第一篇：小学语文五年级下册期末试卷分析

小学五年级语文下册期末试卷分析

一、基本情况

我们班是共有34人，参考人数 34人，平均分为 70分，及格人数24 人，及格率66%，优秀人数10人，优秀率29%。总体成绩和平时一样，并不是很理想。

二、试题特点

本试卷分为五大板块，共七个大题。依据新课标的要求做出了一些调整。

内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定：我是小小书法家10分，火眼金睛辨真假15分、开心积累16分，仔细读题认真答卷20分和口语交际4分，课外阅读15分，作文20分为避免宿构作文，套路作文的产生，习作改变了以往二选一的模式。因为纪实作文和想象作文选一时，学生一般不写想象作文，所以以半命题我迷上了

，出现。紧密联系生活，贴近学生实际，认识自我，乐于表达。引导学生关注生活，积极向上，表达真情实感试卷凸显人文性和工具性的统一。在题前有人文性表述，学习方法的指点，使学生在轻松的氛围中习得知识。

三、学生答题得失分析

透过试卷，学生在答题过程中所暴露的一些问题不得不引起我们的重视。

1：写生字10分）

能用文字等展示学习成果。此题绝大多数学生满分，不足之处：写的文字分量较大，答案较长。易问答简短。

2：火眼金睛辨真假15分

本题有4个小题组成，考查学生字，词，句的识记、理解和运用能力。体现“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性，实践性课程。”“工具性和人文性统一，是语文课程的基本特点”

（1、辩字组词

试卷中1题考查写字，都是本册教材中学生必须掌握的，并且是日常生活中常用的字，少数学生失分，对“谎”“奠”掌握不好。第2题是对识字方法的考察，多数学生答题不规范，没有明确的方法指导。第3题的第（1）小题考察学生查字典的方法，个别区答卷普遍差：音序不知道大写，部首查字法不知道查什么部首。第（3）小题形近字辨析掌握较好。

失分原因：基础知识夯实不足，最基本的能力没有掌握。以后教学中教师需夯实基础，注重学生基本能力的提升。

（2、选字填空这道题无错误，（3、同音字。本题无错误

（４给字选择正确的解释，本题学生多数能做对，因为学生平时多接触这类题有一定的解题能力和做题技巧。

3、开心积累16分）

这类题是学生的弱项，学生错误很多，多是不能正确填空，再有就是学生的识字能力有限，对字的认识也很有限，所以对动物的叫声区分不是很清。选反义词是，坦途的反义词错误很多，多数学生写成了弯曲，不理解坦途的意思。

4、仔细读题认真答卷20分）

这道题是发挥题学生都写了，太很多学生写的不是很好，或者说是比喻的不确切，把失分较多。第二小题的按课文内容填空就好的多了，绝大多数学生没有出现错误，极个别的学生字有书写错误，造成失分的。

6．口语交际，这个题是让写儿童节的开场词，由于办过这类节目，多数学生有话可写，但没有一定的次序，所以看起来有些混乱，只有陈凡凡和武明雪这两个学生由于主持过，所以写的很好。看来学生还是要在平时多训练才好。

7、作文（共25分）

命题作文紧密联系学生的生活，给学生一个自由发挥的空间，写的事情可以包罗万象。“贴近学生实际，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”多数学生写出自喜欢的事物并把喜欢的原因写清。失分原因：学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视：一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累欠缺，表达不完整，不优美，缺乏遣词造句的能力；三是审题不准，抓不住“题眼”，做不到中心突出。四是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；少数学生书写不规范，字迹潦草，错别字多。

三、方法措施

1、重视字词教学，夯实语文基础。词语的运用是语文教学的核心，是阅读和写作的基础。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生词语归类和运用能力差。试卷中考查的字、词都是本册教材中学生必须掌握的内容，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率不高呢？教师在教学中应重视识字方法指导，词语运用能力的训练，同时可开展丰富多彩的活动，来训练和巩固学生对词语的掌握。2、提高阅读能力，引导个性阅读。

从抽样调查的结果来看，阅读题的失分率高，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。阅读教学要和内容分析式教学告别，注重学生的个性感悟。注重“得意”的同时，更注重“得言”。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感。

学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。作文假，大，空的局面和宿构，套路现象依然严重。培养学生的写作能力，要采取多种方法。激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。应该是重中之重。

一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。情感上贯彻一个“真”字，语言、形式上贯彻一个“活”字。

总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践。

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

语文教学必须采取语言积累和 语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的

第二篇：小学五年级下册语文期末试卷分析

小学五年级下册语文期末试卷分析

（2019---2020学第二学期）

本学期的期末测试工作已经结束，从学生的答题情况可以得知：学生基础知识不够扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠佳，习作的总体水平不很高。

一、试题特点：

1、重视基础知识和基本技能的考查。

2、重视阅读、思维能力、识记、写作能力的考查。

3、试题贴紧扣教材、贴近生活、灵活机动。注意结合生活实际选取有知识点作为命题的素材.对学生的多方面进行了、考查。整张试卷考察了以下几个方面：一、看拼音写词语；二、正音；三、按要求填空；四、阅读短文；五、作文。试题的份量较重，覆盖面广。

二、考试情况分析：

本年级学生40人，本次参考40人。及格人数 30人，及格率 75%，80分 以上20人，优秀率50%。平均分67.09分。成绩不理想。从卷面上看,学生的书写不够认真，卷面不够整洁，乱涂乱抹现象还存在，学生没有形成良好的书写习惯。此次考试，中上等学生基础知识掌握较好，能运用所学的语文知识和技巧。

三、学生失分具体分析 ：

1、看拼音写词语。得分50%，从卷面上看，汉语拼音出错的占一半以上。个别学生失分很严重，尤其是“瘙痒”“簇拥”‘武艺’三个词语出错较多，教师应加强对学生看拼音写词语得练习和指导。

2、正音：学生不认真，错误较多的有“薄”字读音的选择，有的学生不审题，让填序号，有的学生在答题纸上写了答案而丢分。

3、按要求填空：错误较多的是第一小题第2小题，学生没有理解题意，反而写了“茂”和“修”的字义；第三小题古诗句诗意的填写，有的学生没有写出来，说明学生没有背过来，学生对古诗的理解不重视;第4小题连线学生对字义理解不好，学困生丢分较多；第4题用修改符号修改句段错误率达到了90%。很多学生不会运用修改符号，不能找到错误地方。

4、阅读短文：

（1）对词语的理解，有部分学生不能根据文章内容理解词语；

（2）给最后一个自然段加上合适的标点。学生对人物对话描写“某某说”在中间的加标点不明确，对感叹号的用法不会运用。

（3）、根据短文内容填空。第一小题，部分学困生不能找到文中表示“医生心思”的 语句。第二小题对“添油加醋”在文中意思的理解学生理解不好。第三小题部分学困生对文中带点词语的近义词不能很好的根据语言环境写出近义词。

（4）、对文中格里新歌医生和女病人的共同特点学生不能很好写出。

（5）、学生对文章主要内容的概括较好，但个别学生仍丢了分，应加强个别辅导.此部分失分比较严重，大部分学生在理解中出错，说明学生平时对阅读题的答题角度掌握的不牢固，有待教师进一步对此部分知识进行辅导，提高学生的阅读能力。在教学过程中要关注课上教学和课外阅读，不断提高学生的理解意识，把答题角度进一步完善，在以后教学中，开展讨论、研究，从中提高学生阅读实践能力。

5、我的小笔头。本次作文是从两幅漫画选择一幅写一篇作文，本部分个别学生失分很严重，表现为内容空洞无物，中心不够明确，没有层次感，可见平时训练的还不到位。作文是语文教学的重点，故此以后一定要对学生的作文狠下功夫。

四、反思整改

（1）、进一步加强学生基本功训练：狠抓字词及书写，减少基础题出错的现象。因此，首先要从思想上提高认识，字词的掌握是语文能力高低的重要标志，平时就要多下功夫，经过反复训练才能提高水平。

（2）、提高学生的阅读能力：在教学过程中要关注课上教学和课外阅读，不断提高学生的理解能力。

（3）、提高学生的写作能力：作文是语文教学的重点，故此以后一定要对学生的作文狠下功夫。

（4）、重视考后反思，师生共同分析试题：针对学生容易出错的地方重点 进行讲解，对学生没有掌握清楚的知识以多种方式进行巩固。

（5）、加强培优工作，努力提高优秀率。

（6）、加强对学差生的辅导工作，努力提高他们的成绩，保持住合格率。

第三篇：小学语文五年级下册期末试卷分析

小学语文五年级下册期末试卷分析

本试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

一、基本情况

本次检测参考人数46人，平均分为79.5分，及格人数46人，及格率100％，优秀人数14人，优秀率30.43％。

二、试题特点

本试卷分为三大板块，共十个大题，知识点及分数见下表。

1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过“按要求写成语、修改病句”的题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。

2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。

三、学生答题得失分析

尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

（一）、基础知识

1、字音、字词（二、三题，共14分）

试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，但那些拼音很容易拼错，有一半的学生都有或多或少的失分。这反映出学生对拼音的掌握不是很好。还有部分同学失分的主要原因，答题时粗心大意，再加上对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。

2、句子（第四题共8分）

这题的句子练习有三种形式，第一种是连词成句，并写两个意思完全相反的句子，这是新出现的题型，成绩优秀的学生很容易得分，但中等以下的同学，还没搞清题目的意思，容易失分。第二种照样子写话和第三种修改病句，比较常见，难度也不大，学生答得教好。从卷面来看，失分的原因有：一是课文读得太少；二是平时练习时没有认真答题，错题也没有订正。

3、书海拾贝（第5题 共15分）

本题是填空题，所考查的内容是本册的古诗和要求背诵的内容。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字，按要求写古诗的题目张冠李戴了。

（二）、阅读广场（共32分）

第1题：《两块银元》节选，共6分

节选的内容简短又简单，所提问题也较容易回答，有一部分同学的失分主要是错别字，如“刘伯承”写不出来。

学生得分率不高，尤其是标点符号，做全对的只有一小部分学生。对于四第4小题，“根据节选部分的内容，选择其中的一组关联词”，有些同学题目没看清楚，没有根据接选的内容，选择关联词造句，而白白失分。

第3题，课外内容节选《牛》，基础题较容易回答，主要是把文章分段，并概括段落大意一题，容易失分。这说明学生平时的阅读技能没掌握好。

（三）、作文（共25分）

第1题，是半命题作文《这件事真叫我——》。要求先把题目补充完整，按一定顺利，把事情的经过写清楚。这给学生一个自由发挥的空间，写的事情可以包罗万象，但要求写出真情实感。

从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

四、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础。

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，如：随遇而安、斩钉截铁、张冠李戴等。这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？从我们对全县中小学的教学督查中，可以寻找到一些答案：有的教师平时设计的课堂练习题的题量少而简单，没有达到训练的目的（课堂作业虽然都是生字抄写、组词、句子等一些基础的训练题，但对学生掌握基础的知识是很有帮助，很有效果的）；有的教师没有认真批阅课堂作业和《同步训练》。

要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读。

从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。

我们经常下到学校听课，往往课型都是阅读教学，但我们发现少数教师一节课讲个不停，学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感。

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。

一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。

总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践。

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

语文教学必须采取语言积累和 语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

第四篇：五年级下册语文期末试卷分析

小学五年级下册语文期末试卷分析

义和小学

庄艳芝

五年级下学期的期末测试工作已经结束，从学生的答题情况可以得知：学生基础知识不够扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠佳，习作的总体水平不很高。

一、试题特点：

1、重视基础知识和基本技能的考查。

2、重视阅读、思维能力、识记、写作能力的考查。

3、试题贴紧扣教材、贴近生活、灵活机动。注意结合生活实际选取有知识点作为命题的素材.对培养学生的听、说、读、写作全面的考察。

二、试题分析

（一）、基础包括（1.看拼音写词语；2.注拼音；3.补充词语；4.完成句子练习；5.按原文填空；6.按要求答题；7.按课文内容填空；）

（二）、阅读短文（课内的是《杨氏之子》，课外阅读是《雕凤凰》）；、（三）、作文。试题难易结合，覆盖面广。

三、考试情况汇总 本班学生50人，及格人数 46人，及格率 92%，80分 以上20人，优秀率40%。平均分76.56分。成绩不是很理想。从卷面上看,学生的书写不够认真，卷面不够整洁，乱涂乱抹现象还存在，学生还没有形成良好的书写习惯。此次考试，中上等学生基础知识掌握较好，能运用所学的语言文字。

（三）、学生失分具体分析

1、书写。全班有十多个学生字体潦草，以至于卷面分失分严重。

2、看拼音写词语。个别学生因低年级没学好拼音，失分很严重，不懂看拼音写词语。

3、注拼音更是一个弱点，认识字加不准拼音和声调。

4、完成句子练习，缩句抓不住句子的主干。

5、原文填空中绝大多数同学都掌握得比较牢固。

6、按要求答题中学生积累的珍惜粮食的名言警句很少，以至于学了不会应用，在这次考试中，这道题失分最严重。

7、阅读短文.。阅读题，此部分失分比较严重，大部分学生在理解中出错，本题写出短文的主要内容，学生大多概括了主要内容，答案是把古文翻译了，导致学生失分严重。

8、作文。作文是写学校里举行的活动，大部分学生没有离题，但有学生表现为内容空洞无物，中心不够明确，没有层次感，可见平时训练的还不到位。

四、反思

1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识

加强字词教学是小学阶段语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，要掌握一定数量的字和词，在这次考试中考查的字和词，都是本册教材学生必须掌握的，这些内容在平时的练习中也多次训练，可实际情况并非尽然。我想，真正提高成绩，就应该重视字词教学，教学中应重视词语听写和抄写。同时开展丰富多彩的活动，来拓宽学生的视野。

2、加强阅读训练，提高阅读能力

本次考试，部分学生的阅读理解能力缺乏，需要加强训练。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，在语文教学中让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟，不断增强阅读能力。

3、培养作文兴趣，加强写作训练

小学生学语文，作文最棘手，很多学生不愿意提笔。学生写作时常常无事可写，无话可说，所以培养学生的写作能力，激发学生的写作的欲望很重要。在生活中把打动自己的真情实感写出来，这样的真情实感才真实可信。写出自己身边的人和事，说出自己的心里话，讲求“实”，即“真实”。

第五篇：五年级语文下册期末试卷分析

2012--2013学年五年级语文第二学期学业水平试卷分析

高金玲

这次期末考试试题，主要是从听力、基础、阅读理解、口语交际、作文等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。现在结合这套试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。

一、基本情况

本次期末考试，我班实际参考人数31人，实考31人，总分2461.5分，人平79.4分，及格人数28人，合格率90.32%，优秀人数23人，优秀率74.19%。大部分学生发挥出了自己的水平，但有2个10多分，影响了整体成绩。

二、试题特点

这次期考试卷共计100分。其中听力（8分），基础知识部分（41分）、阅读部分（16分）、口语交际（5）作文（30分）；.1、试题结构与上期的期考试题基本一致,但这次的试卷却带有明显的延续性、继承性和创新性,这是值得可取的。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读、作文等几方面都没有变化，其分值也保持不变。

2、作文给了两个自由选择的内容，让学生选择，结合了学生的生活实际，写出自己生活中的经历，这不但给予了学生广阔的自由发挥空间，锻炼了学生的理解和领悟能力，而且有利于让学生表达自己最真实的情感。

三、答题分析

（一）听力部分是今年又新增的一道题，从学生做题来看，失分较多，特别是选择题中的第二小题，失分率最高，学生在听中只停留在文章的表面，没有认真分析就做出了判断，第三题中学生不能深刻领会到作者的目的---爱护花草树木，保护环境

（二）基础知识

1、书写，由于平时要求较严，学生能按书写要求去写，书写认真，得分较高。

2、按要求写字词

试卷中要考查的字，都是同音字，是教材要求学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时没有认真思考；二是对字音、字词掌握得不牢固，似是而非，答题时出现判断的错误。对词语中加点字的解释意思，失分较多，特别是“朝夕相处”的“处”学生不能根据词语去理解字的意思，在以后的教学中，加强学生对字词查字典的练习。填写词语“请人帮忙或让路说”是应该是“劳驾” 结果学生不会，造成失分，说明学生不会把这些常用词语与生活结合在一起。

3、选择答案

第一题是选择正确的标点符号，此题失分较多，大部分学生选择第二，因为三顾茅庐应该加书名号的，第一题中的读书、习字、对课之间应用逗号，不能用顿号所以应选三是正确的

4、用修改符号修改语段

所考查的内容是本册课文《秦兵马俑》中的一段话，本不应失分，结果失分较多，学生没有认真去看题，认真思考，结果失分。

5、根据课文内容填空 次题失分较少，大部分学生对课文内容掌握的较好，但对也出现失分的现象，暴露出学生做题时的不认真。只有个别差生失分。

（三）阅读

卷中有两段阅读文字，一是课内片段，以理解作答的内容为主，考查学生的理解能力。二是课外阅读，此题难度不大，学生通过读都能找到答案，只是第5小题用几句话来写你的感受，学生写的太少，不能结合自己的实际来表达。从做题情况来看，在老师平时的训练下，不少学生的感悟理解能力在不断增强，能读懂原文，按要求作答，（四）、口语交际

此题切合学生的生活实际，学生都会回答，而且做得好

（五）作文

从学生答卷情况来看，有以下几点几方面值得肯定：一是部分学生能结合提示要求，选择自己最熟悉、印象最深的事来写；二是多数学生写作内容具体，层次表达清楚，语句通顺；三是中心明确，结构比较完整；四是书写工整。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如选材上不新颖，思维不够活跃；语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句；还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚。

四、几点反思

1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识

加强字词教学是小学阶段语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。这次期考中，我们发现，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些内容在平时的练习中也多次遇到，学生应该比较牢固，可实际情况并非尽然。我想，要真正提高学生的成绩，首先应重视字、词教学。教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来扩大学生的知识视野。

2、强化阅读训练，提高阅读能力

从试卷反映来看，部分学生阅读理解能力缺乏，说明了学生阅读的能力还不强。需要加强训练。要培养学生的独立阅读能力。从文章的表面，去体会作者的目的，因此，教师在阅读教学中让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。不断增强阅读能力。

3、培养作文兴趣，加强写作训练

小学生学语文，作文最棘手，很多学生不愿意提笔。学生习作时常常无事可写，无话可说。所以，培养学生的写作能力，激发学生的写作欲望很重要。同时，在作文中要引导学生写身边的人和事，学会表达真情实感，引导学生多读书，坚持写读书笔记，提高学生的写作水平。