下载文档第一篇：教育案例《一个语文老师和她学生的故事》
教育案例：
一个语文老师和她学生的故事
事件发生的背景：偶然的机会我成了他们的语文老师
偶然的原因，我成了117班的语文老师，开始了我与他们之间的故事。117班是从其它班级分出来的。学校出于管理需要，将一个规模较大的班级分成两个班级，学校在找了好几个语文老师遭到拒绝的情况下，我被学校领导要求代上了117班的语文课。我以为自己能力还可以，教任何班级都问题不大，曾经教过全校闻名的“霸王班”，工作也小有成绩，自信教好117班没有问题。
问题的出现：学生并不欢迎我这个老师
第一次上课，我给学生讲了两个故事，其一是，日本两个著名武士的故事——“留一只眼睛给自己”，想告诉学生学会反思比简单刻苦更重要。其二是，外国教育家的故事，想告诉学生，自由掌握在每一个人手中。并抛给学生一个问题：“你们希望老师我怎么对待你们，是亲切的笑脸，还是一脸的严肃？”可当我讲完后，学生没有想象中的安静，或者热烈的讨论，似乎我什么也没说。我从学生的反映中知道，这个班级不太好教。心里顿时蒙上一层阴影：以后的教学不会太顺利。
果然不出所料，接下来的课堂中，我感到非常辛苦。117班课堂纪律实在太差。无论男女生，80%的学生都有随意讲话的习惯，高兴了就说，55个人的班级，就像菜市场。尤其是后边的男生十分无理，聊天的声音时常盖过了我讲课的声音。但我还是本着耐心说服教育的原则，对他们启发开导，希望他们能够觉醒懂事，能够慢慢明白我的教育思想，学会师生合作，学会彼此尊重。但是，这一切努力收效甚微。一天上课，学生实在太过吵闹，我再也按捺不住，对他们进行大声呵斥，告诫他们，不要误以为老师的善良就是无能等。课后，我又把几个特别吵得学生留下来，与他们进行了交流，希望他们理解教师，珍视自己的尊严，也尊重别人的情感。总而言之，我想让他们懂得我的学生观：只要这个学生是正直善良的人，他就是一个优秀的人，成绩的高低、基础的好差，在我这儿永远都不是衡量学生的标准。
经过这次近距离接触，学生在课上稍稍有些收敛。在这段时间里，他们的数学老师找理由“逃掉了”，其他学科的专业老师也不断抱怨，他们的班主任上英语课，课堂纪律也无法维持。班主任进行了为期一周的整顿，学生基本上仍是我行我素。班主任陷入了困境，正准备全身而退。而我这个无法退却的语文老师，就面临着更多的困难。
问题的症结：原来他们对学习不够喜欢
苦恼中的我一直在琢磨，到底什么原因造成了这个班级的现状呢？同时我也在繁重教学之余跟学生聊天，终于找到班级的一些特殊情况。
首先，班级的成员较复杂。这个班级是个大拼盘，学生来源比较复杂。有些学生来自普通高中，为了参加相对容易的高职考，有些来自兄弟职业学校，因慕名本校某些专业而来，还有的学校来自本校综高班，专业基础差，专业学习困难；还有一部分人，是在父母的强烈要求下报的职高，学习动机不强。这样背景复杂的学生所组成的班级，能有统一的意志，统一的纪律吗？能，但确实很难。
其次，学习的动机不强烈。这个班级的专业难度相对较小，学习压力没有其它专业大，学生拿到专业登记证书以后，升学时可以加几十分，学生感到随便混混也能上大学。所以，大部分学生根本不把学习当回事。上课迟到、早退屡屡发生，作业不做更是家常便饭。学生没有学习愿望，要强迫他认真听课，自然很难。
最后，长期的不良习惯。这些学生基本上以往的学习失败者，普通高中考不上，只能读职高，上了普高还是被淘汰再读职中，其他好专业无力学习，勉强选择了目前的专业。整个学习过程中，他们很少有成功的体验，长期的学习失败，逐渐形成了习得性无助。对学习丧失信心，自我放弃，把自己定位于差生，尚可就压抑难受，只好在吵闹中证明自己的存在。长期的学业失败，影响了他们情感的正常发展。
问题的解决：他们终于承认了我这个老师 117班的问题之严重，解决已是迫在眉睫的事。经过再三思考和比较，我决定还是坚持原来的原则，对学生采取温和的态度，继续与他们对话，使他们能清楚知道自己目前的状况，能够意识到自己的错误认知，不仅会影响升学，而且也会影响自己以后踏上社会后的工作与生活。对于这些孩子，不能直接讲道理，必须从情感入手，首先让他们在情感上接受我这个老师，而后再接受我的教育理念和观点，最后主动接受我所教学科的知识。这或许是行之有效的策略。
还是先从那几个篮球队员入手，他们号称“四大金刚”，是班级中最捣蛋的分子。于是，我再度恢复了自己的笑容，声音也亲切起来。并且主动关心那几个篮球队员训练情况以及比赛结果，表示自己愿意前往比赛场地为他们呐喊助威。这大大出乎他们的意料，对我还以友善的微笑。
一天课间休息，“四大金刚”中的X问我，能否帮他查一下有关土耳其的知识，我问他有什么用，他说一个朋友需要，我立即答应了，尽管我自己这段时间很忙。我帮他找好了，还打印好交给他，他很高兴，因为我使他在朋友面前很有面子。后来，他特意找到我表示感谢。
一次，我下课拖堂，影响了学生吃饭，有学生抱怨，X站出来帮我维持秩序，并指责那个学生。尽管那个学生也没什么大错，但我还是很自豪X能为我挺身而出。我觉得，他已经在努力体谅一个老师的苦心与好意。
此外，我还在聊天时给学生讲一些富有启发性的故事，但不说教，让他们自己回味其中的道理。渐渐地学生喜欢与我交谈，还帮我算什么星座之类。我欣然与之讨论，体会他们的精神世界。类似这样的事情不断发生着。
一天上完课，一位女生找我商量，她的小灵通被班主任缴了，并告诉我班主任要叫她的父母来，但是小灵通是她自己用积攒的钱所买，父母并不知道，所以他很着急，问我怎么办？我分析情况以后指点她，把告诉我的话直接跟班主任说，争取班主任的理解。结果班主任把小灵通还给了她。
有一位女生要参加朋友的婚礼，征求我的意见，应该穿什么衣服？要知道我的着装向来简朴。她问我，无非是信赖我而已。还有男生问我该不该去参军？有女生问我要不要放弃学业去打工？我突然之间忙了起来，突然之间，我成了他们可以信任的长辈。这真使我意外，也使我高兴，连我自己也不知道，从什么时候起，我居然赢得了这些学生的信任，我逐渐地有一种被接纳的感觉了，这使我的课堂更具有情感色彩。而我慢慢发现，语文课的纪律有了好转。尽管这离我的要求还有一段距离。接下来就要进行月考，上次摸底考试成绩，我所教的3个班中，117班平均分最低，但我相信，这一次，他们会有所提高，这是他们给我的信息。可是，就在今天，我听到了一个消息，117班要换班主任。在这个班级的工作还没有走上正轨的情况下，再换班主任对班级管理有利吗？频繁更换班主任和任课老师，会不会给学生一种暗示：“你们班不行了，老师们失去了信心”。那这个班还真有彻底转好的一天吗？
反思与讨论：真诚与忍让使我站住了脚跟
我与117班的学生相处了两个月，这两个月，他们逐渐地接纳了我。虽然我为自己被他们接受而高兴，但毕竟宝贵的两个月消失了，而且117班的课堂纪律依然散漫，有不少人对语文学习依然没有什么兴趣。我还有许多工作要做，前面的路依然困难重重。但是，这已经过去的两个月工作，确实给了我不少的经验和教训，即时的总结与反思，一定会有助于自己的进步。
首先，作为个人而言，我是第一次担任高三年级的课任老师，思想与经验的准备都不充分，不管怎样设想高三学生情况，还有有点猝不及防。教优秀教师的班级自然障碍少许多，教松散的班级确实有一定的难度。高
一、高二的学生毕竟好教，尤其是从一年级就开始教，学生一开始就认可了你，自然一切都较为顺手。到高三去接任一个完全陌生的班级，接触完全陌生的学生，自然很难。学生对你会比较冷漠和挑剔，会同他们先前的老师相比，排斥和拒绝也在情理之中。毕竟，职高生的认识水平和判断能力有一定的局限，与同龄的普高生还是有差距的。另外，由于升学的压力，自己的情绪也有一点紧张，势必影响到师生的相处。
我一直以为自己对教育学、心理学以及学生的心理有一定的研究，以前工作一直比较顺利，周围的领导和同事对自己的评价一直较高，自己就有点满足，有些大意，对困难的准备不够。没想到迎面碰上高三年级的刺头班，就是软硬不吃，让我无从着手。再三碰壁后，只好回到教育的起点，从人开始，从认识学生与学生教朋友做起。教育工作真是半点偷懒不得，半点省略不来。我的大意，让自己无端地兜了一个圈子，浪费了一些宝贵的时间。与人打交道的学问，真是永无止境，教到老，学到老。
其次，作为学校管理工作来说，也有值得反思的地方。从一开始学校就应该按照专业分班，那样就没有了先前的混乱，以致延及到后来分开的两个班级。学校对课任老师与班主任的配备也应该谨慎，中途最好不要随意更换，以免影响学生情绪的稳定和班级工作的正常开展。
我能逐渐适应学生，并为学生所接受，我以为还是得益于这几年自己的学习，包括教育硕士的学习、省级名师班的学习，以及自己爱好看书的好习惯。理论知识的掌握，使自己在碰到问题时能及时发现问题，意识到自己存在的问题，而不会让问题严重到不可收拾的地步。在面临问题时，自己也能及时反思，转变想法，能从改变自己做起调整师生关系，而不是一味怪责学生，那样也只能于事无补。在师生关系上教师往往占据着主动权，支配着相互关系的发展，教师适当的忍让是必要的，这意味着老师的真诚与善良，而不是软弱。
还是那句老话说得好，学生的问题从教师身上找原因。如果我不果断中止说教，不放下教师的架子，走近学生，了解学生并为学生所了解，那么我的困惑始终不能解决。我哪怕再投入心血于教学也没什么用处，因为有的学生不要学，想学的学生也没有好环境，教师教得再精彩又怎么样呢？教学与教育是紧紧结合在一起的，离开了育人，有时你欲教书而不能。任何时候，都不能忘记自己的工作对象是活生生不断变化的人，而不是待装知识的娄子，哪怕是高三的学生。
当然，117班的问题并没有完全解决，一个科任老师的影响再大也是有限的，我非常愿意与即将接任的班主任合作，彻底扭转117班的风气与学风，树立一个崭新的117班形象。相互的支持，任何时候都比一个人埋头努力更有成效。
目前，我最大的遗憾和困惑是117班的学生不以学习为乐，他们最大的愿望也就是能考上大学，知识的魅力、求索的趣味，他们似乎体会不到。这样的学习境况，让人格外感到辛酸和同情，这样的学习一定像一座大山似地压着学生。我想，我能否让学生有一个全新的体验，能否对此有所作为，对我的学生有所帮助呢？另外，我还希望自己能成为一个真正被他们爱戴的老师。
[案例评析] 符合案例格式要求； 案例标题富有吸引力； 案例背景提供了框架性认识；
案例的事件描述带给读者悬念与思考；
案例的反思与讨论较为丰富、详尽、深刻； 案例不足表现在背景部分交待不够全面。
第二篇：一个语文老师的故事
一个语文老师的故事
回望我羞涩沉默的少年时代,几乎所有光荣与梦想的记忆都和语文课相关。我的偏科几乎从小学一年级就开始了,除了交上去的作文经常被老师在班上念之外,别的科目差不多一无所长。进入中学之前,我一直是个不大被鼓励的学生,直到初二的时候,一位特别欣赏我的老师让我做了语文课代表。
我在一所非常普通的中学里遇见了这位不寻常的老师。他个子小小的,秃顶,教了二十年的书还是一口浓重的地方口音,指间总是夹着一只红色有机玻璃的小烟嘴,进课堂前才扔烟头,然后指间换上粉笔,在黑板上留下一大片气象豪奢华美的板书。到今天,我仍然不能用潇洒遒劲之类的词汇去形容他的字,只觉得逸气逼人,挥洒得铺天盖地一片才子性情。
老师读书的时候就是一个大才子,据说要留在北大中文系的,毕业前到中学实习,正好赶上文革开始,北大就没有留校教师这一说了。于是他就一直在实习的这个学校教下去,直到我懵懵懂懂地进到他的班上。王老师说他有个梦想,就是从自己的手里送出去个中文系的大学生,他的两个儿子都没有念成大学,所以老师就特别在意每一届班上语文好的苗子。我这样一个偏科的孩子就在这个时候被他任命为语文课代表。他会给我带很多很多补充材.
第三篇：代价一个学生和老师不畏强权的故事。
《代价》一个学生和老师不畏强权的故事。
中学生牛牛由于主持正义，打抱不平，冒犯了强横霸道欺侮女生的同班同学，某局长的儿子。学校怕得罪这位局长从而影响教工宿舍楼的修建，便让班主任关老师逼迫牛牛作出检讨，这使牛牛幼小的心灵受到极大的伤害，在他眼里，美丽的校园、敬重的老师，突然变成了丑恶的处所和骗子。学生的心声撞击着关老师的灵魂，她终于撕碎了牛牛的检讨书，动情地说:"为了一己私利，为了一套房子，伤害了我学生的心灵，毁了他们的理想、信念，这代价太大了”。小 品 剧 本 代 价
地 点：南方某县级市。
人 物：牛牛，关老师。
[牛牛家厅堂，墙角放着一堆“破烂”。
[幕启，牛牛伏案烦躁地写“检讨”，撕碎，又重写。[关老师寻觅着上，看门牌，摁门铃。
关老师 牛牛住这儿吗？
牛 牛（走至门边）谁呀？（开门一看，脸色骤变）是关老师……
关老师 牛牛，我是来家访的。
牛 牛
关老师呢？
牛 牛
关老师
牛 牛
关老师
牛 牛
关老师（冷冷地）我家没人！（笑了笑）你不是人呀？（不请自进）哎，你爸妈（紧张地）要告状？我爸妈不在。你一个人？ 明知故问。（转身走开，佯作整理破烂）这是干什么？ 对不起，我帮爸妈干活。你爸妈捡破烂？
牛 牛 捡破烂低人一等？
关老师 不，不，我是说你爸妈靠捡破烂供你上学，可不容易啊！
牛 牛 ……
关老师 所以你就更要发愤读书，听老师话，遵守校规校纪，团结同学，好好学习，争取做…… [牛牛不耐烦，故意将瓶瓶罐罐弄得乱响。
关老师 怎么？给老师下逐客令？本文转自www.teniu.cc 小品剧本，免费电影 简历封面
牛 牛（嘟囔）时间就是金钱嘛。
[关老师被呛了一句，但并未介意，蹲下身来帮着收拾。
牛 牛 不不，老师，很脏的！
关老师 少跟我打马虎眼。讲，检讨书写好了没有？ 牛 牛 还没写完。
关老师 那就接着写！
牛 牛 这……关老师，今天这事我没错！
关老师 你打了小勇同学，还敢说没错？
牛 牛 以前小勇他也打过我好几回，我都忍了，这回是……
关老师 这回你就蓄意报复？
牛 牛 不，关老师，今天课外活动，小勇闯进天文楼，二话没说硬把正在观察天象的李小兰同学挤开，自己霸住望远镜再也不放手了。我实在气不过，上前讲了句公道话，谁知小勇他老虎屁股摸不得，指着我的鼻子骂我讨好女同学，还说……还说一个捡破烂的也想泡妞，难听死了……
关老师 你就打了他一耳光？
牛 牛 他污辱我的人格……
关老师 打人还有理？
牛 牛平日他仗着他爸爸是局长，十分霸道，同学们都敢怒而不敢言。
关老师 这个老师知道。
牛 牛 可老师处处迁就他。
关老师 牛牛，检讨你自己！
牛 牛 这不公平！
关老师（生气）牛牛！《中学生守则》第13条是怎么讲的？
牛 牛 对人要诚恳、谦虚、有礼貌，不说谎，不骂人，不打架，不妨碍别人……
关老师 好了，你打小勇耳光，有没有违反守则？ 牛 牛 《中学生守则》我牛牛要遵守，小勇他也得遵守；他能违反，我也能违反！
关老师 不管怎么讲，你打了人，就得认错！
牛 牛 我认错，他也要认错！
关老师 牛牛，你跟小勇不能比！
牛 牛 怎么就不能比？
关老师 这……（看看手表）没时间跟你磨嘴皮，检讨书你写不写？
牛 牛 我……
关老师 到底写不写？
牛 牛（话中带刺）写呀，谁叫我爸妈是捡破烂的呢！
关老师 不服气是吧？（气极而又无奈地）那好，你不写，老师替你写！
牛 牛 关老师！
关老师 等我写完了，你老老实实给我重抄一遍！
牛 牛 关老师，你这样逼着我写检讨到底为什么？是不是我不写检讨你就要挨批评受处分？
关老师（沉重地）如果光是我个人挨批评受处分倒没什么，问题是……，不跟你讲这些。
牛 牛 你不讲，我就不写。
关老师 我问你，小勇他爸爸是什么人？
牛 牛 局长呀！
关老师 你爸爸呢？
牛 牛 我……（明白过来，气愤地）关老师，难道说当官家的子女就高人一等，普通百姓的子女就低人一等？我爸妈捡破烂，我就应该受人歧视，被人欺侮？
关老师 牛牛，你还小，许多事你还不懂……
牛 牛 我不小了，我懂，我只知道，共产党的干部，不论职务高低都是人民的勤务员；我只知道，人民教师就该坚持真理，不要被陈腐的世俗观念污染了我们的学校。
关老师 你……你一个平民百姓家的孩子，惹得起吗？
牛 牛 我……（憋足了劲）“我以我血荐轩辕”！
关老师（苦笑）你看着孩子倔的，连鲁迅的话也搬出来了！
牛 牛 砍头不要紧，只要主义真！
关老师（震惊）唔？哪来的这套理论？
牛 牛 课堂上你教的！
关老师 好，好！（无奈）实话跟你说了吧，是小勇把今天这事捅到他爸爸那儿，他爸爸打电话来找校长，校长急了，才让你写检讨。
牛 牛 校长为什么怕小勇的爸爸？
关老师 牛牛，你知道吗，学校的教工宿舍十分紧缺，不少老师至今还没分到房子，而小勇他爸爸主动向市领导反映情况，拨专款增建新教工宿舍。牛牛，你不要在这节骨眼上捅漏子，啊？
牛 牛 老师的意思是，我不检讨，就得罪了小勇，得罪了小勇，他爸爸就不再帮学校的忙了，新教工宿舍就要泡汤？
关老师 牛牛，算老师求你了，这还不行吗？要知道，老师也没分到房子啊！
牛 牛（痛下决心）这……好我写，我写！（悲壮而凛然地走向桌旁，挥笔疾书）[关老师终于松了口气。
牛 牛（边写边念）今天我企图在女同学面前大献殷勤，竟不问青红皂白诬陷小勇仗势霸道欺负女同学，还蓄意报复，动手打了他一巴掌。我不对，我错了，全是我的错，我检讨。检讨人：牛牛。[牛牛念检讨，伤心处禁不住声泪俱下。关老师见状心情渐渐沉重起来。
关老师（默默地接过检讨书）牛牛，你受委屈了。
牛 牛 关老师，现在检讨书到手了，房子也到手了，你可以走了。
关老师 牛牛，这事过去就算了，别老往心里去，啊？好好在家做功课，我走了。（转身欲下）
牛 牛（爆发地）不！功课我不做了！这书我也不读了！
关老师（浑身一震，再也迈不开步子，慢慢转过身来，颤声）牛牛，你尚未成年，不读书，又能做什么？
牛 牛 跟爸妈捡破烂去！
关老师 你……捡破烂？！你不喜欢读书？
牛 牛（爆发地）谁说我不喜欢读书？为了能读书，我一做完作业就帮着爸妈捡破烂，为了能读书，我一天可以只吃一顿饭，在我的心目中，学校是美好的地方，那里有最清新的空气，有灿烂的阳光，那里有平等相处、亲如兄弟的同学，还有我敬重爱戴的老师，是你们让我又了一个又一个美好的梦。我想我一定要好好学习知识，将来当科学家，当工程师，当教师……，像老师教导的那样做一个正直的人，有理想有追求的人，一个对社会有用的人……，可今天，是你亲手把我心中的梦彻底粉碎了！假的，全是假的！你们说一套做一套，你们骗我，骗子！我恨你！（扑倒在破烂袋上恸哭）[强烈的音乐和恸哭声，撕碎了关老师的心，她无比内疚、惭愧、悲愤，决然将检讨书撕成碎片。
关老师 牛牛，这检讨咱不写了，老师错了，对不起你。
牛 牛（惊诧）你不怕挨批评受处分？
关老师 不怕！
牛 牛 你不要新房子啦？
关老师 不要啦！为了一点私利，为了一套房子伤害了同学的心灵，毁了同学们的理想、信念，这代价太大了。牛 牛（激动地）关老师！
关老师 来，我们就以一个普通教师和学生的名义把情况和我们的态度写出来交上去。
牛 牛（关切地）老师，你敢？
关老师（调侃地）“我以我血荐轩辕”嘛！
牛 牛（会意地）砍头不要紧，只要主义真？ [师生俩终于会心地笑了，并紧紧地拥抱在一起。[切光。
——剧终
第四篇：一个老师的故事
一个老师的故事
清晨，临街的逸夫小学，一个穿羊毛衫裙的年轻老师正匆匆在花木掩映的道路上走过，突然，她的脚步停了下来。她看见在高高的五针松下，站着她的学生小瑾。最近，小瑾怎么总是一个人在树下偷偷抹眼泪呢？女老师 晓冬，就这样走了上去。
晓冬，是逸夫小学的语文老师，年轻的班主任，当我们听到她很多先进事迹去看她时，她正好去工作了，不在。照片上美丽弱质的晓冬，智慧而坚定地站在讲台上。
不用说晓冬怎么去照顾小瑾了，这父母在外地的小女孩真心被晓冬老师感动。晓冬老师给她讲故事，背书，买新鲜的食物，梳散落的辫子。晓冬老师说，如果你想妈妈了，就把老师当妈妈一样？小瑾羞涩的扑进晓冬的怀里，轻声叫：“妈妈！”„„其实有很多孩子都愿把晓冬当妈妈一样，学生家长A说：孩子告诉我，晓冬老师是她们眼中最美的老师，是可爱的第二个妈妈。另一个学生家长B也说：我们家的孩子，那时刚进一年级，吃坏肚子裤子弄脏了，老师二话不说，马上就把孩子的脏裤子洗掉，真是比妈妈还尽心。
作为优秀的小学老师，晓冬不只像妈妈一样温怀，她首先，是一个非常合格，教学上很创新很领先的老师。她数次被评到各种奖项，教学科研卓著，就是教学方法上，也是那样因地制宜、寓教于乐、与众不同。在香港讲课时，仇晓冬知道香港孩子只看得懂繁体，于是刻苦学习，短短时间她的繁体板书就像简体板书一样漂亮。她经常演绎课堂，讲《春风》，把春天美丽的风景画在黑板上，教室顷刻就有了飘动的柳枝，旖旎的河水，麦浪，缓慢的蜗牛。同学们更沸腾了，都争相要上台一展自己的手艺。《秋天到》，她让孩子们把水果、蔬菜、庄稼都画上了黑板，教室里响起了红叶与秋虫的鸣笛。
逸夫小学的戴校长说：晓冬患了胃出血，还坚持来上班，每天都带半流质的食品，在家她本来也是宝贝孩子，但为了教学，她从来都不怕自己吃苦。教研组的王老师说：对晓冬这样的漂亮女孩来说，外面的世界诱惑很大，但晓冬热爱自己的选择，她在网上找很多资料，帮助孩子们学习，还自己编假期作业，常常熬夜。大队辅导员石老师也说：有时候早放学了，晓冬还在帮孩子们补习„„许多人在说晓冬老师，而晓冬说的是大家，她说，每一个老师都很好，大家所做的工作远比我多！也许就是这样一种精神，像比赛一样，那些当初从师范学院出来的“土娃娃”后来都变成了资深教师，变成了建造花园的人。
晓冬很喜欢教育家陶行知先生所说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥讽中有爱迪生。”她认为，不能放弃任何一个学生，把孩子们学习的进步和身心的快乐捧在老师心中，这很自然。就像这个春天的早晨，晓冬和很多老师一样，八点钟就来学校上课。那时白领还在路途上，大地刚苏醒，晓冬站在校园，看到孩子拿着准备演奏的乐器，连忙走上前去。她的手指拂过春天的阳光，抚过充满了爱的孩子的脸庞，音乐响起，在“花朵”弥漫的逸夫小学，顿时，一切都闪闪发光起来！
一个老师的故事
开学的第一天，汤老师对班上五年级的小朋友撒了一个谎。她说她绝不对任何小朋友有所偏心。事实上，那是不可能的，因为歪歪斜斜坐在前排的，是个名叫泰德的小男孩┅┅。
泰德四年级的时候，汤老师便注意到他了。泰德老和其它孩子玩不来，衣服脏脏绉绉地，好像也从来没洗过澡似的，泰德实在是个不讨人喜欢的孩子。汤老师只要一看到泰德的作业，几乎可以闭上眼睛，想也不用想地打个大“×”，然后画上一个大“F”（不及格）记号。
悬殊的记录
学校要求每一位老师检阅学生过去的学习记录。汤老师把泰德的成绩单留到最后才看。只不过看完了泰德的学习记录，汤老师大大地吃了惊！
泰德一年级的老师写道∶聪明活泼，成绩好，有礼貌，讨人喜爱。
二年级老师的评语是∶功课好，人缘好。可惜母亲病重，家庭生活压力大，使他忧愁。三年级的老师说∶母亲病故，父亲冷漠。泰德学习努力，但需要极大的关心及辅导。四年级老师写道∶学习兴趣低落，不擅交友，经常在课堂上打上瞌睡。
现在，汤老师终于明白泰德的问题所在。
想到自己对这孩子的偏见，汤老师觉得十分羞愧。圣诞节前，学生们给老师的礼物，不是用耀眼的缎带绑着，便是漂亮的包装纸包着。只有泰德的礼物，塞在一堆黄黄绉绉的纸袋里。汤老师在全班小朋友面前打开泰德的礼物。当大家看到老师打开的，是一条缺了好几个珠子的手链及一瓶用掉了大半瓶的香水。小朋友们全笑得前俯后仰，直到汤老师正经八百地戴上手链，又在手腕上轻轻抹上几滴香水，并且称赞泰德的礼物很特别，小朋友们的笑声才渐渐压低了下来。
放学之后，泰德特意留下来。他对汤老师说∶“ 老师，你今天闻起来和我的妈妈从前的味道一模一样。”
等到所有的学生都离开了之后，汤老师在教室里至少哭了一个钟头。
教“书”与教“人”
从那天起，汤老师不再教书了，她开始教学生。
她尤其注意小泰德。汤老师多花一点时间在泰德身上，泰德的心思便多专注一点，汤老师多鼓励泰德一下，泰德的反应便又更快些。一学年下来，泰德成了全班最聪明，功课最好的学生。汤老师虽然告诉全班小朋友她绝不偏心，但是不知不觉中，泰德早已成为汤老师心中的最爱了！
一年之后，汤老师在办公室门缝里看到一张泰德塞给她的小纸条∶汤老师，您是我一生中遇过最好的老师。
六年之后，汤老师收到了泰德的一封信∶汤老师，我今年就要从高中毕业了，我是全班的第三名。您仍旧是我一生中所遇过最好的老师。
又过了四年，泰德捎了封信给汤老师，告诉她生活虽有压力，但他决心要完成学业。今年他将以第一名成绩从大学毕业。泰德说∶汤老师，您还是我最喜欢的老师。
时光匆匆，转眼又是另一个四年，泰德的下一封信写着∶大学毕业之后，我决定再继续深造。汤老师，您仍是我心中最敬爱的老师。这一回，泰德的署名长了一点，信尾的签名是∶史泰德医生。
故事并没有到此结束。汤老师在春天时又收到泰德的一封信，信上说他就快要结婚了。泰德的父亲两年前病逝，泰德想征得汤老师的同意，请她参加婚礼，并且，坐在婚礼中的父母席上。
学生的婚礼
当然没问题！汤老师喜滋滋地同意了。
猜猜汤老师做了什么？婚礼上，她戴着多年前泰德给她的那个缺了好几个珠子的手链，又擦了“闻起来像泰德妈妈”的香水。
泰德和老师互相拥抱，史泰德医生在汤老师的耳边说∶“ 谢谢老师当年对我的信任，教我重拾自信，相信自己可以做得更好。”
汤老师泪眼蒙眬地说∶“ 泰德，你错了，你才是那个教我相信自己可以做得更好的老师。教过你之后，我才真知道如何教学生呢！”
一个老师的故事
他有一个小小的心事 每逢路过半山腰
总要担心那些坡上的向日葵花儿 会不会因为雨淋坡垮而受伤 但花儿并不知道 小男孩有这样的心事
毕业第一年，他21岁，教三年级。看着班里两个女孩子每天中午只啃泡面，他便邀请她们到自己的宿舍吃饭。给她们烧刚学会不久的番茄炒蛋、香菇青菜。几天后校长找他谈话，说他和女孩子走得太近，这样影响不好！于是孩子又回到了啃泡面的日子，而他也不再仰视领导。
转眼他谈恋爱了，女朋友抱怨他给学生打的电话总比给她打的多，给学生写的信件抵上她的好几倍。知道他要结婚了，一届届教过的孩子陆续回来祝贺。一个女孩还自告奋勇做了他们的伴娘。小宝贝出生了，孩子们围满了小床，争着要做哥哥姐姐。
寒暑假是他们家最热闹的时候，一拨一拨的孩子相邀回来看他，有叫他老师的，有叫他哥哥的，有叫他哥们的，还有叫他干爹的。他们总是相谈甚欢，似乎从来就不曾分开过。人高马大的羞涩男孩竟然还向他讨教追女秘诀。亭亭玉立的女孩也愿意向他吐露心声。临走他总不忘让爱书的孩子，到他的书柜领走中意的书籍。
第二届的一个女孩子被父母赶出家门时，来找他借一百元钱，他什么也没问，塞了她500元，说有事记得找他。大雨滂沱的傍晚，他接到这个女孩的电话。电话那头女孩忍着哭腔告诉他迷路了。雨大模糊了视线，女孩坐错公交车来到了一个三岔路口。没带雨伞的她只能躲在路边的树底下不敢挪步。“你别怕，待在原地，我来找你！”他丢下饭碗就开车出门了。开出一段才发现，除了知道一条从未听说过的路名外，没有任何寻找的线索。他只能打电话请妻子百度地图，通过电话遥控指路。可是，越来越大的雨，渐渐昏暗的天色都给寻找带来了困难。一个多小时候后，他才在一个经济开发区的路边找到了女孩。
这个男孩就是我老公，那些向日葵就是他教过的孩子们。
虽同为教师，但我们很少会交流教育理念，对比各自的学校。我们只是各自做着自己认为正确的事情。他从来没领回过一张“优秀班主任”“师德标兵”之类的奖状，但是在他的学生眼里，在我眼里，他就是一个有良心的好老师。
第五篇：教育案例--学生和老师的恩怨
初中生上课睡觉挨批 “习武”7年后回校报仇
7年前，一初二男生被老师责骂，一气之下大打出手，怀恨在心。7年后，他提菜刀回校找老师，劫持学生，被移送检方审查起诉 一个学生因老师的批评，产生的恨意有多深？
彭州的文老师也许不曾想到，自己曾教过的学生张润(化名)在离开学校后的7年期间，练散打，是为报复老师；他把自己工作中的一切不顺，也都归结于老师的教育问题；毕业7年后，他开始了一系列疯狂的报复举动：先是提着钢管到学校，被发现后翻墙而逃；此后，他又拿着菜刀踢开学校大门，举刀追向曾经的班主任老师，并挟持两名学生，要求老师当面道歉，直到警方赶来将他当场抓获。
这一切，竟源于7年前老师对他的批评，“我想忘却忘不了”。一群人欲解开他的心结，爱的力量有多大？
目前，该案已经移送彭州检察院审查起诉。彭州市检察院的办案检察官了解到这一特殊的个案，开始了一场化解仇怨的行动：
前往学校、家庭，了解事发的根源；到看守所和张润倾心交流，安抚情绪，并请来大学教授和教育局相关负责人等，一起化解这场师生恩怨。
终于，几天前，在彭州市看守所，张润流下了悔恨的泪水，和当年的班主任老师三次拥抱在一起，一场埋藏心底7年的恩怨就此消融。
因为老师的责骂留下了“心理阴影”，为了报复，彭州男子张润在离开学校后的7年间练散打，甚至提着钢管、菜刀闯学校。在落网后，他说，“希望判我死刑，不然出来后，我还会找老师的麻烦。”
就在几天前，师生两人紧握双手、三度拥抱，张润流下悔恨的泪水，对自己给老师带去的伤害深表歉意；昨日，他还向学校全体师生以及受到惊吓的学生和家长写了两封悔过信。
究竟是什么，让他放下心结，拥抱老师？ 他的怨恨
我从小锻炼，就是为了报复他
昨日，成都商报记者来到彭州市磁峰镇中远学校，该校保卫兼授课的黄老师说，他目睹了劫持事件的整个过程，而且事发前，他接到了张润父亲的电话，说张润提着菜刀朝学校去了。
据检察官介绍，去年9月24日，张润在彭州市磁峰镇小石村的家中与父亲发生了矛盾，他想到这几年工作也没有赚到什么钱，将这一切都归结到曾经的班主任文老师身上。张润决定到学校找文老师理论，并抓起了家里的一把菜刀。
黄老师说，事发时间正值中午，当他从宿舍赶到校门时，张润已经踹开学校的铁皮大门，挥舞着菜刀在追赶文老师。当时正值放学时间，很多学生纷纷跑开。文老师见势不妙，慌着往教学楼跑，德育办公室的老师赶紧打开门，把文老师藏了起来。找不到文老师的张润，开始在全教学楼搜查。而这个时候，学校已广播全校把教室门全部关上。张润用脚踹教室的门，当到达4楼的时候，踹开了一间教室的门。此时，七八名民警接警后已赶到学校。随后，张润将两名学生劫持，拉到阳台上作为人质，要求学校交出文老师。
黄老师走到离张润2米远的地方说，“你必须把学生放了，否则将酿成大祸。”“哥，不关你的事，你不要参与进来。”正在黄老师与张润对话之时，赶来的民警从教室的后门进入，迅速夺下了张润手中的刀，将他制服。“整个过程只持续了一二十分钟。”而去年6月份，张润也曾从围墙翻进学校，手里举着一根钢管，那次文老师不在学校。
张润的家距离学校不到两公里。昨日，张润的母亲向成都商报记者展示了几份张润的自述信件。
张润在信中写道：时而听得见时而听不见读书上课(张润5岁患了中耳炎，听力受到影响)，我上课只好睡觉。初二上学期，一次文老师骂我，我记在心里。我就想报复他，让他丢脸。
后来，张润走进校门时，又想起文老师的责骂，一气之下就跑到教室，和文老师打了起来。父亲追过来，一巴掌接一巴掌地打张润的脸。
“这些事情在我心里留下了深深的痕迹，这七八年来，我一直想忘却总是忘不了。我从小一直锻炼就是为了有一天报复他，要在他身体和心里留下同样的伤痕……”张润说。
解开心结 送书、请教授
检察官5次看望 他听进劝说
在彭州检察院审查起诉此案时，按照法律规定，承办检察官必须会见讯问犯罪嫌疑人张润。“张润总是认为老师对他如何如何，学校如何消极对待，而丝毫不说自己的问题。”检察官说，张润曾在看守所撞墙、用圆珠笔芯切脉自杀等，还一连两天绝食。
这是一起非常极端的个案，不能简单办完案了事。如果简单将被告人公诉到法院定罪量刑，他和老师之间的仇恨还是没能消除，不排除以后引发更严重的后果。于是，一场化解师生恩怨的行动开始了。
第一印象 他很偏执，会见持续了近3个小时
此前，检察官前往看守所，张润明确表示，“我希望法院判我死刑，否则出来之后，我还会找老师和学校的麻烦。”听到这句话，承办检察官怔了一下，后来通过讯问发现，“张润很偏执。我不认为他是一个十恶不赦的罪犯，他的心地很单纯，我把他看成一个可以挽救的娃娃。”
“第一次会见就持续了近3个小时。”由于张润听力不好，检察官一直都在大声说话。这一切张润都看在眼里。“我和你没有任何关系，我这样苦口婆心也是为了让你感到公平和温暖。”检察官告诉张润，老师也会犯错误，老师都原谅你了，你也应该原谅老师。经过几个小时的接触，张润从检察官身上感到了耐心。
5次前往 和管教民警一起与他拉家常
检察官多次走访学校、家庭，前后5次前往看守所，与张润交谈，并进行心理疏导，还和管教民警一起商议，安排了看守所服刑较好的人员与他在一起，进行心理疏导，化解恩怨。“张润表现偏执。”管教民警说，他们与检察官等一起与他拉家常。“有了一定的效果，但他还是很偏执。”检察官说，后来张润觉得我们对他很重视，才慢慢听进了我们的劝说。
正是检察官这种温暖人心的态度，让张润渐渐放下了抵触情绪。“自己的心结老是打不开，老是不由自主地去想。”张润告诉检察官，想要一些正能量的书籍充实自己。检察官上午从看守所出来后，就找了一本“心灵鸡汤”，下午就给张润送过去了。
亲情攻势 多想想父母 遇事要有耐心 接下来，检察院又开始了亲情攻势。“你作为男子汉，是家里的顶梁柱，父母生你养你，你这么轻生走了，你父母怎么办。”检察官从这方面开导他，让他无论遇到什么事情，都要有耐心。通过这一点，张润渐渐认识到了自己的错误。
在此之后，检察官又联系大学教授、家长、教育部门人员包括文老师等，一起参与化解学生的仇恨，分别到看守所探望，和他交流。
修复师生情 联系文老师 一起去看望他
之后，检察官通过教育局联系了学校相关人员，又通过学校联系到了文老师，并让文老师到检察院参加座谈。“文老师现在困扰比较大，生活压力也比较大。”检察官说，文老师认为教育孩子没有错，只是张润的举动出乎他的意料。检察官认为，文老师正是出于师德，他认为有必要原谅他，包容他，挽救他并鼓励他。文老师也认为师生之间不能积怨，因而他有责任去修复这份师生情。后来，文老师和检察官一起来到看守所看望张润。
冰释前嫌
三次拥抱老师 他流下泪水
20日，彭州市检察院的公诉人、海南师范大学王习明教授与张润父亲、辩护人、校方代表、文老师一起到彭州市看守所探望张润，表达了对他的关心，希望他能够放下仇恨，争取宽大处理。
张润向父亲表示，一定会认真接受改造，争取早日出狱孝敬父母。面对文老师，张润流下了悔恨的泪水，对自己给老师带来的困扰表示深深的歉意。他对老师说，“老师我错了，我的行为给学校，也给你造成了这么大伤害。”文老师对此表示，老师原谅你了，你在里面好好改造。之后，师生二人紧握双手。文老师感慨万分，主动起身和张润拥抱在一起。
后来他们又聊起了师生情，中间三次紧紧拥抱在一起。就这样，一场困扰了双方七年的仇恨坚冰随着两人的三次拥抱而消融。
昨日，张润写了两封悔过信，委托彭州市检察院公诉科科长李贞转交给彭州市教育局和中远学校全体师生，以及被劫持的学生及家长。“因为我的行为，给学校师生以及受到惊吓的学生和他们的家庭带来了伤害，我深深悔过。”
文老师：
当初该用更温暖的方式沟通 昨日下午，文老师说，受此事影响，他曾经一段时间睡不好觉，现在师生关系矛盾化解了，自己心情也好多了。
文老师对自己的行为做了反思，觉得当初自己对张润的处理太简单了，如果现在来处理，自己会用更温暖的方式对待张润及其家庭，做好沟通。文老师希望，张润早日回归社会。
面对面
检察官就像亲生妈妈
昨日下午4时许，成都商报记者来到彭州市看守所，面对面对话了张润。成都商报：你用劫持学生的手段报复老师，有没有考虑过被你劫持的两名学生？ 张润：当时没有想过，只是想和老师做个了结。这件事是我自己的人生目标，我从来没有告诉过任何人。
成都商报：你当初想让法院判你死刑，现在怎么想？
张润：我现在不想被判死刑，死了对不起父母，当时是自己愤怒、是失去控制后的一种表现，不想让一点点阳光照进来。自己遇到一点点挫折，就采取极端的行为，是不可取的。检察官他们都是为了人的好。
成都商报：你现在有什么愿望？
张润：当我看到别人被欺负时，我一定要站出来，当然不是采取暴力，而是采取法律。(他对着检察官说，您就像我的亲生妈妈一样)感谢检察官将我一点点纠正过来，现在想想以前的事都应该像沙子一样浪一拍就消失了，没必要刻在石头上。我还要孝敬父母，与老师好好相处。
成都商报：你想对妈妈说些什么？
张润：妈妈，你要按时吃药，不要在意我的事情。我会在监狱好好改造，错了就不怕承担后果。等我出来后，一定和妈妈好好生活，报答你们的养育之恩。
成都商报：想对老师说什么？ 张润：我保证不再找他(指文老师，报复)了，以后尽量想一些开心的事情，现在心情也已经敞开多了。
他的家庭 说到教育孩子
母亲两次说：“我更不懂”
昨日中午12时，成都商报记者来到张润在磁峰镇小石村的家中。此时，他的母亲正准备下地干活。张母说，她在家务农，丈夫则在外打工，挣不了多少钱，自己身体不好，还要吃药。
对于教育孩子的问题，张母两次以自己“更不懂”回应记者。张母说自己小学毕业，没什么知识，也不晓得咋教育儿子。“把饭弄给他吃，他自己去耍。”张母说，她的教育很简单，就是让他听话。“他的性子很倔强，还很内向，有啥都不告诉我们。”
