第一篇：早期教育论文2

“走”中之乐——记一次托班户外活动的延伸性探索

作者姓名：方卓青 单位：福建省海安县第一幼儿园

近年来，世界各国对早期学习和早期经验的重要性都很重视，0-3岁早教事业开始逐步进入了发展的快车道。为此，我园成立了0-3岁早教研究组，着重对托班孩子的户外体育锻炼开展了研究，如何根据宝宝的年龄特点、兴趣爱好、当前的运动经验，创设和提供适宜的材料与环境，鼓励宝宝们积极参与户外体育运动呢？又将以怎样的形式进行有效的指导呢？我在不断地研讨中找寻答案，下面是我对一节户外活动中的多次研讨。

户外体育活动案例：走呀走

一、主题背景

托班孩子正处于动作发展的迅速、关键期，鼓励孩子积极参与体育活动将为孩子终身的健康体质奠定扎实的基础。那么怎样更有效的提高孩子们的运动能力呢？就拿最为简单的走来说吧！托班孩子虽能单独的走，但动作相当不自如，稍不注意就会被障碍物所绊倒。而跑起来又是跌跌撞撞，摇摇晃晃的，十分容易摔倒。因此我在托班户外体育运动中选择“走”作为主要发展目标的游戏，投放了相应的活动材料，并结合主题活动“我自己”开展了户外锻炼活动，在活动中我对活动进行了多次调整，努力使活动更为贴切托班宝宝。

二、活动调整记录

第一次活动：走一走

活动目标：

1．积极参加游戏活动，练习绕障碍物走、高处走、一个跟着一个走，锻炼动作的协调性。

2．感受和老师一起运动的快乐。活动准备及玩法：

1．彩虹线 2．过小桥 3．小脚找大脚

4．采蘑菇 观察重点：

1．重点观察宝宝走步的动作发展，并适时的进行指导。2．观察他们对游戏的投入和喜爱程度，以及活动材料的适宜性。观察结果及反思：

1．宝宝们的种种表现，说明我在预设的过程中过多的从自己的视角出发，脱离了宝宝原有的实际经验，以及兴趣点。而投放的材料，缺乏一定的适宜度，并不适合于目前托班宝宝。

2．活动形式虽多，但缺少挑战性，缺少变化，不能兼顾各种发展水平的宝宝，缺少有效地指导。

针对这种情况我决定让宝宝扮演熟悉的小动物进入游戏情境，吸引他们投入到游戏中。其次我对游戏材料进行了调整，设计一些适合托班宝宝喜欢，易理解、肯接受的游戏形式，因此生成了以下活动。

第二次活动：小兔采蘑菇

活动目标：

1．在快乐的情境中练习自如的走，增强动作的协调性。2．体验运动的快乐。活动准备：

布置场景兔外婆家，泡沫板、平衡木、纸板做的小蘑菇、石子路 活动过程：

（一）热身运动

（二）练习给外婆送蘑菇

（三）放松运动 指导重难点：

1．观察宝宝们是否积极参与、活动中是否快乐、宝宝与材料的互动。2．重点观察宝宝“走”的动作，并有目的的进行指导。观察结果及反思：

在第二次的活动中由于我选择关注宝宝已有的运动经验、知识经验、兴趣点，提供了宽松、自主的游戏环境和材料，因此他们能自主、愉快、有兴趣地投入到

运动中。但在活动中还出现了一些问题：有的宝宝们在第三次采蘑菇时高兴地“掉”入小河了，不断地从小河上桥，又不断地下河，吸引了全班宝宝的参与，看见宝宝这么开心地玩，我就由着他们玩，一直延续到游戏结束。这一问题的出现我想关键在于活动中教师提供的材料以及活动的设计并不能帮助不同发展水平的宝宝找到适应其能力的活动项目，同时缺乏一定的挑战性。能力强的宝宝们觉得还是这样去采蘑菇没意思，自然生成了新的游戏项目。实践表明孩子的年龄越小，其运动能力发展的差异性就越大，因此尊重每个孩子的个体差异，让各个层次孩子在原有水平上都能提高的材料，提升每一位孩子的运动经验都获得，才使他们的兴趣点永远保鲜。

第三次活动：能干的小兔

活动目标：

1．乐意跟着老师一起做运动，体验和同伴一起游戏的快乐。2．勇敢地尝试各种走的游戏，发展身体的协调性，灵活性。活动准备：

1．布置三个小动物的家

2．胡萝卜地、青草地、生日蛋糕 活动过程：

（一）热身运动

（二）情境导入练习自如走步、障碍走、平衡走。

（三）放松活动 观察指导重难点：

1．观察宝宝在游戏中走的情况，并有目的加以指导； 2．鼓励宝宝和好朋友一起游戏。观察结果及反思：

在这次活动中，我在预设的过程中，关注点是宝宝们的兴趣点、不同需求、和运动能力，合理整合资源，在活动中我提供了不同难度的游戏材料，因此，在愉快地运动中，宝宝们能自主地、愉快地、有兴趣地投入活动，提高了动作的协调能力。在整个活动过程中我力图做到关注宝宝的个别差异，探索宝宝的最近发展区，让宝宝们得到不同程度的发展。

我的思考

通过“走”这一系列活动的组织和反思，我进行了这样的思考： 1．材料丰富，时机恰当

托班户外体育活动必不可少的运动玩具是材料，材料的有效性和多样性对孩子的身心发展起着重要作用。趣味性、假扮性强的体育游戏是他们的最爱，丰富多样的材料支持决定着他们对活动的投入程度。因此充分把握托班孩子的年龄特点，准备和制作材质不同、层次不同的运动材料，适时、适地投放材料，以充分满足孩子运动的需求。

2．形式多样，强效吸引

托班孩子以形象思维行为为主，缺乏自主性、目的性，所以教师组织幼儿户外体育活动时必须为他们努力创设自由的、宽松的游戏氛围，重视游戏性对幼儿活动的特殊意义和表现，使机械重复的练习变得有趣而生动。

3．勤于观察，尊重差异

各个不同的家庭的教养方式、各个孩子发展状况各不相同，他们存在着个体差异，但他们又处在动态的发展过程中，孩子在经验、能力和兴趣等方面的个体差异，我们应当充分地尊重和承认，勤于观察孩子的发展状况，给以宝宝他们适时、适当、适度的帮助和引导，体验到成功的乐趣。

在托班户外活动活动中孩子们的健康是我们工作的重头戏，在各类活动中我们一同成长着，托班宝宝年龄小，身体的控制能力较差，缺乏自我保护意识和能力。这就要求我们要用更多的心，时时注意以孩子的需要为前提，以科学的理念，合理地安排每一次的活动，在不断地实践中反思、调整、总结，让孩子们得到最大的发展。

第二篇：早期教育论文

绥化市青冈县早期教育的现状及问题分析

摘要：早期教育是从出生到入小学前的教育，美国教育专家巴甫洛夫说过：“婴儿降生的第三天开始教育，就迟了两天”。随着社会的发展人们越来越清楚的认识到早期教育的特殊重要性。让每个儿童接受良好的早期教育，为儿童一生的教育奠定好基础。但是，经济欠发达地区的早期教育在实施的过程中存在很多的问题。本文对绥化市青冈县早期教育的现状及问题进行了分析。

关键词：学前儿童；早期教育；现状；问题分析

一、早期教育的现状

（一）幼儿早期教育不完整

随着社会需求的不断提高，我国的教育从以前的学前教育3-6岁延伸到现在的早期教育0-3岁。但是在经济欠发达的地区学前教育是在幼儿园中进行的，早期教育却是在家里面完成的，0-3岁幼儿接受教育的机会和比率相对比较低，早期教育有一定的缺失，幼儿的早期教育存在不完整性。

（二）幼儿早期教育入学率低

目前的早期教育的机构少，导致幼儿入学率在这一方面有一定的限制，另一方面，家长认为把幼儿送到早教机构不能够很好的照顾幼儿的生活及健康，早期教育不属于义务教育，收入低得家长不能提供幼儿的早教资金。家长的教育理念导致了幼儿早期教育的入学率低。

（三）隔代教育现象多

现在幼儿的家长多数是青年工作者，这就导致了幼儿由自己的祖母看管，老人在教育幼儿的过程中认为自己有丰富的经验，但是却忽略了教育的不断发展和进步，导致了幼儿在隔代教育中受到了很多的弊端,0-3岁幼儿的早期教育严重缺失。

（四）早期教育师资不稳定

据调查显示，早期教育的教师百分之八十不是专业的早教教师，其中有经验丰富的老教师，有幼儿园的教师，只有极少数的早教教师。从事早教的教师一般都是短期培训后就直接上岗的，没有专业的证书。教师对早期教育了解的少，不能很好的在工作中展现，只是参照其他早教的教育成果进行盲目的教育，没有从

实际出发制定属于自己的教育方案和实施计划的能力。另一方面，早期教育不是国家基础教育的一部分，早期教育有一定的经济性，造成教师的工资待遇不一致，这就决定了早期教育教师的工作缺少稳定性。早教人才大多数来自于早教企业自身的内部培训。对于这行来说，早教人才专业水平参差不齐是不争的事实。规模很小的一些早教企业，出于节省成本的考虑，有的老师不具备任何教师资质。据业内透露，在国内培训蒙氏课程只需半个月就可获发证书，而在美国学完蒙氏课程，需要2～3年的时间。

（五）缺乏完善的制度

虽然早教在国内发展至今已有十多年的历史，但业内专家对它的评价是：“仍然一片混乱，行业规范、监管和规划发展尚未建立起来。早教企业仍在摸索运营中接受市场的优胜劣汰。”不真实的宣传与夸大其词的招牌词无一例外的成为早教行业中的最大问题。由于缺乏全国或者地方部门的同一监管机构，早教机构的学费价格缺少统一的标准，课程收费标准完全由市场来调控，造成了许多早教机构收费昂贵，这不但造成了市场价格的混乱秩序，损害了消费者的利益，而且昂贵的收费令家长望而却步的情况会一定程度上阻止早教事业的普及。我们可以归结为是除了早教市场仍处于卖者市场之外，早教中心监管机构的有效管理也是一大原因之一。幼儿的早期教育不仅仅是家庭或是幼儿园的事，同样需要国家政策制度的支持。目前我国各级政府部门也开始关注我国的婴幼儿早期教育以提高我国的人口素质，我们幼儿园将幼儿的教育延伸对0—6岁的婴幼儿的早期教育工作，而不是以前3—6岁的幼儿教育工作。但仍需要有完善的社会教育管理制度，保证早期教育能够很好的实施。

二、早期教育的问题及对策分析

（一）家庭方面

1．提高自身素质，树立正确的早教观念

优化和提升家庭成员的文化知识水平提高自身修养以理性的教育方式教育孩子。现代社会压力增多，人们的心理健康水平下降，为了更好的教育下一代，家长们应多学习教育子女方面的科学知识，多开展亲子活动，增进了解，在处理孩子问题上，理性分析正确对待。

充分利用电视、广播、网络信息等传媒了解婴幼儿早期家庭教育，及时掌握

现代育儿的新理念、新方法，从而树立正确的早教观念。

2．家庭中的幼儿早期教育保持一致性

在家庭教育中家庭成员对待孩子一致的重要性。如果大家对孩子的教育界要求能事先协商，并且在执行过程中相互支持，做到要求一致、态度一致、方法一致，那么就会使孩子感到成人意见是坚决有力、必须服从的。当然，“这种要求首先是合理的、科学的”。这样，就可以收到事半功倍的效果。假如教育不一致，或相互矛盾，则只会使孩子感到无所适从，使彼此间的影响互相抵销，正确的要求不能贯彻、实行，家长的威信也不能很好地树立、巩固，孩子的是非观念难以形成，以致良好的行为习惯得不到强化。在家庭教育中应协调组织好家庭成员教育的一致性，从而有效地促进孩子的健康成长。

（二）早教机构方面

１．加大教育培训力度

发展幼儿早期教育事业，提高保教质量，要根据“职前培训和在职培训相结合、长期培训与短期培训相结合、幼教理论与农村实际相结合、理论学习与实践提高相结合”的原则，通过多种途径，采取各种措施，培养稳定而合格的早教教师队伍，提高教师的专业水平。

早教机构利用本园的教育资源对教师实行逐级管理和进行全面指导，开展教育、教学研究，集体讨论、备课，共同制定教育计划和教学方案，组织观摩、评估活动，进行经验交流，“以老带新”，相互学习，取长补短，共同提高。

教育行业的共性是：人是主要的资源。但大专院校都没有针对0～3岁早教的专业。早教企业的老师主要是幼师毕业的学生或者有幼儿园经验的工作者，经公司培训后上岗。目前教育部门一对对早教人才进行资格认证。现在市场有资格认证的是早教指导师、育婴师，但证书也是由人力资源与社会保障部颁发，教育部门没有参与。

2．加大教育投入，流住人才

早教机构要加大教育投入，想方设法流住人才。要注意调动教师的积极性，改善教师的经济待遇，要让教师有深造的机会。

（三）社会保障方面

１．建立科学有效的管理机制

制定关于开展早期教育活动的相关规定，对早期教育的活动形式、内容、教师来源、活动频率、玩具设备和档案资料等提出明确要求。各基层单位相继建立了早期教育的等规章制度。例如建立长期有效的宣传机制，通过展板、演出、教育咨询、活动等形式，宣传学前教育条例、科学育儿知识等、充分利用一切机会为幼儿早期教育提供服务。

2．加强各部门之间的联系、创设良好的早期教育环境

教育、卫生保健、财政、妇联、计划生育等部门齐心协力参与早期教育。从幼儿早期教育发展的实际情况和政府提出的目标来看，如果仅仅依靠托幼机构的力量，是难以为每个幼儿提供接受幼儿教育的机会的，这就要求我们必须开展并加强早教机构，幼儿园和相关部门的合作，利用一切资源来发展幼儿的早期教育事业。

3..加强社会动员，发挥媒体和新技术在早期教育中的重要作用

儿童优先的理念，儿童早期教育的特殊重要性，儿童健康成长对于儿童个人全面发展和对于国家富强进步的战略意义，已是现代文明社会的共识。加强儿童早期教育意义的宣传、早教理念的传播和早教知识的普及，应作为我国宣传工作的重点内容之一。

要充分发挥报刊图书等传统媒体，特别是电视在传播早教信息和知识中的重要作用。调查显示，家长在早教中遇到困难时，首选的帮助途径就是新闻媒体和网络，比例高达72.9%；家长早教知识来源，居第二位的也是媒体，占54%；在家长获取早教知识的媒体渠道构成中，77.6%家长认为电视是主要渠道。运用这些传统媒体，针对不同群体，准确把握诉求点，迅速传播早教知识，将有助于增强传播效果。

参考文献：

[1] 冯晓霞等 《幼儿园教育指导纲要（施行）》解读 江苏教育出版社202_年4月第一版

[2] 李生兰《幼儿园与家庭、社区合作共育的研究》 华东师范大学出版社 202_年版

[3] 李生兰《学前儿童家庭教育》 华东师范大学出版社 202_年版

第三篇：早期教育

幼儿园对0-3岁婴幼儿早期教育家庭指导工作

摘要：婴幼儿期是人生的奠定时期，婴幼儿的年龄特点，决定了家庭教育是早期教育的主阵地。初为人父人母的年轻家长一方面有很高地早期教育的热情，一方面又缺乏科学育儿的知识和方法。对家长及其看护人员进行科学育儿指导的教育服务工作已经迫在眉睫，早期教育呼唤家庭教育指导。而家庭教育指导已经成为了联系幼儿园和婴幼儿家庭的重要纽带。

关键词：幼儿园 0-3岁婴幼儿早期教育 家庭指导

当今，在教育受到高度关注的同时，我国政府也越来越重视0—3岁儿童的教育问题，人们也将教育的视线延长到孩子出生的那一刻。对孩子开展早期教育，不让孩子输在起跑线上已经得到年轻家长的广泛认可。而婴幼儿期是人生的奠定时期，婴幼儿的年龄特点，决定了家庭教育是早期教育的主阵地。初为人父人母的年轻家长一方面有很高地早期教育的热情，一方面又缺乏科学育儿的知识和方法。对家长及其看护人员进行科学育儿指导的教育服务工作已经迫在眉睫，早期教育呼唤家庭教育指导。而家庭教育指导已经成为了联系幼儿园和婴幼儿家庭的重要纽带。那么，幼儿园如何积极有效的开展对0—3岁幼儿早期教育家庭指导工作呢？

一、了解0-3岁教育的现状和存在问题

1.0—3岁教育现状分析

我们说，0—3岁是人生发展的关键期，从孩子出生的第一天起就必须开始对孩子进行科学的、正确的、合理的教育。但是，从现行的早期教育机制来看，托幼园所大多数接受的是2.5—3岁的孩子，学前教育机构所授也是3—6岁以内的内容。因此，许多拥有大学文凭，甚至戴过硕士帽、博士帽的父母，由于忙于工作奔波、事业追求，不得不将3岁以前孩子的教育拱手让给没有多少文化的小保姆或是自己的父母，其早教仅存在形式与孩子的成长违背有加：弊端

1、保姆一般而已，文化程度偏低，常常抱有“不要发生意外，好对家长交代”的心理照看孩子，往往剥夺孩子很多权利，并容易导致孩子生活规律差、交往能力差、社会性发展弱等。弊端

2、祖辈带过的孩子绝大多数溺爱有加，科学育儿不够，大人包办代替过多，孩子被惯得缺乏生活能力，结果，养成饭来张嘴、衣来伸手的不良习惯。大多数喜欢独处，不会与人相处，也不喜欢和别的小朋友一起做游戏，有运动少，自身动作难以协调，最终影响了大脑及智力的发展。不言而喻，文明礼貌的学习、良好习惯的教育、适应能力、自立意识的培训等等，在孩子刚刚迈人人生的门槛时，就这样无情地被错过了。综上所述，教育机构应重视0—3岁儿童的早期教育，在儿童早期施以关心和适切的教育，使人的潜能得到充分的发挥。

2.目前0—3岁早期教育中存在的问题

1）目前，3岁以下的孩子入园及受教育机会比较少，很多3岁以下孩子的入托，家长主要是想解决照看孩子问题，并没有放在教育层次上。大多数孩子是由父母、爷爷、奶奶、外公、外婆和保姆看护的。由于0—3岁孩子基本上是在家庭养育中成长的，家庭教育环境对他们的成长有着直接的影响。但很多父母又很想要得到早期教育指导。“挖掘孩子的潜能始于零岁”的观念已经成为多数家长的共识，由于现在多是独生子女，父母在孩子的身上输不起，现代父母的文化层次越来越高，他们对孩子的成长也越来越趋于科学和理性，希望尽快寻求到简捷有效的教养方式伴随他们指导教育自己的孩子成长，再有一个原因是目前没有或者很少得到孩子早期教育的指导，多数家长的育儿经验是从父母那里学来的，一部分家长是从书本里得到一些方法，但对于自己孩子的适宜性差，效果甚微。因此，所有的家长态度都是一致的，他们强烈需要在居住的社区得到科学的，可操作的、多方面的早期教育，比如亲子教育、咨询、讲座等等。

2）缺少正规的早教机构对家庭早教进行指导和训练。

现在，社会上大多数0-3岁婴幼儿早教机构都是以个人盈利为目的，硬件设施和软件设施都不能达到国家的标准要求，这将大大影响孩子的早期教育和对家长的正确指导。

二、幼儿园作为早期教育研究基地的优势

关心和重视孩子的早期教育不但是家长的责任，更是全社会共同的责任。幼儿园作为幼儿教育机构，更是有责任有义务承担早期教育的宣传和指导工作。幼儿园的环境创设、设施设备、师资力量等都能为0-3岁幼儿早期教育家庭指导提供有力的保障。如果说早期教育家庭指导的开展为幼儿园工作开辟了一条崭新的工作思路，提供了丰富的教育资源，那么同时也为我们提出了更高的要求，那就是：如何正确把握社会的需求，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。在早期教育这一领域中，要不断地提高家庭的文化、修养、理论知识，平等地对待每一个个体，才能不断地规范和完善，从而为社区的早期教育提供服务，使早期教育走向成熟！

三、立足社区，了解分析社区需求

1.了解社区３岁前的幼儿和家庭数

幼儿园可以通过走访居委会和派出所，掌握3岁前的幼儿和家庭数。并尽可能了解有多少家长可能和孩子一起参加早教活动，甚至是有多少年轻夫妻准备在一两年内生下自己的小宝宝。这些信息都将为幼儿园的早教指导工作提供有力的依据。

2.了解社区３岁前的幼儿的家庭基本情况

一个家庭是否重视早期教育，家长是否会和宝宝一起来参加早教活动，有两个因素非常重要，一个是家庭的经济情况，另一个是父母的文化水平。所以，幼儿园应摸清这些家庭每月的收入，以及家长会把收入的百分之多少用于孩子的教育。家长的文化层次也非常重要，文化水平较高的家长可能更能明确早期教育的重要性。当然，也有部分家长虽然没有受过太多教育，却希望自己的孩子能发展得更好一些，他们也会参与到早教活动中来。

3.了解家长喜欢什么样的服务

家长喜欢什么样的服务也是我们调查分析的一个重点。是周末参与早教活动还是每天都可以参与？是上午活动还是下午活动等等？这些我们都要了解清楚，它将为幼儿园早教活动计划的制定和活动时间安排提供依据。

上述这些调查分析的内容，我们都可以通过分发调查问卷、电话调查、走访家庭三种方式来获取。调查问卷的内容有：孩子主要教养人、孩子的年龄、父母的文化程度和职业、家庭月收入、在早教方面需要获取什么信息等。在电话和走访了解调查过程中，教师则应该讲究方法和技巧，用温和，谦虚的语气，通俗易懂、简练的语言和家长交流，以获取更多更真实的想法和资料。

四、转变家长的教育观念，丰富家长的育儿知识

如何让家庭教育在继承传统优良美德地基础上再融进现代教育的思想，为婴幼儿提供良好的成长环境是我们开展家庭教育指导的指导思想。转变家长的教育观念，增强家长的早教意识即是家庭教育指导的主要内容之一。通过这两年的尝试，使我们越发感受到只有更新家长教育观念与家长共同携手，才能将新的教育理念内化为行为后迁移到对孩子的教育中。使幼儿能在一种宽松的环境中身心健康发展。因此，在指导过程中，我们应注重家长教育观念的转变，力求引导家长树立正确的教育思想，如：家庭教育是早期教育成功的主要因素，父母必须花费足够的时间和精力关注孩子的成长过程；父母必须树立家庭教育中是一个“双向互动”与“共同成长”的观念等等。

那么，如何转变家长的教育观念，丰富家长的育儿知识。

首先，有针对性发放早教宣传资料和开展免费咨询活动，使更多的人了解早期教育的重要性。我们选择适合这个年龄段幼儿发展的信息，使家长有针对性的了解目前教育孩子所要了解的一些问题。另外，开展免费咨询活动，可以是更多的家长了解早期教育是什么，自己在早期教育中要承担的责任等。

其二，利用访谈形式了解家长教育观念，并进行有针对性的指导。

我们利用访谈的形式尽可能多的了解看护者在早期教育中的种种信息，通过对幼儿看护者的了解，让我们看到了他们在教育孩子中存在的问题，并有针对性的制定指导策略，从而帮助家长转变教育观念，为孩子终生教育的基础教育奠定良好的基础。如：有的家长认为：孩子还小，教育是以后的事情；树大自然直；教育孩子无师自通等等，这些观念都对孩子的成长很不利，甚至影响孩子的一生，对早期教育的实施也起到阻碍的作用。

其三，举办早期教育知识讲座。

我们可以邀请早教专家和儿科医生对家长进行知识讲座，内容是多方面的，有早教的起源、重要性；婴幼儿的保育及日常生活照料；婴幼儿的营养需求与搭配等内容。通过举办这样的讲座来让家长知道早教对孩子的重要性，给家长传授正确的早教信息，增强家长的早教意识，丰富家长的育儿知识。

其四，组织“家教沙龙”。

家教沙龙深受家长的喜爱，能给家长们提供相互交流和借鉴的平台，取长补短，让家长通过交流达到自我教育的目的。家教沙龙的地点可以选择在沙龙成员的家里轮流举办，每次都有一个重点讨论的话题，教师应有充分的知识准备，引导，鼓励家长根据自己的生活经验和切身体会谈谈自己的看法和做法。

其五，专题讨论。

围绕家长关心的一些教育观念问题，组织专题讨论，引导家长各抒己见，实话实说。通过观念的碰撞，家长们在讨论过程中转变思想。

其六，定期编辑早教小报，免费发放给家长。通过小报交流育儿经验，传播育儿知识。

其七，网上交流指导。

家长一般白天上班，晚就有时间参与交流，且网上交流指导的时间也较灵活。因此，我们可以利用幼儿园的网站论坛或社区早教QQ群，随时与家长交流，解答家长的疑惑，并为每个家庭的相互交流提供更大的空间。

五、开展丰富的亲子活动，提高家长的育儿能力

幼儿园举办早教亲子活动不同于幼儿园的亲子活动，它不是简单的益智游戏，它应该是专门针对0—3岁宝宝早期教育和潜能开发，提供早教家庭进行交流的活动。活动可以是在幼儿园里开展，也可以走出园门，送教上门，进行个别的辅导。我们不仅要让亲子活动促进孩子的快乐成长，更应该是家长的课堂，在早期教育的方式方法上，给予父母以具体、专业、系统的指导，让家长懂得为婴幼儿创设适宜的生活学习环境，正确有效地与孩子互动，给孩子提供适宜的支持与帮助。并在活动中注意及时纠正家长的一些不正确做法和想法。应让亲子活动一方面增进父母和孩子的情感，一方面让父母更加了解自己孩子的年龄特点，以便有针对性地进行教育。使先进的教育理念和科学的教育方法在家庭中延续，有效的促进宝宝的健康成长。亲子游戏的活动序列和操作模式为：（1）教师对家长介绍活动的名称、目的与方法；（2）家长与孩子共同游戏；（3）教师观察、了解每个家庭活动的情况并进行适当和具体的指导，以便于家长回家后继续开展亲子游戏，使活动得以延伸。

开展亲子活动应注意的是：婴幼儿的活动中要创设丰富活动环境，满足婴幼儿不同兴趣和需要；活动的目标要宽松、有弹性，促使不同能力差异的孩子都能有所提高；活动中家长对孩子的不同表现要采取不同的指导方式，以尊重乳婴儿的兴趣和思维方式，减少和避免单

一、机械的“传授—接受”的“顺向思维”方式。

六、组建早教研究团队，提高早教指导质量

现在，早期教育师资很欠缺，很多幼儿园都是直接从幼儿园老师当中挑选出来任教，这些教师缺乏对0－3岁儿童身心发展的认识，与婴幼儿互动、提供发展帮助的经验不足，对儿童个体差异以及家庭教养差异所产生对儿童发展影响的复杂性心中没底，专业很薄弱。因此，幼儿园应以学习、研究与实践来提升早教专业素质为根本，挑选有生过孩子、有亲和力、有耐心的教师和保健员组成早教研究团队。我们除了要学习研究婴幼儿的身心发展、卫生保健、行为训练等方面的内容，还要重点学习如何与家长沟通，交流，更好的服务于家长，提高早教指导质量。

朱家雄教授说过：0－3岁幼儿早教更重要的是教会父母如何养育孩子，而非直接训练婴幼儿，这充分说明了指导家长科学育儿的重要性。作为早期教育基地的幼儿园，我们有义务，有必要为指导家长做好早期教育工作做出努力，相信在我们与家长的沟通、配合下，早期教育之花将盛开得更加艳丽夺目。

第四篇：早期教育

《3~6岁儿童学习与发展指南》读后感：

-----蒋一鸣家长 幼儿时期是人生的起始阶段，是一个人性格、习惯、能力、自我意识等的初步形成阶段，如果这一时期能形成良好的性格、习惯，将会有利于他一生的发展。那么什么对孩子来说最重要？我认为如下五点缺一不可：

1.人之生——生命：健康第一

2.人之品——品性：做人为先

3.人之格——品格：生活质量

4.人之气——贡献：服务社会

5.人之才——才学、才华、才艺、才干

我们应在如上那些方面给予孩子足够的培养和引导，而出身、性别、长相、身高等则不足挂齿。然而，当今，功利化的教育观催生了很多的本末倒置的社会现象，如：

1.重喂养轻教养，重认知轻运动

2.重近期目标轻长期目标，重规范轻道德

3.重物质给予轻精神抚慰

4.重智商开发轻情商培养

5.重智力开发轻涵养智慧

6.重知识技能轻社会适应

7.重外表技能技巧学习轻伦理道德灵魂塑造

8.重学习结果成功与否轻学习过程快乐与否……

结果呢？我们的宝贝们出现了这样或那样的问题，而我们当家长的还不断地批评和责备我们的孩子，事实上真正应该受责备的我们这个社会，我们家长本身！记住：过高的期望，带来孩子的无望；过度的保护，带来孩子的无能；过分的溺爱，带来孩子的无情；过多的干涉，带来孩子的无奈；过多的指责，带来孩子的无措。既然望子成龙，望女成凤的期望是不可逆转的，既然学习在我们看来是最重要的，那么我们做家长的应尽量做到以下几点：

1．和孩子一起读书，家长可以看看报，一个好的学习伙伴很重要。

2．孩子在家学习，家长切莫搞一些娱乐活动，一个舒适的学习环境很重要。

3．不要逼孩子学自己不喜欢的东西。

4．不要因为孩子的成绩而责骂孩子。

5．不要因为孩子试卷上的低分而认为孩子没有出息。

6．教他（她）足以带来成就感的知识：古诗、数字、故事、家务、玩耍、交朋友。

7．教育孩子读好书、好读书

8．不要对孩子的学习成绩表示太大的关注，那样会造成孩子学习紧张，压力增大。

9．不要把孩子的成绩与其他孩子相比，要分析一下造成这种现象的原因，反思一下有没有自己的责任。

10．孩子的房间要有自己的书桌，书桌上要有几本自己爱看的书籍，如《格林童话》、《伊索寓言》等。

第五篇：早期教育

《早期教育》读后感

读了这本《早期教育》的书对我来说是既适宜也很适时。书中总结了很多的教育经验，让我了解了更多关于早期教育孩子的很多行之有效的举措，并解答我在教育过程中的疑惑，它对我来说起到了一个指引方向的作用。同时，我也很感谢该作者为教育事业所作的巨大贡献。理解早期教育现在的人并不是不懂得去早期教育，谁不想自己的子女能够出众，得到全面的发展呢?但是他们对早期教育的认识没有一个明确的概念和范围。大多数家长都有早期教育的观念，而且很多家长是按照自己的早期教育的方式来进行，但是收效却并不明显。为什么呢?其中书中有部分让我印象深刻，老威特并没有因为儿子对画画工具产生强烈的兴趣而开始决定培养小威特的绘画才能。而是让小威特尽情地把玩这些画画的工具，并不强迫他去画，也没有给他定格成为画家的目标。有些家长很不解，但是老威特说的一句话对现在的许多家长很受用，也很经典：“真正的艺术是来自于艺术家的内心世界以及他们的本能冲动。”可以这样说艺术本质是不可学的，或者说艺术本身是无法学习的，能够学的只是技术和技巧。也许有人认为会不会把那些画具给浪费了，是不是在白白浪费孩子的时间，老威特肯定的回答，这并没有浪费孩子的时间。反而给予了孩子更多的发挥空间，虽然画得不怎么样，但是他是兴致勃勃的画完一张又一张……人就像陶瓷，是放在模子里烧出来的，而放在什么样的模子里就会烧出什么样的瓷器。也就是说父母在孩子小时候给予什么样的教育，他长大后就会成为什么样的人。在这个意义上，“幼儿是成人之母”。早期

教育可以从孕期开始早期教育从何开始是最理想的呢?书中介绍了最早可以在怀孕期间就可以开始了。本人非常欣赏音乐教育。并不仅仅是因为根据老维特的经验“音乐往往能造就天才”，而是因为音乐的确是美妙的东西。因为它不需要语言来解释其中的奥妙。你可以是一个没有受过教育的人，甚至是目不识丁的人，还可以是一个身有残疾的盲人，但只要你有听力，你就能毫不费力的从音乐中享受到他表达出来的东西。书中慈德的母亲在教慈德“快乐、兴奋、幸福”时，慈德流露出不解的表情，他觉得这几个词都差不多，所以母亲在多次讲解后仍不能明白他们的差别。母亲用迷人的吉他声告诉他，慈德专注的听着，母亲轻松地弹奏了一连串的音符，并且主要是在吉他的一弦上弹奏的：“你明白了吗?这就是快乐的感觉。快乐是个形容词，快乐就像一弦上弹奏出来的音符。”“哇!原来是这样!”从那以后慈德在对词汇上意义的把握上显得很轻松。也许有的家长认为那是因为慈德的母亲会弹吉他，可以借此教育，如果我们不会音乐那怎么办呢?再此我想说的是音乐是能够直接触动人心弦的工具，我们可以利用音乐来达到很好很有效的教育效果。所以在教育孩子的另一个基本要求是要全面提高家长的综合素质。家长的知识面要博大并不是说每个家长必须什么都具备，但是知识面应该做到博而广。书中有这些部分对我的启发很大。首先健康知识很重要。孩子的健康是至高无上的，没有健康就没有一切，孩子的身体健康是非常重要的。一旦生病，孩子受苦，大人受累，谁都没有心情欣赏这个世界的美好事物。家长首先要做的是掌握简单有利孩子发展的健康知识。比如孩子刚生下来，母乳喂养是

最佳选择，新鲜的水对孩子也很重要，要让孩子多喝水。在孩子差不多四个月的时候，每次喂奶之前应该先给他喝点水或者果汁。再大一点可以让孩子适量地喝汤，吃熟鸡蛋和土豆，谷类食物也是不错的食物，孩子会很乐意的接受。经常让孩子待在能呼吸新鲜空气的环境中…….书中介绍了很多对我们进行早期教育很受用的健康知识，都是值得我们好好学习的。

《哈佛女孩刘亦婷》读后感-------李作明

很早就听说过有《哈佛女孩刘亦婷》这本书，知道它曾经红极一时，是家教成功的一个典范。但不知为何，内心却对它有一种排斥，从来不去碰触它。可能是一直觉得“哈佛”这个字眼离我们太遥远，是我们穷期一生也未必能够企及的。总想，凡夫俗子一个的我纵然看了也不会有多大作用。于是，有几次，即时在书店已触摸到它，但还是怀着“只能敬仰而不可近观”的心里悄然跳过。

但近来，兴许是“江郎才尽”了。身为教师的我与家长交流时，往往对家长提出的疑难问题无言以对；身为母亲的我当沉下心来辅导孩子的学习时，也感到力不从心，无从下手------都说教育是门艺术，可究竟怎样做才算艺术呢？那些神通，那些高考状元们究竟是怎样培养出来的？于是，我迫切地去涉猎有关的知识，闲暇时间专读家教类的书籍。

从《普通女孩到银行家》，我知道了路是一步一步走出来的，遥远的东西我们未必不可及；从王金战《学习哪有这么难》我知道了学习贵在会寻找其中的规律，只要找到了学习的规律，你，也可以创造奇迹。这不，在书店里浏览，看到了最新出版的《哈佛女孩刘亦婷》这本书，心想，这次可不能再错过了，于是，毫不犹豫捧回家细细品读。这本书相当于答读者问，针对很多读者提出的教育孩子的过程中疑难问题做了回答，很细致地介绍了一些学习方法和培养细节，读来感觉操作性极强。印象最深的两点是： “快乐与优秀可以兼得”这是刘亦婷父母教育孩子的基本理念。读到这里，我不觉眼前一亮。曾

经好多次和家长在交流时，多次感叹中国的教育体制落后，孩子学得苦，学得累，想优秀就不会快乐；只想快乐那就谈不上优秀了。我也很遗憾、很无奈地告诉家长，要优秀必须舍弃快乐；给自己的孩子也经常在灌输一个观点“吃得苦中苦，方为人上人”。可从来就没想过原来“优秀与快乐是可以兼得”的。

是呀，为什么我们就不能换一个角度去思考了？为什么不能把学习当做一件的快乐的事去做呢？如果身为老师，身为母亲的我们都时刻把学习当做“苦差事”，那孩子们怎么会乐起来呢？看来，真得在“激发孩子的学习兴趣”上去大做文章了，采取积极有效的措施让我们的孩子在学习中寻找快乐，在快乐中去学习，让快乐与优秀并驾齐驱，是可以做到的。

好习惯是训练出来的。在刘亦婷的成长过程中，她的父母很会想点子，有意识地用很多切实可行的方法去训练女儿，从而让她拥有某种良好的习惯。如，培养孩子的专心习惯，刘亦婷父母用“一口气专心学习20分钟”的方法来训练，大人拿一本孩子没兴趣的书，坐在孩子的侧前方，做专心阅读状，给孩子提供榜样，并及时夸奖孩子3分钟的专心，直到孩子的好习惯养成，他们方才“撤退”；在培养孩子的学习习惯时我发现刘亦婷父母非常细心，把每个细节考虑得都非常周到，细到什么程度呢？“打草稿，也要有顺序”这是我第一次听说。为了提高孩子的学习效率，培养女儿做事有条理的好习惯，他们要求女儿在打草稿时按题目的顺序写，草稿纸上不要写得太密，以利

于后面的重算、核对，迅速查找，从而提高学习效率。是的，好习惯，并非天生。

当我们发现孩子的一些坏习惯的苗头时，不要着急，不要训斥，不妨动动脑筋，想想点子来进行一番训练，必能扭转乾坤。让好习惯伴随孩子的一生！