第一篇：杨玲+个人教学总结

个人教学小结

不知不觉一个学期又将结束了，回顾这一学期的教学生活，收获颇丰。下面是我这一学期的个人教学小结。

一、加强学习，努力提高自身素质。

这学期学校给每位老师配备了一本中考教材，课余我会拿出来做一做，了解近几年的中考题型，课堂上穿插着讲给学生。虽然我教的是七年级，但是中考也涉及了不少七年级的知识，让学生提前知道题型早打下基础，我认为是可以的。这样既增加了我的知识储量，也让学生了解中考题型，我认为是一举两得的事。平时经常去听老教师和有经验老师的课，从中学习，思考，以此来提高自己的教学水平。另外，还会看一些教育方面的书，以此来提高自己的自身素质，加强和学生的沟通。

二、以身作则，严格遵守工作纪律。

在工作中，我严格要求自己，时刻以高标准来要求自己，遵守学校的各项规定，做到不迟到、不早退，不旷课。另外，我能够和学生做朋友，关爱学生，不体罚或变相体罚学生，因此建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。和学生在一起，就像是朋友一样交流，感觉自己和他们一样大，年轻了许多。

三、强化常规，提高课堂教学效率。

语文是一们充满兴趣、充满人文精神又充满智慧的学科。在课堂上，我力求做到让课堂变得鲜活，使学生在语文学习中感到学习乐趣。我们学校上的是展示课，只要稍微调动，学生的兴趣就来了。当然，我也注重强化教学常规各环节:课前认真钻研教材，做到充分备课 ；课堂上，尽量运用多种教学方法，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂45分要质量，努力提高课堂教学效率。语文是讲究听说读写，因此，除了课堂效果之外，还要让学生多听、多读、多练。为此，课下，我让学生读学校下发的课外美文，让学生品味语文之美。课前五分钟，会抽查上节课的内容，巩固学生的知识，做到查漏补缺。我想让学生明确，试题和试卷并不是语文的全部，关注人生、关注社会，用自己的心灵去聆听来自人类历史最深处的文化语言，并与之融为一体，才是真正的语文。课后，我认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作。在自习课上，狠抓后进生的转化和优生的培养。

四、正视自我，明确今后努力方向。

一年的语文教学工作使我积累了许多宝贵经验，对教学理念有了更深层次的认识。以下是我对下学期教学工作的设想和改进的措施:

1、进一步加强对新课改的认识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性的同时，努力提高课堂教学的效率。

2、狠抓检查，落实对知识点的掌握。将后进生时时放在心上，抓在手上。不放弃任何一个学生，他们都有自己的特长，都是祖国未来的栋梁！

3、加强学生的阅读训练，开阔学生的视野，拓宽学生思路，提高学生解决问题的能力。

4、加强对学生的管理教育，努力提高教学成绩。

以上就是我的个人教学小结，只是自己的一点见解，还需要向老教师，骨干教师，名师多多学习。不当之处，请领导批评指正！

杨玲 七年级语文 202_年6月28日

第二篇：.doc杨长玲范文

学习十八届三中全会精神心得体会永川区红专小学杨长玲

中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议，于202_年11月 9日至12日在北京胜利召开。全会听取和讨论了习近平受中央政治局委托作的工作报告，审议通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》。全会指 出，“经济体制改革是全面深化改革的重点，核心是处理好政府和市场的关系，使市场在资源配置中发挥决定性作用和更好发挥政府作用。”

可以看 出经济体制改革仍是重中之重，是龙头，说明发展才是核心问题。其核心思想是解决政府和市场的关系，提法跟过去不同，原来市场是基础性作用，是铺垫，现在是 决定性作用，是市场说了算。政府职能作为市场秩序的维护者、守夜人，更符合市场关系。由此我想到，中国共产党带领全国各族人民共同治理大中国必须始终坚持 党的基本路线。党章规定：中国共产党在社会主义初级阶段的基本路线是：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力 更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家而奋斗。这是中国共产党第十八次全国代表大会于202_年11月14日通过的《中 国共产党章程》新的规定。概括起来就是“一个中心、两个基本点”。党的基本路线，是相互贯通、相互依存、不可分割的统一整体，须臾不可偏离、丝毫不可偏 废，必须全面坚持、一以贯之。

党的基本路线是党和国家的生命线，是实现科学发展的政治保证。以经济建设为中心是兴国之要，是我们党、我们国 家兴旺发达和长治久安的根本要求；四项基本原则是立国之本，是我们党、我们国家生存发展的政治基石；改革开放是强国之路，是我们党、我们国家发展进步的活 力源泉。要坚持把以经济建设为中心同四项基本原则、改革开放这两个基本点统一于发展中国特色社会主义的伟大实践，任何时候都决不能动摇。否则其他改革都不 能得到很好的保障，甚至一旦偏废于此就有可能让改革进度甚至方向得不到掌控。就真的会失去最最基础的力量的支持。引起中国历史上新的翻天覆地的具有很多不 确定性的革命。当那时，普通百姓又要处在水深火热之中，又要苦苦探寻救国之路，又要在发展与倒退中反复，而现在经济发展了，人民受益了，并且一直受益下 去，党的执政地位就在大中国的各个角落得到认可，得到维护，不容任何反党、反社会，破坏今天来之不易的各个方面都取得历史性，阶段性重大发展成果的大好局 面。党的理论一直在实践中发展，在发展中创新，一直保持对中国特色社会主义制度的前瞻性的高度敏感，并善于总结发展实践中的经验教训，意在总结出其中的客观规律，并及时的上升到国家意志来指导中国的发展实践。相信中国的未来会更美好，只要我们都不懈努力。

第三篇：杨玲作文开头教学设计

中考作文巧开头 执教人：杨玲

训练目标：

1、通过指导，让学生掌握作文开头的几种方法，并能在一定程度上灵活运用。

2、引导学生进行作文开头训练，掌握技巧。

教学过程：

一、结合语文作文评分标准，明确中考作文序列训练点。

在中考语文试题中，作文50分，几乎占据了语文分数的半壁江山。可以说，作文的优劣直接关乎中考语文的成败。

投影202_年中考作文评分标准，强调在以往作文基本训练的基础上，这学期从语言、内容、结构、拟题等几方面进行提升训练，明确中考复习作文序列训练点。

1、作文巧开头

2、作文巧结尾

3、内容要丰富

4、结构要创新

5、语言有文采

6、拟题要新颖

明确本次作文训练点：作文巧开头。

二、归纳学生作文开头常见的毛病，明确作文开头的要求。

（一）学生作文开头常见的毛病

1、拐弯抹角离题千里。落笔时，总爱兜圈子。有人把它比作大头娃娃。

2、语言平淡，乏味，如饮白开水。

3、不必要的释题，或摘抄引题材料。

（二）作文开头的要求

1.要向主题靠拢 2要短小精悍 3.语言要有文采

三、欣赏几篇中考满分作文的优秀例文，让学生谈谈作文开头出彩的原因。

四、作文开头技法指导。

1、开门见山法

2、创境导入法

3、妙用题记法

4、活用修辞法

5、巧设悬念法

五、作文开头练笔训练。

以《难忘那一次考试》或《我尝到了的滋味》为题，写一个开头，要求灵活运用以上开头方法。

六、展示学生的作品，师生点评。

七、小结：1.方法不是孤立的，要综合运用，灵活运用。2.要多思多练。

八、布置作文训练题，下节课完成。题目《

,触动了我的心灵》 提示与要求：

1、灵活运用文章开头的方法技巧，写一个精美的开头。

2、把题目补充完整，字数不少于600字。

第四篇：杨玲 四年级教学反思

一直以来，教育界流行着这么一句话：“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水。”对于这句话，如果从量的方面解读，要求授知的教师知识储备一定要大于学生，激励教师不断丰富更新自己的知识，尚有一些积极性的话；那么，从质的方面理解，就会感到大有问题。同样由比喻切入，我们熟悉的还有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。这里以“春蚕”和“蜡炬”将教师比喻成最无私奉献的人。的确，教师对待学生是最无私、最真诚的，总是希望倾其所有、所知、所能传授给学生，希望他们超越自己，进而奉献社会。就是说，教师如果有一桶水，就会尽量给学生一桶水，决不会有所保留。至于在知识传授过程中，教师因方法不当而造成的知识漏失，或学生接受过程中因努力缺位而产生的知识折损，以致没有达到“一桶水”，而是“一碗水”，那也并非教师本意，需当别论。所以，对“一碗水”之说应予以解构。正确的说法应该是，教师要给学生“一桶水”，若心想事成，那是最好；若实际只给了“一碗水”，就要认真反思、改进，努力追求“一桶水”的目标境界。

当下，教师在“给水”过程中，也存在着一些变味、走样的情形。例如，一些教师（不少还是骨干教师）出于利益考虑，课堂上并不把核心、关键知识教给学生，而是留待课下补课时再教给学生。在这里，知识成了一种待价而沽创收的砝码，能力成为愿者上钩开价的本钱。这种虚多实少的讲授、拜金逐利的行为、走火入魔的异化，已完全背离了教师的道德规范，折射出这些人师德的缺失和品格的低下，灵魂工程师的灵魂已被铜臭锈蚀，辛勤园丁的美誉也被泼上了脏水。这些人已与制售“毒奶粉”、“瘦肉精”、“假药材”的奸商相差无几。尽管如此，我们也不能断言这些教师就是不想给学生“一桶水”的人，他们的醉翁之意并不是想少“给水”，只是在利益与道德的考量、金钱与师魂的博弈、鱼与熊掌的得失上，他们心灵的天平失衡了、歪斜了，变着法地想在变换“给水”方法的过程中，获取更多的利益。

此外，我们更应关注的还是学生那儿的“一缸水”甚至“一池水”。因为就师生的比例而言，从通常的一个班级来看是150；从人的智能结构和知识特长看，则是50个不同的异质主体。他们才是真正的更大的储水（知识和智慧）器，是教师的50倍，如果被激活而发生交换反应，可能还是千百倍的知识源和智慧源。只是这样的大容量的“水”，通常处于潜在的、隐性的状态，它们需要唤醒和激活，否则，就可能处在沉睡状态。

如何激活学生的“一缸水”甚至“一池水”，是对教师真正的考验和挑战。好的教师，不是那些在课堂上夸夸其谈、激情独白、自我表演的人，而是能与学生交流互动，甚至能调动学生彼此互动的人。好的教师的课堂，不是学生非常安静、专心听讲的一潭死水的课堂，而是教师充满智慧营造的“风乍起，吹皱一池春水”的课堂。不管你是多么高明的教师，一个人的知识、见解、视阈、智慧毕竟是有限的，而调动起学生学习智慧、交流热情的课堂，知识量、信息流、智慧场释放出来的东西则是无限的。这样“给力”的老师，能让学生从“一缸水”甚至“一池水”，而不仅仅是从自己的“一桶水”（是不是一桶还很难说）里汲取智慧、知识和方法的人，学生是会感激不尽、铭记终生的。

比之于学生的“一缸水”甚至“一池水”，“生也有涯、知（一桶水）也有涯”的教师，应当学会从学生的“一缸水”里“舀水”。“舀水”是教学相长的要求，是专业成长的需要。但“舀水”的前提首先是教师能“造水”，因为学生的“一缸水”只是一种隐性存在，是一种抽象可能性的范畴，要把它转化为现实可能性，还需要教师激活学生、引爆学生，通过师生对话、生生对话的互动过程，淘滤、筛选有价值的信息，达到知识的共享和双赢。而“舀水”的目的，除了实现给学生“一桶水”，而不是“一碗水”的教学追求，还包括要不断提高自己“一桶水”的质量和品质，使它成为不断更新的、常清的、流动的知识“活水”。同时，在量的规定上，也不能满足于“一桶水”，而要在“源头活水”不断注入补给的基础上，追求更多的“一缸水”。

第五篇：读(杨红玲)（精选）

读《致青年教师》的感受

我读了《致青年教师》一书，让我感受非常深!读着那一篇篇感人至深的文字，我不断地反思自己，重新审视自己的教育观。我问自己：我是个有胸襟的老师吗？我对学生是不是容易着急？我心里装着学生的心吗？我尊重常识了吗？我放弃了自己的理想了吗？我在学生的心里播下了善良的种子了吗？……我明白，很多地方，我都与吴非老师对青年教师的期待相距尚远。特别是吴非老师在《不要急》一章中说，“无论是对学生，还是自己的专业发展，好多事，都不要急”。他告诉我们“教育的一个重要特征是„慢‟，教育教学是„慢‟的艺术，教师自身的专业发展也需要一个很长的时期。”吴非老师告诫我们青年教师不要急，要力戒浮躁。在任何时候、任何人面前都要摆正自己的位置，我们是老师。多看看别人在做什么，多了解同行的思考，多看他们思维的长处。静下心来想想我在追求什么？现在许多老师经常会问：我们的孩子怎么了？怎么这么浮躁？不可否认的是家庭、社会因素对孩子的影响，但作为教师，我们的身上就没有责任吗？为了明天的“不后悔”，今天就“不要急”。当然，教师的个人成长也是这样的道理，应该循序渐进，不能好高骛远。相信，只要保持不断地思考，不断地学习，不断地实践，一定能让自己的教师生涯更加完善充实。