第一篇：三年级数学期中质量分析

三年级数学期中质量分析

本学期，我担任三年级数学教学。本次测试，我班成绩比起上次有所退步，反映出不少问题：前两次测试中，我班一次排名第2，一次排名第1，但是本次排名第4。

从三年级开始，学习需要拿出真本事。三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。

一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。常听有些家长说：我孩子一二年级一直考99、100分，怎么到三年级只有90来分、八十几分了，的确是这样，三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。但是只要各位家长和老师密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。相反，如果三年级成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实，以后的学习也会越来越困难。

本次测试出现这样的情况，我真的应该认真分析。本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。而且，本次试卷上首次出现“写出你的思考过程”这样的字样，平时对这方面，我

做的不够好，所以导致学生成绩不是很理想。另外，学生方面还有这样一些问题：(一)、学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。(二)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等。(三)、学生对于数学概念掌握不扎实，比如：不知道1克到底有多重。是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。(四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。(五)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。

在以后的教学中，要培养学生主动探究知识的能力，不但要让学生学会知识更要让学生会学，同时要注重培养学生各方面的能力，使之在实际生活中能合理运用。针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题，并根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。

1、培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。对于一些概念性的题目，老师平时要讲透，练习的形式要多样化。要培养学生仔细审题、细心做题的良好习惯，引导学生全面细致地分析

题意。

2、加强基础知识教学，平时加强口算与笔算训练，培养学生养成验算的良好习惯。重视基本算理、基本概念教学，在教学中要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。

3、在教学中，应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。在情境中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

4、关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。数学学习特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。

5、为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。

根据以上分析，我认为以后具体点这样做，应该会好一些：(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决

问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。

(二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。(三)、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。

(四)、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。.(五)、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.(六)、进一步做好防差转差工作，防止两极分化的现象。

第二篇：三年级数学期中质量分析

三年级数学期中质量分析

一、试题分析：

从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

（1）强化知识体系，突出主干内容。

前半学期的重点内容，在试卷中通过口算、笔算、观察物体、、解决问题等形式得到了广泛的考察。

（2）贴近生活实际，体现应用价值。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

（3）重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。

二、试卷分析；

1、成绩分析：本次考试，三（3）班学生平均分92.9.及格率100%，优秀率84%，三（4）班平均分92.8，及格率100%，优秀数32人，优秀率82%，从卷面的得分情况来看，总体成绩还算可以，主要体现在以下几个方面：

（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。

学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，我比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，我在平时坚持早晚天天练，故失分较少。

（2）运用数学知识解决问题的能力较强。

学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。

（3）有良好的书写习惯。

本次试卷中，除了少数学生外，大多数学生做到了书写工整，卷面整洁的指导和训练。

2、试卷中的不足

从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在：

解决问题中，计算加换算单位，在教学中难点突破的不好，学生掌握得不好。

三、今后教学改进措施

通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：

1、严格遵循课标，灵活处理教材。

在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。

2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。

教学中教师要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力。

3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。

在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的。

4、做好帮差补缺工作。

在教育教学中培养优生的同时，更重要的是进一步加强后进生铺导，真正做到全面提高教育教学质量。

五、通过这次的检测反思，使我认识到在今后的教学中应做到：

1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。

2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。

3、培养他们分析问题，选择计算方法的能力

4、培养他们认识做题的好习惯

5、多鼓励学生，培养他们爱学习，爱数学的自信心。

6、多培养学生的观察能力，发展空间观念，让学生乐于交流，学会倾听的好习惯。

第三篇：三年级数学期中质量分析

三年级数学期中质量分析

一、试卷分析

本次考试试卷的范围是1~5单元，从试卷面上看，分为6大题计算、填空、判断、选择、画一画、解决问题，分别从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力；从题目上看，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。试题既要做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，题目中增加了很大的灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。

二、试题分析：

1、计算（包括直接写得数和用竖式计算）。

学生出现的错误不多，考核了学生基本知识的掌握能力。这里的计算准确率较高，失分率较少，说明我们学生的计算能力得到了很好的锻炼。

用竖式计算学生完成很好，能准确计算，对齐工整，致使准确率提高。

2、填空

本道题考核了学生的数感，估计能力，对重量单位的换算能力得到了较好的练习，运用24时计时法的题目应用实践中时，学生做得不理想，按规律填数也没达到理想的效果，这方面在今后的学习中要加强。

3、选择题。

本题考核学生的知识面较为广阔，第2题学生失分较多。原因有两种：一是：对这2题第一次接触，不理解题目的意思，不能够做出正确的选择。二是：思维上有限制，不能够正确做出选择。一些学生从这两道题中得到提示，把填空中的题做出来。这也考核了一些学生的理解能力与运用能力。

4、画一画

本道题失分也多，前两题的整时大多学生完成不错，但是第3题画13：30就不理想了，很多学生将时针画得对准了数字1，导致出错，因此在这方面的练习仍需加强。

5、解决问题

本题共4道，从卷面上看，内容较灵活，有提问题的练习，它考核了学生认真理解题目数量关系，并能准确获取信息的能力，继而解决实际问题。做题的细心程度，失分的学生都是不能认真理解题意的学生，也考察了学生养成没养成检查的好习惯。其中最后一题的联系了题意，考察了学生的思考问题的能力。

三、学生失分原因分析。

1、基本功不扎实。认真想一想，你会做的非常好！在填空与选择题中可以看出学生对题的理解还不明白，其实是基本功的不扎实。

2、解决问题的能力不强

画时针的练习，学生对动手操作的能力不太熟练，不能很好地画出来。

3、没有形成良好的学习习惯

选择把正确的序号都写在（）里的选择题中，大部分同学都能选出正确的答案，有些学生没有形成认真审题的学习习惯。

四、改进措施

1、继续加强基础知识基本能力数学意识解决问题能力的训练，强化学生的学习习惯。重视学生基本功训练，是学好数学的先决条件，加强例如估算、认真审题的练习。

2、重视过程，培养能力。平时的教学中，尽量让学生自己分析问题，解决问题，提高学生解决实际问题的能力。

3、重视数学思维能力的培养，学会解决一些灵活性的题目。

4、特别关注本班学生的后进生，做到面批，个别知识面教，以不断提高学生解决问题的能力，促使学生全面发展。

第四篇：三年级数学期中试卷质量分析

甘溪小学202_--202_学第二学期

三年级数学期中检测质量分析

一、总体情况

本次试卷覆盖前四单元内容，从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。

二、考试成绩分析

本次考试应考87人，实考86人，总分4989分，均分59分，及格人数45人，及格率52.3%，优秀人数21人，优秀率21.4%，从整体上看此次考试极不理想，学生成绩存在两极分化现象；同时，也反应出学生基础知识掌握不够牢固，平时训练的力度不够。

三、试卷分析

本次命题共分五大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析: 第一题：认真填空（共27分)。出错率最高的应该是第5、6、7题,原因：1.没有认真读题。2.学生没有分清楚被除数、除数、商及余数得关系。

第二题：我是小法官(共6分)有65％同学全对，出错最多的应该是第4和5题，出错的原因：1.学生对位置与方向掌握不够。2.学生对余数和除数得关系掌握不够。

第三题：我会选（5分）有80%的同学全对。出错最多的应该是第３、4题错误率高达20%：学生没有理解题意。

第四题：我会计算（共32分）40%的同学能全做对，出错的原因是：1.计算不认真。2.商有余数的算式容易丢失余数，导致失分。

第五题：我会列式计算，（共9分）有60%的同学全对第（3）题出错率较高，个别做错的原因是粗心。

第六题：我会解决问题（21分）只有30%的同学全对，错的最多的应该是第4、5题，出错的原因一是不会联系生活实际，二是部分学生审题失误。

四、通过这次测试，反映出的问题：

(一)、学生的计算能力比较欠缺，简单的加、减、乘、除也很容易出错。

(二)学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；等等。

(三)学生对于数学概念掌握不扎实。

(四)学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。

(五)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。

五、今后教学措施注意以下几点：

1、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。

2、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

3、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。

4、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专练习。.5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.6、进一步做好防差转差工作，防止两极分化现象。

第五篇：202_三年级数学期中试卷质量分析

202_三年级数学期中试卷质量分析

三年级数学期中试卷质量分析

一、试卷分析：

这份试卷试题内容全面，覆盖广泛，难易适中，题量比较适中，分值占得比重也不是很大，注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的形成情况和基本计算能力的培养情况，也适当考查了学生活学活用的数学能力，共计七个大题（填空、判断、选择、计算、解决问题），试题整体较好地体现了层次性，针对本次考试情况作如下具体的分析：

二、学生答题分析

1、填空。本部分着重测查学生对基础知识的掌握情况。大部分学生掌握地较好，正确率较高。个别同学在概念的理解方面还存在一定的问题，或是没有读懂题目要求，以至于失分。

2、判断对错。本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。大部分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。也有部分学生分析问题的能力较差，造成答题错误。

如第4小题没有正确分析，不能做出正确判断。

3、选择题。本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较高。部分学生不够细心，如第3小题没有认真进行计算，导致错误。

4、计算。本部分试题主要考查学生的口算，列竖式计算能力，以及脱式计算的能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。抽样发现，大部分学生能正确地计算，口算的正确率高，较好地掌握列竖式计算和脱式计算的方法，正确地掌握了运算顺序，但有个别学生乘法口

诀掌握不扎实；列竖式时数位没有对齐，计算时抄错数字等。

5、解决问题。本题主要测查学生的解决问题能力。在本题中出现的错误率极高。特别严重的是第5题：足球的价钱是小皮球的几倍？本题中两个数量之间的倍数关系在列式计算时是不带单位的，多数同学带上了单位，以至于失分。个别学生在第4小题中把“食堂买回面粉和大米各8袋”理解成了一共有8袋，这也是失分的一个重要原因。

三、存在问题：

从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好，并形成了一定的基本技能。从试卷中发现了学习上存在的一些问题，同时也找出了自己在教学上的不足 数学学习方面：

1、个别同学对基础知识掌握的不牢固.2、学生对知识的掌握有局限性，缺少拓展，不能活学活用。部分学生对知识的灵活变通的能力教差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。

3、少部分学生计算错误率较高。

学生中普遍存在粗心大意、计算不认真、细心的问题。例如：（1）计算题中，竖式正确，横式写错，还有人忘写横式结果.（2）、仍有人在解决实际问题时不写单位不写答语。（3）、把加法当减法算，把乘法当除法算。

（4）应用题抄错数，审题不细心，还有横式写对，答案算错的很多。

4、良好的学习习惯有待加强。学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。有些同学计算时没有验算的习惯，一旦出现两步计算的应用题就会由于计算失误而造成全部丢分。这也是我们今后的教学中不能 忽视的问题。

5、学生分析能力差，稍复杂点的问题就显得吃力无从下手。学生对文字的理解能力差，体现在解决问题中失分多，从错误的原因分析，主要是学生对题目的要求不清，对数量关系不明确。

6、不能很好地把握好时间，以至于不能分配好时间，到时间做不完题目。学生学习习惯：

（一）、学生学习数学的习惯欠佳，学习态度不端正。

1、不会听讲。课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不能跟着老师的思路走。

2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。

3、学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着老师把答案告诉他。

4、学生缺乏学习的积极性和主动性。

我班有三分之一的学生基础差，学习中没有积极向上的态度。教师 ：

1、对教材还缺乏深入的研究和挖掘，教学存在着只看表面，不挖深的现象

2、缺乏和学生心与心的沟通和交流，对学生的思想教育工作做得不到位，平时只是一味的严格要求，很少和学生面对面的交流，谈心，缺乏亲 和力。

3、布置作业缺乏新意，只是反反复复做书上的题目，学生做的厌倦了，只好应付老师。

四、改进的措施

针对班里的现状以及出现的问题，我将结合实际采取如下的改进措施，： 数学学习方面：

1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2、培养学生良好的解题习惯。

减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。

3、培养学生良好的计算习惯, 提高学生的计算水平。

计算是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习。重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。

5、引领学生多角度思考问题。提高学生的分析问题和解决问题的能力。

6、学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业中出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，对于一些概念性的题目，老师平时要讲透，练习的形式要多样化。并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

5、加强对学困生的指导。切实做好补差工作。面对差生教师要有耐心、信心、恒心。不会的题目讲一遍、两遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厌其烦，持之以恒，要相信学生一定能学会。

学生学习习惯、态度方面做到：

（一）、抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。

我将利用课前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲学习的重要性，帮助他们明确学习目的，端正学习的态度。多与学生谈心，使亲近教师，喜欢教师，进而喜欢我的数学课。

（二）、抓学生的学习习惯

1、课堂上认真听讲，主动思考问题，并积极回答问题。

2、认真对待课内外作业，书写干净整齐，做完后认真检查，提高作业的正确率。能独立完成作业，不会的请教他人。教师：

（一）、钻研教材，提高课堂教学质量

1、每天的新授内容要认真钻研备课，把握目标，确定重难点，按时完成教学内容。

2、课堂上要面向全体学生，尤其是要关注后进生，不让每一个学生掉队，读后进生耐心细致，多提问他们简单问题，不厌其烦，抓住闪光点，鼓励表扬，增强他们学习数学的自信心，激发学生的学习积极性。

（二）、不断提高教师自身素质。要有充足的知识储备，熟练地驾驭教材的能力 以上就是本人对本次期中考试的一些分析，说的不当的还请各位老师 批评指正。

三年级数学期中试卷质量分析 [篇2]

一、总体情况

本次试卷覆盖前四单元内容，从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。但是学生做的并不是很好，老师也不是很满意。

二、试卷分析

本次命题共分五大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析: 第一题：认真思考，对号入座（共18分)35％的学生出错在5分以内。出错率最高的是第2、5、7、9题,原因：1.学生缺乏社会常识，2.没有认真读题。3.学生分不清24计时法和普通计时法。4平均数运用不灵活。第二题：快乐选择(共10分)有７5％同学全对，出错最多的是第1和5题，出错的原因：1.学生对年月日概念理解模糊。2.计算不认真。

第三题：仔细判断（10分）有９0%的同学全对。出错最多的是第３、5题错误率高达5%：学生没有理解题意。

第四题：看清题目，精心计算（共35分）95%的同学能全做对，出错的原因是：1.计算不认真。2.商有余数的算式容易丢失余数。

第五题：走进生活，解决问题（共２7分）第1,5题出错率较高，个别做错的原因是粗心。第１题，由于学生理解差，简单问题复杂化。

第5题：错的最多的是第4小题，出错的原因一是不会联系生活实际，二是部分学生方向模糊。

三、通过这次测试，反映出的问题：

(一)、学生的计算能力比较欠缺，简单的加、减、乘、除也很容易出错。

(二)学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；等等。

(三)学生对于数学概念掌握不扎实。

(四)学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。

(五)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。

四、今后教学措施注意以下几点：

1、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。

2、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

3、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。

4、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专练习。.5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.6、进一步做好防差转差工作，防止两极分化现象。三年级数学期中试卷质量分析 [篇3] 期中考试之后我对考试卷进行了分析，我认为在半学期的教学中存在下面的问题：

一、存在问题及原因分析

1、个别同学对基础知识掌握的不牢固和缺乏基本技能。

2、学生对知识的掌握有局限性，缺少拓展，不能活学活用。

3、学生中普遍存在粗心大意、审题不认真问题。例如：（1）、竖式计算要求验算，有的同学不验算。（2）、计算题中，还有人忘写横式结果.（3）、仍有人在解决实际问题时不写单位不写答语。（4）、把加法当减法算，把乘法当除法算。（5）、学生对老师讲过的内容记不住，说明课堂不认真听讲，注意力不集中。

4、良好的学习习惯有待加强。有些同学计算时没有验算的习惯，一旦出现两步计算的应用题就会由于计算失误而造成全部丢分。这也是我们今后的教学中不能忽视的问题。

5、学生分析能力差，稍复杂点的问题就显得吃力无从下手。

二、改进措施

1、夯实基础。创新的同时不能忽略基础知识的教学。

2、加强师生互动、生生互动，教师要善于观察、思考。适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生。让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习热情。

3、力求让知识“活”起来。多开展活动，为学生搭建实战的舞台，培养学生解决实际问题的能力。

4、引领学生多角度思考问题。提高学生的分析问题和解决问题的能力。从基础的题型入手，充分联系生活实际，培养学生的逻辑思维能力，提高数学素养。

5、不断提高教师自身素质。要有充足的知识储备，熟练地驾驭教材的能力。