第一篇：如何安全通过硕士论文答辩

如何安全通过法学硕士论文答辩？

吴 越

硕士生在论文答辩之前，往往都比较紧张，担心自己的论文被“枪毙”掉，或者担心自己被答辩老师命令大幅度修改论文之后再授予硕士学位。硕士生遇到这两种情况之一，无疑都是非常郁闷的事情，因为这两种情况都会影响到学生顺利毕业，进而影响到学生就业。

那么，硕士生如何在答辩之前诊断自己的毕业论文呢？有没有一个判断的标准，依据这个标准，让硕士生自己能够提前知道这篇论文论否通过答辩，从而避免惨剧的发生？

要回答这个问题，让我们首先模拟一下答辩时的场景。在硕士论文答辩时，答辩老师最爱问的问题就是：“你这篇论文，有什么创新之处？”或者实在一点（毕竟真正意义上的“创新”属于凤毛麟角），“你这篇论文有何新颖之处？”这无疑是最切中要害的问题，也是答辩学生最怕回答的问题，因为如果学生回答不上来，或者说学生自己都不知道自己的论文有何新颖之处的话，那整个论文将被认为是缺乏创新性，这样的论文，即使不被答辩老师“枪毙”，充其量也只能勉强过关了。也就是说，你从答辩老师的表情就可以看出来，之所以勉强同意你的论文过关，完全是考虑到不影响你的就业，或者看在你导师的面子上。如此一来，即使获得硕士学位证书，可能你心里也会郁闷好长一段时间，因为你面子上很过意不去，原来我的论文这么糟糕。这无疑是对一名硕士生三年学业事实上的否定。

那么，学生自己在论文最后定稿打印之前应当如何诊断自己论文有无新颖之处呢？ 要回答这个问题，学生大致可以从以下四个方面入手来进行自我诊断：

1.我这篇论文在选题上有何新颖之处？

一般而言，如果论文的选题较为新颖，非常具有时代性，是政府、司法机关、企业事业单位或者普通民众关注度极高的话题，并且之前很少有人对此撰写硕士论文（确定论文题目前，最好上“中国知网”等学术数据库查阅一下这个题目目前已经有多少篇硕士论文），那么这样的论文往往会获得答辩老师的好评。如果学生要在这一点上获得新颖性的评价，就应当保持一种随时关注社会生活中的法治重大事件的习惯。反之，那些“两耳不闻窗外事”平时不喜欢浏览报刊或者上网浏览新闻的学生，恐怕很难在选题上做到新颖性。

顺便说一下，由于现在硕士生数量极为庞大，因此要找一个完全新颖的选题似乎并不容易。学生在确定论文选题之前往往感叹“想写的，别人都写了”即能说明问题。

这也进一步说明，写论文必须“小题大做”，即前人写这篇论文的时候，可能没有进一步细分题目，我现在写同样的题目，就应当把题目进一步放大，侧重从某一方面来写，这样可以获得“相对新颖性”的评价。反之，选题范围不清或者选题范围过大的论文，由于往往被迫“蜻蜓点水”面面俱到，很难写出什么新东西出来。这方面的教训已经很多了。最极端的例子就是把一篇硕士学位论文写成教材。所以，如果你听到有答辩老师说 “你这篇论文有点像教材”，那你一定要小心，这可能意味着你的论文面面俱到而又缺乏新颖性。笔者就有过惨痛的教训，希望新时代的同学们不要重蹈覆辙了。

那么，如何才能避免将论文写成教材呢？

根据笔者近年来指导硕士论文的经验与教训，避免“将硕士论文写成教材”最为有效的办法，就是在论文的开头明确而具体地提出问题。换句话说，很多的法学硕士学位论文之所以最终都成了“教材的翻版”或者“资料的堆积”，最直接的原因就是没有在论文开头就将本文要论证的问题一一列明。甚至有的大学或者法学院根本不要求学生在写论文时将“问题的提出与文献综述”做为论文必须的部分。有的学校虽然这样要求了，但学生只是流于形式，标题上虽有“问题的提出或者文献综述”，但实际上根本没有提出真正的问题，也没有认真地依据所提出的问题进行文献资料的筛选与提炼。

正是由于没有认真地提出问题，没有认真地收集、筛选和对比现有的研究文献，才导致学生的论文普遍缺乏问题意识。这样的论文，不像教材才怪呢，这样的论文作者，答辩时很紧张也就在情理之中了。

那么，学生在将硕士学位论文初稿写出来之后，应当如何改进才能强化文章的问题意识并进而优化论文的结构呢？

最有效的办法仍然是检查自己的论文在开头是否把要论证的问题都一一罗列出来了？是否都按照罗列的问题进行了文献收集与筛选和比较？是否都按照所提出的问题在正文部分进行展开论述？

【例1】，某学生提交的“土地承包经营权入股农民专业合作社法律问题研究”硕士论文初稿中，缺少问题的提出部分。整个文章的论述显得有点面面俱到而又未切中要害。为此，我建议学生增加“问题的提出”部分，并围绕问题对正文进行裁剪。

为此，我建议该生梳理如下问题：

第一，土地承包经营权入股农民专业合作社有无法律障碍？为了说清楚这一问题，又必须回答（1）土地承包经营权具有什么样的法律属性？和（2）农民专业合作社具有什么样的法律属性？等前提问题。

第二，农民专业合作社破产清算时，债权人能否依据《企业破产法》的规定取得农民的土地承包经营权？为此，又必须进一步回答（1）农民专业合作社破产时适用什么法律？（2）如何平衡债权人权益保护与农民权益保护之间的冲突？（3）为了平衡这种冲突，如何对现有的《物权法》、《农村土地承包法》、《农民专业合作社法》甚至担保法等进行变通？（4）要根本解决这一矛盾，又必须有哪些制度前提？

该生在对论文的问题进行上述的具体梳理之后，就发觉后面的论文修改工作比较顺利了。

学生在论文开头最容易误入歧途的地方，就是往往只强调选题的重要性，把这个问题的理论意义和实践意义说一大通，并认为只要把选题的意义说清楚了，就可以展开论文正文的写作了。这样等于说用“选题的意义”遮盖了“问题的提出”，其害处是相当大的，因为这样做会使得正文的写作缺乏问题意识，并最终把论文写成教材。

2.我这篇论文在素材上有何新颖之处？

如前所述，中国已经进入“想写的，别人都已经写了”的论文时代，因此“重写”别人已经写过的题目似乎已经不可避免。那么，在这样的时代背景之下，如何在“重写老题目”时获得新颖性评价呢？

笔者认为，学生如果遇到这种情况，最好的办法就是“旧瓶装新酒”，即以新的素材来填充一个老话题的内容，这样也可以获得新颖性的评价。那么，新的素材从哪里获得呢？为此，最好的办法就是进行田野调查，做实地调研，从调研过程获得一手素材。事实上，凡是在做过实地调研或者未公开发表资料的基础上形成的硕士学位论文，往往能受到答辩老师的褒奖，获得新颖性的高分。

当然，对在校研究生而言，做实地调研还受到主观与客观两个方面的限制。主观方面就是重视不够，真正热衷做实地调研的学生其实寥寥无几。客观方面的原因则是被调查对象、调研经费、注重实地调研的大环境等。在这种情况下，学生仍然应尽可能在论文写作时收集最新的素材。例如，在我写作的论文领域，有无最新的统计数据？有无最新的典型案例？或者有无最新的判决？或者国外有无最新的材料？如果能够把本领域的最新数据、最新案例或者最新判决、最新政策动向等纳入到论文当中进行论证，则可以获得“素材相对新颖性”评价。

要做到这一点，在写作论文的时候，就一定不要只抱住名家的几篇参考文章或者几本权威的参考著作不放，因为别人已经写好的文章或著作，都是在过去完成的，距离现在已经有一段时间。正确的做法应当是从报纸或者网络新闻中收集新的素材。反之，如果你在写论文的时候仍然援引别人已经引用过的陈旧数据或者案例，就很难在素材新颖性上得分了。

【例2】某学生提交的关于“高管薪酬的法律规制”的论文初稿中，大量引用了202_至202_年的数据，这些数据已经相当陈旧。为此，我建议学生思考，08、09两年在中国发生了有关高管薪酬的什么报道？该生最后更新了这些数据。从而使得文章起码在素材上获得了相对新颖性。

此外，外语基础好的、能够借助词典阅读外文原版文献的同学，则可以利用自己的外语优势，多利用一些外文原版文献，从而也可以实现“论证素材新”。

3.我这篇论文在论证方法上或者论证角度、论证框架上有何新颖性？

“旧瓶装新酒”的第二个办法，就是从新的角度、新的方法或者说新的论证框架或者站在新的理论高度上来重新审视一个老话题。也就是说，对别人已经多次写过的老题目，“换个角度看问题”或者说“换位思考”往往能令人耳目一新，同时也能获得论证角度（方法、框架、理论）新颖性的评价。在我们的日常生活与工作中，也是如此。

【例3】某学生以“农民工就业待遇歧视法律问题”作为毕业论文题目，笔者看了其论文初稿之后，初步的印象就是“该说的都说到了”，而且别人也说过了，但在新颖性方面乏善可陈。于是我建议该生从宪政视野下的“职业自由角度”重新论证这一题目，也即：目前的体制限制农民工进入公务员行列才是对农民工就业的最大歧视，而目前在论述农民工就业的文献中是较为少见的。如果这样论证，可以获得论证角度的相对新颖性。

需要注意的是，学生要做到“论证角度新”或者说“换位思考”，必须有一定的知识储备。换句话说，如果平时不喜欢读书与思考，不进行宽口径的知识储备（如法理学、经济学、社会学、历史、文学等），则很难做到论证角度新颖。

4.我这篇文章在结论或者对策建议方面有何新颖之处？

根据笔者的观察，一些答辩老师由于种种原因（例如职业经验、工作忙、职业疲劳或态度等），往往不会把一篇硕士论文完整地读完，而只看论文的最后一部分，即“结论”或“对策建议”部分。然后专门从你的论文结论或者对策建议上“挑毛病”。

其实，答辩老师的这种做法，无论其动机如何，还是非常有道理的。写论文的目的是什么？写论文不就是发现问题和解决问题吗？无论你在写论文时是否做到了选题新、素材新或者论证角度新，其最终的目的仍然在于你如何提出解决问题的办法。因此，答辩老师对你论文的结论或者对策建议进行重点盘问，就是为了验证你提出的“问题解决之道”是否合理，是否具有可行性。

很显然，如果说一篇文章的结论没有任何新颖之处，这无疑等于说“你只是在简单地重复前人做过的事情”。这样的论文能否顺利过关，恐怕要打很大一个问号。换句话说，如果一篇硕士论文样洋洋洒洒三万字甚至四万字之后，依然没有得出任何新的结论或者提出新的对策，那么武断一点说，整篇论文其实不过是“资料的堆积”甚至是“教材的重复”。

那么，如何才能做到论文在写作至末尾时获得结论或者对策上的新颖呢？

依据笔者写论文的体会以及近年来指导硕士论文和参与硕士论文答辩的实践经验来看，要做到论文结论的新颖性或者对策建议的新颖性，除了在论文开头就应当明确而具体地提出真正的问题并对现有研究文献进行梳理之外，还有一点至关重要：在每一正文部分的结尾增加小结，看看自己在正文的几大部分的每一部分的论证到底都说了些什么？

千万不要小看正文部分的小结，如果在正文的各大部分的论述中缺少小结，就不知道自己在每个部分到底说了些什么。换句话说，你只有在正文的各大部分的论述中得出了一些有新颖性的中间性的结论或者对策建议，你才能指望在文章的对策建议部分或者结论部分有所突破。

除此之外，在正文的各大部分增加小结，还有助于审查自己的论文结构是否合理，也即哪些问题应该先行论证，以作为论证下一问题或者论证下一部分的铺垫。实际上，有不少的论文，论证的问题还算是比较充分，但由于摆放问题的顺序或者说正文各大部分的顺序没有摆放好，答辩老师即给以“逻辑不清”或者“论证突兀”的印象。

如果答辩老师说“你的论文结构有问题”，这往往意味着你的论文必须经过修改、重新提交之后才能过关。

总之，学生在将自己论文定稿之前，一定要从选题、素材、论证角度以及结论或对策建议四个方面诊断自己的论文在上述四个方面有何新颖之处。论文起码应当在上述四个方面中的一个方面具有新颖性或者相对新颖性，答辩时才能对答辩老师的质问有一个交代。否则，毫无准备就提交论文或者上场进行论文答辩，这论文能否过关，真的还很难说。

5.如何避免论文涉嫌抄袭？

随着学术不端行为不断地被媒体曝光，论文评阅人和论文答辩老师都加大了对论文是否涉嫌抄袭的审查。学校也要求学生在交付论文时提交“原创性声明”或者“我没有抄袭论文”的声明。此外，即使某学生在论文答辩时顺利过关，但倘若事后有人举报该生的论文存在抄袭，也可能被取消硕士学位资格。

那么，如何才能有效地避免论文抄袭呢？

首先，要避免抄袭论文，学生自己当然得端正态度。现在不少学生因为就业难，往往对学位论文不够重视。这是造成部分学生“剪辑论文”、“粘贴论文”或者说“三五天拼凑出一篇硕士论文”的主观原因。个别学生自己都不重视论文，期待在答辩时蒙混过关，如果“运气不好”被“枪毙”掉了，那这主要还是怪学生自己。

应当承认，现在不少答辩老师考虑到同事关系或者学生就业难等原因往往都不愿意对不合格的甚至涉嫌抄袭的硕士论文“说不”。答辩老师相互“打招呼关照学生”的现象也不同程度地存在。这在一定程度上助长了学术不端行为。但是，随着学术不端行为曝光度的增加，这种情况也在逐步好转。所以，学生自己应当明白抄袭所带来的风险是不断增加的。

其次，学生要避免自己的论文涉嫌抄袭，也必须得重视运用一些“技巧”。笔者在这里说避免论文涉嫌抄袭的“技巧”，并非是要教给学生一些防范反抄袭审查的规避手段，而是试图告诉那些态度端正而无意之中可能在论文写作过程中涉嫌抄袭的学生一些方法。

写作硕士学位论文，一个最基本的要求就是：只要某一句话、某一个统计数据、某一个案例或者甚至某一段话不是自己说的或者自己亲自调研得来的，都应当一一注明出处。换句话说，写论文，就是应当规范参考文献的引用。如果能够做到别人的话、数据、案例都用脚注的方式加以引用了，那么文章就不会涉嫌抄袭了。

有的学生出于懒惰或者每个段落都在引用别人的东西可能缺乏原创性的考虑，往往只是象征性的引用他人的论文或者著作。最常见的就是，把别人的著作都照搬了三个、甚至四个段落了，才加一个脚注。这种做法本来就不符合学术规范。为避免涉嫌抄袭论文，学生最起码应当在每一个自然段落结束之后看看这个段落是否引用了别人的东西，只要引用了，则这个段落至少应当增加一个脚注。反之，如果你都引用了三四段甚至七八段了才加一个脚注，那这样的论文有可能涉嫌抄袭。

还有，即使你注明了文章的出处，但是如果你连续几页都是照搬同一篇文章或者同一部著作的内容，那这篇文章同样可能涉嫌论文抄袭。即使在引用的时候做了一点手脚，例如自己篡改了一些文字，但是整体而言，这仍然涉嫌抄袭。

还有一点需要注意，某些学生的确看了很多的文献，因此他可能在写作论文时完全是在用自己的话阐述问题，尽管他这样做没有涉嫌抄袭，但是由于这些观点只不过是在重复前人的定论或者共识，并没有任何新意，此时也有必要引用一些权威的参考文献作为佐证，以提高自己组织的文字的说服力。

写下这点感想，与各位同学、同行共勉。

202_-11-29于成都市光华村寒舍

第二篇：如何顺利通过硕士论文答辩？

如何顺利通过硕士论文答辩？

又逢毕业季，对于绝大多数童鞋来说，此时此刻最为重大的事莫过于毕业论文答辩。笔者做过两年“答辩秘书”，经历过法学硕士、法律硕士、在职硕士等各种法科生的答辩现场。愿分享自己的一些心得体会，帮助各位法科生顺利通过答辩。

一、总则篇

第一条 为了通过答辩，保护答辩人，根据硕士论文答辩规则，结合本人同答辩委员会作“斗争”的具体经验及实际情况，制定本法。

第二条 本法的任务，是用方法、技巧同一切答辩难题作斗争，以保卫各位答辩人顺利通过毕业论文答辩，保障社会主义法科生毕业事宜顺利进行。

第三条 答辩的原则是，“人不要脸，天下无敌”。会答的多答一点，不会答多绕一点。如果论文写得够好，答辩人要想的是，“如何同答辩委员们有效沟通，让它们明白自己的观点”；如果论文写得不好，答辩人要思考的是，“如何用抽象、复杂的陈述让自己的论证显得高深莫测，让答辩委员找不出角度问问题”。

二、穿着篇

第四条 答辩人应穿着正式，建议以正装为主。态度决定胜负，如果答辩人穿着邋里邋遢，一上来给答辩委员的映像就不好，正所谓“你不下地狱，谁下地狱”。即使对自己的论文有足够的自信，也应穿着得体，要知道，穿着既是对答辩委员会的尊重，也是对自己的尊重。毕竟，答辩完还是要拍自拍的„

三、开场篇

第五条 论文答辩的开场，答辩人要进行5－15分钟的论文陈述。好的开始是成功的一半，答辩人切记要事前做好准备，陈述观点要“开门见山”。将论文的主要观点、论证依据谙熟于心，不求倒背如流，但至少也要十分熟悉。

四、常见问题篇

第六条 答辩委员的提问都有一定规律，笔者听过这么多场答辩下来，发现，有一些问题是大概率会问的，如下：1.你为什么会选择这个主题？2.你的文章有何创新之处3.你的论文对于实践有何帮助？4.给出一道案例，让你按自己的观点进行判断„对于自己论文可能被提到的问题，答辩人应提前组织好应对方案。

五、组织答案篇 第七条 答辩人在回答问题时，应尽量做到简洁、规范。首先，应口齿清楚、语速适度；其次，回答的内容应有条理，建议按“总分总”的结构进行回答；最后，逻辑要与自己的文章观点一致，很多童鞋答辩的时候顾头不顾尾，被“狡猾的评委”东问西问就问的逻辑矛盾，这一点一定要重视起来，尤其是在被问到判断具体案例的时候。

六、不会问题的应对篇

第八条 提问容易，回答难。再强的答辩人也有被问倒的时候，当答辩人遇到不会回答的问题的时，可以直接坦诚告诉答辩委员会自己对于该问题思考不够成熟，再对自己熟悉的该问题的周边理论进行阐述。切忌胡编乱造，造成逻辑上的混乱，进而被驳倒。

七、低级失误补救篇

第九条 在答辩的时候，偶尔会有老师喜欢抓一些细节上的低级失误质问答辩人。譬如说，错别字问题，引用格式问题，引用的文献不是最新版的等等。面对这些可能出现的低级失误，答辩人不要过多纠缠和“狡辩”，而应老实承认错误，积极表态答辩后会立即修改。

附则、预感要挂补救篇

第十条 答辩总归有好有坏，被挂也是有几率的。当答辩人有强烈预感自己要被挂的时候，应尽量避免与答辩委员发生正面冲突，越纠缠越容易让答辩委员会成员恼怒。此时也不要特别木讷，表现的十分淡定。而应该表现的比较难过，适当的时候带着眼泪，但别嚎啕大哭。人都是有同情弱者心态的，尽量表现的“楚楚可怜”，答辩委员们可能也不忍下狠手！

第三篇：硕士论文答辩稿

大家上午好！我叫王磊，我的专业是马克思主义中国化研究，我的论文题目是《太原市失地农民社会保障问题研究》，我的指导老师是张文华教授，在此我首先要向他表示深深的谢意，同时我也要向今天不辞辛苦参加我们论文答辩的各位老师表示衷心的感谢。下面，我将从七个方面对我的这篇文章做一个简单陈述：

一、选题依据

从全国范围来看，改革开放30年以来，伴随我国经济的快速发展和社会的全面转型，城镇化进程已经进入快速发展期。截至到202_年，我国的城镇人口按统计口径算，已经达到了6.22亿人，城镇化率提高到46.6%。但在城镇化和工业化不断加速发展今天，我们也应当注意到大量农用土地被征用，一些农民被迫离开等赖以生存的土地，成为失地农民。就目前而言，对于被征土地农民给予了一定程度补偿，但是难以解决他们养老、医疗和就业等诸多问题。可见，如何妥善解决失地农民的社会保障问题，怎样让他们与市民一样拥有享受社会保障的权利，不仅是当前在全国普遍存在的问题，而且是当前我国城镇化进程中的亟待解决的重大课题。

太原市作为我国中部资源大省的省会城市，经济社会发展环境具有相对的比较优势。尤其在中共中央提出“中部崛起”战略并实施后，太原市在社会、经济和文化等领域都发生了重大的变化，经济发展突飞猛进，综合实力大幅提升，城镇化建设也进入快速发展期。202_年太原市城镇人口为287．92万人，全市城镇化率为82．22％。在这背后，大量农业用地转为城市用地，从而衍生出了大量的失地农民。主城区的失地农民占太原市总人口的3.5％左右。由此可见，城镇在空间上的扩展要求农村提供大量的土地，越来越多的农村土地将被征用。如果不建立健全相应的社会保障制度，农民就会成为种田无地、就业无岗、保障无份的“三无分子”，从而被迫成为城乡中的“不安定因素”，势必影响城镇化进程，甚至影响社会稳定。如何解决好太原市失地农民的社会保障问题，就成为目前我省城镇化进程中迫切需要进行理论研究和实践探讨的重大课题。我们期望该项研究，能够为快速推进太原城镇化进程以及对失地农民所面临的社会保障问题提供有价值的对策参考。

二、研究现状

国内外文献对于失地农民社会保障模式的选择、社保基金凑集、监管和运营等方面做出了比较深入的研究，并且在对失地农民安置方面也形成了不少极具地方特色模式。但是，关于失地农民的社会保障的研究也存在有待深入探讨的问题。首先，国内对于欠发达地区的失地农民社会保障问题研究较少。当前我国工业化和城镇化进程在不断推进，欠发达地区农民也必然会面临发达地区农民所面临的问题，即农地征用规模会越来越大、失地农民数量不断增加，那么如何解决欠发达地区失地农民社会保障问题就显得尤为重要。太原市作为欠发达地区的一个大城市，对其失地农民社会保障问题进行探讨，在一定程度上有助于为其他欠发达地区城镇对于该问题解决提供较为有效的借鉴。其次，目前已有的研究，一般都将失地农民养老风险的防范与保障设为研究重点，而对于失地农民医疗保障和失业风险关注不多，而且对于如何建立健全我国失地农民医疗体系和促进就业也缺乏深入研究。针对这一情况，本文会对太原市失地农民医疗和就业问题进行深入分析，并提出一些可供参考的对策建议。

三、研究思路和方法

1.研究思路

本文以伴随我国城镇化进程中出现的大批失地农民的社会现实为研究背景，深入调查了太原市失地农民社会保障的基本状况，深刻剖析了太原市失地农民社会保障存在的问题及原因；并且在借鉴国内外关于失地农民社会保障成功经验基础上，提出了解决太原市失地农民保障问题的有针对性的对策建议，以期为解决我国欠发达地区失地农民社会保障问题提供有参考价值的研究成果。

2.研究方法

a.文献索引法，通过阅读国内外有关农村社会保障制度方面的资料，了解国内关于失地农民社会保障制度的研究现状，并从中吸取有价值的内容。

b.实地访谈法，在研究相关区域时，随机访谈了从事农村农民工作有关部门相关领导和失地农民，并且听取他们对征地农民生活保障的看法及建议。对调查区域内的失地农民状况、征地补偿安置标准、社会保障实施状况等有一个全面的理解。

c.问卷调查法，在被调查村随机发放了500份调查表并收回有效问卷300余份，通过了解被征地农民实际状况、对土地征收补偿的满意度及对社会保障的期望等，获得了第一手研究资料。

d.比较研究法，通过对国内和国外解决失地农民社会保障问题诸多方法和成功经验的比较研究，从中找出差异，总结出切合太原是实际一些成功经验和做法，并针对太原市失地农民社会保障所实施方案和具体做法，提出健全和完善太原市失地农民社会保障问题办法的有效对策。

四、研究价值及意义

1.研究价值

我国未来二三十年，伴随着城镇化过程和城市的外延拓展，城市住房和非农业用地的需求也随之增加，征占土地的力度越来越大，而土地是我国大多数农民安身立命的基础，是农民就业、养老、医疗等最基本、最可靠的保障。在当前整个社会就业压力增大、社会保障制度还不健全的情况下，土地一旦被征占，就意味着农民失去了最基本生存保障，相当部分失地农民一夜之间成为失地又失业的新的困难群体。当大量的农业土地转化为城市用地时，意味着失地农民将越来越多。由于对失地农民就业安置不到位或是社会保障制度的不完善造成的农民生活水平下降、就业无着落等问题日益严重，引发的社会矛盾不断加剧，对社会稳定有着不可低估的影响。因此，只有尽快完善我国的失地农民社会保障制度，才能真正有效解决失地农民的问题从而保障城镇化的快速发展。

作为山西省省会城市太原市的城镇化进程及经济社会发展在中西部地区具有典型性，太原市失地农民的社会保障问题同样具有典型性。本文对于太原市失地农民社会保障问题进行了深入细致的研究，以期为我国中西部地区解决失地农民社会保障问题提供参考。

2.研究意义

a.解决好失地农民社会保障问题有利于和谐社会的建设

b.解决好失地农民社会保障问题有利于城镇化顺利推进

c.解决好失地农民社会保障问题有利于促进社会公平

五、论文主体结构

我这篇文章分为六个章节，第一章是绪论部分，常规性地论述了失地农民社会保障问题的国内外研究现状、研究思路和方法以及作者的选题依据。第二章，主要阐述了失地农民社会保障问题研究的理论依据及现实意义。这一部分为后面章节的论证做了理论上的铺垫。第三章，围绕着太原市失地农民及社会保障现状进行了实地调查和访谈，其调查的主要内容包括了，太原市失地农民基本情况、征用土地的补偿情况、太原市失地农民社会保障基本情况。本章内容是其后面章

节的论证依据。第四章，根据前一章的调查结果，分析了太原失地农民社会保障存在的问题及其产生这些问题的原因。第五章，集中笔墨论述了国内外在解决失地农民社会保障问题的实践经验，以及对于太原市解决失地农民社会保障问题有何启示。第六章，也就是文章的最后一部分，为解决太原市失地农民社会保障问题提出了对策建议。

六、结论

本文通过借鉴国内外先进研究成果和实践经验，在对于太原市失地农民社会保障现状的实际调查的基础上，分析了太原市失地农民社会保障存在的主要问题及其原因，提出了解决太原市失地农民社会保障问题具体对策。在调查研究中发现，太原市失地农民社会保障主要存在以下问题：一是给予失地农民征地补偿款较低且就业难对于补偿分配不规范；二是失地农民社会保障制度不完善；三是失地农民就业难并出现身份困惑。这些问题产生的主要原因包括：一是城镇化的加速发展；二是失地农民社会保障制度的缺失；三是政府征地行为缺乏监管；四是失地农民自身存在的一些问题。针对太原市失地农民社会保障问题及原因，提出了一些具体的建议和对策：第一，完善土地征用制度；第二，逐步建立健全失地农民社会保障机制；第三，加强对政府征地行为的监管；第四，推动失地农民的逐步市民化。

第七、创新点与不足之处

首先，运用问卷调查和访谈的方法，对太原市失地农民的生活、社会保障和就业状况进行了实证调查，做到了把理论和实践较好的结合；其次在总结国内外的失地农民社会保障经验基础上，提出解决太原市失地农民问题对策，具有一定的现实和实践意义。而不足之处在于，仅以太原市的几个村镇中为样本展开调查，抽样调查采集的样本数量有限。而且太原市的失地农民生存状况在欠发达地区是否具有代表性，能否代表中国欠发达地区的失地农民的实际情况，仍有待验证。所以，下一步的研究工作中要加大样本的采集数量，以增强研究结果的普遍性和科学性。

第四篇：教育硕士论文答辩稿

教育硕士论文答辩稿

尊敬的答辩委员会主席、各位委员、各位老师，下午好：

我叫***，我提交的论文题目是《“暗示教学法”在高中化学教学中的应用研究》 我的导师是***教授。

论文的总体框架包括五各部分： 1.研究的背景与意义

2.关键概念的界定与研究综述

3.研究的理论基础

4.暗示教学法在高中化学教学中的应用

5.研究的结论与反思

我将从三个方面进行说明，即我为什么这么做？我做了什么？研究结论与反思。

一、之所以选择该题目进行研究，主要是基于以下的考虑：

国家发展的需要 教育改革的需要 为高校输送现代合格人才的需要

由于使用条件的限制和对暗示教学法的使用存在误区，以及处于教育第一线的教师对暗示教学法的研究存在一定差距，因此暗示教学法在我国中学一般的课堂教学中没有得到广泛运用。综上，本研究欲在已有研究的基础上，尝试在化学课堂教学中，以新课程理念为指导，整合暗示教学法和其它化学教学方法，激发学生潜能，培养学生的综合素质。

二、我做了什么? 首先，先了解我校开展暗示教学法的现状与基础

为了了解本校化学教师运用暗示教学法现状，更好、更有效激发学生潜能，本研究对天津市杨柳青一中的15名化学教师从以下6方面进行了访谈。

访谈结果分析如下：

第一，是否了解暗示教学法：

第二，课堂上是否运用过积极暗示

第三，是否尝试小组学习：高一和高二的相对较年轻的教师愿意用小组学习的方法激发学生的学习能力，老教师还是习惯老的教学模式。高三的老师比较倾向于传统的黑板+粉笔+知识清单+大量习题。

第四，是否尝试有音乐背景的学习

第五，是否经常进行情境设计，让学生参与角色表演 第六，本校化学教师都能努力加强和学生间的交流。可见，本校教师对于暗示教学法的认识尚处于一种无意识的、自发的状态，但在新课程实践中，已经注意到根据教学任务，通过改变教学方式与教学策略，对学生加以积极的引导与激励。

其次，对暗示教学法进行调整与改造

根据我国教育现状和我校高中生特点，对洛扎诺夫的要求略有调整：

第一，把上课时间适当缩短 第二，把班级人数适当增多 第三，流程的修改

再次，提出了暗示教学法的实践策略 暗示教学法的情境策略

（1）运用角色扮演来创设情境（2）运用化学史来创设情境（3）运用化学实验来创设情境

暗示教学法的音乐策略

（1）自学为主的复习课，积极和消极的音乐配合使用（2）理论性强的复习课，音乐和游戏搭配使用（3）比较枯燥的习题课，运用比较轻松的音乐 暗示教学法的合作策略

暗示教学法的效果取决于师生合作、生生合作的合作效果。（1）建立平等和谐的师生关系（2）充分利用群体与个体的相互暗示 暗示教学法的情感策略

（1）充分利用“期望效应”（2）倡导进行自我暗示，无惧高考 教学结果分析 学生学习状态的对比调查与分析 调查对象

202_级理科2个不同层次班学生(本校实施分层教学，成绩较优秀学生分在实验班，成绩相对一般的分在平行班，其中实验1班成绩一般，实验2班成绩较好），在学生的研究过程中不设对照班，作问卷调查及班级的成绩的前后测试对比。

问卷的实施

202_年8月进行前测，笔者向所在学校天津市杨柳青一中两个层次七个理科教学班发放问卷350份，问卷回收率94%，其中有效问卷304份。对数据进行分析，从而得出我校高中生的现状。并对笔者任教的两个班分别进行前测的单独统计，202_年2月对两个班进行后测，并进行统计。

调查问卷数据分析

第一，暗示教学法有利于培养学生良好的学习习惯，激发学生潜在的学习能力。第二，暗示教学法有利于提高学生的考试能力，激发学生的思维潜能。第三，暗示教学法有助于学生情感的培养，激发学生潜在情绪能力。第四，暗示教学法有利于培养学生的优良品质，激发学生的认知潜能。第五，暗示教学法会提高学生的人际交往能力，激发社交潜能 学习成绩分析

（1）高三实验1、2班历次考试成绩排名情况 表4.9 高三实验1、2班历次考试成绩排名

由上表可知：实验1、2班在高二学期末的时候平均成绩在同类班中倒数第一，是比较差的。而实施暗示教学法后，他们的平均成绩稳中有升，到第三、四次月考时，已能考到同类班第一名。可见，暗示教学法对提高学生成绩是帮助的。（2）高三实验1、2班历次考试学生化学成绩统计

表4.10 高三实验1、2班历次考试学生化学成绩统计〔注1〕：本研究以高三第一次月考化学考试成绩作为参照物，然后分别统计第二次、第三次、第四次月考化学学习成绩均值（X）与第一次月考化学成绩间差异的显著性程度。

〔注2〕：

式中：SE1、SE2------------------两个样本的标准误

从表中数据及统计结果看：虽然两个实验班第一次月考的平均分相差较大（这是由于学生的不同层次造成的），但实施了暗示教学法后，两个班都有进步，以后的诸次月考成绩均有不同程度的提高，实验2班成绩提高更为明显，说明暗示教学法对成绩好一些的学生的影响更大一些。从 Z值分析，第三次月考和第四次月考的显著性水平是差异非常显著，说明改变教学方法后，学生的成绩得到了提高，实施暗示教学法还是有很积极的意义的。5.研究结论与反思 5.1 研究结论

（1）暗示教学法一定程度上有助于学生化学成绩的提升（2）暗示教学法使学生自我调控能力提高

（3）暗示教学法一定程度上提高了学生的学习兴趣和教师的教学热情（4）暗示教学法促进了师生之间和生生之间人际关系的改善

（5）暗示教学法一定程度上降低了学生的学业压力，有利于健康心态的形成 5.2 研究反思

本研究持续了一个学期，取得了一定的效果，但是仍然存在不足。

首先，是时间，笔者仅将暗示教学法应用了将近7个月的时间，所取得的效果还有待进一步的时间验证和长期的观察巩固。

其次，本课题所取得的暗示效果只是在相当的程度上改良了学生的学业成绩和精神面貌，与洛扎诺夫所描述的记忆力增强二十倍的水平还有很大的距离，所以许多环节有待进一步改善。

第三，在实施暗示教学法时，仅面向本人任教的两个班的所有同学。由于学生人数较多，学习起点有很大差异，而影响实验效果的因素是多方面的，虽然教学方法相同，但是实验结果有较大差别，成绩较好的实验2班成绩提高效果更好一些。是不是暗示教学法对成绩较好同学的作用更大一些呢？需要笔者的进一步的探索。最后，对音乐的选择，只是笔者根据自己的经验去选择，没有什么理论依据，也需要很长时间的研究与实践。

回首三年的求学经历，我要感谢的人很多！

深深地感谢我的导师教授，论文的完成得益于导师悉心的指导和不断地鼓励。导师对于论文给予了详尽的指导和建议，尤其对论文逐字逐句的修改，电话中的论文回复，都使我倍受感动。还要感谢教授提供的论文数据处理方法。更要感谢各位老师为我打下的理论基础，给了我走向教育研究大门的钥匙，您们一丝不苟的治学精神，永远是我学习的榜样。

最后，对我的家人、帮助过我的同学同事以及工作单位给予我的支持致以深深的谢意！

我的汇报结束，谢谢各位专家的聆听，也欢迎您的提问。

教育硕士论文答辩陈述词（短文学网http://www.teniu.cc）

各位老师、同学：

大家好！

我叫，我提交的论文题目是《案例教学在<经济生活>教学中的运用研究》。本文从搜集资料、构思、撰写、修改到定稿，都得到导师余静教授的悉心指导，在这里我向余老师表示衷心的感谢；也感谢各位老师在百忙中抽时间参加我的论文答辩。下面我简要地陈述本论文研究的有关问题，恳请各位老师批评指导。1.选题来源

选题来源于两个方面：一是顺应新课改的要求，二是针对教学实际而提出了的。

（1）案例教学的运用是新课改的要求

新一轮教学改革在我国逐步推行，它要求“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”这就要求教师创新教学方法，通过优化课堂教学方法，引进一些发现、探索、归纳、推理的现代教学方法，从而真正将新课标理念落到实处。为了贯彻落实新课标理念及其要求，提出了案例教学的研究。案例教学从学生的发展出发，变知识立意为能力立意，变教师主宰的课堂为师生多边互动的课堂，通过案例创设情境，构建师生、生生的交流平台，指导学生学会认知、学会学习，在实践中提高综合能力。

（2）案例教学的运用是提高《经济生活》教学实效的需要

为了适应新课改的要求，《经济生活》的编写“基于案例、基于问题、基于情境”的思路，坚持“三贴近”的原则，注重获得知识的体验、感悟的经历；关

注学生的经验和认知水平，强调引导学生从现有知识经验出发，重视形成知识过程的体验，自主构建知识的过程与方法。许多学校和教师都能够按照新课改的要求，积极推进新课改。但是，由于受到升学压力和急功近利思想的影响，《经济生活》教学还存在着许多不尽人意的地方：以“应试本位”、“知识本位”为主体的传统教学观还占着重要地位，只关注知识的传授及学习结果，课堂教学更多地关注学生知识掌握的结果，师生双边互动也不足，课堂上还是教师唱主角，学生在教学中扮演的配合教师完成教案的角色，学生独立思考、亲身体验和能力培养没有得到足够的重视，无法实现教学相长。这种教学方法违背新课标的理念，也不利于提高学生的综合能力。因此，探讨和研究案例教学在《经济生活》教学中的运用具有重要的现实意义。

2.选题意义

（1）深化案例教学在思想政治课模块教学的研究

案例教学在思想政治课的研究比较少，在学科模块教学中的研究更是不足，使案例教学在学科模块运用的理论方面存在很大的空白，不利于该教学法的推广。本研究把案例教学引入思想政治课的模块--《经济生活》教学中来，深入地对案例教学在思想政治课模块教学中的运用进行了研究，在一定程度上将会丰富和发展思想政治课的教学理论和研究。

（2）转变教育方法和学习方式，彰显学生的主体地位，提高思想政治教育教学效果

案例教学引入思想政治课的模块--《经济生活》教学中来，可以彰显学生主体地位，使教师由课堂的主宰者转为学生学习的指导者、协作者，从而建立和谐的师生关系；并以和谐的师生关系为前提，以案例为中介，通过师生互动、生生互动中，丰富学生情感体验，生成知识、提高能力，促进情感态度价值观的发展；同时在案例教学的互动中，也促进教学相长，提高思想政治教育教学效果。

3.论文的主要内容和研究方法

（1）论文的主要内容

本研究首先对案例教学的相关概念--什么是案例、什么是案例教学进行了界定，并说明他们各自的特点。在明确案例教学相关概念的前提下，本文以新课标理念对案例教学进行了审视，结合案例教学的三个要素--教学文本、学生、教师，从教材的编写特点、学生的思维特点及教师的能力等角度，分析案例教学在《经济生活》教学中运用的可行性。本文的重点则放在案例教学在《经济生活》教学中的运用。首先指出案例教学在《经济生活》教学中运用的过程：案例设计--呈现案例--案例讨论--案例总结。在分述这些过程的具体操作规程或设计思想后，以《新时代的劳动者》为例，展示了案例教学在《经济生活》教学中运用的具体实例。最后提出案例教学在《经济生活》教学中运用的理论思考，肯定案例教学在《经济生活》教学中运用所取得的成效，并指出存在问题及其对策。

（2）研究方法

文献研究法。通过图书馆、电子资源等方式对国内外研究文献资料的收集、整理、总结、比较，了解并掌握思想政治课案例教学研究的现状，积累较为全面的研究资料，为本课题研究找到恰当的切入点，提供研究的参考和依据。调查研究法。深入中学政治课堂，对教学过程中学生的言行和行为表现作观察和记录，并对记录下来的书面材料、有针对性地整理、分析与反思。设计与论题相关的问卷进行问卷调查，以了解学生案例教学前后的变化情况。

行动研究法。主要通过观摩公开课和亲自教学实践的方式。通过实施案例教学，对案例教学的理论进行验证，不断地对案例教学进行反思和修正，在实践教学中完善案例教学在《经济生活》教学中的运用。

4.创新之处

中学思想政治课案例教学的研究本来就较少，在学科模块如《经济生活》的运用研究更是不足，缺乏系统地研究案例教学在模块教学中运用问题。因此，案例教学在《经济生活》教学运用研究具有相当的可行性和必要性。本研究把案例教学引入思想政治课的模块--《经济生活》教学中来，深入地对案例教学在思想政治课模块教学中的运用进行了研究。5.论文的缺点

本论文的写作及修改的过程，也使我认识到学海无涯，虽然我尽可能地搜集材料，竭尽所能运用自己所学的知识进行论文写作，但论文还是存在一些不足之处，个别论述缺乏材料佐证，有些内容仍有待细化，逻辑性有待进一步增强，这些与老师们期望达到的水平仍有较大的差距。总之，无论如何我仍需要继续努力。同时，不足之处恳请各位老师包容并批评指正。我的陈述到此结束。谢谢大家！

第五篇：硕士论文答辩申请书

硕 士 学 位 论 文 答 辩

申 请 书

**大学学位评定委员会：

本人从202_年9月起进入**大学物理学院攻读原子与分子物理专业硕士学位，学制3年。研究方向为量子光学,主要从事量子态和关联成像问题的研究。在两年的理论学习过程中，一贯认真刻苦、各门成绩优秀。并在导师**教授和其他各位老师的帮助和指导下，通过自己的勤奋和努力，牢固掌握了本专业知识，理论水平有了明显提高。现学期已满，各科课程均已通过考核。

本人在恩师的细心指导下，通过查阅大量文献和资料，借鉴众多前辈的成果。已圆满完成毕业论文的写作。在论文成稿之际，本人向论文答辩委员会申请硕士学位毕业论文答辩，请予审核批准。

**年 ** 月 ** 日

申 请 人： **