第一篇：永远不要放弃你自己

永远不要放弃你自己

1991年5月的一天，女作家铁凝去拜访冰心。“你有男朋友了吗？”冰心问铁凝。“还没找呢。”铁凝回答。再过4个月她满34周岁。“你不要找，你要等。”90岁的冰心老人说。

2007年5月，铁凝与54岁的燕京华侨大学校长、经济学家华生结婚。“一个人在等，一个人也没有找，这就是我跟华生这些年的状态。”接受媒体采访时，铁凝说她一直记得冰心老人充满禅机的话。

这是我偶然在网上读到的一则故事，故事虽然简单，寓意却很深。对冰心老人说的那句话，触动很深。“你不要找，你要等”。铁凝没有找，没有放弃自己，没有放弃对爱情的期望，真的等到属于她的近似完美永恒的爱情。

然而，在现今如此浮躁的社会风气下，有多少人能够静下心来等待，又有多少人有足够的勇气来面对寂寞。总是在匆匆忙忙的寻找，匆匆忙忙的接受，也不管是否适合自己。放弃最初的那份初衷，放弃心里的那份纯美。爱情如此，生活如此，正如当下流行的快餐文化。

生活中时常听到抱怨声，当初自己为何选择某人，当初为何做这样的事情，当初当初……悔不该当初，可时过境迁再来追忆当初，又有何意义，只是徒增些许悲伤与懊恼。事情已经发生，结局已经定性，纵然你有回天乏力之术，扭转乾坤，结局如你所愿，可也早就失去当初那份心情。

夜深人静的时候，自己也常常独自对月空悲叹。叹生活中的不如意，叹命运不公，叹那些是是非非，叹来叹去却怎么也躲不开，依然要面对。这样悲观，是不是已经放弃自己，开始走向沉沦，才把自己弄得如此不堪。最初的那份灵动，那份坚持，那份执着，被岁月消耗殆。

其实，生活也并不像自己想得那么遭，也没有自己想的那么美好。人的脆弱和坚强完全凭借自己的意志力。有时，自己可能脆弱得一句话就泪流满面；有时，也发现自己可以咬着牙走很长的路。能够坚持下去，是因为自己真的足够坚强。不能任由自己意志力在沉沦，永远不能放弃自己，不管前路如何艰辛，一定要挺过去。

“你不要找，你要等。”这句话是一种睿智的人生态度。如爱情，每个人都憧憬能够被丘比特神剑射中，一起和心爱的人携手走到最后。然而，爱情总是那么可遇而不可求。有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。陪伴在你身边的未必是你最喜欢，但是最有可能陪伴你走到老。

寻找是个艰辛的过程，等待却是一场苦旅。苦苦追寻，待到筋疲力尽，丧失意志，不得不放弃自己的那份期待，寻得的终究不如意。好事多磨，好的一段姻缘终是要经历很多磨难，有的会美满，有的却无疾而终。不管如何，只要有足够的耐心，灯火阑珊处终会有一个人在默默的等待。属于你的终会回来，不属于你的再怎么找也找不回来。

然，生活中总是会遇到这样那样的困难，各种挫折则伴随其间。当你下定决心想要做好某件事情，偏偏天公不作美，结果总是背离预期的效果。一次次的失败，面对各种冷嘲热讽，你不得不向命运投降。开始怀疑人生，否定自己的能力。自卑、怯懦、消极的情绪袭来，让你如陷入万劫不复的地狱。

爱情也好，生活也罢，情节的发展不是你所能预见，结果也并不以你的意愿转移，也并非一帆风顺，磕磕碰碰在所难免。就算成为命运的弃儿，那怕所有人都离你而去，世界仅剩下你一个人，也不必悲观失望，永远不要放弃你自己。

第二篇：永远不要放弃自己

永遠不要放棄自己

大考結束，在校表現非常優秀的她，自認成績應該十拿九穩，但並沒有因此而露出輕鬆的笑容。尤其聽到不怎麼用功的阿美說：「題目太簡單了，這一科我有可能考滿分！」時，她的感受更是複雜──如果連阿美都能考滿分，那我日夜苦讀，所為何來？

為了落實教改的精神，免除孩子惡補的負擔，命題趨於簡單，但專家認為辨識度低，無法判斷考生真正的實力。所以當國中基本學力第一階段測驗的成績揭曉，往年「幾家歡樂幾家愁」的狀況，有了不同的反應。平時成績中等的學生，因為考了高分而歡天喜地；那些非常用功、成績頂尖的學生，就很難笑逐顏開了。即使他們能夠分發到理想的學校，還是對自己過去的努力充滿懷疑──如果每個人都可以輕易拿到高分，寒窗苦讀的精神是否因此而失去意義？

一位中年婦女想鼓勵孩子繼續參加數理資優的測驗、以及隨之而來的國中基本學力第二階段測驗，但孩子顯然提不起興趣。她心疼地說：「這是怎麼回事？愈優秀，反而愈否定自己從前的努力。」人生裡有許多競賽，只要盡了努力，無論輸贏成敗，都應該可以坦然接受。

讓大家都有機會順利升學，並就近選取社區高中就讀，不要為了想讀明星高中而擠破頭，這原本是一件好事。但是在「明星高中」的光環尚未完全消退之前，刻意以無法辨識學習程度的命題方式來造成齊頭式的假平等，的確很難教人適應。很多原本對自己充滿期許的學生，因此感到挫折。表面上，他們好像是因為吃虧了而生氣；事實上，吃虧的背後是對「評審標準」年年改變產生不平之鳴的反擊。

當我們無法對孩子說服「一分耕耘、一分收穫」的道理，將來要用什麼更合情理的座右銘來跟他一起勉勵？也許，我們該讓孩子知道：考試，只能考出部分實力，努力用功的意義，並不全然在考試結果所公布的成績，還有更多的部分是考試題目沒辦法呈現的東西。例如：對自己人生負責的態度、在面對壓力時表現出來的自律、準備考試過程中培養的學習能力、校園裡友善的人際關係……等。

過度簡單的題目，的確造成學生程度辨識度降低，讓多數的人都能輕鬆得到好成績。但考試成績所分出的高下，只是一時的；負責的態度、自律的精神、學習的能力、友善的人際關係……等，卻跟著我們一輩子。只要永遠都不放棄自己，這些生活的美德，將累積成為最寶貴的人生資產。

確定自己盡力後，如果對自己的成績滿意，請繼續努力。如果對成績不滿意，也不要否定過去。「凡努力過的，必留下痕跡！」雖然努力沒有反應在成績上，卻可以很踏實在心底累積，讓我們有信心和勇氣面對未來的挑戰。

最須避免的是：對別人的好成績感到不滿意。這是很明顯的忌妒心理。不管對方到底是靠實力、還是靠運氣，那是他的前途、他的道路。與其不屑批判，不如衷心祝福，前者為自己樹敵，後者會得到一個朋友。在不放棄自己的同時，要記得贏回友誼！

【讀後感想】：

我對於努力的定義不在成功，而在於肯定自己；證明自己存在的價值。雖然我不信特定的宗教，但我仍相信有靈魂這一回事。我不去管未來死後是會上天堂、下地獄、輪迴轉世、去伊甸園還是什麼的；我只知道，既然有幸來到這個世界，而又身為人類（不是說人類比較高貴，但至少人類的確比其它動物幸運多了；因為比較能做想做的事。）有幸生在民主時代的台灣，那麼，就應該要珍惜身邊的一切；家人、朋友...等，而我所要努力的，就是讓身邊的人獲得幸福；進而讓世界獲得幸福。人，生在這個世上，不是來受罪的，不是來受苦受難的；也不是來享受榮華富貴的；人生短暫，不是即時行樂；而是要行善才對；我認為一生是要用來將自己所有的能力付出自己能力所及所能夠付出的一切。這就是肯定自己，也是努力的價質所在。

第三篇：永远不要放弃你所爱的人

永远不要放弃你所爱的人！

请将此故事寄给每一位接触过你生命的人，药发网提醒你一定要在96小时之内将此信脱手哦！

在日本发生了一件千真万确的事：有人为了装修家里，拆开了墙；日式住宅的墙壁通常是中间架了木板后，两边批上泥土，其实里面是空的。

他拆墙壁的时候，发现一条蛇被困在那里一根从外面钉进来的钉子钉住了那条蛇的尾巴。那人见状，既觉可怜又感好奇，他仔细看了看那根钉子，天啊！那根钉子是十年前盖那房子的时候钉的。

到底怎么回事？那条蛇竟然困在墙壁里活了整整十年！黑暗中的墙壁里的十年，真不简单。不对呀？他继而寻思，尾巴被钉住了，一个步子也跨不出的这条蛇，到底 靠什么撑过了这十年？他于是暂时停止了装修工程看看它到底吃了什么!他要一探究竟。过了不久,不知从哪里又钻出来一条蛇，嘴里含着食物...啊！他一时愣住了，这是什么样的情形啊？为了被钉住尾巴而不能走动的蛇，另一条蛇竟然在十年的岁月里一直不停地衔取食物喂它。我听了以后，很感动，真的也不去想它们之间的关系：

亲子，朋友，异性，手足....在人类的社会中随着计算机的普及，人与人获取相关的信息更快速，但是人与人之间的距离是否也越来越接近呢？...所以永远也不要放弃你所爱的人！

第四篇：不要轻易放弃自己的梦想

不要轻易放弃自己的梦想

别怕自己的梦想太远大，因为我们一直在成长，总有一天会达到梦想的位置，我们也不要去嘲笑、否定别人的梦想，因为每个人都是站在自己的立场在梦想着自己的未来的，自己实现不了的梦想，并不意味着别人也实现不了。

有一个小男孩，他的父亲是位马术师，他从小就跟着父亲东奔西跑，一个马厩接着一个马厩，一个农场接着一个农场地去训练马匹。由于经常四处奔波，男孩的求学过程并不顺利。

初中时，有一回老师叫全班同学写一篇作文，题目是“长大后的志愿”。小男孩洋洋洒洒地写了7张纸，描述了他的伟大志愿，那就是想拥有一座属于自己的农场，并且仔细画了一张200英亩农场的设计图，上面标有马厩、跑道等的位置，然后在这一大片农场中央，还要建造一栋占地4000平方英尺的巨宅。小男孩花了很多心血把作文完成，第二天交给了老师。两天后他拿回了作文，只见第一页上打了一个又红又大的F，旁边还批了一行字：下课后来见我。脑中充满疑惑的他下课后带着作文去找老师：“为什么给我不及格呢？”老师回答道：“你年纪轻轻，不要老做白日梦。你没钱，没家庭背景，什么都没有。盖座农场可是个花钱的大工程；你要花钱买地、花钱买纯种马匹、花钱照顾它们。你别太好高骛远了。”老师接着又说，“你如果肯重写一个比较不离谱的志愿，我会重打分数。” 这男孩回家后反复思量了好几次，然后征询父亲的意见。父亲只是告诉他：“儿子，这是非常重要的决定，你必须拿定主意。” 再三考虑后，他决定将原稿交回，一个字都不改。他告诉老师：“即使拿个大红字，我也不愿放弃梦想。”数年后，在小男孩的拼搏和努力下，他拥有了200英亩的农场，盖起了占地4000平方英尺的豪华住宅。那份初中时写的作文他至今还留着。别让他人的一句话击倒了自己的梦想，有梦想就努力去实现它吧。

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第五篇：不要轻言放弃

不要轻言放弃 ——浅谈赏识教育

[摘要]本文从一个故事有感而发，结合作者本人的实际工作经历，简单谈了自己对于赏识教育的三点看法。作者认为：要以学生实际为出发点，利用“表扬和鼓励”，赏识学生给他们自信；以课堂教学为主渠道实施赏识教育；利用一切可能的时间和地点，利用一切可能的教育机会对每一位学生进行教育，发现他们的闪光点。[关键词]放弃 赏识 赏识教育

有这么一个故事。

在一个暴风雨后的早晨，一个男人来到海边散步。他注意到在海边的浅水洼里有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里，回不了大海，虽然近在咫尺。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，这些小鱼都会干死的。

男人继续朝前走着。他忽然看见一个走得很慢的小男孩，不停地在每一个水洼旁弯下腰去捡水洼里的小鱼，并且用力地将它们扔回大海。

“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。” “我知道。”小男孩头也不抬地说。“那你为什么还在扔？谁在乎呢？”

“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边继续扔鱼。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条„„”

“这条小鱼在乎！”,读了这则意味深长的故事，我的心灵受到了强烈的震撼，眼前始终浮现出岸上将干涸的水洼里正在无奈地垂死挣扎的小鱼的情状，由小鱼的无奈又渐渐地演变成班级中那些也像小鱼一样生活在无奈之中的所谓“差生”们。同时我也对自己曾给予我的学生的教育进行了深深的反思。

放弃，意为丢掉（原有的权利、主张、意见等）。赏识，意为认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬（《现代汉语词典》）。对于教师，没有赏识，就没有教育，更确切地说是没有成功的教育。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子 无形生命的阳光、空气和水。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，让孩子找到好孩子的感觉，还孩子金色的童年。任何学生都需要不断的激励，“赏识教育”可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。我深信果真能这样做，会使每一位教师对自己的工作更加自信。因为帮助学生，同时也是在帮助自己。

尽管对于赏识学生以往我做得不是很成熟，但考虑到应该在工作中养成边教边学，边总结边反思的习惯，故将自己的点滴心得总结如下：

一、以学生实际为出发点，利用“表扬和鼓励”，赏识学生给他们自信。

（一）根据每个学生的实际情况要求他们的进步，给每个学生定一个切合实际的目标和要求。如果学生达到了要求，我会“不遗余力”地表扬他。

例如我去年教授的02级外旅班，为了激发学生们的学习热情，上半学期期末考试后我表扬了9名学生：

1、一直学习认真并且成绩突出的（3名）；

2、原来学习不塌实，经过老师提醒成绩大幅度提高的（3名）；

3、入学成绩很低，经过自身努力成绩优异的（3名）。

在课堂上，我说明了表扬这些学生的原因，并且给予了一定的物质奖励。最后允诺全班同学，不论是谁，若在以后的学习中迎头赶上，都一样表扬并且奖励。如我所料，有不少学生相应地进步了，因为他们意识到自己经过努力可以进步，更重要的是老师能够看到他们的进步，他们有被承认的“成就感”。

（二）在学生细微进步的基础上，“乘胜追击”，给学生以更多的鼓励。安慧倩同学，便属于上述第3类被奖励的同学。她的入学成绩只有30分，上半学期期中考试也勉强考了及格。到上半学期期末考试时，她惊人地考了86分。她的进步之大，让我惊讶之余，不禁对她刮目相看，为此我注意上了她。在以后一年多的时间里，我“无数次”地表扬了她，当然她也更加努力。不论是课堂上还是课下，她都勤学好问，我也热心解答。

再一次地我意识到，帮助学生的同时也是在帮助自己。作为人类灵魂的工程师，我从中也感受到了无穷的乐趣和满足。

二、以课堂教学为主渠道实施赏识教育。

例如在课堂上要求学生们回答问题，如果他回答得正确，我会表扬他：“很好，请坐”；如果他回答得不完整，我会鼓励他：“还有更恰当的解释吗？”；如果他回 答得错误，我会告诉他：“再仔细想一想，请坐”。若此时对他们说出一些有伤自尊的话，如“真蠢”、“真没用”、“笨死了”等，那他经历的将是一次又一次的“失败”，但如果动态地观察他却是在进步、在前进，结果会好得多。

数学中还有很多做图题，我尽可能多的允许学生自己动手，有时在黑板上演示，有时在练习本上自己做。有的学生因为种种原因，可能听得不完整，完成起这些题目来难免丢东落西，这时你若严厉地批评他，他可能会不服，甚至会顶撞你，浪费课堂上宝贵时间的同时他也没有学会。若你能适量地忽视他的不足，善于地提示他一两个步骤，也许他会顺着你的思路将题做完整，并且他还会心带歉意地感激你。千万要记住：他只是一名学生，而你却是老师，现在正是在课堂上。

三、利用一切可能的时间和地点，利用一切可能的教育机会对每一位学生进行教育，发现他们的闪光点。

当看到上面“一切”时间和地点，“一切”教育的机会，“每一位”学生这些话语时，作为教师，我确实感到有点儿“力不从心”。尤其作为班主任，想对每一位学生公正与公平，想对每一位学生就像妈妈对待自己的孩子那样充满热情，这在很多“客观”的阻力下，是那么地难以实现。但是尽管有那么多的不可能，我仍然一如既往，努力实现我对每一位学生的赏识。

“这条小鱼在乎！”, 我的脑海中又一次浮现出刚才那个故事的场景。我们应该努力给在应试教育的紧箍咒下艰难跋涉的孩子们一份赏识，一份真爱。

就让我们用爱的心雨浇灌孩子们长成参天大树，朵朵芬芳的繁花吧！为此，我不能对每一位学生轻言放弃。