ing等等。

六、教学策略：

1、本节课采用教师引导，学生积极参与，提高学生学习的积极性，采用分组的形式，提高学生的团体意识。

六：教具：

扑克、报纸、录音机、PPT课件。

教学设计：

一、Review

1、What time is it？

It’s half past six.It’s half past().2、tomato（复数）______ potato（复数）______

dish（复数）______ carrot（复数）______

二、歌曲导入，激发兴趣。

T: Today there are many teacher study with us.Are you happy?

S: Yes.We are happy.T: How to express your happiess, class? S:Sing a song.T:Good!Let’s sing a song.(Head, Shoulders, Knees, Toes.)

三、新授：

T:Are you ready for English, class? S:Yes, we are ready.T:Well, Today we will learn Lesson 6: In the Living Room.Now, We read together.S:Lesson5: In the Living Room.教师引导学生自读课文，并找出生单词。小组先进行解决，最后师生共同解决。

老师放录音，让学生跟读。

T：教师出示练习题，让学生带着下面的问题去读课文。（出示幻灯片。

一、Answer the questions.1:What are Jenny and Danny doing? 2:Where is Jenny/Danny sitting?

3:What are Mr.Smith and Mrs.Smith doing? 4:What are Lynn and Bob doing? 5:What is Li Ming doing?

小组可以拿着扑克、报纸。一组演示、一组用英语问，一组用英语回答。

T：教师让学生找出本课的带-ing的单词。小组比赛，看谁找的快。T：板书：watching sitting reading sitting playing writing(让学生找出现在进行时的规律)

T：教师出示幻灯片（总结现在进行时的概念和规律。）T: 再让学生找一下表示方位的词或词组。

beside in front of in at在（桌子）旁边。

S：小组同学一组表演，一组用英语说。T：让学生自己找出本课主格和宾格的单词

主格： they he I 宾格：them him me

四、Homework：

1、给下列单词加上-ing。

sit______ play______ read______ write______ live______ watch______ wash______ cook______

2、连线：

play cards 看报纸张 in front of 写信

read the newspaper 在……前面

watch TV 打扑克

write a letter 看电视教学重点: 句型: 听懂，会说 Which season do you like best?.并能结合句型展开深入的对话。教学难点: 用 Ioften 的句型说出喜欢的原因。

教具准备: 教学录音带，课件，Let’s sing 歌曲录音 教学过程:

一、热身/ 复习(Warm-up/Revision)

教师出示四个季节的课件，引导学生边看，边请一个学生拼读出课件中的单词，然后要求大家一起拼读出这些单词。教师播放本单元中 Let’s sing 中的歌曲 孩子们边听边唱边演。

二、呈现新课(Presentation)

教师出示课件，播放录音要求学生跟读课件中的新词

汇并要求学生反复拼读这些新词汇。

教师播放 What’s your favorite season? 的对话 全班同学听完后，教师提问 What’s your favorite season? 学生根据实际做答。(Winter)教师询问: Why? 学生结合实际回答(I often play snow)教师询问 1-2 名学生后，将句型变为“Which season do you like best?”引导学生像上面一样回答 教师板书句型，示意学生这个句子的意思和What’s your favorite season?一样。教师带读，学生跟读。教师再播放 录音，提问学生: Which season do you like best? Why?学生边看课件边回答教师提出的问题。

三、趣味操练(Practice): 教师运用本课新句型Which season do you like best? 并

要求回答的同学说出对这个季节气候的描述。教师要求学生以小组的形式互相询问: Which season do you like best? 并说出原因来操练句型。

四、板书设计:

Unit 2 My favorite season

Which season do you like best? I often…

第四篇：(部编)人教语文202_课标版一年级下册四个太阳 (33)

《四个太阳》教学设计——人教版课标本一年级下册

[教材分析]

《四个太阳》是202_年新改版人教版小学语文一年级下册第二 单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。[设计理念]

新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课围绕“动脑筋，有创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。[教学目标]

1、认识“太、阳、到、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因”13个字，会写“太、阳、因”三个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。[教学流程与设计意图]

一、猜谜激趣，导入新课。

1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，圆溜溜。落在西，出在东。

2、板题，读题质疑。

读了课题，你有什么问题要问？（1）小朋友为什么要画四个太阳？（2）画了四个什么样的太阳？……

[设计意图：通过猜谜导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生根据课题质疑，以疑导学，让学生带着心中的疑问读文，有利于训练学生的思维，学有目标]

二、初读感知，学习生字。

1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。

2、小组合作，学习生字。

3、检查字词的学习情况。

（1）生借助拼音自由朗读课文，读通句子，读准字音，读通句子并与同位相互检查生字认读。（2）指名生认读，正音侯再请学生朗读第一自然段。（3）出示下列带拼音生字，先齐读，教师正音后指名读。太、阳、到、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜（4）出示下列词语，指名生认读;太阳

街道

接送

急忙

尝尝

香甜

温暖

应该

因为

[设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，面对识字量大的问题，采用小组合作，自主识字，渗透方法，有的放矢，省时高效。]

三、自读课文，整体感知。

1、自读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢？自由读课文，找到句子画下来，再读一读。

2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。

3、哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。[设计意图：通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。让学生选择自己喜欢的段落来读，充分尊重了学生，把学习的主动权交给学生，体现了教学的民主。]

四、动态生成，朗读感悟。

（一）感悟夏天的太阳

1、你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。

2、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？ ①师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？ 生交流汇报，（结果是，热）

②师：那么这时候你最大的愿望是什么？

生A：我希望吹一阵风过来,要不就躲在空调房不出门。生B：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。生C：我希望太阳躲进云里，然后下一阵雨。

师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？ 生A：我感觉很凉快。

生B：我觉得心情都很平静了。

生C：我觉得就像广告词里说的:绿色你的心情。

3、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）

你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话？想读的小朋友站起来一起读。

师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就可以怎么样了？ 生A：他们就可以不撑伞了。生B：也不用带太阳帽和太阳镜了。师：指名生朗读。

师：请男生读前面的，女生读后面的。男生：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。女生：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。师：我们一起把清凉带给大家。

（课间活动）12点点头，34伸伸手，56弯弯腰，78拍拍手，右手向右伸，右手向右伸，两手向前伸，大家快坐好。（前面两个字都边唱边用拍手替）

（二）感悟秋天的太阳。

1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？（师读）

2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？

3、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师动情描述。

4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，（课件出示：落叶图），谁来了？来干吗呀？

师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶？你来！（老师给孩子戴上落叶的头饰），你想邀请哪些小伙伴呢？（生：我想请小蜻蜓……）。师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么？想好了吗？

生演：（扮小落叶）小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果！

师：你真有礼貌，用上了“请”字，如果能用上称呼，小蜻蜓会更高兴的。你再来一遍，好吗？ 预设：生：小蜻蜓姐姐，我请你到果园里尝尝红红的苹果！

生：好吧。（师：小落叶这么有礼貌，你的回答如果再热情些就好了。）生：谢谢你，小落叶！我们一起走吧！

③指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读）

[设计意图：顺学而导，以学定教，秋天是丰收的季节，图文结合，采用学生喜闻乐见的表演帮助理解“忙着邀请”一词，融“口语交际”于阅读教学中，化抽象为形象，发展了思维，也训练了口语表达能力。]

（三）感悟冬天的太阳

1、过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一块去了。

2、小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读一读吧。

3、师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？

红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖）

女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。

男同学也来读读吧。

（四）感悟春天

1、你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？

2、播放课件：你觉得春天怎样？你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗？

3、生汇报交流 ①四字词语：

春回大地

万物复苏

柳绿花红

莺歌燕舞 冰雪融化

泉水丁冬

百花齐放

百鸟争鸣

②句子：草绿了，柳枝也绿了；桃花红了，杜鹃花也红了；油菜花黄了，蒲公英花也黄了。

③古诗：春 晓

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

4、春天真美呀！你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？（各种形式指导朗读）

[设计意图：彩色的太阳是春天的象征。利用配乐的多媒体画面，把学生带入万紫千红的春天，或说或吟或唱，体现了语文工具性与人文性的统一。]

五、指导生字书写。

1、出示本节课指导书写的生字：太、阳、因。

2、生自主交流识记方法和书写要领。

3、师范写指导，并在课件中显示笔顺动态。

4、学生自主描红、练写，师巡视进行个别指导继续强调学生养成良好的书写习惯。

六、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们知道一位爱画画的小朋友花了四个颜色不同的太阳，分别送给四个季节。那么，他为什么要这么做呢，下节课我们将继续学习。

七、作业设计

1、抄写本课生字。

2、把你心中的太阳画下来吧！并把它送给你喜欢的人。

第五篇：(部编)人教语文202_课标版一年级下册四个太阳 教学设计

4、四个太阳 教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征，引导学生重视识字方法的总结与运用，帮助学生养成“举一反三”的能力。

本文语言优美，充满童真。因此，本设计着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、在激情中创新。让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。

教学目标

1.认识13个生字，学会“因、阳、太、秋、为、校、金”七个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点

1.认识13个生字，学会“因、阳、太、秋、为、校、金”七个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

教学难点

1.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

第一课时

教学目标

1.学会“因、阳、太、秋、为、校、金”七个生字。2.能正确、流利朗读课文，理清课文脉络。3.培养学生勤于思考和合作学习能力。

课前准备

1.制作相关课件。

2.制作本课的生字卡片和小红花。

教学过程

一、猜谜导入，揭示课题。

1、师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位老公公，面孔红通通，有朝一日不见它，不是下雨刮风”。（学生回答）（板书“太阳”）

（1）谁来读读这个词？

师：读的真好听，还有谁愿意试试？

（2）太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识?引导交流（3）老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么？

2、（教师板书“四个”）让我们一起读读课题： 四个太阳 质疑，读了题目你有什么疑问？

设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。

二、初读课文，集中识字

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。

2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音。4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。②自学生字，对生字的音、形进行分析。

③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。(2)交流会认的字，按照先音、形，后组词的顺序进行介绍。(3)认识两个新偏旁“舌”“页”。5.全班汇报交流识字方法。（1）师先分享自己的识字方。

以“秋”字为例，问同学们还记不记得识字四里的左边绿右边红？出示禾苗和火的图片，引出禾+火=秋。

(2)各组先说一说学习收获。

(3)认读字卡，检查小组合作学习情况。(4)组织学生交流生字识记情况。

设计意图：把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在学生进行识字学习的过程中，教师首先以自学要求规范学生的学习行为，然后在交流中引导学生把生字分类，对学生归纳总结不完善的方面进行补充，对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。

三、指导观察，书写生字

1.出示“因”字并指导书写。

（1）引导学生进行观察。强调笔顺规则：先外后内再封口。

（2）强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。(3)教师范写，强调书写姿势。(4)学生练习写，同桌交流评价。(5)评价之后，学生再练习写3～5个。(6)进行组词练习。

2.出示“阳”字并指导书写。

(1)观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。(2)强调笔顺规则：从左到右。

(3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。(4)学生练习书写，同桌之间交流评价。(5)组词练习。

3.指导书写“太、秋、为、校、金、”。(1)教师范写，要求学生书空练习笔顺。(2)学生练习书写，同桌之间交流评价。(3)组词练习。

设计意图：教学中引导学生观察生字的字形结构特点，了解笔顺规则，并按照笔顺规则正确写字，提高学生的写字能力，组词练习，培养学生思考能力。

4.作品展示

（1）师挑选几本好的作品展示台展示，师生共同评价。

（2）师挑选几本书写不太规范的作品，引导生发现书写要注意的地方。设计意图：鼓励学生互相学习，发现自身不足，改进不足。

四、课堂游戏，巩固生字

1.我是小老师

一位学生上台带读生字，全班跟读，读完可向全班提几个简单的问题。（如：该字的结构是？部首是？）表现好的小老师可获得一朵红花奖励。

2.男女生对读比赛

男女生分两对读组，一组读生字，一组读组词。（或指名男女生对读）3.桃子成熟了

请一位学生上台操作ppt，每掉落一个桃子，同学们就要读出藏在桃子后面的生字。

设计意图：通过多种游戏形式读生字，激励学生学习兴趣，巩固学生认识生字。

五、再读课文，理清脉络

1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。3.齐读课文。注意读得流畅准确。

设计意图：通过多种形式读文，让学生一边读一边理清思路，初步感受课文内容，用自己的话说一说每个自然段写了什么，丰富学生的认知和体验，锻炼学生的表达能力。

六、课堂小结，结束课堂

第二课时

教学目标

1.会认会读13个生字。

2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容。3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学过程

一、回顾旧知，导入新课

1.“开火车”检查生字识记情况，读准字音并组词。

2.导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事。3.过渡：你们有什么问题要问小男孩吗？让我们带着问题走进课文，在课文中寻找答案。

4.齐读课文题目。

设计意图：通过复习生字，巩固对生字的认识和掌握；依据学生学习能力的不同提出不同层次的要求，利用学生的好胜心理培养学生积累词语的习惯；引导学生带着问题来读课文，培养学生的阅读兴趣。

二、出示生字，认读生字

1.出示课文13个生字，生借助拼音认读。2.全班齐读，指名读，分组读。

三、细读课文，感悟意境

1.学习第1自然段。

(1)指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思考每句话说了什么。

(2)学习第一句话。

①比较句子：这样换行不行？为什么？ 我画了个绿绿的太阳。我画了个绿的太阳。

②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗？

(3)学习第二句话。①介绍顿号。

②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪个词吗？(到处。)③你们能用“到处”说一句话吗？

(4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？

(5)教师引读：我画了个（），挂在（）。高山、（）、（）、（），到处（）。

(6)全班背诵第1自然段。2.学习第2自然段。(1)找一名同学读第2自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。

(2)学习第一句话。说一说秋天有什么特点。教师即时播放课件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么远。树上的叶子变黄了，随着风一片片地落下来。果园里的苹果红红的，葡萄紫紫的，梨黄黄的……菜园里蔬菜都长大了。大白菜、大萝卜、大葱都赶集似的来到我们的农贸市场。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美丽的、成熟的季节。

(3)学习第二句话。果园里都有什么水果，这个时候应该是怎样的景象？你能像我这样举例子说一说吗？

①教师举例：A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上。B.大苹果的小脸蛋红红的。②学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。(4)学习第三句话。①“邀请”是什么意思？ ②落叶是怎样邀请小伙伴的？

(5)齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。(6)指导背诵第2自然段。3.学习第3自然段。

(1)指名读第3自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。

(2)学习第一句话。

①这一句话我们应该用什么样的语气来读？为什么这样读？ ②读一读，比一比，看谁读得好。(3)学习第二句话。

①你们有过“冻僵”的体验吗？为什么会有这样的感受？这个词我们该怎么读？

②冬天还有什么特点？播放课件，与同学们一起欣赏冬天，同学们用自己的话说一说印象里的冬天。

③自由读第二句话。比一比，看谁读得好。

(4)齐读第3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。(5)按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段。(6)指名背诵第3自然段。4.学习第4自然段。

(1)指名读第4自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。

(2)学习第一句话。

①出示“？”。提问：带问号的句子我们要怎么读？试着读一读。②通过读这句话你懂得了什么？(3)学习第二句话。

①说一说从这句话中你读懂了什么。

②教师播放与春天有关的图片，与孩子们一起欣赏春天。说一说春天是个怎样的季节。

③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗？为什么？(4)用自己喜欢的方式背诵第4自然段。(5)指名读，背诵第4自然段。5.出示四幅画，看着画，完成填空。这是一个()的小男孩。

设计意图：在此环节中我注重了以下几个方面：1.合理地运用多媒体课件，引导学生感悟季节的特点，有序地指导学生进行说话练习。2.指导两种背诵方法，充分尊重学生，让学生用自己喜欢的方式进行背诵。3.课文第2自然段的第三句话运用了拟人的修辞方法，我立足于文本，出示范例，引导学生感悟句子的特点，进行语言训练。

三、拓展练习，勇于创新

1.按照四幅图画的提示，进行全文背诵。2.学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？

3.受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。

设计意图：给学生创造自由发挥的空间，引导学生学以致用，享受学语文、用语文的快乐。板书设计

教学反思

《四个太阳》是人教版语文一年级下册第二单元的一篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事。表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？这使学生产生了强烈的求知欲望。于是，我给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去背，引导他们敢于发表自己的见解，相互合作，共同发展。