第一篇：一年级音乐第七课小精灵教案

一年级音乐第七小精灵教案

第七

小精灵

教学目标：

一、通过聆听《小青蛙》、《野蜂飞舞》，演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族乐器、西洋乐器所表现的动物，并通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物、保护大自然的心情。

二、用轻快，富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确与音乐一起开始和结束。

三、用柔和的声音演唱《小蜻蜓》，用身体的动作感受、表现优美柔情的音乐情绪。并能运用打击乐器准确地为歌曲伴奏。

四、能按节奏编创歌谣。

五、聆听《野蜂飞舞》，想象音乐中所表现的野蜂飞舞的形象，能用线条、动作、声音等表现找家听后的印象。

教学安排（三时）

时

内

容

设

计

意

图

第一时

表演《小青蛙找家》

引用第四《动物说话》音乐，引得小朋友模仿小动物的动作，通过游戏情境，培养小朋友对音乐的感知能力表现能力

第二时

聆听《小青蛙》

结合本插图〈小青蛙找家〉来引导学更好地聆听《小青蛙》感受我国的民族乐器二胡是怎样表现雨中的小青蛙的。聆听《野蜂飞舞》在聆听〈野蜂飞舞〉时可带领小朋友模仿野蜂飞舞的动作，体会音乐表现野蜂飞舞忽上忽下、声音时强时弱的特点。

第三时

表演〈小蜻蜓〉

用柔和的声音演唱〈小蜻蜓〉，用身体的动作感受、表现。复习巩固前两内容，优美抒情的音乐情绪，引导学生用语言描述小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景，从而让学生懂得爱护蜻蜓，保护益虫的道理。在复习巩固中进行比较从而进一步加深小朋友对歌曲的理解。

第一时

教材分析：

〈小蜻蜓找家〉是一首通俗简练，富于儿童情趣的歌曲。歌词浅显易懂，旋律流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙再东奔西跑地寻找找家的家，为歌曲主题的出现作了铺垫。歌中“跳跳，呱呱，”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到家的愉快喜悦的心情。教学目标：

1、指导学生用轻快、富有弹性的声音演唱〈小青蛙找家〉。

2、学生能够模仿小青蛙的动作，并准确的与音乐一起开始和结束。

3、启发引导学生为歌曲创编歌词。

4、使学生懂得在生活和学习中，遇到困难要想办法解决，培养学生的自我保护意识。教学重点：

1、指导学生用轻快、富有弹性的声音演唱歌曲，表现小青蛙着急高兴的心情。

2、通过游戏情境，培养小朋友对音乐的感知能力、表现能力。教学准备：多媒体教学软、电子琴、自制青蛙头饰。教学方法：启发法、聆听法、听唱法、讨论法、游戏法等。

教学过程：

一、组织教学、学生随〈动物说话〉音乐，模仿小动物的动作进教室，按五个半圆形坐好。

2、师生问好。

二、综合训练、模仿动物的叫声。

师：刚才进教室的时候，同学们模仿小动物的动作很像，你会模仿它们的叫声吗？

教师引导学生按节奏模仿：

小鸡叫：叽

叽

叽叽

叽

小鸭叫：嘎

嘎

嘎嘎

嘎

青蛙叫：呱

呱

呱呱

呱

2、音乐游戏：〈请你跟我这样做〉

学生随音乐跟老师按XXXX

X 的节奏做跺脚、拍手、拍肩等动作。

师：今天老师给同学们提了一个〈小青蛙找家〉的故事（教师先放音乐故事，根据故事情节，粘贴故事图片。）

三、新教学

、学唱歌曲：

多媒体播放歌曲，初步感受音乐情绪。

师：小青蛙是怎样找家的？？（学生回答：又蹦又跳、又蹦又叫等。）

教师指导学生按节奏朗读歌词。

教师弹琴范唱歌曲，学生模仿青蛙。

学生随音乐边唱边做动作。

扩大学生对歌曲的理解。

2、歌曲处理：

（1）

师：小青蛙找不到家了，心情会怎样？

（生：着急，害怕，会哭等）想喊谁？（生：妈妈）让学生亲自喊一下。)

通过分析歌曲，帮助学生进一步理解歌曲，使学生获得审美愉悦的体验。

（2）

师：小青蛙历尽艰辛，最后终于回到了家，这是它的心情又是怎样的？

（生：高兴）

（3）

学生听音乐演唱歌曲，表现小青蛙着急高兴等心情。

（4）

学生分组讨论：当青蛙妈妈看到自己的孩子回家了，她会怎样夸奖小青蛙？

通过小组讨论，培养学生交往能力，（）各小组选代表说一说，师生共同评价。

同时丰富学生的想象力。

3、音乐游戏：小青蛙找家。

学生戴青蛙头饰，选一名同学扮青蛙妈妈。

随音乐分组做游戏。

通过音乐游戏，使学生更好地体验音乐。

四、创编活动、师：小青蛙经过努力，终于找到了家，你会创编其它小动物找家的歌吗？

给学生探索问题、探寻知识的空间，引导学生自主学习，提供自我表现

2、学生讨论创编歌词，并随音乐边做边唱。

五、堂小结、师：小动物们迷了路，是怎样回到家的？（生：边跳边叫、想办法、问其它小动物等）

假如你迷了路，该怎么办？

对学生进行安全教育，提高自我保护意识的能力。

2、学生讨论，各抒己见。

第二篇：小学一年级音乐第六课小精灵教案

人民音乐出版社一年级音乐上册

第七课 《小精灵》教案 方城县厚德学校体音美备课组

崔媛媛

一、教学内容：

1、表演唱歌曲《小青蛙找家》

2、聆听《小青蛙》

3、聆听《野蜂飞舞》

4、表演《小蜻蜓》

二、教学总目标：

1、通过聆听《小青蛙》、《野蜂飞舞》，表演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族乐器、西洋乐器所表现的动物。并通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。

2、用轻快，富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模范小青蛙的动作准确地与音乐开始和结束。

3、用柔和的声音演唱《小蜻蜓》，用身体的动作感受、表现优美抒情的音乐情绪。并能运用打击乐器准确地为歌曲伴奏。

4、能按节奏创编歌词。

5、聆听《野蜂飞舞》，想象音乐中所表现的野蜂飞舞的形象，能用线条动作声音等表现自己听后的印象。

三、教材分析：

1、二胡齐奏《小青蛙》

由徐仪作曲，乐曲取材于山东菏泽地区的一首民间儿歌《花蛤蟆》。它由三个乐句构成，句间句尾都插入了蛤蟆的叫声。

四、五度跳进的旋律型，“XX X ”的节奏型和句尾的蛤蟆叫构成了这一句的基本轮廓把儿童们争着数蛤蟆的形象表现出来。基本采用了《花蛤蟆》第一句的材料加以器乐化发展成为16小节的两个乐句。它主要描绘一群可爱的小青蛙在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞，生动而活泼，乐曲地二部分也是单三部曲式结构，它以紧张而快速的二胡拨弦把人们带入夜色茫茫地田野。这时，天上下起了蒙蒙细雨，然而，小青蛙们却仍在愉快地玩耍。雨下越大小青蛙并没有被暴风雨所吓倒他们时而游入水中，时而蹦入田埂，玩的可起劲了……雨过天晴，渐地云雾散开，一声鸣叫，划破长空。大地苏醒小青蛙们又唱又跳把喜悦的歌声传遍四方。随乐曲渐弱，小青蛙远去，单依然在唱歌，欢舞……

2、管弦乐《野蜂飞舞》

《野蜂飞舞》是俄国作曲家里姆斯基—科萨科夫于1900年创作。原歌

剧《萨丹王的故事》中的一首管弦乐幕间曲。歌剧的脚本取材于俄国诗人普希金（1799—1837）同名童话诗。歌剧

故事写的是：萨丹王出征在外，皇后生下王子。但王后的姐姐出于嫉妒，给沙皇写信污蔑皇后生的是怪胎。萨丹王听信谗言，下令将皇后和王子装入木桶投进大海。后木桶被海水冲上荒岛，母子死里逃生。王子长大后无意中从鹰爪下救出了魔法变成天鹅的公主。公主为了报答王子，帮助王子变成一只野蜂，跟随商船飞跃大海，回到皇宫去报仇。在船主的帮助下，王子最终实现了目标，战胜了恶人，使萨丹王终于醒悟，接回了皇后。全家团聚，王子和公主结为终生伴侣。本首乐曲表现王子变成野蜂急切的想飞到宫中归心似箭的心情。

音乐具有无穷的体裁特征，连续16分音符的半音级进的滑行音调，形象地模仿了野蜂飞舞嗡嗡叫声，曲调忽高忽低，音量时强时弱，既表现了野蜂盘旋飞舞，又表现了王子归心似箭的心情。

3、歌曲《小青蛙找家》

《小青蛙找家》是一首通俗简练，富有儿童情趣的歌曲，有四个乐句构成，一段体，2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律做前奏，描写了小青蛙在东奔西跑找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳跳叫叫的焦急心态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造

了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。

4、歌曲《小蜻蜓》

《小蜻蜓》是一首抒情优美的儿童歌曲，3/4拍，五声F宫调式，四乐句构成的一段体结构，歌曲以舒展的节奏，流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去

第一课时

教学内容：

1、演唱并表演《小青蛙找家》；

2、歌词创编。

教学目标：

1、用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。

2、通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。

3、能随音乐创编歌词。

教学重难点：演唱歌曲时能够较好的表现出情绪。

教学准备：多媒体课件、动物头饰、琴、场景布置、蓓蕾评价牌、动物卡片

课时数：1课时

课型：新授

教学过程：

一、情境导入

1、师：小朋友们，今天老师要带你们去一个很有意思的地方。来，闭上眼睛。（多媒体演示动物王国的场景）

2、师：小朋友们看，这是什么地方？对，这儿就是快乐的“动物王国”，小动物们生活在这里，可幸福了。你们听，谁来了？

（多媒体播放音乐，让学生根据音乐说出动物的名字，并模仿动作）

3、（多媒体演示青蛙）

师：咦，小青蛙怎么这么着急的跑出来了？原来他有一件高兴的事情想早点告诉小朋友。你们听！

（多媒体演示《小青蛙与暴风雨作斗争》）

师：小青蛙们靠着自己的勇敢和本领，终于战胜了暴风雨，高高兴兴的回家了。

4、师：可是，在与暴风雨作斗争时，有几只小青蛙迷路了，还没回到家。这可怎么办哪？

师：大家都很关心小青蛙。别着急，老师帮小青蛙编了一首歌，只要大家都会唱了，小青蛙们听到了，就能找到家了。

（多媒体演示歌曲动画）

二、学习歌曲

1、师：你们看到了谁？（……）那么这几只小青蛙在做什么呢？（……）

（学生发言，教师总结完整的歌词）

师：小朋友们都说的很好，我们再来听一听这首《小青蛙找家》吧！（出示课题）

2、师：让我们来跟着音乐一起说。

（师生共同随音乐朗读一遍歌词）

师：真好，下面我们来个比赛。

（分组说“跳跳、呱呱”）

3、师：我们和小青蛙一起轻轻地唱一唱吧。（师生共同轻声唱歌）

教师指导演唱两处歌词的感情，启发学生联系自己的情感来表现，表现好的发给头饰。

4、师：小朋友们都学得很好。让我们拍着手和小青蛙再唱一遍吧！

5、师：唱得真好，现在你们都是小青蛙了，咱们一起来表演，想怎么唱就怎么唱。

6、师：真好听！刚才老师发现有几只小青蛙已经做好准备了。来！戴头饰的小青蛙待会儿和老师一起表演，好吗？

三、编创歌曲。

1、师：听到小青蛙美妙的歌声，小动物们都来了。（多媒体演示）

师：他们也想有一首自己的歌，你们能帮他们编一首这样 的歌吗？

师：有一只小鸟已经飞到了老师的身边，所以我给他编了一首《小黄鸟找家》。听！

（教师声情并茂的范唱）

师：其他的小动物们早已来到了你们身边。请你们轻轻地把他们请出来吧。

（请组长举起头饰，教师介绍哪里是动物的家）师：小朋友们，现在请你们听着音乐，轻轻地送小动物回家吧。

（听音乐让学生轻轻地坐到动物小组）

2、师：你们真棒！现在就你们为小动物们编歌吧。看哪个小组的小朋友们最团结、最聪明，编出的歌曲最好听。

（学生分组编创，教师巡回指导）

3、师：时间到了，小朋友们都编好了吗？

（请各小组以各种形式表演、汇报）

师：你们觉得他们演的怎样，轻轻商量一下，要不要为他们举起我们的蓓蕾呢？

四、小结

1、师：今天，我们不仅帮小青蛙找到了家，还帮助动物王国的许多小动物都编出了好听的歌。现在就让咱们唱着动听的歌，带着小动物们一起，回到咱们的班级，咱们在学校的家吧。

（学生随着音乐，唱着自编的歌，带着小动物们离开教室

第二课时

教学目标：

1、用轻快，富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。

2、大胆积极地参与表演，创编歌谣。

教学上限：

1、大胆积极地参与表演，创编歌谣。

2、参与、创编

教学下限：

1、学会演唱歌曲《小青蛙找家》

2、感受歌曲的活泼，并能随音乐表演。

教学准备：

节奏乐器、纸工青蛙

教学过程：

一、听《小蜻蜓》歌曲随歌曲律动进教室。

1、表演小蜻蜓感受歌曲的优美进入情景。

二、导入

1、告诉学生今天有位小客人来我们这里做客，展示青蛙卡通动画形象及叫声，请学生和小青蛙问声好！（出示节奏）

XX XX │ X X │ XX XX │ X X ‖

欢迎 小青 蛙 呱 欢迎 小青 蛙 呱

按节奏念欢迎词。（加上拍手）

2、小青蛙看见朋友们那么热情它想念一首儿歌：

X X | X X | X X | X X | XX X |

跳 跳 呱 呱 跳 跳 呱 呱 跳跳 跳

XX X | XX X | XX X |

呱呱 呱 跳跳 跳 呱呱 呱

请学生模仿读歌谣。并可以边做动作边念。（注意节奏）

3、你能编一编自己喜欢的小动物的歌谣吗？如：“跑跑、喵喵”等。

三、学唱歌曲

1、故事导入：有几只可爱的小青蛙，贪玩迷了路，心里很着急，一路上边跳边叫着，真想快点回家去，最后他们找到家了吗？让我们一起听听小青蛙的故事。（聆听歌曲范唱1）

2、今天小青蛙想请你们帮忙，请小朋友们赶快学会这首歌唱唱一唱，你们的歌声能帮助小青蛙妈妈听见，让小青蛙找到自己的家。

3、听歌曲，学生拍手。（范唱2）

4、展示歌词，学习按节奏读歌词。

5、启发学生用轻快，富有弹性的声音演唱。（伴奏2）

6、模仿青蛙的动作表演，启发学生自编动作表演。（伴奏2）

四、游戏

学生分组，自由组合，一组学生围成圆圈，扮演“小青蛙的家”，另一组扮演“迷路的小青蛙”，还有的扮演回家路上的景物如小草、小桥等。音乐开始，“小青蛙”按节奏自由地做青蛙的动作，“家”的学生用节奏乐器敲节奏。唱到最后一句“小青蛙回到了家”时，“小青蛙”跳到一个学生面前，“家”的学生和“小青蛙”交换位置。音乐起，游戏又开始。

五、编创歌曲。

1、师：听到小青蛙美妙的歌声，小动物们都来了。师：他们也想有一首自己的歌，你们能帮他们编一首这样的歌吗？

师：有一只小鸟已经飞到了老师的身边，所以我给他编了一首《小黄鸟找家》。听！（教师范唱伴奏1）

师：其他的小动物们早已来到了你们身边。请你们也给他们编一首歌吧。（伴奏2）

2、师：你们真棒！现在就你们为小动物们编歌吧。看哪个小组的小朋友们最团结、最聪明，编出的歌曲最好听。（学生分组编创，教师巡回指导）

3、各小组以各种形式表演、汇报

师：今天，我们不仅帮小青蛙找到了家，还帮助动物王国的许多小动物都编出了好听的歌。现在就让咱们唱着动听的歌，带着小动物们一起，回到咱们的班级，咱们在学校的家吧。

第三篇：人教版一年级下册音乐教案第七课

第七课《大海的歌》第三课时课型：唱歌

一、教学目标：

1、情感态度：：通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣，培养积极参与教学活动教学活动的意识。

2、知识技能：聆听音乐、感受音乐，并学会用优美的歌声表现因音乐。

3、过程方法：聆听、听唱、动作表现、演奏

二、教学重点难点：聆听音乐、感受音乐，并学会用优美的歌声表现因音乐。

三、教学设计思路：设计多次聆听环节，让学生在每次聆听后，多获得更进一步的收获。学会歌曲以后，让学生创编，用打击乐器敲击节奏，表达自己对音乐的感受。

四、教学准备：教师：磁带《云》、录音机、琴、打击乐器

五、板书设计：

七、大海的歌 云

三角铁 3 /4 X ——

‖ 铃鼓 3 /4 O XX X ‖

双响筒 3/4 X X X ‖

六、教学资料剪贴、摘抄：

《云》是一首抒情儿童歌曲。34拍，五声D宫调式，四句一段体。

七、教师主导与学生主体活动设计：(一)、复习：《海》

1、说说这首歌是几拍子的？

2、边拍边唱。(二)、新课。

1、播放《云》的录音伴奏作为背景，学生有感情的读歌词。

2、听录音范唱，初步感受音乐。

3、师生一起说说云和雨的关系。

4、再听。随音乐做“拍手、拍肩、拍肩”的动作，感受三拍子的韵律。

5、再听。边听边看书上歌词。

问：歌中唱到了什么？“帆船”指的是什么？

6、随录音唱歌。

问：你观察过云吗？你知道的云有多少种？歌中的云是怎样的？

7、教师纠正字音。

8、分组表演。

9、给各组分发乐器：铃鼓、三角铁、双响筒等，各组选择乐器为歌曲创编节奏，为歌曲伴奏。

10、分组演奏。

11、小组评议。(三）、小结。

这几堂课我们学习了和海有关的音乐作品。音乐家根据大海不同的变化，潜心构思，用不同的节拍、不同的力度、不同的速度、不同的配器手法、不同的演奏演唱形式，表现了不同的大海。我们利用了几堂课欣赏了音乐大海中的“一滴水”。音乐的创作是无止境的，音乐的表现手法也在不断的创新着，同学们不要局限于课堂上的这几首作品，要了解和欣赏更多的音乐作品，拓宽我们的音乐视野。

一年级下册音乐第七课《幸福生活》第一课时 课型：欣赏

一、教学目标：

1、情感态度：了解各少数民族的民俗、民风，及他们的生活变化。

2、知识技能：（1）、通过欣赏，感受音乐欢快的情绪。

（2）、初步了解彝族音乐的特点。

（3）、初步了解弹拨乐这一演奏形式。

（4）、用动作表现音乐欢快、热烈的情绪。

3、过程方法：聆听、看录像、表演、跳舞

二、教学重点难点：感受音乐欢快的情绪，并用动作表现出来。

三、教学设计思路：设计多次聆听，让学生在每次聆听时带着不同的问题，边听边思考，听后从不同角度获得收获。教学时，根据学生的认知特点，采用看录像的手段进行直观教学，最大的激发学生的学习兴趣。最后根据学生好动的天性，还设计了表演环节，让学生用自己喜欢的方式表达自己对音乐的理解。

四、教学准备：教师：磁带《阳光下的孩子》、《快乐的啰嗦》、录音机、有关彝族文化的录像资料、相关课件。

五、板书设计：

八、幸福生活

1、阳光下的孩子

2、快乐的啰嗦

六、教学资料剪贴、摘抄：

彝族人民能歌善舞。彝族民间有各种各样的传统曲调，诸如爬山调、进门调、迎客调、吃酒调、娶亲调、哭丧调等。有的曲调有固定的词，有的没有，是临时即兴填词。山歌分男女声调，各地山歌有自己独特的风格。彝族乐器有葫芦笙、马布、巴乌、口弦、月琴、笛、三弦、编钟、铜鼓、大扁鼓等。彝族舞蹈也颇具特色，分集体舞和独舞两类，其中多为集体舞，如“跳歌”、“跳乐”、“跳月”、“打歌舞”和“锅庄舞”等。动作欢快，节奏感强，通常由笛子、月琴、三弦伴奏。

彝族的节日主要有“火把节”、“彝族年”、“拜本主会”、“密枝节”、“跳歌节”等。“火把节”是彝族地区最普遍而最隆重的传统节日，一般多在夏历六月二十四日或二十五日。每到火把节，彝族男女老少，身穿节日盛装，打牲畜祭献灵牌，尽情跳舞唱歌、赛马、摔跤。夜晚，手持火把，转绕住宅和田间，然后相聚一地烧起篝火，翩翩起舞。

火把节－－彝族的狂欢节：“火把节”一般在农历六月二十四日至二十六日晚上举行，是彝族盛大的节日。

七、教师主导与学生主体活动设计：(一)、聆听：《阳光下的孩子》。

1、播放歌曲录音。

问：你听了这首歌后心情怎样？为什么？

2、教师读词，讲解歌词所表的的思想感情。

3、再听。学生边听边和着节拍拍手。

4、教师简单讲解“独唱”、“合唱”这两种演唱形式。问：这首歌曲的羊肠形式是什么？(二)、聆听《快乐的啰嗦》。

1、播放弹拨乐演出录像。

2、教师简介弹拨乐这一演奏形式。

3、播放乐曲《快乐的啰嗦》录音。问：这首乐曲的情绪怎样？

4、再听。

5、随教师的琴声哼唱主题。

4/4 5 5 3︱5 5 3︱ 3 5 5 1︱3 3 2 1 3 3 2 ︱ 1 2 6 ︱6 2 1 6 ︱1 1 6 ‖

6、教师播放课件，边看边听老师讲，让学生了解彝族的民俗。

7、学习几个一族的舞蹈动作。

8、播放音乐，学生随音乐用学过的彝族舞蹈动作进行表演，再次体会音乐的欢快、热烈的情绪。(三）、小结。

一年级下册音乐第八课《幸福生活》第二课时

课型：唱歌

一、教学目标：

1、情感态度：了解各国及各少数民族的民俗、民风，及他们的生活变化。

2、知识技能：（1）、通过学习，感受音乐的情绪，并用舞蹈、乐器等表达自己的感受。（2）、通过唱歌，进一步感受彝族音乐的特点。

3、过程方法：聆听、看录像、朗读、表演、演奏

二、教学重点难点：学唱歌曲，唱出彝族音乐的特点。

三、教学设计思路：设计多次聆听，充分感受音乐。在聆听的基础上学会唱歌。看录像，用学生乐于接受的直观教学手段，了解有关彝族人民服饰、生活等方面的情况。

四、教学准备：教师：磁带《夏天的阳光》、《阳光下的孩子》、《彝族娃娃真幸福》、录音机、琴、彝族服饰、生活等方面的资料。

五、板书设计：

八、幸福生活

1、夏天的阳光

2、彝家娃娃真幸福

六、教学资料剪贴、摘抄：

彝族服饰，各地不尽相同。凉山、黔西一带，男子通常穿黑色窄袖右斜襟上衣和多褶宽裤脚长裤，有的地区穿小裤脚长裤，并在头前部正中蓄小绺长发头帕，右方扎一钳形结。妇女较多地保留民族特点，通常头上缠包头，有围腰和腰带；一些地方的妇女有穿长裙的习惯。男女外出时身披擦尔瓦。首饰有耳坠、手镯、戒指、领排花等，多用金银及玉石做成。、七、教师主导与学生主体活动设计：(一)、聆听《夏天的阳光》。

1、复习《阳光下的孩子》。说说音乐的情绪怎样？是什么演唱形式？

2、播放《夏天的阳光》。

问：说说这首歌曲的情绪怎样？你听了以后心情如何？

3、复听歌曲。

问：你听了以后，感到这首歌曲适合跳舞还是适合走路？

4、请学生在树上选择一个图，并随着音乐试着做一做。

5、各组表演，互相评议。(二)、唱歌《彝家娃娃真幸福》。

1、播放有关彝族服饰的课件、生活情况的画面。

2、完整聆听歌曲。

3、随教师按节奏读词。

4、听录音，学生轻声唱歌。

5、分句唱，纠正错误之处。注意：衬词应唱得轻巧。

6、用轻快而富有弹性的声音唱歌。

7、分组讨论：使用打击乐器，按什么样的节奏为歌曲伴奏？

8、分组演奏，互相评议。(三）、小结。

一年级下册音乐第八课《幸福生活》第一课时

课型：唱歌

一、教学目标：

1、情感态度：了解各少数民族的民俗、民风，及他们的生活变化。

2、知识技能：（1）通过聆听和演唱，初步感受土家族音乐的特点。

（2）、学唱歌曲《乃呦乃》。

（3）、能初步听辨出音的高低。

3、过程方法：聆听、唱图形谱、表演、演奏、听辨

二、教学重点难点：（1）、唱歌。（2）、听辩音的高低。

三、教学设计思路：低年级学生生性好动，如何让学生将他的注意力和精力投入到学习上，是提高学习效率的关键。我抓住学生的心理特点，一开始就设计学生喜爱的游戏导入本课的学习，将大大的激发学生的学习兴趣。歌曲学习过程中我设计多次的聆听，充分感受音乐。在聆听的基础上学会唱歌。另外组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作能力。

四、教学准备：磁带《乃呦乃》、录音机、琴

五、板书设计：

八、幸福生活 乃呦乃

六、教学资料剪贴、摘抄：

土家族名“土家”在当地汉语中是本地人的意思。土家族人自称“毕兹卡”，意为本地人。土家族女装为短衣大袖，左袄开襟，滚镶2～3层花边，镶边筒裤；男装为对襟短衫。“过赶年”，即提前l～2天过年，是其重要节日。土家族男子穿琵琶襟上衣，缠青丝头帕。妇女着左襟大褂，滚两三道花边，衣袖比较宽大，下着镶边筒裤或八幅罗裙，喜欢佩戴各种金、银、玉质饰物。

男女多经对歌相爱结婚。有“哭嫁习惯”习惯。女子在出嫁前7~20天开始哭，哭嫁歌有“女哭娘”、“姐哭妹”、“骂媒人”等。开始是轻歌唱，越接近嫁期越悲伤。直到哭的口干舌噪，两眼红肿。他们把是否善于哭嫁作为衡量女子才德的标准。

民间歌曲按土家族的传统习惯可分为山歌﹑薅草锣鼓﹑劳动号子﹑摇儿歌与儿歌﹑风俗歌等5种。

土家族爱唱山歌，山歌有情歌、哭嫁歌、摆手歌、劳动歌、盘歌等。

“摆手舞”是流行的古老的集体舞，包括狩猎、军事、农事、宴会等方面的70多个动作。是与祭祀祖先、乞求丰收相联系的。不论什么盛大的聚会，都要跳的。“摆手”选阴历单日开始，持续的天数也是单数。一般三天、五天、七天。一般在农历正月初九或三月初三，参加的人数有上万人。节奏鲜明、动作优美、朴素、有浓郁的生活气息。史诗、山歌最为著名。

七、教师主导与学生主体活动设计：(一)、听辨游戏。

1、复习第五课学习的声音的高低。

2、听辨游戏：教师在琴上每组弹两个音高距离较远的两个音，弹三遍，当弹第三遍时，学生分别作出两个相应的动作：高高举起手再垂下手或先垂下手再高高举起手。边做这些动作，边用“高——”“低——”模唱两个不同的音。

3、教师纠正。

(二)、唱歌《乃呦乃》。

1、完整聆听歌曲一至两遍，学生虽音乐拍手。

2、播放课件，边看边听教师简单介绍土家族的风俗、语言、音乐的情况。

3、学生猜一猜“乃呦乃”的意思。教师解谜（快乐的意思）。

4、随教师按节奏读词。

5、听教师弹琴，学生边听边用手指着课本上的图形谱唱歌，感受旋律的高低起伏变化。（先慢速学唱，稍微熟练后，按原速学唱）

6、唱歌。

7、分组讨论：用什么动作表现歌曲快乐的情绪？

8、分组表演。

9、师生共同评议。

10、给各组分发乐器，讨论用什么节奏为歌曲伴奏，以便更准确的表达歌曲的情绪？

11、分组表演。一组表演时，其他组唱歌。

12、师生评议。(三）、小结。

一年级下册音乐第九课《巧巧手》第一课时

课型：唱歌

一、教学目标：

1、情感态度：通过欣赏歌曲，使学生明白劳动光荣的道理，潜移默化地受到热爱劳动的思想教育。通过欣赏乐曲感受人们对生活充满信心的快乐。

2、知识技能：（1）欣赏歌曲、乐曲，感受音乐快乐的情绪。

（2）、认识串铃。

（3）、用乐器伴奏表现音乐的情绪。

3、过程方法：猜谜、聆听、看图、看图形谱、唱图形谱、表演、演奏

二、教学重点难点：（1）、感受音乐快乐的情绪。（2）、用演唱、演奏等方式表达自己对音乐的感受。

三、教学设计思路：猜谜导入，吸引学生注意。指认图形谱，让学生直观感受旋律线条的起伏，并在认、唱的过程中，记忆旋律的主题。听赏歌曲时，设计表演环节，体会劳动是的快乐心情。乐器教学仍采用探究学习的方式，培养学生学习能力。

四、教学准备：磁带《铁匠波尔卡》、《我有一双万能的手》、串铃及其他打击乐器、录音机。

五、板书设计：

九、巧巧手

铁匠波尔卡

我有一双万能的手

二拍子

洗衣裳洗手绢补袜子缝纽扣

快速 修桌子补图书平操场载鲜花 活泼 种葵花种蓖麻拾麦穗拔野草

六、教学资料剪贴、摘抄：

波尔卡：捷克的一种民间舞曲。盛行于19世纪的欧洲各地。特点：二拍、快速、活泼跳跃，在第二拍的后半拍上常作稍微停顿的装饰性处理。最先将此种舞曲形式用于器乐和歌剧创作的是捷克民族音乐的奠基者斯美塔那（如其创作的歌剧《被出卖的新娘》中的波尔卡）。波尔卡本是捷克农民舞蹈，发展于捷克斯洛伐克境内往日的东波希米亚。尽管它应该是由捷克民间舞发展过来的，但波希米亚的史学家们却认为它是一位农家少女在星期日为了自娱而发明的。1833年，波尔卡首次进入布拉格舞厅。1840年，布拉格的舞蹈教师在巴黎表演波尔卡一举成功，从而使波尔卡一下子闯进了巴黎的沙龙和舞厅。一场来势迅猛的波尔卡热唤起了许多与跳舞无缘的青年人。所有的舞蹈院校一齐上阵教授波尔卡，但照样不能满足人们的学舞要求。

19世纪中叶，波尔卡传到英美，与华尔兹一道取代了乡村舞和科蒂林舞。波尔卡热使得其它中欧舞蹈也开始流行，如舞步相对比较简单易学的加洛普、波洛奈兹、雷多瓦、玛祖卡、斯科蒂克等。加洛普的舞步与华尔兹、波尔卡相似，但节奏与波尔卡相近，是2/4拍，舞伴们舞步迅疾，只偶尔才有些旋转。波洛奈兹的主要牲是3/4拍，速度适中。它是庄重雄伟的队列舞蹈，常用于化装舞会的开场。但可能正是由于它的队列形式，所以一直没有在以对舞为主的舞厅里流行起来。波希米亚的雷多瓦是由追赶步、普通华尔兹步和两速华尔兹步三种基本步伐构成的。它的音乐采用的是慢速华尔兹。玛祖卡原是波兰民间舞，使用华尔兹音乐，但第二或第三拍上常有重音。舞步包括跳步、滑步与脚跟相击等三种基本成分，动作组合比较复杂。斯科蒂斯克是德国民间舞，由滑步和跳步两种舞步组成，节奏为2/4和4/4拍子。由于这些舞蹈的流行和普及，舞厅里还出现了一些由上述舞蹈按不同顺序、不同比例组合起来的舞蹈，大大丰富了舞厅舞的品种和样式。

但是任何舞蹈都难免有兴有衰。波尔卡即使是中欧舞蹈中寿命最长者，也难免终有一落。20世纪的拉格泰姆、爵士等新型舞蹈以其崭新的活力和面貌压倒了波尔卡。如今在波兰以外的国土上，我们只能在美国的波兰移民范围中和在一些古典芭蕾舞剧里一睹波尔卡的风采。波尔卡已不再流行于舞厅中了。

七、教师主导与学生主体活动：(一)、聆听《铁匠波尔卡》。

1、猜谜：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能些会算还会画，天天干活不说话。

2、请学生说说手的作用。问：铁匠的手有什么作用？

3、完整聆听乐曲。

问：你听了乐曲以后心情怎样？乐曲表现的是怎样的情绪？ 问：你能听出乐曲中有没有不是乐器发出的声音？

4、教师简介乐曲的来历。

5、再听。

6、看P54图，告诉学生在维也纳音乐会上常演奏该乐曲。

7、再听。学生边听边用手指指着P55上的图形谱，试着记住这句旋律..8、按乐器的声音图谱（P55下），选择打击乐器和着乐曲敲击，体验参与音乐表现的快乐。(二)、欣赏《我有一双万能的手》。

1、教师讲：刚才我们听了《铁匠波尔卡》，感受到了铁匠劳动是的愉快心情。其实，我们用自己的小手也能做许多事情。下面听听这首《我有一双万能的手》中唱的小朋友的手都会做什么？

2、完整聆听歌曲。

3、学生回答“小手能做的事”的问题，教师板书。板书时注意顺序，写成后做歌词的提示。

4、再听。看黑板上的歌词提示轻声唱歌。

5、再听。学生随音乐做动作，表现歌词中提到的事情。

6、给各组分发乐器——串铃，学生观察，探索演奏方法。

7、教师简介串铃的名称、演奏方法。

8、再播放音乐，一组用串铃及其他打击乐器为歌曲伴奏，另一组用动作表演。

9、两组互换。(三）、小结。

一年级下册音乐第九课《巧巧手》第二课时

课型：唱歌

一、教学目标：

1、情感态度：通过欣赏歌曲，使学生明白劳动光荣的道理，潜移默化地受到热爱劳动的思想教育。通过欣赏乐曲感受人们对生活充满信心的快乐。

2、知识技能：（1）用轻松愉快的声音唱歌。（2）、用舞蹈动作表演歌曲。

3、过程方法：聆听、唱歌、（默唱、出声唱、接唱）、表演

二、教学重点难点：（1）、用轻松愉快的声音唱歌（2）、用舞蹈动作表演歌曲。

三、教学设计思路：学唱之前，先聆听，留下完整印象。通过解疑，了解歌曲表现的内容、意义。唱歌时，变换多种形式，让学生始终保持积极的学习状态。表演时，教师教一些动作，学生再创编一些动作，两者相结合，减少学生的畏难情绪。

四、教学准备：磁带《粉刷匠》、录音机、琴、旧报纸

五、板书设计：

九、巧巧手 粉刷匠

六、教学资料剪贴、摘抄：《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。

七、教师主导与学生主体活动：(一)、聆听：

1、播放《粉刷匠》的录音伴奏。

问：你能猜出这段音乐表现的是什么劳动场景吗？

2、出示课题。请生说说“粉刷匠”是干什么的？

3、听歌曲录音。

问：歌曲唱的是什么内容？小粉刷匠都做了什么？

（二）、唱歌。

1、再听，边听边随音乐心里默唱，看谁记得旋律多？

2、师生接唱。

3、小组接唱。

问：如果你是粉刷匠，或者帮妈妈做了一些好事，得到妈妈的夸奖，你的心情是怎样的？那么我们该用什么样的心情唱歌呢？(三）、表演。

1、学习几个表现歌曲内容的动作。

2、学生分组创编动作：还可以用什么动作表现歌曲内容和情绪？

3、分组表演。带上教师提供的用旧报纸折的帽子。

4、小组互评。

（四）小结。

一年级下册音乐第九课《巧巧手》第三课时

课型：唱歌

一、教学目标：

1、情感态度：通过欣赏歌曲，使学生明白劳动光荣的道理，潜移默化地受到热爱劳动的思想教育。通过欣赏乐曲感受人们对生活充满信心的快乐。

2、知识技能：（1）、用轻松愉快的声音唱歌。

（2）、通过创编和表演，培养学生的参与意识、创造能力。

（3）、认识沙球，辨别其音色，并能用探索的方式学习和掌握多种演奏方式。

3、过程方法：聆听、演唱、创编、演奏

二、教学重点难点：（1）、用轻松愉快的声音唱歌。

（2）、通过创编和表演，培养学生的参与意识、创造能力。

三、教学设计思路：学唱之前先聆听，让学生对歌曲产生完整印象。之后采用有趣的接唱形式，让学生保持较高的学习兴趣，提高学习效率。乐器学习时，采用探究的方式，使学生既掌握了乐器——沙球的演奏方法，又在学习过程中，潜移默化地培养了探索精神。

四、教学准备：磁带《理发师》、录音机、沙球、琴

五、板书设计：

九、巧巧手 理发师

沙球：2/4 X X ︱X XX ︱ X X ︱X X X ︱

六、教学资料剪贴、摘抄： 《塞尔维亚的理发师》：二幕喜歌剧。根据法国博马舍的同名喜剧改编，由意大利著名作曲家爵阿基诺.安东尼奥.罗西尼（Gioa Chino Antonio Rossini 1792-1868）作曲，切萨雷.斯特比尼作词，1816年2月20日首演于罗马阿金蒂纳剧院。

剧情描述了17世纪发生在西班牙塞维尔的一则故事。伯爵阿尔马维瓦与富有而美丽的少女罗西娜相爱，但罗西娜的监护人、贪婪而狡猾的医生巴尔托罗也在打罗西娜的主意，音乐教师巴西利奥为他出谋划策。在机敏幽默而又正直的理发师费加罗的巧妙安排下，伯爵和罗西娜冲破了巴尔托罗的阻挠和防范，终成眷属。作曲家吸取了德国和法国喜剧中夸张幽默的手法，结合意大利歌剧注重旋律和歌唱技巧的特点，使明快华美而独特的音乐喜剧风格，在该歌剧的许多著名的咏叹调、演唱曲、浪漫曲和重唱曲中得到充分地体现。

七、教师主导与学生主体活动：(一)、聆听：

1、播放《理发师》歌曲录音伴奏。问：这段音乐表的是什么劳动场景？

2、播放歌曲录音范唱。

问：歌曲讲述了一个什么故事？(二)、唱歌。

1、复听歌曲。边听边在心里默唱，看谁记得旋律多。

2、学生试着唱一唱。

3、师生分句接唱。

4、小组接唱。

5、歌曲处理。

6、问：说说这首歌曲表现了理发师怎样的心情？

7、问：我们该用怎样的心情唱歌？

8、分组唱歌，看那组唱得好。(三）、乐器——沙球

1、给各组分发乐器。

2、各组观察乐器的形质，探索演奏方法。

3、小组汇报，展示探索出得多中演奏方法，并口头描述它们不同方法产生的不同音响。

4、教师简介乐器名称、形质、正确的演奏方法。

（四）、演奏。

1、分组讨论：用什么样的节奏为歌曲伴奏？

2、分组表演。

3、小组评议。

4、学生分成两部分，一部分演奏，一部分唱歌，共同完成歌曲的表现。

（五）、小结。

表现理发师的音乐还有很多，著名的有罗西尼的《塞尔维亚的理发师》。表现理发师的艺术形式也很多，除音乐外，还有电影、绘画诗歌等等。这都说明劳动者是被人尊重的，劳动是光荣的，是被艺术家大力歌颂的。同学们在这节课不仅要学会这首歌曲，同时也要懂得劳动光荣的道理。

一年级下册音乐第十课《汪汪与咪咪》第一课时

课型：欣赏

一、教学目标：

1、情感态度：培养学生的爱心与观察能力。

2、知识技能：（1）通过欣赏，感受音乐的情绪，初步了解速度变化对音乐带来的不同的表现作用。

（2）、学会用动作表现音乐。

3、过程方法：聆听、设疑、解疑、动作表现

二、教学重点难点：（1）、通过欣赏，感受音乐的情绪，初步了解速度变化对音乐带来的不同的表现作用。

三、教学设计思路：分别欣赏题材相近的两首乐曲。每首乐曲的欣赏都设计了多次的聆听环节，在解疑的过程中理解音乐。并进行对比，横向比较两首作品的异同处，学会理性的分析音乐。培养欣赏能力。最后让学生用动作表达自己的感受。

四、教学准备：磁带《小狗圆舞曲》、《跳圆舞曲的小猫》、录音机、五、板书设计：

十、汪汪与咪咪

小狗圆舞曲 跳圆舞曲的小猫

六、教学资料剪贴、摘抄： 《小狗圆舞曲》：D大调圆舞曲（“小狗”）（作品64之3）作品64号共有三首圆舞曲，是肖邦在世时最后发表的圆舞曲。其中第三首（降D大调，即本曲）为肖邦圆舞曲中最著名的一首，俗称为《小狗圆舞曲》。

传说肖邦的情人乔治·桑喂养着一条小狗，这条小狗有追逐自己尾巴团团转的“兴趣”。肖邦依照乔治·桑的要求，把“小狗打转”的情景表现在音乐上，作成了这首乐曲。乐曲以快速度进行，在很短的瞬间终了，因此又被称为《瞬间圆舞曲》或《一分钟圆舞曲》。演奏本曲时，应使用平滑流畅的指尖技巧，才能感觉出此曲的趣味来。

全曲为简单的三段体。在四小节序奏后，主旋律以反复回转的形态出现，其速度之快令人目不暇接，中段则是甜美而徐缓的旋律，与第一段的急促形成鲜明的对立；第三段为第一段之反复。

F大调华丽圆舞曲Op.34-3 ：此曲因为第三段旋律的各个音都使用了装饰音，上升的形态很像小猫跳来跳去，就被后人命名为《小猫圆舞曲》。这是一首非常轻快活泼，充满热情的圆舞曲。在强有力的16小节序奏后，圆舞曲分做四段呈现，最后是尾声。

七、教师主导与学生主体活动：(一)、欣赏《小狗圆舞曲》。

1、问：同学们喜欢小动物吗？你知道吗，许多音乐家也很喜欢小动物，还为它们写了许多好听的歌曲乐曲。大家想听一听乐曲是如何表现这些小狗、小猫的吗？

2、播放乐曲。

问：你能听出来乐曲表现的是什么动物吗？

3、教师揭示课题。简介这首乐曲的创作背景。

4、再听乐曲。

问：这首乐曲的情绪怎样？你听了以后想到了什么？你感到乐曲描绘了小狗怎样的动作？

5、再听音乐。

问：学生边听音乐，边随着音乐用手势在桌上进行表演。(二)、欣赏《跳圆舞曲的小猫》。

1、问：下面我们再欣赏一首乐曲，也表现了一种小动物。大家听一听，这首乐曲表现的是什么动物？

2、播放音乐。

3、揭示课题。

4、再听。

问：听了乐曲，你想到了什么？

5、简介乐曲的创作背景及表现内容：由美国作曲家R·安德森作曲。曲调诙谐有趣，描绘了一个天真活泼的小猫在音乐的伴奏下跳起了优美的圆舞曲。

6、跟着乐曲和教师一起哼唱第一部分主题A，加深对乐曲的印象。

7、再听乐曲。随音乐用手指在桌上画图形谱。

问：乐曲的情绪、速度有什么变化？你能听到那两种小动物的叫声？

8、分组讨论：你感到小猫在做什么？结尾使你想到什么？

9、听乐曲，用动作表现，学小猫的样子跳圆舞曲。

（三）、小结。

第四篇：小学音乐一年级上册《“小精灵”的春天》教案

人音版小学音乐一年级上册《“小精灵”的春天》教案

一节音乐课教学案例

教学设想：

《“小精灵”的春天》是人音版实验教材小学一年级第一册第七课“小精灵”（编创与活动）中的内容。本节课是在学生欣赏了《小青蛙》、《野蜂飞舞》，表演了《小青蛙找家》、《小蜻蜓》后的一节音乐活动课。这节课通过听和猜“小精灵”的不同歌曲，让学生体验音乐美；通过想和画“小精灵”的外形让学生感受形态美；剪、贴“小精灵”的画让学生创造美；创编“小精灵”的歌词，让学生表现美。

教学中通过对学生听、想、议、唱等，注重培养学生对音乐的喜爱。激发学生积极主动参与编创活动，并在活动中去体验美、感受美、创造美、表现美。在活动中适当穿插自评、互评的评价方式，提高学生的艺术修养。

教学目标：

1、引导学生在听、唱、想、演等活动中，充分发挥想像、感悟体验生活、乐于学习音乐艺术。

2、在师生互动中建立新型的师生关系，体现自主、合作、探究的学习方式。

3、在指导学生编创活动中，培养学生保护大自然的意识，促进学生综合素质的发展。

教学运行：

一、听一听、猜一猜。

教师请一位小朋友戴着“小精灵”的（小青蛙）头饰，教师弹奏学过的乐谱，让学生听、猜是什么歌曲？答对的学生，发给相对的头饰。准备的头饰有：小青蛙、小蜜蜂、小蜻蜓、还有小蝴蝶的。当教师把歌曲弹奏完，请这些学生唱唱跳跳，体验歌曲的意境美。

【通过听、猜、唱、跳的活动，调动学生学习音乐的积极性，激起学生对音乐的浓厚兴趣。】

“小青蛙，吃害虫；小蜻蜓，吃蚊子；蜜蜂嗡嗡问我们，我的贡献是什么？”

提问：小青蛙、小蜻蜓都吃害虫，那小蜜蜂是干什么的？ 学生之间互相交流，师生交流。

【由“小精灵”吃害虫、对人类做贡献的儿歌引入，让学生认识这些“小精灵”都在为人类做贡献。并及时渗透人文教育。】

二、想一想，画一画。

1、提问：我们经常看到的“小精灵”是什么样子的？

2、教师边说边在黑板上画：一只青蛙一张嘴，椭圆身体穿花衣，两只大眼四条腿。

3、提问：谁认识小蜜蜂、小蜻蜓呢？他们身上颜色漂亮吗？ 学生与学生交流，学生与教师交流。

小蜜蜂：肥胖身体穿条衣，四个翅膀小眼睛，两根触角长长的，六只小腿瘦瘦的。

小蜻蜓：身穿条衣瘦长身，四只翅膀长长的，两只眼睛大大的，太阳下面飞来去。

学生只要说到以上特征就可以。

【由儿歌引入，引导学生对“小精灵”的外形，身体色彩的认识，促使学生很自然的融入活动中。】

4、教师和学生一起用彩色粉笔在黑板上画出这些“小精灵”的画。

5、教师根据学生在黑板上画的“小精灵”画，让学生在蜡光纸上也画出“小精灵”的图形，学生选出适当的彩纸。

6、教师示范：边说边画，一张彩纸，中间一折，画上青蛙，穿上花衣。

教师要求学生画时想一想，我们看到的小蜜蜂、小蜻蜓还有什么样子的？

学生交流画，并画出了不同的图形。

【通过教师的示范、说、画“小精灵”的外形，引导学生想、说、画“小精灵”的画。让学生充分认识小青蛙、小蜜蜂、小蜻蜓的形态结构，画出相应的彩纸画。在一系列活动中，激活学生的创作灵感，激发学生好学上进信心，从而达到表现美的目的。】

三、剪一剪，贴一贴。

教师出示一张大纸，上面有太阳、有水池，有荷叶、有花、有稻、小草等，吸引学生的注意。

提问：这是什么样的季节？还缺少什么？

教师据学生答案先后贴出——“小精灵”的春天。

你们想不想试一试，和老师比一比，共同创造一幅《“小精灵”的春天》的画。

教师要求学生拿出小剪刀，把蜡光纸上画的画剪下来，贴在大纸上的相应位置。

同桌互相帮助，剪裁、粘贴“小精灵”的画。学生交流、观察、欣赏。

【通过和教师一起创造一幅画，融洽了师生情、生生情。营造了一种民主、平等、和谐、宽松的学习环境。发掘了个人和集体共同创造能力和思维能力；体现了自主、合作、探究的创新精神。】

四、编一编，唱一唱。

1、师弹小蜻蜓的主乐曲，让学生编编歌词。1=F3/4

3—5︱2——︱6—1︱5——︱5—3︱2—1︱6—1︱2——︱ 3—3︱2—3︱1 1 2︱6——︱5—1︱235︱2—3︱1——‖

2、提问：小蜻蜓吃蚊子，是个捕蚊的小英雄。哪小青蛙吃害虫，小蜜蜂酿蜜忙，大家各送给他们什么称号呢？

“小青蛙，蹦呀跳，跳到田里吃害虫，吃了害虫要回家，是个保庄稼的小卫士。” 师边弹边唱。

3、让学生编出小蜜蜂的歌。“谁编的最好”“我编的最好”。“小蜜蜂，飞呀飞，飞到花丛采花蜜，采来百花酿蜜忙，是个酿蜜的小能手。”

4、分小组合作、探究、表演小戏剧。

5、主题是：“小精灵”的春天。

戴头饰的小朋友分别扮演“小精灵”的妈妈，带领一个小组，开展说、唱、跳、演活动。

6、交流编创结果、进行自评、互相评价。

【 通过编唱、合作、表演、交流、评价，学生全身心地投入到音乐艺术中。拓展了学生的审美视野；开阔了学生的思维空间；渗透了人文教育思想；丰富了学生的情感体验；发展了学生个性；给学生提供了展示、表现自我的舞台。】

五、小结：

这节音乐编创活动课——《“小精灵”的春天》。主要是通过四大环节，让学生多种感官主动、积极参与。学生的眼、耳、手、脚和身体律动都参与在音乐学习的情趣中，提高了学生的综合素质。在对“小精灵”的外形、身体色彩的认识时，拓展了教材内容，开发了学生的智力；对“小精灵”都是益虫，为人类做贡献的内容挖掘，增强了学生的人文素养和做人准则。编创画、歌词，拓宽了学生的知识面。这节课尽量把学生引向自然、引向社会、引向生活。鼓励学生做生活的有心人，善于观察，勤于思考。让学生娱有所乐、学有所得，收获成功的喜悦。

六、课后反思：

今非昔比，通过学习新的课程标准、新的教学理念、教材内容、教学方法、教学评价等，对实施素质教育、基础教育改革有了全新的认识。作为音乐教师，前景更远大，任务更艰巨，要尽快成为“新课程”的积极执行者和适时响应者。所以，在设计的音乐课中，注重突出了以下几点：

一）、“以一切为了每一个孩子的发展”的培养人的理念为核心。培养学生思想情感、成就学生人格的健全发展。如：在学生听唱歌曲的同时，据年龄特点，尽量运用儿歌、儿语化来进行教学。灵活多样的多种活动形式，引导学生积极主动参与音乐活动，提高音乐素养。

二）、“以情育人、以美育人”。在教学中教师善于把握教材、拓展内容、挖掘内容，敢于在改革中创新，引导学生的学习方式不断转变，从而激起学生的创造能力和实践能力不断提升。如认识小精灵的外形，画、剪、贴等活动，使学生倍感新奇，乐于参与。教师时时把握学生情绪变化，引燃学生的情感火花，学生能在情绪勃发与激动中享受美感和陶冶情操。

三）、“以人为本，以学生为主体。”在教学中学生可自由发言、自主演唱，教师和学生成为合作伙伴，共同完成一幅画。促进了师生之间的新型关系，为学生学习、个性发展、音乐创造提供了空间。

四）、以学生生活体验为主，鼓励学生音乐创造力。如，音乐课中的歌词创造，对学生是一个展现学习过程的最好的表达形式。教师利用学生的生活经验，要求学生通过观察、体验、创造等表现形式，歌词的创造很有新意。新的课程标准，教学理念的全面实施，为学生终身学习、对音乐的艺术学习奠定了基础。

第五篇：小学音乐第七课钟声教案

小学音乐第七课钟声教案

第七课钟声

教学目标：、钟声能唤起人们无限的遐想，本课围绕这一主题选编了不同风格的歌曲，让学生在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。

2、聆听《维也纳的音乐钟》、《灵隐钟声》，感受音乐不同的风格情趣。

教学重点、难点：

1、创编活动。

2、有感情的演唱，以情带声，做情景表演。

教学准备：钢琴、录音机、磁带。课时安排：二课时

第一课时：《钟声叮叮当》备课日期月日上课日期月日

一、组织教学

1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。

2、师生问好。

二、导入

1、聆听《维也纳的音乐钟》。

2、音乐钟的主题（见课本28页）。

3、复听歌曲并感受音乐的情绪，聆听主题曲调出现了几次？

三、学唱歌曲、体验感知，聆听歌曲《钟声叮叮当》范唱。大家在歌声中感受到什么？（交流）

2、发声练习：1234│5—│5432│1—‖

lalalalalalalalalala

3、反复多次听范唱，跟录音哼唱曲调。用“La”模唱主旋律，注意难点。

4、跟教师的伴奏学唱歌曲。

5、小声跟范唱完整的演唱歌曲，注意流畅而有起伏，在“V”处要换气。

6、创新表现，处理歌曲。大家想用怎样的声音来表现这种形象？（交流、处理、试唱）

四、跟着琴唱一唱：dorimifasollasido

五、课堂小结，下课。课时小节及体会：

第二课时：《美丽的黄昏》备课日期月日上课日期月日

一、组织教学、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。

2、发声练习：1234│5—│5432│1—‖

小猫爱吃鱼，鱼。

3、复习歌曲《钟声叮叮当》。

二、聆听《灵隐钟声》、这是一首电子琴独奏曲，作者以电子琴的丰富音色和宽广的表现力，描绘出杭州著名佛寺——灵隐寺的风采。

2、初听，设问：听了这曲调你想像这是哪的场景？

3、复听，边看谱例边哼唱乐曲主题旋律，并用身体语言表达对音乐的感受。

三、学唱歌曲

1、导入：三拍子节奏练习。

2、聆听《美丽的黄昏》，感受歌曲的情绪。

3、用哼鸣模唱歌曲。

4、学唱歌词：要求用听唱法来学唱歌曲。

5、重点：在熟练的基础上，用二部轮唱来演唱歌曲。

四、创编活动

、用“12356”六个音按指定节奏编自己的歌。

3/4×— ×│×— ×│×××│×—0‖

2、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。

五、课堂小结，下课。课时小节及体会