第一篇：艺术特长生培养的基本策略

艺术特长生培养的基本策略

【摘 要】艺术特长生的培养是一项长期、艰巨的、系统的工程，需要各阶段教育和家庭、社会的共同努力。学校要发挥艺术特长生培养的主阵地作用，艺术课堂教学为学生普及艺术基础知识，激发学生艺术兴趣，引导学生的艺术爱好；多种多样的艺术活动，为学生提供丰富的艺术实践，搭建展示艺术特长的平台；艺术评价稳定学生艺术特长倾向。家庭要发挥艺术特长生培养的保障作用，一是要提供思想和精神上的保障；二是要给予时间上的保障；三是要提供物质上的保障。社区在艺术特长生培养中的作用主要是提供一种支持力，社区的支持作用一方面体现在为艺术特长生的成长创造良好的氛围，另一方面体现在为艺术特长生的培养提供技术和力量的支持。

艺术特长学生的培养是一项长期的任务，单靠小学教育是远不能达到培养目标的，需要各阶段教育的共同努力。艺术特长生的培养是一项系统的工程，单靠学校的力量难以满足学生的需求，必须把学校、家庭和社区的艺术教育资源整合起来，才能取得理想的效果。

小学阶段是艺术教育的重要阶段，小学艺术教育最基础的工作当然是艺术教育的普及，但在普及的基础上抓好艺术特长生的培养，也是一项重要任务。近年来，我校在艺术特长生的培养方面行了一定的实践和探索，形成了基本的培养策略。

一、发挥学校在艺术特长生培养中的主阵地作用

学校是素质教育的主阵地，是艺术教育的主阵地，也是艺术特长生培养的主阵地。学校的艺术教育一是要通过课堂教学，为学生打好艺术教育的基础，提高学生的审美能力；二是要在教育的过程中引导学生的艺术兴趣，发现有艺术特长倾向的学生；三是要举办多种活动，给学生的艺术素质的发展，艺术特长的形成提供良好的平台。1．艺术课堂：打好艺术基础，发现艺术尖子

音乐、美术课程是小学艺术教育的主要课程，也是培养艺术特长生的主阵地。艺术课教学不仅能激发学生喜爱艺术的兴趣，而且能为他们发展艺术特长打下坚实的基础。音乐课通过对各种歌曲、乐曲的歌唱、欣赏和情感体验，借助于音响、音调、音色和节奏、旋律，提高学生听觉上的艺术趣味、审美能力，陶冶其情操；美术课通过美术技巧的训练和对美术作品的欣赏，借助于线条、色彩、造型，培养学生在视觉上的艺术观察、欣赏、想象和创造能力以及正确的审美情趣、审美意识。

艺术课教育不像一般的智育那样，仅仅在抽象思维的层面上培养受教育者的创造能力，而是引导学生对艺术美直观地整体性地把握和领悟，从而培养其对艺术美的感知力、想象力、理解力和创造力，形成独特的创造思维。因此，我校特别重视抓好艺术课堂教学。课堂教学中，教师遵循了以下原则：①循序渐进，因材施教。在教学中教师根据学生的年龄特点、知识基础和接受能力以及个人兴趣、气质、性格的差异，采用不同方式，提出不同层次要求。②艺术欣赏和思想分析相结合。课堂教学中，音乐、美术、语文教师在引导学生进行艺术欣赏时，既让学生看到和感受到形式美，又引导学生认识特定的思想内涵。③情绪体验和审美判断相结合。在艺术教育中，既引导学生深入到作品的境界中或角色中，引起感情上的强烈共鸣，受到艺术的熏陶，又引导学生用正确的审美观点去辨别真善美、假恶丑，由感情的陶冶达到道德上的净化。④“双基”与艺术感染、艺术实践并重。“双基”是学生感受美、认识美、表现美、创造美的基础，但“双基”又不是艺术本身，因此要通过艺术实践，让学生去感受美、认识美、表现美、创造美。⑤课内外教育相结合。课内教学和课外活动各具功能，相互补充，相互结合构成艺术教学的整体。课内教学主要是打好“双基”，让学生感受美，课外活动主要以艺术实践为主，通过艺术实践，发展学生个性，提高独立思考、想象能力和求异思维能力。

为了丰富艺术课堂教学的形式，加强学生的艺术实践，我校还大力开展器乐进课堂的实验，先后开展了“中澳电子琴”教学实验、“口风琴”教学实验和“竖笛”教学实验，把电子琴、口风琴、竖笛等乐器引入课堂，形成了低段课堂以打击乐为主，中段课堂以口风琴为主、高段课堂以竖笛、电子琴为主的器乐教学的模式，丰富了学生的艺术实践，浓厚了学校的艺术氛围。

艺术教师在抓好“双基”的同时，要及时发现艺术兴趣浓厚，有一定艺术天赋的学生，对这些学生的基本情况要作好登记。建立艺术尖子生信息的目的，一是与家长取得联系，给家庭提供信息和艺术特长培养方面的指导，二是学校作为艺术特长的“苗子”，给予重点关注和培养。

2．艺术活动：提供艺术实践和特长展示的平台（1）艺术兴趣小组活动

艺术兴趣小组活动是稳定学生艺术特长倾向的重要措施，因此我们鼓励每个学生参加至少一个项目的艺术兴趣小组活动，学校统一安排教师指导（指导教师以学校教师为主，另外外聘部分特长教师）。兴趣特长活动分为“器乐”、“声乐”、“舞蹈”、“绘画”、“诗歌诵读”5大项目。

（2）“艺术节”、“音乐会”

每年的5月份为全校艺术节活动，活动延续1个月，5月初举行开幕式，“六一”节举行闭幕式，由大队部组织，开展全校性的综合艺术比赛，比赛项目众多，有声乐类、器乐类、舞蹈类、语言类、书画类的比赛，每个学生至少要选择两个项目参赛，让每个学生在比赛中得到锻炼，浓厚艺术兴趣，稳定特长倾向。每年的“六一”举行文艺汇演，十月组织艺术月展示。

3.艺术评价：激发艺术兴趣，稳定特长倾向

小学阶段，学生的兴趣具有不稳定性，因此通过艺术评价激发学生的艺术兴趣，稳定学生的艺术特长倾向是十分必要的。为此，我们做了以下几方面的工作：一是制订了《音乐》、《美术》学科学业评价方案，每期由艺术教师组织对学生的艺术学科的学业情况进行评价，学校组织人员对教师的评价进行抽查。二是学校每期进行“艺术之星”的评选。三是结合每周一的升旗仪式进行艺术特长展示。

二、发挥家庭在艺术特长生培养中的保障作用

家庭是学生生活和成长的摇篮，也是学生艺术特长培养的摇篮。离开了家庭的保障作用，艺术特长生的培养就失去了依托，要想取得成效几乎不可能。家庭在艺术特长生培养中的保障作用主要体现在：一是思想和精神上的保障；二是时间上的保障；三是物质上的保障。

1、思想和精神上的保障

所谓思想上的保障就是家长必须提高对艺术教育重要性的认识，要认识到艺术教育对学生心理和人格成长的重要作用。目前仍有不少的家长，只重视学生的语文、数学、外语等的学科成绩，把子女取得高的考试分数作为自己追求的目标，这样的家长受应试教育思想的影响很深，这种思想不得到改变，要想发现和培养子女的艺术特长就是一句空话。同时家长还需要消除在艺术教育认识上的误区，如有的家长认为，子女长大不当歌唱家、不当美术家、不当舞蹈家，学习艺术干什么？还有的家长则认为，培养艺术特长就是要成名成家。这些都是认识上的误区。要让家长认识到，培养孩子的艺术特长并非就是要把他们培养成艺术家，而是通过发展学生的特长素质，促进学生全面发展，促进学生的潜能更好地发展。提高家长的认识，学校可以发挥重要作用，例如通过报告会、案例宣传等途径去宣传家长；通过改革学校的评价方式，举办多种活动来引导家长。

所谓精神上的保障就是家长要多给予孩子精神的鼓舞和支持。孩子有艺术方面的兴趣要鼓励和支持，不能打击，当孩子在艺术特长培养的过程中出现消极、懒惰等情形时，家长要同子女谈心，解决思想上的问题，克服学习过程中的困难，增加学习动力。

2、时间上的保障

艺术特长培养是一个长期的过程，需要一定的时间和周期。因此家长要给予孩子时间上的保障。一是家长要给孩子流出足够的学习艺术的时间，二是家长要安排好自己的时间，以便陪同孩子。我校有1名学生家长，为了培养孩子的艺术特长，牺牲了自己的休息时间，不管孩子参加学校的什么活动，家长都亲自陪同，给孩子鼓气。经过几年的努力，这名学生在艺术特长方面取得了非常好的成绩，升入初中不久，就被我市的一所省级重点高中提前录取。

3、物质上的保障

培养艺术特长，需要有一定的物质保障。孩子参加艺术活动或艺术特长训练需要一些设备和服装道具之类，当前学校无法提供，只能由家长承担。根据需要和承受能力，家长应尽可能满足孩子参加艺术活动和艺术培训的需要。如果外出活动，还需要家长提供交通工具等。对孩子进行系统的艺术培训，还需要聘请专业的教师，需要支付一定的培训费用。总之，没有物质上和经费上的保障，特长培养就无法实施。

三、发挥社区在艺术特长生培养中的支持作用

艺术特长生培养离不开社区的艺术教育资源。社区给各种艺术门类的特长学生提供了发展的师资力量，很多专门的师资力量是义务教育阶段学校所没有的。社区还给学生的艺术特长的发展提供了展示的舞台，为艺术特长生的培养创造良好的艺术氛围。1．社区文艺活动的开展为特长生的培养创造氛围

要对艺术特长的学习保持浓厚的兴趣，要习得一定得艺术技能，都离不开艺术实践。参加学校艺术活动是实践，参加社区的文化艺术活动实践更能激起学生学习艺术特长的兴趣和锻炼提高艺术技能。如我们成立了红领巾艺术团，经常深入部队、敬老院、社区文化活动中心进行慰问演出和街头义演。如2006年元旦我们组织了一台文艺节目，到雕像广场进行义演，受到了社会的热烈欢迎；2007年“六一”节前，我们又到雕像广场举行了600米长卷的“彩笔绘生活”，学生踊跃参加，参与的学生1000多人，学生们头顶烈日，在洁白的布上一丝不苟地描绘自己想象的生活，吸引力广大家长和社会群众前来观看，场面十分壮观热烈。6月1日我们又参加了地区教委举办的广场音乐会，我校200名学生参加了器乐联奏，学生精彩的表演博得了观众的热烈掌声和领导的高度评价。同时我们还积极参加各级的文艺调演，展示学生的艺术才华和学校的艺术教育成果。先后参加了区市省文艺演出，同时还经常为省市级电视台提供艺术节目。我校创作表演的一个舞蹈节目获得了全国金奖，成为全市的一个保留节目。

2．利用社区艺术教育资源培养艺术特长生

培养艺术特长生，需要许多高水平的艺术人才。学校现有的艺术教育教师无论是数量，还是技艺的广度和水平都不能满足学生的需要，仅仅依靠学校，无论如何都无法做到尽善尽美，必须在合法合理的范围内，借助外部力量。

我们的做法是与市艺术教育学校和青少年宫合办艺术特长培训班。由学校提供场地，由艺术教育学校提供教师和管理人员，组织训练活动和表演活动。这样一来，学校不花钱、家长少花钱，学生却得到了较好的培养训练。我校现有1000多名学生利用周末和节假日参加艺术特长培训。

由于与省、市艺术学校合作，我校学生的艺术素养得到明显提高，技艺明显增强，参加艺术学校培训的学生成了学校艺术活动的尖子和领头人。学校许多在省、市获奖的艺术节目，其主要成员都是在艺术学校接受训练的学生。

素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

善于鼓励和表扬学生，使他们体验成功的喜悦，使学生学会甚至精于一门艺术技能"__真是一位老师！结合现实，论述亦思亦忧，让人感动

给学生一个舞台，让学生发挥自己的特长，特长生也有令人佩服的一面。

第二篇：小学艺术特长生培养策略的研究

`摘要

现阶段中小学艺体学生的素质教育更是令人堪忧，这些学生由于缺乏良好的学习习惯不能认真地、持续地听课，注意力集中的时间相当短:缺乏正确的学习方法，导致他们的文化课素质水平偏低，他们仅仅是简单的模仿、识记:上课时，学习思维跟不上教师的思路造成不再思维不再学习的倾向:平时学习中对基础知识又不加以巩固导致学习起来很吃力，本文分析目前艺术特长生的教育现状，以音乐特长生为例，并根据实际情况提出相关建议加强小学艺术特长生的文化建设。

引言

作为我国义务教育的初级阶段，小学是为培养高质量人才的基础阶段，也作为小学生发展的基本任务。目前，学生家长越来越重视孩子才艺的培养，同时很多学校也做到了与时俱进，推出很多才艺培训项目，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。艺术教育作为艺术技能人才的重要培养手段，其作用是非常重要的。然而，在我国小学1-3年级的特长生素质+教育中存在很多问题，本文针对存在的问题提出加强相关文化素质教育的建议，完善我国小学特长生的学习生活。

1艺术特长生教育现状

1.1忽略了对学生思想品德与心理健康的教育

由于我国多年的应试教育体制，目前对于一个班级或者一个学校好坏的评价主要就看学生的升学率，这种情况导致在培养艺术专业学生过分重视教学结果而忽视了教育过程和对学生的道德教育。对艺术特长生来说，道德教育收到广泛关注，应该放在非常重要的位置，因为学生们的自我控制力和约束力不强，很容易受到很多社会不良风气的影响，如拜金主义、个人主义、利己主义等思想比较严重，学习压力的增加，也给很多学生带来了心理问题。

1.2忽视了文化课教学的重要作用

目前普通高中对艺术专业学生的文化课教育一直不够重视，部门级领导不愿意把优秀的教师分配给艺术生课堂的文化教学，缺乏相对科学的艺术生教学教师的管理和评价方法，没有明确的教学要求，导致教师的责任心是不够的，不注重课堂效率，把上课当做自己的任务，讲完就走，很少关心学生的学习情况，导致学生的学习积极性不高，学生对教师的评价也不高。

2小学艺术特长生培养策略

新时代越来越多的家长对于孩子的培养从小就开始打基础了，艺术特长生也不例外，本文的第一部分分析了我国目前艺术特长生的现状后，针对以上存在的问题，对小学艺术特长生的培养提出相关策略，这里以小学音乐特长生的培养为例进行说明。

音乐课程是对学生的发展具有重要的作用和推进作用的一门课程，音乐特长班的建立是为了适应素质教育改革的需要。小学艺术特长生素质教育的一个重要组成部分，不仅要反映基础性和整体性，也要反映出适应性、先进性和实用性，而且还要以“乐”育“德”，以“乐”育“智”，以“特色”促进“综合”，教师不仅要在非常有限的时间内完成教学任务，而且要发现和培养学生的个性意识和艺术修养。在教学中培养学生初步的体验音乐美、欣赏音乐美和表达音乐美的能力，在课程的指导下，以满足不同的需求，采用不同的教学方法，不同的能力评价标准，结合时代和社会生活，充分利用社会资源，深化艺术的社会价值的认识，真正提高到素质教育的高度。

2.1营造氛围，培养兴趣

（1）营造良好的校内外文化氛围减轻心理负担

小学生在入学之前，大多数的家长对孩子学习音乐给予鼓励和表扬，然而进入学校以后是用学生的成绩来衡量孩子的，使孩子误认为学习成绩是主要的目的，而他们的兴趣爱好是次要的，所以原来的性质正在慢慢被抹掉。忽视孩子的身心发展和认知之间的关系，只要求孩子文化课成绩好，忽略了孩子的各种能力和兴趣爱好的培养，孩子们被迫学习不感兴趣的文化知识，从而扼杀孩子的丰富的想象力和创造力。在这种情况下需要给孩子们营造一种良好的氛围，不仅培养他们的学习音乐的兴趣，还能减轻心理负担，无忧无虑的学习。（2）通过丰富多彩的音乐活动提高学生的积极性。

音乐活动是音乐教育的一种特殊形式，它是把感受音乐同动作表演结合起来，从而达到以音乐促进动作发展，以动作促进音乐领会力发展的目的。与音乐和谐一致的动作能帮助儿童用他的身体和运动知觉去感受音乐，从而加深对音乐性质和节奏的感知;另一方面，音乐的节奏和韵律又促使儿童的动作变得协调、敏捷而优美，富于韵律感。音乐活动的主要形式是音乐游戏和音乐比赛，包括律动、歌咏比赛、合唱队及各种乐队的组织、训练与演出等许多不同的形式。

课堂教学是教师教和学生学的共同活动，是学生在教师的主导作用下积极主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展智力、创新能力和体力，陶冶品德，形成全面发展的个性的活动。课堂教学，一直是学校教育教学的主要阵地。课堂教学是师生生命与灵魂的一面镜子，也是师生的一段生命历程。每一堂课都是师生人生中美好的记忆，都是不可重复的生命体验。因此，教师要重视音乐课堂教学的过程，积极创设具体生动、形象有趣的教学情境，使学生在生动的课堂情境中产生听、唱、说、舞、演的动机和兴趣，提高学习的积极性和主动性。

如在上《小动物唱歌》这课时，我用充满神秘的语调做好开场白，同学们：“大象伯伯给老师打电话要邀请同学们参加动物联欢会，你们想不想参加？”“想”可是，大象伯伯说：“想参加的同学，最少要会学一种动物的叫声”，同学们开始模仿起小动物的叫声。这样的环境，激发了同学们的需要，刺激了同学们的求知欲，达到培养学生学习兴趣的目的。

2.2注重教学形式的多样

根据不同学生的兴趣和认知程度，教师要敢于创新，努力创造一个轻松愉快的和学生感兴趣的学习环境和氛围，消除学生的学习压力的，使学生感到学习没有负担，而是一种享受和一种娱乐方式。这是艺术教育的出发点和想要达到的效果。音乐教育不只是依靠音乐本身的形式美，更需要选择富有感染儿童心灵、陶冶儿童情操的良好的音乐教育内容。音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育，在儿童音乐教育中，教师应当为儿童提供精心选择的“精神产品”，通过高雅优美、健康活泼、积极向上的音乐作品中蕴涵的爱国主义精神及良好的道德品质内涵，提高儿童音乐审美感受和表现能力、净化心灵、升华道德、完善人格、促进良好性格的形成。比如可以通过通过演唱、器乐演奏和音乐欣赏活动等形式来丰富教学内容和教学方法，提高学生的课题积极性。比如有的学校校进行了竖笛、打击乐进课堂，效果就较为显著。在增强了学生学习兴趣的同时，最大程度地带给了孩子们一种体验成功的喜悦。

对于小学低中年级学生来说，他们天生爱表演，也善于表演，因此可以在教学过程中采用角色扮演的方法来丰富教学形式。如在《保护小羊》中，同学们的表演，让我感到了小羊们的温顺；狼的凶残；狗熊、小刺猬、大象、小猎狗的友爱；在表演过程中同学们自由选择其中的角色，进行即兴表演，这样不但能使学生更快、更独立地记住歌词，而且对音乐的情绪也有了非常深刻的体验。

2.3重视思想品德教育 思想品德教育有利于学生保持乐观积极的心态。艺术特长生由于学习成绩不理想，高考压力增加，在未来的学习中许多学生感到迷茫，没有信心，所以他们的理想信念教育可以改变学生的心态，最终改变学习态度和生活态度。

此外思想品德教育可以培养学生辨别善恶、真假、正邪的能力。小学生是祖国的花朵，他们的思想道德水平直接关系到国家的命运和未来，通过对小学生自身道德的培养，消除来自社会能够对他们造成伤害的不利因素的影响，要求我们在教育教学中坚持继续开展良好的道德教育，使学生成为一个正直、善良有责任感和正义感的人。

教师利用适当的时机对学生进行道德培养。老师不是“管家”，也不是“保姆”，他们不是不断地在学生耳边唠叨，也不是在学生犯错误的时候对他们进行教育，而需要在适当的时间对学生进行教育，如学生拾金不昧的时候，教师表扬学生的同时，对班上所有学生灌输正确的思想；有父母来看望学生时，对学生进行感恩教育，或在上课的时候把德育知识渗透在课堂内容之中。

2.4家校联合培养

建立学校家长联合会，使各位孩子的家长参与学校管理和学生教育之中来，学校可以定期举行活动，如举办家庭教育讲座，聘请家庭教育类专家，让家长了解和学习先进的科学的家庭教育方法。它也可以由学生和家长举行参加亲子活动，让学生学会理解父母，感恩父母。有条件的家长还可以提供一些学生参观学习，为学生参与社会实践的机会，在实践中锻炼学生的能力。建立家校联系卡也是一个很好的沟通方式，通过家校联系卡，学生在学校和在家里表现的是写出来的，有利于教师和家长对学生准确理解。

3结语

本文从艺术生的教育现状入手，分析我国目前艺术生在教育中存在的问题，然后把小学音乐特长生作为研究对象，提出相关教育策略，为今后小学艺术特长生的发展提供参考。

参考文献

[1] 吴庆.民办高校艺术类大学生存在的问题及对策研究[D].湘潭:湘潭大学，2010:9.[2] 胡继渊等.发达国家小学音乐课程的教育现代化管窥及启示[J].外国中小学教育，1997(2):16 [3] 刘文英.高中特长生的管理[J].中学校长，2007(3):17-18.[4] 赛音吉尔嘎拉.关于小学阶段音乐教育的几点看法[J].内蒙古教育，2011(7):57.[5] 孟凡亮.在关注学生的未来发展中拓展综合“艺教”一一北京市朝阳区安慧里中心小学艺术教育发展之路[J].江西教育，2011(4):8-10.

第三篇：艺术特长生培养计划

艺术特长生培养计划

新密市岳村二初中

新课程改革实施以来，素质教育日显重要，它的核心是促进学生全面和谐发展。为此，我校以未来社会对人才的需要，本着快出人才、出好人才的目标，重视培养学生的艺术特长工作，依据学生实际和学校具体情况，特制定三年的特长生培养计划如下：

一、培养目标：

1、以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，促进学生个性特长的充分发展；

2、在文艺、音乐、美术、科技制作等活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高学生独立思考能力和动手操作的能力，学会自主创新，学会欣赏美、创造美。

二、主要任务：

1、通过特长生培养计划的实施，充分利用现有教育资源，挖掘学生潜能，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围；

2、使教师彻底改变陈旧的教育教学观念，特别是不再以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准；

3、鼓励、关注、培养在艺术方面出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我校在音乐、体育、美术、科技等方面的名学生。

三、培养类别

1、艺术特长小组

由喜爱音乐、舞蹈和器乐，且在这方面有点天赋的同学组建一支文艺特长小组,由音乐教师负责,利用课余时间相互学习,一起练习.2、美术特长小组

一部分同学美术画得特别好，手工制作也有意思,由这些同学组成一个美术特长小组,由美术教师负责,利用课堂和课余时间一起练习画画、做手工，并负责班级板报的设计和更新。

四、实施步骤：

第一阶段：选拔学生、确定培养目标与方法

每学开始，教师从自己的日常教学工作中选拔有专长及有发展潜力的学生，作为初步的培养对象，还可根据学生发展情况进行调整，或增加或变换。依据具体情况确立培养目标和措施。第二阶段：具体实施完善阶段 利用课外活动时间和节假日，指导学生进行训练，并积极组织学生参加各种比赛和表演活动，使学生勇于展现自己的能力，并不断提高艺术水平。

第三阶段：形成良好的育人氛围 通过以上工作，使学校形成良好的育人氛围，涌现出越来越多的具有专长甚至多才多艺的学生。

五、主要方法与措施：

1、成立领导小组，由主管教学的校长为组长，由学校教导处主任为副组长，各教研组长和艺术课教师为成员组成。

2、组织课任教师为骨干，成立课外活动小组，针对学生爱好进行培养指导。

3、本着老师教学生、学生教学生的原则，开展互助式、互动式的辅导，充分发挥学生的聪明才智。

4、定期进行比赛，激发学生的创作欲望。

5、教育学生取人之长、补己之短，互相学习，共同提高。

6、在班级创建各类文艺、书法、写作、美术、音乐等比赛活动，给学生创设展示才华的机会

第四篇：艺术特长生培养方案

特长生培养方案

素质教育的最终目的，在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才，核心是促进学生全面和谐地发展，同时发展个性特长，依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长可能对他们的一生产生重大的影响。我校非常重视发挥学生的专长，为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，着眼于未来社会对人才的需要，本着快出人才、出好人才的目标，依据学生实际和学校具体情况，特制定特长生培养方案如下：

一、培养目标

1、以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，不断加强和完善各种艺术特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥。

2、在音乐、美术、体育、写作等活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新，学会欣赏美、创造美。

二、主要任务

1、通过特长生培养计划的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围。

2、使教师和学生真正确立等级加特长的评价方式，教师要彻底改变教育教学观念，特别是不以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准。

3、鼓励、关注、培养在艺术等方面出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我校在音乐、体育、美术、写作等方面的“名学生”。

三、实施步骤：

第一阶段：选拔学生、确定培养目标与方法

工作重心定位在加强各科教学工作的规范性、提高教学效率及特长生培养制度的可操作性上，这段时间教师从自己的日常教学工作中选拔有专长及发展潜力的学生作为初步的培养对象（可根据学生发展情况进行调整），依据具体情况确立培养目标与采取的措施，并初步实施计划。

第二阶段：具体实施完善阶段

培养出类拔萃的学生，使他们在原来基础上能够不断进步，培养出音乐、体育、美术、写作等方面的出色人才，积极组织和参加各种活动，并能取得优异的成果，使学生勇于展现自己的能力，有良好的道德和心理意志品质。

第三阶段：形成良好的育人氛围

通过以上工作使学校形成良好的育人氛围，涌现出越来越多具有专长甚至多才多艺的学生。

四、主要措施：

1、创设适合学生自主发展的环境和氛围：给学生自由的选择空间，由他们自主选择喜爱的活动，教师应根据学生自身情况及时给予学生合理的建议和意见。

2、开展丰富多彩的活动：在活动方式上，按班级活动（文艺会演等班级组织的活动）---校级活动（校级兴趣小组等）。

⑴广泛开展艺术教育活动：

按照教学有特色、学生有专长的思路，突出艺术教育的位置，本着普及提高的原则，在加强音、体、美课堂教学的同时，充分开展第二课堂活动，开设音乐、美术等兴趣小组。

⑵体育方面：

在保证小学生达标率的同时，注重发展学生的体育爱好和专长，选拔骨干队员，成立田径队，经常训练。

⑶写作方面： 学校成立写作兴趣小组，除在校内按时活动外，他们可以在老师的带领下到野外、社会上进行调查考察等活动，激发学生学习作文的情趣，丰富自己的文学写作知识。

以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，不断加强和完善各种艺术特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥；使教师和学生真正确立等级加特长的评价方式，教师要彻底改变教育教学观念，特别是不以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准；给学生自由的选择空间，由他们自主选择喜爱的活动，教师应根据学生自身情况及时给予学生合理的建议和意见。

第五篇：艺术特长生培养制度

艺术特长生培养制度

蓝村镇第一小学

素质教育的最终目的，在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才，核心是促进学生全面和谐地发展，同时发展个性特长，依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长可能对他们的一生产生重大的影响。我校的艺术第二课堂,为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，着眼于未来社会对人才的需要，本着快出人才、出好人才的目标，依据学生实际和学校具体情况，特制定特长生培养计划如下：

一、培养目标：

（1）以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，不断加强和完善各种艺术特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥；

（2）在艺术活动中,培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新，学会欣赏美、创造美；

二、主要任务：

（1）通过特长生培养计划的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围；

（2）使教师和学生真正确立等级加特长的评价方式，教师要彻底改变教育教学观念，特别是不以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准；

（3）鼓励、关注、培养在艺术等出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我校艺术方面的“名学生”；

三、实施步骤：

第一阶段：

选拔学生、确定培养目标，侧重提高教学效率及特长生培养制度的可操作性上，教师从自己的日常教学工作中选拔有专长及发展潜力的学生,作为初步的培养对象,依据具体的个性特点编排小组,并初步实施计划；

第二阶段：具体实施完善阶段

培养出类拔萃的学生，使他们在原来基础上能够不断进步，培养出艺术方面的出色人才，积极组织和参加各种活动，并能取得优异的成果，使学生勇于展现自己的能力；

第三阶段：形成良好的育人氛围

通过以上工作使学校形成良好的育人氛围，涌现出越来越多具有专长甚至多才多艺的学生。

此外，除了继续做好特长生的培养工作之外，对几年来的特长生的培养工作做全面的总结，制定新的工作规划，以更好的进行特长生的培养工作。

四、主要措施：

1、创设适合学生自主发展的环境和氛围：教师应根据学生自身情况及时给予学生合理的建议和意见；

2、开展丰富多彩的活动：

今年我们的合唱、器乐、写字、绘画、摄影、书法、科技、足球、篮球等第二课堂将继续补招新生，围绕各级各类比赛，我们要开展一系列活动，按班级活动和学校集中培训相结合,力推学生出板报、画廊,一来使他们得到锻炼,二来增强自信心和成就感，有效保护孩子们的兴趣爱好。我们的宗旨是最大限度地开发学生的潜能，促进个性发展。