第一篇：合作交流

【合作交流】首次新型城镇化PPP模式探索与实践交流会于2月6日成功举办

2015-02-10 中建一局二公司PPP中心 中建一局二公司PPP中心

2月6日，集团公司投资部总经理陈雷、基础设施部总经理施清一行莅临二公司，同公司基础设施事业部总经理李孟渝、副总经理唐琳等人一起，就落实集团开拓新业务模式战略，积极开展PPP模式项目合作等问题，与五矿信托、外贸信托、中铁信托、华鑫信托等金融机构人员展开研讨，会上同时发布了年度项目信息，PPP政策法规专家、北京市资略律师事务所副主任徐向东也应邀出席。PPP在今后相当长的一段时间内将成为城镇化建设的主要方式，公司基础设施事业部总经理李孟渝在发言中对于以PPP为代表的新业务模式充满信心；PPP政策法规专家徐向东对此也表示赞同，他强调，PPP模式的实质是政府购买服务，今后更多非经营性项目将采用PPP模式进行建设。

在随后的项目合作研讨中，五矿信托、外贸信托等金融机构与会代表普遍希望响应集团战略，积极参与到PPP项目的投资建设中来，对参与基础设施领域PPP项目有着浓厚兴趣，希望与中建一局本着产融结合的思路，在具体PPP项目上展开更广泛的合作；基础设施事业部副总经理唐琳肯定了双方合作的前景，他指出，政策对于政府举债的限制和对于PPP模式的鼓励，对于中建一局和与会金融机构来说既是挑战又是机遇，在PPP项目中，双方各有特长，优势互补，如能开拓思路，合作创新，一定能开创PPP新局面。

集团公司投资部总经理陈雷最后进行总结发言，他强调，依托新业务模式，实现投资业务快速健康发展是集团2015年度发展战略之一，其中联合金融机构与政府开拓新业务模式是实现这一战略的重要方式，二公司策划的PPP系列研讨活动将为双方互通信息，加强新业务模式项目合作又增加了一条有效途径，希望双方探索更多合作模式，进一步扩大合作的深度和广度，实现更大程度的互利共赢。作为公司策划的PPP系列研讨活动之一，此次研讨会是落实集团联合金融机构与政府开拓新业务模式战略的有益尝试，会上同时发布了年度项目信息。PPP学习小组的成立及PPP中心微信平台的试运行也是此次会议的重要成果，上述沟通平台的建立，将有效拓展与金融机构的信息交流渠道，产生持续效果。

与会人员普遍看好PPP模式在工程建设领域的发展前景，对此次交流活动取得的成效表示肯定，通过交流，大家对PPP模式的认识加深了，对相关项目的操作思路得到了拓展，取得了良好的效果，希望此类活动能够经常举办。

第二篇：沟通、交流、合作

沟通

交流

合作

通过近一个的思想整顿，本人受益匪浅，思想认识得到了进一步的提高和升华，思想指导行动，行动体现在工作，工作上也有了很大的进步，过去的那些旧习惯、老毛病一概摒弃，适应新常态、新模式，为下一步沟通 交流 合作奠定基础。

在平时的工作中我要继续加强业务学习和实践，多跟领导、检验师以及同事们沟通学习，不要闭门造车，各扫门前雪，平时要多探讨工作上遇到的一些疑点、难点以及模棱两可的问题，与工作无关的事情话题少谈不谈，不该做的事不做，在平时的检验过程中多学、多看、多想，多跟同事们交流心得体会和对问题的看法，典型的检验案例多研究多学习，一个人的知识面和在检验过程中发现的问题是有限的也是不近相同的，我只有和领导们、同事们多沟通多交流才能不断拓展我的知识面和检验技巧才能进一步提高业务水平。我们锅炉安全检验科是一个大集体，一个人的力量是有限的，一个人再优秀也不是万能的，单打独斗的英雄主义已成往事，所以我们今后要多从集体利益出发，顾全大局，要经常在一起多沟通多交流多学习，集思广益，取长补短，我们不但每个人会更优秀，整个科室会更强大。锅炉检验不是一项个人工作，我们要在多沟通多交流多学习的基础上，多合作，多配合，兄弟齐心，其力断金，这样我们的工作变的更轻松更高效更仔细。我今后要积极主动配合领导和同事们工作，平时举手之劳之事可能让其他同事轻松许多，要时刻谨记帮人即帮己，只有和同事们多合作，才能更好的进一步沟通交流学习，才能进一步重塑自己，升华自己，协同作战，优劣势互补，团队的成功，每个人都会成功。

第三篇：合作与交流

合作与交流（大字为自我评价）

本人具有热爱等祖国等的优良传统，积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。

成功与失败。你为什么消沉和失意,因为你处在一个消极的环境；你为什么不成功,是因为你与失败者为伍。但你善于与他人交流,所以很好.他的学习成绩比较好，各方面知识掌握到位，可以做到学以致用。面对每天的作业都是独立完成。课余时间，于同学交流学习方法，对自己的方法进行修改。查缺补漏，反思不足并将成果与同学分享。

不论是在学习还是生活中，他都懂得与人合作，与人交流，因为他明白交流使人与人交往中的重要渠道，这一点，他毫不示弱。

经过这一学期老师和同学的共同帮助，我喜欢上了和别人合作交流，合作交流可以得到更多知识，增近

通过这一学期与你的相处中，我发现不管遇到什么样的困难，你都会尽力去解决，永不言弃。遇到问题，你不会一意孤行，而是会与同学相互交流讨论，你充分的明白了合作对于一项工作能够得以完成的重要性，因此你也总是会积极的与他人合作，对于每一次的工作你都会尽自己完成，相信你会做到更好的。该同学，性格开朗，善于与他人相处，乐于助人！每当他人遇到困难时总是和热心的去帮助他人，我们都很喜欢他。他也成为了我们学习的榜样！

能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。你稳重大方，为人坦诚；班级管理中显露出你非凡的能力和艺术，是同学 和老师信任的班长；你热爱学习，勤于思考，学习主动积极，一直处以优秀。在今后的学习中，只要你继续保持良好的心态和坚持不懈的精神，一定会取得更大的成功。

能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。

你尊敬师长，为人坦诚，团结同学，关心集体，学习上也能认真上课，作业大多数都能按时完成。但在严峻的学习中，你也能曾退缩失望，消极逃避，用懒惰来对付作业。须知：知识的大厦需要一点一滴地积累没有人能够随随便便成功，望你端正态度，勇于挑战自我，实现人生的理想!

积极参加集体活动，学习勤奋，追求科学，思想健康向上。与他人团结互助.约束自己的行为.尊重身旁每一个人的想法.可以很快营造一个轻松愉悦的氛围.我在与小组合作交流时都能够主动发表自己的意见与建议，见解独特，也会接受同学的批评与建议！和同学一起完成研究性学习作业。和同学一起探讨问题。

我在与小组合作交流时都能够主动发表自己的意见与建议，见解独特，也会接受同学的批评与建议！和同学一起完成研究性学习作业。和同学一起探讨问题。

你思维敏捷，接受能力较强，课堂上总是很快掌握新知；你热爱学习，总是很快完成作业。你酷爱篮球运动，充满了活力。但你不善于珍惜利用时间，把作业当作任务一样完成，且没有处理好爱好和学习的关系。学习需要刻苦钻研和勇于质疑的精神，还需要执着和孜孜不倦的追求。今后的学习中，你还需端正学习态度，珍惜时间，锁定目标，全力以赴地投入到学知识的海洋中去。唯有如此，你方可到达理想的彼岸！

积极参加集体活动，学习勤奋，追求科学，思想健康向上。与他人团结互助.约束自己的行为.尊重身旁每一个人的想法.可以很快营造一个轻松愉悦的氛围.成功与失败。你为什么消沉和失意,因为你处在一个消极的环境；你为什么不成功,是因为你与失败者为伍。但你善于与他人交流,所以很好.在与小组合作交流时都能够主动发表自己的意见与建议，见解独特，也会接受同学的批评与建议！和同学一起完成研究性学习作业。和同学一起探讨问题。

应认真总结过去，千万不要骄傲，应该在新学期再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。应该振奋精神，争取迎头赶上。不论怎样，老师都希望每位同学都有“我会比昨天更进步”的信心和决心。本人具有热爱等祖国等的优良传统，积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。

2l世纪是一个合作的世纪，合作已成为人类生存的手段。因为科学知识向纵深方向发展，社会分工越来越精细，人们不可能再成为百科全书式的人物。每个人都要借助他人的智慧完成自己人生的超越，于是这个世界充满了竞争与挑战，也充满了合作与快乐。我从中体会到合作的快乐，可以与人愉快的合作

不想刚入学时很不喜欢与他人相处，但是通过同学们共同的感化，他慢慢地变得开朗了，也学会了关心我们，我们现在都很喜欢和他一起相处！

你是一个倔强任性的男孩，性格孤僻，脾气暴躁，不太与人交流，也不易接受老师或家长的批评帮助；你总是埋头做作业，即使在老师讲课的时候也不停止，可是不知道你该做作业的时间你做了什么？可是成绩并不因为你的作业完成而有任何的提高！其实你是在逃避，逃避老师对你的关心和家长的期望。在今后的工作生活中，你还会遇到困难甚至挫折，希望你能勇敢面对，走出自我封闭的圈子，多一些快乐，多一些自信！

第四篇：合作交流计划

丰田镇中心学校与解放小学合作与交流工作计划

为贯彻落实科区教体育局通科教体发【2012】144号的文件精神，根据科尔沁区教育体育局结对合作工作实施方案，我校与解放小学结成结对帮扶对子。为进一步提高城乡学校结对互助工作的实效性，促进学校间均衡、和谐发展，本着共享资源，共同提高的双赢原则，特制订2012年结对互助工作计划。

一、指导思想

加强丰田镇中心学校与解放小学之间的交流与合作，增进两校之间的友谊，本着“城乡一体、优势互补、合作共赢、促进发展”的宗旨，以教学研究为主要途径，通过结对合作平台，接受新的教育观念，规范学校管理，改革教育教学，提高师资队伍素质和教育教学质量。以促进两校教研工作良性发展，增强教师教育教学的创新意识，全面提升教师队伍的整体水平。二.具体措施安排 1.加强组织领导

成立结对工作领导小组，由张晓丽校长任组长，李金、白华、高全胜副校长任副组长，学校中层干部为成员，制订结对计划，落实结对措施。

每学期一次定期召开学校领导联席会议，共同研究和探讨学校管理、发展和教育教学等方面问题，及时掌握教育教学活动情况，加强信息交流，了解学校需求，以便有针对性地开展结队活动。2．校际资源共享

学校工作计划、工作总结、专题活动方案、各类评估等材料两校及时学习交流。每学期定我校为基地学校, 组织开展各类活动,并且全方位展示学校办学理念、办学特色和成功经验，以利于相互学习和借鉴。

3、管理层交流。两校班子相互协调，保证结对工作顺利开展。丰田镇中心学校学校每学年派1名副校长和1名环节干部到解放小学挂职锻炼，时间为一次一周。4．教师结对帮扶

我校每学期派2名学科骨干教师和解放小学一一对应结成对子，采取上示范课、同课异构、做讲座、听课评课等手段，在教育管理、教学理念、教学方法、教育科研、教学评价等多方面互相切磋，相互促进、共同提高。另外，我校可定为解放小学高级教师支教基地，解放小学每年可派出1-3名教师来我校全职支教一年。

5、目标考核总结

为保障结对工作计划的贯彻落实，每学期将对结对工作进行考核总结，要求每个教研组、每位教师写好书面总结，查验听课笔记、汇报课教案、评课反思等材料，展示成果。

三、具体工作安排：

2012—2013学第一学期： 九月份：

1．制订结对帮扶计划；选派骨干教师学习。

2．结对帮扶启动仪式：分别在丰田学校和解放小学进行，相关学校全体教师参加。

十月份：

师徒结对座谈会：结对教师相互交流座谈。十一月份：

丰田中心校派5名教师到解放小学跟班学习一周。十二月份：

教师技能大比武——①《新课标 新课程 新教改》微型说课；②《新才艺 新亮相》技能展示。一月份：

期末评价方式改革研讨交流。2012—2013学年第二学期： 二月份：

1．相关领导联席会议； 2．交流学校工作计划。三月份：

我校组织教学开放日活动。四月份：

1．结对学校教师上汇报课； 2．教导主任点评。五月份：

骨干教师“高效课堂教学”示范课展示与交流活动 六月份：

1.丰田镇中心学校艺术节。2.总结、表彰。

丰田镇中心学校

2012年9月

第五篇：小组合作学习交流

小组合作学习交流

各位领导，各位老师：

上午好！我们班是这学期开校初才实行小组合作学习，在各方面我也是借鉴和初步摸索，没什么经验可谈，今天我也就我们班建立中所做的一些工作向大家汇报下。

一、小组活动课题探讨的现实意义

义务教育制度下的农村初中的学生，其智力、能力、经济状况和学习习惯等方面参差不齐，学困生人数众多，给教育教学工作的开展带来了一定的难度。出现这种情况的原因，建构主义认为，学生学习的过程是学生以自身的经验为基础，在新的任务和情境中主动建构的过程，由于每个学生有不同经历经验，建构的结果就不会相同，有的深刻，有的浅薄，有的全面，有的偏面，有的正确，有的错误等等，也就出现了两极分化。要协调统一解决这个问题，就需要群体之间的合作学习。今天小组合作学习已被广大教师越来越广泛地运用于课堂教学之中促进了学生在教师指导下主动的、富有个性的学习。教育活动是有目的的活动，这种活动的最高目的就是把受教育者培养成社会所需要的成员，使人得到全面发展。从学生个性养成开始，为学生提供充分实践活动的时间和空间，让学生进入一个自主的、积极的、充满创造性的学习过程。充分调动各种层次的学生参与课堂教学活动，让他们都得到健康的发展，自主合作型学习小组的建设无疑是一个良好的途径。

杜郎口“三三六教学模式”下的小组合作学习模式：小组合作学习是杜郎口中学课堂的重要组成部分，各班根据学生学习基础的不同，从学生不同的知识结构、学习成绩、学习风格等来优化组合。按照“组内异质，组间同质”的原则分成六个小组，每小组人数根据班额大小人数可多可少，5、6、8、10人不等。桌对桌，面对面，以便学生分组、交流、合作。小组内设小组长。

小组长的主要职责是对本小组成员合理分工，组织全组人员有序开展讨论交流、动手操作、探究活动。教师根据不同活动的需要设立不同的角色，并要求小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效的完成小组学习任务。

学长制的延伸。①教师在课前大量学生展示题、复习课习题等需要课前写在黑板上的，可由学长（组长）或学长安排学生利用课前2分钟写在指定黑板上，既省时又省事，还锻炼学生板书能力。教学中学生任务完成情况也可让学长检查。②早操、课间操由学长督促管理学生早操、课间操质量。做操时每班一个学生拿着笔、纸，边看变记载，操做结束后把学生集中起来对做操情况总结，对于不好好做的批评或让重新做。教师在后面跟着做操看着学生管理。

③学生所有活动的排练、开展都由学长负责找不着教师身影，像我们去看到的语文课堂标准展示活动，开始时一位教师做简短报幕，其余2小时活动都是各班学生自己报幕、串联。

④学长制可用到宿舍管理、卫生打扫、饭堂纪律等方面。

杜郎口的学长制——小组合作，让学生逐步养成了良好的讨论习惯、独立思考的习惯、积极参与、踊跃发言的习惯、遵守纪律和合作规则的习惯，也充分的发挥了“兵教兵”、“兵管兵”、“兵强兵”让学生整体得到发展。

基于以上理论依据和一些学校的成功经验，我校教导处和部分教师经过研究，边实践边总结，在本期形成了小组合作学习的如下一些作法：

一、优化分组，营造氛围。

学习小组的优化组合问题是自主学习的前提与基础，也切实关系着自主课堂的成功与失败，因此，我们必须予以充分的重视，并始终将其放在学习小组建设的首要位置。对于这一问题，我将从学习小组规模、学习小组划分、学习小组座次和学习小组合作时间来谈谈。

首先在学习小组的规模上，我班共三十人，因此是以五人为一组，共分为六个组。在学习小组的划分上，主要是以学生的学习成绩作为重要的依据。每个学习小组都同时具有高、中、低三个层次的学生，在这此基础上，再根据学生的性别、性格及单科成绩等特点进行个别调整，实现人力资源的最佳组合，我们将其称之为“组间同质，组内异质，优势互补”原则。“组内异质”能够为学习小组成员之间互相帮助提供较大的可能（因为“差异”本身就是一种资源）；而“组间同质”又可以为各学习小组间的公平竞争奠定良好的基础。具体做法是：

以上学期期末考试的班级名次为依据，1-6名分别为6个学习小组的1号组长，7-12名为各组的2号组长，13-18名为3号组员，19-24名为4号组员，25-30名为5号组员, 原则上1与30名，2与29名„„搭配，然后在根据性别、性格、学科优势等再做微调。在经过多次的讨论后最终确定下了各组的成员，因为组内成员之间的个体差异，有个别学生会游离于学习小组活动之外，不能与其他组员交流交往和共享。这些孤独的学生，不仅会自己失去学习的机会还会影响了学习小组的凝聚力和竞争力。而对于相对成绩好些和能力强的学生却总是有忙都忙不过的事做，所以必须对学习小组成员进行最优化的分工，让组内人人都是小主人，人人都是管理者，人人都有事做。这样，每个组员都负有责任和使命，才会使学习小组中的每个人感受到一种归属感，才会使人人都有为学习小组学习和组间竞争出力的责任心，才会不断增强学习小组的凝聚力，使学习小组能够更好的去完成更多的任务。因此，在各组内，首先从学习上说，根据学科的学习任务进行分工，即每个学习小组分别设立语文组长、数学组长、英语组长等等。在每科的上课之前每天与科代表沟通领取即将上课内容的课前预

习任务，并组织好组内成员完成。当然在组内还根据班级日常事务设立纪律组长、作业组长、清洁组长、宣传组长等。原则上是一人一职，人人参与学习小组管理，但个别组也可身兼两职，这是特殊情况除外。通过这些方式，从纪律、文明到学习、卫生对每个学习小组进行全面管理，事无巨细，全权负现，很大程度上减轻了班主任的负担。那么在此我要特别说一下每个组的一号组长，①号组长为学习小组内的固定组长，是学习小组的领袖人物，主要负责学习小组各方面工作的组织协调工作，包括随时与班主任及各任课老师联系，以及灵活调控课堂交流合作，以确保课堂交流合作的效率，①号组长直接对班主任负责，是学习小组凝聚力强弱、以及是否具有竞争力的关键人物。并且将学习小组成员的课堂表现情况：包括交流是否主动、是否敢于大胆质疑、是否敢于积极展示，是否做到当堂落实等如实地与班主任交流。

二、文化建设，丰富精神

优秀的学习小组必须具备强烈的合作意识、目标意识、竞争意识和强烈的学习小组荣誉感，并具有民主、和谐、团结、上进的组间关系，这就需要教师从精神文化建设方面进行引导和培养。在小组组合好后，每组成员共同讨论给自己组取出最有本组个性的组名和各组的组训。这也是各组的向心力吧，我班学生取出了这些名如：宇宙飞翼队、梦实队、火箭队、星火队等。记得当时星火队成员取其名是借用了毛泽东的一名“星星之火，可以燎原”。当然每组的组训在我们班的合作学习小组光荣榜上都有展示。除此外，每南还要制定奋半目标，明确奋斗方向。这目标分为周目标月目标和期目标。期目标是长远的目标，这在组成立之初就要经组内成员讨论确立。这也是引领组内成员共同努力奋斗的方向。而在每周一的班会课上，我班的班会有个固定不变的程序，班长和团支书会主持全班班会，先分别由各部门班干对上周各组及全班在自己管理中做得好的和存在的问题进行详细总结，然后评选出绿色组和文明组，后有五到十分钟的各组由组长主持讨论时间，讨论的内容主要是组内根据班干的发言对上周存在的问题进行总结，对本周需要改进和特别要注意的地方制定出当周目标，而月目标是在每月的班委总结会上通过学习小组会议确定学习小组月目标。

三、组规制定，考核落实

“不以规矩，不成方圆”，一个优秀的班集体离不开良好的班级规则和规范建设，同样，一个优秀的学习学习小组也必须要有优秀的学习小组规则和规范建设相扶持。因此每个小组在建立之初就必须尽快建立起一套严格细致、切实可行，并具有约束力的“组规”，严格执行，这样学生在学习小组内部也能够做到“有法可依”“有法必依”、当然对于“组规”的建立，主要是在我们班委讨论设定出的“合作学习小组光荣榜评比表”以此为依据的基础上组内自行制定，自行实施，老师在表明原则后不应去过多干涉，这样，学生才能品尝到“民主自治”的乐趣，才会有“依法办事”的热情与积级性。根据我们的评比栏，各组每日要评出日星，每周周星每月月星。当然，我大概看了下各组的组规主要是在以金华镇中中学生一日常规》为基础上再根据本组的实际情况制定出的。主要是从学习和平时的纪律清洁等方面考虑奖惩制度。对于日星是在每晚的读报活动时由各组的记录员起来总结，根据当天每个同学的表现情况选出。周星是在每周一的班会课上对上周各组员情况作全面总结选出，月星是在我们每月总结会上评出。尽量做到“公平、公开、公正”。

四、培训管理，公平评价

在以上各组组规相对建立的基础上，为了促进各组的团结合作、公平竞争、便于管理评价。班内在各班干的协商讨论下制定出了我班的班规，这要说明的是，班规主要是以各组为单位在全班进行评比，主要目的是让学生有集体主义意识，做什么事都不要再以个人为中心。为此，我们主要是在每周的班会上要评出绿色组、文明组、在每次正规成绩测评中评选出奖元组。在班规上每细则达标才有资格被评选上，比如我记得在上周的班会上梦实组他们各方面都表现得还不错，可就因为有两个男生的长发影响了本组，被取消了评文明组的资格。我班的清洁打扫和其他的一些原则在条件允许的情况下都是在组为单位进行评比的。对于状元组的评比，主要是根据成绩，我班的成绩评比考核主要是以组为团队，每次对每学习小组进行捆绑式评价。每次考试学生成绩均由两部分组成，组员个人成绩占百分之七十，组内成员最低分占百分之三十。两部分成绩核算之和才是个人所得成绩，这样做有利于组内成员共同进步。相对好的学生主动帮助差的学生，落后的学生为了不拖组内的后腿也会积极向大家靠拢。忘了说的是，在各组内学生们都根据各科的实际情况实行了“一帮一”帮扶队。

当然在小组合作学习方式的摸索中，刚开始是必须要每周召开一次学习组长会议，一是对组长进行培训；二是及时解决学习小组管理的疑难困惑，交流学习小组管理的优秀做法，并对其中的“金点子”表扬并让其他组学习推广。这样，每个组长甚至组员都纷纷行动起来，积极地为学习小组乃至班级管理出谋划策，密切了组长的交流学习，也真正实现了班级的自主管理。在摸索中我们也遇到了不少的问题，如：成绩相对落后一点的学生总想依赖组长，当组长会提出后，组长们一致通过就是在上课时限制组长的发言机会，多给组员机会，且组员发言所得的分是组长的两倍等，这样来培养和提高他们的能力，又比如个别学生作业不想独立完成，这主要是通过扣分制度，让每位同学管好自己的作业，再如组内管理者太多，显得有些乱，这呢主要是由组长主要调控放权和加强对每个组员的管理，让他们各施其职。

〖依托学习小组合作学习〗

在运用“教学案”、“导学案”进行课堂教学过程中，依托学习小组，更能发挥“教学案”、“导学案”的有效性。以下学习小组合作学习过程供

参考：

1、明确学习目标和教学流程： 每天早读让科代表把学习目标、教学流程(主要活动)和预习时的问题写在黑板上(或小黑板)，学生不仅在学前知道每节课的教学过程，教学目标也了然于胸。

2、预习：个人预习——分层讨论（AA-BB-CC）——组长指导（组 织、监督、指导），并为课堂展示进行分工。该过程分别放在早读、午自习前20分钟和课外活动作业整理前10分钟。

3、课堂展示、合作交流：展示、交流活动最好让组内同学全员参与。拟采取小组成员过渡发言、要点讲解、板演展示、补充讲解等形式对预习情况进行展示、交流的。可让学生利用小黑板演示，可以采取投影展示，也可以让学生口头发言。还可以采取执行组长负责抢答（C类学生）——以B类学生为主进行表达、展示——补充评价（组内、组间。以A类学生为主，鼓励B、C类学生参与补充、评价）——教师精讲点拨、激励性评价等方式进行展示、交流。

4、达标检测：努力通过小组竞赛的形式在课内完成，也可以给学生留适度的课后检测、巩固作业。

5、课后互助：对于“拓展练习”部分，应该面对优秀学生，如果课堂无法完成，倡导课后全班优秀学生合作完成。

我们遇到的困难有：

1、在建立之初纪律相对差：学生自觉性与自控能力较差，学生以小组形式布置座位，自习自修课的纪律相对较差；

2、缺乏优化整合，在分组学习时，内向学生在小组活动中经常会出现不分享的现象，他们有自己的独到见解但不会主动的跟组内成员交流，除非组长主动提出，3、组与组的实力在分组时也存在的一定的偏差，毕竟学生是在发展变化的，这样学习后，有些组的实力更加的强大，而有些组就相对落后了，所以需要定期地对组进行一定的重组，但这是局部性的。最后是在组与组之间的合作中相对偏少了。这些都是在后期或是以后的工作中需要多学习努力改进的方面。