第一篇：复旦大学教师教学心得

复旦大学第26 届教师节本科教学座谈会交流材料

在第26 届教师节到来前夕，我校15 位教学优秀的教师代表共聚一堂，围绕 “今天，如何上好课”这一主题进行了讨论和交流。

“如何上好课”是大学的一个最基本的命题。当前学校再次提出这个命题，是希望能进一步促进全校教师对课程教学的重视，使得大家都来思考“如何把课 上得更好”。

现将这15 位教师代表的发言汇编成册，供老师们参考，并祝老师们教师节 快乐。

（内容根据现场记录整理，未经本人审阅）

中国语言文学系 杨俊蕾„„„„„„„„„„„„„„1 历史学系 冯玮„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 哲学学院 杨泽波„„„„„„„„„„„„„„„„„5 外国语言文学学院 卢丽安„„„„„„„„„„„„„8 新闻学院 程士安„„„„„„„„„„„„„„„„„10 管理学院 周蓉„„„„„„„„„„„„„„„„„„12 社会发展与公共事务学院 徐珂„„„„„„„„„„„13 数学科学学院 陈纪修„„„„„„„„„„„„„„„14 物理学系 侯晓远 „„„„„„„„„„„„„„„„„17 化学系 高翔„„„„„„„„„„„„„„„„„„„19 理论与应用力学系 谢锡麟„„„„„„„„„„„„„21 环境科学与工程系 戴星翼„„„„„„„„„„„„„23 上海医学院 赵子琴„„„„„„„„„„„„„„„„24 药学院 程能能 „„„„„„„„„„„„„„„„„26 社会科学基础部 朱潇潇„„„„„„„„„„„„„„28

蔡达峰副校长„„„„„„„„„„„„„„„„„„„30 1

中国语言文学系副教授 杨俊蕾

承担课程：西方美学经典导读、影视艺术审美、文学原典导读 学生评语摘选：

1.很喜欢杨老师,每次老师讲课的思路都很清晰,而且联系一些我们熟悉而 感兴趣的实际来讲.上了这半学期的课,收获很大.谢谢老师。

2.老师学养深厚，课堂内容深入浅出，且温柔耐心，非常有魅力。

3.杨老师上课生动活泼，知识量大，与学生始终保持良好的互动，多媒体教 学素材与课堂讲授并行，让我收获很大。今天能够参加座谈会，我感到非常荣幸。有这样一个机会汇报一下我的教学 心得，希望能够得到各位领导、老师和同行的批评指正，今天的发言与其是一种 交流，我更多的看作是一种颂词和谢词，颂词是献给所有大学教师的职业，从某 种意义上讲，我们延续的是孔子与苏格拉底开拓的道路，从谢辞上来讲，复旦大 学与复旦大学中文系所提供的非常厚实的学术沃土以及求知好学的高素质团体，以及非常好的教育环境都是非常值得我感恩和感谢的。结合今天如何上好课主 题，我想就两个层面跟大家交流和汇报一下。

第一个层面，在教学内容安排上，要实现教学金字塔建构。首先，一个基石 在于一个知识体系，能够丰富、完善我们的同学，他们进入到大学以后的知识结 构、知识系统的梳理与建构，这是很有意思的。比如说一些导读课程和西方经典 理论导读课程，我们采用的是阅读英美国家的经典教材，在选文方面我们一律选 英文版本，这样使同学在原典细读当中回归真相。同时对当代语境抓两头带中间 就能够使学生迅速建构一个非常扎实的知识体系基础，这是一个最根本的建构性 的任务。在这个内容当中，为了保证在知识体系的教学当中有一种活跃的状态持 续，于是就要求老师把研究成果能够尽快与前沿热点问题结合起来，并且带入到 教学内容当中，以使学生有长久的学习兴趣，并保持这个知识体系非常适度的更 新，同时维持一种非常活跃的教学状态。

其次，中段部分强调的是思维方法论的应用。在一个课程上，除了一个兼顾 的专业知识基础，我们还希望同学能够在课程结束之后，带入到别的范围的学习、思考与应用当中去。比如说有一门课程是影视艺术审美，那么这个课程针对的是 非中文专业的，就是全校的理工医专业，包括从一年级到四年级是一个通识教育 选修课，对于这样一个课程，我的想法是一定要给同学们训练成为获得一个行之 有效的方法论。我概括为相关性研究，这样一个方法论经过一个学期不断的强化、巩固之后，不同专业的同学就逐渐地会从一种业余的观看进入到一种专业的观 看，进入到专业的深度思考里面。而且能够把这个方法论在课程结束之后带入到 新的文本对象

第三，金字塔的塔尖。使学生获得内在的心灵世界的提升，获得审美感知能 力的锐化这是我们人文素质教育的目的之一，但是不能量化，难以用数据衡量，但是在我看来它是人文教育的必有之意。比如在我们这样一个人文课堂当中，里 2

面阅读的文本，修辞的背后包裹的是优美的言词里面有根本的对于真理的追求。所以在这种情况下，如何能够在知识模块的教育基础上，如何在思维方法论的训 练与应用上同时潜移默化地培养学生具有审美感知能力，而且养成这样一种内在 心灵的强大精神世界，这些共同构成了我们在教学内容当中的一个金字塔式的结 构。

第二个层面，在教学互动上，要感受每一位同学的在场。我个人是202_ 年 到复旦大学来工作的，从202_ 年以来，我对到我课堂上参与到听课、互动的每 一位同学内心当中都有深深的珍惜和感谢，他们不单单是一个被动的学习者，而 且也是一个主动的，和教师以及与在场的同学互相交流的过程，只有在这样一个 可以说是互相应答、彼此往来、循环不休的教育过程当中，才能够使我们的大学 教育达到效果最大化的目的。比如说在教学互动这个环节当中，我觉得了解学生 是最基本的前提，就是感受到学生的学习兴趣在哪里，每一个学生带入到课堂的 学习目的，包括其个性特点。针对以上这些问题，结合教学内容、结合课程要求，再设计出适当的讨论题目，并且能够制造出来适合讨论、鼓励讨论的这样一个非 常良好的互动氛围，使得每个同学都有话要说、有话可说。同学与同学之间针对 知识问题的交流，有时候会取得意想不到的好效果，那么这也是为什么在教学当 中我觉得互动这个环节特别值得琢磨的原因。

接下来，在互动当中一定要鼓励同学把自己的个性展露出来，这种展露同时 也是一种发展，一方面是在自我的发现当中去表达、去表述，然后去交流、被接 受。在陈述的过程当中有新的认知上的锻炼，在我们复旦大学的课堂上各位同行 也越来越多地注意到国际化的因素，特别是在通识教育选修课当中，就像一个小 型的联合国一样，我们一个课堂上有法国留学生、有韩国、有新加坡、有日本留 学生，有时候还有越南的留学生，这些同学来到共同的教育环境当中，把不同的 国别背景、文化背景带入课堂，如果把这一块能够激活，带入到我们的知识教学，带入到我们的问题讨论当中，的确是精彩纷呈。

前面的教学内容金字塔的建构和教育学的互动当中，感受每个同学的在场，我觉得是在教学过程当中一点点小小的工作。在教师节即将来临之前，我觉得我 们的工作真的是特别值得感谢的，可能大家都知道哈佛的教学是以柏拉图、是以 每当感受到这一点的时候，我就感觉到特别幸运，而且特别珍惜这个工作，我觉 得这个工作的美好无论怎么都不为过，我觉得有这个机会送上这样的颂词和谢辞 非常高兴，感谢各位同行，祝各位节日快乐。

历史学系教授 冯玮

承担课程：20 世纪的世界、20 世纪世界史、日语(上)学生评语摘选：

1.认真负责，积极与学生互动，课堂气氛好，治学严谨，专心学术

2.老师授课深入浅出，幽默风趣，能用思维的深刻牵引你的注意力，用思想 的火花激荡你的灵魂。热心为学生答疑，谦和有礼，很能为学生着想。3.上课生动形象，既学到了知识，又学到很多课外的常识。学有所获。老师平易近人。

各位下午好！下面跟大家汇报自己教学体会，分三个层面，第一方法、第二 理念、第三内容。

首先，在教学当中，方法的应用和贯彻是非常重要的。这个方法是方方面面 的，现在社会上流行的一本书《一句话吸引对方》，提到在演讲的时候，第一句 话就要引起对方的注意。我们上课也是这样，在同学刚刚进教室，开始互相讲话，纷纷扰扰的过程当中，怎么能够用一句话吸引他们，是非常重要的，好的开头就 是成功的一半。

举个例子，我上“二十世纪的世界”这门课，我首先跟同学们说：“大家都

知道，我是搞日本问题研究的，或者说我是搞日本史研究的，我想问一下在座的 同学能够读懂日文的，哪怕不是很多的，举一下手。”有两个同学举手了，我对 他们说：这个结果不符合实际，为什么这么说呢？因为据我了解，在座的同学每 个人都能够读懂日文。同学们当时就感到很奇怪，产生了兴趣。我对他们说：中 国著名的语言学权威王力（音译）先生明确指出，现代汉语当中大多数的词语都 是根据日文的意义。举个例子，我们这个课程是二十世纪的世界，20 是阿拉伯 语，世纪是日文，世界这个词也是日文，就是我们日常生活当中很多使用的这些 词严格来说都是从日本引进的。再举个例子，比如讲“革命”这个词大家都很熟 悉，但是“革命”这个词也是从日本过来的，当年孙中山开始称自己是造反，后 来他的幕僚陈少白拿出一份日本的报纸给他，上面写着“支那革命党人孙文”。他马上就拍板，把“造反”变成了“革命”。临终之前，他还告诫同仁：革命尚 未成功，同志还需努力。最后我还举了很多的例子，最终的结论就是大家都懂日 文。有很多是常识，有很多是知识，常识不需要专门去记，但是知识一定要专门 去记。很多我们认为的常识，怎么样把它转化为知识，就必须要经过认真的学习，否则这种常识很可能是错误的。再比如说“9 月3 日，日本无条件投降”，大家 都这么说，但是事实上我可以非常负责地说，说日本无条件投降的说法是错的。从来没有无条件投降，盟国也没有要求日本无条件投降，波斯坦公告本来就是各 种各样的条件。

这就涉及到第二个层面教学理念的问题。教学理念也是我的治学理念，也希

望提供给各位参考。我的教学理念概括起来就是十六个字：标新立异、博采众长、史论结合、经世致用。4

标新立异，就是要培养创新性人才，不是为标新立异而标新立异，而是要认 识不同的问题，要有不同的独特眼光，复旦强调自由，强调培养独立的精神，这 一期的《复旦人周报》上也讲到了培养独立人的精神，就是要培养创新意识，这 种创新意识是通过这种方式培养的。博采众长，我是搞日本史的，不能说我所有 的都能够掌握，但是我能够吸取日本、美国、法国等等很多方面的专家意见，而 且我们还要学会在社会上有些看似跟我们无关的东西，其实我们也应该把它们吸 收进来。比如说中国“达人秀”，大家都在看，像用脚弹钢琴，他有一句话非常 有创意：“没有人规定只能用手弹钢琴。”有很多独辟蹊径探索一条路，这是我们 应该探索的路，像说：“我们都是音乐人，但是这么多年唱歌，都没有人想到用 这种方式来唱歌。”创新意识要时刻注意把握机会。史论结合，历史学强调的是 以史带论，我们在实际操作过程当中要以史带论，写文章一定要言简意赅，非常 明确，这也是理论要求，就是一句话要表明自己的观点，同时也是理论的要求，比如说这个理论是怎么产生的，核心要素是什么？功利这个词大家都以为是贬 义，其实不是。经世致用，就是要为社会发展服务。

第三个层面就是内容，内容的构建是能否上好一门课的关键，我采用点、线、面结合的方式。

点，就是抓住一些社会的热点问题，世界国际政治的热点问题，二十世纪末 世界有五大热点问题，探索这五大热点问题的形成机制有三方面：地缘政治、历 史根源、大国博弈。这三大原因是形成热点的原因，如果社会上出现第六个、第 七个、第八个热点问题的话，也是能够从这三个方面来探索的。线，就是资本主 义的发展以及社会主义的形成和解体，特别是资本主义强调不同的国家有不同的 自我调控方式，但是核心点都是一样的，就是市场调节和政府调控的结合，这是 所有国家的特征。其它很多方面也是一样，包括日本文明的历史变迁也是一样。总之，给学生上课，在课程内容的构建上要关注他们的兴奋点，在培养他们 了解有关知识，掌握有关理论的同时，要激发他们的兴趣，这就是我一点肤浅的 体会，谢谢大家，也再次预祝大家教师节愉快。5

哲学学院教授 杨泽波 承担课程：先秦诸子、《孟子》导读 学生评语摘选：

1.本人认为杨老师是复旦最好的老师之一，课程堪称复旦经典。且吾师谦逊，幽默，博学，睿智，关怀学生。

2.听杨老师的课，有三次让我流泪了。一次讲到理想主义，孔子的“知其不 可而为之”；一次说“不要因为没有人跟你一起走，就觉得胆儿不够壮”；还有一 次关于人的良知与性本善。我在他的课上第一次体会到中国哲学的巨大魅力，虽 然只是浅显的一瞥，已经足够难忘。杨老师讲课非常能打动人，在传授知识的同 时荡涤人的内心，有如醍醐灌顶，令那些产生了共鸣的人大彻大悟。这也解释了 为什么每次杨老师下课时都会有热烈的掌声响起，因为享受了一次知识与灵魂的 盛宴之后，不可能不有所表示的。建议老师不要轻易否定学生的不同想法。3.杨老师是一个很受学生欢迎的好老师。老师教授先秦诸子，课程结构稳定，内容由浅入深，除了理论知识以外，时常以现实实例来帮助我们理解诸子的理论，所以非常吸引人。老师还很善于与学生沟通，每节课下课总是会有许多学生围在 老师身边与老师讨论问题，而杨老师也是很有耐心地在为学生们提供解答，师生 氛围非常亲近。每节课结束之后，同学们都会用热烈的掌声来感谢老师的精彩授 课，这是极为少见的。也足以证明杨老师的学术气质，个人魅力是多么地受到学 生们肯定。上完这门课，也感觉自己的心灵受到了洗涤，一种积极的上进心态便 是自己除了学到知识以外的最大收获。

我的发言就从个人的体会说起。我到复旦工作差不多有十年的时间了，我非 常喜欢给本科生上课，因为复旦的本科生素质都比较好，都很聪明，讲什么他们 都能听得懂，可以和他们交流。这十几年来，我开了一些课：“先秦诸子”、“《孟 子》导读”等等，自己感觉还是不错的。有些学生说，这是本校当中最难选的课 之一，还有其它一些说法，比如说带着自己男朋友、女朋友来听的，甚至母亲来 探亲的时候晚上来听的，选两三次重复来听的。还有一个大四的学生跟我交流，特别有意思，他说：四年中最遗憾的事情是大一没有选杨老师的课，最庆幸的事 情是大四选了杨老师的课。我说这些话，并没有宣扬自己的意思，我只是说在复 旦当一个好老师，不仅可以给学生带来启迪，也可以给老师带来很多的快乐。如 果说我的课还比较受欢迎的话，我也在总结原因在什么地方，其实我的口才并不 好，现在年龄也大了，反应也迟钝了。

如果说一定要总结的话，我的课可能在这个方面或许还有一定的启发意义，我把它叫做：用自己的专长帮助学生找到自己的精神家园。为什么要这么说呢？ 是因为我们现在的学生都很聪明，但是在精神家园这个问题上是空缺的，都是一 批“迷途的羔羊”。近三十年改革开放，经济方面搞得比较好，而在精神方面残 缺比较多，所以我们现在是一个典型的虚无社会，在这个虚无的社会当中，大家 讲个人、讲存在、讲潇洒、讲个性，都趾高气扬，唯独讲道德，都羞涩不肯开口。最典型的例子，有一年凤凰台组织了一场辩论，最后网上争论，经典的意见是： 宁肯要做真小人范跑跑，不要做假君子郭跳跳。这就是一个虚无的社会，而我们 的学生没有自己的精神方向，没有自己的精神家园。

我到复旦以后，很快就注意到了这个现象，所以有意识地利用自己的专长来 解决这个问题。我的专长是研究儒学的，大家都知道儒学很重要的一个方面就是 讲道德的，怎么能够利用自己的专长帮助学生解决这个精神家园的问题，是一个 必须要解决的大问题。我在讲道德这个方面尽可能结合自己的学术专长，而不是 一般的说教。现在社会上说教的比较多，学生们不愿意听。如何能够即把道德讲 了，又让学生真心情愿地去听、去接受，这是一个很难的问题。我仔细体会，就 是一定要结合自己的专长。

我在给学生讲的时候，强调讲道德本身即是真实，而不是一提到道德就是虚

假。学生们很多不容易懂这个道理，他们认为讲道德就是假的，我反复告诉他们，讲道德实际上是人性本身的要求。为什么我们现在学生不愿意听这样的话呢？是 因为他们接受的教育不好，比如说来到学校，我们是哲学学院的，哲学学院的人 一来，就告诉他们：学了哲学之后，会让你变得更聪明一点。我就反复告诉他们： 这话是大错特错的，学了哲学不是让你变得聪明一点，而是变得愚钝一点。哲学 是告诉人们如何生活的，而不是告诉你认识世界的。要如何生活，很重要的一点 就是要成德，成德很重要的一点就是牺牲，牺牲在别人看来就是傻子。所以在讲 课之前我就反复告诉他们：你们要选杨老师的课，做好一个思想准备：你是来学 奉献的，不是来学聪明；你是来学愚钝的，不是学聪明的。这样的话，学生一开 始听不太明白，但是课程结束的时候他们往往就懂了。

所以，讲道德本身应该大张旗鼓地去讲，结合自己的专长去讲，这些方面我 还是有体会的。常年来我是研究孟子的性善论，我懂得了一个道理，就是人性当 中一定有性善的一面，就是有良心的一面，这个前提确定下来意义非常重大，它 就直接告诉我们每个人成德原本就是自己自然的要求，所以让你求德、求善的时 候并不是对你外部的一种要求，而是你自己本身的一种要求。我讲这个话的时候，很多同学一开始不愿意接受，这些人大部分都是接触经济理论比较多的，当然他 们只是接触了一些皮毛，不是很深。他们认为，经济学告诉他们最基本的道理： 人都是“经济人”，所以人们能掐会算，为自己计较，都是正常的。我就反复告 诉他们：人除了是“经济人”之外，同时一定还是“道德的人”，这就决定你在 考虑自己的时候，在考虑他人的时候，必须要考虑到道德的因素。这就告诉我们： 道德一定是自己自然的要求。有些同学对于范跑跑这类事件往往还不能有一个正 确判断的时候，我对他们讲：为什么范跑跑不对？就是因为范跑跑把自己定位为 一个自然人、经济人，而没有把自己定位为一个道德的人。任何人都有道德的一 面，同时也有自然的一面和经济的一面。他们一听就明白了，明白这个道理之后，同学生就可以自觉地按照自己的道德要求去做。

在讲课的过程当中，把我自己的体会传授给同学们，他们都能由此得到收获。比如，有同学跟我讲过这样一件事，他说他进计算机房之前没有下雨，也没有带 雨伞，出来的时候下了大雨，计算机房门口一大堆的伞，犹豫自己要不要拿一把，犹豫了半天没有拿，跑回宿舍淋了个落汤鸡。他说他非常高兴，因为这是他自身 的道德要求，没有人来约束的。这样的例子还有很多，有一个学生，他以前总认 为自己身边的事都是正常的。比如，他上高中的时候，他的外公得了病，不治之 症，但是他的外公拒绝治疗，要把有限的钱节省下来为外孙上大学，他以前觉得 这是很正常的，上了大学之后学了传统的东西，才懂得了别人做牺牲是别人成德 的方面，而不是理所当然的，自己也应该在这方面去爱别人。还有一个同学给我 写的信，非常感人。说他大四的时候，觉得这四年白过了，他原来是农村的孩子，高中的时候学习挺好，但是高中的时候就受到了一些“读书无用论”的影响，人 家就告诉他，上大学无非是找一个好工作，找好工作就是为了好的报酬，好的报 酬就是为了好的生活，现在不享受什么时候享受？高中的时候压力非常大，没时 间考虑这些事，到了复旦之后，人生的方向完全失去了，沉迷于网游，一次又一 次下决心改正，始终改不了，他就非常痛苦，觉得父母对自己的一切情况都一无 所知，若一旦有所了解，自己就会选择最有效的方式来结束，就是自杀。后来父 母亲了解了他的情况，也原谅了他，他在学习的过程当中也明白了自己并不甘心 于沉迷和堕落，自己还不甘心人生走下坡路，既然如此就按照自己的道德要求去 做就好了，他在信中最后讲：我是有良心的人，让过去一切的东西都见鬼去吧。

我的总体意思就是，教师要结合自己的专长，帮助学生找到自己的精神信仰 和精神家园，让他们在学校的四年不白过，四年以后在人生的方向上有一个明确 的指路明灯，这是我自己的一点体会。

外国语言文学学院副教授 卢丽安 承担课程：英美文学通论、中级英语、《圣经》与英国文学、英语文学选读 学生评语摘选：

1.卢老师教学严谨，要求严格，让我在大二的专业课学习中一下提升了难度，感到自己欠缺很多，她上课讨论语言与文化内涵，总能结合文化现象，给人启发，同时她也不仅是教书，包括育人，言传身教一些经验，颇为受用。对于我们的疑 难，也总是耐心解答。

2.卢老师的课自成风格，内容充实无比，笔记厚厚一本，学了圣经的故事，也学了文学的气质。

3.纯正的发音、投入的讲课方式、活泼生动的表演令人印象深刻。

首先祝各位在座的老师节日快乐！今天很荣幸在这里跟大家交流，其实是我 向各位发言的老师学习的，如何上好课，我从以下四方面谈谈自己的看法。

第一，教师的教学手法。大家都知道教学相长，要把课上好的首要条件就是 把上课的内容熟稔于心。体悟更深一层，更有扩展，重点在于教师的领悟，如何 能够有机的成长，结合各自的学术所长来进行扩展，外文的学习一方面是文化文 学的素养，两者结合起来，就是希望学生们笔头要好，但是个人的素质、思维训 练也要到位。

举个例子，我国进行了一个课程的精读改革，这个改革工作进行了十年，一 边教，一边写教材，一边反复的沙盘推演。我是参与这个工作的成员之一，由于 本人的研究方向是文学以及女权主义，所以在讲述当代名家散文的时候，我就能 够把当代思潮的演变结合到语言的学习过程里。除了课前准备之外，在长达一个 学期的课程讲授过程当中，教师要明确每一周的教学进度，这样才能把握授课的 重点，用好课堂有限的时间。教师要清楚教学目的、教学预期结果，并从学生的 角度来思考疑难点之所在。再举个例子，一门课程叫“《圣经》与英国文学”，这 个课的帽子很大，范围太广了，但我有一个很明确的课程目的，要让同学们对圣 经有基本的理解，这才能带他们认识英国名著中的宗教层面，所以我在每周的教 学内容设计上都有一些严密的逻辑关系来把这些串起来，在讲授内容上也就有明 确的针对性，不可以无的放矢。

上课的技巧无外乎是激发学生的学习意愿，一个好的课堂必定要让学生们大 笑三次。这个是很难做到，我觉得一笑就不错了。让同学们大笑或者微笑，就在 于调动学生们的注意力。在我担任的课程当中有大小班之分，小班是语言课、精 读课，只有18 个人，师生研讨互动很高，课堂气氛相对轻松，所以上课的时候，由于同学甚至我个人引发的口误、笔误也都可以拿来博君一笑。小班有小班的要 求，大型的讲座课难度也很高，更需要教师在授课的内容挖掘亮点、争议点、思 考点，而且在下一堂课上简要的拷问，这能让教师争取更大的研讨空间。第二，简要谈一下教师个人素质。我觉得可以概括为：勤学、务实、谦逊、灵活、幽默、守原则。勤学与务实刚才都讲到了，教师要用功、要备课、要务实。9

谦逊，教师并非万能，教师口误或者无法当场解惑是正常的，但是要终身学习，要做学生学习的榜样。由于计算机技术的发达，我个人的拼字准确度下降了，所 以在写板书的时候常常犹豫不决，我常常跟同学们说：如果我犯错了，大家一定 要指正我，我会虚心接受。灵活，教师要灵活安排课堂的环节，教师要面对来自 不同背景的学生，所以更要有不拘一格的思想与应对方式，要避免对学生形成成 见。在处理特殊个案上，要审视自己的意见是否有失偏颇。幽默，幽默感可以让 人不那么功利、躁进，幽默的教师能够像一块磁铁吸引着学生，有乐观积极的生 活观，这样他的课堂也一定很精彩。守原则，学生的诚信原则与为人处事的原则 是一样的。在我们的社会里，教育的原则底线更需要我们来遵守，同学们说我太 严格了，有个学生论文不过关，但已经找好工作，家长也过来求情甚至威胁。这 时候我们要明白导师的原则在哪里，校方的原则在哪里。

第三，谈一下教学的硬件设备，这一点也很重要，关系到教师能否把课上好。复旦做得很好了，满意度有八九成，教室里都有多媒体，图书馆的藏书也大有突 破，教师们的办公条件也有基本的保障。可还是有一些不足，比如说我们应该尝 试在有的教室里面配置一些可移动的桌椅，这样可以方便课堂围成一圈，或者说 分成几组讨论。再比如电风扇，大热天教室里的风扇开也不是，不开也不是，影 响教学的质量。还有一些教室扩音设备不佳，需要优化电教设备和管理人员的素 质。另外，图书馆应该全面开放，不应该有年级和学习阶段的限制。

第四，我们对学生也要有一定的课堂纪律要求。我刚从美国访问一年回来，我在密歇根大学听了很多门课，他们的教师对课堂纪律要求很高，要求学生手机、计算机一律不得开机（也有些教师允许同学们开机，方便他们看网上课件）。教 师有教学助教的，会不定时瞄一下有没有学生在上网，还有教师要求上课一刻钟 之后不能喝水、走动、上厕所。要把课上好，对同学们的课堂纪律也应该有要求。

我以前也并非是三好学生，有一些给我印象很深刻的老师，虽然忘了从他们 的课上学到的内容，但是他们的人格和治学态度一直深深影响着我。所以，如果 说我现在做得还可以，我要谢谢他们，因为他们为我树立了榜样。10

新闻学院教授 程士安

承担课程：广告策划与创意、广告学研究、市场调查、企业发展战略 学生评语摘选：

1.程老师对待教学态度认真，备课充分。能调动课堂气氛，课程安排合理。2.程老师上课认真，生动有趣。能够将知识与实践相结合，帮助学生很好的

掌握所学知识，是一名很好的传教者。程老师态度认真，对我们的作业要求严格，小组讨论很有成果，从技术和态度上都受益匪浅。

3.程老师动用一切教学资源让我们学习，很是感动，TBWA 的讲解拓宽了我 们的视野，极大丰富了我们的知识体系，受益匪浅，谢谢程老师！

今天座谈会的主题是“今天，如何上好课”，我觉得这个题目提得很好。我 想围绕这个命题讲三点：

第一，计算机时代，我们如何上课。我们进入到了网络时代，上课的时候人 人都可以用iPhone 上网，我觉得这是对老师的挑战。有时候教师还没讲完，学 生在底下已经百度出来了。所以，我们教师就要做好功课，要清楚所要解释的命 题、规律或者要分析的案例在互联网上究竟有多少相关的资讯存在，要分析学生 获得了这些资讯之后，大概会得出哪些观点。在讲课的时候就不是讲资讯，而是 要给学生一个分析的框架，一个相对合理的科学的视野。比如，像富士康的跳楼 事件，这个在我的课堂上肯定要涉及到的，我把它作为一个企业的危机来看待。关于富士康跳楼的问题，学生实际上也有很多的想法，那么怎么来讨论这个事件，如何让学生处理分析互联网上多、杂、乱的信息，如何给出一个帮助学生在互联 网上解读信息和梳理归纳的方法，这就是教师的教学任务。

我一直与青年教师说，如何上好课是一个很难的命题，因为学生的资讯比你 多。在课堂上讨论的话，学生有五六十个人，教师一个人如何把自己的思想通过 对话传递给学生，教给他们一个相对合理的看问题的角度和解决问题的方法，这 对我们老师来说是一个极大的挑战。我在复旦大学待了32 年，讲了28 年的课，今年是第26 届教师节，教务处的老师给我打电话的时候，我说真的不知道怎么 上课，因为是一个互联网的时代，我们要了解学生面对的互联网知识，要知道如 何去应对和回答学生们问题，教给他们思维方法，这是对教师的一个很大的挑战。第二，在今天的大学里，我们如何上课。我们不是想要责怪今天中国中等教 育，但大量的本科生高分来到复旦，却只知道对着书本看书。要让这些学生跳出 书本的框架，用更广阔的视野来思考问题，这对我们教师来讲，又是一大挑战。我的口号是：让学生从书本当中钻得进去，跳得出来。跳得出来，还不仅仅是跳 在你的课堂上，还要跳出校门、跳出社会、跳上国际舞台，这对我们今天的复旦 大学是一个极大的挑战。我上一门课，课后花的功夫是非常大的，实际上现在我 的很多课程是与国际公司和国际集团（包括大的传媒集团）合作的，请他们中的 一些人走进我们的课堂，结合我们的书本知识，让我们来自各个省市的优秀学生 能够理解和懂得在复旦的平台上读人文类的学科，尤其是应用学科，是不能在围 11

墙里面死读书的。

在我的课堂上很强调团队合作，经常是让学生小组活动、小组讨论，最后以 小组给分。有学生就受不了了，还给我写邮件说坚决反对按小组打分，说他是极 高的分进来的，现在按小组打分，被拉后腿了怎么办。还有学生在课堂上当场站 起来说，能不能给个人的分数？我说只能给团队分数，你们将来要进入社会，现 在就要懂得融入集体，不能仅凭个人力量，而要学会调动小组和团队的整体力量。当你步入社会之后，才会明白自己只是沧海一粟。

第三，我觉得我们所有的教师都是想把课上好的，包括青年教师。我们系里 的青年教师跟我谈到他们苦衷说：“程老师，像你这样上课，你要耗多少的精力 在里面，我们也想这样，但是我们的压力很大。”我一直觉得我们的青年教师是 非常艰难，要面对种种压力，希望能给他们一个相对宽松的环境。我相信我们所 有的教师都会有自己的聪明才智，都能把自己的课教好，给他们稍稍减负，让他 们稍稍腾出一点精力花在教学上，这才是我们复旦大学将来教学质量提升的非常 重要的一点。我在新闻系读书的时候，所有教采写编辑的老师全部是在媒体工作 过的。我自己留校的时候，我的系主任也是不让我待在学校里，要去媒体实际工 作过。像我们这样的应用学科，如果没有在媒体实际工作过，就不知道如何采访，如何写稿子。但这样就会涉及待遇和职称的问题。所以复旦大学要提高教学质量 还需要有很多的配套支撑。在这里，我替青年教师们说两句，谢谢。12

管理学院副教授 周蓉

承担课程：企业战略分析、运筹学 学生评语摘选：

1.周老师上课形式多样，能够充分吸引学生的注意力，使我们学到了很多知 识，获益匪浅。

2.周老师讲课内容丰富生动，对待学生亲切和蔼。同时能够穿插许多与教学 有关的案例和趣事增加学生对于课程的兴趣，通过她的讲授学生能够真正扎实地 掌握到所学的知识，是一名很认真负责同时深得学生喜爱的老师。

3.周老师上课风趣，备课认真，教学素材准备得非常充分，上课形式也有趣 丰富，能激发同学的学习兴趣，是一位优秀的老师

各位同事下午好！我讲的主题是：用爱去教书育人。今天想在这里跟大家分

享一下我从教18 年的教学感悟，主要讲三点：第一，教学内容必须具有前沿性； 第二，教学必须以学生为本；第三，教学需要有爱心。

第一，教学的内容必须要有前沿性，指的是教学内容不仅要与国际国内接轨，还要有复旦的特色，要理论深入。教给学生的理论一定要深入，要让他们知其所 以然。

第二，教学必须以学生为本，没有教不好的学生，只有没有兴趣的学生。要 以他们的兴趣为教学的主要方向。通常情况下，学习的过程分为四步：第一个阶 段是你根本不知道你不知道。第二个阶段是你已经知道了你不知道，第三个阶段 是你知道你已经知道，第四个阶段是你根本不知道你事实上知道得更多。针对不 同学习阶段的学生，要做不同的教育。

第三，教学需要有爱心。这也是对年轻的教师说的，作为教师，你希望得到 什么？如果说你希望得到荣誉、得到升职，那么可能你失去的就是一些科研的时 间或者是其它什么。我想说的是：你希望得到的东西可能得不到，但是失去的东 西是一定会失去的。我这里讲教学要有爱心，我们复旦的校训是博学，作为教师 同时要有仁爱之心。

我给教师的定位是：学术父母，通俗来讲就是学长。我们是学生的知识的长 辈和心灵的朋友。我觉得教学是科学也是艺术，教学的内容要与时俱进，教学的 态度是用爱去教育学生。我自己感觉做老师的乐趣在于，没有一个单位能像复旦 大学这样，有这么多聪明的学生进来，四年以后又换一批，使你的思想一直处在 前沿。我想对青年教师说：只要做到你能做到的极致，那么你一定可以做到你做 不到的。刚刚说到，我们是学生的学术父母，可能我们自己无法成为一个法律工 作者、农业工作者，可能无法拿到美国学位，可能也不会发表那么多篇的论文，但是我们的学生可以，我们教师的学术生涯或者教育生涯可以由他们来延续，他 们就像我们的学术孩子。我个人做老师的体会是，在家里有一个孩子，在学校有 更多的孩子，从这个方面来看的话，教师的幸福指数会更高。13

社会发展与公共事务学院副教授 徐珂

承担课程：社会学导论、社会指标与评估、抽样调查(社会学)学生评语摘选：

1.讲课生动，气氛活跃，形式多样，内容丰富，专业知识涵盖清晰。

2.徐老师课堂生动活泼，和学生互动良好，讲课内容丰富，语言诙谐幽默。是个不可多得的好老师！

3.上课认真，对学生的提问,能予有效解答。在课程中感到学有所获。

我在复旦大学十几年了，参加这样的座谈会是第一次。当初当老师是因为自

己懒，懒得去找工作，代过一次课，效果不错，老师就问我要不要留校。我说要，于是就留了。有时候，自己心里会感到非常惶恐，直到现在也没有排遣。常常觉 得，尽管自己是一个专职的教师，但是自己根本没有受过任何教育学的训练，大 课怎么上、小课怎么上、课堂纪律怎么搞、要不要点名，其实到现在也没有整明 白，这么十几年就过来了。我一直在想：怎么上好课，自己算不算一个好老师，心里也没有底，今天听各位前辈讲了自己的经验，也受到了很多的感动。从我自己的体会来说，首先我觉得复旦有很好的传统，就是自由教学的传统，说得俗一点：你想怎么教就怎么教，没有太多的约束。当然这个事情好不好可以 两说，我个人认为这个非常好，让教师有自己更多的发挥空间。我在十几年教学 有这样一些体会：

博学。当教师要能吸引学生，自己的知识就要多一点。像我们社会学科的教 师，各方面的知识都要有一点，当然自己常常做不到博学，而且事实上做科研和 教学有一个冲突，虽然不一定是对立的，但是你做科研的话还是要“精”，在一 个方向上要钻得深，教学要上得好，对“博”的要求就更高一些，怎么平衡我自 己也把握不太准。

笃诚。教师个人的学涯有限，所以对学生要诚，知道多少告诉他多少，并不 是说我的体会一定是正确的，可能文科和理科有这样的区别，我们社会学更多的 是要把一个学生的思想开放出来，让他能够多接触。所以要诚实地面对学生，知 道多少就是多少。

切问。要保证上课效果就需要在整堂课上贯穿着一个问题，这样，教学内容 就会相对集中。整个课程也应该有一个贯穿其中的问题，这样能使学生的思考能 力有所提升，教学效果也好。

近譬。能近取譬，这也是我们社会科学的一个特点，必须了解最新发展的事 情，因为学生对这些事情是特别关心的。我们经常不知道学生在想什么，其实他 们想的东西比我们要多得多。刚刚听程士安老师的发言，她对网络信息非常了解，我比程老师年轻，但还是落伍了。

这八个字是我作为教师的努力方向，争取能够完成，我觉得还是有很多的东 西要不断学习，今天有这个机会向各位老师学习，我觉得非常高兴，谢谢大家。14

数学科学学院教授 陈纪修

承担课程：数学分析Ⅰ、数学分析Ⅱ、数学分析III 学生评语摘选：

1.工作认真负责，以身作则，业务娴熟，教书育人，关心学生，认真考勤，对学生严格要求。对课程的技术和理论掌握娴熟，对待教学工作认真、负责。讲 课有热情，能与学生互动，课堂气氛活跃。课程内容安排合理、组织教法有效、重点突出。示范正确，能发现学生技术上的问题并采取切实可行的办法。2.陈老师总是将复杂、难懂的问题思路清晰地展开，并能够适时地对已学的 知识做出总结，使我们可以很好地掌握学到的知识。

3.陈老师真的很好，上他的课我们会学到很多知识，这不仅包括我们的数学

知识，更有如何做人做事。也是陈老师让我们意识到自己应该如何为自己努力。

各位老师大家好！在第26 届教师节即将来临之际，学校举办了“今天，如 何上好课”的教学座谈会，我觉得非常重要。教师节座谈会我以前也参加过，也 发过言，以前的发言主题往往就是怎样教书育人，怎样做这个好老师，这些题目 都比较大，比较难说。这次的主题很具体很好。刚刚听了许多老师的讲话，实实 在在把自己教学当中的体会都讲了，我也受到了很大的启发。我本人在数学科学 学院担任教师二十多年了，今天我想以我的课程为例来谈谈自己的体会。

要讲到怎么样上好课这个题目，我首先讲一件对我在教学上影响比较大的事 情。在我刚开始接手做主讲老师的时候，那时候我的年纪还比较轻，我们学院有 许多的老教授。那时候直升研究生需要面试，数学面试有两个很重要，“数学分 析”，一个是“高等代数”，这两门课没学好后面的课是很难的，以后要搞科研 是不行的。所以，一般在研究生面试的时候，老师会问一些“数学分析”和“高 等代数”的基本概念。数学的概念要搞清楚是不容易的，没有深入学就会稀里糊 涂的。那些老教授在面试中经常会问一些“数学分析”当中容易混淆又很重要的 概念。面试后有人告诉我，有相当一部分学生许多问题都回答不出来，回答不出 来之后，那些老教授就会问：你们“数学分析”学过吗？他们说：学过。又问： 那谁教的？他们说：陈纪修老师教的。这件事情对我的触动很大，我觉得我上课 还是很认真的，这些概念我都讲过，而且我认为我讲得非常清楚。再仔细想想，我又觉得这实际上也并不一定，为什么呢？考研究生要面试的都是很好的学生，差的学生还没资格直升研究生，没有资格面试。好的学生不知道的话，一般的学 生就更不知道了。这件事情对我触动很大，尽管我自认为认认真真地备课了，所 有的概念都讲得很清楚了，按部就班讲清楚了。但是学生们对许多概念还没有做 到终生不忘，这就是我教学当中的不足。

另外一件事情，我们写了一本《数学分析》教材。李大潜院士写的序言，序 言中有这样一段话：任何一门学问就其本质来说，关键的内容、核心的概念往往 就不过那么几条，而发挥开来就成为洋洋大观的巨著。学生如果能够理解这些核 心和关键，并且通过严格的训练，就掌握了这门课程的精髓，就能得心应手地应 用和发挥，也就达到了学习这门课程的目的。李院士这段话讲得非常有道理。我 15

把这两件事结合起来，在我以后的教学过程当中，做教改项目、编写教材当中，这件事情和这段话对我的启发和帮助都是很大的。

下面我想讲一下怎样上好课，换句话说就是怎么样来搞好教学。我讲三点： 第一，上好课是一个长期实践积累的过程。第二，上好课要积极投身教学改革。第三，上好课必须处理好教学和科研的关系。

首先，我讲一下长期的积累。我们说教学是需要不断总结和提高的，这个过 程实际上是无止境的，这就是大家经常说“台上一刻钟，台下十年课。”“数学分 析”在我们复旦大学数学科学学院是传统课程，老教授之前都讲得非常好，我毕 业留校以后就开始先做助教，我把欧阳老师的课重新听了一遍，我发现第二遍听 对我的帮助非常大，在这个过程当中我找了许多参考书，做了很多参考书中的习题。我们知道苏步青院士学微积分的时候做过一万道题，这说明这些大师们深厚 的功底实际上是靠勤奋得来的。所以他们的事迹为我们树立了榜样，我感觉这为 我以后做“数学分析”课程的教师打下了基础。另外，一个好教师不会把简单的 东西讲得高深莫测，而是应该把困难的东西讲得简单、容易明白，学生听了以后 自然兴趣盎然。所以，我自己在教学过程当中，把重要的困难的东西都进行了仔 细地推敲，比如说历史背景、定义核心思想、证明的方法、结论、意义等等，这 些内容我在课前都一步一步想清楚，然后在课堂当中，把它们明白地讲出来。我 们数学科学学院有一个要求，要求大家用板书，尽量不要用多媒体，因为多媒体 一晃而过，学生的印象不是很深。板书一步一步推敲，让学生跟着你的思维走，这样才能收到比较好的效果。第二，从我个人体会来说，“数学分析”教学水平的提高跟参与教学改革是 密切相关的。“数学分析”的改革是从1997 年开始的，当时进入新时期，全国从 教育部到下面的学校都在搞教改。当时在一些老教师的支持下，首先对“数学分 析”课程进行了改革。我们首先从教材入手，引进了新的数学思想，结合了数学 的发展，同时引进了数学模型，用数学模型的思想改革教材。我们在培养学生解 决问题、证明问题的能力方面得到了不少的体会。然后，我们写成了新的教材，新的教材被归入面向二十一世纪课程教材。同时，我们还承担了教育部的教改项 目，高教出版社的教改项目，经过好几年教改的努力，我们的教改工作取得了一 定的成绩。比如说我们的教材被评为全国优秀教材一等奖，我们“数学分析”项 目获得过上海市教学成果一等奖、国家教学成果二等奖。到了202_ 年我们的课 程被评为国家精品课程，202_ 年被评为国家教学团队。可以说，我们在从事教 学改革的过程当中得到了很多成绩，教学上也就能够不断地提高。

第三，搞好教学必须处理好教学与科研的关系。有些人认为搞教学肯定会影 响科研。如果说搞教学对科研一点影响也没有，这话也不真实。但我们作为复旦 大学的教师，首先就是要从事教学，教学搞不好，首先就是不合格的教师。再看 看我们既往的著名院士，他们的科研水平是世界一流的，他们上课是学生最欢迎 的，所以，我们必须要搞科研，通过科研不断提高教学的水平。举个例子，几何 是一个比较新的研究方向，几何有一些特殊的曲线，它是连续的，但是在每一点

上都不能找出这是一种比较病态的、特殊的曲线，但是这种曲线在自然界是到处 都有的，所以几何是研究这一类的曲线。我们大部分的这样的曲线是不存在的，但是到了300 年前，一个著名的数学家构造了这样的反例，开创了新的学科，使 数学大踏步地向前发展。我们说这种曲线不可导，不能用微积分来研究。当时就 产生了一个数学危机，这样的一个对象我们束手无策，然后数学家就要考虑，我 们要用新的方法来研究它，那就促使了新的学科的发展，这是很重要的一件事情。这个内容以往从来不会在“数学分析”课程中来讲，因为一年级的学生根本不理 解。但是我仔细看了原始的证明，我发现它用的恰好就是我们“数学分析”当中 用的工具，所以你如果把它的证明稍微做一些改造，然后用学生容易懂的语言来 讲，在“数学分析”课程当中完全可以讲，所以我们在新的教材当中就把这个内 容放进去，通过讲这个内容，我们发现收到了很好的效果。首先，学生理解了我 们数学学科发展的规律，我们数学当中经常是提出猜想，要么证明，要么否定，一旦证明和否定了数学就往前发展了，到了新的阶段又有新的猜想提出来，学生 就知道了数学发展的规律。你就了解到人类科学的任何一个成就都是站在巨人的 肩膀上取得的，这对学生学好前人的知识，为今后继续攀登高峰打下基础有很大 的意义。另外，通过讲这样的一些内容，培养学生的探索精神，就是在学习的各 个当中善于问一个为什么，对还是不对，对的话要证明，不对的话要去否定，通 过这种方式培养学生的探索和创新精神是非常有用的。

以上就是我在教学当中的一些体会，希望通过与大家的交流互相学习，不断 提高我们复旦大学的本科教育水平，在人才培养上作出更大的贡献，谢谢大家！17

物理学系教授 侯晓远 承担课程：大学物理 学生评语摘选：

1.善于启发同学热爱物理的热情，为人和蔼可亲，学识渊博。对于学生一视 同仁，具有人格魅力。

2.和蔼可亲，风趣生动，关心学生，教法科学。最让人温暖的是侯老师很关 心学生的学习思想情况！非常满意！

3.作为一名学识渊博的著名教授，侯老师依然平易近人，上课精彩，满足不

同层次学生的需求，作业内容精，帮助学生进步，关心后进的学生，与他们谈话，帮助他们找到原因，重新振作。在物理学系中，我的教学经验，不谦虚地讲，应该是属于中等的。陈纪修老 师刚才讲了，教学是一个长期实践积累的过程，我虽然是77 级的，但是我真正 在本科生教学方面可能只有十一二年的历史，和我们的老教师比还是有差距。今 天既然来了，看了这个题目，说实在我也没有很好地去思考。“今天，如何上好 课”实际上可以作为一个目标，这其中涉及到一个方法的问题，教学理念的问题。谈这个问题时，我结合这几年的经验或者一点积累。

首先，每个老师都有一个愿望，就是把这个课上好。在上好课当中有两个基

本点：第一，把每个学生当成天才；第二，要把每个学生都当成自己的孩子看待。这两个基本点有了以后，后面只是一个方法和理念的问题。

我总结自己的方法，第一个方法，是向有经验的老师学习。在我们系有很多 有经验的老师，包括我过去读书时的老师。我自己当老师时候，就回忆他们当时 是怎么教学的，我怎么从他们身上学到一些方法或者说理念。比如说，物理学系 里有很多的课，我们不是一门课上一辈子，“大学物理”里面有五个门课，现在 我已经上到第四门了，上过这些课的老师都有经验，上个学期我上“电磁学”的 时候，就把学生反映比较好的课件全部拷过来。第二个方法，就是向同学去学。教学相长，教师可以主动向学生学，除了教学评分之外可以看他们的意见，从那 个当中可以看到学生对你的意见，在下次教的时候可以针对性地解决这些问题。更重要的是可以通过一些调查问卷，课下问学生，你只要真诚地问他们，他们会 真诚地给你提意见。第三个方法，是向其它专业学习。在我备物理课之前我会读 大量其它读书，看其它学科中的方式方法是否和物理学有相通的方法，把这些和 物理结合，讲出来之后学生听了会有很大的启发。向其它专业或者其它方面知识 学习，还有很重要的一点，我很同意刚刚杨泽波老师的说法，现在的学生缺少精 神的家园，在这些年的教学过程当中总有一批学生看似是学习的问题，但实际上 是思想的问题。课教得好，只能解决这些愿意读书的学生的问题，但是解决不了 不想读书的这些学生的思想问题。所以在这些年当中，我们就尝试着怎么样去做 这些学生的工作，这样的话你的教学就不止在课堂上了，一定要延伸到课下和课 外。这些年，我经常用王迅院士的一句话跟同学们讲：老师的门永远向你们敞开。这些年来，每一届学生都有很多愿意找我来谈，也起到了一些比较好的效果，当 18

然也有我力所不能及的。

具体举两个例子，一个是05 级的学生，期中考试不及格的学生我都会找来 谈话，其中有一个学生，我问他为什么没考好，他说他自己是班上学物理最差的 学生。我问他怎么会有这样的想法。他说他第一天拿到课本之后，就完全失去了 对物理学习的自信。我又问为什么。他告诉我，因为课本是英文的，他的英文是 最差的。后来我经常跟他沟通，了解他思想方面的问题和困惑。到期末，他的成 绩马上就到了中游，这些年，很多学生的学习问题可能背后是思想上的问题，怎 么解决他们的思想问题，这是对我们老师一个新的课题。

另外一个例子，06 级的一个学生，当年我和金晓峰同时上“大学物理”，他 上力学，我上热学。他当时做了一个问卷调查，有十个“为什么要学物理”之类 的问题，问卷是英文的。调查问卷收上来之后，金老师给我打了一个电话说，我 的学生很成问题。我问为什么。金老师让我看有个学生的问卷，第一个问题他的 回答是我不知道，十个问题都是我不知道。而且这个学生是用中英文混在一起回 答的，还说他从小到大最恨英文。金老师看到学生的问卷，觉得很严重。后来我 也找这个学生谈了几次话，解决了解思想方面的问题。这个学生今年毕业，物理 读得还是不错。

这些年，虽然我在教这些专业的物理课，但我也有一个理想，就是想方设法 在教物理这个专业课的时候，把文化，包括道德，甚至人生和物理有所结合，我 们正在做一些尝试。谢谢大家！19

化学系教授 高翔

承担课程：有机化学A(上)(下)、合成化学实验(上)(下)、有机化学实验 学生评语摘选：

1.教学经验极其丰富，课程内容安排非常合理。深入浅出的教会了我们各种 有机化学基础知识，为我打好有机化学基础提供了最大的帮助，并且也十分关心 我们生活学习的各种问题，是一位不可多得的优秀教师。

2.教学认真严谨，关心学生成长，待人谦和。能认真解答学生在实验中出现 的问题，帮助学生学习。

3.老师对于实验的原理和注意事项都十分清楚，给我们讲解的清楚明白，对 待我们要求严格，上课认真负责，及时指出我们的错误，并指导我们改正，对于 实验报告要求严格，批改认真及时。

非常高兴有机会能够在这个场合跟大家交流经验，对我来说，在复旦已经快 要三十年了，交流教学经验今天是第一次，刚才各位老师介绍的教学经验都是值 得我学习的，也有很多的同感。从我的角度来说，学生对我的评价还可以，但是 与其说是课教得好，还不如说是对学生的关心、爱护更好一些。

我接触的一般是大二的学生。第一天我就给学生们我的联系方式，告诉大家： 这个号码用来交流联系，但是不能作为讨分用。不喜欢化学的学生可能有30%～ 40%以上以后不准备做化学的，这些学生进来之后首先要确保他们完成课程。喜 欢化学的学生要对化学有更深的了解，最终走上学术研究的道路。不喜欢的，经 过这个课程的训练，今后不管做什么工作，这种思想和研究方法对他今后的人生 都有帮助，我们是这样来指导教学的。在课外交流更多的是学生们的打算，喜欢 什么专业，今后想做什么，这些方面我们跟学生交流得是比较多的。

理科的课程肯定不如文科的课程教起来那么有劲，有那么多的故事和案例，我们的课程往往都是非常枯燥的，化学反应学一个学期，就是一个反应接一个反 应。学生怎么来学，怎么找到这其中的兴趣点，我们把它称之为“理科当中的文 科”，有很多要背的东西，学化学也有一套思路和规律，我们怎么在这个过程当 中让学生掌握这种规律，更快地学习，更好地学习这门课程，这是我们要做的。

首先，自己的专业知识要深厚。还要有一定的科研背景，当然我的科研并不 是很出色。另外要多去研究专业的书籍，国内外的书都要去看，从中吸取一些有 用的东西用在教学上。

还有一个，就是要博采众长，过去老师给我们上课的时候，确实有他们的一 套，我们有不少同学后来在化学当中做得非常好的，就是在老师的那种影响下慢 慢走上化学道路的。去年，我们专门邀请了系里退休的老教师来给我们年轻教师 作一些上课的示范，过去的老师都是用板书来上课的，我们现在的年轻老师基本 上不知道板书是怎么用的，所以就邀请他过来给我们做了示范课，大概五六次，从中我们也受到了不少的启发。

从我的角度来讲，从202_ 年左右开始用多媒体方式来教学，之前也是用板

书的，但是也没有老教师做的那么好，老教师对板书怎么画、怎么写，黑板的哪 一个角写什么东西，写了东西之后保留多长时间都有规划的，不像我们讲完之后 全部擦完了，需要的时候又重写一遍，老师做了很好的示范。板书的示范对我们 现在PPT 教学也有很好的启发作用，怎么样把PPT 做得更好一些，怎么样结合 课程的特点把PPT 发挥最大的效用。包括背景的颜色用什么，字体颜色用什么，一张PPT 上有多少的信息都没有经验。这几年下来我们也找到了一些经验，特 别是有机化学的一些方法，化学当中的一些变化，怎么样变化让学生看起来可以 一目了然，我们可以通过颜色来标记。还有我们做化学方面的，我们一般不希望 上面有很多的文字，我现在做的那种PPT 希望是像连环画一样的，小孩看连环 画不需要文字都可以看得懂，只要这个反应出来了，标记一些简单的关键词，学 生看了之后即使忘了你当时说了什么，还是能够有印象。所以我们做这种 PPT 也可以给年轻教师拿去用，学生也拿到网上去传。我非常赞成陈纪修老师说的，教师要把复杂的东西简单化，理科的东西讲得复杂的话学生就很难接受了。最好 用通俗的语言、简单的方式来讲，让学生容易接受，所以做理科要非常注意这些 重要的方面。

对学生的要求上，我觉得我们从来没有放松，现在每个学期有十几个学生要 补考的，学生对我的评价没有因为我对他严格而把我的分打得很低，反过来这些 学生跟我交流，他们非常感谢我，这样的学生是很多的。绝不能对专业课有所放 松，我们不会把教务处给我们的A 的比例用完的，什么样的成绩能够打到A，一定要达到某个标准。另外我们题目出得难的话，整体分数会下降，但是我们会 根据难易程度来重新订立标准，划定A 的范围，这在我们教学团队当中都非常 一致来做的。

总的来说，教师最重要的一点是对学生的爱，不仅要关心对他们的教学，还 要关心对他们人生道路的指导。还有一点是对学生的责任心，教学上要不断进行 研究，像我从202_ 年上课的PPT 到现在还在不断更新，在教学方面永远是没有 止境的，我想说的就是这些，谢谢大家。

理论与应用力学系副教授 谢锡麟

承担课程：实变函数与泛函分析基础II、张量分析与微分几何基础I、张量 分析与微分几何基础 II、数学分析Ⅰ、数学分析Ⅱ、涡量与涡动力学基础、经 典力学数学名著选讲 学生评语摘选：

1.谢老师能够把数学分析的理论性课程与专业有机的结合起来，使学生能够 感觉到数学分析在生产和生活中的应用；重视对基础知识的理解，避免了过多的 技巧性练习，更贴近于数学在力学中的应用；并补充了莫斯科大学的一系列优秀 教材的内容，使得我们的数学水平有显著提高。

2.谢老师上课很有自己的个性，不拘泥于课本，内容安排的合理清晰，最重 要的是能够结合实际问题进行讲解，对今后课程的学习很有帮助。

3.认真负责，爱岗敬业，叙述清晰、高观点、强调本质、有前瞻性、启发性，关心学生，热心帮助。深受同学欢迎。

各位老师下午好！非常荣幸参加这个会议。作为青年教师，首先我向在座前 辈表示我的敬意。今天的主题是“今天，如何上好课”，我来谈谈自己的个人体 会。我当学生旁听数学课的时候，当时的李训经教授说过这样一句话：“你要上 课，世界上最好的教材总得看一下吧，相关方面总得做些研究吧。”我们系的张 文教授在一次座谈的时候谈起一件事情，他年轻的时候上“理论力学”，当时他 专门研究了周培源的《理论力学》，后来课上得非常成功。这些前辈的基础极为 扎实。关于我个人教学上的一些实践，我把“如何上好课”归为两个方面： 第一个方面，课程的广度、深度和理念的一流化。这里面我主要谈四个小点： 第一，不间断研习具有一流水平的国内外专著，特别注重自身知识体系的不断培 养和提高。将教学作为此目标的宝贵实践机会，由此保证足够的学习和实践动力。李老师说过：世界上最好的教材你总得看一下吧。所以我现在上“数学分析”的 时候，也研究了世界上的一些著名教材，这些教材确实在知识的深度和广度上达 到了很高的领域。所以课程的深度和广度是非常重要的。

第二，在教学当中要追求正本清源，不断加深各课程体系之间的关系，有助 于融会贯通、触类旁通，切实加深对各课程所提供的知识的理解。一定程度上，知识体系应该是由核心思想向外辐射。刚才陈纪修老师讲“数学分析”和“高等 代数”是整个数学体系的核心，这对我们力学系来说也是一样，有了核心之后整 个体系就建立起来了，所以我在教学当中也注重这一点。知识的教授要让学生有 种“温故而知新”的效果，这对学生知识的理解是很有好处的。第一次上课时，我就跟学生讲，力学知识体系对人的培养非常好，以后学其它知识就非常简单了。第三，我现在上“数学分析”就是把数理知识体系看作是认识自然世界的系

统的思想和方法，而非纯粹逻辑过程，这是强调理论联系实践的能力。另一方面，往往对深层机制或规律的理解需要数理知识体系。

第四，我经常跟学生说这样一句话：我们生活的世界丰富多彩，但上帝可能 22

就拿一样东西创造了这个世界，这就是数学机制。所以说我们“数学分析”的课 程中，最核心的东西应该是某种数学的式子或者数学量的性质，我把这称之为上 帝创造世界所用的机制。我在上“数学分析”的过程当中，把这些事情讲透之后，学生学习后续的课程就会变得很方便。

第二个方面，教与学的一流化。首先，教师要对知识有很深很广的认识。其 次，教师授课的清晰程度也是非常重要的，自己认识得有多清，讲得就有多清。另外，我们教师对学生的关注程度也很重要。现在有些时候课时比较紧，我会开 设一些讲座，为有兴趣的学生增加一些课程。

我是一个青年教师，而且是成长中的青年教师，我觉得最重要的一点是要让 自己具有坚实的基础，对此要付出持续性的艰苦努力。我现在热衷于研习世界一 流的教材，我觉得真是受益匪浅，自己学完以后马上在课程中跟学生讲述体会，这对学生也很有帮助。我是一名党员，作为复旦大学的教师，我把自己定义为： 一流高校中的职业教育者，因此要切实履行教书育人的职责。我们党开展的三个 代表、党员先进性教育、学习科学发展观等活动，像我现在研究好的教材，再及 时将自己的学习体会传递给学生，对我来说，就是一种非常好的实践过程。我听 蔡达峰副校长讲过：作为一个领导，是要在为人民服务的过程中才能发现自己的 价值所在。那么，作为一名教师，也可以实现为人民服务的，也能够在这个过程 中感受到真正的价值。谢谢大家！

环境科学与工程系教授 戴星翼 承担课程：环境规划与管理 学生评语摘选：

1.老师讲课生动,能引起学生的兴趣,对于专业问题有很独到的见解,教学态 度也很认真。

2.戴老师讲课注重理论联系实际，结合实际案例，引发同学们的积极思考。3.有独到的见解和人格魅力,上课逻辑清楚,内容很吸引人。

各位老师好！今天我坐在这里发言还是非常惭愧的，我花在本科教学上的精 力其实是不够的，问题在于自己很忙，那忙在什么地方呢？就是要到外面去跑场 子，广结社会关系，拉课题，为青年教师打造学术进步的台阶。现在的青年教师 压力很大，对他们的要求几乎就是十项全能。我觉得，要讲“今天如何上好课”，关键就是指挥棒要正确，要让教师们觉得，不仅仅做科研会有前途，上好课也一 样能在复旦有前途。下面根据我本人的经验，谈这样几点教学上的体会： 第一，我给自己提出了一个要求：当我研究某一个方面的东西，或者某一个 课程的时候，要有自己的体系，并且在每个研究的过程当中不断自我批判，不断 对自己以往的观点提出质疑，慢慢完善。这个方式我认为还是有效的。第二，上课的时候，我不太注重给同学灌输了多少知识，因为他们学习知识 的能力很强，而且他们从小接受应试教育，所以，到大学了，我们就应该提供给 他们一种发现问题、思考问题、解决问题的能力，上课就是要以这个为导向。举 个例子，说到节能减排，我们国家的做法表面看上去很好，但是我告诉同学们，你们别看这么好，国家发改委把任务像蛋糕一切，朝每个省一扔，每个省接到任 务再往下一扔，看上去都很有体系。但是我就问一个问题：我们温总理为什么那 么着急？为什么我们各项社会任务都能够比较好地完成，但是节能减排这一块为 什么会那么累？于是就导出很多的问题，让他们自己思考。通过这样的方式锻炼 学生思考问题、发现问题的能力。

第三，把学生当朋友。我是很鼓励学生跟我利用各种场合进行交流的，我上 完课总有一些“跟屁虫”跟到我的办公室，甚至还有一些毕业了的学生不断发邮 件跟我联系。教师就是要把学生看作是自己的朋友，跟他们平等地交流，尽可能 地鼓励这种氛围。我想这对上好课或许也有一定的帮助。谢谢，我就讲这么多。24

上海医学院教授 赵子琴

承担课程：法医病理学、刑事科学技术(含刑事摄影)、法医物证学、法医人 类学、法医毒物分析、法医毒理学、临床法医学、精神医学与司法精神医学、简 明法医学、刑事科学技术、法医学概论、法医学、刑事摄影技术 学生评语摘选：

1.老师讲课生动详细，又能结合当前的社会实际问题分析我们要做的事情，是我们明确目标和学习内容。另外老师能像辅导员一样和我们交谈，解决我们同 学的心理问题，我们很喜欢。

2.赵老师讲课的时候能够引用大量的真实案例，使学生对于简明法医学这门 课程有了更加深入的认识。讲课生动活泼，能够引起学生的兴趣，使学生在课堂 上有所收获，对于学生的提问，能够给予认真细致的回答。

3.认真负责，准备充分，内容丰富。上课悉心讲解，充分举例，形象生动，幽默风趣。对学生的疑问能很好、很负责地讲解，耐心仔细。对所学内容的讲解 很有条理，能与前后内容联系，环环相扣，细节处也相当注意分析判断，有助于 培养学生的严密逻辑思维。与学生相处，和蔼可亲。

各位老师下午好！今天来参加这个座谈会，对我来讲确实是非常开心的一件 事情。自己几十年在教学第一线，到今天为什么学生会给我很多的荣誉，我觉得 这是一个循序渐进的过程，并不是我一毕业就能上讲台，同学们就能给我很高的 荣誉，而是自己在几十年的教学过程中不断总结经验，才能达到今天这样一个结 果。对于“如何上好课”，我根据自己的经验，谈以下几点：

第一，以学生为中心，以案例为引线。让学生带着问题学习，培养学生发现 问题、分析问题、解决问题的能力。为什么要以学生为中心？法医学专业一般最 多是20 名学生左右，真正是小班开课。上课的时候往往是一个现场、一个案例 作为引线引导出来。在现场，面对案件，我们要解决哪些问题，教师把问题提出 来，带领同学一个一个地逐步解决问题。案子讲完之后，理论和实际就结合在一 起，学生们就学到了很多的东西，而且不感觉到枯燥。以案例为引线，带着问题 教学，这样的上课方式，学生们是非常欢迎的。

第二，教书育人贯穿教学全过程。法医学所讲的案例，有的是凶杀、有的是 盗窃、有的是蓄意他杀、有的是自杀，各种情况都导致不同案件的性质，各种案 件的性质就涉及到某一个人的人生观、价值观，导致的最后的结果。这时候，就 要把教书育人贯穿在整个的教学过程当中，为什么这个人最后导致了自杀？自杀 的原因是什么？为什么这个人最后被枪毙？枪毙的原因是什么？什么样的价值 观导致了最后的结果？这是我在教学过程当中所贯穿的。

第三，作为一个老师来讲，上课要有前沿的东西，每次上课之前都要认真备 课。现在很多老师上课都是用PPT，应该在每次上课之前把PPT 重新整理一遍，翻新内容，绝对不给学生炒冷饭，这一点是非常重要的。如果每次PPT 都是那 些内容，而且每次上课都是流水帐一样，最后学生听得淡而无味，就越来越不愿 意听这种课。所以，作为老师知识面要广，知识要不断更新，这样的话学生才愿 25

意听这门课。

第四，跟刚才戴星翼老师说的一样，就是愿意和学生交朋友。每年进来的法 医学专业学生的手机号我全都有，学生一发短信，是哪一届的学生我都知道。我 工作是很忙，但是学生发短信、发Email 我是必回的。作为老师就应该关心学生，从我自己来讲，要跟学生交朋友，甚至要跟家长沟通。作为老师，不但要教他们 知识、培养他们，而且还要跟他们在一起，解决他们实际当中的问题，我觉得这 是非常重要的。当然这要花自己很长的业余时间，但是我觉得作为老师，这是应 该的。经过这么多年的努力，学生对我的评价是很高的，我连续多年被评为“我 心目当中的好老师”。但是我认为自己还有很多做得不到位的地方，所以我还要 继续努力。

借着这个座谈会，我也谈一点对教学上的看法，刚才有老师提到指挥棒的问 题，我也有同感。比如我们医学院这两年在狠抓教学，也在抓教学改革，但是为 什么教学质量还是在滑坡？我觉得这跟我们的导向是有很大的关系。在今年暑期 开会的时候，有一个年轻的老师就讲：我们年轻人不要去搞教学，要先申请课题，搞SCI 论文。但年轻人不搞教学，到50 岁怎么融入教学？怎么懂教学？教学是 一门科学，也是一门学问。我们学校在职称晋升等各个方面，是不是能给年轻人 一些教学方面的要求？另外，我觉得名教授应该上课，如果名教授不上课，不能 接受教学任务，那么也应该给予惩罚。26

药学院教授 程能能

承担课程：药学概论、药理学、临床药理学、临床药理学实验、药物〃生命〃社 会

学生评语摘选：

1.程能能老师是一位很有个人魅力的老师。他学识渊博，说话风趣，艰深的 药理理论在他生动丰富的病例分析中变得十分有趣，是一位给人留下深刻印象的 好老师！

2.程老师的课轻松愉快，简明有趣，课堂内容广泛，实例丰富，我从中学到 了很多在生活中很有用的东西。而充足的例子，也让我们更好的理解了药物与生 命和社会的关系。程老师对学生的问题总能很好地回答，并加以拓展，让学生学 到更多东西。唯一的缺点就是课堂上少了一些互动，希望程老师能多在课堂上提 一些问题，让大家一起讨论一下，以提高大家的能力，同时互相学习。3.程老师的课不仅传授知识，同时启发思维。也很形象生动，讲解专业知识 时深入浅出，易于理解。老师回答学生问题时总是很耐心，让人收获良多。

各位老师下午好！前面听了各位老师的发言很有启发，我谈几点： 首先，今天座谈会的题目叫“今天，如何上好课”。上课是老师们的天职，上好课的前提是“好（第四声）上课”，教师上课时，学生凝神关注的目光，笑 声乃至掌声，下课后和教师进行的讨论，包括网上赞许的评语，这些带给我的感 受不亚于发表一篇论文。

给本科生上课，我有几个体会：第一，大道至简。有很多大的道理是可以用 简单的语言来表述的，有些知识你搞得很复杂，是因为你认识不清晰，所以你表 达不清晰，你搞得很复杂是没有找到关键。我给刚来的学生讲药物的作用，我说 药物的作用很多，所有的药物作用其实就是两条：医治、兴奋，或者就是两个字： 调节，所有的药就是这两个字，不可能产生新的功能。为什么能够治病，是因为 你的调节跟原来的正常的生理反应相反。那么毒的东西可不可以治病？也可以，以毒攻毒就是这个道理，我们的陈竺部长当院士的成果就是用砒霜治疗白血病。另外，一堂课讲下来90 分钟，教师在课前一定要心里有数，把握好时间，课的 最后一定要留两分钟总结一下，有的人讲到最后草草收场，或者拖到最后，这些 都不会有很好的效果。讲到一定的时候，要主动停下来，总结一下。如果不总结 的话，教师讲了很多东西，给学生们也没有留下很深的印象。

第二，围教材而不唯教材，就是上课要围绕教材，但不完全按照教材来。有 些青年教师上课就是按照教学大纲来，书本上是怎么样的就教成怎么样，这样其 实学生觉得很没劲，他们自己看书就可以了，为什么要老师来梳理一遍？但完全 脱离教材也不对。那么如何把握好这个度？那就是要围绕教材，包括做的总结一 定是按照教材来，上课时所有的点都要围绕教材。根据书本上的内容，积累一些 案例，用实例作为一个引子，引导和帮助学生学习和掌握书本上的知识。

第三，要学会换位思考。有的教师自己知识非常渊博，也热爱自己的专业，但上课关键是要让学生舒服，而不能只让老师自己舒服而忽略学生的感受。从学 生的角度来考虑，这是讲好课非常重要的一点。我们刚进来的学生一年级，什么 知识都没有，要从他现有的知识和生活体验出发去提问题，不能一上来就把很复 杂的东西提出来。从学生的角度出发去讲课，容易让学生产生成就感，因为容易

理解，他们回去之后就可以跟爸爸妈妈讲了，就会让他们产生一种学习的成就感。28

社会科学基础部讲师 朱潇潇 承担课程：中国近现代史纲要 学生评语摘选：

1.朱老师是一位很好地老师，不照本宣科，将近代史讲述地生动，史实准确，且以各种多媒体手法提供同学很多丰富的学习资料和影像，课堂气氛活跃，问题 回答及时。

2.朱老师有一些课是以人物为线索贯穿历史的，非常新鲜，把初高中学过的 东西以一种新的视角展开引起我极大的兴趣，本学期感到在历史方面收获很大，上课很有意思，希望您能继续以这种风格引导后来人。

3.朱老师虽然还很年轻，但从讲课中已经可以感觉她知识的丰富和充实。她 讲课不拘泥于课本，而是从多方面对一个时期的历史故事进行总结和概括。朱老 师的课堂形式丰富多样，有学生的发言讨论，还有多媒体的视觉教学等。总之，朱老师是一位十分优秀的老师。

各位老师，大家好！今天很高兴参加这个教师节座谈会，非常荣幸，前面所 有的老师都是我的前辈，作为一名青年教师，今天主要就是来学习的，同时也把 自己从教两年的感受跟大家讲一下。我今天讲的题目是：在开放的世界中，理解 自己的历史。

我是202_ 年从复旦大学历史系毕业，在复旦大学历史系待了8 年，进入社 科部以后，我所承担的课程主要是“中国近现代史纲要”，这是教育部规定的四 门本科生必修课之一。从我本人在复旦大学历史系8 年的学习经验来看，这个内 容和我的专业是对口的，但是真正走上讲台之后，才发现我所面对的主要问题就 是如何从一个钻研于某一领域的史学研究者转换为给同学们展现中国近代历史 变化的一个讲师，这两者是有一个过渡的。在讲授“纲要”的时候，我想要达到 教学的目的是要在开放的时代和世界中，建立我们对自己历史解释的主导权，要 让学生明白中国共产党的领导地位是如何在历史中确立起来的。具体我是从以下 三点来做的：

首先，我将中国近代史置于一个世界史和全球史的背景中，“中国近代史纲

要”主要描述的是从1840 年鸦片战争以来的近代史，纵向上是五千年的中国文 明发展史的一部分，横向上更是和其它国家和地区文明不断交流和碰撞的过程。在这里，我想以鸦片战争作为一个例子，来谈一下我在教学中是怎么来做到的。鸦片战争的历史同学们在中学时都学过，所以我在讲授的过程中就不是简单地罗 列时间、地点和详细的经过，而是把这个问题放在十九世纪整个资本主义扩张和 殖民的大背景中间，给他们阐释深层的原因。讲的时候，我会给他们展示不同时 期对外贸易的份额，包括当初中国进出口的对比。而且我在讲授这些问题的时候，始终会记住我所面临的同学是来自不同专业，讲得过于专业的话，就无法达到一 个良好的教学效果。

第二，具体到我这门课，我把中国的革命问题进行真实的历史场景还原。“中 国近代史纲要”这门课的前身是中国革命史，所以讲述中国共产党从诞生、发展

到壮大的过程是这门课程的核心内容。近年来，应该说有一种趋势，就是把历史 简单化，也就是以一种简单化、直线化的思维来讲授革命史，好像中国的革命只 要红旗一举，敌人就望风而逃。这样的讲法不仅达不到正面的教学效果，而且还 会引来学生们的一些抵触情绪。所以，我很同意202_ 年出版的国防大学战略教 研室主任金一南写的《苦难辉煌》一书中的观点，他提出了“苦难辉煌”这样一 个命题，正是由于中国革命的苦难和曲折才造就了中国共产党的成熟。举个例子，在长征途中，确切来说像四渡赤水的战役中，一渡和二渡都是战略的失利，而不 得以进行的战略转移，只有四渡的时候才做到了重新夺得战略主动权。所以在教 学过程当中，我会把详细的敌我兵力等等进行对比。这样获得的教学效果是超过 我的想像的，很多学生对于长征这一章节留下了深刻的印象，有的同学写道：小 的时候对于四渡赤水的印象只是来自于长征组歌中的毛主席用兵真如神，通过这 堂课，不但没有减损这种印象，更加理解了共产党在成长中的斗争过程。最后，谈一下教学语的问题。直到今天我很清晰地记得，两年前我作为先进 教师参加了人事处主办的先进教师培训，当时请来的王院士给我们讲“怎样做好 一名教师”的课。王老师用简练的语言，让学生迅速能够把握教学目的和主旨的 教学方式给我留下了深刻的印象，也是鞭策我这两年不断前行的动力。我很同意 程士安老师所说，今天我们面临的环境是一个网络时代，语言应该说是一个开放 的环境，自从网络成了学生获取信息的主要渠道之后，作为思想政治课的老师就 面临着各种信息渠道和话语的挑战。在这个过程当中，作为思想政治课老师要抱 着开放的心态，以疏导为主，从语言方面找到对策，优化课程组织，让学生产生 能够想要听课的兴趣。在这样一个时代，如何让学生了解我们的历史和我们的国 家，是我这堂课的根本任务。

以上是三方面我目前思考的一点总结，不太成熟，希望大家批评指正。30

蔡达峰副校长：

各位老师的经验都非常宝贵，我相信这些对全校的老师都会有启发，按照 议程的安排，最后我作一个简单的发言。

今年的教师节，我们总算有机会坐下来讨论教育教学，这是非常让人感慨 的事情。教师节，我们一般会认为是发点礼券，组织看场电影，或者像我们教育 部说的：今年的总体就是传达全国教育工作会议精神。其实，再怎么大的会议，最终一个基本点还是“把课上好”，课上不好，教育肯定发展不好。大家刚才的 发言令我很感动。事实上，我事先看了一些同学对各位老师的评价，真的是很令 人羡慕。我自己没有能力拿到这样的评价，如果有的话，我会非常高兴，我宁可 上课去。作为主管教学工作的人员，我也感到很鼓舞，各位的许多见解都给人以 很好的启迪。

我始终认为，尽管我们现在的大学办得越来越复杂，但是大学的基本任务就 是请老师来给学生上课，这是不太会改变、也不可能改变的基本任务。无论学校 如何发展、如何变化，这个任务是不会取消的。无论老师愿意不愿意，这个任务 也不会取消的。只要有学生在，课程就要上。当然，学校的变化有时候会影响上 课，有些影响是好的，有些影响则未必好，甚至是负面的影响。现在我们大学自 身越来越复杂以后，使得教学的职能任务被异化，所以我们需要返璞归真，就像 我们今天座谈的主题：“今天，如何上好课”一样，这不只是小学需要研究的问 题，中学、大学都要研究。一定要把这个问题研究得更好，表现出更高的水平才 算是发展。因为课程是办学的基本实力，没有一流的课程，岂有一流的学校？ 当然，对于“如何上好课”还有一问题就是：怎么算是一门好课？教育学上 是有一些阐述的，但我发现很难找到一个绝对的标准或者范式，我想它更多的是 用客观的效果和相对的水平来评价的，这就不可避免有价值观和评价尺度的问 题。从学校和教师两方面来说，我们所理解的目标应该是一致的，但可能各有所 侧重。从大学的要求来说，教育是紧紧围绕为国家培养最优秀的公民这一目标的，这些最优秀的公民自身应该是全面发展的，或者说心智是健全的。从国家来说，教育能解决经济发展最重要的人力资源的问题。我个人理解，中国当前最缺的是 创造力，保护中华民族的创造力，核心是保护中华民族的思想活力。这是像复旦 这样的学校所应该为国家承担的使命。从这个意义上理解我们今天的教育，理解 我们今天的课程该如何上好，这个是复旦大学应该考虑的问题。

对任课教师来说，我认为三个方面的因素会影响课程的效果：第一个因素是 授课的方式与方法。我们复旦今天对教师提出的要求无非就是这些：主讲教师上 课不迟到，向学生提问、布置作业、批改试卷等等。在新进教师培训当中，也是 这些基本的概念，甚至这些东西都没有纳入到我们的基本教学规范文件当中。大 家会觉得这是很简单的道理，只要看其他老师上课就能学会怎么上课了，这种方 式已经是我们所习以为常的了。从教育理念上来说，教师应该要把课程当成是要 求学生理解和掌握某种专门知识的活动。我记得过去我们要求教师写教学大纲的 时候必须明确注明哪些知识点属于“了解”，哪些是“理解”，哪些是“掌握”，31

这三个档次是不一样的。教学大纲定了以后，教师对学生的考试就是按照这些来 要来的：“掌握”的部分肯定是重点部分，“了解”的部分是一些基本的概念。但 这样的过程，从某种意义上来说，只是完成了一个传播知识，甚至像基础教育一 样是灌输知识的过程。事实上，我们教师的情绪、演讲的技巧，包括我们教师对 学生心理状态的掌握、判断等，都对课程的教学效果有很大的影响。刚才一些老 师都提到如何让不愿意学的同学来学知识，这是非常困难的一个任务。所以，我 们教师的授课方法和方式本身还需要研究，这不仅仅是一个程序式的动作，而更 多的要关注到学生的感受和对学生实际的影响。

怎样的上课方式最好呢？我想至少是使得学生能够被你吸引，从而喜欢学习知识，至少学生不会因为上过这个课而厌倦学习，这应该是一个基本的标准。我 说这个话绝不是夸大，因为对基础教育长期跟踪调查的结果发现，学生毕业以后 厌学的比例超过喜欢读书的，不喜欢老师的比例远远超过喜欢老师的。我们这种 研究性大学，如果长期沿用的还是基础教育惯用的这种灌输式教育，就可能加剧 了这方面的困境，这是令人担忧的事情。目前我们对讨论式课程或者研讨式教学 还不太习惯，西方人用得比较多。灌输式和研讨式这两种教学方式孰优孰劣很难 评判，但是这两个都有自己的功能。我们应该从如何启发学生、培养学生主动思 考的能力这个目标出发，来思考我们应该采用什么样的教学方式。但我们往往会习惯用自己常用的方式，不太愿意或者不太积极去从培养学生的角度来考虑，要 转变自己终归是比较困难的。

第二个因素是授课的内容和教材。我们的要求是这样的：教学内容要有系统、规范和先进。这三点自然不错，但如果我们的知识体系是建立在学科知识的基础 上，按照学科的逻辑来建立的话，虽然逻辑性很强，也便于学生掌握一系知识，但反过来从学生的角度来看，有些学生可以被知识体系的系统性激发出兴趣，但 也有一些学生可能还没来得及了解这个系统性，就失去了兴趣。怎样使学生在我 们提供给的教学内容上产生兴趣，热爱这个学科，热爱这门知识，是有讲究的。我想至少有两种思路，一是从让学生“看什么”的角度来组织教学内容，二是从 让学生“想什么”的角度来组织教学内容，这两种思路是不同的。从目前情况看，让学生“想什么”这个角度似乎没有得到充分的重视。至于说教学内容的先进性 问题，其实这属于教师的学术眼界或者教学态度的问题，这是一个基本问题。第三个因素是授课的宗旨，也就是说教师为什么上课？学生为什么读书？这 是教育价值观的问题。如果说上课不为学生，而是为教师自己的，那我们很多话 就没什么好谈的了。但即便从教育学生的动机出发，单单以满足学生掌握知识为 目标也是不够的，这样就会偏重以知识为导向，以专业知识体系来培养学生，而 缺失了对学生自主发展能力培养的考虑。学生的发展必须时刻把心智两方面结合 起来，要协调发展。学生并不仅是为学知识而来，更重要的是为全面发展而来。我认为，任何一门课程都关系到学生价值观的培养，所以保持学生良好的求知欲，这是我们课程教学的重要使命。学习知识的过程是学生重要的人生阶段，课程是 学习知识的重要环节，更是育人的重要环节，这一点确实不是空话，我们很多老 32

师都谈到了这一点。

影响课程效果还有很多的因素，刚才卢丽安老师讲到了学校的教学设施。坦 率地说，从教室到设备都需要全面改善。我记得有个老师跟我说，天热的时候我 在教室里上课，看到自己腋下的汗一点点渗出来，情绪就越来越紧张，那堂课就 上得一塌糊涂。我曾经讲过我非常希望大学教室的不亚于教堂、不亚于法庭。破 旧的教室确实缺乏了教学的庄重感，我们的设施也确实在老化。大学如果真是重 视本科教学的话，目前欠缺的东西实在太多，这是学校的任务，不是诸位老师的 任务，但是对各位带来了影响，我感到非常歉意。

我们大学需要很多的课程。这十几年来，我们的学分制和选课制、学生规模 的扩大、专业的繁衍确实对我们的课程数量提出了要求。在数量增加的前提下，我们还要提高质量，学校希望好的课程越来越多，但同时我们很难做到简单地把 那些不那么好的课程停下来或者撤销，因为我们还需要一定的数量，这两者确实 是有很重的压力。

今天座谈会上的交流其实是表明了学校对好课程的一种推崇和期待，上课是 一种辛苦的付出，但是上好课是一种快乐的源泉，而且不仅是工作上的快乐，还 是生活上的快乐。教师的教学精神会感染学生，会得到学生的尊重和爱戴，教师 能够因课而著名，我觉得是一种荣耀。

另外，借这个机会我想指出，尽管社会对大学很关注、有很高的要求、有很 大的期望，但是我们还是希望这种关注和期望符合教育的本质。每年招生的时候 是社会对我们关注最多的时候，招生一结束，社会就不关注我们在上什么课了。美国哈佛的课程是会影响美国社会的，但中国社会教育文化还不健全，整个社会 和大学相互间的促进还不够。我们希望社会能够更加关注大学的课程，关注这些 课程在讲些什么，让学生得到了什么，对学生的心智发育发挥了什么作用。我们 也希望社会更关心我们这么多的优秀教师，关心他们为课程所作出的奉献。这样 的关注如果能更多一些，对教育文化的培养和对大学教育质量的提高就会有很重 要的帮助。

最后，教师节即将来临，借次机会向在座的各位教师、向全校教师致以崇高 的敬意，谢谢大家！

如何上好课－谈谈有关教学经验 ——力学系 谢锡麟

基于复旦争创世界一流大学——故追求课程的“一流化”具有实质性的意义（1）课程广度、深度与理念的一流化 ——前辈轶事

数学学院（已故）李训经教授，“你要上课，世界上最好的教材总得看一下吧，相关方面 总得做些研究吧”；向夏道行先生请教那汤松《实变函数论》半个问题的解决（其余的全部解 决）；力学系张文教授（刚退休），回忆起当年因受命讲授《理论力学》课程，研读周培源所 著《理论力学》，而表现出的愉悦——前辈们都具有令人仰慕的基础 ——自身若干体会（因个人知识范围所限，本部分应该仅限于理工专业）：

〓 不间断研习具有一流水平的国内外专著，特别注重自身知识体系的不断培养和提高。将 教学作为此目标的宝贵实践机会，由此保证足够的学习和实践动力，有助于进步。—— 事例，自己设想的“微积分一流化进程的教程路径”，张筑生箸《数学分析新讲》＋卓里 奇著《Mathematical Analysis》（有关内容）＋《流形上的微积分》（采用相关教程）*，以期持平国际上具有一流水平的微积分教学。

〓 追求正本清源，不断加深各课程知识体系间的关系，有助于“融会贯通、触类旁通”，切 实加深对各课程所提供的知识的理解。一定程度上，知识体系应该是由核心思想向外辐 射，数理知识体系〓的核心可谓微积分及线性代数。——事例：核心思想：动态逼近程度 的刻画（点列极限）→整个微积分体系的发展（包括导数、积分、级数）。学生学习微积 分，仅需依赖极限这一唯一的核心概念，导数是一种特定的极限，积分、级数也是特定 的极限，这些知识学习体现“温故而知新”的效果，而非总是新的内容，有助于加深认 识。如，基于多元微分学中的微分同胚→理解《张量分析》中的曲线坐标系，《微分几何》 中的微分流形等后续课程主要内容。

〓 将数理知识体系认识为：以定量观点，系统认识自然及非自然世界的系统的思想和方法，而非纯粹逻辑过程，此处强调理论联系实践的能力。另一方面，往往对深层机制或规律 的理解需要数理知识体系。——事例：二阶导数联系于法向（向心）加速度，故转轨设 计的原则应该是保证二阶导数连续〓；另一方面，由于二阶导数无法直观观测，所以数学 本身起到了认识自然规律的作用。——对数学（数理知识体系）的作为的认识，取决于 * 此处《数学分析新讲》主要内容，在航空航天类的《数学分析》（上、下）中叙述；其他则通过相应的选修课程。

〓 本文涉及的数理知识体系，可以理解为：微积分＋线性代数→常微分方程，偏微分方程；复变函数；概率统计等知识体系。

此知识体系，力学、数学、物理等理工专业均涉及，仅是要求程度有所不同。〓 此事例引述自菲赫金哥尔茨所著《微积分教程》（俄罗斯数学教学选译之一）

对于数学本身的认识。力学等具有长久发展历史的学科，真正的创新应该源于坚实的基 础；研究者工作层次，决定于研究者知识知识体系的层次，如数理知识体系的微积分层 次和测度论与泛函分析层次就有本质的差异，后者又是质上的飞跃。

〓 我们生活的世界丰富多彩，但上帝可能就拿一样东西创造了这些，这就是“数学机制”，反映为某种数学关系式。课程中的定理或性质可能并不是归纳程度最高的东西，更高的 会有上述数学机制，往往可以跨课程。——事例，反对称阵乘以任意一个向量等于此阵 的对偶向量叉乘任意向量，《理论力学》中速度、加速度合成原理，《微积分》中Stokes 公式都基此基本数学性质（关系式）。自身将上述数学机制称为“数学通识”已进行研究，今后在《数学分析》等基础课程中强调这些，将有助后续专业课程相关内容学习的难度，便于展现和理解“数学的作为”，有助于融会贯通、触类旁通。

（2）教与学的一流化 〓 当自身具有较为系统的数理知识体系，一般而言，总能给予清晰的叙述，且自身的体会

和学习经验可以传授学生。对于理论体系讲述，要求完全脱稿，甚至上课不带讲稿，使 得必须具有一定基础，胸有成竹。

〓 课时有限情况下，可以讲座形式为兴趣学生补充相关知识。结合书院制度，可考虑组织 名著学习和研讨小组等。另，涉及对学生作业的关切程度等。

自身作为一名成长中的青年教师，上述“课程的一流化”，主要决定于：

——自己是否具有坚实的基础，基础具有根本性的意义；对此需要持续性，付出艰辛努力的 追求。有了一流的知识体系，研究层次才能得以发生质上的提升，故作为青年任课教师，将 “研读具有一流水平教程并在教学中进行实践”作为首要工作和生活内容。

——作为复旦教师，一流高校中的职业教育者，需要真正地、切实地实践教书育人的崇高事 业。这也是我们实践保持先进性、三个代表、科学发展观以及创先争优等的切实表现，在传 播和创造知识的高尚实践中获得来自学生的真正尊敬，以此作为自己最大的回报。作为一名 中共党员，以“为人民服务”作为核心价值观——类比于微积分中的极限，“为人民服务”统 领自身的一切言行。基于自身对此核心价值观的实践，在教学中亦有机会向学生传递这种崇 高价值观，有助于学生道德修养的提高。

第二篇：复旦大学访学心得

复旦访学总结报告

随着第62期全国高校辅导员骨干培训班暨202_年骨干辅导员高级研修班的召开，我有幸能够去上海这个大都市特别是复旦大学参加培训，十天的培训生活很短暂，匆匆而过，但是过程却很难忘，这期间不仅提升了自己的理论知识，而且还加深了同学之间的友谊。培训过程中的思维方法，基础知识等使我受益匪浅，我想今后不仅在学习中、在工作中也会成为指引我人生道路的一盏明灯，下面就这次访学简单谈一下我的心得体会。

一、课程学习：

十天的培训涉及的内容很多，请到的专家水平更是国内一流。涉及到的专题有：

1、王宏舟“青年学生健康成长创造和谐稳定的校园环境”

2、马立成“当代中国八种社会思潮”

3、复旦大学国际关系与公共事务学院的邱柏生教授的“开展高校德育理论研究的几个问题”

4、上海教育卫生工作党委、上海市教育委员为高德毅“高等教育国际化背景下的大学生思政工作挑战与应对”

5、思想政治教育大家郑永廷老师关于思想政治教育前言问题的研究。

“时而严肃的面孔，时而又有幽默与诙谐伴之，用简单易懂的语言和事例讲解复杂高深的理论，灵活多变的学习组织形式，对学生自主性和思考能力的不断激发，又时刻不忘教给学生做人做事的道理”——马立成老师。研修上课的老师们不仅用广博的专业知识吸引了我，也用自己的人格魅力感染了我，人的一生中能够遇到几位好老师实属幸事，好的老师既交给我们所需的知识，又不忘教给我们做人的道理。

二、高等教育国际化背景下的大学生思政工作挑战与应对专题研究及个人感想 各个老师术业有专攻，讲解内容广泛而深刻，如春风雨露般浇灌我们心灵的润土，其中对我印象最深感受最多的就是高德毅老师的关于“高等教育国际化背景下的大学生思政工作挑战与应对”这一专题的论述，这一专题从宏观上讲了21世纪世界教育的三大发展趋势：终身教育、以学生为中心、教育国际化。联合国教科文组织解释高等教育国际化是这样说的：“教育国际化就是把跨世界和跨文化的观点、氛围与大学的教学、科研和社会服务等主要功能相结合的过程，这是一个包罗万象的变化过程，既有学校内部的变化，又有学校外部的变化，既有自上而下的变化，又有自下而上的变化，还有学校自身的政策导向的变化。”

高等教育国际化这个不断发展的过程，随着经济全球化的深入，国际政治格局的形成及

通讯、信息等科学技术的迅猛发展，高等教育涉及的内容也非常广泛，一、教育理念国际化，这其中包括没有围墙的大学，网络和通讯技术的支撑国际化，教育主权既有保护，又有部分共享，甚至受让。就网络通讯这一点而言，我有深刻的体会链条由传统模式的供应链转换到服务经济时代的需求连，像苹果虚拟的门店APP STORE第一时间了解到消费者的需求，而产业链中的方式让消费者参与制作，发挥了很好的效果。再例如淘宝网的双十一，直接面向消费者都取得了不错的成效。

二、培养目标国际化。我们应提倡建立一个未了全球社会的多元文化，共存融合类的的全球性大学，提到全球性大学让我想到了日本的早稻田大学，它在建校125年之际树立了向“世界性大学”转变和成为“适应21世纪的开放性大学的目标”可以看出日本的教育者早就有了这种国际化教育的理念，的确教育不分国界，在这里我也希望早稻田大学突破日本大学的界限，构建成为一所全球性的大学。

三、办学模式国际化、师生来源国际化。在上海的这几天，发现上海的高校中外国人特别多，查阅资料发现上海高校大学生人数达43000多人，来自全球177个国家和地区，其中韩国、日本、美国在沪的人数特别多。多元化的师生背景加速了中国文化的传播与扩散。

听了高等教育国际化这一专题讲座，就教育国际化以及我们目前教育的发展成果趋势而言，我认为上海是建设现代化国际大都市的必然选择。早在202_年上海就提出要建设”国际文化大都市，这一战略的实施，教育国际化是题中之义。教育的国际交流与合作推动了上海大胆吸收和借鉴其他国家和地区的先进科学技术，优秀文化成果，并与其他国家和地区共学上海的成功经验。其次，上海市中长期教育改革和发展规划纲要指出把“教育国际化”作为上海教育改革和发展的十年重要任务之一，提出的目标是“让学生具备国际交流、理解、合作、竞争的能力，提出要扩大教育对外开放试验，列出了教育国际化重点建设工程。

教育国际化的同时老师自身的素质也必须要得提升，老师的素质也应该要专业化，我认为核心素质是思想政治理论素质，只有自身的政治素质过硬，才能以身作则，为学生树立榜样。这其中最关键素质是能力素质，这种能力应该是多方面的，知识结构能力，动手操作能力以及理论联系实际的能力等基础素质：道德素质、人文和科学素质、身心素质等。就辅导员老师而言，必须树立远大的理想，有坚定的共产主义信念，对党对人民忠诚，热爱自己的学生。贯彻落实党的十八大群众路线教育活动，落实到基层，不仅是每一位同学最贴心的老师更是他们最真挚的朋友，无论学习还是生活上都赢给予最大的帮助，除此之外还应该具有丰富的现代知识和宽广的国际视野，读万卷书行万里路，具有博学渊博的知识才能从当今复杂的国际化大背景下思考和分析问题，同时要警惕西方国家对社会主义国际的动向，警惕民族主义膨胀。复杂多变的国际社会好像一个大染缸，我们要想守卫自己，必须做到出淤泥而

不染，取其精华，去其糟粕。语言是我们不可忽视的一个话题，每一个在国际化背景下的人都必须具有良好的跨文化沟通能力，具有较强的外语应用能力，灵活的应变能力和果断的决策能力，公关判断能力和跨文化交流能力，具有国际化的视野和创新意识。具有良好的心理状态和与人沟通的能力，能较好的调适在激烈的国家竞争中遇到压力、挫折和打击，具有积极参加国际竞争力和合作的胆量，能正确认识不同国家和人群的差异性和多样性。

三 总结反思

来复旦访学的过程中，我努力做到及时对自己的学习情况进行反思和总结。我个人发现并反思的主要问题有如下几个方面：

1、所学专业基础知识不够扎实，没有形成一定的知识结构或理论框架，没有达到真正的内化。

2、问题意识不够强，不能提出比较有意义和深刻的问题，不善于发现和捕捉问题。

3、学习中的交流意识比较淡薄，不善于抓住机会和老师同学进行沟通和交流。针对自己在学习中出现的这3个主要问题，我制定的弥补策略主要有：第一、读深读透几本书，在专业基础知识的学习上，我也进一步认识到，读书多与少并不是最重要的，能将一本书真正读深读透且能够在学习过程中随时调用才是最主要的，否则读书就成了一个边读边忘，散而乱的过程。第二，提问其实是一件比回答更难的事，要想提出有价值和有意义的问题，必须建立在对自己所学知识有所认识的基础上，因此，进一步丰富和拓展自己的知识基础是关键。此外，也要谦虚地向他人学习，尤其是像那些能够提出好的问题的人学习。第 三，积极克服自己在学习中的自卑心理，多与老师和同学沟通交流不仅可以增强自信，也可以真正得到指导和提高，交流的过程就是向他人学习的过程。

访学期间，感触最深的是，复旦大学专业的课题研究大多能结合理论探索，深入一线教育实际，无论是政策的制定、还是课程改革相关方案和配套教材的研究、师资队伍的培训等研究和实施，都进行测试和实验，因而更加具有较高的信度和效率，给我的启示是在实际的教育科研确实也应该扎根于教育工作的实际之中，真正使科研与教学、与社会服务等工作紧密结合，发挥教育科研的引领导向作用。另外，也要发挥团队的作用，互相探讨，共同努力，使教育科研更加深入

回顾十天的学习生活忙绿而充实，收获颇多，感慨颇多。我相信，这既是我人生中一段非常重要的经历，也是我人生中的一笔宝贵财富，更是我今后更加努力的新起点。“学而笃志，切问而近思”以复旦的校训结束此次的汇报，激励自己同时也勉励大家！

第三篇：复旦大学培训心得

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

七天的学习培训已经结束，感谢省委组织部和复旦大学网络教育学院的精密组织和精心安排，为我们提供了这样一次难得的学习机会。在这几天的培训中,我聆听了来各位教授老师老师关于县域经济、实事政治、法律法规等多个专题讲座。参观了金山廊下农业生态园和中共一大会址地等基地，使我受益匪浅。下面是我此次培训的心得体会：

在培训班开班讲话上，訾部长对大学生村官提出了殷切期望，并强调我们要提高五种能力，做好“五比五争先”。听着部长意味深长的话语，让我深刻认识到，村官是一个钮带，他上联系上级党委政府，下联系着群众百姓，一个村的安定和谐、经济发展、农民增收，都与村官的工作分不开的。要做好村官工作，就必须要当好服务员，哪里有需要就到哪里去，村官的主要职责就是为广大农民服务，为他们办实事。建设社会主义新农村，农村的经济、文化、基层组织建设都需要我们这些年轻的血液，所以做为一名大学生村官，要提高认识，扑下身子来为农村的建设、和谐发展贡献自己的力量，奉献自己的青春。

几天的学习培训紧凑而充实，我不仅为复旦大学的学风而震撼，也为能有这样的学习型机会感到荣幸。从黄教授的《网

络宣传的舆情研判与危机应对》到朱教授的《领导干部创新思维》，从朱教授的《中国当前经济形势与宏观经济政策》到蒋教授的《世界政治格局与中国应对》等。每一堂课都让我受益匪浅、深受启发。我是汉语言文学专业毕业的，很多经济、军事领域以前很少涉及，通过这次学习，让我深深的意识到学习不仅要有深度，也同样要有宽度。作为第一书记要掌握方方面面的知识，要对社会热点问题进行思索与反思。在今后的工作要不断加强学习，学习的道路是永无止境的。

短短的几天里我不但听取了让自己长期受益的专题讲座，还与其他大学生村官聚在一起，学习交流工作方面的信息，相互沟通交流，在知识、经验上都获得了较多的收获，有效地提高了自己的认识水平、理论水平和规范化的管理水平，进一步增强了自己战胜困难,搞好工作的信心和决心。尤其是在最后一天的总结大会上，几位村官朋友谈到自己的创业之路，让我很受鼓舞。他们是我的榜样，是我学习的楷模，他们的成功事迹告诉我只要静下心、沉下身就一定能将工作做好，成就自己的事业。

通过这次学习培训，让我懂得了虽然我们每天都做着平凡的小事，但我相信只要坚持在这个平凡岗位上认真踏实的工作，努力学习，在实践中不断提高个人综合素质和工作能力，增强责任感、使命感和紧迫感，不管遇到什么挫折，只要心

中信仰是坚定的、精神状态是积极向上的，就必定能够克服一切困难，去实现既定的奋斗目标。

第四篇：复旦大学药学考研心得

复旦大学药学考研心得 复试成功回去的硬座火车，困死哥了但是睡不着。不如借此机会细细回忆一下哥这大半年来的喜怒哀乐，如果有用，也能给学弟学妹们一些经验咯。

先说开始复习咯，去年差不多这个时候吧，我看见身边各种大牌辅导班都开始积极的招人，也有好多勤奋的立志考研的小伙伴们报班开始复习，也是好不淡定哒。然后几乎每天都带本新东方考研词汇乱序和星期一的有机书去教室装装样子。结果到开始复试期末差不多只背了一遍多一点单词，看了一遍（还特别不仔细啥都不会）的有机。而且因为抱着一种哥要考研的借口没有好好学习那学期的课程。现在想想如果当时把这些时间用来看那学期的课，说不定还能再进步一些然后得到保外的机会呢。我感觉如果成绩还好，就多多在绩点上加加油，让哦了夏令营啥的一参加，研一保，生活就太完美了。。额(⊙o⊙)„其实好像也不能全说那段生活的不对哈，至少养成了没事就去教室的习惯，这为正儿八经开始复习还是打下了坚（zi）实（wo）基（an）础（wei）的。O_o 哦，乱入一个夏令营，虽然它跟我考研，读研没有半毛钱关系，但是毕竟我也学（xiao）习（yao）了一下，嘿嘿。当时申请了中国药科大学和中国海洋大学，申请过程没啥可说的，就是看官网的要求照做就行了。然后药大居然不要哥，不能忍。最后去了中国海洋大学，其实只是抱着去玩的心态去的，毕竟成绩不能保研。但是我的好多学霸小伙伴们都是通过夏令营找到了理想的归宿，所以那些自己条件不错而且可以保研的，还是要多申请几个夏令营，好好准备认真参加，说不定就和哪个老师看对眼了呢。至于那些和哥一样成绩不够保研但是还够夏令营的不上不下的，不妨也报一两个玩玩，（反正是包吃住报销路费哒，中国海洋大学还带着各处玩，像青岛海洋馆啥的，还有琳琅满目的欢迎晚宴，各种美食，啧啧）毕竟暑假不能一直在学校看书啊，这么好的免费游玩的机会，就当对自己前三年取得的成绩的犒劳和考研前的动员吧。如果想考的学校有夏令营，那就没的说一准得申请啊，如果想考的学校没有，就找个有钱的申请，可以到那边见识一下各种昂贵的高级东西。我在中国海洋大学看到它们每个实验室都有NMR，过柱子用的都是凝胶柱表示了刘姥姥进大观园一样的惊叹。

暑假就去了趟青岛，然后在家待了有半个月？书差不多看了无机，物化，生化三本吧。英语这个时候第二遍也看差不多了，就开始做做真题，政治还没看待会细讲复习经验，乱入一下暑假其实最大的功绩是交了个蓝票，~(≧▽≦)/~嘿嘿，有小伙伴觉得可能会影响学习啥的，怎么能在这么关键的时候交蓝票呢，干啥不能考完再欢乐的在一起呢。老实说其实哥也这么担心过，但是，如果考上了，就要去繁华的大上海见世面啦～就不能和蓝票一起享受生活了；如果考不上，就要出去像🐶一样的工作啦～就不能和蓝票一起享受生活啦。而且哥当时想的是一旦发现被他影响了立马分开，就先在一起试试-_-#（这逻辑也是自欺欺人的醉了）后来到底有没有被影响呢，额(⊙o⊙)„我只能老实的说我也不知道。在学习上他还是传授了我好多经验呢，而且有时候我心情有点小波动啥的，他都会认真安慰我，所以我很少因为看书而抑郁。但是恋爱的磨合还是会有哒，有的时候小吵小闹我觉得还可以勉强看的下去书。但是一学期大概有两三次大吵，哥几乎要放弃生活了，考研算个毛线！所以影响也是有好有坏，很难说清。但是他每天风雨无阻接哥吃饭送哥回教室叫我的小伙伴们羡慕的眼都红了，也因此动不动它们就会说“看你蓝票对你多好”之类的话。哼哼，他肯定是借此树立好男人形象笼络人心，but I like 😄暑假就是一场梦，醒来还得上课←_←不管你咋想的，大四还是来了。有不少公司啥的来学校招聘，据说这个时候考研汪们最容易不淡定，嗯～老前辈们都这么说，不过我还是想弱弱的表达一下我的看法：如果你找对了参照对象，这种不淡定也是很容易避开哒。每天看见教室的学霸学到大半夜，恨不得把书熬成汤喝掉，我就觉得时间如此珍贵怎么能浪费到招聘会上呢？所以当时我还是很淡定哒，虽然每天收到就业指导中心的老师的短信说某某又来招聘了啥的。我们当时用来互相做参照物的小基友也考的挺好哒。

开学后真真进入复习状态了才，就是每天看看专业课，做做英语啥的。政治直到大纲出来才开始看，因为反正看了也记不〒_〒可能是我太寄希望于最后的狂背了所以没有仔细复习所以导致哥政治才62，，专业课我考有机无机物化分析生化，总共把书翻了三遍吧差不多。第一遍很慢哒，差不多到国庆节假期结束才弄完，同时做了配套的习题，或者再晚几天，具体时间不太记得了，而且看完以后随便翻几道题还是啥都不会，尤其是有机。当时感觉好崩溃呀，还好学长学姐说都差不多是这样的，再看几遍才行。然后我就硬着头皮继续看继续看看看看看，只要看不死就往死里看〒_〒，嘿嘿。第二遍，具体时间不太记得，估计也就11月下旬吧，才看完。那时政治大纲就出来了，还得分出时间看政治，感觉严重减少了专业课的时间，很气愤，可是没办法。最后一遍是半个月就翻完了，那时感觉各种东西就差不多了，基本看看就算是不会的也大概知道往哪边瞎猜。中间英语也是穿插着做的，05到12的英语做了有的三遍有的四遍，01到05的有的做了两边有的做了三遍。再往前的年份的就是闲着的时候做做。政治差不多10月中旬开始看大纲，然后是做题，背背背！！

关于逃课，我觉得如果你是十拿九稳确定一定要考，那些课能逃就逃了吧（任课老师看不见我辅导员看不见我院长大人看不见我，😄）毕竟大早上的刚看嗨就得跑去教室上课让人很不爽，或者本来打算把什么什么搞定呢突然发现居然还不要脸的有课也很不爽。所以我大四基本没上几节课。所以期末得了个60，肯定是老师可怜我。但是毕竟考上研究生了，60就60吧，也值了。

似乎也没啥问题了吧，再有的话随时补充吧，好几天没好好睡这会脑袋要炸了。

然后就是亲爱的复习经验，前面的唠叨絮叨里也有点，但是貌似不全，然后我决定一个一个来

英语：英语一，上海地区阅卷，66 这个成绩，比我进考场之前预期的要低，但是比我出考场后预期的要高。

我因为本来英语不是特别差，所以没有在英语上花太多时间，总共单词书翻了三遍，就是暑假前一遍，暑假第二遍，后来又断断续续背了背。背单词的时候感觉记住了，到做题的时候看着就又忘了，嗯(⊙_⊙)我也很无奈。后来就做题的时候把不认识的单词挑出来查查背背，感觉比一直背单词书有意思，也有用多了呢。然后就是做题了，英语我主要就是做的真题，暑假的时候把05到12的真题基本按照一套一套的顺序过了一遍，但是没有认真背做题时遇见的单词（我后来一直认为这是一大失误，）把每一套的完形填空都背了下来，因为我觉得反正就占那么5分，不用花大力气去练习，趁着暑假复习还不是那么紧张先把它搞定一定是极好哒。事实证明还真是挺好，我后来开学后就没有怎么认真做过完型，就偶尔花个几分钟看看，也觉得毫无压力。我觉得这种方法在完型挺合适的在阅读，新题型这些中就不一定适用了，因为这些地方太多变态的，要求没有那么高的生词，背了文章只能是费力费神还不讨好，读一下熟悉就行了。开学后英语进行第二遍，这次我不是一套一套做的，而是按题型，先把05到12的完型全做一遍，这都很省时间的，因为毕竟暑假的时候背了一遍嘛，再做题温习一下就行，随便花一点时间就行了。做完完型就是该死的阅读，据说得阅读者得天下呢，阅读这个东西，我暑假的时候也做了一点学姐赏的题，但重点还是真题，我9月份开始做阅读真题，是认真做的那种😓可能只是我认为的认真。。就是做一篇，对答案，查单词，读文章这种，不认识的单词是做题的时候就划出来的，这样就不用再看一遍那么麻烦了。一般每天晚上把当天做的阅读随意读几遍。阅读做的还可以忍，不过由于暑假做的不认真，阅读做的进度慢了点，具体啥时候做完的我也不太记得了，因为觉得还好，就没有再另外做别的（其实所谓还好，也就平均对一半吧差不多，有时候还会错4个，偶尔也会有全对的呢）再然后就是该死的新题型，这个我做了做然后发现错的太多，都不能忍了，就又买了另外的一本新题型的书做了一遍，用了一个月吧差不多，但是这本书因为毕竟不是真题，没有认真查，背不会的单词。再然后是做翻译😂感觉这个是比较让我头疼的，因为我老是翻译的，没有汉语味，就是那种，直译？应该算是吧，我觉得做翻译应该把答案里的解析好好看，认真看，一心一意的看。这个我没有特别认真的做，就做了真题，看了答案解析。然后是作文，嗯(⊙_⊙)这个我没有花太多时间，我买了一个模板的小册子，结合网上搜来的，自己弄出来一个跟别人的不完全不一样的，背了背模板。。哦对，我得真题买了两套，一套是在上面做了然后查的单词也标注在上面，另一套干干净净的什么也没写，这样每做一遍都可以写在笔记本上，题总是新的，做的时候不会受以前做的的影响。。政治：可怜悲催的62，太少了点吧也，客观题应该能得35+的呀，我也不知道问题出在哪里，我复印的进度大概是大纲出来一周多后买的大纲解析来看，大概吧大纲解析随便翻了一遍，重点看了马哲，没怎么看近代史。然后背风中劲草的知识点并做了配套习题，都是单选多选题，一共做了两遍。然后肖八肖四啥的都出来了，个人觉得肖四就行。这个时候我又买了肖的时政，再后来一点，考前半个月吧，买了网上的视频，肖的押题，赠时政视频。嗯～差点忘了还有宝贝的二十天二十题，好好背背。

专业课：复旦药学科硕汪，有机无机物化分析生化。235。专业课的复习我觉得主要就是好好看书好好看书，复旦的专业课还是很简单哒，我觉得看书首先是第一位的，书一定要认真看看，还有要有选择的看书，有机它指定的教材是两套，其实我觉得看一套就足够了，我们这一年的有机特别简单，连合成和机理都木有。生化也是，只看生物化学和药学分子生物学就行，剩下的那本我都没怎么看，生化照样无压力。然后选择合适的习题集也是灰常重要哒，复旦因为考的科目多，所以一般不会太难，只要弄本基础一点的习题认真做做就可以了，不用做太难的，那些难题是留给专业课只考两门的人做哒。

还有一个问题哦，我当时也很想找个搭档一起自习一起复习，也的确这样试了试，发现不适合我。因为都不可能你们可以每天一起上自习，一旦其中一个不来，剩下的也都不想学习了。而且几个人一起时间长了容易有各种矛盾我觉得。所以后来我就果断抛弃了一起上自习的搭档们。嗯(⊙_⊙)好吧我在自相矛盾，我觉得有个人一起讨论着学习还是比较有效率的，只要不是讨论着讨论着就聊起来别的了就行，我和小基友一起睡醒了就互相提问一下专业课提神，然后互不干扰各看各的书，也没觉得生活多痛苦。。

第五篇：复旦大学培训之心得

复旦大学培训之心得

踏上复旦这片文化底蕴浓厚的土地，感受到了“日月光华、旦复旦兮”带给我的无限动力。复旦，江南第一学府，非常有幸参加了XX市XX镇在复旦大学举办的第一期后备干部骨干培训班。重新走进菁菁校园，心中的感动、兴奋与向往之情难以言表。精心策划的课程和名师的精彩讲授更让我受益匪浅。

一、教师授课，实力雄厚

培训班的各位老师，教授深厚丰富的知识面，生动幽默的语言，充分调动了我们学习的积极性。授课中，老师们摒弃了传统模式的纯理论灌输，把枯燥的理论知识与生动具体的案例结合起来分析，使授课有理论深度，又有实践广度，使我们在学习理论知识的同时，积累了丰富的案例，开阔了眼界。

二、培训内容，丰富紧凑

培训课程紧凑，从领导科学与沟通艺术到社区与社区工作及政府公务礼仪，从新时期城乡统筹发展与转型期社会管理的挑战与智慧到政府危机公关与媒介应对策略，从理论学习到实地参考，紧扣时事，切合村后备干部工作实际。

“领导科学与沟通艺术”，从哲学的角度启发了个人心智，让我思考着从细微的环节认识自己，读懂别人，学会良

好的沟通方式与处世方法。

上海师范大学教授、上海世博会礼仪专家田军从沟通方式、座位礼节、言谈举止、仪表服饰给我们讲授了政府公务礼仪。使我对公务礼仪有了更深的认识，对以后的公务接待更有信心。

在互联网、手机等新兴媒体高速发展，各类信息的传播明显比以往更加迅速、便捷的今天，一旦危机事件发生，便容易引起全社会的高度关注，进而给政府处理危机事件带来压力。如何正确引导舆论，减少社会不良影响，逐渐成为各级政府部门认真思考和研究的问题。复旦大学新闻学院赵民副教授就“政府危机公关与媒介应对策略”，给我们上了生动的一课。结合工作实际，我认为，应对危机事件，必须要尊重新闻舆论的传播规律，正确引导社会舆论。建立健全危机处理机制和危机处理机构。

实地参观考察全国党建、社区建设的典范浦东新区潍坊街道，亲身感受浦东新区潍坊街道日新月异的发展变化。“支部建在楼上，党的工作覆盖楼宇”使我在感叹上海楼宇经济高速发展的同时，更惊叹潍坊社区所辖的4000余家非公经济组织的党建工作也是别样红。

通过以上课程的学习，使我们清晰地看到了自己在基础知识方面及时政热点方面的不足，从而提高认识、加强学习、关注时政，不断进步。

三、相互交流，共同进步

本期培训班的学员多由XX镇村(社区)青年后备干部、大学生村官组成。大家在学习之余，师生之间、同学之间经常互相讨论，促进了思想的交流，不但有助于加深相互的了解和认识，而且有助于增强各村干部之间的思想互动，增进了团队的团结和友谊。

学习乃进步之源。在今后的工作实践中，我将以此为新的起点，不断学习，提升自身的业务能力和工作水平，努力把自己打造成一名适应新农村发展需要的青年干部。

东山村 朱珠 202_年7月30日