第一篇：教研组汇报材料

一枝独放不是春，百花齐放春满园

三年级数学组是一个团结向上、严谨求实的数学团队。团队的老师互相学习、互相帮助、共同提高。积极、向上、团结的氛围感染者每一个人，每个人每天都在进步着。

讨论交流---顿开茅塞

我们在一起研读课标，领会课标的精神；我们在一起商商讨怎样为学生创设一个心理健康的支持性的学习环境？我们一起交流如何建立平等、友爱、民主的师生关系？我们一起探索怎样培养学生的良好数学习惯？在相互交流、碰撞中顿开茅塞，豁然开朗。在相互的感染和激励下，我们的课堂走进了一个崭新的教学层面：在课堂上，我们用心去感悟孩子们的一丝变化；用情去激励孩子的每一点进步；用真诚去去欣赏他们和赞美他们，和他们共同体验成功的快慰。我们摒弃了急躁和虚浮：我们用真心去抚爱孩子；用智慧去启迪孩子；用人格感化孩子；用权利去约束孩子，让每一个孩子在课堂上都能以愉悦的心情经历每一天的新体验、新感受，让每一个孩子的情感和智慧都得以升华。团结就是力量。相信只要我们一如既往，“一枝独放不是春，百花齐放春满园”的美景就会到来。

博观而约取--厚积而薄发

《低年级数学学习习惯的培养》课题的确定，让我们一起走上了科研路。让我们我们更紧密的团结在一起。“知识的补充需要读书经验的积累需要反思”。我们同读一本书。在《吴正宪与小学数学》中，我们读懂了教师需要有极好的人品和健全的人格。要学会宽容，学会博爱。以宽容的态度等待学生自己去发现、认知真理。在课堂上，源自博爱的宽容让我们的学生感到了课堂的温暖，宽容让我们的学生敢于展示真实的自我，宽容让我们的学生勇于正视自己的不足，宽容让学生的智慧充分流淌。在钱守旺的《教好小学并不难》感悟名师成长之路，除了有为人师的科学文化素养，行为世范的思想道德素养，点金化石的教育创新素养之外，他们都具备坚强的意志的心理素质。他的一节好课的五字诀（“新”“趣”“活”“实”“美”）“公开课教学的十个怎么办”课堂激励用语50条，对我们的课堂具有非常强的指导意义。《小学数学的名师教学艺术》让我们博观名师们的课堂风采，约取名师的精华，领略着数学教学智慧的奥妙。我们在同课异构中，分享着课堂的精彩，领略着不同的的风景。在比较、品味、赏析中，欣赏着不同的美，寻找着共同的道。不断改进教学提高教学技艺。“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，写三年教学反思就可能成为名师”。我们拿起手中的笔，及时记录下教学中的点点滴滴，或肤浅或深刻，记录下自己的感悟和思考，坚持写教学后记和教学随笔，积少成多，厚积薄发。

一滴水只有融入大海中，才能掀起滔天巨浪，个人的力量总归是有限的，团队才永远是个人成功最有力的后盾。在实验小学这个大团队关注和支持下，我们的团队用骄人的成绩展示着生命的风采。我们年复一年，日复一日地付出、奉献着。也年复一年日复一日的收获着。收获着孩子们的那份真诚与渴望;收获着领导的热情与期待；收获着

社会的认可与尊重。同时在探索的路上收获着自身成长过程的成功和快乐。我们坚信：只要我们一如既往，“百花齐放春满园”的美景就会到来。

第二篇：教研组汇报材料

践行“真人教育”，创优质教育团队

——淮三小英语教研组工作汇报

教育需要理想，理想的种子，只有在先进教育理念的阳光下，通过优秀教育人的实践之手，才有可能长成参天大树。

淮三小英语教研组就是一个有着崇高教育理想的团队。这个团队在学校“真人教育”理念指引下，以培养“真人”为目标，取得了很好的教育成效。

教研组概况

淮三小英语教研组，这是一个充满活力的教研组：四朵金花，平均年龄32岁，承担起全校20多个班1300多名学生的英语教学任务，每个人要跨越三个年级，其中三人还担任着繁重的班主任工作。

这又是一个实力雄厚的教研组：学历合格率达100%，均为小学高级教师，英语教研组中有党员教师三人，四人均被评为庐阳区“教学能手”，一人为市级骨干教师，两人为庐阳区名优教师共同体成员。

总之，这是一个爱学习，有思想，有干劲，会钻研，团结合作的优秀团队。

一、听、说、读、写、研五位一体的教研模式

听：我们要求每位教师每学期都要听课不少于15节，鼓励教师积极参加各级各类教研、培训、讲座活动。

每学期我们都积极去参加省、市、区级各项教研活动。一方面，把老师们平日所学的理论在授课教师的课堂实践中得到验证，另一方面，学习借鉴他人好的教学方法。为了共享教学成功经验，听课后我们也积极地参加评课活动，使老师们更了解授课教师的设计意图及教学理念，同时也反思了自己的课堂教学行为，不断更新教学理念。老师们在观成败、听感受、体会得失、反思自我中，提高了鉴赏课堂的能力，引领了自己的课堂教学行为。

学校经常以“请进来、走出去”的形式，更新教师的观念，树立正确的理念。教研组经常安排青年教师赴省内外听课学习、参加培训，学习先进教学理念，借鉴优秀教学经验。我组教师多次赴苏州、南京、淮北、安庆、东北等地参加各级听课、培训活动。并积极地发表简报、交流学习心得。

说：（任校长，这一点我实在不知写点什么？请您指教）读：我们遵照学校的相关规定，制定读书、学习制度，并制定每学期的计划。要求每位教师每学期研读一本教育教学方面的书籍。

平时，我们通过网络、报纸、杂志、单行本等，组织学习《义务教育法》《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，《中小学教师职业道德规范》等法律文献，指导和规范自己的教育行为。

此外我们还订阅了《小学英语教学设计》、《中小学外语教学》、《中小学英语教学与研究》等多种教育教学书籍杂志，利用教研组、备课组活动时间组织教师学习，了解一些教改的新动态。学习已经成为我们全组教师的精神需求和生活方式，是我们每个人的自觉行动。

写：我们要求每位教师课后要撰写课后反思，每学期上交一篇优秀案例反思，每学期撰写一篇读书心得，一篇教育叙事。通过撰写文章将平时的理论学习内化成自己的教学思想，逐步体现在自己教学的一言一行中。

研：科研引领是推进课改的有力手段。我组教师强化研究意识，争做研究型教师。已结题的“有效教学”课题，我组全体教师都积极参加了，在平时的课堂教学中，把每节课都当成实验课来上，抓好研究过程的落实和研究资料的积累及阶段性小结工作，不断提高课题研究水平和实效。

1、研备教材，理论指导。

我们每个教师都在课前认真研究教材，分析教材的重难点，真正形成钻研教材，研究教法，探讨学法的浓郁教研氛围，并根据学生的具体情况编写有实用性的详案。我组积极推行集体备课，重点探索新课程理念下的教材教法、教学设计，注重教学反思和实施反馈。每周按时开展教研、备课活动，共同商讨教学中出现的问题，积极参加学校组织的案例与反思、优秀教后感等多项评比活动。

2、课堂实践，提升自我。

每学期的教研月活动教师各展风采。为了提高教学的实效性，不断提高本组教师的教学理念，活跃教学思想，每学期的教研月每位教师都将上一节公开课。课后有评课研讨，大家集思广益，针对某一个教学环节集中点评分析，力求使每位教师有所收获，不断形成有自己特色的教学风格。

3、师徒结对，携手并进。

师傅无私传授，徒弟虚心好学，在师徒结对活动中既提高了新教师的业务水平，又融洽了师徒的情感。我组王佳佳老师在支教期间与新农小学的刘平老师结对，王佳佳老师把自己的教学方法、教学理念无私地传授给刘平老师，自己上示范课，听徒弟上课再悉心指导，在王佳佳老师的帮助下，刘平老师的教学水平有了很大的提高，师徒间也建立了深厚的友谊。

二、强化常规，提高质量

教学是学校的中心工作。我组教师能优化教学过程，注重对学生学习习惯的培养，自觉做到精心备好每一节课，用心上好每一节课，悉心辅导每一位学生，细心批改每一次作业，全心做好每一次质量分析，真心评价每一位学生。

1、抓课堂常规。

对于英语课堂，我们进一步强化课堂目标意识，不断探索新的教学组织形式与方法，提高驾驭教材及课堂教学的能力。通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言。通过小组活动、编韵律诗、唱歌、做游戏等形式为学生进行自主性、探究性学习创造平台，积极创建内容丰富、活动多样、气氛融洽的英语课堂，培养学生良好的英语学习习惯及听说读写技能和综合语言运用能力。

2、抓作业布置

结合我校作业布置的要求，我们英语组根据各年级的学生特点，遵循趣味性、针对性、实践性、可操作性的原则，进行学生的作业设计。作业分为常规型作业和趣味实践型作业。常规型作业包括听读作业和书面作业，一、二年级要求每天听读英语，力求培养学生良好的英语学习习惯。

三、四年级注重培养学生良好的英语书写习惯。

五、六年级侧重学生阅读能力的培养。趣味实践型作业有让学生录制在家听读英语、唱英语歌的磁带进行评比；给家里的物品制作英语小标签；根据学习的单元内容设计手抄报、调查表等等。在作业的评价方面，我们除了用A、B、C、D的等级以外还有一些激励性的语言和简笔画，这样寥寥数笔，不仅使学生在理解上降低了难度，同时又增添了批语的活泼程度，更贴近了学生。

3、抓学困生辅导。

我们每位教师在自己所带的班级里确定辅导对象，制定补差计划，动之以情，晓之以理，确保转差工作的良性发展。教师们对学困生格外关心爱护，多了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地激励他们产生“想学”的强烈愿望。比如，多找他们谈心、建立手拉手互助小组、上课多提问学困生、耐心回答他们的提问、当面批改他们的作业、多发现学困生的“闪光点”、多鼓励少批评等等措施，都得到了比较理想的效果。

4、抓课外活动。

我们以每年12月份举行的淮三小英语学科节作为突破口，抓学生的听说读写，构建英语教育的新天地。通过学科节开展的各项活动，为学生搭建更多展示自己的平台，体验成功的乐趣，从而提高学生学习英语的兴趣

三、教研活动，凝聚集体智慧

学校鼓励教师积极参加各项课堂教学、基本功比赛，积极承担各项教学活动。202_年10月我校承办了合肥市第三届课堂教学评比活动，我校的王佳佳老师参加了此次比赛并取得了优异的成绩；202_年我校又承担了庐阳区课改活动之小学英语研卷活动；202_年我校的张莲娣老师又承担了庐阳区送教下乡的活动，她的一节生动精彩的阅读教学课受到了听课教师的一致好评；在近年来的庐阳区三届课堂教学评比中都有我们淮三英语组教师的身影，我组四位教师均获得庐阳区“教学能手”称号。在这些教研活动中，我组教师都是通力合作，每次教研课、展示课、外出借班上课都凝聚着集体的智慧。一人上课，众人帮忙，从讨论教案到课前试上，再到课后评课研讨，均以集体的力量来完成各项工作。虽然教学任务重但我们尽力创造一些机会，增进老师之间的交流、了解，工作上互相帮助，增进老师之间的合作精神，小组的凝聚力也越来越强！

六、勤奋耕耘，硕果累累

一份耕耘，一份收获，在全组教师们的勤奋努力下，我组取得了丰硕的成果：我们英语教研组连续三年被评为淮三小“先进教研组”，我组孙玉杨、王佳佳、张莲娣、崔靳贤四位教师均被授予庐阳区“教学能手”称号；张莲娣老师被评为“合肥市骨干教师”；孙玉杨、张莲娣两位教师均为庐阳区“名优教师共同体成员”；王佳佳老师支教期间表现突出，被评为庐阳区“支教先进个人”；孙玉杨老师被评为庐阳区“课改先进个人”；张莲娣老师还被评为庐阳区“优秀党员”及“师德先进个人”；此外孙玉杨、王佳佳、张莲娣老师所带的班级也多次被评为市、区级“优秀班级”。我组每位教师均有多篇论文、案例获得省市区各级论文、案例评选的奖项。

我们时刻以做一名最优秀的“淮三人”来要求自己，在工作中勤勤恳恳，团结协作，对工作乐于奉献。随着新课程的实施，我们将迎接新的挑战，以饱满的热情、高昂的士气，步履稳健地踏上新的征程，相信我们英语教研组随着淮三小的蓬勃发展也会越来越壮大！

第三篇：优秀教研组汇报材料

落实常规 力创特色

——西园小学语文教研组汇报材料

在区教研室指导下，在学校领导关心支持下，积极进取，团结协作，勤恳耕耘，默默奉献。以高度的责任心与精神风貌，精彩地完成了学校交给的各项任务。全组成员认真履行教师职责，扎实开展素质教育，积极探索新课标的课堂教学模式，不断提高教育教学质量，逐渐形成自身特有的教研组文化，为我校数学教学做出了应有的贡献。为此，我们决定申报先进教研组。现在，我将我们教研组的工作情况向各位领导做简单地汇报。

一、将常规教学落到实处。

“抓常规，求发展”，一直以来就是西园小学的办学理念和指导方针，早已根植于每个教师的心中。每学期初，利用教研活动时间组织教师深入研读《课程标准》，明确课改理念及相关年级训练点，撰写学习体会，并根据课标精神制定本学期教学计划。组织教师集中学习了《西园小学教学常规》，明确了学科备课、上课、作业设计与批改、听评课及教研活动的具体要求。

1、实施教研活动签到制度。

学校定于每周一下午学生放学以后是教研活动时间，全体教师集中到六一教室进行教研。一般是先由教务处就一些总的工作做布置安排，然后分学科进行教研。

2、作业大检查制度。作业基本上是每月一检查，半月一抽查制度。每到月末，学校总要举行作业大检查活动，低年级以写字为主，中高年级以作文为主。全体语文老师，都要进行作业检查，目的一是为督促，二是为互相学习借鉴。并且对于发现有问题的班级，还要进行不定时的抽查，以督促整改，确保每个班的作业保质保量。

3、备课定时检查制度。基本上每月作业检查完以后，就是备课检查。现在是电子备课，往往采用教研组长互查制度。低年级查中年级，中年级查高年级，高年级查低年级。这种循环式检查方法，便于及时地发现问题，督促他及时整改。

二、采取丰富多彩的活动，提高教师教研水平。

1、名师示范课做引导，每人一节公开课活动。

学校成立名师工作室，本团队以业务校长、教务主任为主要负责人，以潍城名师、各科区级教学能手、教研组长为成员组成，工作中充分发挥名师团队的示范引领作用。旨在通过名师引领，提升教师整体理论素养和业务水平，形成一支专业扎实、业务精湛、乐于奉献、奋发向上的教师队伍。学校每两周召开一次名师工作室老师调度会，及时解决工作中的实际问题。通过开展名师示范课，发挥骨干教师的辐射作用，引导并带动全体教师积极投身课堂教学改革，进一步落实自主互助学习型课堂，打造富有个性特色的个性化教学。助力我校课堂效益。

学期之初，名师工作室老师先上示范课，接着是公开课，最后是新教师的上岗课。一般情况是一轮公开课下来，得一个多月的时间。这个期间，校领导亲自深入课堂听课，了解老师的上课情况，老师们听完这一轮课，收获也很大。

2、同课异构出精彩

为不断改进课堂教学，打造高效课堂，我校一贯坚持教师“走班”执教活动：每位教师在集体研讨的基础上精备一节课，然后在同级部平行班中流动执教。执教过程中同年级老师跟班听课、评课，发现问题及时指出。授课老师依据出现的问题及时调整教学思路，不断改进教学设计。

“同课异构”彰显了教师的教学个性,凸显了对教材的不同的理解，真正体现了资源共享，优势互补，带给我们的是一份老师们结合自己的教学实际，等阐述了自己的“妙招”，许多新奇独特的举措令人耳目份惊喜与赞叹！

3、经验同享学“妙招”

每学期举行“质量提升”主题经验交流会。一新，拍手叫绝。经验交流智慧的碰撞，心灵的沟通，它为老师们提供了一个相互学习，相互促进，共同提升的平台。“他山之石，可以攻玉”，相信它必将有力地推动教学质量的飞速提升。

4、随堂检测践效果

为了及时保证课堂教学效果，在每节新授课之后，增设“随堂检测”环节。当激情四射的课堂渐进尾声，“随堂检测”便奏起了教学质量的最强音。学生们静下心来完成题目，既梳理了自己的教学收获，又升华了课堂教学，给课堂画上了圆满的句号。目前，“随堂检测”缓缓推进，已经渗透到老师们日常的课堂教学之中。教师们的授课越来越扎实，课堂实效在增强，其教学质量也在逐渐上升。

“随堂检测”活动督促学生每节课都学得认真扎实，有效地增强了学习效果。实践证明，落实“堂堂清”、“日日清”、“单元清”，能够大面积提升教学质量。

三、多措并举，努力提高教学质量。

1、汉字听写比赛，夯实语文基础。

学校每一个月举行一次汉字听写比赛，内容是课本上的生字词，一般是由老师出50个词语，利用中午写字时间，由老师们互相交换监考并且阅卷。对于优胜班级和同学给予适当的奖励。这一活动极大地调动了老师们听写生字词的热情，课余时间，老师们给学困生听写生字词，从而夯实了学生的基础。

2、限时作文比赛，激发写作热情。

限时作文比赛，学校统一规定时间，由各个级部自己命题，进行写作。习作上交以后，各个班级分成3份。每个班的三分之一组成一份，装订。然后教师，有效地避免了每个教师一个作文批改标准的弊端，使比赛公平公正。这样对优秀班级是鼓励，对稍微差的班级是鞭策。

3、主题丛书测试，提高阅读效果。

教务处统一规定丛书的数量，由各个级部自己出题，教师轮流交换监考，检测学生主题丛书的阅读情况。小测试，极大地促进了学生读丛书的热情，提高了丛书的使用效果。

4、批改作文比赛，唤醒教师内在动力。

由教务处准备学生习作，利用教研活动时间，让老师进行现场批改作文比赛。教师们埋头思考，圈点勾画，都在努力发挥出自己的最佳水平。

以上这些测试，小巧灵活，便于操作。不占用老师和学生很多精力，不增加额外的负担，收到了老师和同学们的好评。

四、师生合力，共创特色。

（一）、经典诵读，硕果累累。

一直以来，西园小学严格贯彻教研室的指导思想，语文老师每天利用早读的时间带领同学们诵读经典。清晨，教室里、走廊里无不飘荡着孩子们稚嫩的童音“人之初、性本善„„”。

“每天诵读十分钟”看似微不足道，坚持下来就是巨大的收获。现在西园小学二年级学生每个人都能熟练背诵《弟子规》《三字经》《论语》等，《弟子规》全部背诵只需要8分钟。三四年级学生熟练背诵《百家姓》《笠翁对韵》。《百家姓》全部背诵不超过5分钟。五六年级熟练背诵《千字文》《增广贤文》等。《千字文》全部背诵不超过6分钟。

“不积跬步，无以致千里”。西园小学的师生踏踏实实、坚持不懈地诵读，换了学生丰厚的积累。现在高年级学生《三字经》《弟子规》《论语》《笠翁对韵》《千字文》等都能够熟练地背诵。

儒家思想与现代文化相互融合，凝结在“平和、谦逊”的良好校风中。学校开发了《中华成语》、《经典诵读》、《古诗辞赋》、《千字文》、《声律启蒙》、《现代美文》、《名言警句》等陆续八本校本教材系列丛书，丰富和发展了优秀传统文化，处处体现着古朴、人文与现代的感召力。

“读·写”特色教学初见成效，几年来，在潍城区举办的双语经典诵读活动中，我校均获一等奖。202_年11月，各个学校的评委到我校参观经典诵读活动，纷纷表示由衷的佩服。

“冰冻三尺，非一日之寒”正是由于对经典的喜爱和坚持，才有了今日的成果。为此，我们将继续努力，将经典传承发扬。

（二）、作文批改，特色凸显。

《课程标准》在“教学建议”中要求：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”

几年来，我校一直努力探求高效批改作文的方法，让教师从繁重的批改中解脱出来，也让教师的批改更有价值。

具体做法是：学生自评——小组互评——教师点评——学生自己修改作文。

学生自评：学生评价自己习作的优缺点。

小组互评：首先是小组长阅读学生的习作，根据评改要求，找出优缺点。在这个过程中，学生之间互相学习、相互启发、互相合作、集思广益、不仅培养习作评改能力，也有利于学生合作探究能力的发展。

教师点评：在学生自评和小组互评的基础上，教师有针对性地进行点评，提出修改建议。

学生自己修改作文： 叶圣陶先生说：“文章要自己改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好。”学生自己根据评改建议，学会自己修改作文。

几年来，我校一直坚持作文批改实验，学生的作文水平不断提高。正是由于我校的作文批改高效，在潍城区组织的创新作文大赛中，我校选送4篇，其中3篇获奖，其中周艺扬和徐子婷的习作在市里分别获一、二等奖。学校也因此获优秀组织单位的光荣称号。

七、取得的成绩：

第四篇：教研组建设汇报材料

加强教研组建设 引领教师专业成长

教研组（含年级备课组）是学校重要的教师组织，是教师间实现交流协作、资源共享、智慧碰撞的重要场所。它直接关系到学校的教育管理，关系到学校的教学质 量，关系到教师的专业成长。而实际工作中，学校的管理层更多的以教学质量（学生的学科成绩）来衡量教研活动的成效、衡量学校管理的成败，忽视了教研组对教 师专业成长的引领作用，忽视教研组的建设及其功能的充分发挥。

一、教研组建设普遍存在的问题

1、教研时空上不能得到保证，教研组形同虚设

由于大多数学校按年级办公，教研组活动在时间和空间上不能得到有效保证；即便是中心教研组集中教研，每次各年段的教师集合时间已占去一大部分的教研时间。其次，教研活动时间有限，教研内容多是流于形式，内容单调，缺乏对具体问题的深入研究与探讨，实效性不高。

2、教研制度不健全，管理不到位。

当前，教研组虽有工作计划，但缺乏制度的保障，或者缺乏具体落实措施，如科学合理的评价与奖励机制，零碎的工作，太多的应急工作，使得很多工作往往直接由学校这一层段组织布置、实施，而教研组形同虚设。

3、教师专业成长意识淡薄，参与不到位。

其一，由于学校管理的中心以“质量”为上，教学质量成为悬在教师头上的一把剑，相当部分教师面对大班化条件下的“上课、批改作业、辅导学生”，被压得喘不 过气来，自身的专业成长搁置一旁，教研活动反而成为他们的负担；其二，一部分教师没能把教学与研究有机结合起来，只是想当然的按照“考什么、教什么”的思 路，很少有意识地去反思自己的教学思想与行为，教研热情不高，主动性不强。

这些现象和问题的存在使得学校的教研活动未能真正成为教师继续学习与进行科研的重要基地，教研组在学校管理和发展中的地位与作用得不到充分发挥，教师的专业成长更无从谈起。

二、加强教研组建设的几点思考

1、让教研组成为“学习之家”

教研组应当成为教师最基本的、现实的、主要的学习型组织。在这个组织里，每个教师秉持专业成长的意愿，围绕共同的目标营造出一种开拓进取、勤奋学习、民主 开放、合作共享的教研环境和氛围，使之成为一个能不断从中汲取智慧和力量，感受相互支持、相互激励的温暖而舒适的场所，一个温馨的“大家庭”。

首先，选好“家长”。教研组长是校本教研的组织者，是教学实践的引导者，还应是教师专业学习与成长的促进者。所以，教研组长不但要有独立的学科钻研能力、创新能力，还要有主动参与教研的工作热情；不但要有不断自我提升教育素养的意识，还要有交流和共享的团队精神；不但要组织、协调工作的能力，还要有为群众 服务的精神。同时具备这些条件的教研组长才能很好地承担“家长”的职责，以他自身良好的专业精神感染并带领整个团队在校本教研工作中不断探索，奋力前 行。

其次，精心营造“学习之家”。第一，有一个安定的“家”。“研”无定所将大大打击教师的教研积极性，学校为教研组提供一个固定的活动场所，避免“游击 战”式的教研活动，给予教研活动在时空上有效的保证。最好是有圆桌型的小会议室，便于教研活动过程的交流和谈论。第二，有自由“阅读角”。学校针对教研组 的特点分别订阅不同级别、类型的教育杂志和刊物，或者教师自己订阅的教育杂志，以及学校的校本教研和课题研究的过程性材料和成果汇编，都应在教研活动室提 供教师随时查阅和交流，成为教师专业学习与研究的宝贵资源。第三，把教研管理制度上墙。学校的《教研活动管理和评估细则》不应归置于档案盒中，让适合学校 校情、师情的可操作性的教研活动管理制度和教研评估机制。亮相于教研活动室，时时提醒、督促教师增强教研意识，规范教研行为，逐渐形成在相互追问中进行信 息的交换、经验的共享、深度研讨的浓厚的学术研究氛围。

2、让制度成为“习惯”

“无规矩不成方圆”，教研组建设，要以发展为目标，努力创造适应学生、教师发展的空间，同样需要制度的保障。通过教研制度规范教师的教学、教研的意识和行 为，实施教研制度下的有效管理，吸引教师把精力集中到教育科研和教学上来，然后让教研组进入“我要听课”、“我要研课”、“我要学习”、“我要研究”等的 良好局面与良性循环状态。教研活动就不再是教师教学工作的一种负担，而是提高教学质量、促进学生全面发展的一个捷径，是教师成长的一条通道。那么，怎样才 能顺利实现制度——习惯这一转换呢？

（1）把教研活动中富有成效的工作方法提升为可操作的制度。去拿我校针对教师以往存在为了完成每学期规定的听课（开课）节数而听课（开课）的被动情绪和应 付式的大一统的评课方式，把每学期的公开课活动整合为“新教师风采展示周”、“青年教师课堂教学比赛”、“骨干教师风采展示周”和“课题研究成果展示 周”，每学期的第三周完成本学期公开课活动安排，每次活动之前，及时把活动安排、活动主题和活动要求下达到年段组，让每位教师有计划、有选择、有目的地自 主参与到听课、评课活动中。经过几轮活动，教师的教育理念和教学实践经验能较自觉地融入备课——听课——评课的过程，研课的习惯已初步形成，活动的效果和 活动方式得到学校领导和教师的一致认同。学校关于公开课的备课、听课、评课制度也就相应地进行调整、补充和完善，使之一个操作性强、富有成效的教研活动制 度，为教研组建设和持续性发展提供有力的保证。

（2）形成定性和定量结合的评估办法。如我校《教研活动管理细则》规定：每次教研活动都要按照事先安排的学习任务收集相关材料并交流自己近阶段的实验心得（至少一篇）。意在促使教师根据自己的班级实际，充分地解析教材、利用各种可用资源组织教学，并及时分析教学的收获与不足。教研组根据这一规定，把学习材 料和实验心得纳入教师教研活动评价方案，每次材料及时上交得1分，规定时间后交的得0.5分，不交不得分。教研组既为教师提供学习和反思、写作的平台，也 依靠学校管理制度和评估方案确保了教研资源与信息的积累，同时巧妙地促成了教师个人学习与反思、写作的习惯的养成，保证了教师的自我专业成长。

（3）实施教研组的捆绑式评价。学校在建立教师教学常规工作评价机制的同时，应为教研组的评价保留一份独立性——变教师的个体评价为教研组的整体捆绑式评 价，设立先进教研组、优秀课题组等表彰制度，通过科学、合理的团队评价方式促使教师个体在参与年段组、教研组团队建设的工作中不断测量自身专业成长的步 伐，及时地调整专业前行的目标和节奏，跟随课改的节拍实现自我跟进。

3、让理念化为“行动”。[HT]活动，是教研组存在的 表现形式，也是教研组活力的源泉。只有科学设置教研活动内容和形式，才能有效吸引教师积极参与，乐于参与，从中体验教学与研究的乐趣。在这方面，我认为教 研组应重视开展集体备课、行动研究和案例研究三方面活动。

其一，以教材研读为核心的集体备课。课堂教学是教学工作中基本的途径，如何正确、有效使用新教材也是教师特别关心的问题。因此，以教材研读为核心的集体备 课是教师比较重视的一项工作，理当成为教研组活动的基本内容和形式。当前的问题是，如何把这种研读系统化地持续开展下去，如何在个人研读的基础上实现集体 的互动和交流，如何加强专业引领，使教研不至于停留于“低水平重复”而无趣。

其二，以课题实验为主导的行动研究。积极倡导采用课题研究的形式进行研究，直接针对教师教学工作中遇到的重要问题，如课堂纪律、学业辅导、课堂教学中的因 材施教等问题分阶段、有计划地安排作为教研内容，变无中心议题的“闲谈式”教研为主题明确的专题教研，用科学研究的方法解决教学和课改中面临的实际问 题。

当确立了课题研究的教研模式，教研就不再是简单的备课，而是行动研究。行动研究是教师从问题出发，留心教学中出现的问题并设法解决，解决的过程就是教学研 究的过程。教师将先进的教育理念变为教学行为，同时经历课题教研过程必要的调查（前测、后测）——整理、分析数据——实验——收集材料——总结等各项活 动，将所学到的专业知识与技能运用于教学之中，提高了课堂教学质量，逐步提升自己的实践智慧与科研素养。

其三，以案例研究为载体的案例研究。教师立足于自己或同行的教育教学实践，关注课堂教学的变化和学生的发展，把自己对课堂教学过程的理解、把握和思考及时 整理并记录下来，再结合课程理论、教学系统理论和学生心理发展科学理论，进一步具体分析，沉淀为教师个体宝贵的教育教学经验。案例研究，也是课题研究过程 性材料的整理过程，引领教师从理论学习到实践应用，再由对实践的不断反思中获得教学技能的日愈精湛，获得教师个体的专业成长。

常言说得好：学校好比一个有生命的肌体，教研组好比肌体上的细胞，如果没有健康的细胞，就谈不上健康的肌体，只有加强教研组的建设，搭建起行之有效的各种 教研平台与教师专业化训练的舞台，才能引导、激励每一位教师向专业成长的目标挺进，才能把课程改革的根扎深、扎牢。

第五篇：中学语文教研组汇报材料（本站推荐）

优秀教研组汇报材料

-----辉县市第一民族学校初中语文教研组

第一民族学校初中语文教研组，严格遵照市、县两级教研室的工作要求，全面贯彻党的教育方针，积极落实素质教育。充分发挥教研工作在教学中的先导作用，把教研活动开展的规范、有序、扎实、富有创造性，确保教学质量，圆满完成了教学任务，促进了学生素质的全面发展。

一、基本情况

语文组教师共6人，其中中教高级教师1名、中教一级教师4名、中教二级教师1名，学历均为本科，是一支素质高、理念新、能力强、有朝气，充满人文精神的团队。

二、目标定位：

“引导每个孩子主动发展，健康成长，打好‘精神的底子’，成为一名学生喜爱、家长尊重、同事信任、领导放心的好教师。”是一民语文教师共同的追求。

师德、师能定位：语文教研组的老师能够恪守师德规范，爱岗敬业，诚实守信；坚持师德为先、教学为主、育人为本，面向全体学生，关心学生，尊重学生。“譬如想有乔木，想看好花，一定要有泥土；没有泥土，便没有花木；所以泥土实在较花木还重要。”（鲁迅）泥土默默无闻无私奉献的精神恰是一民语文教研组全体教师的写照。教书育人是事业，而不仅仅是职业。语文教研组正发扬着“无私奉献的敬业精神，刻苦钻研的进取精神、高度负责的求实精神、团结互助的协作精神，敢为人先的竞争精神”，力争扎实地走过每一天，每一年。

三、教学活动：扎实，有序。

按“三环五步”教学模式开展教学活动，把有效、高效教学落到实处。

备课：备课人要备“课标”，备教材，备学生；“课标”要了然于心，教材要“懂、透、化”，学生的兴趣、爱好、学法、习惯等要清楚。

磨课：教研组、备课组集体研讨。

每周一次集体听课、评课，雷打不动。每周写教学反思二到三篇。

四、研训活动：求真务实，灵活多样。㈠ 教研组内：

语文组成员立足岗位，团结协助，求真务实，勤奋工作，硕果累累。其教研组工作，可以用“高”、“干”、“和”、“绩”，四个字来概括。

“高”：起点高，要求高。在定时间、定内容、定目标、定要求的基础上，力避形式主义，在每次教研活动中，要求教师认真准备，踊跃发言，表达自己的观点，允许争鸣，凸显教研本质。

加强理论学习，倡导读书、写作日常化。《语文课程标准》，人手一册。先自学，然后组内交流。《新世纪教师素养》、《新课改下的教师教育教学技能》等理论书籍，每位教师做读书笔记，写心得体会。领会了理论的精神，用于指导教学实践，避免了教学的盲目性、随意性、不科学。此外，读文学书、科普书，写教学日记、教育随笔、下水作业、下水作文。

“干”，实干加巧干。认真组织专题研讨会。备课组每月前三周召开专题研讨会，教研组每月第四周举行专题研讨成果交流会，坚持写教学后记。实践证明，教后记是教师成长的良好的途径之一。所以，组里的每位教师都能坚持写教后记。在精心备课、认真上课的前提下，写教学后记，对自己的教学过程及课堂生成的东西进行反思、总结，发现得失，今后扬长避短。从中尝到了甜头，教学能力有长足的进步。

尝试开展专题讲座。让学有专长或经验丰富的教师，尝试举办专题讲座。既促进了本组教师学习、研究、积累、思考，又扩大了我校对外校的良好影响。

成立试题研究小组，小组成员，由毕业班的语文教师担任。研究上一年的中考、分析本校学生考试的得失及教学中存在的问题。收集本年的考试信息，制定出下一学年的应试对策，解决毕业班教学中的问题。

“和”：和谐，团结，互助。语文组教师人际关系和谐，凝聚力强，相互关心，青蓝结对，教学成果显著。

“绩”，不菲的业绩。小组成员撰写的教学论文多次获奖，在县市举办的赛课中有多人次获奖，3位成员获县市级“骨干教师”荣誉称号，2名成员被评为“课改先锋”，中招语文成绩一直位居县区前列。

㈡ 走出去：

积极参与市、县语文教研活动：尽可能多地组织组内的教师外出听示范课、研究课。每次听课结束，组织组内的教师谈心得、谈感悟。把同一篇文章自己的教学与外校同行的教学进行比较，找出差距，借鉴教法，提高自己。根据学校的总体工作安排，鼓励本组教师积极参加各级各类培训。通过培训，教师不断的接受新理论、新方法、实现了教师“与时俱进”。

五、竞赛活动

㈠ 学生：在评比活动中促进教师研究、学习、成长。古诗文阅读大赛 课本剧表演比赛

校园读书节系列竞赛活动：演讲、书法、现代文阅读等 ㈡ 教师： 校级专业化考核 教师教学评比 说课比赛 “三字”书法比赛 作业设计与批改评比 命题比赛

教育叙事研究和撰写教学小论文评比 在评比活动中促进教师研究、学习、成长。

六、特色活动

（-）推行“早交流”教研。由于教师的教学任务重、时间紧，没有更多的时间和精力频繁地开展集体活动，因此，“早交流”教研就显得方便、快捷，且效果不错。即每天上午上课前20分钟，同级两名科任教师就当天的教学工作交换意见，统一思想、统一进度，并对昨天的工作总结回顾，对于教育教学中的困惑、疑难协商解决。

（二）编写校本教材。即依托我校“三环五步”教改模式，分组编写初中语文一至六册导学案。本组教师积极献言献策，认真工作，不仅做到了资源共享，而且教师的能力也得到锻炼和提升。

一民初中语文教研组在教师队伍建设、教育教学质量的提高、新课改的实施方面起着不可替代的作用。教研组的建设和完善是一个长期而渐进的过程。一民语文组也不例外。我们深信：在一民各位领导的支持下，在教研组全体教师的共同努力下，一民初中语文教研组的明天会更加美好。

202_年7月