第一篇：价值的创造与实现_说课稿

《价值的创造与实现》说课稿

章丘七中 王兵

各位评委大家！今天我说课的内容是第十二课第三框《价值的创造与实现》，我将从以下几个方面进行说课。

一、教材分析

本框题是哲学的最后一框，是整册书的落脚点，是整个课本内容的升华，高中学生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特殊时期，科学理论的正确引导是不可或缺的，这一框题，正是针对高中学生的具体情况，积极引导学生主动探寻实现人生价值的条件和途径，明确生活的意义。

本框分三目：

第一目讲了实现人生价值的根本途径——在劳动和奉献中实现。

第二目分析了实现人生价值的客观条件——在个人和社会的统一中实现。第三目分析了实现人生价值的主观条件——砥砺自我。三目共同探讨了实现人生价值三个不可缺少的要素。

本框题是全书整个知识的一个升华。对于学生树立正确的人生观、价值观，培养学生劳动和奉献精神都具有很重要的作用。

二、教学目标

1、知识目标：识记如何创造和实现人的价值。

2、能力目标：通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献是人的存在方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。

3．情感态度价值观目标：让学生正确认识处理个人与社会之间的关系，让学生走出自我，走向成功。

1、理论依据：《课程标准》对这一框题的要求：探求实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出的贡献才是真正有价值的人生。

2、学情依据：我们所面对的教学客体是90年代出世的独生子女，经济的发展和社会的进步，家庭的物质生活水平有了显著的提高，然而社会中如拜金主义、享乐主义等思想在学生中有不同程度的体现，这些思想与本课内容所倡导的无私奉献必然产生冲突，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，帮助他们健康的成长。

三、教学重难点

1.重点：如何实现人生价值

依据：在劳动和奉献中实现价值是本书的最终落脚点，对于培养学生正确的 “三观”意义重大。2.难点：在个人与社会的统一中实现价值

依据：很多错误观点认为：个人人生价值的实现是完全脱离社会的“个人奋斗”、“自我实现”，高二学生在这个问题上存在较大的困难。

四、说教法与学法

根据现代教学中以学生为主体的教学理念，为充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学的时效性，我采取情景导入--合作探究的教学方法，学生采取自主学习—小组合作的学习方法，让学生在合作中学习，在学习中解决问题，培养学生的团队合作能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

五、教学过程

用最美女教师张丽莉和最美司机吴斌的事例以及神舟九号航天员的事例，无论处在什么岗位，他们都在奉献着，在实现着人生的价值，从大处入手，让学生体会，人生的价值在于奉献。

然后用章丘四中马京东老师中国好人的视频，从小处入手，通过贴近学生生活的真实事例导入新课，设置情景并设疑，引发学生思考。让学生通过身边的实例感悟人生价值的实现。【学生活动】

“劳动和奉献着的人是幸福的” 你有亲身体会吗？----分享你的幸福

通过学生分享日常学习生活中的幸福喜悦，让学生更加深刻的体会：在劳动和奉献中创造价值。进而进一步思考在实现价值的过程中劳动的重要作用 【自主学习，合作探究一 】

为什么说人生价值是在劳动和奉献中创造出的？

学生自主查阅课本，以四人为一个学习小组讨论教师提出的问题，讨论结束后，学生自主发表意见。设计意图：

让学生带着问题看书后相互讨论，思想碰撞，是一个合作探究的过程。在这个过程中增强了学生对劳动与奉献的认识，加强学生之间的合作能力，培育学生热爱劳动和奉献社会的品德。【情景再现】

马京东老师在帮助学生，实现自己人生价值的路途中，不是在孤军奋战，他得到了家人及社会各界的帮助，试想，如果没有家人的支持，没有同事的帮助，没有章丘市各家银行的帮助，他能做到这一切吗？ 【自主学习，合作探究二 】

怎样实现人生价值？（人生价值实现需要哪些条件？）设计意图：

此问题使学生认识到实现人生价值所需要的条件，领悟到个人的发展离不开社会，社会是实现人生价值的客观条件，正确处理好个人与社会的关系，是成功的起点。【学生活动：小辩论会】 正方：个人离不开社会

反方：个人可以脱离社会

设计意图：在激烈的辩论中，在思想的交锋中，在实例的阐述和分析中，对个人与社会关系进行深刻的思考与理解，最后通过共同评议得出结论：个人与社会是统一的，必须在个人与社会的统一中实现价值。

【探秘马老师】

马京东原是章丘二中的政治课班主任，但他自小对音乐着迷，利用课余时间，坚持学习了全部乐理知识。在学校的课余活动中，他发现马晓辉同学很有音乐天赋，便利用课余时间，教他视唱练耳，掌握和音准……因为他相信，只要努力，音乐也可以成才。一年后，马晓辉考上了音乐学院，成了章丘有史以来第一个学音乐的大学生。1997年深冬的一天，他为学生辅导完音乐课后，搭乘煤矿的车回家，因疲惫和困倦，不慎从车上摔下来造成颅内出血，在医院昏迷了半个月。此时离音乐考试只有十几天，学生们急需辅导，他不顾病痛，每天躺在病床上用电子琴帮他们训练。这一年，他的14名学生全部通过了专业考试。当学生们欢喜雀跃地来给他报喜时才知道，老师正是因那次意外，造成了眼睛玻璃体混浊和神经萎缩，失明了。

1998年，他被调入章丘四中担任音乐老师，到今年，经他培养考入高校的学生就有100多人。设计意图：

通过材料，锻炼学生获取信息的能力，同时让学生真切感受要想实现人生价值还需有的主观条件（1）需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。（2）需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。（3）需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引 【思想碰撞】时势造英雄 设计意图：

通过分析“时势造英雄”让学生对实现人生价值的条件进一步理解，明确要实现人生价值，不仅需要有客观条件，更需要主观条件 【迁移运用，知行统一】

放飞理想：青春是美好的，青春是充满幻想的，许多成功从这里起步，许多理想从这里起飞。同学们，你打算怎样去创造和实现自己的人生价值？拥有一个美好的人生？ 设计意图：

通过学生谈自己的理想，自己的价值，调动学生积极性和主动性，激发学生的兴趣，培育学生树理想、比奉献的情感。实现对这堂课所学知识的迁移应用，达到知行统一。【易错易混辨析】 设计意图：

通过日常生活中一些常见的错误说法，让学生对本框内容进一步理解和运用，解决本框的难点问题，同

时提高学生的答题能力。【课堂小结】 设计意图：

让学生动手自己总结，自主构建本框的知识网络，构建知识体系，理顺知识之间的内在联系，培养学生的归纳概括能力。【板书设计】

一、在劳动和奉献中创造价值(途径)

1、在劳动中创造价值

2、在奉献中创造价值

二、在个人与社会的统一中实现价值（客观条件）

1、实现人生价值的基础

2、个人与社会的发展是统一的

三、在砥砺自我中走向成功（主观条件）

1、顽强拼搏、自强不息的精神

2、发展才能，提高个人素质

3、坚定的信念，正确价值观

第二篇：价值的创造与实现_说课稿

《价值的创造与实现》说课稿

各位评委下午好！今天我说课的内容是《价值的创造与实现》，我将从以下几个方面阐述我的构思。一．说教材

（一）教材的地位和作用

本框题是必修3《文化生活》整书的最后一讲，是全书整个知识的一个升华。对于学生树立正确的人生观、价值观，培养学生劳动和奉献精神都具有很重要的作用。

在把握教材地位和作用的基础上，按照课标要求，结合学生特点，我确立如下教学目标和重难点。

（二）教学目标

本课教学我坚持以促进学生全面发展为本的教学理念为先导，以课程标准为准绳，以学生的认知水平和生活实际为出发点，以学生终身发展奠基为落脚点，在大胆整合的基础上，我确立了本课的教学目标：

1、知识目标：识记如何创造和实现人的价值。

2、能力目标：使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，形成劳动和奉献的意识。

3．情感目标：让学生正确认识处理个人与社会之间的关系，让学生走出自我，走向成功。

（三）教学重难点

根据课程标准以及高二学生的知识结构和思维特点，我确定了如下教学重点和难点： 1.重点：如何实现人生价值

2.难点：在个人与社会的统一中实现价值

二．说教法与学法

（一）说学情

高二学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对于如何实现人生价值的问题有所思考，由于现代社会多种价值观的存在，青少年以自我为中心的思想比较突出，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，对他们的成长起至关重要的作用。

在分析教材内容和结构的基础上，结合学生特点，我采用了如下教法和学法：

（二）说教法

1.直观演示法

意图：活跃课堂气氛，激发学习兴趣。2.活动探究法

意图：设置情境，培养学生的自学、组织能力。

3.讨论归纳法

意图：促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

（三）说学法

1.自我探究法2.合作学习法 3.分析归纳法 4.反思评价法

意图：培养学生的自主学习的能力。三．说教学过程

一、创设情境，导入新课

播放视频：《雷锋传人——郭明义》 提问：（1）郭明义是幸福的吗？为什么？

二、讲授新课

第一环节：在劳动和奉献中创造价值

探究活动1：“笑脸看天下”

（1）拥有幸福人生的根本途径——劳动和奉献

紧接“郭明义是幸福的吗？为什么？”这一问题，由学生展示收集的笑脸图片，多媒体辅助。师生共同归纳总结得出，幸福即是在劳动和奉献中创造价值。

第二环节：在个人与社会的统一中实现价值（客观条件）-----突破难点

探究活动2：辩论赛：个人与社会的对话

继续进行设问：郭明义完全是靠“个人奋斗”实现人生价值的吗？为什么？ 学生小组讨论后，进行《个人与社会的对话》辩论赛。正方：个人离不开社会 反方：个人可以脱离社会

师生共同归纳总结得出，个人离不开社会，个人只有在社会的中才能实现价值。第三环节：在砥砺自我中走向成功（主观条件）

探究活动3：人生看台-----榜样的力量

由学生收集任长霞、尼克.胡哲和刘志军的资料，结合郭明义的案例对比进行设问，请学生思考：

（1）任长霞、郭明义、尼克.胡哲和刘志军那一个是我们的榜样？为什么？

（2）生活中这样的榜样还有那些？

（3）我们应如何实现人生价值呢？

学生思考、讨论后发言：举出如牛玉儒、袁隆平、霍英东、“无腿超人”约翰.库缇斯、刘翔、刘伟等先进人物。教师对学生回答进行点评和鼓励。

由学生发言，教师归纳出我们应如何实现人生价值，进而得出结论，实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高

个人素质。实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的引导。

三、课堂小结

通过本节课的学习，让学生明白人生价值的实现必须通过劳动和奉献，在个人与社会的统一中，在磨砺自我中去实现人生价值。并由学生谈谈学习体会。

四、课堂巩固

打开ppt习题，引导学生独立完成。

五、布置作业

采访我们身边的先进人物，从如何实现人生价值的角度撰写一篇调查报告。

六、板书设计

第三篇：价值的创造与实现_说课稿

《价值的创造与实现》说课稿

各位评委下午好！今天我说课的内容是《价值的创造与实现》，我将从以下几个方面阐述我的构思。一．说教材

（一）教材的地位和作用

本框题是必修3《文化生活》整书的最后一讲，是全书整个知识的一个升华。对于学生树立正确的人生观、价值观，培养学生劳动和奉献精神都具有很重要的作用。

在把握教材地位和作用的基础上，按照课标要求，结合学生特点，我确立如下教学目标和重难点。

（二）教学目标

本课教学我坚持以促进学生全面发展为本的教学理念为先导，以课程标准为准绳，以学生的认知水平和生活实际为出发点，以学生终身发展奠基为落脚点，在大胆整合的基础上，我确立了本课的教学目标：

1、知识目标：识记如何创造和实现人的价值。

2、能力目标：使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，形成劳动和奉献的意识。

3． 情感目标：让学生正确认识处理个人与社会之间的关系，让学生走出自我，走向成功。

（三）教学重难点

根据课程标准以及高二学生的知识结构和思维特点，我确定了如下教学重点和难点： 1.重点：如何实现人生价值

依据：在劳动和奉献中实现价值是本书的最终落脚点，对于培养学生正确的 “三观”意义重大。2.难点：在个人与社会的统一中实现价值

依据：很多错误观点认为：个人人生价值的实现是完全脱离社会的“个人奋斗”、“自我实现”，高二学生在这个问题上存在较大的困难。

二．说教法与学法

（一）说学情

高二学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对于如何实现人生价值的问题有所思考，由于现代社会多种价值观的存在，青少年以自我为中心的思想比较突出，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，对他们的成长起至关重要的作用。

在分析教材内容和结构的基础上，结合学生特点，我采用了如下教法和学法：

（二）说教法

1.直观演示法

意图：活跃课堂气氛，激发学习兴趣。2.活动探究法

意图：设置情境，培养学生的自学、组织能力。

3.讨论归纳法

意图：促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

（三）说学法

1.自我探究法2.合作学习法 3.分析归纳法 4.反思评价法 意图：培养学生的自主学习的能力。三．说教学过程

1.课前准备

⑴学生准备：全班同学自由组合成四个小组 第一组负责收集笑脸，寻找幸福； 第二组负责查找任长霞先进事迹； 第三组收集尼克.胡哲的资料； 第四组查找刘志军的资料。⑵教师准备：

收集资料、书写教案、制作课件、播放歌曲《让世界充满爱》

设计意图：渲染气氛，吸引学生走进课堂。2.导入新课

播放视频：《雷锋传人——郭明义》 提问：（1）郭明义是幸福的吗？为什么？

设计意图：利用视频的视觉冲击力，调动学习兴趣，并设疑，引发学生思考。3．讲授新课

【板块一】：在劳动和奉献中创造价值

探究活动1：“笑脸看天下”

（1）拥有幸福人生的根本途径——劳动和奉献

紧接“郭明义是幸福的吗？为什么？”这一问题，由第一组代表展示收集的笑脸图片，多媒体辅助。师生共同归纳总结得出幸福即是在劳动和奉献中创造价值。

设计意图：引发学生思考，从社会生活中发掘人生的真谛。

【板块二】：在个人与社会的统一中实现价值（客观条件）-----突破难点 探究活动2：辩论赛：个人与社会的对话

继续进行设问：郭明义完全是靠“个人奋斗”实现人生价值的吗？为什么？ 学生小组讨论后，进行《个人与社会的对话》辩论赛。正方：个人离不开社会

反方：个人可以脱离社会

设计意图：在激烈的辩论中，在思想的交锋中，在实例的阐述和分析中，对个人与社会关系进行深刻的思考与理解，最后通过共同评议得出结论：个人与社会是统一的，必须在个人与社会的统一中实现价值。进而突破难点。

【板块三】在砥砺自我中走向成功（主观条件）探究活动3：人生看台——榜样的力量

由第二、三、四组的同学分别介绍任长霞、尼克.胡哲和刘志军的资料，结合郭明义的案例对比进行设问，请学生思考：

（1）任长霞、郭明义、尼克.胡哲和刘志军那一个是我们的榜样？为什么？（2）生活中这样的榜样还有那些？（3）我们应如何实现人生价值呢？

学生思考、讨论后发言：举出如牛玉儒、袁隆平、霍英东、“无腿超人”约翰.库缇斯、刘翔、刘伟等先进人物。教师对学生回答进行点评和鼓励。

由学生发言，教师归纳出我们应如何实现人生价值，进而得出结论并突破重点。设计意图：让学生自己得出如何砥砺自我，实现人生价值。4.课堂小结

通过本节课的学习，让学生明白人生价值的实现必须通过劳动和奉献，在个人与社会的统一中，在磨砺自我中去实现人生价值。并由学生谈谈学习体会。

设计意图：总结本课，强调重难点。5.巩固练习：习题见课件

设计意图：帮助学生回忆并巩固所学知识。6.布置作业 ：

（1）适量的同步练习题。（必做）

（2）拓展学习：采访我们身边的先进人物，从如何实现人生价值的角度撰写一篇调查报告.（选做）设计意图：反馈矫正，以便于进行教后反思。四． 说板书设计（见附一）

设计意图：直观板书，简单明了，构建知识结构，突出重难点。五：结束语：

有效地课堂，不一定精彩，但一定是简单明了而深刻的课堂。以上就是我的构思，敬请批评指正，谢谢！

第四篇：《价值的创造与实现》教案

《价值与价值观》教案 井大附中

廖荣华

一、教学目标

1、了解哲学意义上的价值和价值观的含义；

2、理解人的价值的内涵与评价；

3、理解价值观的导向作用并运用这一道理分析实际问题；

4、培养学生自觉树立正确价值观的思想觉悟。

二、教学重点、难点

1、教学重点：价值观的导向作用；

2、教学难点：人的价值的内容；

三、教学方法和手段 情景探究法、投影、学案

四、教学过程

【导入】

播放《钢铁是怎样炼成的》的经典视频：人，最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，这仅有的一次生命应当怎样度过呢？当他回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力都献给了人类最壮丽的事业，为人类的解放而进行的斗争。”引入有关人生价值的问题：人为什么活着？人应该怎样活着？进而引入新课：一起探讨人生价值的问题。

【讲授新课】

老师:（展示图片：住房药品等）请说出下列事物有哪些共同的特征？ 学生回答: 都能够满足人的需要。老师引导: 因此它们是有价值的

（一）人的价值

1、价值的含义

哲学上的价值是指，是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。(属于客观范畴)从价值的哲学含义进而分析得出事物的属性与人的需要是价值的两个构成方面。

引导学生进行（思考与探究一）：人的价值和是物的价值一回事吗？你是怎样认识人的价值呢？

讨论：姚明的价值是如何体现出来的？

学生讨论回答：

2、人生的价值的内容：包括个人对社会的责任和贡献（社会价值），以及社会对个人的尊重和满足（自我价值）。人的价值在于对社会的责任与贡献。人既是价值的创造者，又是价值的享受者。人生价值是贡献与索取的统一。既然人生价值包括贡献与索取两个方面内容，那么，我们应该怎样评价人的价值呢？ 请学生结合事例神七三位航天员（思考与探究二）： 在学生讨论探究的基础上老师总结得出：

3、对人的价值的评价：主要是看他的贡献(物质贡献和精神贡献),但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。

进行价值评价是在一定的标准基础上进行的，而进行价值评价的标准就是：价值观。引导出第二标题内容：价值观的导向作用。

（二）价值观的导向作用

1、价值观的含义：价值观是人们判断事物有无价值以及价值大小的根本观点和评价标准。（属于主观范畴）请学生联系前知：价值观与社会意识有什么关系？

价值观与社会存在有什么关系？

学生回答：价值观属于一种社会意识，价值观（作为一种社会意识）对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。

2、价值观的导向作用

引导学生分析唐诗：“观祈雨（唐.李约）

桑 条 无 叶 土 生 烟，箫 管 迎 龙 水 庙 前。朱 门 几 处 看 歌 舞，犹 恐 春 阴 咽 管 弦。”

农民和有钱人对天旱无雨的不同态度说明了什么？ 在学生分析基础上老师归纳：

①价值观影响着人们对事物的认识和评价。

请学生再来分析一则材料：“三鹿奶粉”事件曝光后，伊利、蒙牛、光明等纷纷被检查出了三聚氰胺，这些国家免检企业为了自身利益，生产令人痛心的“毒奶粉”，作出危害人民健康的事，最终也危害了企业的信誉和形象。

学生讨论：三鹿奶粉由“国家免检产品”变成令人痛心的“毒奶粉”，从中得到什么哲学启示？

②价值观影响着人们改造世界的活动。

正确的价值观指导人们在改造世界的活动中取得成功； 错误的价值观指导人们在改造世界的活动中遭到失败。

（1）价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。请学生结合两个典型人物（徐本禹和文强）的事例（思考与探究三）：

第一种人永远活在别人的心中，第二种人活在别人的谴责中。为什么他们作出了不同的选择？ 学生生讨论得出：

（2）价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。由此引导学生思考：我们应该树立什么样的价值观呢？ 并请学生围绕“趁年轻，我们应该„„”这一话题展开讨论。学生热烈讨论之后，请学生代表来交流发言。

老师在学生发言的基础上适时作出人生价值观的正面引导。肯定学生的树立的目标，并引导学生在实际生活中树立正确和积极的人生价值观。并强调要把自己的人生价值观与当前的实际行为结合起来，做到知行统一，这才是真正有意义的。课堂小结：

（一）人生价值

1、价值的含义：事物对主体的积极意义

2、人的价值的内容：贡献与索取

3、对人的价值的评价：主要是看他的贡献

（二）价值观的导向作用

1、价值观的含义：

2、价值观的导向作用：

（1）价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。（2）价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用 树立正确的价值观，坚持社会主义的集体主义价值观

第五篇：《价值的创造与实现》教案

《价值的创造与实现》教案

一、教学目标

1、知识目标

识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的统一中实现价值以及实现人的价值的主观条件

2、能力目标

通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。

3、情感目标

让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。

二、教学重点：

在创造和奉献中实现人生价值

三、教学难点：

在个人与社会的统一中实现价值

四、学生分析

高二学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对于如何实现人生价值的问题有所思考，由于现代社会物欲横流，青少年以自我为中心的思想比较突出，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，对他们的成长起关键作用。

五、教学手段

图片展示、情景活动、学生讨论

六、教学过程

（一）导入新课 【温故知新导入法】：

通过回顾上节课所学的知识，巩固“价值与价值观的含义”，“价值观的导向作用”以及“如何进行价值判断和正确的价值选择”，从而顺理成章的引入新课：“既然我们了解了什么叫价值并知道如何进行价值选择，那么怎样才能实现人生价值呢？这节课老师将带领大家一起来从三个方面进行学习，从而了解如何在生活中创造和实现价值。”

（二）新课讲授

这节课主要从三个方面进行学习：在劳动和奉献中创造价值；在个人与社会的统一中实现价值；在砥砺自我中走向成功。

1.在劳动和奉献中创造价值——是从价值创造的角度来看的 教师提问：什么是人生价值？引导学生对人生价值的思考，并在明确概念后更好理解下面内容。同时，设置疑问：“人生的价值是怎样创造出来的？”让学生对人生的价值创造产生疑惑，从而激起学习兴趣。通过一组“最美系列”图片，思考：来自不同领域的“最美人物”的共同点是什么？他们的人生价值是如何创造的？教师总结： 这些“最美人物”来自于不同行业和社会阶层，但是他们有一个共同特点，就是在自己的岁月里，用真实感人的行动（劳动）和无私的奉献精神，感动着社会，在实践中践行自己的人生价值，在劳动和奉献中创造人生价值。（1）劳动者的人是幸福的

通过“劳动——财富——贡献——价值——幸福感和成就感”来启发学生，在劳动和奉献中创造和体现自己的价值。（2）劳动是人的存在方式 通过“劳动——彰显和发挥自己的智力、体力、意志和情感——在社会主义社会，创造美好生活、促进人的全面发展——证明和实现自己的价值”这一过程，让学生领悟在劳动中证明和实现自己的价值。（3）努力奉献的人是幸福的 教师引导学生“想一想有没有乐于助人的切身体会，并设问一个自私的人和没有亲情、友情、爱心的人会幸福吗”从而引出努力奉献的人是幸福的，因而要积极投身为人民服务的实践中。

2.在个人与社会的统一中实现价值 【图片展示】刘谦

（1）社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。

教师提问“你是什么时候认识刘谦的？”通过吸引人的“魔法”，刘谦走向事业巅峰，他的成功魔法应令我们思考：刘谦通过春晚等舞台和其光鲜的形象走向成功，这是社会为其提供的客观条件，是实现人生价值的基础。（2）个性发展与社会发展的统一 【图片展示】奇装异服

通过图片对学生产生视觉冲击，教师总结：我们强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。但是，这种个性不应表现为人的怪异和陋习，而应表现于对他人、对社会的独特的贡献方式。进而讲解个人与社会，个人活动与社会发展的关系。3.在砥砺自我中走向成功

刘谦的成功不仅来自于客观条件，更根源于自身的努力。通过刘谦在各方面的努力与精神，引导学生理解实现人生价值的主观条件。

（三）课堂小结

一方面，个人与社会相互区别，不能等同。个人与社会相比较，社会更为根本，更起决定作用。

另一方面，个人与社会相互依存，密不可分。人的生存离不开社会，人的发展更需要社会提供种种条件。任何一个社会的存在和发展，都是所以个人及其集团努力的结果。一切个人活动的总和构成社会的整体运动及其发展。