第一篇：校长成长记录材料

校长成长记录材料

王旺群

八岗镇滹沱张小学

202_.3.20

校长成长记录材料

我叫王旺群，是中牟县八岗镇滹沱张小学校长，在教育教学改革中，我带领全校教师认真实施教改，开展道德课堂建设，把教学工作做得有声有色，自己也在教改活动中受益匪浅，在各方面都有了进一步的成长。

我们小学现有四个教学班，7名教职工、120多名学生。近年来，我们在市教体局和镇中心校领导下，以关注学生成长为宗旨，不遗余力的打造道德课堂，在课堂教学模式上寻求新的突破，在构建道德课堂教学方面开展了积极有效的尝试，取得了初步的成效。

一、我们的办学理念

关注学生成长，促进学生全面发展和快乐学习；坚持德育引领，强调文化育人，以生为本，打造道德课堂，构建快乐和谐校园。

二、我们在道德课堂建设工作中的主要做法

我们认为，打造道德课堂，眼光不能仅仅盯着课堂，道德课堂是一个系统的、全面的工程，需要学校各个方面的协作和统一。为此，我们围绕打造道德课堂，做了以下几个方面的工作。

（一）、突出德育在学校教育中的核心地位，坚持德育引领。德育是学校教育的核心。德育搞好了，学生就会学有目标、学有动力，就会最大限度的挖掘和激发学生自觉学习的积极性。学校精细化管理中，我们不断强化德育在学校的核心地位，积极发挥德育的引领作用，探索并不断完善、构建了富有我校特色的“每周一会一讲话”和“社会、家庭、学校三结合”的德育模式。一会就是每周一次主题

班会课，强调德育从身边小事做起，引导学生践行《小学生守则》和《规范》，因势利导、潜移默化，开展养成教育，不断矫正学生的思想和行为；一讲话，就是每周一升国旗仪式上的领导讲话，基本做到了思想教育无缝隙，德育教育全覆盖。

我们还把建立班级德育档案作为德育工作的主要内容，为每一个学生建立德育信息卡和综合素质评定手册，记录学生进步的点点滴滴，激发学生创先争优的意识。

坚持“社会、家庭、学校三结合”的德育模式也是我校德育工作的一个亮点。我们要求班主任和每一个任课教师积极进行家访，有效使用有优学通和校信通等现代家校联系平台，积极开展与家长的沟通；

（二）、营造书香氛围，强调文化育人。

我们坚持适时开展各种主题教育和文艺体育活动，坚持上好体育、音乐、美术课，办好春、秋季运动会，开展冬季阳光体育工程，确保学生每天在校体育活动不少于一个小时；坚持举办“六 •

一、元旦文艺汇演”和冬季趣味运动会；坚持开展“抗震避险演练”和“消防演练”；强化活动育人功能，促使学生身心协调发展。

同时，我们最大限度的利用学校的图书资源，坚持开展师生读书活动，让校园溢满书香，积极打造书香校园。

（三）、探索特色教学模式，构建高效道德课堂

我们不断探索新的富有我校特色的四趣教学模式，积极构建高效课堂、道德课堂。我们的做法主要包括：

1、思想重视、领导到位

学校高度重视道德课堂建设，把它作为提升学生素质、提高办学质量的重要举措，思想重视，领导到位。学校成立了由校长任组长、由副校长任副组长、教导主任和教研组长参加的道德课堂建设领导小组，负责道德课堂建设的规划、组织和实施。制订了具体的实施方案和奖励激励措施，保障了道德课堂建设各项工作的有效落实。

2、强壮教师筋骨，打造一支强有力的教师队伍

兴教必先强师。我们把教师队伍建设作为道德课堂的基础，抓好教师成长各项措施的落实，提高了全校教师的思想和业务素质，为道德课堂建设提供了强有力的基础。具体体现在：

（1）加强师德教育。从教师职业道德入手，全面提高教师思想道德素养，使全校师具备高尚的师德、健康的心理、健全的人格、奉献的精神，锻造了一支师德高尚、乐于奉献的教师队伍。

（2）强化理论学习，加强业务培养。

我们先后组织教师认真学习了郑州市教育局关于构建道德课堂的实施意见，学习田宝华局长关于道德课堂建设的讲话精神，鼓励教师参加各种岗位培训，坚持每周一次的业务学习，认真开展课堂教学达标、备课、听课、评课、研课活动，全面提高了教师教书育人的业务素质。

3、遵循教育规律，构建道德课堂（1）认知道德课堂

在组织全校教师学习郑州市教育局关于构建道德课堂的实施意

见和田局长讲话精神、了解道德课堂实质精髓的基础上，我们组织教师观看其他学校的成功课例，使教师对道德课堂操作有了一个清醒的认识，转变了教师的教学观念。

（2）践行道德课堂

组织教师认真学习领悟上级教育部门关于《课程纲要》、导学案编写与使用以及中小学作业建设的指导意见，提高教师践行道德课堂的基本能力；

（3）扎实开展“课标解读”，大力开展课堂观察，强力推进新课改。学校要求每个教师以上汇报课的形式，展示课标解读的成果，组织教师听课、评课、研课。每位观察教师根据自己的观察点，认真观察、记录、评价，提高了教学效率，提升了教育教学艺术。

（4）积极推进《课程纲要》的编写与使用，促使课堂教学主体的转变。

本学期，我们按照上级要求，指导教师结合学科特点和新课标的要求，认真编制、实施《课程纲要》。并要求教师把《课程纲要》与学生共享，实现了《课程纲要》对教学的导航作用。同时，建立了学习小组引导学生自主学习，合作学习，提高了课堂教学效率，实现了课堂教学主题由教师到学生的根本转变。

(5)推行作业分层布置制度。教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业；不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要避免进

入“教师随意布置大量作业—学生应付作业—教师随意批改作业—教师再随意布置过多作业—学生再应付作业”的恶性循环，消除教师无暇顾及教学内容的研究和设计，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题

总之，在我的带领下，我校努力创造条件，切实推进课堂改革，积极构建道德课堂，关注学生成长，提升课堂质量，切实 “让课堂充分动起来”，真正让学生快乐学习，幸福成长。在开展道德课堂活动活动中，教师素质及教育教学质量均得到了提高。同时，我感觉，我这个校长也在一步步成长。

第二篇：成长记录

个人工作总结

自92年参加工作以来，我先后任教阜鸣中学和罗龙中学，在每一个学校，我都认真工作，严格要求自己，不断提高和完善自己，下面我就把这些年的一些工作的情况总结下：

争取用从07年到10年，在这三年的时间里，我在罗龙中心校，任两个10级班级的数学课和一个班的班主任，下面我就把这三年的教学经历、过程及成绩简要的作如下介绍：

202_年我担任的是初中10级1、3班（初一）数学教学工作和10级3班班主任。由于现在是普及的义务教育，部分来自村小的学生，基础差，行为习惯差，纪律特别不好，上课经常讲话，老师讲的各科内容，他们几乎都听不懂，在这种情况下，要改造班级，难度可想而知——工作量大，任务重，打算和家长沟通，但是很多家长，却在外地打工．．．．．．但是，再大的困难没有难倒全班老师、同学，经过一年的耐心、细致的工作，我的班级在各个方面都取得了突飞猛进的成绩：学校的诗歌朗诵比赛，获全校一等奖；接力赛，全校一等奖；体操比赛，全校一等奖；运动会，二等奖；第一期的期末考试成绩，在总共计入总分的七科科目中，我班就分别有语文、数学、外语、政治、生物等五个科目考全年级四个平行班的第一名，在年级前10名中，我班有6个，年级前20名中，有13个在我班。其中班主任工作在07年下期在全校考核中列第2名（其中有三个快班），08年上期在全校班级评比中获第1名，并且被罗龙镇政府评为07——08年优秀班主任，也被南溪县文教局评为先进班集体，当然，我也被评为了县优秀班主任——这对于一个平行班来说是极其不容易的。

另外，我教的两个班级的数学学科也取得较好的成绩，07年下期，10级1班的成绩在在全片区的排名中（包括刘家、石鼓、仙林、桂溪等学校——这期没有进行全县排名），25个班中列11名，3班列12名（其中有近10个快班——就是所谓的住校班），而且两个班级的数学平均分都比本校的同年级的另外两个平行班高近20分；202_年上期，是南溪县很多年以来的第一次全县成绩的统排，在全县100多个班级中，有包括南实验学校、南四中等实力强劲的将近30个快班，最后，10级1班成绩排名全县37名，3班排名29名（如果按原来的片区的排名，一班从11名上升到9名，三班从12名上升到片区6名），这个名次，在我所在的年级的各个科目里面，是绝无仅有的，因为我们的生源素质很差（全年级小学毕业，双优生只有两个，另外，我教的两个数学班级，小学毕业会考数学连及格的才分别有17个和13个，班上大多数学生的成绩都是考的D），所以很多科目在全县的名次基本都是在70名左右，一个平行班的成绩能够进前30名，连本校最好的几个住校班（快班）的很多科目都达不到。

202_年上期，由于班上各方面都很好，学校的很多老师、或者是部分领导，就把他们的子女，或者亲戚，都从南溪实验学校、南二中、南四中等学校转回到我的班级来读书，在这个阶段，我现在还能够记起的从外校转到我班的学生就有：本校教师田润的弟弟田家源，从南溪四中转到我的班级（而这个学生的户籍却是南溪城关镇的）；从南溪实验学校转到我班读书的学生有：本校教师刘小兰的女儿翁钰；本校校长徐全银的兄弟徐宇；龙得琼校长红光厂的好朋友的孩子齐劲松；政教处主任、工会主席牟小平的红光厂的亲戚李宏伟；俞培毅校长的两个红光厂的表侄女向舟、向帆；本校老校长何德昭的亲戚李金洪，另外还有如在南溪实验学校读书的体育成绩在南溪运动会上都是数一数二的朱彦蓉、朱思燕双胞胎姐妹等，当然，这时的班级由于几乎是各方面都进入了良性循 环，包括班级管理、学习等很多方面，老师几乎都可以放手让学生来自己处理，班风纯正，学习风气浓厚，老师们都愿意上我班的课，本的歌咏比赛获全校一等奖，健美操比赛，全校二等奖，运动会全校二等奖，新的广播体操，我班也是名列全校第一名，获得一等奖，在第三期的期末考试中，在总共八个科目中，在我校的四个初一的平行班中，我班有语文、数学、外语、物理、生物、政治共计六个科目名列全年级第一名，总分列年级的前10名、20名，我当班主任的3班都是遥遥领先其他班，同时，我的数学成绩，一班列全县32名（比原来进步5名），三班比原来进步一名（28名，总共有大约30个左右的快班，说明我的入学基础很差的平行班级至少考赢了其他的两三个快班）。

08——09学，鉴于我所在的班集体在各个方面都取得了很突出的成绩，按学校的班级积分算，我班又是名列初中部第一名，当然最后，我班再次成为了08——09的县先进班集体，我也成为了县优秀班主任。同时，我所在的初二年级数学组被评为优秀备课组，并获500元县级奖励，我也获得教学质量优秀奖，并获得300元县级奖励。

09——10，我被学校任命为初三住校班10级1班班主任，在这一年中，为了全班60个学生的前途，也为了不辜负学校领导的期望，我几乎奉献了我全部的精力，我的家虽然在南溪，但是，在这一年中，我几乎很少回家，都是住在学校，目的就是为了更好的管理好班级，学生们有什么问题、困难，我好随时加以及时的处理，包括他们身体上的如生病等、心理上的一些问题，学习上的一些困惑等，当然，这一年由于是学校分出来的快班，所以，成绩好点、优秀点，也是天经地义的，所以，在这里我也就不说班上的具体成绩了，总之，包括在中考的时候，我们是想方设法克服种种困难，使我们的班级在各方面都有很出色的表现，当然，也算是为这一个年级打上了一个比较圆满的句号。

回顾过去的这三年，我虽然取得了一定的成绩，但是依然还有很多的不足，以后，我一定会加倍的努力，认真工作，多向同行们学习，同时加强自身的学习和深造，为争取成为一个有利于国家和社会的人，发出自己的光和热。

202_年7月15日

第三篇：成长记录

交大附中给了青年教师一片成长的沃土，这里有济济的名师，丰富的资源，优秀的学生，和谐而充实的工作氛围，这里充满着快乐、机遇和挑战！

我202_年大学毕业后来到附中，成为一名数学教师，在从05年到08年顺利地完成了一轮初中教学任

务后，于202_年9月进入高中部任教.我很幸运，这几年的教学成长之路也比较顺利，归结起来，我觉得主要有以下三个方面：

一、附中领导的无私关怀和教师的鼎力扶持

1．初中三年，我一直师从黄凌老师，不论是从我的听课、备课、还是对教材的分析、把握，她都给予了很多帮助，使得我能在日常的教学中成长起来.记得最初的日子里我也曾经历过学生的不认可，上完课赌气在办公室就大哭了一场，当时她安慰的一句话至今让我铭记在心：

“丹子，刚开始工作压力会比较大，附中的讲台不好站，心里要调适好，教学上加倍努力！”一句朴

素的提醒给我的印象非常深刻.2．朱雁老师对我影响也非常大，从当年的班主任到今天工作中的导师，她用自己独有的魅力感染着我.她娓娓道来、深入浅出的教学方式、强大从容的心理调适能力，无不让我深深的感到震撼和叹服，从她的身上，我分明看到了一名教师的幸福、执着.3．学校的各级教学主管领导对于青年教师教学的提点和支持，也是我们快速成材的保障.他们经常关切的询问我们工作的情况、赛教准备状况，尽力为我们创造一个良好的发展氛围.附中和谐的氛围、老师们无私真诚的帮助和提携，的确给了青年教师一片成长的沃土和很多施展才华的机会，这一点我深有感受.二、附中开展教研活动的深入和细致

这里我也是以点代面，举一例说明：

记得202_年初，我们数学大教研组在组内举办了一次青年教师说课比赛，当时我选择了一节自己觉得挺有研讨价值的课，说完之后，朱雁老师、余万祺老师、张建国老师等评委都觉得设计得还不错，可以继续完善，后半年，刚好赶上有机会参加全国赛，组内便根据那次说课赛的结果选定了我，这次说课也为我日后参评的课打好了雏形.我觉得，不管是教研组是学校所举办的各种形式的教研活动，对于青年教师的成长来说都有着潜移默

化的作用，可以有效的促进我们的成长.初为人师，我们难免会身陷繁忙、无序、充满压力的困境，心态的调节就显得很必要，“与其郁闷、被动的承受，不如快乐、自觉的完成”，因为“学习着是幸福的，工作着是美丽的”.（一）业务方面

“踏踏实实工作，认认真真思考”就是我对待教学的信条.踏踏实实工作——这是弥补我经验不足的好办法，我通常备课时重视细节，把握大局，对教材中知识的架构认识清晰，对学情分析到位，琢磨教材，融合自己的认知与思考，注重反思.具体操作如下：

1.认真地理解教材 2.做与之配套的例题和练习题

3.整合知识备好教案

4.请教学科组内其他教师，了解他们对这堂课的整体设计（或是听课）

5.结合自身适当的修改初教案

6.根据课堂实际反馈情况作及时调整，进行反思；

这套程序对我来说十分受用，每次这样备完课，走进教室面对学生时，我的心里是踏实而且自信的.认认真真思考——我认为思考的重要性绝不亚于从上好一堂课中所获取的经验，经验可以使教师的技艺变得纯熟，而思考则能使教师的知识底蕴日渐深厚，它是能真正催人进步的阶梯.近年来，我有机会听到不少专家、老师们对教材的分析和课堂的点评，觉得醍醐灌顶、豁然开朗，引发自己对教材产生新的理解

和思考，从而让认识从肤浅逐渐变得深刻.（二）待人接物方面——修德

与同事交往：真诚、和睦、有礼貌；与学生相处：亲和、公正、有原则.培养工作习惯：提高工作效率；优化工作程序；美化工作环境.今日事今日毕，筹划好一天工作的轻重缓急，保持书桌的整洁.这几年的教学之路让我非常感恩和知足，感谢附中曾经教育我成人，感激附中今日培养我成才，但我知道这种幸运也绝不是天上掉馅饼，机会总是给有准备的人，而这种准备不是投机的一次两次突击准备，而是踏踏实实的工作.坚持完美的过程，期待累累的结果.教师成长记录心得体会

为教师建立“成长记录”是我校尝试的一种引领教师专业成长的新途径。事实证明，这种方法有效地促进了教师的专业成长。

1、成长中更新观念

在新的教育教学形势下，已有30年教龄的我，也面临着退休年龄的到来。我是啃着自己几十年累计下来的知识老本，打发日子般去教育现在的孩子，还是跟学校，跟年轻教师一起沿着教育改革的春风，更新自己的教学方法，教学理念呢？我的答案是要做一名紧跟教育形势发展，新时期的合格教师，我为自己能搭上教师专业化发展的末班车而高兴。所以，在听取了专家有关教育专业化的知识讲座，以及学校开展的成长记录活动中，我首先在自己的专业规划中，我将自己的优势和不足都进行了一次详细的分析，对于一名中年教师，如何更好地经营好自己后续的教育生涯作了一个规划。有了观念的改变，我的教学行为也就会跟着发生改变，我学习了信息化技术并能熟练地运用在我的英语课程，学生也越来越喜欢我的生动课堂，读书、写心得体会、参加各类培训班学习这、开通博客，写博文、到网站发表文章等新鲜事物在我眼里也开始变成我教育生活中的一部分。

2、盘点中成长

教师专业化的提出，专业规划、成长记录的补充完善学习过程，让我明了当今为师之道，知晓教师何以由合格到优秀、由优秀到卓越。他们都是在反思中提高、在锤炼中升华、在“积识”中“成智，我校自202_年开始推行每个教师建立个人成长记录，时间已有五年多了。成长记录里包含有老师的教师自主策划、教师自主发展之【业务学习】、【校本培训】及心得体会、读书笔记和心得体会、教师自主发展之【教育教学反思】、教学感受、教学收获、精彩博客等。五年来，我坚持把自己所做的点点滴滴工作做系统的梳理、精心地总结下来，反思教育教学工作的不足，把自己的心理历程或发展规划记录下来，不断学习，坚持阅读，写下读书心得，提升自身的素质。这个回顾、整理的过程，帮助我盘点了工作以来的收获，重温了自己成长与进步的每个细节。工作了三十年，其实自己是累积了无数的教学经验，但一直都不懂得怎样去将自己的经验进行一个梳理、总结。成长记录的撰写，让我能清楚地看到自己所走的路。我重阅读几年的成长记录，感受颇多，教育教学能用心去感悟、体会，必然有很大的收获！成长记录是记录着自己教育教学的得与失——一件事情，今天成功了，是怎么做的，有什么体会；今天发生了什么矛盾，是怎么解决的；今天遇到了什么挫折，有什么感受；今天读了什么书，有什么感悟。具体到课堂教学，课的成功之处，课的精彩之处，课的不足，学生的进步，等等，都原封不动的记录下来。

二、对比中成长

细读教师的“成长记录”，我惊喜地发现每位教师都有自己的特长，都在教育实践中积累了一套经验，都能根据自己的特长有目的地在某一领域创造性地开展工作。整理“成长记录”，使每位教师发现了自身的潜力和特长，将自己独具魅力的风采展现在大家的眼前，增强了教师的成就感，也帮助一部分教师重新找回了自信。在跟同行的交流活动中，我看到了自己有优势。有进步的一面，同时我也看到了自己的不足和与同事的差距，这样，也就给予了我一种更加要努力的动力和压力。

三、反思中成长

成长记录袋的重点不在于要靠它对进行自己评价，而在于能看到自己的进步和发展，能不断对自己的工作进行反思，积累经验、相互学习，可以让自己更加真实、全面地了解自己发展到了什么状态，并在借鉴别人的同时，鞭策自己。“这是一个不断自我提高和自主发展的过程。”可谓经验丰富的我，一直凭借着自己的经验在教学，从不知道要对自己的教学行为，、课堂、教育方法等进行反思－总结。通过成长记录活动中，读书心得、业务学习、教学故事、教学方法、师生行为等的反思撰写，我看到了一个全新的自己，从懒得动笔，到现在习惯思考、反思，这就是我一个很大的进步。

成长记录是xx小学的特色，是我们学校的一个亮点，五年来，它更好地见证了xx小学的发展，也引领了包括我在内的每个老师的成长。自己虽然很平凡，很普通，但我会借助各种途径，多阅读、多交流、多实践、多反思，我的成长格言：计划每一天！新鲜每一天！思考每一天！收获每一天！快乐每一天！

一、指导思想

建立“教师成长记录袋”是改革评价制度的一项新的举措，是在新课程理念下加强教师管理，对教师进行科学评价的重要内容和方法，是促进教师专业化发展的的重要手段。通过建立“教师成长记录袋”评价制度，使教师能看到自己的敬业成绩，反思自己的成长过程，一步步明确自己前进的目标，实现教师评价由鉴定性向激励性，由终结性向过程性的转变。

二、设计目的

1、记录进步，激励潜能。在成长记录袋中教师收集了一系列自己的作品样本，向学校和同事提供自己进步的信息，展示自己的成就。教师在回顾自己的工作历程，体验成功的同时，就会产生自豪感，激发继续努力的斗志，挖掘自己的潜能，促进教师的再发展。帮助教师形成爱岗敬业、积极进取的整体氛围，形成了比、学、赶、帮、超的良性循环，为学校形成良好的校风、教风、学风搭建平台。

2、自我评价，自我反思。成长记录袋在展示成绩的同时，也可使教师不断回想取得成绩的过程和方法，从中找到成功的经验和失败的教训，学会自我反省。在参观其他教师的记录袋的同时，发现别人的长处，找出自己的优势，同时找到与别人的差距，使教师正确评价自我，帮助教师找到自己新的发展区，找到提高和改进的途径，为教师形成自己的教学风格奠定了基础。

3、交流经验，完善自我。教师通过学习了解相同学科教师的成长记录袋，拓展自己的专业知识。通过学习了解其他学科教师的成长记录袋，丰富自己的知识。从老教师那里学到敬业与奉献，从中年教师那里学到干劲与经验，从年轻教师那里学到了创新与无畏。有助于教师把自己的经验上升为理论，促进教师队伍的专业化成长，为教师构建自己的理论体系，形成独特的专业观念起到积极作用。

4、为学校发展提供依据。学校领导可以借助教师成长记录袋了解本校教师队伍的优势与不足，及时掌握各位教师的教学特色，从中筛选和总结教师在教育教学中产生的经验，并及时进行推广，形成学校自己的办学特色。

三、设计原则

1、个性化及发展性的原则。“教师成长记录袋”是一种质性评价方式，不仅关注教师教学工作的结果，更加关注教师的工作过程和专业发展过程，与教师个人日常教学活动和专业发展十分密切。记录袋中收集了教师教育教学的过程资料，包括教师个性化的自我简介、优秀的教学设计、精彩的教学实录、教学论文和教学案例、读书笔记和教学反思、工作计划及总结、指导学生获奖的作品及与学生心灵的对话、获得各种奖励及反映自己专业成长过程的相关资料等。通过定期展示，让教师们与自己纵向比较，又与别人横向比较，促进自身的持续发展。

2、激励性与导向性原则。评价的目的是促进每位教师的专业发展。因此“教师成长记录袋”的设计应有利于教师认识自我，看到自己的成长过程，反思自己的成长过程，又能认识自身的不足，主动寻求改进的方法和途径，一步步明确自己前进的目标，从而促进自身专业水平在原有的基础上获得新的发展。

3、自主性与多元性原则。“教师成长记录袋”的设计应强调自主参与，自评与他评相结合，对教师的评价不再以学校领导为单一主体，而是采取了多主体评价的方式，逐步形成以教师自评为主，学校领导、教师之间、学生、家长及社会共同参与的多元评价机制。

4、整体性与差异性原则。“教师成长记录袋”的设计应科学、系统、全面地反映新课程理念下教师素质的要求及教师教学工作过程，特别是教师专业成长的过程。同时，要一改过去强调以学生考试成绩作为评价教师唯一标准的评价方法。要注意教师的差异性，让他们充分发挥其自身优势，建立自信，不断完善自我，超越自我。

5、可操作性原则。“教师成长记录袋”评价活动的展开要简单易行，既便于教师掌握与操作，又便于教师开展工作。“教师成长记录袋”评价活动要与学校各个时期的中心工作紧密结合。比如，最近主抓课改，就应在记录袋中多体现教学设计、教学理念反思等方面的内容；主抓校本研训，就应在记录袋中多体现专业学习、科研成果等方面的内容。实现教师发展和学校发展的一致性，达到教师和学校的双赢。

四、设计要求

“教师成长记录袋”是个人作品的系列收集，是个人进步的体现，其内容应真实反映教师本人的教学工作和专业发展过程，涵盖教育教学各个领域，主要包括如下几个方面：

——内容清单：即每一项的具体名称，可使记录袋的内容一目了然。

——教师个性化自我介绍。

——知识与技能的鉴定：最后学历文凭，教师资格证书、职称、普通话水平测试等级证书、计算机水平等级证书等复印件。

——荣誉称号及获奖记录（含辅导学生获奖情况）。

——成果记录：(1)一份本学期工作计划；(2)本学期一份优秀教案；(3)一份最得意的学生作业，加上自己最满意最有激励性的评语；(4)读书笔记和教学反思各十篇以上；(5)一份校本课程开发的设想或讲座材料；(6)本学期一堂公开课课堂实录及说课材料；(7)本学期最有创造性的教学策略介绍；(8)一份本学期最精彩的演讲稿；(9)一份本学期教学工作总结；(10)一个自己制作的多媒体课件（磁盘）；(11)一张教学工作目标评价表；(12)参加各种培训的情况记录；(13)其他能展示自己专业发展的相关材料。

“教师成长记录袋”由学校统一设计，并设专柜展示，所收集的内容由教师本人根据清单的要求，不断充实和更新。

五、实施要求

1、学校在建立“教师成长记录袋”之前，要分别召开领导座谈会、骨干教师座谈会、全体教师会议或发放调查问卷，了解教师的态度，关注教师的意向，让教师理解实施“教师成长记录袋”评价制度的意义，明确使用成长记录袋的目的，掌握收集的内容和方式及评价标准，,主动参与记录袋设计、建立和评价的全过程。

2、“教师成长记录袋”评价以教师自评为主，学校领导、教师之间、学生、家长及社会多元评价相结合。评价结果将作为教师评优和专业技术人员考核的重要依据。

3、我们所实施的是展示型“教师成长记录袋”。在实施过程中通过各种展示，促进全体教师的成长。(1)定期展示，取长补短。“教师成长记录袋”每学期进行定期展示。期中展示，让教师自己了解在前半学期取得的成绩和不足，对照同事的成长记录袋，明确后半学期努力方向。期末展示是为了对教师进行全面的考核和评定。(2)分层展示，各展所长。每学期初在教学计划中制定本学期成长记录袋的展示形式。例如：骨干教师成长记录袋展示，课改实验教师成长记录袋展示，中老年教师成长记录袋展示，青年教师成长记录袋展示等。(3)活动展示，进行宣传。向来校参观的领导和教师进行展示，并把客人的意见和建议转达给老师。在家长开放日或召开家长会时，让家长观看本班任课教师的成长记录袋，让家长了解任课教师的情况，看到教师的成绩，从而使家长对教师满意，对学校放心。

4、在成长记录袋建立过程中，要讲求实效，避免形式，切记不要把成长袋变为资料袋，而要注意对资料的筛选、合并、归类，使成长记录袋能全面、真实地反映教师的实际水平。

5、创建“教师成长记录袋”是一项长期的艰苦的工作，要加强领导，教导处要具体指导和组织落实。要坚持不懈，形成制度。“教师成长记录袋”要设立专柜加强管理，每学期期末由教师本人将自己的成长记录袋所收集的资料整理归档。

第四篇：大一成长记录

大一成长记录

漫过炎热的六月，大一学年便在无声中结束了。回想过去一年中的种种，更加感叹时间的飞速以及感慨自己所经历的事情的“千奇百怪”。这一年，我敢说自己成熟了许多，忍耐力也提高了，我获得了很大的变化。

首先，在于思想方面。我的思想在慢慢地发生变化，从幼稚走向成熟。之前我做事很大一部分以自我为中心出发，在伤害别人的同时也深深地折磨了自己。后来经过一段时间的反思、总结，我终于找到了问题所在。现在的我几乎不耍大小姐脾气了，我懂得站在别人的角度思考问题了。有时候做事会将心比心地去帮助别人。我想人只有不断地经历，继而反思自己所做的事，对比前后的变化，思想觉悟才会提高，人才会有所成长。

还有，在大学这一年中我改掉了好逸恶劳的习性。我会学着去做兼职，忙家教。这样不但提高了自己的社会价值，而且还增加了不少的社会经验。同时，这也会促进我对学习的热爱，保持对学习的积极性。

当然，大一一年的各种考试也让我锻炼了不少。比如平时考，它让我明白了上课认真听讲的重要性；期末考，它让我懂得了具备知识系统性与全面性的重要性；教育学、计算机考试等，它让我清楚了自学和掌握IT技术的重要性。其实在我看来大学并不轻松，需要我们学的东西实在太多了。我们必须不断提高自己各个方面的能力，才能有所发展。一年的测试，一年的心理挑战早已把我练就成了一个“淡定姐”。

其次，大学校园生活也是值得一提的一大模块。它让我们成长颇多。通过曾参加中文系体育部举办的科技文化节活动，如棋类赛、球类赛等等。在“谁羽争锋”羽毛球比赛中，我们班队获得了胜利，一举拿下冠军。很荣幸自己会是其中的一员。虽然自己的技术不是很好，但信心却是满满的。在比赛过程中那种紧张、激动、害怕的心情伴随着激烈的交战，心态逐渐变好了。很开心，很难忘！

最后，为人处世方面。以前读高中的时候由于课多，活动少，跟同学相处的机会不多，所以很少涉及一些集体活动。读大学后便是群体性居住，与舍友共同生活。因此很多事情就不再是自己一个人那么简单了，意见不同造成的摩擦如影随形，但后来也都和平解决了。经过了一段时间的缓冲，我看淡了许多。我现在很舍友相处的更好了，我懂得了更关心他人、更体贴他人和理解他人。

大一生活的结束虽有些不舍，但我更期待大二的来临。希望大二这年自己会有更大的突破，在各个方面的能力都能有所提高。我始终相信大学不仅是知识的殿堂，更多的是锻炼我们的平台。作为一个新生代的大学生，责任和义务是必备的素质。不仅要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中、实践中学习其他知识，不断地从各方面武装自己，才能在竞争中突破自己，表现自己。

第五篇：教师成长记录

教师成长记录

有趣的拼搭(常州解放路小学 李雁)解放路小学 | 202_-3-1 12:37:58 | 课题研究 有趣的拼搭

常州解放路小学 李雁

教学内容: 义务教育教学课程标准苏教版实验教材六年制小学数学第一册,第26-27页实践活动——有趣的拼搭。教学目标：1.使学生进一步认识已学过的四种立体图形,了解各物体中面的特点。2．培养学生的动手操作能力，让学生在动手中知到新的知识。

3．激发学生学习数学的兴趣，在各种途经的活动中，获得学习满足，充满自信。教具准备：长方体、正方体、球体、圆柱体模型各式各1-2个，斜板一块、多媒体课件、小小博士帽。

学具准备：长方体、正方体、球体、圆珠体模型各8-10个为一组（8组）作业纸每人一张，斜板一块。

教室的课桌摆放：以六人一组，把四张课桌并拢，六个学生围坐四周。教学过程：

一、导入新课

1、多媒体显示：四幅常州市区街道楼房的图片。提问：你认识这是什么地方吗？

放录音：让学生感受家乡的高楼大厦的雄伟和壮观，激发他们的自豪感。（对，这就是我们美丽的家乡—常州）提问：你们见过造大楼吗？ 造大楼需要哪些材料呢？ 教师：为什么要用长方体这种形状的砖头呢？我们就一起来研究研究，看谁最聪明，能戴上博士帽，做一个自豪的小博士。

2、多媒体显示：小朋友们在玩搭积木 提问：画面上的小朋友们在干什么？

同学们，你们喜欢搭积木吗？好，这节课我就和同学们一起来拼拼搭搭，做一个有趣的拼搭。

二、报书课题：有趣的拼搭

1、堆一堆

（1）多媒体显示：逐一出示四位小朋友，小芳、小明、小红、小华，在搭积木的画面。

提问：看一看他们是怎样搭的？搭什么形状的积木？（通过学生的回答逐一贴出图形）

（2）引导学生也来堆一堆，提出小组分工合作以及要求。（3）分组讨论：堆过后，你们 有什么感觉？哪种最难堆？ 通过学生讨论后板书：容易堆、不容易堆。提问：为什么正方体、长方体容易堆，圆柱体、球体不容易堆呢？带着这个问题，我们来做一个小实验。

2、滚一滚

（1）多媒体显示：小朋友将四种不同形状的实物从斜板上滚下。（2）教师用实物演示滚的过程。

（3）提问：你们想不想试一试？试过后有什么想法？（4）提出实践要求：进行小组动手操作后讨论。板书：不容易滚、容易滚

（5）提问：为什么长方体、正方体不容易滚却容易堆，而圆柱体、球体容易滚却不容易堆？

（6）通过学生回答：板书、平面、曲面

3、摸一摸

（1）多媒体讲故事：长颈鹿和小兔比比准聪明：

长颈鹿说：把它的眼睛蒙上，闭上眼睛，摸出任何物体都能准确地说出名称。小兔说：它更聪明，把眼睛蒙上，你要它摸什么样的物体，就能准 确地摸出来。

（2）学生上台演示摸一摸（与长颈鹿小兔比一比谁聪明）

4、数一数

（1）多媒体演示一组正方体的图，让学生数一数有几个正方体拼搭成的？（学生在作业纸上完成）

三、用知识解决实际问题

（1）多媒体显示：美丽的果园中，小猴摘了四大箱苹果，一块长方体的板，一堆圆柱体木头，放录音，小猴运苹果回家的故事。

（2）提问：现在小猴有了困难，你们愿意动动小脑筋来帮助小猴把苹果运回家吗？

（3）多媒体逐步显示运送过程。

四、课堂总结

今天，你们学到了什么？为什么是“有趣”的？现在你们说说造大楼为什么要用长方体的砖头呢？

[此课获202_年天宁区多媒体评优课三等奖]

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校本培训:培养学生学习数学兴趣的一些感悟(常州市解放路小学李雁)解放路小学 | 202_-3-1 12:32:59 | 课题研究 校本培训

培养学生学习数学兴趣的一些感悟 常州市解放路小学 李雁

各位老师大家好，今天我坐在这里跟大家谈这个问题，只不过是抛砖引玉，和大家一起学习探讨的过程。在座的有经验丰富的老教师，也有勇于创新、锐意进取的青年教师。希望通过今天的学习，会对我们的数学教育有点滴帮助。

作为一个伴随新课程一起成长的老师，在这近两年的新课程实施教学工作中，学到很多新的东西，但对某些新的东西也很困惑。重视学生生活经验的感受，让学生在已有的经验中进行建构，已成为当前国际上数学教学改革的基本认识。每一位数学老师都可以感受到沉闷、机械化的数学课堂就犹如一潭死水，缺乏生机。而如果课堂上能够适当添加“趣味”这个调味剂，教学往往会收到意想不到的好效果。特别是低年级学生，他们好动、天真活泼，一旦教师的教学方法、教学手段呆板、单调、留入俗套，学生的心智与情感的浪花就难以激起，甚至表现出对数学的厌学情绪。究竟如何诱发低年级学生学习数学兴趣。下面，我阐述个人的一些感悟。

一、教学内容要体现生活化 小学生，尤其低年级学生学习数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。现实的、有趣的、具有挑战性的问题情境，容易激活学生已有的生活经验和数学知识，激发学生学习的愿望。新课程的理念告诉我们，我们在进行课堂教学设计时，要从学生实际出发。我们在课堂教学时，必须关注学生已有的生活经验和知识基础。从学生身边的事中挖掘数学内涵，使学生感到数学就在身边，从而提高他们学习数学的积极性。

1、身边事例——现实的素材 数学来源于生活又应用于生活，所以我十分注意联系学生的生活实际，从学生熟悉的生活实际中联系素材。

例如，在教“可能性”时，我先让学生猜一猜语文老师郭老师肚子里的小宝宝是男的还是女的？这一提问紧扣学生的生活话题，因为他们在平时的生活中也会有人让他们这样猜，于是一个个兴致全来了。有的说：郭老师可能会生双胞胎；有一个学生的说法更逗，他说：郭老师一定会生男的，因为“女生男“，引起大家的哄堂大笑。顿时，课堂气氛非常活跃，在全班同学兴致勃勃、议论纷纷之际，一个学生站起来说：郭老师可能生男的，也有可能生女的，现在我们还不能确定，只有等她生出来了才知道。我接着问：那小红的妈妈是男的还是女的？学生一致回答，当然是女的。通过这番谈话，使学生真切地感受到现实世界中有些事件的发生是确定的，有些事件的发生则是不确定的，从而产生对事件发生可能性的初步认识。而且，由于这是学生身边的事例，学生的兴趣都很浓，学习的积极性一下子就被调动起来，接下来的整节课学生都处于一种兴奋、愉快的情绪状态下，学习效果也很好。

2、童话世界——有趣的素材

兴趣是学生积极获取知识，形成能力的重要动力，它总是在一定的情景中产生。而《数学课程标准》要求数学教学要让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。因此我们在教学中可以设计一些学生感兴趣的童话场面，创设动态变化的情景，使学生产生兴趣和好奇心，增强对数学的亲切感，促进学生发挥学习的主动性。

例如，我在设计《确定位置》这节课时，创设了一个宽松愉悦的动物学校场景，以动物学校一天的学习生活为主线，把教学内容清晰有趣地串联了起来，给学生创设了“体育课”、“阅读课”、“看电影”、“活动课”等一个又一个生动有趣的情景，一次次变换着活动情境，数学不再是抽象的数字和符号，而成了有趣的活动、丰富的生活，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中去，用新发现、用新思考、真诚交流，使他们实实在在感受到数学就在身边，生活中处处有数学。通过创设学生感兴趣的学习情境，以学生喜欢的方式呈现学习材料，利教易学，既有利于提高学生的学习兴趣，又满足了学生多样化的学习需求。

3、游戏活动——实践的素材

活动是智力的源泉，思维的起点。在教学中安排有趣的活动，让学生通过多种感官参与活动，动脑思考，动手操作，动口表达，在愉快的探索活动中，获得直接经验，从而掌握知识。根据小学生认识、理解数学知识的特点，教师还善于利用数学素材，设计生动有趣、直观形象的数学游戏活动，让学生在具体生动、形象有趣的情境中认识、体验、理解数学知识，让学生在活动中主动建构数学知识，在发现数学、应用数学中体验与感悟数学，引导学生将所学的知识迁移到实际问题中，从而体现数学的价值。

例如：在教学完表内乘除法后，教材安排了算“24点”的实践活动。我便让学生每人带了1—9九张扑克牌，介绍了算“24”的游戏方法后，让学生4人一组进行活动，开展比赛，看谁获胜次数多，让他们在玩扑克的情境中练习、巩固表内乘除法和加减法。最后，我还让学生派出代表，和我比赛算“24点”。这次实践活动，不仅可以加强加、减、乘、除的口算训练，而且可以激励学生主动探索解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，还可以激发学生学习数学的兴趣，使他们更喜欢数学。

兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。孩子有了兴趣，身心处于最佳状态，他就会以极高的热情，专注地投入学习中，学习也将会收到事半功倍的效果。总之，要注意从学生熟悉的生活情境或童话世界出发，把学生身边的、生动有趣的、有利于学生主动探索的问题情境作为学习素材，以激发学生学习数学的兴趣与动机，调动学生学习的积极性。

二、课堂教学要体现个性化

曾经听到这样一个故事，让我深受启发。

“古老的印度，有位农夫住在山坡上，他一年四季用两个罐子挑水，其中有一个罐子买来时就有一条裂缝，而另一个完好无损。好水罐总能把水满满地运回家，而有裂缝的水罐回到家时，就只剩下半罐水了。因此那个可怜的有裂缝的水罐总为自己的天生缺陷而感到惭愧。农夫知道后就对它说：不要难过，在我们回家的路边，开满了美丽的鲜花，难道你没注意到，这些花只长在你这一边，并没有长在另一个水罐的那边吗？这是因为我早就知道你有裂缝。在你这边撒下花种，你渗出的水浇灌了这些花，这山上的小路很多，却没有第二条那样，有一边开满了鲜花，不是吗？有裂缝的水罐听了，舒心的笑了。我想，农夫真是一个知者，她使小罐丢掉了自卑，树立自信、自尊。

在数学课堂教学中，我们不正是需要农夫的这种智慧吗？ 法国思想家罗梭说过：教学的艺术在于让人喜欢你所教的东西。所谓课堂教学个性化，是指在课堂教学中，教师凭借良好的教学素质，充分发挥教学个性，创造性的设计教学，实施教学过程，最大限度的展示教师个人的教学风格，用教师的创造性来开发学生的创造性，从而取得最佳的教学实践活动。

1、教材处理的个性化

每个学生都有自己的生活背景、家庭环境，这种特定的生活的社会文化氛围，导致不同的学生有不同的思维方式和学习策略；每个学生都有自己的学习方法，不同的学生其建构的程度不一定相同，而素质教育的真谛在于调动每个学生的积极性，挖掘每个学生的潜能，发展每个学生的个性。不同的学生，只有采取不同的个性化的教学方式，才能使不同的学生在学习数学中得到不同程度的提高。教学中放手让学生选择合适自己的解题策略，在思考和讨论的过程中，每人都能充分战线自己的建构过程。通过每个学生个性体验的努力，让每个孩子的个性得以张扬。如，我在上有余数的除法这一内容时，对教材作了补充。我先由故事引入：二（1）班的同学在班队课上做报数的游戏，四人一小组，丁丁、聪聪、佳佳、成成是同一组，老师报1，丁丁站起来，老师报2，聪聪站起来，老师报3，佳佳站起来，老师报4，成成站起来，老师报5，丁丁站起来„„按这样的顺序报下去，老师报18，聪聪马上站起来，老师报37，丁丁马上站起来。你们想知道其中的奥秘吗？请你自己思考一下，你可以用什么方法知道其中的奥秘？这样处理教材，使枯燥的除法变得生动有趣，从而吸引学生去探究知识。

2、教学方法要个性化

个性化的教学，要求我们在实施课堂教学时，不再是统一要求，千人一面。而应该是丰富多彩的，根据不同的学生实际，提出不同的要求，以学生的发展为教学宗旨，让学生在自主学习中学会学习，学会创新，使个性得到发展和张扬。教学的个性化包括两层意思：一是指针对不同的教学个体和教学内容，采用不同的教学方法。重视差异，因材施教，这就要求我们在教学过程中多注重探究教学，突出以学生为中心，让全体学生参与。让学生通过探索来发现问题，解决问题。在教学中灵活采用“问题教材法” “讨论法”，“探究法”等；要求我们在教学中突出学生的个体性、独特性、多样性和差异性让学生以自己特有的方式去认识和感悟知识，都能在原有的基础上取得进步。

例如，我在一年级的“统计”课是这样引入的。生日歌的旋律在课堂上响起。师：这是什么歌？生：生日歌。师：小朋友们喜欢过生日吗？生：喜欢。师：现在是9月，谁是9月的生日呢？几个学生举手。师：一起数，1，2，3„„让我们祝他们生日快乐。（大家边唱边拍手）师：老师是12月份生日，谁和老师的生日是一个月？（生举手）师：我们真有缘分，来我们握握手。师：（出示图）小朋友，今天是大象的生日，你们看与这么多小动物来祝贺。大家数数，有哪些动物呢？它们各有几个？学生一边数一边说，我在黑板上分类排列。你知道些什么呢？老师告诉大家，这样分一分、合一合、排一排就叫做统计。在教学开始时使用情景教学法导入吸引学生，在新课展开时用讨论式教学法，实践操作教学法，让每位学生积极地参与。在新课结束时，可用谈话法让学生回顾学习的过程和体会。总之我们的教学方法要因人而异，因内容而异，充分发挥师生的个性和创造性，达到多样化的统一。同时又有鲜明的个性特征。我们的目的是让学生动起来，成为学习的主人。

3、教学情境和教学语言的个性化

教学语言是教师完成教学任务的主要载体。如果说教材处理的个性化是教师创新能力的体现，那么，教学语言的个性化就是教师教学创新的外在表现。个性化的语言能激发学生的学习的积极性，激励他们勇于探索、实践、获取知识的外在力量。从这一点上来说，教学语言也是一种艺术，因此，教学语言应该是集真、善、美于一体。个性化的语言应该是科学的，在数学课堂中，表现为科学地表术数学术语，做到准确规范。具有严密的逻辑性。其次，个性化的语言还是智慧，具有幽默感，个性化的语言还是充满情感的。其实教师把学生看成一个个独立平等的对话者，通过对话启迪学生的心灵和智慧，师生关系不断地在对话中沟通，为上好课做充分的精神和知识上的准备。

4、课堂教学评价的个性化

教学评价在课堂教学中起着举足轻重的效果。在一定程度上操纵着学生的发展趋势。在课堂教学中，及时地对学生进行评价，使学生从评价中看到自己的成绩，体验到成功的乐趣。个性化的评价要求我们教师要保护和培养学生的自尊心，从而最大限度的发挥学生的潜能和创造性。个性化的教学评价，就是要使每位学生有一种智能受到鼓舞的精神，使每位学生都尽力地去发展自己，保持积极的心态，敢于表达自己的观点，勇于说出自己的看法。教学评价还要保护学生的自尊心。例如在《观察物体》一课中，整个教学中采用小花猫的感谢、孙悟空的称赞、同学间的祝贺、自我表扬、电脑博士的掌声等多种形式的鼓励，让学生体会到学习的快乐和成功的喜悦。

发挥课堂教学中的诸多因素，形成个性化的教学风格，培养具有个性化的学生，是我们教师的执着追求。我们要不断学习，提升自己的品位，在新课程的理念下不断创新、保持和发扬自己的个性，做一个特色鲜明的教师。

三、在课堂中要关注学生的情商因素

所谓情商，是指影响学生学习的意志品质、态度心情、兴趣习惯等非智力因素。情商在数学教学中是一个不可忽视的因素。课堂教学过程，是在师生之间进行信息传输和情感交流的过程。在这个过程中，不仅要组织学生的智力活动，完成接受和储存信息的任务，而且要充分调动学生的情商因素，使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃，这样就可以高效率的进行课堂教学。当然，在数学教学中，为了达到情商因素对智商因素的促进和补偿作用，教师要做很多工作，其中比较重要的一条，就是以情感人，以心育人。

1、喜爱之情--建立良好的师生关系

我在上“统计”时，对班级里的同学进行问卷调查。问题是“你为什么喜欢上数学课？”。选择“数学成绩好”的占11.1%，选择“喜欢数学”的占32.1%，选择“喜欢数学老师”的占45.7%,通过分析可以得出如下结论:学生喜欢某一学科在很大程度上与他喜欢那位老师有关。当学生喜欢哪位老师时就喜欢上他所教的课，在课堂上就感到老师讲授的内容生动有趣，以一种积极兴奋的情感去学习，从而自觉主动的接受老师的传道、授业、解惑。

“幽默”是一种润滑剂，有利于情商的调动，正如赞可夫所说：“好的课堂教学，要有幽默，要有笑声......”因此,教师的语言不妨风趣一点,把孩子的兴趣激发起来再讲,效果反而比严肃的说教要好，这样做，可以创造出和谐的课堂氛围。反之，如果师生关系不融洽，学生怀着不安甚至对立的情绪上课，即使教学过程设计得再好，学生也很难参与进来，达不到预期的效果。所以，建立良好的师生关系，才能使学生“亲其师而信其道”。

2、尊重之情--关心每个孩子的成长

每个孩子，身材相貌会有美有丑，智商有高有低，但人的尊重需求，是与生俱来的。对于这一点，最重要的是我们的态度。教师应是一个公正的法官，对每个学生都是等同的，要像一个无私的园丁，把爱的雨露洒入每个孩子的心田。“虚弱的禾苗”更需要阳光雨露。尊重全体学生的关键，在于能否面向所有的中等生、“学困生”，对他们应当变忽视为重视，变嫌弃为喜爱，变冷眼为尊重。我们要调整课堂上的视线投向，让学困生也能天天看到老师亲切的目光，也过上幸福的校园生活。

老师的每一句赞语、每一次表扬，对学生都是一种激励。即使是差生也要创造条件，使他们有机会体面的表现自己，使学困生在“表扬→努力→成功→自信→再努力→取得更大的成功”这样的过程中形成学习上的良性循环，不断蒙发上进的心理。“表扬的勉强比批评得过分好。最近在多位数加法时”一个同学板演多位数加法，忘了在百位上进位，一般教师订正时打个“×”就过去了，这实际上是一种全面的否定。可是有位教师订正时，凡是做对的数位上都打“√”，只在做错的数位上打一个“？”。学生一看，三个数位我还做对二个呢！只有百位上忘了进位了，以后应该认真些。这样做，在不损伤学生自尊心的基础上，纠正了他知识上和习惯上的错误，同时使他们建立了学习的自信心。

3、责任之情--培养学生热爱数学的情感

华罗庚教授说：“数学本身具有无穷的美妙，认为数学枯燥、没有艺术性，这种看法是不正确的。”作为数学教师，我们有责任、更有必要培养学生热爱数学的情感。数学知识的内在魅力可以诱发学生热爱数学的情感。在教学中教师要充分展现数学符号、公式的抽象美；数学比例的协调美；数学语言的逻辑美；数学方法的技巧美；数学形体的对称美；数学习题的趣味美。

例如在教学“七巧板”一课时，我应用电脑演示“七巧板跳舞”来激发学生的拼图兴趣，又在介绍来历时适时思想教育，增强学生的民族自豪感。两相结合，使学生产生迫切想玩“东方魔板”的愿望，感受到数学图形的美，发展了空间观念。

四、宽容之情--正视学生出现的错误 我们数学老师一般不做班主任，更要注意课间与学生经常在一起，主动接近学生，了解他们的家庭情况、兴趣爱好、喜怒哀乐，以大朋友的身份和学生沟通。利用作业批语传送教师的期待，是师生沟通的一种十分有效的方式。

许多数学教师最头痛的，莫过于学生一而再、再而三地不做家庭作业。今天他说：“没带”；明天他说：“忘了”；后天他说：“语文作业多”。如果学生没做家庭作业，我便在他的作业本写上：“小X，昨天的家庭作业怎么没做？是不会，还是身体不舒服？还是家里有什么事情？还是......,你能告诉我吗?”在我执教的班里,只有刚接班时个别习惯较差的学生有过

一、两次不写家庭作业，其他学生都能按时按质完成作业。我想这便是“宽容”的效力。

心理学家指出：适度的宽容，对于改善人际关系和身心健康都是有益的。在这里我们所说的“宽容”，决不是指教师对学生各种错误思想、行为的漠视、放纵，而是教师以一种宽容的情感，感化那些有错误的学生，让他们感到并纠正自己的错误，是实施教育的一种有效的方法。其前提是对学生的严格要求，其目的在于给学生以改正错误的机会。

对待学生的优点，我们要用“放大镜”；对待学生的缺点，要用“缩小镜”，真正以宽容的态度处理学生的错误。有的错误，学生是会一犯再犯的；有的学生是会偏偏在你强调不可抄错数后，把“365”写成“356”，教师要允许学生的错误出现反复，这是正常的，他们毕竟还是孩子。魏书生说：“学生反复100次，教师可以做101次转化工作。” 第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这句话道出了情商在教学中的重要作用。

教师是爱的使者，离开了情感，一切教育都无从谈起。真教育是心心相印的活动，教师要善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友。“您若变成孩子，便有奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校瞬间成为乐园。”

用我们热情、诚恳的胸怀，唤起孩子们的兴趣、激情，赢得孩子们的信任和全身心的参与，让我们师生彼此敞开心扉，去感受课堂中生命的涌动和成长，让我们致力于探索、创造充满情感的课堂气氛，使学生获得多方面的满足和发展，使教师的劳动里呈现出创造的光辉和人情的魅力。

以上这些只是我一些不成熟的感悟，希望我们的数学课堂能够体现：趣味情境的创设是调动低年级学生主动学习的最好武器！学生拥有的生活经验是自主学习的最好素材！身边熟悉的生活素材是引导学生主动探究的最好教材！学生最大的愿望就是在趣味中学，在活动中学，在自由中学！

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探索校本培训的新机制——“同伴互助观课活动” 解放路小学 | 202_-3-1 12:24:17 | 课题研究 探索校本培训的新机制——“同伴互助观课活动” 解小课题组 目前，校本培训已经成为小学教师教育工作中大力提倡的一种模式，我校数学课题组教师经历了一年多的实践和研究，探索了一种有利于教师专业成长的校本培训的新机制——“同伴互助观课活动”。这是一种横向的同伴互助指导活动，是教师之间的互助指导的听课，其目的主要是通过观课后，观课双方在某些预设的都关心的课题方面的研讨、分析和相互切磋，来改进教学行为，提高教学水平。因此，我校教师已经把它作为一种相互提高，相互促进的自我培训方式。

十一月份，六年级数学教师认真开展了同伴互助观课活动。首先，四位数学教师一起做好了观课前的准备工作。在集体讨论的基础上，确定了观课的课题《百分数的意义》，大家共同制定教案，准备教学资料和课件。其次，在上课的过程中，三位观课教师认真做好课堂观察和记录，从学生的视角出发观察课堂里发生的事情，记录下课堂里发生的真实情况以及自己的思考。针对学校的研究课题“充分运用现代教育技术，培养小学生的数学素养”，观课教师作了重点的观察，真实记录了课堂上有利于培养学生数学素养的各种行为。再次，三位观课教师把记录的资料与授课教师一同作分析研究，进行观课后的讨论活动。最后，授课教师根据观课后的反馈，把改进措施具体实施到下次课堂教学中，调整教学策略，提高教学本领。

在新一轮课改中，我校正逐步加强观课文化的建设，尽力营造同伴互助的氛围，提倡合作，培养团队精神，努力建立以人为本，互相关怀的学校文化。这既促进了教师之间的沟通和理解，更有利于实现教师的专业发展。

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确定位置(解放路小学 吴玲君）

解放路小学 | 202_-3-1 12:16:30 | 课题研究 确定位置

解放路小学 吴玲君 教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 数学（二年级上册）》（苏教版）第84到85页。教学目标：

知识目标：使学生在具体的情境中学会用“第几排第几号”、“第几排第几个 “第几层第几间”等方式来描述物体所在的平面位置，或根据平面位 置来确定物体。

能力目标：在具体的情境中学会确定位置的基本方法。

教学重难点：在活动中体验，在具体的情境中学会确定位置的方法。

课前准备：多媒体课件、录有小动物说话的磁带、书架图、教室图、方格纸、座位号。

课件设计意图：

（一）、强调与生活的联系。

学生在生活中经常要运用有关确定物体位置的知识。本设计充分利用学生已有的生活经验,例如：根据牌号找座位、做早操的位置、在书架上找书等，并将部分情境赋予卡通的背景，增强趣味性，并试图尽可能唤起学生已有的知识和经验，把这些知识和经验系统化、数学化。

（二）、发挥计算机功能，突破教学重难点。

计算机进入课堂是社会发展的必然趋势。本节课为了解决“在具体的情境 中学会确定位置的方法”这一重难点，利用计算机课件演示“小动物做早操”、“小动物的教室”、“图书馆借书”、“游戏：按要求画图形”创设问题情境，使 学生主动地融入问题中，并通过自主探索、合作交流等学习方式解决难点。教学过程：

一、课前活动

1、课前给每个同学发一张座位号。

2、师：首先，我们来进行一个找座位比赛，请大家根据老师发的座位卡片找座位。看哪些同学能正确、快速地找到自己的座位！

3、想办法根据自己手中的票，在音乐声中“对号入座”，找到自己上课的座位。（如果有部分同学在找座位的活动中有困难，教师可适当帮助）

二、引入新课

1、提问：你们是怎样很快找到自己的座位的？

2、学生说说各自找座位的方法。

3、揭示课题：原来大家是看着第几排第几号来确定自己的位置的。今天，我们就来学习“确定位置”。

三、教学新课

（一）、情境一：做早操情境

1、师讲述：小朋友们都知道每天做操可以锻炼身体，做操时应先排好队。森林里的小动物们呀也在做操了（课件演示早操图）。看，它们的队排得多么整齐啊。

2、师：你们知道从上往下数第二排，从左往右数的第一个是谁吗？ 生口答，并在大屏幕上边指边说明理由。

3、师：你们知道从上往下数第三排，从左往右数的第四个是谁吗？ 生口答，并在大屏幕上边指边说明理由。

4、提问：你喜欢哪个小动物？它在哪儿呢？你是怎样看出来的？ 先指明学生说，再同桌互说。

5、小结：现在大家都能用第几排第几个来确定小动物的位置了。

6、（1）提问：队长在第2排第2个，你们知道是谁吗？

（2）学生可能说出不同意见，此时师追问：队长只有一个，小朋友们怎么猜出几个呢？

（3）引导学生知道：说小动物的位置时，不但要说出第几 排第几个，还要说出数的方向。

（二）情境二：教室图情境

1、师讲述：做完广播操，小动物们排着整齐的队伍准备进教室上课了（课件演示教室图）

2、提问：谁能说说小熊在哪间教室？

学生观察后说一说，教师适时给予帮助，用“第几层第几间”描述，并说明一般情况下，楼房中总是从下往上数第一层、第二层、第三层的。

3、提问：你还能说说其他小动物的教室在哪儿吗？ 学生选择自己喜欢的小动物说一说

4、帮助小狗找教室

（1）播放录音：我是小狗波比，我第一天来学校，我找不到教室了，谁来帮帮我呀！

（2）学生根据小狗“说”的教室位置帮助它确定位置

5、给其余的小动物安排教室

（1）提出要求：现在还有小猪、长颈鹿、小鸟没有教室，如果你是动物学校的校长，你会怎样帮助他们安排教室呢？

（2）独立活动：在教室图上，根据自己的安排，将小动物贴进相应的位置

（3）集体交流：学生将完成的“教室图”在实物投影上展示，并说明设计意图。

6、小结：现在大家都能用第几层第几间来确定小动物在楼房中的位置了。

（三）情境三：图书馆情境

1、师讲述：到了小动物的读书时间了，他们来到了学校的图书馆（课件演示图书馆——书橱图），图书馆的书可真多呀！

2、提问：这个书柜上有你看过的书吗？这其中也有吴老师喜欢的书——《十万个为什么》，你们知道它在哪儿吗？ 学生说说位置

3、提问：你看过哪本书？它在哪儿？

请2-3组学生说一说，每组中一人说书名，一人说位置

4、方法归纳：我们可以用“第几层第几本”来描述书的位置

5、“猜书名”的游戏

（1）说明要求：现在我们来玩个猜书名的游戏，以4人小组为单位，一人说出书的位置，其余几人说书名，看哪位同学猜对的最多。（2）以小组为单位开展游戏，教师巡视（3）请几个小组的组长交流活动情况

（四）情境四：画图型 1．（课件出示方格图）说明画图形的要求，并示范画一颗五角形

2、根据人手一张的方格纸上的要求画图形

3、校对（用课件演示每一颗星的位置和画法，然后去掉方格，整个图形在蓝天的背景下闪烁）

4、提问：看看画出的图形像什么？”（北斗七星）。

5、介绍北斗星的知识：不同的季节，北斗所在的位置是不同的。这是夏季星空中看到的北斗星。北斗星“斗勺”的外侧有两颗星，把它们连起来，然后向外延长5倍，你就能看见一颗亮星，这就是大名鼎鼎的北极星，它是什么星座中的一颗星？它位于地球的什么方向？它对人类有哪些作用？请同学们课后收集和整理有关这方面的信息，下节课学习认识方向时再进行交流。

四、课堂总结

1、提问：今天这节课我们学会了确定位置，我们该怎样确定位置呢？ 在生活中，有哪些事情需要我们确定位置呢？

2、根据学生回答，随机出示火车票，让学生说说怎样找位置。阅读全文 回复(0)收藏 | 阅读397次

口算两位数减两位数(常州市解放路小学 李晔)解放路小学 | 202_-3-1 11:26:08 | 课题研究 口算两位数减两位数 常州市解放路小学 李晔 教学内容：书P41-42 教学目标：

1、在具体情景中，经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确地进行计算。

2、在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考。

3、进一步培养书生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。教学准备：多媒体课件 课件说明：《口算两位数减两位数》是义务教育国家课程标准实验教科书小学数学三年级上册的内容。这部分内容是以后学习多位数加减法口算和笔算的基础。一直以来计算教学比较枯燥，学生的学习情绪低落，提不起兴趣来。针对这一情况，我设计了这份课件。选取了比较贴近学生的情境，将学生喜闻乐见的游戏、游艺活动穿插在练习中，以此来提高学生学习的兴趣和积极性。教学过程：

一、创设情景、自主探索

1、小朋友们你们经常去逛书店吗？那知不知道我们学校对面是什么书店？你去买过书没有？最近书店生意不好，老板为了拉生意，特别推出了优惠活动。我们一起来看看。（出示课件）凡购买满50元，就可以送15元，还有机会红梅公园的游艺活动。我们进去看看好吗？

十万个为什么 猫和老鼠 儿童百科全书 28元 16元 43元（1）好多书啊。你想买什么书呢？为什么？根据这两个小朋友买的书你能提出什么问题来呢？ 28-16=12 A、8-6=2 20-10=10 10+2=12 竖式的方法 B、28-10=18 18-6=12 先减整十数，再减一位数 C、28-6=22 22-10=12 先减一位数，再减整十数 D、28-20=8 8+4=12 凑整法

这么多种方法中你最喜欢哪种方法？为什么？用喜欢的方法自己说一说。——指名一两名说一说

（2）有没有买其他书的小朋友？你又是怎么算的呢？ 43-28=15 A、43-20=23 23-8=15 先减整十数，再减一位数 B、43-8=35 35-20=15 先减一位数，再减整十数

C、13-8=5 30-20=10 10+5=15 竖式方法（突出点上退位点）D、43-30=13 13+2=15 凑整法 把你喜欢的方法说给大家听听？

除了你喜欢的方法，再找一种方法说给同桌听听——指名说说（3）刚才通过口算你觉得这两个减法算式在计算时有什么相同的地方和不同的地方？（揭出课题）

二、巩固深化 联合书店是个少年书店。为了吸引更多的小朋友，他们和红梅公园联合举办了游艺活动。凡是在书店买书的小朋友就可以免费到红梅公园参加游艺活动。想不想去玩？（出示课件）

1、摘蘑菇

57-32 76-64 40-27 57-39 76-68 40-23（1）

红梅公园的大草坪上有三个很神气的会变色的蘑菇。可要使这么蘑菇变色可真不容易，只有做对了蘑菇上的题目经过了它的考验它才会变色。想试试吗？（2）选一组跟同桌说说算法

（3）在计算每组的两题时你有没有发现什么？

2、打气球

48-5 52-7 80-4 61-6 48-15 52-27 80-34 61-46 48-25 52-47 80-64 61-56（1）变色的蘑菇可真神奇。看，空中飘着五颜六色的气球呢！谁是今天的神枪手能一口气打中这些气球？（2）算第一组。你在计算这3题时有没有发现什么规律？其他3个气球是不是也有这样的规律？

3、钓鱼

（1）你们个个眼睛厉害，枪法如神。不知道你们的钓鱼水平如何？（2）（算第一组）你们怎么会算得这么快的？

4、摸奖 74-25 65-13 72-26 68-9 80-34 43+17（1）最激动人心的抽奖时间到了。谁会抽到今天的大奖呢？奖品都藏在得数小于50的算式下面。不计算你能很快找到吗？（2）给大家说说你的想法好吗？

三、总结

今天你们玩得开心吗？我们不仅学会了两位数减两位数的口算，而且还用学到的知识在游艺活动中好好露了一手。