第一篇：一年级数学上册 认数6、7、8 1教案 北京版

认数6、7、8 教学目标：

1.使学生熟练数出数量是6、7、8物体的个数，会读写各数，掌握8以内数的 大小和顺序。

2.通过认数、数数渗透数学与生活的密不可分。

3.在学习过程中，激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。教学重点：

数出数量是6、7、8的人或物，正确书写6、7、8，掌握8以内各数的顺序和大小。教学难点： 8的书写。教学具准备：

实物投影、课件、图片、数字卡等。教学过程：

一、激趣导入

1.引入：同学们你们去过奥林匹克公园吗？你们还想去吗？今天这节课老师就带大家一起去那玩好吗?请看大屏幕，奥林匹克公园到了。2.说说你看到了什么？

3.谁知道今天我们要认识哪几位数字朋友？你说得真准确。今天我们就来认数6、7、8。（同时板书课题）

二、探究新知

1.用不同的方法表示数

（1）同学们，生活中还有很多事物的个数可以用6、7、8表示，你能说一说吗？

（2）请同学们拿出你们的小画笔，画出你们最喜欢的图形，画出的数量可以是6，也可以是7，还可以是8，看谁画的又好又快。

（3）谁来说说你画的是几个什么图形？你们画的可真不错，今天你们是小画家，将来一定成为大画家。

2.学习6、7、8的顺序

（1）大家看老师这有一把放大的直尺图（黑板出示），尺子图上只标出了0和4老师手里还有一些数字朋友，谁能在尺子图上帮这些数字朋友找到家？（一生到前摆）其他学生按尺子图的顺序把数字朋友摆在桌子上。

（2）请这位同学正着读一遍。（0——8）

（3）请大家指着你摆的卡片倒着读一遍。（8——0）（4）请大家观察这些数字朋友，你发现了什么？ 3.比较大小

（1）导语：刚才同学们说得非常好，下面我们一起来比较6、7、8的大小。（2）请你拿出点子图片，分别摆6、7、8。（3）比一比6、7、8的大小。（4）说一说你是怎样想的？ 4.课中操

5.6、7、8的书写。

（1）那么6、7、8怎样写呢？你试着用手指在桌上写写。

（2）师：6、7、8都是一笔写成的，请看起笔和收笔的位置，师分别示范，重点指导8的书写是先上后下再返回，请你们伸出手指跟着我再写一遍。（3）我们写的6、7、8是手写体，8不封口。

（4）在书上先描红，然后每个数写两个，并把你认为写的好的下面画上⊿。（5）实物投影上展示2人作品评价。

三、巩固应用 1.序数

老师知道大家都喜欢小动物，课前老师特地邀请了几只小动物和我们一起上课，快出来和大家认识一下吧！数一数老师请了几位小动物？小猫排第一，谁排第六，你喜欢哪只小动物，它排第几？ 2.比一比，填一填

小动物想检验一下，大家对本节课知识的掌握情况，你们敢接受检验吗？我们先来看这道题。7○4 5○8 6○6 7○1 3.小动物见大家学的这么好，出了几道更难的题，你们敢挑战一下吗？ 8﹥□ 7<□ 4=□ 0<□ 4.生活中你在哪见过6、7、8这些数？

（1）生举例

（2）师小结：6、7、8在生活中到处可见，我们的生活离不开数学！请你们到生活中继续观察，看看有没有新的发现？

第二篇：一年级数学上册 认数0 1教案 北京版[定稿]

认数0 教学目标：

1.通过观察，使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义。2.规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。3.培养学生想象、合作、探究能力及认真书写的好习惯。教学重点：

使学生知道“0”的两种含义。教学具准备：

直尺、3只猴子图片、1—5数字卡片、一张空白卡片。教学过程：

一、谈话导入

老师今天带来一位好朋友，看看，它是谁？（出示猴子图）看它的表情是怎样变化的？为什么有这样的变化？ 学生发挥想象力。

二、探究新知

师：猴子吃桃子，你们猜对了，每个猴子吃几个桃子，数数看。1.学习第一个含义——表示没有 问：第一只猴子吃几个桃子，用几表示？ 举数字卡片，用2表示。

第二只猴子吃几个桃子，用几表示？ 举数字卡片，用1表示。

第三只猴子吃几个桃子，用几表示？ 举数字卡片，产生疑问。问：用哪张卡片表示，有吗？ 师：什么也没有用“0”表示。领读0。

2.学习第二个含义——起点 出示直尺。

问：“0”表示没有，直尺上也有“0”，看看“0”在什么位置？在几的前面？

学生回答：“0”在直尺开始的位置，在1的前面。

师：直尺上从“0”开始越往后数就越大，反过来，数越大，离“0”就越远。利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点。量东西时，要用“0”对齐物体的一端，另一端是几，这个东西的长度就是几。

说说生活中你在什么地方看到过用“0”表示起点？如跳远。3.学习0和1的关系 出示图片，说说图意。

用学过的符号比较1和0的大小。板书：1>0，0<1。4.指导书写

1）说说写“0”时应注意什么？ 2）示范。3）描写。

三、巩固练习1.基本练习27页1、2题 2.综合练习27页3题 3.开放练习小调查

四、小结

今天你学会了什么？

第三篇：人教版一年级数学上册《6和7》精品教案

人教版一年级数学上册

精品教案

第一课时 《6和7的认识》

教学内容：

教科书第39页、第40页，第43页练习九第2题、第3题。教学目标:

1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2、在教学过程中渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3、通过学今观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

4、使学生能够掌握物体个数能够表示数字的经验和使学生知道数字对比大小的经验。教学重点：

区别6、7的基数意义和序数意义 教学难点：

写数字，培养学生的数感，区别6、7的基数意义和序数意义。教具准备：

电脑课件、计数器。学具准备：

小棒若干、图片若干、尺子等。教学设想：

通过主题图使学生对6、7数字的感知和认读、书写、以及通过点子图的多少来比较数字大小，再通过练习对数字进行顺序的排列。教学过程：

一、复习准备

1、引导学中从0数到5，再从5数到0。（可用指名数、齐数、拍手数等方式进行）

2、出示0～5六个数字，读数。人教版一年级数学上册

精品教案

3、按顺序读数：（）2（）4（）。

二、探究新知

1、创设情境，学习数数和认数。

A、电脑课件展了第39页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来l个女同学。B、引导观察，启发思考。

在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。）C、交流、汇报。

师：图上有些什么？

生：图上有同学、老师、桌了、椅子等。

师：图上有多少桌子、椅子？有多少人？

生：图l：有6张桌子，7把椅子，7个人。

师：你是怎样数教室组的人数的？

生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，共7人。师：你又是怎样数椅子的数目的？

生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。D、抽象出画面中的数。

桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字 6表示）板书：6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（数字7表示）板书：7 【设计意图：通过创设情境，使学生融入到课堂当中，感受到数学与生活息息相关。通过小组合作，培养学生的观察能力、语言表达能力。】

2、根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。a．数一数主题图内的人数和点子的个数。

b小组合作，用小棒或学具摆出6和7，并上展示台展示，进一步加强认识。c．请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。

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（设计说明；通过学生实践操作，使学生明确6、7的基数意义）

3、教学数序。

A、学生认真观察计数器上的珠子有几颗？（5颗）

再拨一颗是几颗珠子？学生上台操作，发现是6颗。再拨一颗是多少呢？ B、通过直尺，直观教学数序。

让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。

教师将直尺图利用课件展示出来，只写出0．1、2、3、4、5。提问：6和7应该写在什么位置呢？让学生自己上发现7以内的数的顺序。

4、比较大小。

A、利用学具，先摆5个圆片，在下面再摆个圆片，然后根据直观很容易发现：5个圆片比6个圆片少，6个圆片比5个圆片多。板书：5＜6 6＞5

5、明确6、7的序数意义。分组进行，边观察边讨论得出正确的答案。A、先让学生找准起点。从第一瓶数到第七瓶。再观察第六瓶里有几条金鱼。B、认真观条找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第四瓶。

C、从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。

【设计意图：通过小组合作，共同操作学具，从感性认识上明确6与7的大小关系。】

三、巩固练习

1、做抢答练习。

5后面的数是几？ 6后面的数是几？ 7前面的数是几？ 2、练习43页2、3 A、完成第2题。出示题目明确要求．学生自行完成题目。

B、完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生小组合作完成统习。适当引导 生对“6只”和“7只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。

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【设计意图：通过巩固练习，使学生巩固对6、7意义的理解。】

四、指导书写

电脑课件展了6、7的形象，指导学生观察，启发想像6和7像什么？ 6像哨子，7像拐杖等。）

电脑课件展示6、7的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。教师在田字格中板书6、7。生在书上写字格中描出6、7。

提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。

小结：这节课我们一起认识了数字6、7。知道了6、7表示几个和第几个，及6、7的写法，这些内容大家要很好地掌握。

五、板书设计： 6、7的认识 6、7

六、教后记：

第二课时 《

6、7的组成》

教学内容：教科书第40—41页，做一做1、2题 教学目标：

1、认识6和7的组成。

2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。

3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。

4.通过直观的有趣的教学活动，使学生积极参与，体验成功的乐趣，增强学习的兴趣和信心。

教学重难点：掌握6、7的组成 教学设想：6

6的组

6的组成。学生在一张纸上涂完所有6

6的组成并更好地记忆。7组

31组想到另1人教版一年级数学上册

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教学过程：

1、按顺序数1—7 2 0 1 34）3）6

（）（1—7

2 5 7 7 6 1 0 6 4 5 5 4 7 1 6 6 3

二、新授 学习6（1（来表示6的组成。

6的组成的方法来学习7

7P40圆片图涂颜色。

6（4）说说你有什么好方法记住6（5

2、学习712教师板书7 7 7 7 7 7 7 1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1(3)1

56的组成。”

1和5组成6。”

7的组成。

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72、做一做

P41 做一做 第1、2题

教后记 6、7的组成

第三课时 《6和7的加减法》

教学内容：

第42页内容和“做一做”，练习九的第4～8题。教学目标：

1、使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。

2、掌握6和7的加减法的计算方法。

3、使学生能够提高计算能力。

4、使学生掌握添上一个用加法，去掉一个用减法的经验。教学重点：

计算6、7的加减法。教学难点：

理解计算方法，正确的进行计算。教具准备：

教师准备课件、实物投影仪、草地（自制）。学具准备：

学生准备6只小鸡卡片、6只小青蛙卡片。教学设想：

通过课件引入情境，使学生掌握对来了的动物就合起来用加法，走了的就去掉用减法的方法对6、7的加减法的理解，并通过巩固练习加深印象，达到教学目的。教学过程： 人教版一年级数学上册

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一、导入

同学们，你们喜欢去动物乐园吗？今天，我们就一起到动物乐园玩一玩！（课件：一片草地，音乐响起）动物乐园里有一片美丽的大草地，上面还有美丽的秋干呢！在你们的桌子上也有这么一片美丽的草地！拿起来看一看，美丽吗？现在就让我们请小动物上去玩一玩，行吗？

【设计意图：通过情境引入使学生在轻松的环境中愉快的进入课堂当中。】

二、探究新知课

1、加法。

请1只青蛙和5只小鸡上去玩一玩，把它们请上去吧！（让学生在情境中进行操作，通过不同角度的观察，得到一幅图，可以写出两道不同的加法算式）a．草地上一共有几只小动物？该怎样列算式呢？赶快记在纸上（学生写算式）。b．你们草地上有几只青蛙和几只小鸡？（课件出示）C．读一读你的算式。板书：5＋l= 6 d．谁和他不一样？板书：1＋5= 6 咦！都是这些小动物，为什么能列出两道加法算式？

小结：由于同学们看的方向不同，所以根据一幅图列出两道加法算式。

2、摆一摆。（让学生在情境中，独立应用已学知识，解决问题，为学生提供广阔思考空间。）

a．你们还想请几只青蛙和几只小鸡来玩一玩？动手摆一摆。

b．你们草地上一共有几只小动物？你能列出几道加法算式呢？写在练习纸上。C．谁想说一说请了几只小青蛙和几只小鸡？（学生到前边展示）d怎样看图列式的？

e．有和他们摆的不一样的吗？（展示小鸡、青蛙）

f．怎样列式的？板书：3+ 3= 6 g．为什么只能写一道算式？

3、看图列式（出示课件）。

a．一共有几只猫？你能列出两道加法算式吗？ b．说给同位听一听。板书：5＋2= 7 2＋5= 7

4、减法。（出示课件：草地）

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a．草地上一共有几只小动物？它们累了，想回家，你们想让哪种小动物回家？ b．小青蛙走后，还剩几只小鸡？你能用算式表示出来吗？板书：6－1= 5 C．如果小鸡先走，还剩几只小青蛙？算式怎样列？板书：6－5= l D、（出示：虚线）虚线是什么意思？

小结：6里面去掉1还剩5，去掉5还剩1，所以，根据这幅图，我们能列出两道减法算式。

5、摆一摆：你们的草地上一共有几只小动物？

a．那你们想让哪种小动物先走？用小棒表示虚线，看着它们，你能列出几道减法算式？

写在纸上（学生展示）。

b．你们草地上一共有几只小动物？怎样列算式的？板书：6－2= 4 6－4—2 C．你是怎样看图列式的？

d．谁和他们不一样？怎样列式的？板书：6－3=3 e．为什么只列一道算式？

6、看图列式。（出示课件）a．一共有几只山羊？

b．你能列出两道减法算式吗？板书：7—2=5 7－5=2 【设计意图：通过课件使学生理解对来了和走了的意思，并会使用相应的方法计算。】

三、练习

1、看屏幕：（课件出示）根据图意，你能列出两道加法算式（或：减法算式）吗？

2、在你们的抽屉里，有一张练习纸，上面有四幅画，每幅图下面有两道算式，你喜欢哪幅图就把下面的算式写完（学生说算式，老师板书），这些都是6、7的加减法（板书：课题）。

a．谁想当小老师，指算式，领大家读一读。b．如果把得数擦了，你能很快地算出得数吗？

C．5十1 等于几？怎样想的？1＋5呢？6一1呢？6－5呢？

3、下面，我们来一个小竞赛（出示口算卡片）。看算式，报得数。

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4、在小组内玩一玩。

【设计意图：通过巩固练习加深对加减法的理解。】

四、总结

我们这节课学习了什么？你有什么收获？

五、板书设计： 6、7的加减法

5+1=6 6-1=5 4+2=6 6-2=4 5+2=7 7-2=5 1+5=6 6-5=1 2+4=6 6-4=2 2+5=7 7-5=2

六、教后记：

第三课时 《用数学》

教学内容：

教科书第46页的“用数学”。教学目标：

1、使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。

2、感受数学存在于我们的生活中。

3、培养学生的环保意识。

4、使学生掌握大括号表示一共；“？”表示求什么的意思的经验。教学重点：

运用数学知识解决生活中的实际问题。教学难点：

灵活运用知识，养成良好的思维习惯。教具准备：

课件、投影仪、练习用题卡。教学设想：

通过情境图使学生掌握看图理解“？”要求什么的意思，并理解题意能够列出算式写出得数。

教学过程： 人教版一年级数学上册

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一、情境导入。

师：同学们，秋天到了。天那么高，那么蓝。学校组织同学到郊外去游玩，你想参加吗？

生：想。

师：好！我们出发。

（课件：美丽的郊外）

师：看，多美的乡村风光，美丽的草地、饱满的向日葵、美丽的蝴蝶、丰收的果树，多美啊！你们高兴吗？

生：高兴。

师：现在老师带大家到草地上去玩，而且还要请喜欢数学的同学帮助老师用数学解决实际的问题，你们能做到吗？

（出示课题：用数学）

生：能。

师：我们先看一下草坪上的小朋友遇到了什么问题。

（出示第一幅图并演示。）

师：你看到了什么？自己思考一下。

生思考后汇报：草地上有4个小朋友在捕蝶，又来了2个（课件演示）。

师：那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你们高兴吗？

生：高兴。

（课件出示大括号）

师：请你猜一猜这个朋友叫什么？

生大胆地发言，对说出大括号的学生，应予以肯定和表扬。

师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合并在一起。

师：你能根据这幅图提出一个数学问题吗？ 生：一共有几个小朋友？（课件出示：？个）

师：你的问题提得真好。“? ”就代表了我们同学提出的问题。谁能用学过的知识解决这个问题。自己先想出解决问题的办法，然后再分小组讨论研究一下，要勇敢地说出子上。

师：（巡视）哪个小组愿意展示一下自己的研究成果？

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生：我们小组的列式是：4十2= 6，草地上一共有6人。

师：谁有问题要问？

生：这题为什么用加法计算，4＋2为什么等于6？

生：原来有4人，又来了2人，求一共有多少人，就是要把两部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法来计算。

生：4和2可以组成己所以4＋2=6.师：同学们真聪明。我太佩服你们了。这么快就帮老师解决了问题，而且还认识了一个新朋友，老师真替你们高兴。

现在老师带你们去一个叔叔家，看他在干什么。

（课件出示第二幅画。）

师：看这幅画与第一幅比较有什么不同？

生：第一幅画大括号下面是“？”号，求一共有几人？第二幅画大括号下面是7个，？在上面。

师：你说得很好，那你能为这道题提出什么数学问题呢？

生：一共有7个向日葵，摘下2个，还剩几个？

师：这个问题我们分小组来解答。

师：请小组汇报，说清楚你们采用什么方法，为什么这么列式？

生：我们小组用减法来计算。因为一共有7个向日葵，摘下2个，就是从7里去掉2个，还剩5个，所以用减法计算。列式7－2= 5。

师小结：同学们，你们真棒。这次郊游你们发现了很多问题，并用数学知识解决了它们。老师真替你们高兴。

【设计意图：通过情境使学生感受到秋天的心情，愉悦的进入到学习的气氛当中，并通过老师出示的大括号和问号明白要求什么的意思。】

二、反馈强化

（课件出示石榴树）

师：你会解决这个问题吗？自己用数学知识解决一下。

学生独立完成后订正。

师：大家快来看，谁飞来了？（课件出示蝴蝶图）

师：你们能解决蝴蝶的问题吗？

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精品教案

学生写算式，集体订正。

【设计意图：通过后面几副情境图的练习加深巩固学生对用数学练习的掌握。】

三、当堂巩固

师：你们还想不想继续用数学知识解决问题？

生：想。

师出示一组题，学生独立完成并订正，选一题让学生说想法，对做对的同学及时表扬。

教师小结：同学们真聪明，帮助老师解决这么多问题，非常感谢大家。那么通过今天的郊游，你想对大家说什么吗，学生随意说，教师适时对学生进行环保意识的教育。

现在让我们回家吧。

完成书上第49页的第6题。独立完成，集体订正。

四、总结：

数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于用数学知识并用心学好它。

五、板书设计： 用数学

4+2=6 7-3=4 5+2=7 6-3=3

六、教后记：

第四篇：一年级认数 教案

教学内容：教材第24页的例题，第25-26页“想想做做”的习题。

一 教学目标：

1、经历数数的过程，体会数产生和发展。

2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位，十位和百位以及这三个数位的顺序。

3、在教师的组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。

教学重难点：初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法。

二、教学过程：

师：小朋友们，我们桌上现在有好多水彩笔，那你们知道这里一共有多少的水彩笔吗？

师：有的小朋友开始数数了，那我们动下脑筋，看看怎么才能简单的知道水彩笔的个数呢？

现在我们做个小游戏，我们把这些水笔一组一组的放起来，每10枝我们放在一起作为一组，我们来看看能放几组？

好我们看看现在一共有几组呢，多余的我们就放在旁边不用它了？ 下面老师来提问了，我们哪个同学知道的呢，就把手举起来，1组是几支啊？2组、3组„„（十、二十、三十„„一百）

出示Ppt

我们来看这张图，这上面有些什么啊？对，这个珠子在十上面就代表几个十啊？哪再看下面，我请同学说说分别代表几啊

下面我们看另外一幅图，我们看看现在这个珠子会落在那里，他落在了百上，那它代表几啊？

对是一百，也就是说一个百是100

好现在我们来重复下刚才学的东西

1个十是10,2个十是20,3个十是30„„ 我再来提问，同学们抢答

下面老师有几个题目，我们一起来看看，（PPT）

1、这个图上有几排珠子，一排是几个啊，那就是几个十啊？那4个十是几十啊。

2、根据PPT 在黑板上板书（）个十是（）。

3、自己画出６０，９０,５０,１００（根据ＰＰＴ）

４、８０里面有（）个十；１００里面有（）个十

６个十是（）；５个十是（）。

（打乱顺序将１０——１００的按这个格式提问一遍，由学生回答）

三、全课总结

提问：这节课你学会了哪些知识？你认识了哪些数？

小结：今天我们已经认识了整十数（指黑板）和一百，学会了如何读、如何写，还知道了10个十是一百，认识了个位、十位、百位，知道了它们的顺序排列。

第一节课结束。

第二节课

整十数加、减整十数

教学内容:：教科书第2６-2７页。

教学目标:

1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。

2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。

教学重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。教学过程：

这节课我们再把这些水彩笔分一下，１０枝一组，然后我们看下，左边有几组啊？右边有几组？

左边是１组，右边是２组，那么加起来一共是几组呢

一组是１个十就是１０,２组是２个十就是２０，那么我们把算式写下就是

１０＋２０＝

（板书）那么我们看看加起来是多少呢？（３０）

分别演示：２０＋３０；１０＋２０；２０＋２０„„ 板书：１０＋２０＝３０

２０＋３０＝５０

１０＋２０＝３０

２０＋２０＝４０

我们看下黑板上的这些算式，然后再猜猜老师下个算式的答案：３０＋５０＝？ 我们请刚才回答８０的同学来说说，为什么３０＋５０＝８０呢 因为我们看黑板上的算式：１＋２＝３

所以１０＋２０＝３０

２＋３＝５

所以２０＋３０＝５０

„„

下面我们来做这几天题目，看看同学们做对了没有 50+20= 10+60= 70+20= „„

这个是加法，那同学们猜猜减法是怎么做的呢？比如50-10=？ 减法和加法一样，因为5-1=4，所以50-10=40

下面我们把今天学的内容复习下，坐下练习，看看同学们掌握了没有。

练习：金钥匙1+1P19-20

第五篇：小学一年级下册数学第六单元《6、7的数数和认数》教案

教学内容：

教科书第42页有关。

教学目的：

1、认识6、7,能正确地书写6、7

2、能用6、7表示生活中的各种物体。

3、培养学生的数感和认真观察能力

教学重点：

1、区别6、7的基数意义和序数意义

2、写数字，培养学生的数感

教学过程：

一、创设情境

在电脑上出示42页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。

1、图上有些什么？

2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。

3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？

4、你们是怎样数出椅子的数量的？

（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）

5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

二、新授

1、认识6和7

你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新

朋友6和7，板书课题：6和7的认识

2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？

（生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示）

你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？

师出示计数器，演示，5拨上1是6。

6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜欢的图形。

3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？

5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？

4、基序数意义

（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？（2）观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？（分组活动）（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？

5、教学6、7的写法

观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？

三、练习48页2、3

四、课后作业

看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。