第一篇：古筝技法勾托组合

教学内容：

1、勾托组合教学。

2、勾托组合练习曲——练习

一、练习二。

3、小乐曲《春天来了》、《孟姜女》、《小城故事》、《小兔乖乖》。

4、补充乐曲《又见炊烟》、《康定情歌》。

教学目的：

通过本节课基本掌握勾托指法组合的弹奏，并能够熟练弹奏勾托组合练习曲和小乐曲。

勾托组合教学

一、分步教学

接下来，我们进行分步讲解：

第一步，放弦。

右手保持半握拳手型，将中指放在中音5上，其余手指自然下垂，左手保持半握拳手型放在高音5左侧琴弦上。

第二步，弹奏。

中指放好后，向手心方向弹奏，弹完后大指用托的提弹法弹奏。

大家在弹奏时注意以下几个问题

1）弹奏两个音时力度要均匀。

2）中指与大指的触弦位置基本相同，使音色统一。3）弹奏时保持中指、大指的独立性。

4）手臂保持平稳、放松，不要上下跳动。

勾托组合练习曲

练习一

练习二

右手示范弹奏

左手示范弹奏

小乐曲

乐曲一《春天来了》

、视唱乐曲、示范弹奏

乐曲二《孟姜女》、视唱乐曲、示范弹奏

2

2

乐曲三《小城故事》

1、视唱乐曲

2、示范弹奏

乐曲四《小免乖乖》

1、视唱乐曲

2、示范弹奏

课后作业

1、勾托组合练习

一、练习二每天弹奏5遍。

2、小乐曲《春天来了》、《孟姜女》、《小城故事》、《小兔乖乖》每天弹奏5遍。

3、复习之前所学乐曲，每天弹奏1遍。

补充乐曲

补充乐曲一《又风炊烟》

1、视唱乐曲

2、示范弹奏

补充乐曲二《康定情歌》

、视唱乐曲、示范弹奏

大家在课后练习时，将乐曲《又见炊烟》、《康定情歌》每天弹奏5遍。

2

第二篇：古筝技法大撮讲解

教学内容：

1、大撮指法教学；

2、大撮练习曲——练习

一、练习二；

3、小乐曲——《月亮》、《小雨滴》、《军号响》、《我和你》；

4、补充乐曲——《月朦胧，鸟朦胧》、《友谊天长地久》。

教学目的：

基本掌握大撮的弹奏，并能够熟练弹奏大撮的练习曲和小乐曲。

指法教学

一、指法概述

1、大撮指法符号为：。

大撮由上下两个音组合而成，如谱例：

上方音“5”是用大指托弹奏；下方低音5是用中指勾弹奏。视唱时唱上方旋律音，如谱例我们唱sol。

2、大撮有两种弹奏方法：一种是夹弹法，一种是提弹法。这节课我们主要讲解“大撮”的提弹法。它的弹奏方法是：大指和中指同时用提弹法弹奏八度音程。

二、分步教学

下面我们来进行分步讲解：

1、第一步，放弦。

1）右手半握拳，手腕放平，手臂打开，沉肩垂臂；

2）将大指放在中音5上，中指放在低音5上，其余手指自然下垂； 3）左手在中音5左侧琴弦上保持半握拳手型。

大家在放弦时需要注意以下几个问题：

1）大指和中指触弦时使义甲尽量与琴弦垂直，保持手型的半握拳状态； 2）大指中指放弦时其余手指放松，不要翘起。并注意手腕放平，不要拱起； 3）左手在中音5左侧琴弦上保持半握拳手型。

2、第二步，弹奏。大指、中指放好弦以后，中指、大指运用提弹法同时向手心弹奏。建议大家在练习弹奏之前先练习抓东西的动作，体会手指发力的方式和要领。

大家在弹奏时需要注意以下几个问题：

1）大指和中指同时弹奏，不要一前一后发声；

2）注意大指和中指的弹奏方向，应将琴弦向手心方向上提；

3）弹奏时两指要均衡发力，将力量集中于指尖，既不要偏重大指，也不要偏重中指；

4）大指和中指弹完后手型自然放松，避免两指义甲相互碰撞发出杂音。

练习曲

练习一

右手示范练习一

左手示范练习一

练习二

在弹奏练习二时注意，大撮由两个音组合而成，在放弦时可进行单独练习，要求快速准确掌握八度音程的位置，如5、3、2、1。。（放弦）熟练后再弹奏。乐曲

乐曲一《月亮》

1、视唱乐曲

首先请大家跟随视唱老师一起划拍视唱这首乐曲。

2、示范弹奏

乐曲二《小雨滴》

1、视唱乐曲

2、示范弹奏

乐曲三《军号响》

1、视唱乐曲

2、示范弹奏

乐曲四《我和你》

1、视唱乐曲

2、示范弹奏

课后作业

1、大撮练习

一、练习二每天弹奏5遍；

2、乐曲《月亮》、《小雨滴》、《军号响》、《我和你》每天弹奏5遍；

3、复习之前所学乐曲，每天弹奏1遍。

补充乐曲

补充乐曲一《月朦胧，鸟朦胧》

1、视唱乐曲

2、示范弹奏

补充乐曲二《友谊地久天长》

1、视唱乐曲

2、示范弹奏

大家在课后练习时，将乐曲《月朦胧，鸟朦胧》、《友谊地久天长》每天弹奏5遍。

第三篇：古筝启蒙教学中技法训练探讨

古筝启蒙教学中技法训练探讨

【摘要】现今的人们都使自己或孩子获得全面的发展，所以就开始广泛地培养自己或孩子的兴趣，参加各种培训班。其中自然不乏有喜爱古筝这一古老的民族弹拨乐器的人，并寄厚望于古筝的启蒙教育，但古筝启蒙教育的现状堪忧：有些非专业人士认为古筝比较好学，从而进行古筝教学活动，但实际并非如此。本文就古筝启蒙教学中技法训练中存在的问题、技法训练及其重要的意义进行深刻的思考。

【关键词】古筝；启蒙教育；技法训练

中图分类号：J632.31 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（202_）05-0199-02

人们被音色优美动听、极具表现力的古筝深深地吸引，总有一种想要弹奏一曲的冲动，然而，古筝这门较复杂的音乐学科，并不是一朝一夕就能学会的。作为初学者，应该在专业老师的讲解与指导下选择适合自己的方法进行持续而刻苦的练习。

一、古筝启蒙教学中技法训练存在的问题

（一）薄弱的师资力量

在学习古筝的热潮中，有不少非专业的人士为了谋取利益而跻身于古筝教育行业。因为他们本身就对古筝知之甚少，专业技能方面更不用说了，既不牢固也不全面，对古筝教学的认识也很片面，认为古筝教学很简单，便毫无准备地进入了教学领域，导致师资力量相对薄弱。

（二）古筝教学方式古板

万事开头难，这是常理，对于那些没有古筝学习基础的的学生来说，学习古筝的技法的确是一件难事。古筝教学的技法训练相当重要的，也相当枯燥，没有古筝基础的学生们常常因为老师的讲解太过生涩而无法真正地领悟其中的真谛，不能顺利地进行下面的学习，所以在进行古筝启蒙教学的技法训练时，一定要改变古板的教学方式，采取丰富多彩的上课形式。

（三）古筝演奏中技法运用不规范

用右手指法组合时，弹得很快；和音弹奏时，大拇指与中指在弹完音后粘在一起；摇指弹奏时总是间断；弹奏厉音时，手指的指尖向内弯曲。

二、古筝启蒙教学中技法训练

（一）提高师资力量

作为一位古筝教育者，自身一定要具有深厚的古筝专业知识、高尚的艺德、高超的技能及高贵的人格。在古筝启蒙教学技法中，明确自身的责任，用规范严谨、通俗易懂的语言表达自己的思想，探讨正确有效地引领学生学习的方法。

（二）转换古筝教学方式

教学讲解时可使用一些形象的比喻，激发学生学习的积极性，如用手里握着一块鹅卵石的手型比作弹奏古筝时的手型，这样更有益于学生记忆与掌握。还可以采用游戏式与竞争式的教学方法，使课堂气氛更为活跃，提高学生的学习效率。

（三）规范古筝演奏技法

规范古筝演奏中技法很重要，但在此之前规范古筝演奏姿势也相当重要。古筝弹奏姿势直接关系到古筝弹奏动作、技巧的好坏。

1.古筝演奏姿势

很多学生认为自己只要会弹奏乐曲就够了，自己是什么样的弹奏姿势并不重要，但恰恰是忽视的弹奏姿势阻碍了古筝弹奏动作与技巧的进步。那么我们应该注意的古筝的演奏姿势有哪些呢？首先应该明白古筝演奏者要在靠近古筝的第一琴码的位置坐下，不能将凳子坐满，要只坐一半；身体要保持端正并且自然放松，与古筝保持一拳的距离；为了避免腰部弯曲无力，两条腿自然弯曲，双脚着地；手指自然弯曲，手型放松呈半圆状。

2.古筝演奏技法

右手组合指法，顾名思义是由右手的多个手指组合完成。右手的大拇指、食指、中指之间相互协调，为了弹出清晰、明亮、有颗粒感的音色，需要运指时动作迅速、有爆发力。一定要注意的是，为了避免弹得过快，在使用这一指法弹奏时要用手指根部运动，右手组合指法中包含有撮类指法、摇类指法等，撮类指法包括大撮、反大撮、剔撮、劈撮、小撮、反小撮与重撮等，大撮是大姆指和中指分别用托与勾，在两根弦上同时相对拨弦，其中应该特别注意的是弹弦时的大、中二指应该整齐而不能弯曲向上；小撮是大指和食指分别用托与抹同时在两根不同弦上相对拨弦。需要特别注意的是在运用撮类指法时，防止两个手指在弹完音之后黏在一起，应该保持大姆指向外、食指或中指向内，这样便不会影响下面的正常弹奏。摇类指法也包括很多种的弹奏方法：食指摇、大指摇、悬手摇等等。食指摇是指食指连续交替地用抹和挑向里向外快速拨弦，大拇指轻轻捏在食指近指尖第一关节上，这是触弦时的要求，可以使食指稳固并增加辅助的力量；中、名、小三指略微抬起并自然放松，无名指或小指不要做出扎桩的动作。拇指摇是大指连续交替地用托和劈向外向里快速拨弦，拇指摇靠大拇指与手掌的连接处为动点带动全指运动进行拨弦，大指与弦以三十到四十度的角度为宜，并且其它小关节不要向里弯曲。用大指完成拨弦是悬手摇和大指摇的一个共同点，而它们两者的不同之处在于：大指摇的支点是右手的小指，大指假指甲的根部被食指紧捏住，手指的弹奏是以前臂转动来带动的；而悬手摇没有支点，因为手是离开琴弦的，因此弹奏是靠的是手、臂、腕的控制。总的来说无论用的摇指是哪一种，都不能出现间断的现象，要求弹奏得均匀、持续、连贯。

其他组合指法包括扫弦、剔挑、勾抹、重勾、重勾劈托与历音等。扫弦是指相邻的几根弦被手指向外快速拨奏；剔挑是指中指与食指分别用剔与挑同时向外拨弦；勾抹是指中指和食指分别用勾与抹同时向里拨弦；重勾是指相邻的两根弦被中指用勾的指法向里快速拨奏；重勾劈托是同时用劈和重勾拨弦、用托拨奏旋律音的弦、用劈拨奏旋律音的弦、用托拨奏旋律音的弦这四次拨弦组成的一组综合指法；历音是被称“刮奏”的一种顺着弦序，用右手或左手自下而上或自上而下连续拨弦。为了避免在弹的过程中假指甲被卡在弦上，学生手指的第一关节不能凹进去，要把手指指尖向外弯曲，从而对弦产生阻力，使弹奏的音色清晰、流畅。

三、古筝启蒙教学的重要意义

我们常听说“教书育人”，而甚少听说“教琴育人”。然而，古筝启蒙教学应该首先树立“教书育人的理念”。正确的古筝启蒙教学能使学员在学习正规、严谨的古筝演奏技巧的同时，也有助于缓解学员的压力，培养学生的毅力、注意力、想象力，有利于发展我国民族乐器启蒙教育。

（一）对学员的重要意义

1.缓解学员压力

坚持认真地学习古筝的过程有利于学员陶冶情操、修身养性，会在潜移默化中被音乐熏陶得有气质、有自信。

2.培养学员的毅力，注意力，想象力

学习古筝，关键在于要有毅力、刻苦练习，再加上全身心地投入与想象力的充分发挥。当学员通过上述方式对一个难点练习了上百次，掌握了一项技能技巧的时候，他所获得的远远不只是技术层面的，而是更为有意义的毅力、注意力与想象力的获得。

（二）对国家民族乐器启蒙教育的重要意义

将古筝的技法更好地教授给学员，使音域广阔、音色优美、演奏技巧丰富以及民族文化悠久、神秘的古筝文化得到传播和发展，有助于拓展民族乐器在社会上的认知程度，从而有利于发展我国音乐教育中重要而薄弱的民族乐器启蒙教育，更有利于中华民族文化的传承、进步与进一步繁荣。

四、结语

综上所述，我们一定要认识到古筝启蒙教育中技法训练所面临的问题，并且深刻理解它对于发展我国音乐教育中重要而薄弱的民族乐器启蒙教育与中华民族文化的传承、进步与进一步繁荣的重要性，这样才能不断地提高古筝启蒙教学中的技法训练。本文就古筝启蒙教学中技法训练中存在问题、技法训练及其重要的意义发表了一孔之见，希望能够为提高我国古筝启蒙教学中技法训练水平提供一定的参考。

参考文献：

[1]张?Z.浅谈古筝教学的意义及方案[J].音乐大观，202_（8）.[2]付娜.论古筝的演奏技法及情绪调动[J].音乐大观，202_（3）.[3]阴明娟.当代古筝演奏技巧的传承与发展[J].音乐时空，202_（18）.作者简介：

王晶晶（1986-），西南科技大学助教，研究方向：古筝演奏与研究。

第四篇：古筝课程学技法知文化

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古筝课程学技法知文化

古筝是极具内涵的中国艺术，古筝课程的学习离不开中国文化的映衬。很多人学习古筝是为了追寻内心的宁静，也是为了能够更直接的体会中国文化艺术的气息。

近几年来，在古筝前辈们的倡导和同道们的共同努力下，古筝课程事业得到了极大的发展。北京、西安、扬州、徐州、南京、镇江、上海等地都相继开办了幼儿、少儿、成人的古筝学习班，并取得了可喜的成绩。“北京古筝研究会”对发扬古筝艺术、发展古筝事业进行了研究工作，提出了“从娃娃抓起”的口号，并赋予实施，为中华民族的优秀文化之一。古筝艺术的振兴作了有益的尝试，开辟了一条崭新的道路。

弹古筝离不开“勾、托、抹、撮、按、揉、摇”等技法的训练，而在古筝培训技法的教学中，更脱不开节奏、音准、表情符号等音乐知识的传授。因此，我们在古筝课程指法教学的同时，也要设法让学生获取有用的音乐知识。如：在弹曲子之前可让学生打节拍唱出来，以训练节奏感；在音准训练中可让学生多听钢琴进行视听练耳，并让学生学会自己听音调弦；对于表情记号的处理，可提醒学生在运用古筝指法的同时也应注意力度的强弱、缓急、音色、音区的变化等等。相信在这样长期不懈有意识的教学中，学生会逐渐具备良好的音乐知识素养。

古筝课程的艺术核心是一个“情”字。每一段乐曲，它或是表达某种“心情”，或是描绘某种“风情”，或是体现某种“情景”。而这些“情”，往往涉及到了文学、历史、民俗、地貌、人物等等文化内涵。如果我们跳过这些文化内涵，把教学过程仅仅局限在指法技能技巧等生硬、机械的模仿训练中，那么我们培养出来的学生也只不过是一个个合格的弹筝机器，而不是具有丰富内涵的筝人。

没有文化衬托的艺术是不能久远的，文化是艺术重要的核心，艺术是能够让人赏心悦目的，而文化则是让人内心得到升华的。所以两者缺一不可。古筝的学习是一种文化的衬托，在品位艺术的同时了解文化，是很重要的。

随着古筝艺术的发展与普及，现代社会上已经有更多的高素质人士（如白领阶层等）开始学筝。他们都具备较高的文化素养与感知条件。如果我们的古筝教学仅仅停留在技术模仿训练的表层，那么就无法满足高层习筝者的精神文化需求了。文章来源：上海儒鸿书院

第五篇：学古筝

学古筝

今天一早，爸爸和妈妈就叫我起来吃早饭，我感到很奇怪。爸爸又说：“快点吃饭，等下我带你去学古筝。”吃完饭后，爸爸就带我去‘小星星’艺术培训班报了名，我没有管爸爸和老师的讨论，自己就开始悠闲的弹了起来，今天可真令我开心啊！

江西宜春宜丰县宜丰县新昌镇第二小学一年级:伍慧欣