第一篇：八大素养相关资料[精选]

关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见

为全面实施素质教育,主动应对未来经济社会发展新挑战,根据《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（中发„2013‟12 号）、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》（中发„2010‟12 号），以及《中共深圳市委市政府关于推进教育改革发展率先实现教育现代化的决定》（深发„2010‟10 号）的精神，对进一步提升全市中小学生综合素养提出以下指导意见：

一、重要意义和总体思路

（一）重要意义。进一步提升中小学生综合素养，是深化教 育综合改革的重要目标，是我市教育发展的重大任务，是新时期 立德树人的创新实践，对解决当前中小学教育存在的重分数轻素 质、重知识轻能力、重书本轻实践等问题，提升中小学生身心健 康水平，增强创新实践能力，更好地适应城市现代化、国际化、信息化对人才的素质要求，具有重要意义。

（二）指导思想。以党的十八大和十八届三中全会精神为指 导，坚持育人为本，遵循学生身心发展规律，以推进课程改革、创新教学评价、加强队伍建设、强化社会参与为主要抓手，凝聚 学校、家庭、社会合力，形成有效方法和长效机制，全面提升中小学生品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活八大 素养。

（三）主要目标。坚持“儿童优先”和“一切为了学生健康 成长”的核心理念，着力培养爱学习、爱劳动、爱祖国，身心健 康、人格健全、社会责任感强，具备国际视野、较强创新精神和 实践能力的特区新一代青少年。

（四）实施原则。将综合素养提升融入教育教学全过程，整 体规划、分步实施。坚持全面发展与个性发展统一。既坚持促进 中小学生德智体美全面发展，又重视个性特长培养，鼓励学生在 优势领域卓越发展。坚持知行统一。既加强课堂教育,又重视养 成教育、实践教育、体验教育,引导学生理论结合实际。坚持当 下发展与长远发展统一。针对学生身心成长的阶段特点，循序渐 进安排教育教学活动，避免短期化和功利化倾向，促进学生终身 发展。

二、主要任务

（一）品德素养提升行动

坚持德育为先，把社会主义核心价值观落实到教育教学全过 程和各环节。加强民族精神、理想信念、道德规范和行为养成教 育，培养学生优良品质和文明行为。

1．坚定理想信念。加强少先队、共青团、学生党组织建设，推进党史进校园活动，开发革命传统教育系列读本，加深学生对 社会主义市场经济、民主政治、先进文化、和谐社会、生态文明 的认识和理解，培养爱国情感，坚定社会主义理想信念。2．弘扬传统美德。编写相关教材，通过学科融合、学生社 团、校园节日、社会实践等途径，加强传统美德教育，引导中小 学生自强自立、尊老爱幼、诚信友善，加深对传统文化的认识和 理解。

3．培养文明行为。培养学生文明举止，加强公德教育，引 导学生遵守公共规则，增强社会责任感。加强公益教育，引导学 生热心公共服务，积极参加义工活动。加强品德教育，培养学生 勤劳、吃苦、节约的良好习惯。加强法治教育，努力弘扬社会主 义民主法治、公平正义，增强学生公民意识。

4．传承深圳精神。立足改革开放生动实践，加强特区发展 史教育，编写相关教材，并利用现有的博物馆、纪念馆等资源，大力弘扬开拓创新、诚信守法、务实高效、团结奉献的深圳精神，引导广大中小学生认识深圳、热爱深圳，立志把深圳建设成为更 美好的家园。

（二）身心素养提升行动

坚持健康第一，引导学生养成良好锻炼习惯，培育阳光心态 和健全人格，促进学生身心健康。

1.增强学生体质。培养学生对体育的兴趣和特长，养成良好 锻炼习惯，保证学生每天在校体育锻炼1 小时，小学生至少掌握 1 项、中学生至少掌握2 项终身受益的体育锻炼项目。严格落实 《国家学生体质健康标准》，加强家庭运动和保健指导，加强学 生体质监测，做好对肥胖、近视、龋齿、传染病的监控和防治。落实科学规范的学生作息制度，大力提倡小学生每天睡眠9 小 时、中学生每天睡眠8 小时。2.促进心理健康。合理配备心理健康教师，加强心理辅导室 建设，定期开展学生心理健康调查。针对年龄阶段特点，创新心 理健康教育模式，小学以游戏和活动为主，初中以活动和体验为 主，高中以体验和调适为主，并将课内与课外、教育与指导、咨 询与服务相结合，提升学生自我认知和教育能力，形成乐观向上 的精神面貌。

3．培育健全人格。加强情感教育，丰富学生情感体验，提 高学生情商。强化意志训练，增强学生心理承受力、耐挫力和环 境适应力。加强劳动教育，丰富社会实践，促进学生知、情、意、行协调发展，形成健全人格。

（三）学习素养提升行动

坚持以学为核心，关注个体差异，培养学习兴趣、养成良好 学习习惯，引导中小学生自主学习、善于学习。

1．培养学习兴趣。推进“悦读计划”，加强学校图书馆建设，引导学生好读书、读好书。突出寓教于乐，加强学生社团建设，中小学生每人每学期至少参加1 个以上社团活动。突出教学与生 活的联系，丰富小学生职业体验，提高初中生职业认知，前瞻培 养高中生职业选择能力。

2．提升学习能力。加强学习方法指导，推进学生自主、探 究、合作学习。引导学生主动思考，学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。突出学以致用，提高学生解决实际问题的 能力。3．养成学习习惯。加强学习过程管理，着力培养学生主动 预习复习、专心听课、积极思考、独立钻研、认真作业、课外阅 读的良好习惯，提升学生对学习过程和学习结果的反思能力。调 动家长积极性，与学校共同引导学生好学、会学、乐学。

（四）创新素养提升行动

坚持创新引领，激发创新意识，提升创新能力，培养创新人 格，加强创新实践，不拘一格培养创新人才。

1．营造崇尚创造的校园文化。积极开展创新展览、竞赛。培养更多创新型教师，指导学生探索小发明、小创造和小制作，支持学生参加国际创新交流，着力培养学生的批判精神、创新精 神和创新人格。

2．丰富创新教育模式。鼓励学校建设创新实验室，设立科 技、设计、文学、艺术等各类创意工作坊，提高学生动手能力，激发探索与发现的志趣与动力。开发创新能力培养课程，加强方 法指导、强化新思维训练。

3．完善创新人才培养机制。加强对人类重大发明和创新型 人才的个案研究，推进创新人才培养试验。促进企业、社会与学 校协同创新，在企业建立学生创意实践基地，推进中小学与高校、科研机构、企业合作，联合培养创新人才。

（五）国际素养提升行动

坚持面向世界，推进教育国际化，扩大学生国际视野，增强 全球意识，尊重和理解多元文化，全面提升学生国际交流、合作、竞争能力。

1．理解多元文化。大力开展国际理解教育，开发相关课程，积极建设教育国际化试验区，开展中外经典著作阅读活动。丰富 外国语学校语种课程，结合我市经济社会发展需要，增设主要小 语种课程。探索中学外语等科目社会化考试一年多考。支持民办 高中开展国际课程试点。

2．扩大国际交往。加强与联合国教科文组织等国际组织的 合作，鼓励学生参加国际学术、文化交流活动。实施姊妹学校发 展计划，以深港姊妹学校为重点，促进更多中小学与境外学校缔 结姊妹学校。鼓励初高中学校与国际知名学校互派交换生。3．参与国际合作与竞争。鼓励深圳教育“走出去”，支持我 市高中与国际知名学校、高水平教育科研机构在深圳联合举办优 质高中或联合培养人才。鼓励学校组织学生参加高水平国际学科 竞赛。

（六）审美素养提升行动

坚持以美育人，丰富学生审美体验，提高感受美、发现美、欣赏美、创造美的能力，以美育德、以美启智。

1．提升审美品位。提高教师美育能力，加强艺术经典、美 育经典教育，重视生活美育教育，引导学生把握正确的审美导向，掌握健康的审美标准，提高对美的鉴赏能力。

2．丰富美育形式。推进乐器进课堂活动，鼓励中小学生每 人至少掌握1 门乐器。丰富文艺社团活动，建设艺术工作室。建 设好深圳市中小学艺术教育基地，引导学生走进艺术场馆、走进 名胜古迹、走进自然。

3．营造艺术氛围。推进高雅艺术进校园，开展观看经典电 影、传唱经典歌曲、观摩名画等艺术活动，丰富学生对艺术经典 的审美体验。

（七）信息素养提升行动

坚持以信息技术促进教育教学变革，着力培养学生获取、处 理、应用信息的能力，遵守网络道德与规范，形成与信息化社会 相适应的信息素养。

1．推广信息技术课堂运用。发挥深圳信息技术产业与技术 优势，开发具有深圳特色的信息技术课程。有效运用新技术、新 媒体，营造丰富、生动、开放的课堂学习环境。

2．推进网络学习。积极建设“智慧校园”，推动信息技术与 教育教学活动的深度融合，探索网络环境下的教学新方式、新途 径。建设师生实名制网络学习空间、教师MOOC（大型开放式网 络课程）社区、微课程资源库，扩大优质教育资源覆盖面。3．践行网络文明。加强网络道德规范建设，提高学生对网 络内容的鉴别和选择能力，自觉抵制不良内容。引导中小学生做 网络文明的践行者、传播者和守护者。

（八）生活素养提升行动

坚持面向生活，引导学生掌握生活技能，学会安全自助与救 护，培养自主生活能力，养成低碳生活习惯。1．学会安全生活。构建中小学生命教育体系，引导学生珍 惜生命、尊重生命、理解生命。开发中小学安全教育系列课程，积极开展火灾、水电、交通、防盗、禁毒、地震等安全教育和安 全演练，增强学生应急能力和救助能力。

2．学会自主生活。鼓励中小学生积极承担家务劳动，支持 中小学建设生活手工坊，开发生活类校本课程，引导学生掌握基 本生活技能，强化时间管理能力，学会自我管理、自主生活。3．学会低碳生活。推进绿色低碳校园建设，增强学生环保 意识，培养低碳生活理念，争当绿色小卫士。从身边点滴做起、从生活小事做起，注意节粮、节电、节水、节油、节气，提倡绿 色出行，引导学生成为低碳生活的宣传者和实践者。

三、主要路径和保障措施

凝聚政府、社会、学校与家庭合力，进一步提升中小学生综 合素养。

（一）构建新型课程体系

1.创新课程体系。中小学要围绕学生综合素养提升，构建各 具特色的课程体系，扩大课程选择性，提高课程实效性。中小学 课程按功能分为基础课程、拓展课程、特色课程。基础课程以国 家课程为主，面向全体学生开设，占小学、初中总课时数的70%，占高中的60%。拓展课程是国家课程的延伸，主要服务学生能力 提升，占小学、初中总课时数的20%，占高中的30%。特色课程 由学校自主开发，主要服务学生个性化发展，占小学、初中、高 中总课时数的10%。

2.加强课程建设。加强基础课程建设，推进国家课程校本化 实施。充分利用学校、家庭、社区课程资源，开发与综合素养提 升相配套的专题化、系列化、模块化的拓展课程和特色课程。小 学重点开发习惯养成、兴趣培养、学会学习、快乐阅读、生活技 能等活动课程；初中重点开发青春期教育、社会公德、特长培养、自主生活等综合性课程；高中重点开发健全人格、社会责任感、国际视野、创新实践等各类学科课程。

3.优化课程实施。推进课堂教学模式多样化，提倡基于动手 探究的教学模式，小学阶段完成10 个探究性课题，初中、高中 阶段各完成10 个研究性小课题。

（二）建立综合素养“阳光评价”体系

1.实施“学生阳光评价”。研究制定学生综合素养评价指标 体系，建立学生综合素养成长电子档案，全程跟踪记录学生体质、心理、学业、品德等素养培育情况。

2.实施“学校阳光评价”。对全市中小学校定期开展“学校 阳光评价”，通过学业质量抽测及问卷调查，测评各学校学生综 合素养发展水平，并对课程改革的推进情况、学生负担、师生关 系、教师育人能力等进行分析评价，促进学校不断提升办学水平和育人能力，逐步推动“学校阳光评价”与现行学校办学水平评 估相结合。

3．实施“区域阳光评价”。每两年对全市各区进行“区域阳 光评价”，主要通过学业质量抽测及问卷调查，测评各区学生综 合素养发展水平，并对各区在学生综合素养培养方面的经费投 入、政策导向、制度创新、均衡水平等进行分析评价，促进各区 不断加强对学生综合素养培养的保障。建立“区域阳光评价”结 果发布制度。

（三）建设新型育人队伍

1．建设新型教育行政队伍。加强教育行政队伍专业培训，提升依法行政和政策创新水平，增强规划统筹、资源保障和监督 管理能力。推进现代学校制度建设，构建新型政校关系，保障学 校依法自主办学。

2．建设新型校长队伍。推进校长职级制，引导校长专业化 发展。健全后备校长选拔和培养机制，加强后备校长队伍建设。扩大校长高端培训，加大名校长工作室建设力度，造就一批教育 家型校长，全面提升校长的道德示范能力、思想引领能力和课程 领导能力。

3．建设新型教师队伍。加强教师职业理想教育，完善教师 师德档案制度。推进“教育科研专家工作室”和“教育科研基地 学校”建设，将20%左右的中小学教师培养成为教学科研双优型 骨干教师。完善教师分层分类培训体系，到2015 年，在有条件 的中小学挂牌设立100 所教师专业发展基地，汇聚国内外优质教 师继续教育资源，对全市中小学教师开展教学能力培训；并通过 在岗研修、大学进修等方式，提升中小学教师综合素质。

（四）发挥家庭教育积极作用

1.引导家长言传身教。办好家长学校，积极宣传科学的教 育理念和方法。开展“鹏城亲子周”活动，调动家长开展家庭教 育的积极性，陪伴孩子健康成长。

2．切实推进家校合作。创新家校合作方式，健全家校合作 机制，完善家长委员会，发展家长志愿者，引导家长积极参与学 校民主管理、课程建设、社团建设，增强家庭教育与学校教育的 协调性，形成教育合力。

3．健全家庭教育公益服务体系。有效整合网络教育资源，建设全市统一的家庭教育网，为家庭教育提供更优质的信息服 务。通过组织“深圳市民教育大讲堂”、“名师在线”网络互动等 公益活动，为家庭教育提供更有力支持。

（五）营造良好社会环境

1．加强统筹协调。政府各有关单位要根据自身职责，大力 支持学生综合素养提升工作。市、区教科研部门，要加强对学生 综合素养的研究和指导。鼓励社会公益组织和企业通过教育捐赠 等各种途径，大力支持学生综合素养提升。

2．建设社会实践基地。加大社会教育资源整合力度，加强 学生德育基地和社会实践基地建设，扩大学生与社会联系，引导 学生在社会生活中提升综合素养。支持全市各级政府举办的博物 馆、美术馆免费向中小学生开放，音乐厅、剧院、体育馆、少年 宫等对中小学生实施价格优惠。建设学生综合素养培养企业基 地，发挥企业在学生综合素养提升中的人才、技术和资源支持作 用。

3．营造良好环境。发挥媒体积极作用，传播先进教育理念，总结和推广综合素养培养的先进经验，宣扬先进单位和个人事 迹。广泛动员社会各界力量，汇聚各方智慧，努力营造全社会理 解、关心和支持学生综合素养培养的良好环境。__

第二篇：“八大素养,阳光学子”班会资料

（3月德育活动主题）

提升八大素养

争做阳光学子

——2015年3月13日班会材料

一、深圳中学生八大素养提出的背景：

特区成立以来，深圳教育先行先试，率先成为广东省教育强市和推进教育现代化先进市。但当前教育仍然存在重分数轻素质、重知识轻能力、重书本轻实践等现象，学生身心健康、创新实践、生活能力等综合素养仍需进一步加强。面对现代化、国际化、信息化对人才素养的新要求和广大市民对教育的新期盼，深圳市计划出台《关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见》，以促进学生全面发展和个性发展。深圳市教育局局长郭雨蓉指出，党的十八届三中全会强调立德树人，全面深化教育领域的综合改革，《意见》之所以在这个时候提出，既是为贯彻这一精神，又是为落实党和国家的教育方针，同时还是深圳教育转型发展与学生主动适应未来经济社会发展挑战的迫切需求。该意见力求回答今后深圳要培养什么样的学生和如何培养的问题。二、八大素养包括哪些内容和要求：

中小学生综合素养分为品德素养、身心素养、学习素养、创新素养、国际素养、审美素养、信息素养以及生活素养8个方面。

（一）品德素养提升行动

坚持德育为先，把社会主义核心价值观落实到教育教学全过程和各环节。加强民族精神、理想信念、道德规范和行为养成教育，培养学生优良品质和文明行为。

1．坚定理想信念。加强少先队、共青团、学生党组织建设，推进党史进校园活动，开发革命传统教育系列读本，加深学生对社会主义市场经济、民主政治、先进文化、和谐社会、生态文明的认识和理解，培养爱国情感，坚定社会主义理想信念。

2．弘扬传统美德。编写相关教材，通过学科融合、学生社团、校园节日、社会实践等途径，加强传统美德教育，引导中小学生自强自立、尊老爱幼、诚信友善，加深对传统文化的认识和理解。

3．培养文明行为。培养学生文明举止，加强公德教育，引导学生遵守公共规则，增强社会责任感。加强公益教育，引导学生热心公共服务，积极参加义工活动。加强品德教育，培养学生勤劳、吃苦、节约的良好习惯。加强法治教育，努力弘扬社会主义民主法治、公平正义，增强学生公民意识。

4．传承深圳精神。立足改革开放生动实践，加强特区发展史教育，编写相关教材，并利用现有的博物馆、纪念馆等资源，大力弘扬开拓创新、诚信守法、务实高效、团结奉献的深圳精神，引导广大中小学生认识深圳、热爱深圳，立志把深圳建设成为更美好的家园。

（二）身心素养提升行动

坚持健康第一，引导学生养成良好锻炼习惯，培育阳光心态和健全人格，促进学生身心健康。

1.增强学生体质。培养学生对体育的兴趣和特长，养成良好锻炼习惯，保证学生每天在校体育锻炼1小时，小学生至少掌握1项、中学生至少掌握2项终身受益的体育锻炼项目。严格落实《国家学生体质健康标准》，加强家庭运动和保健指导，加强学生体质监测，做好对肥胖、近视、龋齿、传染病的监控和防治。落实科学规范的学生作息制度，大力提倡小学生每天睡眠9小时、中学生每天睡眠8小时。

2.促进心理健康。合理配备心理健康教师，加强心理辅导室建设，定期开展学生心理健康调查。针对年龄阶段特点，创新心理健康教育模式，小学以游戏和活动为主，初中以活动和体验为主，高中以体验和调适为主，并将课内与课外、教育与指导、咨询与服务相结合，提升学生自我认知和教育能力，形成乐观向上的精神面貌。

3．培育健全人格。加强情感教育，丰富学生情感体验，提高学生情商。强化意志训练，增强学生心理承受力、耐挫力和环境适应力。加强劳动教育，丰富社会实践，促进学生知、情、意、行协调发展，形成健全人格。

（三）学习素养提升行动

坚持以学为核心，关注个体差异，培养学习兴趣、养成良好学习习惯，引导中小学生自主学习、善于学习。

1．培养学习兴趣。推进“悦读计划”，加强学校图书馆建设，引导学生好读书、读好书。突出寓教于乐，加强学生社团建设，中小学生每人每学期至少参加1个以上社团活动。突出教学与生活的联系，丰富小学生职业体验，提高初中生职业认知，前瞻培养高中生职业选择能力。

2．提升学习能力。加强学习方法指导，推进学生自主、探究、合作学习。引导学生主动思考，学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。突出学以致用，提高学生解决实际问题的能力。

3．养成学习习惯。加强学习过程管理，着力培养学生主动预习复习、专心听课、积极思考、独立钻研、认真作业、课外阅读的良好习惯，提升学生对学习过程和学习结果的反思能力。调动家长积极性，与学校共同引导学生好学、会学、乐学。

（四）创新素养提升行动

坚持创新引领，激发创新意识，提升创新能力，培养创新人格，加强创新实践，不拘一格培养创新人才。

1．营造崇尚创造的校园文化。积极开展创新展览、竞赛。培养更多创新型教师，指导学生探索小发明、小创造和小制作，支持学生参加国际创新交流，着力培养学生的批判精神、创新精神和创新人格。

2．丰富创新教育模式。鼓励学校建设创新实验室，设立科技、设计、文学、艺术等各类创意工作坊，提高学生动手能力，激发探索与发现的志趣与动力。开发创新能力培养课程，加强方法指导、强化新思维训练。

3．完善创新人才培养机制。加强对人类重大发明和创新型人才的个案研究，推进创新人才培养试验。促进企业、社会与学校协同创新，在企业建立学生创意实践基地，推进中小学与高校、科研机构、企业合作，联合培养创新人才。

（五）国际素养提升行动

坚持面向世界，推进教育国际化，扩大学生国际视野，增强全球意识，尊重和理解多元文化，全面提升学生国际交流、合作、竞争能力。

1．理解多元文化。大力开展国际理解教育，开发相关课程，积极建设教育国际化试验区，开展中外经典著作阅读活动。丰富外国语学校语种课程，结合我市经济社会发展需要，增设主要小语种课程。探索中学外语等科目社会化考试一年多考。支持民办高中开展国际课程试点。

2．扩大国际交往。加强与联合国教科文组织等国际组织的合作，鼓励学生参加国际学术、文化交流活动。实施姊妹学校发展计划，以深港姊妹学校为重点，促进更多中小学与境外学校缔结姊妹学校。鼓励初高中学校与国际知名学校互派交换生。

3．参与国际合作与竞争。鼓励深圳教育“走出去”，支持我市高中与国际知名学校、高水平教育科研机构在深圳联合举办优质高中或联合培养人才。鼓励学校组织学生参加高水平国际学科竞赛。

（六）审美素养提升行动

坚持以美育人，丰富学生审美体验，提高感受美、发现美、欣赏美、创造美的能力，以美育德、以美启智。

1．提升审美品位。提高教师美育能力，加强艺术经典、美育经典教育，重 视生活美育教育，引导学生把握正确的审美导向，掌握健康的审美标准，提高对美的鉴赏能力。

2．丰富美育形式。推进乐器进课堂活动，鼓励中小学生每人至少掌握1门乐器。丰富文艺社团活动，建设艺术工作室。建设好深圳市中小学艺术教育基地，引导学生走进艺术场馆、走进名胜古迹、走进自然。

3．营造艺术氛围。推进高雅艺术进校园，开展观看经典电影、传唱经典歌曲、观摩名画等艺术活动，丰富学生对艺术经典的审美体验。

（七）信息素养提升行动

坚持以信息技术促进教育教学变革，着力培养学生获取、处理、应用信息的能力，遵守网络道德与规范，形成与信息化社会相适应的信息素养。

1．推广信息技术课堂运用。发挥深圳信息技术产业与技术优势，开发具有深圳特色的信息技术课程。有效运用新技术、新媒体，营造丰富、生动、开放的课堂学习环境。

2．推进网络学习。积极建设“智慧校园”，推动信息技术与教育教学活动的深度融合，探索网络环境下的教学新方式、新途径。建设师生实名制网络学习空间、教师MOOC（大型开放式网络课程）社区、微课程资源库，扩大优质教育资源覆盖面。

3．践行网络文明。加强网络道德规范建设，提高学生对网络内容的鉴别和选择能力，自觉抵制不良内容。引导中小学生做网络文明的践行者、传播者和守护者。

（八）生活素养提升行动

坚持面向生活，引导学生掌握生活技能，学会安全自助与救护，培养自主生活能力，养成低碳生活习惯。

1．学会安全生活。构建中小学生命教育体系，引导学生珍惜生命、尊重生命、理解生命。开发中小学安全教育系列课程，积极开展火灾、水电、交通、防盗、禁毒、地震等安全教育和安全演练，增强学生应急能力和救助能力。

2．学会自主生活。鼓励中小学生积极承担家务劳动，支持中小学建设生活手工坊，开发生活类校本课程，引导学生掌握基本生活技能，强化时间管理能力，学会自我管理、自主生活。

3．学会低碳生活。推进绿色低碳校园建设，增强学生环保意识，培养低碳生活理念，争当绿色小卫士。从身边点滴做起、从生活小事做起，注意节粮、节电、节水、节油、节气，提倡绿色出行，引导学生成为低碳生活的宣传者和实践 者。

三、深圳市有关提升八大素养的新闻报道： 1、1月16日，宝安区教育局在福永凤凰学校举办全区中小学推进“八大素养”现场展示会，通过现场考察、观摩、交流与研讨，积极探究中小学生综合素质培养的有效途径，为全区全面深入推进中小学生“八大素养”培育积累新经验。

当日的现场会上，凤凰学校的学生们通过太极功夫扇、军体拳、国学诵读、航模表演，以及《文天祥与凤凰古村文化的研究》、《凤凰农耕文化研究》、《二维码制作》、《靠板制作》、《创意手工》、《中国汉字研究》等23个综合实践项目的现场表演，精彩展示了学校课程改革精品项目成果。据悉，福永凤凰学校创新开设了100多门综合实践活动课程，引入大学里的“导师制”，开发了多个特色项目组。该校将综合实践活动课程的课堂“搬”到田野、山坡、马路、社区、实验室、操作间，以“无字之书”助推学生综合素质发展。

2、为落实深圳市“提升中小学生八大素养”行动，让学生获得全面而有个性的发展。本学期，标尚学校开展器乐社团、篮球社团、舞蹈社团。每周一至周四下午课外活动时间是学校社团活动的专属时间，各具特色的社团活动让校园充满了生机。临近学期结束，学生社团活动也取得了较为丰硕的成果，并在1月14日举行了社团展示活动。

本次社团展示中，器乐社团森源乐队以《结果》为合奏曲目展示了他们对乐器演技的娴熟；舞蹈社团用动感舞姿跳出了青春节拍。展示中各社团尽显行家本领，社团学员大胆展示才艺。篮球社团也秀出了卓越的球技。

标尚学校着眼于学生的可持续发展，注重学生全面素质的培养。根据学生的兴趣爱好和特长，着力构建素质教育平台，大力开展第二课堂，发展社团文化，彰显了社团活动的魅力，充分展示了标尚学子的充满活力、积极向上的精神风貌。

3、新安中学“八大素养”入课堂 德育教学出新招

如何与想要认识的陌生人进行一次“破冰”对话？偶像崇拜是否难逃“低级趣味”？本土的醒狮队、古村落所代表的非物质传统文化，你知道多少？——这些接地气的生活情境，其实都与“八大素养”息息相关。由学生筹备、展示，有情景剧、视频讲解、模拟采访、PPT展示的 “八大素养”班会课，于1月19日下午在新安中学高二（11）班正式开展。据悉，此次班会课已录制成视频，并代表学校参加由深圳市教育局组织的“展播百名优秀班主任德育示范课例视频”活动。在班会课现场，六个小分队以“品德与身心”、“学习与创新”、“国际”、“审美”、“信息”、“生活”素养为主题、深度结合学习生活实际、以多元形式表达对八大素养的理解。整节课学生将形形色色的生活调研引入课堂，又用课堂展示的八大素养指引学习生活，俨然是课堂的主人，或班会的主角。班主任曾耀林老师在每个分队表演后予以点评，并在所有小分队展示完毕后做了小结。班会课后，同学们还通过投票选出了表现优秀的分队。

“八大素养”同样渗透在班会课以外的日常实践中，平时，每个小分队轮流负责班级每周的学习、纪律、卫生等班级常规管理事务，旨在让学生通过竞争与合作参与班级建设，既调动了学生的学习积极性，又让他们寻找到了学习的乐趣。

同学们通过此次创意无限、别开生面的班会课，认识到作为新时代的中学生，应当正确理解八大素养的重要性，并将其践行于平时的学习生活中，不断提升自我综合素质。

4、推进提升学生八大素养

——区领导勉励转变观念，让学生获得全面发展

本报讯（记者 刘正金 通讯员 杨涛）27日下午，区教育局在宝安实验学校召开“宝安区中小学推进‘八大素养’现场展示会”，以榜样的力量引领全区中小学进一步提升学生综合素养。

全区公民办中小学校长、德育主任和教学主任齐聚宝安实验学校，通过观看图片展以及课堂、德育活动、学校文化展示，听取校长主题报告，学习该校践行生命教育理念，提升学生综合素养的经验与做法。

市教科院副院长宾华认为，宝安实验学校在提升学生综合素养方面成绩显著，在提升学生八大（品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活）素养方面走在了深圳市前列。

副区长梁敏华介绍，宝安今年10月出台的工作方案，研究制定了培育新型育人队伍、构建新型课程体系、参加综合素养“阳光评价”、开展专项研究等多项具体措施。她强调，宝安教育人要真正转变教育教学观念，积极落实“八大素养”提升行动，让学生获得全面而有个性的发展；各学校也要相互借鉴和提高，形成百花齐放的素质教育实施格局。

四、“阳光学子”的定义是什么？

五、我们中学生如何才能成为“阳光学子”？

文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。没有了文明，就没有了基本的道德底线，即使拥有了丰富的科学文化知识，那对人、对社会又有何用？千学万学学做真人，说的是应先学会做人，学做文明人，真正做到“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”。为使同学们积极学习、宣传、参与到“提升八大素养，做阳光学子”主题实践活动中去，特向全体同学发出以下倡议：

1、语言文明，举止得体，告别污言秽语，使用文明礼貌用语，讲普通话。

2、尊敬师长，见老师主动问好，团结同学，事事能谦让，处处讲诚信。孝敬长辈，懂得感恩，用自己的爱心和诚心赢得自己。

3、关心爱护每一位同学，同学之间不起绰号，对有困难的同学在生活、学习上给予热心的支持和帮助。

4、勤劳简朴，不铺张浪费，不吃零食，节约用水用电。

5、遵守并维护公共秩序，文明集会。

6、在教室内文明学习，不窜班交谈，不大声喧哗，课间不允许在楼道内扎堆或追逐打闹。

7、保持良好的秩序，不得插队拥挤。

8、注意公共卫生，不随地吐痰，不乱扔垃圾，不乱穿花池，不乱倒污水，不乱摆乱放、乱停车辆，不乱贴乱挂。

9、爱护公共设施，不损坏公物，不在课桌上及墙壁上乱刻乱画。

10、穿着朴素大方，穿校服，规范的佩戴校徽，不留长发、怪发，不使用手机。

11、不迟到早退，不旷课逃学；不攀墙爬树，不进网吧，不阅读不健康书刊，不吸烟喝酒，不拉帮结伙，不欺小凌弱，不起哄闹事，不打架斗殴，不偷窃抢夺。

12、热爱学习，喜欢读书；崇尚科学知识，不参与迷信活动；讲究学习、劳动、进步、提高，不讲求吃喝玩乐、盲目崇拜；培养健康的爱好特长；结交良朋益友，不结交不良社会青年。

13、诚实守信，表里如一，陶冶情操，健康心智。不拨弄是非，不搞欺骗讹诈。注意心理卫生，达观自信，求知乐群。

六、我们清华实验学校的愿景：

我们的学校是一个令人感受到自豪和成功的、安全有序的、健康和谐的、充满爱与活力的阳光校园；

我们的学生是品格坚韧、气质高雅、善于学习、勇于创新的阳光学子； 我们的教师是笃实忠诚、博学儒雅、公正负责、追求卓越的阳光教师； 学校、社区和家庭相互尊重，紧密合作，在师生成长过程中发挥积极作用。

（其中“品格坚韧、气质高雅、善于学习、勇于创新”就是我校“阳光学子”的内涵）

亲爱的同学们，让我们携起手来！

让文明不再是纯粹的理念，而是每个学生的自觉言行！让文明不再是外在强加的约束，而是内化的集体自律！让我们共同努力，从我做起，从细微处做起，从现在做起！

让我们争当校园文明的先锋，“德智体”和谐发展，共创文明校园，展示当代学子的风采！

让我们共同铸就学校更加美好的明天！

第三篇：八大素养心得体会

八大素养学习心得

近段时间我们学习了中小学生八大素养分为品德素养、身心素养、学习素养、创新素养、国际素养、审美素养、信息素养以及生活素养8在德育素养提升行动中提到“培育深圳精神”立足改革开放生动实践，加强特区发展史教育，大力弘扬开拓创新、诚信守法、务实高效、团结奉献的深圳精神，引导广大中小学生认识深圳、热爱深圳；在身心素养行动中要求保证学生每天在校运动1小时，小学生至少掌握1项、在提升学习素养行动中，不仅关注学生的学业成绩，还应该增强学习兴趣、优化学习习惯、提升学习能力，重视学生职业生涯规划。我深有体会，近年来，我国从中央到地方大力实施素质教育，取得了可喜的成绩。下面结合自己在工作实践中的一些做法，谈谈自己在本职工作中的一点心得体会。

一、转变教育教学观念，“素质教育”与“应试教育”是根本对立的两种教育观念。思想是行动的先导，实施素质教育，首先要转变教育教学观念，摒弃应试教育的种种落后观念，树立素质教育的先进教育观念，如平等教育观、新型师生观、科学人才观、新型质量观等现代化的教育教学理念。如果没有新观念新思想的改变，继续沿用应试教育的各种落后观念指导现代教学，只能是穿新鞋走老路，素质教育就成了一句空话。

二、积极学习先进的教育教学理念，吸收素质教育教学改革的新成果。现代社会，信息更新日新月异、一日千里，各种教学改革实践不断发展，各种新的教育教学理念不断更新，在教学工作中要继承和发扬古今中外一切有益的教育经验和传统，研究和借鉴世界各国尤其一些西方国家的先进教育思想和教学方法，认真学习和运用现代科学中有关生命科学、教育科学发展的新成果、科学教育理论，不断充实到自己的教学实践中去。

三、重视对学生创新精神和实践能力的培养。

应试教育只注重采取各种手段提高学生的分数，忽视了学生能力的培养，造就了许多高分低能的学生。提升八大素养就要把工作的重点转移到全面提高学生能力的道路上来。在重视基础知识、基本技能教学的同时，更加关注学生情感、态度的培养，增强学生的自信心、主动性和学习兴趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段开展形式多样的教学方法,培养学生创新意识和创新能力。

四、优化课堂教学过程，提高课堂教学效益。教学过程中要要进一步深化课堂教学改革，彻底改变过去那种“重分数，轻能力”、“一切围着考试转”的课堂教学方法，采取形式多样、内容活泼的教学方式，改变以往课堂教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

八大素养将是一项长期的系统工程，只有在教育教学实践中积极探索，勇于改革，敢于创新才能取得良好的效果。以上就是我学习了八大素养的心得体会，并且我将运用于今后教学中。

第四篇：八大素养 心得体会

八大素养学习心得体会

最近，深圳市教育局为进一步提升中小学生的综合素养，提出了“八大素养”，即品德素养、身心素养、学习素养、创新素养、国际素养、审美素养、信息素养以及生活素养8个方面。这是深圳市教育局为全面落实党的十八大精神，深化教育综合改革，提升育人质量，努力办人民满意教育的重大行动。作为教育者，我们在学校的组织下积极地研究学习八大素养，并且思考如何把它融入到实际的课堂，改善教育现状。接下来，我就谈谈对八大素养的学习体会。

教育的目的就是为社会培养所需要的人才，教育的方式决定着人的发展方向。我国当前的教育模式仍然是应试教育，而它的的弊端往往是早就了许多“高分低能”的“人才”。随着教育改革的深化，素质教育越来越被人们重视提倡。“八大素养”的提出更是素质教育的进一步深化，为教育事业的发展方向提供了更加明确的指引。

八大素养将品德素养的提升排在首位，并明确提出“传承深圳精神”的任务：立足改革开放生动实践，加强特区发展史教育，大力弘扬开拓创新、诚信守法、务实高效、团结奉献的深圳精神，引导广大中小学生认识深圳、热爱深圳。身心素养也是其中的重中之重，健康的身心是学习成长的前提和保证，与学校开展的“阳光一小时”活动很好地相融合。在提升学习素养行动中，不仅关注学生的学业成绩，还应该增强学习兴趣、优化学习习惯、提升学习能力，重视学生职业生涯规划。“创新、国际、审美、信息、生活”素养的提升能够更好地提高学生的素质，成为现代社会所需要的复合型人才。

八大素养的提出仅仅是实施教育改革的第一步，更重要的是落到实处，这就提醒我们在教育过程中要时刻结合“八大素养”的理念，把它渗透到实际课堂中，真正提高学生的素质，改变以往重分数轻素质、重知识轻能力、重书本轻实践的状况。

第五篇：护理八大素养

护理专业八大核心素养

伦理素养：

尊重他人价值，保护隐私 在招呼过程中能顾及伦理 相关议题，不伤害自己与 他人，进而保护别人与自己。克尽职责

具有专业认同与服务热忱，主动 完成职务的事且符合伦理、效率及 成本效益。

沟通与合作

能适当的表达想法，接纳信息与意 见，有耐心的运用沟通技巧与个案 及家属建立人际关系并能与医疗团 队共同合作。

关爱

替他人着想，付诸爱的行动 随时关心病人情况。提供人 性化及整体性之照护。基础生物医学科学

具备之生物，人类及医学等一般基础 医学知识并应用于护理服务中，已能满足 病人需求的能力。

批判性思考能力

具有独立思考，批判思维，与发现及解决问题之能力。

终身学习

经由多元的渠道，整合资源，秉持终身学习一般临床护理技能

能正确且安全地执行护理技能并应 用于护理服务中以能满足病人需求的能力。