第一篇：写作-记事篇

写作-记事篇

记叙事情或活动，必须将事情或活动写具体。要做到这一点，首先在动笔时，要把材料准备充足，对要写的事情作认真的回忆。其次，要重点写好一些重要的场面或过程。把它写得具体形象，整个事情就能给人深刻的印象，不要停留在一般现象的记叙上。

重难点：把事写具体

1、交代清楚记叙文的六要素——时间、地点、人物、事情起因、经过、结果。

记叙一件事(或一项活动)，要有条理。要把时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果掌握清楚，然后按一定的顺序记叙下来。

2、选择恰当地叙述方式——顺叙、倒叙、插叙。

一般来说，记叙的顺序可按时间的先后。事物的发展的顺序和地点变换、方位推移的顺序等来写。但有时为了增强表达效果，也可采用倒叙或插叙的方法。

3、围绕中心，重点突出——经过一定要具体。

有条理地记事。

4、安排好线索——记叙文的线索，就是贯穿全文的脉络。无论记事写人，都离不了事。认真写好一件事是写好记叙文的关键。

1、下面是《一次拔河比赛》的开头段和结尾段。读后，把比赛过程具体地补写出来，做到详略得当，重点突出。

(开头段)哨子“嘟”的一响，拔河比赛开始了。(结尾段)体育老师猛挥一下红旗，比赛结束了。我们终于取得了胜利。小伙伴跳啊笑呀，沉浸在欢乐之中。

2、这篇《送书》的短文写得具体吗?根据提供的情节，请你将它补充修改，要求写得具体而生动。

六月一日，我到新华书店去买书。走进书店，简直象走进了书的海洋。我挤进人群，买了一本《少年作文指导》真高兴。这时，跑过来一位少先队员，只见他很着急的样子。原来他也想买这本书。但书已经卖光了。我把自己的书送给他，营业员阿姨看到这情景，笑了。

3、把下面的句子整理成一段有条理的话。

清晨，雷声隆隆，下起飘泼大雨，接着电光闪闪，跳进水沟，挽起袖子，只见小华脱掉外衣，卷起裤管，拿起铁锹，一锹一锹地清沟排水，学校的水沟积水不通，我心里很激动，望着他的背影。

4、从生活中选取一件熟悉的事，自拟一个题目，把要写的内容扼要地填在表格里，然后作文。

题目

时间

地点

人物

事情的?经过起因：经过：结果：

第二篇：【写作专题——记事作文】

【写作专题——记事作文】

抓住要素 写记事作文

记事作文是作文中最常见的类型，怎样写好记事作文呢？最关键的是抓住要素来写：

◆一是抓住、、、写明白。

每一件事都有发生的具体时间和地点，如“上个星期五早晨，吃过早饭”、“门前的那座小桥上”这些句子，一看就明白得很。时间和地点在事情的开头要先交待明白。

※丰富语言：

天刚刚亮——

傍晚——

冬天——

夏天——

人物，是事件中最活跃的因素，写作时要注意分清人物主次，重点写；

◆二是抓住、、写具体。

起因、经过、结果组成一件事的主要部分，起因多种多样，或观察发现，或自己主动打算，或按计划要求去做，或偶然环境发生，都要具体、清楚地说明，经过一个不断发展，变化丰富的过程，应一步一步写下来，一点一点写具体，写经过要抓住主要事、舍弃无关事；要从看、听、思三个角度入手，把观察所得写出来，让别人看了作文，也能身临其境，结果是构成完整事件的必要部分，要把事情做得怎么样或最后如何处理的交待清楚。

◆三是抓住写深入。

每一件事在脑中留下记忆的同时，都会引起人喜、怒、哀、乐的情感，引起人的思考和联想，把这些写出来，才能显示作文的意义，写得深入，写作文时，可以一边记事，一边谈些情感体会和引起的思考，也可以在文章结尾谈出经历这样事最深刻的情感体会或思考与启发。这样更打动人心。

每一件事都是由以上几个要素组成，抓住要素去写，事情就记得清楚明白，具体完整。

抓住要素写记事作文

一是抓住时间、地点、环境、人物，写明白。

二是抓住起因、经过、结果，写具体。

三是抓住体会感想，写深入

这是一篇考场优秀作文——《记一次朗诵比赛》

语文课上我高高地举起手，争着朗读课文；在家里我常会高声朗诵诗歌„„我是那么地喜爱朗诵，可要知道，以前，读书是我最头痛的事啊。是什么引起我朗诵的兴趣呢？这源于一次朗诵比赛。

初一时班里举行了一次朗诵会，各小组派代表参加比赛。我们这一组的名额自然而然地落到了我头上。同学的“好意”难却，我只得找材料做准备。

比赛开始了。各路豪杰大显身手。有的在悠扬的小提琴声中把我们带进了徐志摩的《再别康桥》，有的把鲁彦的《听潮》读得声情并茂，有的在《命运交响曲》中放飞《海燕》„„同学们的心情也随之时而轻松愉快，时而忧愁感伤。

声调开始讲述美人鱼的故事。从她认识王子到她追着海轮嬉笑，从她救下落海的王子到她勇敢地吞下巫婆给她的能够长出双腿的药。

上双眼，又慢慢滑落下我的双颊。听众们已完全被小人鱼的遭遇吸引了。爱打闹的男生们托着腮帮听着，一个角落，经久不息„„

那次比赛我得了第一，捧回了一本硬皮本，微小的奖品并不重要，重要的是这次语文活动激发了我对朗诵的兴趣。感谢语文活动，真希望这样的活动能多几次，让每一个学生都对语文学习产生浓厚的兴趣！评析：该文结构合理段落清晰。前后呼应感情真挚！唯引用词句偏多，影响文章的整体感觉！■分析文章结构

开头： 点题——（一次朗诵比赛）

起因——（同学的“好意”难却）

——（略写：其它参赛者的情况）

中间：一件事经过——（详细：自己的感受）

——（略写：观众的情况）

结果——（我得了第一）

结尾：扣题——（升华：活动能多几次让每一个学生都对语文学习产生浓厚的兴趣）

《记一次运动会》

星期四的校园非常热闹，谈不上人山人海，也称得上是人声鼎沸，到底发生了什么事呢？原来我们学校正在举行秋季趣味运动会。四年级有五个项目：五环接力、铺路前进、鸭子赛跑、群蛙争雄和障碍接力。其中，最扣人心弦的是五环接力。

“ 嘟”的一声哨子响了，全场为之震动。顿时，“加油”声此起彼。我班运动员果然不负众望，一马当先，但其他班也是穷追不舍。各班队员都已经汗流浃背、气喘吁吁。这是最后一环，我班队员还没穿过，其他班级的队员已经追上来了。这时，拉拉队静止等待结果，同学们的心提到了嗓子眼。只见我班运动员迅速穿过最后一个环，我们班赢了！我们班同学的欢呼声响彻了整个校园的上空。在随后的比赛中，我班士气大增，取得了不错的成绩。今天的运动会多么精彩啊！

★规划文章结构

开头： 点题——（）

起因——（）

——（略写：）

中间：一件事经过——（详细：）

——（略写：）

结果——（）

结尾：扣题——（升华：）

下面是一个同学的习作，看看有什么不足之处，按照所学习的进行修改，使他成为一篇佳作！

下面是一个同学的习作，看看有什么不足之处，按照所学习的进行修改，使他成为一篇佳作！

童年趣事

——记幼儿园时的一次“丢手绢”游戏

暑假作文班的第一节课后，老师让我们写一篇记事的作文，可以写烦恼的事、悲伤的事、高兴的事、有趣的事。烦恼和悲伤的事我还没有，高兴和有趣的事倒是很多很多。到底写什么呢？

“丢手绢，丢手绢，轻轻的放在小朋友的后面，大家不要打电话，快点快点捉住他，快点快点捉住他，快点快点捉住他”。一曲欢快的儿歌，把我的思绪带回了离别多年的幼儿园。

幼儿园的趣事可真多。我感到最有趣的，就是老师带领我们做的“丢手绢”游戏了。

这个游戏的规则是：所有参加游戏的小朋友都手拉手的蹲在地上，围成一个大圆圈。由一个小朋友拿着手绢绕着圆圈外面跑，趁哪位小朋友不注意，就把手绢丢在他的身后，他发现后就拿着手绢去追这位丢手绢的人，追上了，就由丢手绢的人表演一个节目，追不上就自己表演一个节目，然后表演节目的人再接着去丢手绢。

每次做这个游戏，都是由又高又瘦的张明明来做第一个丢手绢的人。游戏开始了。只见张明明把手绢揉成一团，紧紧地捏在手里，双手背后，绕着场地不停的走着。在场所有人的眼光都在紧张地注视着他，生怕他把手绢丢在自己的身后。突然，张明明趁小胖子王浩不注意，把手绢放在了王浩的背上。王浩一点

也没有察觉，周围发现的人都在看着王浩，嘻嘻地笑着。王浩发现大家都在笑他，扭身一看，手绢放在自己的背上，他一把抓起手绢，起身就追张明明。张明明身瘦腿长，胖子王浩那里追得上他，眼看着张明明跑回了自己的座位，王浩只好给大家唱了一个歌。

接下来就由王浩开始丢手绢。只见他拿着手绢慢腾腾的跑着，大家都扭头看着他。突然，只见他把手绢放在我的头上，撒腿就跑。我噌地站起身来就去追他。他在前面拼命地跑，我在后面拼命地追。大家都站起生来为我俩喊着“加油”。眼看我马上就要追上王浩了，只见王浩心里一急，突然双手抱头坐到了地上。我一下扑了过去，紧紧地抓住了他。我高兴的笑啊跳啊，眼泪都流了出来。

无奈的王浩，一幅垂头丧气的样子，在大家的掌声中，又为大家表演了一个节目“"”“"”

几年过去了，我现在马上就要成为一个四年级学生了。但童年的这些趣事还深深地印在我的脑海里，使我时时回忆起它，难以忘怀。

第三篇：写作学会记事

写作 学会记事

教学 目标

1．写一件生活小事，清楚地交代记叙文的六要素。2．进行适当的描写，还原生活情景，抒发真情实感。3．培养学生留心生活的写作素材，做生活的有心人。教学 重难点

1．抒发真情实感，生动具体叙事。

2．使学生学会叙事记叙文的六要素，掌握叙事记叙文的写作方法。

3．使学生能够从身边的小事中发现素材，并能思路清晰、中心明确地叙述一件事。课时分配 2课时

教学设计(设计者：

教学 过程设计

一、导入

今天我们来学习写一件小事，其实要求很简单：我们写作中的人物、时间、地点这些记叙要素，就在我们的身边，应该是我们很熟悉的。以“我”为人物圆心，以“今天”这个 时间为半径，围绕“家庭、学校、社会”中的某一个具体的地点为范围画圆。请同学们一定要深入细致地去搜寻，不放过自己的生活经历中的点点滴滴，进行选择与组合，写好一件小事，要注意安排好事件的起因、经过、结果。

当然要写好也不简单：请同学们用第一人称的手法写作，回归自我，明确自己写作的目的；还要捕捉身边小事的细节进行细致的描写，回归生活，才能更真实地表达亲情、友情、师生情，以及其他人带给你的真情。

二、课文引路

记叙文应该是以记叙和描写为主的文章，首先让我们回顾学过的课文，是怎样将这两种表达方式巧妙地结合的呢？

1．请同学们回顾在第一、二单元的课文中，哪些课文只记叙了一件事？用一句话说出文章的主要事件，体会作者的写作目的。学生各抒己见，教师重点引导：

《散步》写“我”一家四人在春天去田野散步的起因、经过、结果，表现了一家人其乐融融，尊老爱幼，中年人的责任感与使命感等。……

2．教师小结：这三篇课文都是用一件小事来表现生活，抒发了作者丰富的感情，呈现多元化的主题，耐人寻味，具有以小见大的效果，值得我们细读深思，看来真的是小事不小啊。3．这三篇文章还有一个突出的亮点，就是用细致入微 的描写在小事上做透了文章。请找出并分析《散步》《秋天的怀念》中最值得你学习的描写方法。学生各抒已见，教师适时引导：

《散步》中第四段和第七段的景物描写，能够很好地表现春天的美好环境，烘托一家人散步的愉悦心情，映衬家人之间的和谐温馨，表达作者对生命的赞美、对生活的热爱。《散步》多处运用对称句描写人物的语言和“我”的心理，更加真实可感。《秋天的怀念》，回忆了几件与母亲有关的事，都是“我”的亲身经历，字里行间渗透着对母亲的挚爱和怀念，以及对自己少不更事的追悔，读后令人感伤不已。……

4．教 师小结：一件平平淡淡的小事，能够表现意味深长的主题，主要得益于描写。虽然事件平常，但只要过程有波折，描写很细腻，主题也会丰富，感情也会真实。

三、片段作文导练与点评

1．鲁迅说：地上本没有路，走的人多了，也便成了路。是走别人的老路，还是走未选择的路呢？请同学们把自己身边的鸡毛蒜皮的家常小事说一说。学生各抒己见，教师适时点评：

比较常见的有：送雨伞、考试后被家长批评、洗衣服、做菜、感冒生病等。比较新鲜的有：折叠被子，乘坐电梯 的**，不慎遗失自行车等。

2．教师小结：有的材料比较新鲜，有的事件也很陈旧，我们要更细致地去观赏生活，尽量找到一些新点子。在没有创新的情况下，就更要在描写方面下功夫，做到人无我有，人有我新。

3．选材是写作的关键，你要先确定自己所站的角度，然后找准切入点。请同学们欣赏这三个小片段，体会创意的妙处，领略描写的效果。片段一：社会生活示例

太阳底下。我翻开一块土坯，随即掀翻了一个世界：一群蚂蚁四散奔匿；一只多足虫，张皇着，迈不开腿；另几只叫不上名字的 虫子，嫩嫩的，白白的，像几截草芽，僵卧在阳光下，动弹不得。或许，刚才在土坯下，蚂蚁们在纳凉，多足虫在打盹，而那几只草芽般的虫子，只愿守着它们的嫩与白，与这个世界静静相望。______________________________________。①赏析：写一件小事，要抓住事物的特征，请赏析场面描写的妙处。

明确：将一个小小的土坯当作一个世界，以小见大，体现我对生活的仔细观察，对生命的无限热爱。

②补写：用一句话描写出我此刻的心情。学生交流后展现教师范例：

我轻轻地，把土坯盖回到原处。有梦的尘世，多么希望不被打扰。③教师小结：要深 入生活，保持一颗童心。片段二：家庭生活示例 爸 爸驱车带我回老家去，一路上全是柏油路，很平整，走到村口时，爸爸突然一打方向盘，从旁边一段坑坑洼洼的路绕了过去。我不解地问爸爸：“怎么拐了一下，走这条泥巴路？”“哦，那边有几颗石头。” “有石头怎么啦？”

“石子被轮胎碾轧后可能会弹起来。” “那又怎么啦？总比这泥巴路舒坦啊！”

“哦，旁边有几个下棋的老人。”爸爸淡淡地说。

①赏析：“我”和爸爸的语言描写，表现人物什么心理？

明确：表现爸爸的善解人意，关心他人，以及对孩子的正确引导，这是一位有涵养的人，也是一位注重言传身教的好父亲。

②扩写：请给这个片段适当添加景物描写，完善对人物的动作、神态描写，使故事情节一波三折，完整地表现人物形象，表达作者的感情。③教师小结：要多角度思考，呈现一颗善心。片段三：学校生活示例

优美的 下课铃敲动了我们期待已久的心，正在听课的同学们条件反射似的坐不住了。六十双眼睛可怜巴巴地望着数学老师，希望能够得到他的“恩典”，可是，数学老师还沉浸在自己的数学思路中，依旧孜孜不倦地讲着讲着。突然，数学老师反应过来，转过身信誓旦旦地对我们说：“这是必考题，我敢保证期中考试试卷上有这种题型的题目，大家要不要听呢？”“要！”全班同学无可奈何且口是心非地应答到。其实老师所讲的内容，我一句也听不进去，哎呀，可恶的老师！

①赏析：从老师的神态、动作、心理体会老师的敬业精神。从学生的角度感知学生真实的烦躁不安，对老师的不满意等等。

②改写：将画横线处的消极情绪，运用描写的表达方式进行改写，注意保持积极心态，传 递正能量，使你的结尾达到一举多得的效果。简要阐述改写理由。学生交流后展现教师范例：

于是数学老师又开始滔滔不绝，讲得眉飞色舞，忘记了时间也忘记了自我。是啊，这是必考题，数学老师的拖堂理由也这样富有匠心啊！

改写理由：这一句既委婉地批评了老师拖堂的事实，也含蓄地表达了学生的智慧，还有师生间的和谐与理解。

③教师小结：要懂得幽默，表现生活情趣。

四、精彩定格(一)出谋划策

读一位同学的作文，他记叙了一件最常见的什么小事？(明确：送雨伞。)雨中送伞

①那天，是一个同往常一样的一个星期五，但那天的天气却很差，下着瓢泼大雨，刮着呼呼的风，天空中时不时地传来轰轰的雷声。②和往常一样，向家里打一个电话，但接听电话的却不是爸爸，也不是妈妈。一声颤抖的“喂”震撼了我，电话那边传来一个断断续续的声音，“是亮亮吗？”我连忙答道：“嗯，爷爷，没什么事，再见！”说罢就挂掉了电话。

③一个人坐在向家驶去的汽车上，心中想着：“接电话的为什么不是爸爸妈妈，哦，他们今天肯定不在家，但为什么不要爷爷来接我呢，下车的地方到家的 那一段路怎么走呢？淋雨就淋雨。”

④终于到了，想到自己将在这昏黑的地方，冒着风雨奔跑，却又有一些恐惧。不过，随即在不远处的屋檐下，看到了一抹鲜红，一个矮小的身影，撑着一把鲜红的伞，虽然陈旧但仍然醒目，不时的踱着步，搓着手。

⑤我一眼便认出了那是爷爷，于是我下车后迅速地绕开了爷爷。准备独自离开，爷爷却似乎真的比我想象的敏锐的多。他先开口叫住了我。我故作惊讶地说道：“啊，爷爷，你怎么在这？”爷爷说道：“我来接你啊！我还以为我来迟了呢，在家洗澡换衣服花了不少时间。”眼前的爷爷确实让我惊讶，穿着整洁的衣服，还穿了一双皮鞋，或许爷爷知道，我不喜欢他穿着灰仆仆的衣服，和充满烟味的衣服吧！不过更让我惊讶的是爷爷瘦了，瘦得只剩下皮包骨，我实在难以想象，他是如何走到这儿来的，说不定一阵风就能将他掀翻。

⑥爷爷又说道：“亮亮，走回家吧。”我走到爷爷伞下。那柄鲜红的伞为我撑起了一片新的天空，里面阳光灿烂，充满着温馨的气息，“哈欠”，由于衣服穿得太少，我不禁打起了喷嚏，爷爷见了，连忙说道：“来，孙子，披上我的夹衣，我来给你背书包。”爷爷的衣服上仍然残留着一丝烟味，但我却觉得能从中嗅出爷爷的爱。就这样，爷爷用颤抖的手努力平稳的撑着伞。

⑦爷爷虽然已离我而去，但雨中的那一抹鲜红却是我永远的记忆，无论何时，那淡淡的烟味都让我无法忘记，爷爷永远活在我心里。(二)扬长避短

怎样使这篇文章更加真实细致呢？请同学们说说其优点、缺点、修改建议。1．优点：记叙事件清晰，表现了爷爷对我的理解与关心。2．缺点：事件太常见，描写不细致，主题少新意。

3．改进建议：文章的开头，要给人一见倾心的感觉，即使是旧的材料，也要在语言上达到一目了然的效果，让人眼前一亮。对一些不真实不合理的地方进行修改、调整；充分运用细节描写，刻画人物的神态动作，表现人物的心理；适当运用景物描写，烘托人物的心情，推动情节的发展；运用铺垫的手法，使情节更加真实自然；运用欲扬 先抑的手法，吸引读者的阅读兴趣；运用对比的手法，使作者的感情更加强烈；运用一语双关的方法结尾，写出走路踏实，也表现心中的踏实，从而含蓄地揭示文章主旨，从送伞的过程中，感受到爷爷爱孙子，孙子也爱爷爷。(三)翻陈出新

全班齐读升格佳作，体会描写的作用，以及“人有我新”的写作特点。那一刻，我很踏实

①爷爷爱抽烟，那淡淡的烟味，飘得满屋子都是，那鲜红的烟火，紧跟着爷爷时明时暗的，让我很厌烦，所以常常避着他，也希望离爷爷远一点再远一点。

②可是现在，爷爷真的永远地离我而去了，我的心中除了无尽的思念与悔恨，唯有那一刻的记忆，永远留在我的心灵深处，给我一份安慰、一点幸福。

③那个星期五，下着瓢泼大雨，刮着呼呼的风，时不时地传来轰轰的雷声。和往常一样，我向家里打电话，让爸妈来接我，可是打了几遍，始终没有人接听。

④一个人坐在向家驶去的汽车上，望着窗外紧锣密鼓的雨点，心中想着：爸爸妈妈不在家吗？也许是他们早就到路口等我了。他们该不会让爷爷来接我吧？下车的地方到家的那一段路怎么走呢？唉，淋雨就淋雨！

⑤终于到站了，该下车了，想到自己将在这昏黑的地方，冒着风雨奔跑，却又有一些恐惧，还是先到旁边的人家躲一会雨吧！正当我准备冲向不远处的屋檐时，看到了一把醒目的红雨伞，那佝偻的身影，有点像爷爷，但似乎更瘦，应该不是爷爷，他最近身体不太舒服。⑥可爷爷比我想象的敏锐得多，他早已看到我了，开口叫住了我。我惊讶地问：“啊，爷爷，您怎么在这？您不是犯了老毛病，要在家休息的吗？”爷爷微笑着说：“我来接你啊！我还以为我来迟了呢，爷爷知道你讨厌我的烟味，在家洗澡换衣服花了不少时间。”眼前的爷爷确实让我有点认不出来了，一身整洁的衣服，一双干净的雨靴，手里还拿着一把新雨伞，那一刹间，我发现黑夹衣裹着的爷爷更消瘦了，说不定一阵风就能将他吹倒，我实在难以想象，他是如何走到这儿来 的。

⑦爷爷在催我了：“亮亮，走，快回家吧！”我接过新伞，踉踉跄跄地走向雨中，那柄漂亮的花雨伞为我撑起了一片新的天空。

⑧泥泞的小路上，爷爷一手举着雨伞，一手擎着香烟，深一脚浅一脚地往前走着，我担心爷爷走得不稳，于是收起我的新雨伞，挤进他的伞下，扶着他慢慢地往前走，那烟头的光亮一闪一闪的。在暗淡的黄昏里，那一朵火红的烟圈，格外养眼，爷爷的烟味似乎并不那么让我讨厌了，那微弱的光亮、清淡的熏香，让我感觉很亲切。那一刻，我陪爷爷一起走得很踏实，一步一个脚印。

五、写作实践

以《那一次，我真__________》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。不少于500字。无忧无虑中学语文网

综合性学习《有朋自远方来》教学设计

【导学目标】

1．让学生主动与人交流、结为朋友。

2．培养学生勇于发言，积极参与讨论，与人沟通的能力。

3．培养学生勇于展示自我，与人相处、合作共事的精神。

【课时计划】2课时

教法指导：

完成活动

一、交友之道

1．学生带着导学目标，认真阅读教材，教师将全班同学分为6－8个小组，分配搜集交友方面的诗歌、文章、典故、成语故事、经典友情故事等材料的小组。

2．小组内分工，组长将搜集材料的任务分配到成员，搜集时间一周。

3．小组内整理搜集的资料，形成手抄报或其他形式的作品，在班内展示。

4．学生分享交流的成果。

完成活动二

1．班委会或语文学习组长策划活动，设计好活动的名称、组织形式、小组设置分工、主持人、场地布置、实施过程。注重设计好细节、设计好后请语文老师过目，征求意见。

2．设计邀请卡，学好邀请词。针对不同学科不同性格的老师写上有针对性的邀请词、语言要有礼貌、有感染力。

3．组员要围绕“自我介绍”拟好发言提 纲，反复练习，小组内交流改进。

4．活动举例，展示交流。

5．活动后教师点评，小组及个人总结反思提高。

学法指导一：

“我”之所以是“我”，就 是因为“我”与众不同，因此，要着重写出这个“不同”来。首先要写出“我”的外在特征，要按一定的顺序，从上到下，先整体后局部，先面容后神态、服饰。再重点抓住一两个与众不同的个性来写，不能胡子眉毛一把抓，更要写出“我”的内在性格。

情景导入 生成问题

鲁迅说人生得一知己足矣，朋友是一个人生命中的加油站。结交一个好朋友能为自己的人生增添精彩。今天我们就来探讨这个 问题。

自学互研 生成新知

步骤一 交友之道，展示交流。

1．学生展示搜集交友的诗词

(1)鹅毛赠千里，所重以其人；鸭脚虽百个，得之诚可珍。(欧阳修)

(2)说尽向来无限事，相看摩捋白髭须。(唐•张籍)

(3)落日见秋草，暮年逢故人。(唐•李端)

(4)海内存知己，天涯若比邻。(唐•王勃)

(5)丈夫会应有知己，世上悠悠安足论。(唐•张谓)

(6)人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。(唐•李贺)

(7)同声自相应，同心自相知。(晋•傅玄)

2．学生展示搜集的名言警句

(1)友谊应当是不朽的。——蒂特•李维

(2)于顺境中交朋友只需费一举手之劳；在困厄时寻找友谊简直比登天还 难。——爱比克泰德

(3)友情是天堂，没有它就像下地狱；友情是生命，没有它就意味着死亡；你在人间所做的一切，无一不是为了友情。——威•莫里斯

(4)真诚的友谊好像健康，失去时才知道它的可贵。——哥尔顿

(5)友谊！你是灵魂的神秘胶漆；你是生活的甜料，社会性的连接物！——罗•布莱尔

(6)在无利害观念之外，互相尊敬似乎是友谊的另一要点。——莫洛亚

3．学生展示搜集的真诚的友谊

(1)季布“一 诺千金”使他免遭祸殃

秦末有个叫季布的人，一向说话算数，信誉非常高，许多人都同他建立起了浓厚的友情。当时甚至流 传着这样的谚语：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”(这就是成语“一诺千金”的由来)后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。结果他的旧日 的朋友不仅不被重金所感，而且冒着灭九族的危险来保护他，缍使他免遭祸殃。一个人诚实有信，自然得道多助，能获得大家的尊重和友谊。反过来，如果贪图一时的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“实惠”。但为了这点实惠他毁了自己的声 誉而声誉相比于物质是重要得多的。所以，失信于朋友，无异于失去了西瓜捡芝麻，得不偿失的。

(2)抗战老兵欧兴田，生为战友守墓，死与战友同眠

抗战时欧兴田和战友们订立了一个生死约定——“谁要是活下来就要为死去的战友守陵！”最终全班只剩他一人幸免于难。1981年12月，欧兴田离休，回到了曾经战斗过的地方，寻找烈士遗骨，把包含同班战友在内的2400余具烈士的遗骨，安放在自己辛辛苦苦牵头筹建的烈士陵园里。1991年春，欧兴田和老伴一起住进了陵园，从此不曾离开。2010年3月，欧兴田的老伴去世，留下他孤零零地守在陵园里。今年3月26日，这位抗战老兵走完了自己的一生，享年91岁。临终前他把看护烈士陵园的接力棒交给自己的孙子欧阳，并特别交代家人：生为战友守墓，死与战友同眠，把骨灰撒在烈士陵园里……

自我介绍应注意的问题；

1．要注意时间。自我介绍时一定要力求简洁，尽可能地节省时间，一般3－5分钟完成，自我介 绍应在适当的时间进行。

2．讲究态度，进行自我介绍时，态度要自然，友善，亲切，随和。一定要充满信心和勇气。语气要自然，语速要正常，语音要清晰，这对自我介绍的成功将大有好处。

3．力求真实，进行自我介绍时所表述的各项内容，一定要实事求是，真实可信。

学法指导二：

邀请书的格式及写法

1．标题：要有简明、醒目的标题。

2．称呼：要有热情礼貌 且恰当的称呼。

3．正文：(要详细写出活动的内容、目的、时间、地点、方式、邀请的对象等)

4．结尾：要有礼节性的问候语。5．落款：要写清时间及邀请人。

注意事项：

1．语言要含有尊敬之意

2．事巧务必周评

3．要提前发送步骤二 展示自我，走进他人。

1．为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，同学可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。

2．能向好朋友介绍自己，那你能向小组里的同学介绍自己吧？6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。

3．各组推选一名介绍得比较好的同学上台向全班作自我介绍。

4．(师生总结)自我介绍应把握以下几个要点：

首先，要突出个人的优点和特长，并要有相当的可信度。

其次，要展示个性，使个人形象鲜明，可以适当引用别人的言论，如老师、朋友评论来支持自己的描述；

第三，不可夸张，坚持以事实说话，少用虚词、感叹词之类。

最后，要符合逻辑，介绍时应层次分明、重点突出，使自己的优势很自然地逐步显露，不要一上来就急于罗列自己的优点。

5．示例：学生A 的介绍： 我叫××，性格外向，爱运动，最爱打篮球，而且我的个头高，耐力强，投篮命中率高，同学们都称我为“小姚明”，虽然我觉得当之有愧，但还是很开心。

6．模拟展示：众人 畅谈善于自我表现的好处。

教师：善于表现自己的学生在班上总是很显眼，很容易被老师发现，其中一些能力强的学生，往往会成为老师的好助手。

公务员：一个爱说话、会说话的孩子长大后就业的机会总是比那那些 沉默寡言的孩子多。

文艺工作者：小时候爱唱爱跳，老师和父母不但不反对，反而还很支持，所以后来才有了发展的机会……

步骤三 总结课文，拓展延伸。

1．活动总结

本次交流活动，同学们既锻炼了语言表达能力，同时懂得了交友之道，重新认识了自己，增强了信心。同学之间也增进了了解，增进了友谊，今后将会以更积极的态度面对人生。

2．拓展延伸

要求学生在同学的自我介绍之后，修改自己的稿件和设计，有能力的同学还可以将它制成小作品。

板书设计

交友之道诗词文章名言成语展示自我优点特长个性鲜明语言幽默

交流展示 生成能力

步骤一 交友之道，展示交流。

步骤二 展示自我，走进他人。

步骤三 总结课文，拓展延伸。

当堂演练 达成目标

【教学目标】

1、引导学生了解《朝花夕拾》产生的时代背景，鲁迅的创作思想，激发学生的阅读兴趣。

2、学生能够深入理解《朝花夕拾》的内容，归纳总结鲁迅的批判精神爱国精神。

3、学生能够掌握名著阅读的方法如泛读和精读结合法、勾画圈点法

4、学生掌握阅读的答题技巧，扫除做题过程中的模糊点和失分点。【教学重点】

1、激发学生阅读兴趣，掌握一定的阅读方法

2、分析《朝花夕拾》中的人物形象及作者对其的情感

3、赏析《朝花夕拾》中的写作特色 【教学难点】

1、理解《朝花夕拾》的内容，归纳总结鲁迅的批判精神爱国精神。

2、掌握阅读的答题技巧，扫除做题过程中的模糊点和失分点。【教学准备】

1、学生查找鲁迅的相关资料，包括图片或视频。

2、泛读《朝花夕拾》了解散文集的内容梗概。

3、读书小组合作探究收集鲁迅名言并赏析。

【教学方法】提问法、引导法、讨论法、自主探究法

【课时安排】二课时 【教学过程】

一、创设情境，激情导入：首先播放电影《鲁迅》中最后鲁迅之死的小片段，在影片的 结尾，镜头定格于鲁迅的墓碑前，在《野草》的吟诵中，一片片野草被大火燃烧……同学们，巨星的陨落，却带给我们永恒的光辉。鲁迅先生虽已离我们久远却留下很多宝贵的文学精品和思想精髓，今天老师就带领同学们去领略这位大家的一部文学作品《朝花夕拾》

二、介绍作者，简介作品

1、请学生对所了解的鲁迅进行介绍

2、老师给予评价和点评：鲁迅(1881—1936年)，文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落士大夫家庭。他在1918年首次发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时，为纪念母亲所以开始用“鲁迅”作为笔名。其代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文《坟》、《华盖集》、《且介亭杂文集》

3、请合作小组派代表说说对《朝花夕拾》这部作品的认识

4、老师给予肯定并作补充

明确：作品的时代背景《朝花夕拾》是鲁迅惟一的一本回忆性散文集。一共10篇，分别是《狗·猫·鼠》、《阿长与(山海经》《二十四 孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》和《范爱农》。后来又加了“小引”和“后记”。基本写于1926年。当时鲁迅在北京工作，北洋军阀政府镇压进步学生，发生三·一八惨案，鲁迅愤怒写下《纪念刘和珍君》，受到通缉，四处躲藏，后来到厦门大学任教，备受保守势力的排挤。苦闷，愤懑，正如《小引》中所说：“浪迹天涯，虽生之日，犹死之年。”于是便想起了往事。

三、《朝花夕拾》题解 同学们，有谁知道鲁迅先生为什么把这部散文集取名为《朝花夕拾》呢？合作小组谈论一下，请同学回答。明确：《朝花夕拾》原名《旧事重提》，1926年发表于《莽原》半月刊。他在《朝花夕拾·小引》中说：“带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够”作者所经历过的旧事，像花瓣一样散落在上壤上，现在把这些“花瓣”拾拾起来。这不就是像早晨的落花，到了傍晚才去把它拾取起来吗？故名为《朝花夕拾》。

四、《朝花夕拾》的主要内容

（一）纵向脉络：现在我们一起来看看鲁迅先生拾到了什么样的“花”。合作小组谈论，共同完成下面内容的填空，看看哪一组同学最先又快又好地完成。（教师点评和补充）

1、《狗·猫·鼠》这是一篇思想含义深刻的杂文。文章表面上写作者少年时代关于狗、猫、鼠 生活片段 的回忆，而实质是抨击那些像狗像猫像鼠的各类 “ 名人教授” 也表现了对 弱小者 的同情和 暴虐者的憎恨。

2、《阿长与〈山海经〉》这是一篇写人的记叙文，文中长妈妈是鲁迅小时侯的 保 姆。是一个勤劳、善良、开朗、纯朴的深受封建礼教束缚的旧时代农村妇女的形象，通过概括叙述长妈妈的不幸的一生和儿时与其相处的情景，控诉了 封建礼教 对劳动妇女的毒害，表现了作者对劳动人民的尊敬与同情。

3、《二十四孝图》，作者以杂文的笔法，漫谈了少年时代接受儒家封建教育的生活片断，分析了董香扇枕、子路贡米、卧冰求鲤、老莱娱亲、郭巨埋儿等孝道故事。揭露、控诉了封建教育对童心的毒害和扭曲。从文章的字里行间中，我们可以看到作者鲜明的立场：主张新文化，反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。

4、《五猖会》记述儿时盼望观看五猖会这个迎神赛会的急切兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。水路中美丽的风景，“五猖会”的热闹场面，“对于我似乎都没舍什么大意思”。可见，作者那时的心灵受到了挫伤和打击。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。

5、《无常》是—篇谈神说鬼的散文，写的是作者童年时代在故乡所了解到的“鬼神之事”。揭露了“鬼有情，而人无情”的社会现实，也揭露了封建文化糟粕。

6、《从百草园到三味书屋》是一篇抒情浓郁的散文。文中描述了儿时在家中百草园得到有趣的生活和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味于束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。

7、《父亲的病》是一篇怀念父亲的散文。作者通过父亲治病的生活片断的回忆，揭露了“名医” 巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质，深刻鞭挞了上张复古倒退的“国粹”派的反动性，表达了作者对父亲的深切怀念的思想感情。也隐含着作者运用现代科学救国的思想。

8、《锁记》鲁迅在这篇文章里主要回忆了逃避偷东西的流言——到中西学堂学习——到矿务学堂学习——到日本留学的求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。

9、《藤野先生》是以写人为主的记叙文。文章叙述了在仙台医专受日本学生歧视侮辱和决定弃医从文的经过，并与藤野先生师生之间建立真挚的友谊，赞颂了藤野先生严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格表达了对藤野先生深情的怀念。也反映了作者寻求救国救民真理的爱国主义思想。

10、《范爱农》追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。

（二）、横向脉络：我们已经简略地欣赏了鲁迅先生在《朝花夕拾》中“花瓣”，现在我们应当把它们分类收藏，以便我们更好地理解和欣赏。请同学们根据老师概括出来的主题思想为《朝花夕拾》中的文章分类，并说说理由。（小组讨论，老师小结）

1、充满趣味的童心世界 ①《狗·猫·鼠》例如写动物们开会商议如何左迎接大象的故事和祖母跟同“我”讲述关于猫的故事，都充满童心；其中也体现“我”喜欢小动物。]13;《从百草园到三味书屋》“百草园是儿童的乐园”

③《无常》中表现“我”对连环画、花纸、民间故事、迎神赛会和目连戏等，都有着浓烈的兴趣与爱好。

④《五猖会》我对观看五猖会怀着急切兴奋的心情。

2、压抑伤害的现实世界

①《五猖会》“背书”一段中父母不懂孩子心理，自以为教育得法，却严重地伤害了孩子的心灵。

②《琐记》为逃避偷东西的流言到中西学堂学习。

③《二十四孝图》控诉了封建教育对童心的毒害和扭曲。④《范爱农》范爱农在辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇。

3、探求抉择的人生道路 ①《琐记》求学的过程

②《父亲的病》父亲被庸医治死，使“我”立志学医救人。

③《藤野先生》 到东京学医，后来又弃医从文。以唤醒国民精神为己任。

4、揭露批判的社会现实

①《父亲的病》中对“庸医”的讽刺；

②《狗·猫·鼠》讽刺了“ 名人教授”，表达了对暴虐者的憎恨。

③《琐记》衍太太：居心险恶的人；批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”

④《无常》文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，揭露了“鬼有情，而人无情”的社会现实。

⑤《五猖会》批判封建教育对儿童天性的压制和摧残。

五、联系作品，分析人物

在这部作品中出现了众多人物，请找出在全书中你认为认为描写得最好或者给你留下印象最深的人物（小组讨论，派代表回答问题）明确：长妈妈: 是一个勤劳、善良、开朗、纯朴的深受封建礼教束缚的旧时代农村妇女。“我”对她表现出尊敬和同情。

藤野先生：是一位具有严谨、正直、热诚、没有民族偏见的大学教授，“我”对他表示深深地怀念之情。范爱农：是一位觉醒的知识分子，也是一位正直倔强的爱国者，却与当时社会格格不入，“我”对他表示同情和悼念。

父亲：是一位深受封建思想影响的人，对“我”的学业严格而固执，但“我”却没有归罪于他，表示对他得敬爱。父亲之死，使我感到不安与自责也是使我立志学医救人的动机。

六、精读文章，赏析特色

请同学们仔细品味这部书中你喜欢的文章，说说这部书有怎样的写作特色？（老师归纳总结）

1、夹叙夹议又夹抒。如《狗·猫·鼠》—边叙述狗、猫和鼠的故事一边通过议论揭示狗、猫、鼠的本质特性，以及对那些“名人教授”冷嘲热讽。又如如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。

2、杂文笔法，结构严谨。如《狗·猫·鼠》、《二十四孝图》都是运用杂文的笔法对当时的社会现实进行抨击。另外在《二十四孝图》、《五猖会》中结构严谨，层层推进。《二十四孝图》结构严谨．文意层层推进。文章从“文学革命”说起，继而写作者自己在私塾以外阅读到的讲神讲鬼的充满封建思想糟粕的书，再写写“家藏老书”《二十四孝图》，从而点出了文题。《五猖会》叙事一波三折，不平铺直叙。从看游神的急切兴奋的心情到被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，起伏跌宕。

3、以小见大，注重细节。《父亲的病》有多处典型细节描写。例如写“巫医”陈莲河给父亲治病用药引蟋蟀时，在药单旁注小字道：“要原配”这一细节描写，生动地揭露了“巫医”的封建道德思想，“似乎民虫也要贞节”。

4、反讽手法，常用对比。作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。如在《父亲的病》中，没有正面对庸医的指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。常用对比，如百草园的乐趣与三味书屋的乏味对比，表明儿童应当快乐健康成长；《狗•猫•鼠》作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。

5、抒情真挚，语言和谐。如“我”对父亲、长妈妈、藤野先生的怀念都是感情真挚，而在《阿长与〈山海经〉》对长妈妈遭遇的同情和勤劳朴实的赞扬或是在对《范爱农》最后遭遇的同情和悼念都是运用和谐平稳地语言

七、联系中考，学以致用 2009年天津市中考题：

1、该书共计10文章，其中写“某友人失学回到故乡，又受到了排挤，只能教几个学生糊口”这一内容是那篇课文。《范爱农》

2、该书中《父亲的病》和《藤野先生》先后对鲁迅产生了怎样的思想变化？ 《父亲的病》让鲁迅立志学医拯救国人，《藤野先生》使鲁迅弃医从文。《朝花夕拾》是鲁迅先生追忆自己少年时期生活经历与体验的散文集，请根据你的阅读积累，回答问题。

1、在鲁迅深情的笔下，我们认识了那位“给哥儿买来三哼经”的保姆？我们记住了那位正直善良的异国老师？ 长妈妈 藤野先生

2、《父亲的病》疑问的最后作者为什么说“我现在还听到那时的自己这声音，每听到时，就觉得这却是我对父亲最大的错处”？表达了作者怎样的感情？

懊悔并自责没有让父亲安静地离去。作者每念及此的不安、痛苦，以及对父亲的爱和痛惜。

八、结合实际，拓展延伸

1、同学们我们已经初步鲁迅先生的《朝花夕拾》有了初步的了解，我们应该学习大作家的批判精神也要学习他的写作手法，请大家课后写一篇运用反讽手法关于当下社会道德的不文明方面的文章，题目自拟。

2、收集鲁迅名言，以自勉。【教学总结】

同学们，我们通过《朝花夕拾》这部作品，感觉到尽管幼年的鲁迅也被封建各种礼仪规矩压迫限制着，但带给他的回忆还是那么美好。也是这种美好使他还能够热爱祖国，善待生活。大家如此，我们也应该从生活的痛苦中剥离，践行自己的学习目标。

第四篇：写作《学会记事》教学设计

写作 学会记事

1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。

2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。

学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。

2课时

一、导入：

在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。

二、请同学们阅读《学会记事》，并交流阅读心得。

1．交代清楚事情的起因、经过和结果。一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。

2．条理要清晰。每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。记叙的顺序一般有以下几种：

(1)顺叙。即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。

(2)倒叙。即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。

(3)插叙。指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。

3．结构要完整。要注意文章开头与结尾的安排，做到首尾呼应，过渡自然，前后照应。4．要写真情实感。

(1)选择真实的材料来写。无论是写人叙事，还是描景状物，不仅要保证人、事、景、物是生活中真正存在的或存在过的，还要保证你对它们的观察、分析、判断、总结是准确的、客观的，你对它们的情感是真实的。

(2)要把所选的材料写真实。如果是写人，就要真实准确地写出这个人的特点，做到“写谁像谁”；如果是写事，就要有条有理地写出事件的始末，做到“有头有尾”“有详有略”；如果是描写景物，就要抓住景物的特点来写，做到“形神兼备”。

5．要注意锤炼语言。

学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。只有语言表达过了关，才能恰如其分地表达自己的写作意图。

一、写作实践(一)1．导语：

你今天从早上起床之后干了哪些事情呢？(学生回答)这样事情是交代清楚了，但我们发现这样叙述是没有文采、没有条理的，我们今天学习的重点就是把一件事叙述清楚，有条理，有文采。

2．学生交流讨论：

要求学生阅读片段写作中的短文，讨论交流这个片段的优缺点。

优点：记叙要素交代清楚了。

缺点：没有文采，缺乏细节描写，不生动，描写不细致；缺少人物感受。

3.方法指导：

可以从两个方面入手来“添枝加叶”：一是添加细节，二是融入情感。添加细节，如为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光等。融入情感，就要写出自己的感受和心情。可以在叙事之中融入个人情感，也可以在结尾处抒发情感，以此点题。

范文：

那天中午放学回家，我和小宇在路上你追我打，玩得不亦乐乎，但乐极生悲，我不小心摔了一跤，膝盖磕在水泥路面，刚穿不久的新校服擦破了一个洞，里面的肉露出了白花花的骨头，手撑在地上向前滑了半米远，也像“开了花”。从未吃过这种苦头的我只觉得一阵钻心的疼痛！痛得忍不住像小刺猬一样缩成了一团。小宇见状，连忙跑过来搀扶我，在他的帮助下，我一瘸一拐地挪回了家。一家人都围了上来，爷爷摸着我的手，奶奶抚着我的膝盖，眼里噙着泪水，嘴里一边直喊“乖乖”，一边叫爸爸、妈妈“赶快拿药”.妈妈腰上还系着围裙，正在准备午饭，见我这个样子，顾不上解下围裙，心急火燎地在柜子里找药。爸爸站在一边不停地询问小宇“是怎么一回事”，妈妈拿来药后，他接过来小心翼翼地为我搽上消毒药水，一边问我“怎么样”“是不是很疼”“要不要送医院”…… 看着一家人忙碌的身影，我的心里很不是滋味，暗暗发誓：为了自己，也为了亲人们，今后再也不在路上疯闹了。

二、写作实践(二)1．导语：

在现实生活中有多少事使你感到快乐，有多少事使你感到苦恼，又有多少事使你感到尴尬？而每一件事又发生在一瞬间，又有多少令你难忘的“那一次” ……请打开你记忆的闸门，攫取生命中难忘的“那一次”。

2．写作指导：(1)文题妙解：这是一道半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。题目中的“真”，是程度副词，表明这一感觉或心理应是很深刻的、记忆犹新的。

(2)注意事项：要注意有重点地展开叙述，把事情写清楚、完整。

范文：

那一次，我真难忘

那一次决定，是我最难忘的一次决定。

我从电视上看到那些被爸爸、妈妈遗弃的孩子们是那么可怜，我就特别想帮助他们。可我还是一个学生，又没有收入，怎么帮助他们呢？ 正好，×× 俱乐部组织了一次义卖报纸活动，我决定去报名，因为这次义卖报纸挣的钱会全部捐给福利院的孩子们。

星期天一大早，我就来到了俱乐部门口，领了30份报纸，沿街叫卖。只见对面来了一个身材高挑的，穿着一双精致的高跟鞋的女士，我立刻跑上去，说：“阿姨，我们这是一次献爱心活动，您能买份报纸吗？”我以为这个女士会买一份，可万万没想到，她瞥了我一眼，并冷冷地丢下两个字：“不要！”我好失望，好难过，挣钱真不容易呀！我吆喝了半个小时，一份报纸也没有卖出去，人们用各种理由拒绝了我，我真想不卖了，但一想到要帮助福利院的孩子们，我就会打起精神，告诉自己不能放弃！我一定能把报纸卖出去！

这时，一位慈祥的老奶奶进入了我的视线，我赶紧跑过去说：“老奶奶，我们这是一次献爱心活动，每份报纸只要 1 元，您买一份吧！”老奶奶停下了脚步，我急切地说：“我们这是一次义卖活动，您能买份报纸帮助那些孤儿院的孩子们吗？”她笑了笑，没有拒绝我，买走了两份报纸。“谢谢您，奶奶！”我长吁了一口气：我终于挣到钱了！我可以为福利院的孩子们买一支笔了！为了心中的那个决定，我再接再厉，终于把报纸全卖出去了。

在俱乐部老师的带领下，大家把卖报所挣来的钱买了书、书包、笔、笔袋。当我们把这些东西送到福利院孩子们的手中时，他们是那么激动、那么兴奋！看到他们快乐的样子，我也很快乐。这次决定，我不仅收获了快乐，还懂得了遇到困难不轻言放弃的道理。世上有许多像老奶奶这样有爱心的人，我也要像他们一样将爱心传递。这次决定真让我难忘！

三、写作实践(三)1．导语：

家是温暖的港湾，是和煦的春风。朝夕相处的家庭成员是我们作文的好素材，让我们走进家庭，用心感知，慧眼识珠，熟中取新，采撷亮点，寻找生活中那些平凡而又闪光的瞬间，寻觅写作的视觉“死角”，洞悉生活的底蕴，感受家的魅力。

2．我说我家： 学生交流家庭成员之间的故事。3．写作导引：

(1)家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心。可以写家庭成员间的互敬互让，也可以写成员间的关怀与支持，还可以写大家一起面对困难，解决问题等。

(2)把要写的事情在脑海中梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清楚。

(3)写出真情实感。范文：

我们是一家人

天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，因为巢穴就是它的家；心中的风雨来了，我躲进温暖的小屋里，因为那里是我的家。无论走到哪里，无论住在多么简陋的一间小屋，家人，总是密不可分的。游子在外，每逢佳节，便会遥望远方，试图寻找家的方向，因为在那最远处的尽头时，他们是相亲相爱的一家人。

我喜欢快乐时就马上和你们一起分享。妈，我要考试了。哦？时间过得真快啊！又要考试了，别松懈自己，也别过分苛求自己。考出自己的真实水平啊！妈妈相信你！嗯，我会的。在家人的鼓励下，我神态自若地走进了考场。最终，我取得了令自己满意的成绩，我将这个令自己无比兴奋的消息在第一时间，告诉了家人。因为我喜欢用自己的快乐去渲染家里的每一个人。

我喜欢受伤时就想起你们温暖的怀抱。我满脸泪痕的跑进家门，一下子扑进了妈妈的怀抱。怎么了？为什么哭？我紧紧依偎在妈妈的怀里，一个劲儿地摇头。有什么事别憋在心里，说来听听。妈妈用最温柔的声音唤回了我沉浸在泪水中的心灵。我终于开了口：我考试失利了。我带着略微嘶哑的嗓子，有气无力地吐出了这几个字。原来是这样啊。这有什么大不了的呢？胜败乃兵家常事。你见过哪个是常打胜仗的将军？一次失利算什么？你坚持自己才是永不失败的奠基。一席话，渗进了我的心坎儿里。第一次，我感觉到了家人的怀抱是如此的舒适、惬意。

天上的风雨停了，但鸟儿依旧偎依在他的家中，因为那儿使它感到了温暖；心中的风雨去了，但我依旧沉醉在家的温馨中，因为那儿使我感到了幸福。“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜”，不知从何处飘来了扣人心扉的动人之歌，顺着家的方向，飘向了远方。

第五篇：写作 学会记事 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1.交流耳闻目睹或自身体验到的快乐情景。

2.明确何为快乐，理解快乐的理由，理解快乐的因人而异，因时境而异。明确如何在生活、学习等方面实现快乐。

2.教学重点/难点

重点：交流耳闻目睹或自身体验到的快乐情景。

难点：明确何为快乐，理解快乐的理由，理解快乐的因人而异，因时境而异。明确如何在生活、学习等方面实现快乐。

3.教学用具 4.标签

教学过程

1．导入：各位同学，你们都过得快乐吗？快乐的，请举手！（请某位同学开始统计人数）不快乐的举手！不知道是快乐还是不快乐的举手！（请统计者念出数据）可见，快乐和不快乐的都占极少数，大部分同学都不能肯定自己是快乐还是不快乐。今天，我们就围绕“快乐”这个话题展开讨论和写作。（板书：快乐）

2．现在，就请几个觉得快乐的同学给大家讲讲自身体验到的快乐情景，别忘了把快乐的原因讲清楚。请大家在听的时候想象一下那到底是怎样的一种景象和滋味。

3．各位同学现在是不是都很想把自己经历过或耳闻目睹的难忘一乐讲给大家听呢？那么，为了你的描述更精彩更有条理，还请大家耐住性子，把它们用文字或者简笔画表现出来吧。请大家尽可能描写出快乐的个性化表现形式。写画好后，可别藏着，一定要让同学分享一下你的快乐。

4．分享了几个同学的难忘的快乐之后，有的同学一定很想弄清楚自己到底为什么快乐或不快乐吧？那么就请大家仔细回想一下，在本子上写一写。然后分析一下这个原因对你的生活、学习、交友等方面有什么积极或消极的影响。你愿意继续享有这种快乐呢？还是陷在这种不快乐中不愿自拔？最后说说你的打算。然后我们再集体交流。板书：

（不）快乐

5．我们了解了几位同学的心情，分享了他们各自的快乐，关注了某些同学的苦恼。我们也就更能明白，我们同龄同学之间可以有许多的共鸣，也会有许多新的发现和感悟。现在大家可能都想就“快乐”这个话题正式写成一篇作文了吧。先别着急，我们下节课还有一篇很有趣的文章要欣赏，欣赏完了再写，可能会在思想感情和艺术手法上突破自我，达到一个新的作文水准哟！