下载文档第一篇：感统总结
10月9日我有幸参加了由江苏省特殊教育师资培训中心举办的感统设备使用培训班，为期5天的培训让我受益匪浅。以下是我对这次培训的总结。
进入特殊教育学校以来我常常听说感统训练，但一直并不了解其真正意义。这次培训解开了我的疑惑，原来感统训练对于智障学生有着至关重要的作用。第一天由南京特殊教育与学前教育学院副院长王辉教授给我们进行了全天的培训。通过学习，我了解了感觉统合训练的基本理论。感觉统合训练最适合于5、6岁至11、12岁的中枢神经系统障碍的儿童。对于特殊儿童的感觉统合失调有五个方面：触觉、前庭觉、本体觉、听觉、视觉。感统训练就是通过运用一些专用的训练器材来帮助特殊儿童改善各系统的失调。了解了基本理论我发现原来每一个特殊学校的学生都有这样那样的感统失调问题，感统训练对于学生的身心发展都有非常重要的作用。下午我们还对学生个案进行了感觉统合能力的评估，从前庭失衡、触觉过分防御、本体感觉失调、学习能力发展不足、大年龄的特殊问题，四个方面进行打分，利用评估能够非常有针对性的为学生制定训练方案。一天的培训让我对感统课程有了初步的了解。
有了理论的基础，第二天我们在王辉教授的带领下认识了感统训练的器材，还进一步了解了各种器材的训练方法。王辉教授还分析了各种训练方法的训练目的。比如万象组合中包括了呼啦圈、平衡木、小栏架等等器材，教师可以组合成不同的运动项目，如跳跃训练学生的上下肢协调，前庭系统；跨栏训练学生身体双侧的协调及平衡觉；平衡木还可训练学生的注意力；组合成障碍赛，又可训练学生的听指令能力以及动作企划能力。训练方式可谓千变万化，让我大开眼见。下午我们还亲自到感统室尝试了一下各种器材的运用，这些色彩明亮的运动器材让人眼前一亮，立刻可以激发玩的兴趣，有些项目还挺难的，比如旋转陀螺，如果不经过训练自己转起来很难。我不由想到如果教会学生将会多么有成就感。在玩的同时，老师们也不忘分析每一个运动项目的训练目的，如旋转陀螺，就可以同时锻炼到学生的前庭觉和本体觉。这玩中的学问可真大。
第三天，特教学院的石晓辉老师给我们进行了感统训练活动设计的的讲座，有了两天的基础我们已经能够很熟悉的说出各种训练器材和训练方法了，通过第三天的巩固更加强了感统训练的实操。
培训的倒数第二天，我们来到了鼓楼区特教学校，并观看了两堂该校老师上的感统训练课。通过实际听课以及王辉老师的点评，我对感统训练课如何上，如何组织活动有了深刻的理解。作为体育老师更可以结合这些知识，从专业角度去锻炼学生的感统系统，使目标更明确，训练更有效。下午我们南京组的老师上了一堂实操课，这堂课是我们南京9位老师智慧的结晶，每一个人都非常认真的准备，最后也得到了广大老师的认可。
最后一天，我们进行了考试，从第一天开始就有点紧张考试，看后面的题库也不是很明白，但最终每个人都顺利拿到了结业证书，此时思路已经非常清晰。我联系到体育教学中感统训练对于智障学生也是非常重要的。之前我上课太多普小模式，并且不确定每一项运动到底给学生的帮助是什么，通过这次培训我知道了这些学生究竟需要什么，我组织活动也有了依据，不再那么迷茫。
我认为这次培训非常有意义，给了我一个专业成长的机会，不但学习了新的知识，还开拓了我的思路。这次培训集合了全省各个特殊学校的骨干教师，通过互相的交流我也增加了见识，对培智学生的教育有了新的认识。我感受到特教行业里有这么一大批爱岗敬业的老师，这条路并不孤单，一切都是为了学生的发展。
回去之后我将好好总结这次学习经验，把学习到的知识运用到教学中，让学生受益于其中。
第二篇：感统总结
感统总结
通过两周的跟课，感受到了不一样的感统，与之前我所了解的感统还是有一些不一样的地方，比如器械的一些叫法，上课的方法与模式，这些都不是很一样，两者相比较后，我觉得有一些地方还是需要改进的，所以，我总结了以下的一些建议。
1.根据每个孩子的测评结果，分一些上课的主题在根据共有多少节课来平均分配每个主题上几节，这让对孩子更有针对性。
2.每节课的记录详细一些，这让对以后的上课老师会有帮助，能很快的接手。
3.上课的节奏快一些，这让训练量也会大一些，效果会好一些，而且小班课可以加上一些情节引导，孩子会有一些吸引了也会在做的时候积极一些。
4.在1+1的学习能力方面，老师要去看孩子的表现，还要去看孩子做题，有的孩子会为了着急做完而撒谎，还有的会做错，老师要确认，否则记录的信息会不准确。5.课程里要加一些合作的项目，培养孩子的合作意识，通过观察，好多孩子都不会去合作。
6.规则的讲解上要简单清楚，而且要在最初讲规则时就要说明白，如果中间再去说一些规则，孩子会产生混乱。
7.老师要有与孩子的对视，讲规则或者是其他的一些事时，一定要强调孩子的一些眼神的交流，要强调孩子的站姿，不能怎么站的都有，且不能靠着任何东西，会影响孩子的注意力，要培养孩子的倾听意识。
8.孩子分配上的一些问题，一些不能合作的孩子，上课时，配课老师单看，剩下的孩子主课老师掌控。
9.加大孩子的训练量，量小达不到训练效果，万象和滑板车要分开来用，一起用回减少训练量，达不到效果。
10.训练器械要定期检查是否完好，以防上课发生安全隐患，且要定期各班老师讨论孩子的问题，进步点，还需加强什么，保证对每个孩子都了解。
11.定期讨论一些器械的玩法，加强一些器械的难度，尽可能多一些花样，孩子不会觉得无聊，积极性也会高一些。
12.拍球改成拍篮球，能更好的提高孩子对手的控制力，要强调孩子在拍球时一定要看着球拍，大多数孩子拍球不看球，影响注意力。
这是我对感统课的一些建议。
韩笑
202_-03-23
第三篇：感统
感统知识
感觉统合
一、感觉统合及感统失调的概念
感觉统合理论是由美国南加州大学临床心理学专家爱尔丝博士与1972年提出的。感觉统合是指大脑将身体各部分感觉器官（眼、耳、鼻、皮肤等）输入的各种感觉刺激信息（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）组织加工、综合处理，然后做出适应性反应。只有经过感觉统合，人类才能完成那些高级而复杂的认知活动（包括注意力、记忆力、语言能力、组织能力、自我控制、概括和推理能力、人际交往能力等等）。
感统失调是指输入大脑的各种感觉刺激信息不能在中枢神经系统内形成有效的组合，是肢体不能有效地运作，从而产生一系列的学习、运动、生活障碍等。它分为五大领域失调：前庭感觉统合失调;平衡感觉统合失调；触觉统合失调；本体感觉统合失调；视听觉统合失调。
二、感觉统合失调的一般表现
下列现象是一般儿童发展中容易产生的问题，不是病症，这是人类小家庭制度及活动空间少的后遗症，也是世界性的问题，感觉统合可以提供您解决及预防方法。
1、好动不安，注意力不集中；
2、毫无原因惧怕某些学科，心理障碍多；
3、看似聪明，却胆小不敢；
4、自言自语，无法和人沟通；
5、容易跌倒或撞墙；
6、咬手指或无法戒除奶嘴；
7、笨手笨脚，容易受挫、缺乏自信；
8、写字无法在框内，笔画经常颠倒；
9、固执，脾气暴躁；
10、发音不佳，语言发展缓慢；
11、粘人、爱哭、性情孤僻慢；
12、坐立不安，姿态不良，无法安静；
13、挑食、偏食、餐饮习惯不佳静；
14、喜欢爬高，却不敢走平衡木；
15、怕别人碰触身体，容易吵架；
16、爱旋转游戏，过久而不会晕眩；
17、眼睛容易酸，讨厌阅读。
1970年欧美、日本先进国家，问题儿童日趋严重，经数百位专家共同研究，终于1972年由美国南加州大学爱尔丝博士提出感觉统合失常学，认为是小家庭结构造成婴幼儿感觉学习不足。
三、造成感觉统合失调的原因
1、胎位不正所产生固有平衡失常；
2、活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡失常；
3、父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足；
4、早产或剖腹生产，造成触觉学习不足；
5、祖父母采用传统方式，要求太多或太放纵；
6、洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足；
7、要求太多，管教太严，产生拔苗助长的挫折；
8、保护过度或骄纵溺爱，造成身体操作能力欠缺；
9、过早用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足；
10、延误矫正，造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化；
经过多年的课程实践和理论研究，启乐园感统训练专家得出如下结论：小家庭和都市化生活，大人对幼儿过度保护要求太多，加上剧烈竞争的教育方式亲子关系僵化和紧张而引起的感觉统合不足，由于感觉统合不足引发的学习、生活、活动障碍的问题愈来愈多。
四、感觉统合训练适应症（3-12岁所有儿童）
1、感统失调
2、视听动不协调
3、学习困难
4、注意力不集中
5、多动症
6、轻度脑瘫
五、、郑州启乐园儿童潜能开发中心感觉统合训练课介绍
1、上课形式：小组、集体融合、一对一。
2、上课内容：以游戏的形式，借助专业感统训练器材，进行粗大运动、精细动作等八大领域训练，增强人体各个感官统合。
具体训练计划因人而异，一人一个方案。
3、上课时间：根据孩子具体情况而定。
感觉统合训练主要是人类最重要的感觉系统，可分为触觉、前庭平衡训练、运动感觉等等项目的训练。主要有以下几种：
触觉训练：强化皮肤、大小肌肉关节神经感应，辨识感觉层次，调整大脑感觉神经的灵敏度。训练器材：按摩球、波波池、平衡触觉板。
适应症：爱哭、胆小、情绪化、怕陌生、笨手笨脚、怕人触摸、发音不正确、偏食、挑食、注意力差、自闭、体弱多病等。
前庭平衡觉训练：调整前庭信息及平衡神经系统自动反应机能，促进语言组织神经健全、前庭平衡及视听能力完整程度。
训练器材：圆筒、平衡踩踏车、按摩大龙球、滑梯、平衡台、晃动独木桥、袋鼠袋、圆形滑
车。
适应症：身体灵活度不足、姿势不正、双侧协调不佳、多动、爱惹人、语言发展迟缓、视觉空间不佳、阅读困难、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、学习能力以及习惯培养不起来。
弹跳训练：调整固有平衡、前庭平衡感觉神经系统，强化触觉神经、关节信息，促进左右脑健全发展。
训练器材：羊角球、跳床。
适应症：站坐无相、姿势不正、情绪化、身体灵活度不够、多动、注意力不集中、语言发展迟缓、阅读困难、胆小、情绪化、笨手笨脚、视觉判断不良、触觉发展不假、关节信息不足。
固有平衡训练：调整脊髓中枢神经核对地心吸力的协调，强化中耳平衡体系，协调全身神经机能，奠定大脑发展基础。
训练器材：独脚椅、大陀螺、脚步器、竖抱筒。
适应症：多动不安、容易跌倒、脾气急躁、好惹人、语言发展不佳、缺乏组织能力及推理能力、双侧协调不良、手脚不灵活、自信心不足。
本体感训练：强化固有平衡、触觉、大小肌肉双侧协调，灵活身体运动能力、健全左右脑均衡发展。
训练器材：跳床、平衡木、晃动独木桥、滑板、S型垂直平衡木、S型水平平衡木、圆形平衡板。
适应症：语言发展缓慢、笨手笨脚、注意力不集中、多动不安、情绪化、组织力及创造力不足
一 感觉统合的概念
感觉统合是将各神经系统传导的不同感觉在脑干部份做组织统合，如此中枢神经的各部位才能整体工作，使个体能顺利地与环境接触，并感到满足。
例如剥橘子时视觉使我们知道它是黄色的(成熟时)、圆形的，触觉使我们知道它有粗糙的外皮和多汁的果肉，嗅觉告诉我们有芬芳的气息，味觉告知我们它是酸酸甜甜的，以手掂它的重量时，运动觉告诉我们它重重的。综合了这些个客观的感觉，才能形成对橘子整体的主观知觉，孩子透过这样的认知，知道橘子是圆的，可以当球玩，它重重的可以使人感到疼痛，也知道它多汁可口，可以解渴。
二 感统训练的概念
感觉统合训练是指基于儿童的神经需要，引导对感觉刺激作适当反应的训练，此训练提供前庭(重力与运动)、本体感觉(肌肉与感觉)及触觉等刺激的全身运动，其目的不在于增强运动技能，而是改善脑处理感觉资讯与组织并构成感觉资讯的方法，正确的概念是「脑功能的神经功能」。
三 感统失调的原因
遗传因素：
1、母亲在孕期工作紧张忙碌、压力过大、焦虑，运动不够、家务劳动过多或姿势不佳，导致胎位不正等情况，进而影响到胎儿平衡的学习，重力感不足；
2、母亲在孕期被动吸烟或者饮酒、喝浓茶、咖啡等引起胎盘血管萎缩，影响胎儿营养摄入，从而影响胎儿脑神经发育，导致出生后感觉发育不良；
3、早产、剖腹产的婴儿由于受产道挤压不足而影响出生后关节、触觉等方面的感觉学习不足。
环境因素：
1、家长对孩子保护过度、娇宠溺爱，造成孩子操作能力欠缺；
2、都市家庭小型化生活造成空间狭小、爬行不足缺少运动或集体活动等；
3、过早用学步车 , 造成前庭平衡及头部支撑力不足；
4、父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足；
5、要求太多、管教太严，产生拔苗助长的挫折；
6、洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足；
7、延误矫正 , 造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化。
多媒体感觉统合训练
多媒体感觉统合训练系统针对特殊儿童，通过多媒体技术为儿童营造出的虚拟康复训练环境，教学内容丰富、形式多样。多媒体感觉统合训练通过提高儿童前庭感觉和本体感受，实现大脑与身体各种机能的联系与协调。
感觉统合训练的原则: 活动难度适中；活动必须有趣；观察孩子的反应，随时调整活动。
感觉统合训练的关键是同时给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触摸、视、听、嗅等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合。
感觉统合训练涉及心理、大脑和躯体三者之间的相互关系，而不只是一种生理上的功能训练，儿童在训练过程中获得熟练的感觉，增强自信心和自我控制的能力，并在指导下感觉到自己
对躯体的控制，由原来焦虑的情绪变为愉快，在积极积累经验的基础上，敢于对意志想象进行挑战。
感觉统合训练就是要用耐心培养孩子的兴趣，建立孩子的自信心；要让孩子在感觉统合训练 游戏中感到快乐，自动自发才有效；感觉统合训练因人而异，让孩子每天都有多样的感觉刺激。
感觉统合训练的分类
感觉统合训练主要是人类最重要的感觉系统，可分为触觉、前庭平衡训练、运动感觉等等项目的训练。主要有以下几种：
触觉训练：强化皮肤、大小肌肉关节神经感应，辨识感觉层次，调整大脑感觉神经的灵敏度。
训练器材有：按摩球、波波池、平衡触觉板。
适应症：爱哭、胆小、情绪化、怕陌生、笨手笨脚、怕人触摸、发音不正确、偏食、挑食、注意力差、自闭、体弱多病等。
前庭平衡觉训练：调整前庭信息及平衡神经系统自动反应机能，促进语言组织神经健全、前庭平衡及视听能力完整程度。
训练器材：圆筒、平衡踩踏车、按摩大龙球、滑梯、平衡台、晃动独木桥、袋鼠袋、圆形滑车。
适应症：身体灵活度不足、姿势不正、双侧协调不佳、多动、爱惹人、语言发展迟缓、视觉空间不佳、阅读困难、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、学习能力以及习惯培养不起来。
弹跳训练：调整固有平衡、前庭平衡感觉神经系统，强化触觉神经、关节信息，促进左右脑健全发展。
训练器材：羊角球、跳床。
适应症：站坐无相、姿势不正、情绪化、身体灵活度不够、多动、注意力不集中、语言发展迟缓、阅读困难、胆小、情绪化、笨手笨脚、视觉判断不良、触觉发展不佳、关节活动不足。
固有平衡训练：调整脊髓中枢神经核对地心吸力的协调，强化中耳平衡体系，协调全身神经机能，奠定大脑发展基础。
训练器材：独脚椅、大陀螺、脚步器、竖抱筒。
适应症：多动不安、容易跌倒、脾气急躁、好惹人、语言发展不佳、缺乏组织能力及推理能力、双侧协调不良、手脚不灵活、自信心不足。
本体感训练：强化固有平衡、触觉、大小肌肉双侧协调，灵活身体运动能力、健全左右脑均衡发展。
训练器材：跳床、平衡木、晃动独木桥、滑板、S型垂直平衡木、S型水平平衡木、圆形平衡板。螃蟹走路，手推车走路，负重活动。
适应症：语言发展缓慢、笨手笨脚、注意力不集中、多动不安、情绪化、组织力及创造力不足。
感觉统合的适用范围
每一种干预技术都有其适用范围，针对特定的问题，表现出解决问题的特异性。感觉统合训练作为儿童问题干预技术之一，虽可用于应对儿童发展的多方面问题，但仍然表现出领域的特异性，有其可为之处，亦有其不可为方面。感觉统合训练多用于解决儿童如下几个方面问题：
（1）视觉、听觉、前庭觉及本体感觉某一或某几个方面存在异常。
（2）经常出现类似的异常行为，或有自伤行为，或频发的自我刺激行为。
（3）完成动作有困难。
（4）喜欢独处，与同伴一起游戏或沟通存在困难。
（5）害怕别人触摸或者喜欢别人触摸。
（6）喜欢爬高，旋转不觉得眩晕；害怕爬高或者害怕眩晕。
（7）语言发育迟缓、姿势别扭、动作不协调。
（8）注意力存在缺陷，多动或冲动，并因此呈现出学业不良问题。
现实中，儿童可能呈现上述问题的一个或几个方面。一般而言，感觉统合失调较为严重的儿童往往伴随有多个方面问题。
&☞ 感觉统合失调孩子越来越多 专家建议多户外锻炼
南京卫生部门曾对南京某小学一年级学生进行了一项“感觉统合发展能力评估”，结果竟然有接近15%的孩子有各种程度的“感觉统合失调”。
南京市妇幼保健院儿保所副所长池霞主任介绍说，儿童的“感觉统合”能力是指大脑对于身体各个部位的感觉器官输入的信号进行整合，指挥肢体进行正确有效反应的过程。感觉统合能力正常，儿童就能注意力集中，情绪稳定，动作协调，做事有效率。反之，常常表现出
注意力不集中，学习容易出差错，做事笨手笨脚，拖拖拉拉，丢三落四，有的孩子显得害羞胆小，有的孩子可能脾气暴躁等等。这样的孩子老师带得很累，家长也感到头痛，免不了对孩子训斥、施压。其实，有相当一部分孩子的问题根源在于“感觉统合失调”。
“感觉统合失调”的原因，主要是一些孩子在成长早期接受到的外界信息明显减少。“由于现在剖腹产比率增高，孩子出生后，又备受大人的宠爱，处处受保护。因为怕孩子磕磕碰碰，就不让孩子摸爬滚打，很少让孩子接触户外活动和肢体运动，而家务活是根本就不让孩子碰，许多孩子上小学了连擦屁股都不会，自理能力相当差。很多本来应该孩子独立完成的事情都被„代劳‟了，孩子的自主学习机会变少，从而导致孩子的学习能力得不到开发或足够的锻炼。”从另外一个角度讲，是大人剥夺了孩子正常成长发育的机会。
大约90%的感觉统合失调儿童通过训练后，注意力能变集中，做作业的速度加快，语言表达和动手能力都能得到改善，所以家长如果遇到自己家的孩子有类似的状况，首先不要责怪孩子，而是寻找专业机构帮助，用科学的方法来认识和改变孩子的学习问题，同时要注意孩子动手能力的加强，双休日一定不能把孩子关在家里，多做户外运动、亲子运动，诸如骑车、爬山、踢毽子、跳绳、攀爬等等，都是对感觉统合能力的发展非常有好处的。感觉统合问题及其预防
202_-10-17 启乐园潜能开发中心
一、孩子会不会感觉统合有问题
●据调查，目前儿童感觉统合失调的人数大约要占到学生总数的5%～10%。
●感觉统合失调的孩子，不仅因为学习的基本能力不足和注意力缺失而导致学习成绩不佳，更为严重的是，这些孩子在人生最重要的学习阶段（0～12岁），将因一连串挫折而造成害怕学习和拒绝学习的态度，可能会影响他一辈子的生活。
●早期发现儿童感觉统合失调很重要，因为学习技能障碍的原因往往就在于感觉统合失调，如果能在孩子上小学之前，就做好体能方面的准备和训练，对孩子的成长将十分有益，而这一点恰恰是不少年轻父母所忽视的。
在过去的几年里，上海医科大学儿童青少年卫生教研室的研究人员围绕着儿童学习困难展开了广泛深入的调查分析，结果发现：在导致儿童学习困难的原因中，真正由于低能和学习无能所致者仅占7％左右，92％左右的原因为非智力因素，如情绪、兴趣、意志、气质、性格、心理控制源等。
最近，他们又发现，感觉统合失调与儿童学习困难的发生有密切关系。其主要原因在于学习不良儿童的大脑细胞不能很好地将各器官感觉信息整合起来，从而影响其对身体内外的知觉作出反应。
在儿童心理咨询门诊，有位小学生向医生诉说了自己的苦恼：“我总是把p与q、b与d搞混，爸爸、妈妈和老师却说我粗心，可我真的不是粗心，我仔细地看呀看呀，可最后还是搞反了，真不知道该怎么办？”
对此，上海中易心理健康研究所的陆为之医师分析道：“这的确不是孩子的错。人的大脑分成左右两个半球，它们各有各的功能。习惯用右手的人，他们的优势大脑在左半球。
一般的孩子都在5岁前确立优势大脑，如果优势大脑迟迟未能确立，就会出现这个孩子遇到的情况，分不清p与q，b与d，还会把一个字的左右边旁写反，系鞋带、扣纽扣、敲鼓等动作笨拙、不协调。
日常生活中左、右手混用，或者原来是„左撇子‟的早年被强行纠正用右手的儿童，很容
易出现上述问题。如果这孩子也属于这种情况，应尽早确立他的惯用手。
目前这孩子可以在用眼睛读p、q、b、d的同时，请爸爸妈妈在他的背上写一遍，多一个触觉通道的信息，有助于他分清这些字母，必要时可接受感觉统合治疗。
无独有偶，平时一向聪明活泼的斌斌学别的东西挺快的，可就是在掌握单词、词汇方面比较困难，默写时常出现漏笔划、错别字等现象。如果把一个字出示给斌斌看10秒钟后拿开，斌斌凭记忆只写得出左边部分，右边部分他怎么也默写不出来，这究竟是怎么回事呢？
其实，类似斌斌这样的孩子在儿童心理门诊是十分常见的，这些孩子学习特别“辛苦”。医生认为，斌斌的问题是由于视知觉记忆不佳造成的，要通过感觉统合训练和视觉记忆训练，以改善其视知觉功能，提高学习效率。感觉统合失调是怎么回事
尽管不少家长对感觉统合这一词汇并不陌生，何谓感觉统合？感觉统合失调是怎么回事？孩子出现学习困难、不专心、适应能力差是不是感觉统合失调呢？这些问题对许多家长而言，仍是“一团迷雾”。
现在就让我们一起来拨开这团“迷雾”。
所谓感觉统合就是大脑将从身体各种感觉器官传来的信息进行多次的组织分析、综合处理，从而作出正确决策，使个体和谐有效地运作。大脑的不同部位，必须经过统一协调的工作，才能完成人类高级而复杂的认识活动，包括注意力、组织能力、自我控制、概括和理解能力。当大脑对感觉信息的统合发生问题时，就会发生运作失灵，称为感觉统合失调。也就是说人类的感觉系统如视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉、前庭平衡觉、运动觉等如同一个个“通讯员”，将各种信息传递给“总司令部”──大脑，大脑对此作出协调、指挥。如果某一个“通讯员”开“小差”，无法正确有效地传递信息，就会出现某种征兆。
二、如何预防儿童出现感觉统合失调
提出感觉统合学说的美国著名心理学家艾丽丝博士认为：七岁以前，人脑像一部感觉处理器，对外界事物的感觉，主要来自于感觉印象。儿童在这一阶段经常动个不停，忙于寻找各种感觉刺激，很少用大脑去思考问题，这一阶段是他们的感觉运动发展期，所以当孩子处于这个阶段，如能通过适当的运动以获得感觉运动的经验，那么对日后读书、写字等认知学习、保持稳定的情绪以及适应社会所需具备的感觉统合能力等，都将有极大的帮助。
事实上，不少年轻父母都是在孩子学龄期出现学习困难、注意力不集中、手脚动个不停被误认为是多动症，才带孩子去看心理咨询门诊的。上海心理咨询中心儿童心理卫生专家忻仁娥教授指出：“早期发现儿童感觉统合失调很重要，因为学习技能障碍的原因往往就在于感觉统合失调，如果能在孩子上小学之前，就做好体能方面的准备和训练，对孩子的成长将十分有益，而这一点恰恰是不少年轻父母所忽视的。”一般而言，感觉统合失调的原因主要有以下几种：
·胎位不正所产生的固有平衡失常；
·活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡失常；
·早产或剖腹产，造成触觉学习不足；
·保护过度或骄纵溺爱，造成身体操作能力欠缺；
·过早用学步车，造成前庭平衡及支撑力不足。
那么，如何预防儿童出现感觉统合失调呢？
忻教授认为：“预防首先要从孕期保健开始做起，准妈妈在孕期生活一定要有规律，避免食用刺激性的食物。如果孕期准妈妈的工作节奏较快，始终处于一种紧张的心理状态，会对胎儿产生不利影响。
同样，饮酒、吸烟、狂欢等也会对胎儿的神经系统发育产生一定的影响。其次，围产期的保健也十分重要。剖腹产出生的儿童比顺产儿童出现感觉统合失调的比例高一倍，这是因为剖腹产出生的儿童没有经过产道的挤压，很容易对触觉的强弱分辨不清。
另外，出生时如出现脐带绕颈、窒息等现象，往往也是诱发因素。
再次，儿童出生后要多多参加各种活动。有些住高楼的孩子往往难得下地活动，出现感觉统合失调的比例就比较高；也有的孩子习惯于玩电动化玩具，与传统的玩具相比，他们手指等部位的精细动作锻炼得较少，也容易发生感觉统合失调；还有的孩子没有经过爬的阶段，就直接进入跑、走的阶段，躯干、四肢及左右脑的协调能力没有得到充分锻炼，也容易出现感觉统合失调。
总之，要提倡孩子多参加各种运动，勤动手、动脑，加强精细动作的锻炼。”要重视感觉统合失调的孩子的心理护理
感觉统合失调的孩子在接收外界信息方面确实存在着一定的障碍，但他们的内心也是十分敏感的，他们需要父母的帮助和一定量的感觉统合训练来提高感觉统合能力，那么，对于这类孩子，家长在心理护理方面又要注意些什么呢？
忻教授建议：“首先家长要了解孩子的真实情况，对一些异常行为有所警觉，不要对孩子恶声恶气或满脸怨气，孩子是否真的感觉统合有问题，这需要经专业人员的鉴定，家长可寻求专业人员的帮助并进行训练。
这样，家长就不会把孩子学习技能障碍误以为是粗心大意。其次，感觉统合失调是功能性的，经过训练是能够得到纠正的，因此家长对此不必忧心忡忡，要有耐心帮助孩子，并保证一定数量和时间的感统训练。
在家里，家长也可开展一些初步的练习，比如教孩子拍皮球、跳绳，或者让孩子沿着地板的缝隙笔直地走，做平衡动作，这些活动能协助专业人员巩固感觉统合训练的效果。
再次，有些感觉统合失调的孩子往往注意力不集中，周围一丁点的响声也会使他分心，一般家长对此都不能理解。因此，家长要充实有关儿童心理发展和感觉统合方面的知识，耐心地帮助、训练孩子逐步延长集中注意力的时间，在规定时间内孩子如果再次出现分心的现象，家长要及时提醒，以防止其进一步发展成坏习惯。”如何促进孩子感觉统合能力协调发展
有关专家认为，感觉统合失调确实会造成孩子动作技巧不成熟、动作协调性不够等现象，但这些现象也有可能是由于孩子本身发展较慢，或者还没有达到成熟年龄，或者还在发展、学习某项动作，表现得不够熟练而已。
因此，对孩子的异常表现不能一概而论，究竟是发展步调较慢？还是孩子存在着生理、心理问题？这需要由专家作鉴定。另外，感觉统合训练也绝不是“万灵丹”，并非孩子所有的问题都能用感觉统合训练来解决。
当然，对于年轻父母而言，如何促进孩子感觉统合能力协调发展，仍是一个值得重视的问题，因为儿童在8岁以前神经的可塑性很强，家长如能把握时机，在此期间发掘孩子脑功能的优势，诱导其发挥长处，改进短处，将使其终生受益。以下是给年轻父母的一些建议，仅供参考。
（一）触觉方面
1．多爱抚孩子：情绪稳定及人际关系的建立，均依赖于安定的触觉系统，而爱抚是促进触觉系统安定的有效方法。
2．提供干净、自由的游戏空间：让孩子能在地上自由爬行及接触周围物品，别老把婴儿放在学步车或婴儿车内，使其丧失爬行和用手触摸环境的机会。
3．对触觉防御过当的孩子，父母可以在他们洗脸、洗澡或睡觉前，以手或柔软的毛巾轻轻地触压或按摩孩子的手、脚或背部。
4．对触觉迟钝的孩子，父母一方面可用软毛刷子刷孩子的手心、手臂及腿部，以唤醒其触觉；另一方面，可以给孩子玩有毛感的玩具，让他在玩耍中不知不觉地增进触觉识别能力。5.对触觉过分依赖的孩子通常有吸吮奶嘴、手指或手帕的习惯，父母不要采用高压或恐吓的方式来纠正这些习惯，而应该先适当地满足孩子对触觉的需要，以加强亲子间的关系，使孩子有安全感，然后才要求他们逐渐改掉这些习惯。
（二）前庭平衡方面
1．善于用摇篮。
2．多提供骑木马、坐电动玩具、滑滑梯、荡秋千、跳弹簧垫等活动。如果孩子前庭抑制功能不良，易出现头晕等反应时，家长仍应让他们参与上述活动，但要适度，要加强保护，并给予心理上的支持。
（三）肌肉关节动觉方面
要重视孩子的运动，孩子玩弄或舔咬自己的手、脚，摔东西，敲打玩具，搬弄桌椅或爬上爬下，都是在从事有益的活动。因此，父母千万不要因为事后收拾麻烦，或怕孩子碰伤就全面禁止孩子活动，而应以积极的态度使孩子得到适当的活动。
（四）精细动作方面
1．婴幼儿期要提供丰富的触觉刺激。
2．在上小学前，家长应让孩子有许多涂鸦、剪贴、捏泥巴和粘土、扣钮扣、握笔、做简单家务的机会。
（五）视知觉方面
1．丰富婴儿期的视觉刺激。
2．提供有益的视知觉玩具：如积木分类、卡片配对、走迷津、玩拼图等。
（六）听知觉方面
1．对听知觉辨别能力差的孩子，可多训练孩子闭目倾听环境中的声音，或让他们带上耳机听故事录音带，以提高他们对声音的敏感度。
2．对听知觉过滤能力差的孩子：消极的做法是，在孩子学习的场所，控制不必要的噪音；积极的做法是，在有背景音乐的环境中训练他们注意倾听，并辨别主题音乐。
3．对听觉记忆能力不佳的孩子，可带孩子多做“听命令做动作”“听指示画图”“复诵数列”或“朗诵文章”等游戏，让他们学习将所听到的话有组织地储存在脑中，然后再将这些知觉印象有条理地运用。
感统训练器材
滑梯
感觉统合训练器材及功能 滑梯
强烈刺激孩子的前庭体系、头部、颈肌同时收缩，促进身体保护伸展行为的成熟。增进触觉、视觉平衡的发展。三角形滑车
调节前庭感觉和触觉，引发丰富的平衡反应，运动中大量的视觉情报、脊髓及四肢的本体感，使整体感觉统合运动功能积极发展。
方形滑车
调节前庭感觉和触觉，引发丰富的平衡反应，运动中大量的视觉情报、脊髓及四肢的本体感，使整体感觉统合运动功能积极发展。圆形滑车
双手滑行、连结车阵、手搭肩、搬运、玩法多样，随心所欲。大陀螺
高级前庭平衡训练器。强力刺激孩子左右脑发展。
平衡触觉板
各种不同形状的触点可刺激孩子的脚部神经及全身触觉感。可任意变换，训练平衡能力，体验行走乐趣。太极平衡板
针对身体协调不良、触觉敏感或迟钝的孩子进行训练，增加前庭及本体感的刺激。踩踏石
训练孩子平衡与逻辑思考的能力 跳袋
通过在跳袋内向前后左右跳跃，可帮助儿童克服本体感不足及触觉敏感或不足。88轨道
训练孩子的手眼协调能力、专注力及动作的灵活反应。上下转盘
将球放置在轨道上并慢慢地转动转盘，令球在轨道上持续滚动。训练孩子的手眼协调能力、专注力及动作的灵活反应。独脚凳
练习伸展和保持平衡、协调身体，控制重力感，建立前庭感觉机能。万象组合
组件种类多,兼顾儿童感官、肌体、前庭平衡，精细动作及创作游戏互动等各种能力资源开发需要。分种组件，分开使用可促进孩子基本动作发展，混合使用时则能增进较多变化的身体协调统合。动作计划，训练更高层次的运动。S形平衡台
建立身体平衡能力。
平衡踩踏车
训练儿童关节、肌肉讯号输入加强，培养协调能力及信心。圆形跳床
有利于前庭平衡，以及手眼协调的训练。圆筒吊缆
调节固有前庭感觉输入统合，促进身体协调。1/4圆平衡板
不同的变化做不同玩法，为孩子提供难度较高的动作并提升平衡能力。平衡步道
由塑柄横杆组成的步道，每组4串4种颜色，可相互串边，让孩子在上面尽情爬、走、跑、跳刺激孩子脚底神经及全身触觉感应。创意接龙
组合各种多变造型,鼓励孩子自行创意表现,乐趣无穷。感觉统合训练器材的作用
感统训练器材能够同时给予儿童视、听、嗅、触、关节、肌肉、前庭等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合。在改善儿童注意力集中程度、运动协调能力和提高学习成绩等方面都具有明显效果。
感统训练器材像孩子的玩具一样，通过感统刺激的具体活动，让儿童在快乐玩耍中，充分张大每个感觉细胞，去感受刺激，让大脑在“跟着感觉走”的过程中，充分完善其组合。
感统训练器材对孩子进行的训练不只是一种生理上的功能训练，而是协调心理、大脑和躯体三者之间相互关系的训练。儿童在使用感统器材的训练中，促进感知觉系统的发育，增强自信心和自我控制能力。在应用感统训练器材的游戏中，感觉到自己对躯体的控制，增强感觉信息的输入，尤其是前庭刺激的输入，促进感知觉的协调，进而达到改善脑功能的目的。
一、通过感统训练器材训练后，对脑神经生理抑制具有改善作用。
感统训练器材可以通过改善儿童的手眼协调能力，使运动速度和稳定性都得到提高，中枢神经系统对运动的协调能力增强。对提高儿童精细操作能力、视觉辨别能力和反应能力均有明显作用。
二、通过感统训练器材训练后，可以提高运动协调能力。
感统训练器材对儿童运动平衡能力差及动作不协调效果显著。对那些运动协调能力差的儿童，训练后能得到显著改善。
三、通过感统训练器材训练后，可提高儿童学习成绩，改善其厌学情绪。
感觉统合训练不仅是对生理功能的训练，还涉及心理、大脑、和躯体之间的相互关系，儿童通过训练可增强自信心和自我控制能力。儿童经过一段时间的行为集中训练后，动作变协调，情绪变稳定，注意力改善，对于学习困难的儿童，参加感统训练后学习成绩会显著提
高。
感统训练是打开孩子学习枢纽，提高学习能力的绝对途径！
前庭感觉系统和大脑之间．有非常密切的关系。前庭系统机能正常时，人的一生中．对重力(地心引力)会有持续性的信息输入．这些感觉信息会与其它感觉信息以不断重叠的方式输入大脑，所以这些重力感的讯息．由于相当持久和稳定，在它输入神经系统后，便会成为眼睛及其它身体感觉在判断讯息时的重要参考资料。
头部转动或弯曲时．前庭感觉接受器的碳酸钙晶体，会离开原来位置，改变前庭经系统的传达流程。这种现象在跳跃、跑步、摇晃时更为严重，会使中耳半规管中的惯性液体流动，感觉接受器立刻受到很大的影响。其他像走路、乘船或头部有轻微振动时。前庭感觉也会立即有反应。
在我们所有感觉器官中，前庭接受器最为敏感，其讯息能否对环境产生顾应，也最为重要。前庭随时在告诉我们头和身体的方向．我们的视觉讯息也才有意义，所以前庭讯息处理不良的孩子，视觉便很难跟着移动的目标，也很难将双眼由一点移到另外的一点。眼肌和颈肌上的讯息反应处理也会发生问题，促使眼球的移动不平稳，常会以跳动方式去抓住新目标，造成孩子在阅读、玩球和划线上的困难。
此外，前庭神经会将讯息．由脊髓锥体神经体系，传达到身体各部分．通知肌肉的收缩和运动。同时也会将这种肌肉和关节的信息传到前庭神经以及小脑。如果这方面功能不佳，便无法达成感觉的统合，小孩子会常常跌倒或撞墙．动作上也显得举手笨脚．甚至害怕行动。更造成感觉信息的严重不足，影响身体的协调能力。
前庭体系中的网状组织．作用在帮助大脑保持清醒和警觉状态。所以当身体快速转动时，前庭系统必须迅速调节．才能让我们保持适度的清醒。如果前庭系统活动量低。调整的作用便会呈现不良，孩子出现多动及注意力散漫的现象。
前庭感觉不良，也会产生无法判断视觉空间的现象。空间感来自于身体和重力感的联系．缺乏重力感的孩子．很难有空间透视感，因此常无法判断距离和方向．写字时常把数字、字体或偏旁部首写反，甚至前后反读。在人多的地方容易迷失方向。也会因太靠近人或碰擅他人．而造成人际关系的严重不良。
前庭感觉不良．会使儿童经常遭遇挫折，丧失信心，更容易养成恐惧、伤心、生气、过度兴奋等感觉．无法有效压抑及协调，使人格和情绪的健全发展受到严重的阻碍。
前庭网膜成熟失常，最常见的五种毛霜，包括视觉不平顺，听觉识别不足、前庭平衡失常、本体感不足、触觉敏感过度。
本体感就是学习能力
我们不用看阶梯也能轻易上下楼梯，不用照镜子，也能用手摸到眉毛或鼻子，开车时不用低下头，踩油门的脚随时可以换踩刹车．蚊子叮身上任何位置．不用眼睛看．便可用手打蚊子，这就是本体感觉的作用。本体感觉医学上又称人体的深感觉，是全身肌肉关节的感觉输入。
正常的骨、关节及肌肉张力的感觉输入使人能够保持正常的站姿、坐姿及全身的灵活运动。本体感觉在英文称为Bodymap身体地图．有人称为身体形象．好像我们大脑中有一张自己身体的地图．所以不用重新看，大脑可以随时掌握身体的任何部位。本体感是一种高度复杂化的神经应变能力，也是大脑可充分掌握自己身体的能力。本体感的成熟最慢，除非前庭平衡及触觉发展正常，本体感才可能正常。从简单的吃饭脱衣服、写字、骑车到高难度的体操盈体能动作都需要本体感的功能。本体感不成熟的儿童常常表现为站无站像、坐无坐像、缺乏自信、挫折瘕感很多、没有创造力等等。
感统训练器材
滑梯
强烈刺激孩子的前庭体系、头部、颈肌同时收缩，促进身体保护伸展行为的成熟。增进触觉、视觉平衡的发展。三角形滑车
调节前庭感觉和触觉，引发丰富的平衡反应，运动中大量的视觉情报、脊髓及四肢的本体感，使整体感觉统合运动功能积极发展。
方形滑车
调节前庭感觉和触觉，引发丰富的平衡反应，运动中大量的视觉情报、脊髓及四肢的本体感，使整体感觉统合运动功能积极发展。圆形滑车
双手滑行、连结车阵、手搭肩、搬运、玩法多样，随心所欲。大陀螺
高级前庭平衡训练器。强力刺激孩子左右脑发展。
平衡触觉板
各种不同形状的触点可刺激孩子的脚部神经及全身触觉感。可任意变换，训练平衡能力，体验行走乐趣。太极平衡板
针对身体协调不良、触觉敏感或迟钝的孩子进行训练，增加前庭及本体感的刺激。踩踏石
训练孩子平衡与逻辑思考的能力 跳袋
通过在跳袋内向前后左右跳跃，可帮助儿童克服本体感不足及触觉敏感或不足。88轨道
训练孩子的手眼协调能力、专注力及动作的灵活反应。上下转盘
将球放置在轨道上并慢慢地转动转盘，令球在轨道上持续滚动。训练孩子的手眼协调能力、专注力及动作的灵活反应。独脚凳
练习伸展和保持平衡、协调身体，控制重力感，建立前庭感觉机能。
万象组合
组件种类多,兼顾儿童感官、肌体、前庭平衡，精细动作及创作游戏互动等各种能力资源开发需要。分种组件，分开使用可促进孩子基本动作发展，混合使用时则能增进较多变化的身体协调统合。动作计划，训练更高层次的运动。S形平衡台
建立身体平衡能力。
平衡踩踏车
训练儿童关节、肌肉讯号输入加强，培养协调能力及信心。圆形跳床
有利于前庭平衡，以及手眼协调的训练。圆筒吊缆
调节固有前庭感觉输入统合，促进身体协调。1/4圆平衡板
不同的变化做不同玩法，为孩子提供难度较高的动作并提升平衡能力。平衡步道
由塑柄横杆组成的步道，每组4串4种颜色，可相互串边，让孩子在上面尽情爬、走、跑、跳刺激孩子脚底神经及全身触觉感应。创意接龙
组合各种多变造型,鼓励孩子自行创意表现,乐趣无穷。感觉统合训练器材的作用
感统训练器材能够同时给予儿童视、听、嗅、触、关节、肌肉、前庭等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合。在改善儿童注意力集中程度、运动协调能力和提高学习成绩等方面都具有明显效果。
感统训练器材像孩子的玩具一样，通过感统刺激的具体活动，让儿童在快乐玩耍中，充分张大每个感觉细胞，去感受刺激，让大脑在“跟着感觉走”的过程中，充分完善其组合。
感统训练器材对孩子进行的训练不只是一种生理上的功能训练，而是协调心理、大脑和躯体三者之间相互关系的训练。儿童在使用感统器材的训练中，促进感知觉系统的发育，增强自信心和自我控制能力。在应用感统训练器材的游戏中，感觉到自己对躯体的控制，增强感觉信息的输入，尤其是前庭刺激的输入，促进感知觉的协调，进而达到改善脑功能的目的。
一、通过感统训练器材训练后，对脑神经生理抑制具有改善作用。
感统训练器材可以通过改善儿童的手眼协调能力，使运动速度和稳定性都得到提高，中枢神经系统对运动的协调能力增强。对提高儿童精细操作能力、视觉辨别能力和反应能力均有明显作用。
二、通过感统训练器材训练后，可以提高运动协调能力。
感统训练器材对儿童运动平衡能力差及动作不协调效果显著。对那些运动协调能力差的儿童，训练后能得到显著改善。
三、通过感统训练器材训练后，可提高儿童学习成绩，改善其厌学情绪。
感觉统合训练不仅是对生理功能的训练，还涉及心理、大脑、和躯体之间的相互关系，儿童通过训练可增强自信心和自我控制能力。儿童经过一段时间的行为集中训练后，动作变协调，情绪变稳定，注意力改善，对于学习困难的儿童，参加感统训练后学习成绩会显著提高。
粗大动作发育顺序:二抬四翻六会坐七滚八爬周会走
第四篇：感统材料
感统器材名称及作用
一、滑板爬
1、目的:针对前庭、触觉、平衡能力。
2、正确操作:要求拿滑板的中间部位,拇指向内四指向外,滑板面对胸腹部,四轮向外。
3、教师站位:教师应站在能观察到孩子的地方,随时提醒纠正孩子的规范动作。
4、指导语:同学们把滑板拿好,拇指向内四指向外,轻轻放滑板，胸腹部趴在滑板上,头抬高双腿并拢挺直双手在滑板的斜上方,手撑着地，连续向前滑,拐弯时腿曲起来，（一律向右转）。
5、训练中观察指导：
（1）要观察孩子的身体状况及情绪。
（2）动作是否到位。
（3）训练是否合适（身体不适、情绪不佳可以少做一点）
6、训练时间及训练量：
（1）时间：12—15分钟（或以8×8米四方折算，比年龄多2—3圈）
（2）4—5岁滑直线
5岁以上滑大圈
7、注意问题：
（1）滑时要注意孩子的手是否在滑板的斜上方。
（2）两个人之间要要保持距离。
（3）年龄小的身体弱的可以休息一下再滑。
（4）滑板分大、中、小，根据孩子年龄身高来确定。
（5）把爱动的孩子安排在边上，防止压手。
二、大滑梯
1、目的：前庭、平衡能力、身体协调性、语言。
2、正确操作：要求拿滑板的中间部位,拇指向内四指向外,滑板面对胸腹部,四轮向外。
3、教师站位：教师应站在滑梯的侧面便于随时指导孩子的动作。
4、指导语：轻轻放滑板，胸腹部趴在滑板上，头抬高双腿并拢挺直，双手扶在滑梯两边，往下滑时双手抬平到地毯上轻轻触摸地毯，等滑板停稳后双手扶两侧站起，拿滑板离开场地。
5、训练中观察指导：
（1）要要观察孩子的身体状况及情绪。
（2）动作是否到位。
（3）训练量训练是否合适
6、训练时间及训量：12—15分钟（4岁以上）7注意问题：
（1）孩子往下滑时一定要提醒他不要扶话题两边。
（2）到地毯时不要突然扶地否则容易把手挫伤。
（3）滑板分大中小根据孩子年龄身高来确定。
（4）站稳后双手扶两侧站起来。
（5）孩子的衣服绳和挂链一定要去掉或放在里边，大扣子的衣服要换一下。
三、趴地推球
1、目的：前庭、平衡能力。
2、正确操作：让孩子趴在地上冲墙推球
3、教师站位：教师应站在孩子的后面或者蹲下，随时知道孩子的动作是否规范。
4、指导语：同学们趴在地上头抬高双腿并拢绷直，两臂抬起指尖对齐。
5、训练中观察指导：
（1）随时观察孩子的身体状况和情绪。
（2）动作是否到位。
（3）训练量是否合理。
6、训练时间及训量：（1）时间：3分钟左右做完
（2）训练量：4—5岁五十至一百、5—6岁二百、七岁以上三百左右（但要按实情而定）
7、推球距离：头部距墙10—30厘米（球分两种），训练到位后头腿都自然向上或船型效果最加。双拢双臂抬起推球的中上部注意别碰脸。
8、注意问题：根据情况逐渐增加训练量，最多增至900。此项是对前庭训练最见效的训练，但也是最
累人的。如果孩子不愿做要多鼓励孩子。
四、平衡木
1、目的:平衡能力。
2、正确操作：让孩子在平衡木上脚尖对脚跟慢走，双手可侧平举。
3、老师站位：教师应站在平衡木侧面。
4、指导语：一只脚先上去，再上另一只脚，脚尖对脚后跟慢慢走（手侧举或扶两侧）。
5、训练中观察指导：观察孩子是否做到位。
6、训练时间及训量：往返为一圈，一般几岁走几圈（五岁五圈、三岁三圈）。
7、注意问题：一个孩子时来回走，几个孩子时排队走。
五、蹦床
1、目的：平衡能力、前庭、本体感、身体协调性
2、正确操作：让孩子在蹦床中间上下蹦。
3、老师站位：教师应站在蹦床旁边保护孩子（园蹦床边上的拉簧不安全应提起注意）。
4、指导语：站在蹦床中间，双手叉腰上下蹦。
5、训练中观察指导：岔气、肚子疼、刚吃完饭均不能做。
6、训练时间及训量：
（1）100下以上，年量小可减量。
(2)大龄或能力强的儿童做传接球，从一个球接到两个球。7.注意问题：
（1）教师要离蹦床近一些，随时保护孩子。
（2）教师要提高球感以免传球失误。
（3）老师捡球学生继续跳并计数。
注：对注意力不集中和多动的孩子应少做跳的运动更不要轻易加量。
六、平衡台
1、目的：平衡能力
2、正确操作：让孩子站在平衡台上，左右脚交替往下踩。
3、老师站位：教师站在平衡台前面（胆小的孩子
4、指导语：应站在平衡台后面，先迈上一只脚站在平衡台中间，再迈另一只脚，站在中间，然后两脚慢慢分开，双手叉腰，左、右脚交通往下踩。
5、训练中观察指导：观察是否按规范的动作做。
6、训练时间及训量：左右脚交替往下踩共100次，年龄小的可从50次开始年龄大能力强的可做传接球，从一个球到两个球。
7、注意问题：
（1）踩时要一下一下的踩，不能太快。
（2）做完后双脚并拢，慢慢下来（从后下，一只脚先下）。
（3）距离不要太近。
七、独角椅
1、目的：平衡力
2、正确操作：让孩子坐在独角椅。
3、教师站位:教师应站在或蹲在孩子的前面来指导和规范他的动作。
4、指导语：先坐稳双手叉腰，胸要挺起来，左右脚交替往前踢，脚从哪踢出去还回到哪。
5、训练中观察指导：有的孩子腿抬不起不离地、手扶在椅子两边，这时要告诉她慢慢抬起来。
6、训练时间及训量：左右脚交替100次，小孩子可以从50开始，大的孩子应控制延长停留时间。
7、注意问题:(1)注意摆放距离，不要离得太近。（2）对平衡能力差的孩子要多鼓励。
八、羊角球
1、目的：触觉敏感
2、正确操作：让孩子坐在羊角球上往前跳。
3、教师站位：教师应站在孩子旁边，摔倒时便于及时扶住孩子。
4、指导语：要像坐椅子似地坐稳，双手拇指向外握住羊角（摔倒时有利扶地），两腿在两侧轻轻夹着羊角球往前跳。
5、训练中观察指导：观察孩子训练状态情绪、训练量及难度是否合适。
6、训练量：年龄小的2—5周，年龄大的5圈（往返为一圈，羊角球分大中小，由儿童年龄确定）
7、注意问题：
（1）注意力差的要少跳，3圈即可。
（2）胆小敏感的可跳5圈.（3）跳的过程中有的孩子易摔倒老师要注意保护。
（4）拐弯时儿童要能连续，不要停止或拿起羊角球转弯。
九、跳绳
1、目的：身体协调性
2、正确操作：用绳来跳
3、教师站位：教师站在旁边及时指导。
4、指导语：双手拿绳跳学摇，双脚落地。
5、训练中观察指导：观察孩子训练状态情绪（刚吃完饭不能跳）。
6、训练量：从学习开始100—200次，会跳后，向后跳学摇。
7、注意问题：
（1）拿绳跳不要抽到人
（2)不会要从分解动作开始。
（3）能力差的从感知绳子落地和双人摇开始学。
（4）也可先由老师带跳体会。
十、袋鼠跳
1、平衡能力、触觉、身体协调性
2、正确操作：让孩子站在袋子里面往前跳跃。
3、教师站位：教师站在孩子前面，摔倒便于及时跳跃。
4、指导语：把两脚伸到袋子里，脚要踩到底，双手抓住袋子两边像袋鼠一样往前跳。
5、训练中观察指导：观察身体状况训练量是否合适（有喘气困难的孩子一定要马上停）。
6、训练量：2—5圈（2×6米毯）
7、注意问题:(1）注意力差好动的要少跳，胆小敏感的要5圈。
（2)脚一定要踩到底，手一定要始终抓住袋子前面，保持袋子一定要拉直。
（3）跳的时候一定要曲膝（落地曲）。
（4）一定要一下一下停稳再跳以防摔倒。
十一、拍球
1、目的：身体协调性
2、正确操作：双手交替拍球
3、教师站位：教师站在孩子旁边指导
4、指导语：双手拍球，左右手交替往下拍
5、训练中观察指导：观察身体状况训练量是否合适
6、训练量：从学开始100—200个
7、注意问题:要原地拍球，不要到处跑，要双手交替拍。
8、延伸：该项训练延伸的方法较多，可单拍一球，双手各拍一球，可定点拍、可跨拍等
十二、大笼球
1、目的：触觉
2、正确操作：看孩子大小确定是爬或躺在球上面，集体做全部躺下或趴下。
3、教师站位：教师在后面或另一位在前拉。
4、指导语：同学们躺在地下，双手放在身体两侧，翻身头侧躺在地上。
5、训练中观察指导：触觉敏感的孩子不愿做可以从光面球开始。
6、注意问题：（1）女孩子避开胸部。（2）头一定要侧躺。（3）不愿做的要从光球开始
十三、阳光隧道
1、目的：本体、触觉、前庭、语言、视觉
2、正确操作：孩子头在前，脚在后，自己设法爬进隧道里面，通过隧道从另一面爬出来。
十四、大陀螺
这种游戏是一种全身旋转，对前庭感觉、平衡感觉、四肢协调等都有帮助。强化前庭-视觉间的协调，对身体位置，视觉空间及眼球转动的控制帮助较大，有效培养运动企划的能力。对多动症及有孤独倾向的儿童有很大帮助。
[适用范围] 前庭觉不足，平衡觉不足。
[其他辅助功效]
四肢协调，视觉空间协调，运动企划能力。
[基本方法]
儿童坐在大陀螺内，由指导者在一旁帮助其旋转。速度不宜太快，约2～3秒转一圈为宜。可先向左回转，稍做停顿后再向右回转，也可连续左回转几次，再连续往右回转几次。回转的速度也可适当变换。
[训练时间]
开始时为每次10～15圈，以后慢慢增加到每次20～300圈，根据情况而定，每周2次。
[注意事项]
首次旋转时间要注意，如儿童出现不适要将旋转速度减慢或停下来。另外还要注意女孩子的长发要束起，以免旋转时压住头发。
[延伸游戏]
快乐杯子：两个儿童同坐在陀螺内协调用力让大陀螺旋转起来。开始的时候，指导者要轻轻的晃动陀螺，让儿童逐渐体会平衡感和重力感，当熟悉了以后可以让儿童自行用力旋转陀螺。
太空仓：让儿童紧握大陀螺的边缘，指导者可以前后左右摇晃，让儿童体会不同的平衡感与重力感，就像坐进了太空仓。
[程度分类]
重度30～300圈；轻度10～20圈。
十五、彩虹伞
可以帮助孩子认识，听指令锻炼听觉反应能力，可以帮助孩子提高视听协调的能力，可以锻炼孩子视觉空间感，锻炼触觉、前庭觉、本体感觉，提高孩子对游戏的热爱等。
十六、弹弹圈
目的：提高孩子的运动协调及创造能力
十七、掷环具
十八、脚踏石
十九、河流、岛屿与桥梁
二十、脚踏石
第五篇：感统
针对性的训练
感觉统合的训练主要是人类最重要的感觉训练，可细分为触觉、前庭平衡觉、运动感觉等等项目的训练。具体介绍如下：
▲触觉训练
强化皮肤、大小肌肉关节神经感应，辨识感觉层次，调整大脑感觉神经的灵敏度。
使用器械：按摩球、波波池、平衡触觉板。
适应症：爱哭、胆小、情绪化、怕陌生、笨手笨脚、怕人触摸、发音不正确、偏食、挑食、注意力差、自闭、体弱多病等。
▲前庭平衡觉训练
调整前庭信息及平衡神经体系自动反应机能，促进语言神经组织健全、前庭平衡觉及视听能力完整能力。
使用器械：圆筒、平衡踩踏车、按摩大龙球、滑梯、平衡台、晃动独木桥、袋鼠袋、圆形滑车。
适应症：身体灵活度不足、姿态不正、双侧协调不佳、多动、爱惹人、语言发展迟缓、视觉空间不佳、阅读困难、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、学习能力以及习惯培养不起来。
▲弹跳训练
调整固有平衡、前庭平衡感觉神经体系，强化触觉神经、关节信息，促进左右脑健全发展。
使用器械：羊角球、跳床。
适应症：站坐无相、姿态不正、情绪化、身体灵活度不够、多动、注意力不集中、语言发展迟缓、阅读困难、胆小、情绪化、笨手笨脚、视觉判断不良、触觉发展不佳、关节信息不足。
▲固有平衡训练
调整脊髓中枢神经和对地心吸力的协调，强化中耳平衡体系，协调全身神经机能，奠定大脑发展基础。
使用器械：独脚椅、大陀螺、脚步器、竖抱筒。
适应症：坐无坐相、站无站相、多动不安、容易跌倒、脾气急躁、好惹人、语言发展不佳、缺乏组织力及推理能力、双侧协调不良、手脚不灵活、、自信心不足。
▲本体感训练
强化固有平衡、前庭平衡、触觉、大小肌肉双侧协调，灵活身体运动能力、健全左右脑均衡发展。
使用器械：跳床、平衡台、晃动独木桥、滑板、S形垂直平衡木、S形水平平衡木、圆形平衡板。
适应症：语言发展迟缓，笨手笨脚、注意力不集中、多动不安、情绪化、组织力及创造力不足。
儿童出现感觉统合失调会有什么表现呢？
前庭平衡功能失常：表现为好动不安，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作。他们比一般孩子更容易给家长添麻烦，挑三拣四，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。
视觉统合失调的学龄儿童，在课内课外阅读时，常会出现读书跳行、翻书页码不对、演算数学题常会抄错等等视觉上的错误，从而造成学习障碍。时间久了，必然会造成孩子学习成绩下降，跟不上学习进度，在心理上产生自己不如他人的自卑感。另外，这类患者在生活上还常常丢三落四。
听觉统合失调的儿童则多数表现为经常忘记老师口头布置的家庭作业或者下节课要带什么学习用具，他们上课时总是东张西望，老师讲的知识一点也听不进去。平时家长喊他，他也不在意。同时，这类儿童记忆力差。孩子不能让“课堂40分钟”产生良好的效益，而且也会影响课外的正常生活。这种现象如不纠正，时间长了，孩子会在心理上怀疑自己的能力，甚至厌学逃学。
触觉统合失调的孩子往往对别人的触摸十分敏感，心理上总有一种担心害怕、易受惊的感觉。表现为紧张、孤僻、不合群、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、害怕陌生的环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等。在学习与生活中则表现为好动、不安、办事瞻前顾后，甚至怕剃头、怕打针。这样的孩子被家长带到医院请心理医生诊断，总以为孩子得了“多动症”。触觉统合失调的孩子由于心理上总处在一定程度的紊乱状态，时间一长，必然使学习与生活质量不断下降。
平衡统合失调会让孩子在学习与生活中常常观测不准距离，做事时协调能力较差，甚至穿鞋子也会在不知不觉中将鞋左右穿反。由于距离观测不准，会让孩子无法正确掌握方向；会让孩子对事物的兴趣逐渐减少。一个孩子平衡统合失调，往往会在心理上严重影响孩子的学习与认知热情。
本体统合失调的孩子多数表现在上体育课时不会跳绳，跑步时动作不协调不准确；在上音乐课时，常常发音不准，甚至与人交谈、上课发言时口吃等。虽说这些学习课目不是主课，但是，它们却对上好主课起到很重要的辅助与促进作用，长久下去势必影响主课的学习。
感觉统合失常的补救——感觉统合治疗
孩子在感觉运动上，视、听觉上，情绪上，人际关系上及学习上的问题，并不都是感觉统合失常所致，家长和教师发现孩子在上述方面有障碍，应请专业人员进行诊断，如果确定孩子存在感觉统合失常，则应由专业人员为孩子制定治疗计划，并在专业人员的指导下，有针对性地加以训练和治疗 感觉统合训练器具 感觉统合器具分为四大类。
第一类：球类、第二类：滑板类、第三类：吊缆类、第四类：平衡类。
（一）球类包括：大笼球、小笼球、触觉球、羊角球（拉环羊角球）、小皮球。A、作用：调整固有前庭平衡神经体系，强化触觉神经。
B、适应症：多动、注意力不集中、姿态不正、双侧协调不佳、身体灵活性差，及触觉发展 不良胆小黏人、情绪化的幼儿有很大帮助。C、游戏范例 范例一：俯卧大笼球
方法：幼儿以腹部为支点，趴卧在大笼球上，要求幼儿挺胸抬头，将手部上举。老师将孩 子的双脚平举，并做轻微的前后推拉，不要太快，让孩子自己努力保持平衡。
表现：＊能够做到的孩子表示肌肉张力可以保持抗重力的姿势。平常碰到跌倒、碰撞，双手保护自己的能力也较强。
＊用双手压住孩子的腰部，让笼球做前后、左右的滚动，这时会发现，如果是前庭平衡感发展不足的幼儿就会出现头部容易左倾或右倾，还会带动身体滑落大笼球。范例二：大笼球滚压
方法：让孩子仰躺或俯卧在地板上，指导者滚动大笼球，轻轻地压过他的身体，让幼儿感受这种压迫感的触觉刺激。在滚压过程中还可提示压到器官的名称，让在无意识中掌握身体各部位的感觉。
表现：＊触觉防御过当的孩子，无法接受这种游戏，对压迫感会产生无法控制的情绪。这类孩子会表现出害怕陌生环境、陌生人，会黏着自己的亲人，不喜欢被人触摸、拥挤，日常生活中不喜欢洗澡、剪头发等。为了缓解不安的情绪，常会做出怪异的行为，如：吃手、咬衣角等。
＊触觉迟缓的幼儿，就会表现的很迟钝，反应不明显。这类孩子往往动作不灵活，小肌肉运动显的很笨拙，系鞋带，扣扣子都很困难。
（二）滑板类包括：大滑板、小滑板、圆形滑车
A作用：滑板游戏对前庭历史学家的姿势调节，引发的平衡反应非常丰富。加上视觉信息的大量输入，脊髓及四肢运动产生的本体感，眼球运动输入的感觉信息，对感觉统合能力的发展有很重要的作用。
B适应症：多动、触觉敏感、身体协调不良的孩子有帮助。C游戏范例： 范例一：滑板过河
方法：幼儿躺在滑板上，以背部为重心，颈、手、脚弯曲向上，在手和脚可以够得到的位置架上一条绳索，孩子用双手及脚同时钩住绳索，以仰身的姿势向前慢慢滑动。
表现：有些孩子仰滑时，颈部无法用力使头抬起，或腰部使不上力，会掉下滑板，甚至手脚不知如何协调滑动。肌肉张力不足的孩子在大肌的发育上会出现问题，影响到站立、走路、坐姿的正常能力。出现坐无坐相、站无站相，影响注意力的集中。范例二：大滑板游戏
方法：孩子俯卧在小滑板上，头下脚上的由大滑板上自然的滑下来。上下滑板的角度和速度感会产处大量的前庭感觉刺激信息。
（三）吊缆类包括：圆木马吊缆、圆筒帽吊缆、四足位平衡吊缆、旋转平台、网缆 A作用：在吊缆上的摇摆和旋转，对前庭体系的感觉输入非常丰富。保持固定姿势可强化肌肉和的固有感觉，对本体感的形成也有促进作用。
B适应症：对身体协调能力差、多动，及阅读有困难的儿童有很大帮助。C游戏范例
范例一：圆木马吊缆
方法：幼儿俯卧在木马上，用双手双脚紧夹住木马。由指导者进行左右、前后的摇晃。摇晃2－3分钟后，可以暂时中断，停下来观察再继续摇晃。注意孩子由静到动，由慢到快的肌肉反应情形。
表现：幼儿俯卧时，可以在地上堆积木或小玩具，指示孩子在摇晃中拿取或，还可与指导者进行拍手或拿接东西的游戏。这样不只可以发展前庭感觉，还可以通过眼球的搜索运动，改善眼睛的注视能力和手眼协调能力。这对好动不安和阅读困难的孩子帮助最大。范例二：网缆训练
方法：孩子可以用俯卧或仰躺、坐、立等不同的方式进行训练。吊缆的摇摆也可以改善运动企划的能力。对平衡反应、视觉运动协调有很大的帮助。
注意事项：在饭后一小时内不能进行吊缆类活动。持续摇晃的时间不易过长，为3－5分钟。旋转的速度不易太快，保护幼儿安全。
（四）平衡类包括：万象组、触觉平衡板、独脚凳、跷跷板（平衡台）、蹦床、平衡踩踏车等。
A、作用：发展幼儿平衡能力。
B、适应症：站无站相、坐无坐相，容易跌倒，拿东本拿不稳，有时走路撞墙，好动不安、注意力不集中。C、游戏范例 范例一：平衡台游戏
方法：双脚站立在平衡台上，做左右的摇摆，用双手做拍球、抛接球等运动。可以强化前庭刺激，加强身体平衡能力。范例二：独脚凳
方法：幼儿坐在凳上，双臂侧平举，双脚交替踢高或单脚连续踢，身体保持平衡。有些幼儿做这项活动有困难，说明前庭平衡感的学习有所不足
儿童出现感觉统合失调会有什么表现呢？
①前庭平衡功能失常：表现为多动不安，走路易跌倒，原地打圈易眩晕，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，调皮任性，兴奋好动，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，爱挑剔，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话词不达意，语言表达困难等。
②视觉感不良：表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字；写字时偏旁部首部颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题抄漏题等。
③听觉感不良：表现为对别人的话听而不见，丢三拉四，经常忘记老师说的话和留的作业等。
④触觉过分敏感或过分迟钝：表现为害怕陌生的环境、吮手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等、过分依恋父母、容易产生分离焦虑，或过分紧张、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁。
⑤痛觉过分敏能感或过分迟钝：冒险行为，自伤自残，不懂总结经验教训。或者少动，孤僻，不合群，做事缩手缩脚、缺乏好奇心，缺少探索性行为。
⑥本体感失调：方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。
⑦动作协调不良：表现为动作协调能力差，走路容易摔倒，不能像其孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球等。
⑧精细动作不良：不会系鞋带、扣纽扣、用筷子，手脚笨拙，手工能力差。
这些问题无疑会造成儿童学习和交往的障碍，尽管这样的儿童有正常或超常的智商，但由于大脑的协调性差影响注意力和记忆力、影响言语表达、影响人际交往，因而直接影响了儿童学习、生活、运动，也影响人际关系，防碍正常的成长发育。
感觉统合训练器材介绍
滑梯 俯卧在滑板上，双手抓住滑梯两侧用力向下滑下时双臂朝前伸展，双腿并拢头抬高。强烈刺激前庭体系，头部、颈肌同时收缩，促进身体保护伸展行为的成熟
滑板爬 调节前庭感觉和触觉，引发丰富的平衡反应，运动中大量的视觉情报，脊髓及四肢的本体感，使整体感觉统合运作功能积极发展。
插棍 俯卧在网缆中，头部抬高向前，指导者协助前后摆动，让孩子在摆动中用双手从左至右，从上往下按次序插棍。强化前庭刺激及作全身肌肉的伸展和活性化。
脚步器 走动时自然放松，身体正直，全身协调，注意力集中。促进和提高孩子的平衡力，帮助孩子建立前庭固有平衡，发展协调性，提高孩子注意力和观察力
跳跳床 让孩子站在跳跳床上，双脚并拢蹦跳，跳起来时，膝盖弯曲，脚后跟踢至臀部。强化前庭刺激，抑制过敏讯息，矫治重力不稳和运动企划不足。
S形平衡木 将平衡木呈高低走向或左右走向安置，让孩 子站在平衡木上，双手平伸抬头挺胸，双脚交替前走。有助于孩子本体感觉的建立和身体平衡能力的加强
羊角球 让孩子坐在球上，双手紧握着手把，身体屈曲，向前跳动。姿势和双侧的统合，并可促进高程度的运动企划。
平衡台 双脚或单脚站立在平衡台上，用双手做拍球等运动，并保持身体的平衡。强化前庭刺激，加强身体平衡能力
圆筒吊缆 孩子屈曲身体，用手紧抱圆筒并保持身体平衡，做前后左右大回转。促进身体协调以及固有前庭感觉输入统合。
圆木马吊缆 让孩子俯卧在圆木马上，双手紧握吊缆，前后左右摆动。促进固有前庭感觉输入统合功能
袋鼠跳 孩子站在袋中，双手提起袋边，双脚同时向前跳。在跳跃动作中，强化前庭刺激，抑制过敏的讯息。独脚椅 坐在独脚椅上，手平伸，双脚交叉踢高或单脚连续踢，身体保持平衡。练习伸展和保持平衡，协调身体，控制重力感，建立前庭感觉机能。
四角晃动平衡板 让孩子站在或坐在平衡板上，双手抓紧吊缆，做前后左右晃动，同时保持身体平衡。调节固有前庭感觉，发展平衡力。
晃动平衡木 让孩子站在平衡木上面，身体两边有护栏，单手扶持或双手平伸抬头挺胸，双脚交替前走。建立本体感觉和加强身体平衡能力。
趴地推球 趴在地上，球摆放在面前，离墙壁30－50公分，手臂抬起，然后推球。加强颈部肌肉的锻炼以及身体协调能力。
阳光隧道 让孩子俯卧着身体，从隧道中爬行通过。可加强肌肤的各项接触刺激，并调节前庭感觉
圆形滑车 附拉绳，可坐、卧、站各种姿态，并可作团体游戏。训练儿童前庭平衡，视觉阅读能力
触觉球 球面有特殊设计软质颗粒，并含有香味，游戏中提供了丰富的触觉和嗅觉刺激，稳定情绪
一、触觉系统失调：
1、不喜欢被人抱，有时甚至拒绝他人的触摸、拖手；不喜欢人多的地方。却喜欢拥抱别人。
2、拒绝理发、洗发、洗脸。
3、不喜欢穿鞋，喜欢打赤脚。
4、不喜欢或特喜欢特定质料的衣服。
5、喜欢吸手指，触摸生殖器。
6、偏食、逃避咀嚼。
7、对某种感觉特喜欢。如：玩沙，刮东西。甚至显得固执而又会拒绝。拒绝使用某质地的用材。如：胶泥、浆糊等。
8、痛觉迟钝，以致意外碰伤流血而不易察觉。
9、反应慢，动作不灵活，发音或小肌肉运动都显得笨拙不佳。
二、前庭觉系统失调：
1、喜欢自转，而且转很久不觉头晕。
2、喜欢看、玩转动的东西。
3、喜欢边走边跳。
4、经常喜欢爬高。
5、平衡差，走路东倒西歪，经常碰撞东西。
6、不喜欢把头倒立。
7、注视、追视能力弱，数数时常要用手指指着数才能完成。
8、颈部挺直时间较同龄儿童短，常垂头。
三、本体觉系统失调
1、喜欢他人用力推、挤、压。
2、手脚喜欢用力挥动或用力做某些动作。
3、动作模仿不到位，常望着手脚不知所措。
4、俯卧地板时全身较软，把头、颈、脑提起特别困难。
5、坐姿不够稳定，坐时会东倒西歪。
6、力度控制较差，常会因太用力而损坏玩具或因力度太小抓不住东西。
7、速度控制较差，跑起来难以按指示停止。
8、对蹦跳的要求高，喜欢摔跌自己的身体，喜踮脚走。
9、自伤，咬玩具。
四、听觉系统失调
1、常会掩耳朵或按压耳朵。
2、对尖锐或拉高的声音一点也不讨厌，甚至喜欢。
3、有时对很小的声音感兴趣。
4、在教室里对外界的声音很敏感。
5、常会听到某种声音而发呆。
6、对某些特定的音乐固执的喜爱。
7、特别害怕听某些声音。
8、对巨响反应较差，甚至无反应。
9、喜欢无端尖叫或自言自语。
五、视觉系统失调
1、即使常看到的东西都会让他害怕。
2、喜欢看手发呆。
3、对特定的颜色、形状、文字特别感兴趣甚至固执（如：广告纸、报纸）
4、喜欢将物件排队。
5、喜欢斜眼看东西。
6、喜欢躲在较阴暗的角落。
7、喜欢看色彩鲜艳、画面变换较快的广告。
8、喜欢看风扇或转动的东西。
9、喜欢坐车，对窗外景色变化非常着迷。
