第一篇：创造性美术

1.良好的师生关系为主题式美术教学做好铺垫

在《凉爽的秋天》这一教学实践课堂中，教师与学生的教学互动使我认识到良好的师 生关系是做好教育教学的前提，是避免教学过程中，教学氛围沉闷、学习被动，幼儿精神 抑郁的基础。和谐、民主的师生关系，不仅教学气氛活跃、幼儿学习积极主动、精神振奋，更加有利于激发幼儿的创造性思维。作为一名幼儿美术教师应该为幼儿主动创造一个能激发幼儿好奇心与兴趣，并且能引人入胜的良好的教学环境，激发出幼儿的探索兴趣，拓展幼儿的视野。培养幼儿创新能力的一个重要条件就是营造宽松自主的学习环境，教师要充分运用自己的体态语言，微笑、眼神、语调等来表达对幼儿的鼓励与肯定。幼儿会在感受到充分的 尊重与信任的课堂气氛下，积极主动并且快乐的参与整个美术活动课程。

喜欢游戏是每一个幼儿的天性，同时游戏伴随着幼儿的整个成长过程。秋天到来时，具有强烈求知欲的幼儿，与掉落的树叶玩耍着。在游戏中幼儿们快乐无比地、不知疲倦的 投身其中，尽情的感受、体验游戏中的乐趣。教师采用游戏的方式对幼儿进行美术教学，不仅可以激发幼儿的学习兴趣，还能够在幼儿的学习活动过程中充满乐趣，同时使幼儿的 创新精神得到发展。在幼儿参与游戏的过程中，教师不是按照幼儿的兴趣无目的的玩耍，而是在幼儿游戏的过程中及时地引导幼儿有目的地深入活动。教师引导幼儿将个人游戏转 变为合作游戏，由简单物体到组合比较复杂的物体，循序渐进的深入游戏，开展游戏。在 这样轻松愉快的课堂教学活动中，幼儿的身心得到极大的愉悦和满足，更为关键的是为幼 儿创造性思维的发展提供了更为广阔的空间，使幼儿最终的美术创作不再单

一、呆板，而 是以生机勃勃、千姿百态、丰富多样的事物形象促使幼儿真正做到了“玩中有学”，成为 整个幼儿美术教学过程中的主体，同时这样也使幼儿充分发挥了幼儿的创造性思维。将游 戏融入到教学中，不仅可以挣脱旧的教学模式的枷锁，还可以调动幼儿学习的积极性，以 及更好的发挥幼儿的创造力。

2.拓展幼儿的联想能力，为培养创造性思维创造条件

教师在美术课堂中引导幼儿小树的叶子是五颜六色的，鼓励幼儿对小树的颜色产生具 有创造性的联想。教师做到这一点，就需要教师平时也督促幼儿细心观察生活中所能接触 到的一切事物，《凉爽的秋天》这一课中，借助幼儿玩耍嬉戏的情景作为教学出发点。运 用这些事物成为触动孩子联想的钥匙，让幼儿在平时生活中也能习惯联想，对联想产生兴 趣，从而获得丰富的想象力，并能运用到美术实践活动和创造性思维活动中。

有空间才会有想象，教师要赋予幼儿想象的空间同时借助想象因势利导。幼儿美术创

造本身就是幼儿发散性思维的结晶。通过教师在教学中营造轻松氛围，结合有趣的讲解，很容易将幼儿带入自由想象的天地。教师引导与幼儿思维活动紧密结合，同时幼儿在教学 过程中，全神贯注、敏捷机智、耳听眼看，此举非常能促进幼儿创造性思维的培养与发展。曾在一次听课过程中，一位年轻的美术教师在美术课堂上，为幼儿展示出一幅非常漂 亮的小鸭子图片。教师问幼儿，图片上的小鸭子是否漂亮。就在幼儿们纷纷回答漂亮的时 候，这位老师将图片撕成多片，然后告诉幼儿根据自己的喜好重新排列、拼贴，可以使用 各种方法，以小组的形式进行比赛，最后以小组名义进行比较，将大家的创意展现出来。让人意想不到的是，每一个小组的作品既不是原来那只漂亮的小鸭子，也没有创作出相同 的作品。

因此，教师在美术教学中需要考虑为幼儿预留出自由想象的空间，在此基础之上，教 师要结合实际教学情况向幼儿不断提出启发性的问题，进而引导幼儿去思考，去联想，然 后引发幼儿产生主动表现的创作欲望。

3主题式美术教学以兴趣为主导，激发幼儿创造性思维

《凉爽的秋天》这堂美术课程，以幼儿的兴趣为教学切入点，这样大大增加了幼儿的 学习兴趣，使得整堂课的学习氛围轻松，幼儿学习主动性增强。由此我认为，学习的背后 往往是以浓厚的兴趣作为后盾，如果没有了兴趣作为后盾，那么学习就是被动而枯燥的。只有将浓厚的兴趣为前提，才能使幼儿以积极、主动、轻松愉快的心态去学习。才会使幼 儿拥有强大的吸收消化能力，并能表现出坚强的学习毅力和聪明才智。教师不能将主观愿 望作为幼儿学习过程中的教学目标，应该将幼儿的兴趣作为学习主导，激发幼儿对学习的 爱好，提高孩子的创造性思维能力。在美术实践活动中要鼓励幼儿多看、多听、多练，让幼儿尽可能多的去接触五彩斑斓的大世界，引导幼儿主动调动身体各个部位的器官去了解和感受周围的一切，并且能细致入微地将这些感受记录下来。于是，我在教室中的各个区域、角落都会留出一些空间，让幼儿把在学习生活过程中游戏玩时的所见所闻充分展示出来，多感受周围的一切，并指导他们用笔画下来，加深印象。

如：在画《快乐的游乐园》时，有的幼儿画出了人来人往的场面，有的画的是大大小小游乐设备：旋转的木、碰碰车、摩天轮等，还有的则画的是在买玩具的场面„„这些画不仅具有浓厚的生活气息，同时又充满了童贞、童趣，幼儿的创作激情不同，画中表现出来的的内容、人物也不一样。有的幼儿画出的是一派热闹的景象，画完以后还兴致勃勃的介绍自己的作品。在本次活动中幼儿的好奇心和表现欲得到了极大的满足，不仅增长了幼儿的知识，而且促进幼儿对周围事物的观察力发展，激发出了幼儿的思维主动性。

4.转变单一教学模式，多种教学手段相结合

对幼儿美术教育的方法应该多元化，以幼儿为教学主体，从幼儿的角度考虑，转变单 一的教学模式。从课程设计到幼儿的学习能力都要综合考虑，因材施教。鲁迅曾提出，“幼 儿的世界与成人截然不同；倘不先行理解。一味蛮做，便大碍于幼儿的发达。”教师应当 注重对幼儿创造力和创造能力的培养。教师不仅要引导幼儿多观察，多体验，还有在生活 中帮助幼儿丰富他们的内心世界。幼儿美术教师在需要从教学的各个层面进行斟酌，挑选最适合教育幼儿美术活动的教育手段和方式，在教材教具的挑选上也是如此。教材教具的挑选首要标准就是要看这些教材教具是否能够激活学生的创造力，是否足够丰富多样，是否有多余的空间引导学生进行美术活动，为他们打开更广阔的艺术视野。其次，在选定了足够好足够合适的教材以后，还应该积极地在教材中挖掘出值得提炼的创造性内容。是否能够达到以上目的需要幼儿美术教师进行精心的挑选和甄别，没有经过挑选和甄别的教材或者教具对幼儿的训练水平是具有极大的局限性的，同时也不具有独特性。教师要以幼儿自身的气质和个人的性格来挑选教学教具，在挖掘了教材教具本身的可能性之后还要在课堂的实践过程中更加积极主动地寻找可突破可吸收的创新点，这样，教学教具不仅发挥了它自身的功能，还发挥了额外的功能，而这额外的功能是独一无二的幼儿教师所发掘出来的，是幼儿教师的努力的结果，同时也能收到更好的教学效果。（1）多媒体合理运用

在此次教学过程中，我首次结合多媒体教学手段，教学效果相当显著。同时，我认为 还可以将幻灯机，投影仪，录音机搬进课堂。幼儿在认识事物过程中主要是通过感知和依 靠表象的。幼儿的整个认识过程是被具体形象的表象左右着。通过多媒体教学技术可以 将单纯的文本信息转换成图像、图形、文字、声音、影像等多种媒体的结合。创设出逼真、生动并富有艺术感染力的情景和形象。这种多媒体教学方式突破了传统教学手段的限制，并以灵活性、立体化的方式，把知识、信息、形象生动地呈现给幼儿。这种多方面的对感 官的刺激更加吸引了幼儿的注意力，并且能够保持相当一段长时间的记忆。以《游泳的鱼》这节课为例教师通过多媒体教学，利用幻灯机

为幼儿播放真实的鱼儿游泳的视频，让幼儿主动去观察、思考，总结鱼儿如何呼吸、游泳、玩耍以及在水里的状态。通过提问的方式，引导幼儿主动发言，在潜移默化中让幼儿主动 组织画面，减小绘画难度，激发绘画兴趣，拓宽幼儿的思维不被任何绘画技法所束缚，从 而进行自由的美术创作。

因此，多媒体教学方法在幼儿美术教育中的运用具有得天独厚的优势。运用多媒体教 学手段，符合幼儿的年龄特点，使幼儿创造性思维得到发展。根据教学的实际需要，教师 可以正确合理的使用多媒体教学手段。（2）情境化的教学

师：听，这是什么声音？（播放电脑课件）。是风的声音，原来是风婆婆来了，风婆 婆经过一个树林，一棵小树问：“风婆婆，你怎么来啦？是秋天到了么？”《凉爽的秋天》 同时还运用了情境教学手段，在教学过程中，以我的讲述结合多媒体，引起幼儿的强烈学习兴趣。我国最早正式进行情景教学实验的是李吉林老师，她在 1995 年提出，情境教学“是以生动的直观与语言描绘相结合的手段，创设典型的场景，激起儿童热烈的学习情绪，从而促其主动参与教学过程的一种教学模式。”幼儿在教师的引导下，通过感知、体验、实 践、参与和合作等方式，进行教学活动。教师可以在相应的教学缓解创设或者引入与教学 内容相适应的模拟或者真实的教教学情境，幼儿首先了解自己的兴趣爱好和希望深入了解 的方向，自行挑选创作的内容和创作的材料，积极地投身美术创作，使他们能够在轻松愉 快的氛围之中产生强烈的美术创作欲望，从而在自由的探索和丰富的想象中找到适合自己 的新方法、新思路，升华幼儿的创造性思维。以《健康与环保》这节课为例教师在讲课过程中，并不从授课题目引入，而是采用情境教学，向幼儿展示，所在的教室就是一个真实的生活环境，这个环境中需要有课桌板凳黑板等成员组成，引导幼儿换位思考，扮演其中角色，从而认识到健康的生活环境离不开每个部分的努力。幼儿根据自己的想法与兴趣，自主地创造出其心中所想的绘画主题，借用情境教学手段，可以促使幼儿在无形中拓宽思维，激发想象力与创造力。

5.故事引导，创设想象情境

爱听故事是幼儿的天性，教师借助故事中风与小树的形象，将风比喻为风婆婆，树比

喻为小朋友，来吸引幼儿的注意力，有效的调节好课堂气氛，激发出幼儿学习美术的兴趣，从而使他们在轻松愉悦的教学气氛中学习知识，感悟艺术。幼儿在富有情趣的故事当中，主动思考、积极想象，从而为幼儿的自主学习提供了相当有利的条件。例如：在以《小小 飞行员》为主题的美术创作中，我运用了这样一个故事：“有一个小孩，梦到自己飞到了天上去，自己正在驾驶飞机，他看到天上有好多的白云、有彩虹、小鸟，还有宇宙飞船，还有坐着热气球飞到天上去的小动物，还有他最喜欢吃的棉花糖,这个小 朋友开心极了......”通过这个故事，主动为幼儿创造了想象空间，及时有效的为幼儿打 开了思维的源泉、想象的窗户，有效的启迪和激发了幼儿的创造性思维，幼儿的表现欲望 是非常强烈的，有的幼儿画出了宇宙飞船、有的幼儿把两架小飞机变成了人类的两位好朋 友，还有的幼儿将飞机开到了自己的家中。

第二篇：美术教案 创造性美术

创造性美术（小班）

创造性美术教案

小班案例1

教学名称： 《蜡笔舞会》

目 标：初步培养幼儿敢于放笔大胆画的能力及画出较长的线，感受绘画的乐趣。

准 备：口琴、彩色油画棒、白纸。（已经感受过线条的变化）

过 程：

1、故事导入：

小蜡笔要学跳舞，快来看一看都什么颜色的小蜡笔来学习了。（红色、绿色、兰色、黄色……）。

2、小蜡笔是怎么跳舞的，你们猜一猜？（随意做动作）

跳舞需要什么伴奏？（音乐）

小朋友想一想你用什么方法教小蜡笔跳舞？（鼓励幼儿大胆用语言表达自己的想法）。

3、教师：“我来给你们伴奏，请小朋友拉着你喜欢的小蜡笔的手，随着音乐开始跳舞吧。” 幼儿随着老师吹口琴的速度在空中划线。（根据音乐的快慢节奏画出线的长短、曲线。）

4、老师：“你们跳的真好看，小蜡笔学会跳舞了。我把小蜡笔跳舞的样子画下来了。”（老师示范线条的画法）

5、请幼儿根据音乐的快慢节奏在纸上画出线的长短、曲线。（纠正幼儿的握笔姿势）

6、幼儿作品欣赏，并请幼儿讲述画的内容，让全体幼儿感受绘画的乐趣。

小班案例2

教学名称：《会变的泥面条》

目 标：在玩泥游戏中，初步培养幼儿的发散思维，引导幼儿把搓长的泥块与生活中熟悉的物体相联系，并通过自己的操作使其更加形象化，感受活动的快乐。

准 备：各种颜色

过 程：

1、老师：“我们每个人手里都有一团彩泥，你用什么方法使你的彩泥变个样子。”

2、提问：“你用什么方法玩的？”（请幼儿说出玩泥的各种方法。）

3、老师：“我们一起做个游戏，搓一搓彩泥比一比谁的彩泥又细又长。”

4、提问“你搓的像什么？”（幼儿根据自己的生活经验，说出已知的物品）。

5、“看看我把你搓的长条变成了什么东西？”（请幼儿说一说看见了什么，它们是怎样做出来的？）

6、请幼儿把搓好的长条变一变，试一试能变出多少东西。（老师指导幼儿用那些辅助材料可以完成作品。）

7、幼儿的作品欣赏，向同拌介绍自己是用什么方法制作彩泥的，彩泥变成了什么？ 小班案例3

教学名称：《小小美发师》

目 标：初步培养幼儿有意识观察的习惯，引导幼儿用不同的线条表现不同的内容。

准 备：已经有了基本的直线、曲线、点线的绘画经验。范画、我的自画像、彩色笔。

过 程：

1、老师指着自己的披肩长发说：“一会儿我要去参加李老师的生日会，我的头发这么乱还没有梳好，怎么办呀？谁来帮帮我！梳什么样的发型好看呢？”（请幼儿说出自己的想法，并根据幼儿说的不断变换自己的头发，让幼儿选择那种发型最适合我。）

2、出示我的自画像，按幼儿说的示范出各种线条的画法。（边画边擦，最后出示范画让幼儿观察头发有长、有短、有直、有弯，都很漂亮。）

3、你们说的都很好看，那么多我都记不住了，快画下来让我慢慢选。请幼儿自己动手将设计的发型画在纸上，教师指导幼儿的握笔姿势。

4、幼儿作品展示，请幼儿选择喜欢的发型，我按照发型的样子梳好头发。

小班案例4

教学名称：《喂小鸡》

目 标：鼓励幼儿用点表现一定的主题情景。通过点的游戏，使幼儿能根据绘画的需要，有意识地控制笔。

准 备：黑色水笔、黑板、紫米。

过 程：

1、老师将紫米撒在白纸上，引导幼儿讨论：“看看这是什么？”（请幼儿摸一摸米，感觉紫米一点点、一粒粒的。让幼儿将自己的看法大胆的说出来。）

2、讲故事：《喂小鸡》小鸡喜欢在长满小花、小草地上玩了，它最喜欢和妈妈在草地上捉小虫、吃米了……（老师一边讲解一边示范，小草、小花、小虫、大米、小米的画法。）

3、鼓励幼儿大胆绘画，老师指导有意识地控制笔，纠正幼儿的握笔姿势。

4、幼儿作品欣赏，请个别幼儿讲一讲自己喂小鸡吃了什么？文档仅供参考

彩色世界（美术）

活动目标：

1、认识各种颜色并能通过给小动物送礼物体验游戏的乐趣。

2、通过各种游戏增进动作的灵活性。

活动准备： 各种颜色的头饰、地上画好的圈、各种颜色的水粉色及宣纸、各种颜色的玩具、故事《宣纸的故事》、6种小动物及小动物的家

活动过程：

1、《颜色大风吹》的游戏引入课题。小朋友们今天咱们玩一个好玩的游戏——颜色大风吹，把小朋友们分成六组，每组戴不同颜色的头饰，我们先请幼儿看看自己的头饰是什么颜色的，然后老师说：“大风吹红色头饰的小朋友”红色头饰的小朋友就站在圈内，其它颜色头饰的小朋友则站在圈外用力吹，老师检查有没有错，再替换不同的颜色。

2、这个游戏好玩吗？好玩！那小朋友们表现的那么好，现在请你们帮个忙行吗？行！你们看小猪它们家住的是什么颜色的房子，红颜色的，那它们家放什么颜色的玩具？红颜色的，小猫的家是什么………，瞧！这么多颜色的玩具放在一起都混了，那请小朋友们帮帮忙给分一分，把各种颜色的玩具放在小动物的家里。

3、小动物们热情地邀请咱们去做客，那咱们带什么礼物叱？噢，有了，老师教你们染色，每位小朋友染一幅漂亮的染画送给小动物们，这是一个好办法：进行染色游戏。

4、利用染好的“小手绢”进行舞蹈表演，《彩色世界真奇妙》

5、小朋友们戴着自己的礼物到小动物家做客——进行区域游戏。科学区进行调色游戏，观察颜色的变化。美工区进行涂色各种颜色的水果，各种颜色的碎纸来添色 语言区进行表演，想一想，红色的物体并说出它的作用。

6、进行户外锻炼，各种颜色的队伍进行比赛

效果分析： 幼儿在游戏中巩固了对色彩的认识，并能采用各种色彩的搭配进行染色活动，孩子们深深地融入了这彩色的世界。

第三篇：创造性美术 教案

创造性美术（小班）教学名称： 《蜡笔舞会》

目 标：初步培养幼儿敢于放笔大胆画的能力及画出较长的线，感受绘画的乐趣。

准 备：口琴、彩色油画棒、白纸。（已经感受过线条的变化）过 程：

1、故事导入：

小蜡笔要学跳舞，快来看一看都什么颜色的小蜡笔来学习了。（红色、绿色、兰色、黄色……）。

2、小蜡笔是怎么跳舞的，你们猜一猜？（随意做动作）跳舞需要什么伴奏？（音乐）

小朋友想一想你用什么方法教小蜡笔跳舞？（鼓励幼儿大胆用语言表达自己的想法）。

3、教师：“我来给你们伴奏，请小朋友拉着你喜欢的小蜡笔的手，随着音乐开始跳舞吧。” 幼儿随着老师吹口琴的速度在空中划线。（根据音乐的快慢节奏画出线的长短、曲线。）

4、老师：“你们跳的真好看，小蜡笔学会跳舞了。我把小蜡笔跳舞的样子画下来了。”（老师示范线条的画法）

5、请幼儿根据音乐的快慢节奏在纸上画出线的长短、曲线。（纠正幼儿的握笔姿势）

6、幼儿作品欣赏，并请幼儿讲述画的内容，让全体幼儿感受绘画的乐趣。

小班案例2 教学名称：《会变的泥面条》

目 标：在玩泥游戏中，初步培养幼儿的发散思维，引导幼儿把搓长的泥块与生活中熟悉的物体相联系，并通过自己的操作使其更加形象化，感受活动的快乐。

准 备：各种颜色

1、老师：“我们每个人手里都有一团彩泥，你用什么方法使你的彩泥变个样子。”

2、提问：“你用什么方法玩的？”（请幼儿说出玩泥的各种方法。）

3、老师：“我们一起做个游戏，搓一搓彩泥比一比谁的彩泥又细又长。”

4、提问“你搓的像什么？”（幼儿根据自己的生活经验，说出已知的物品）。

5、“看看我把你搓的长条变成了什么东西？”（请幼儿说一说看见了什么，它们是怎样做出来的？）

6、请幼儿把搓好的长条变一变，试一试能变出多少东西。（老师指导幼儿用那些辅助材料可以完成作品。）

7、幼儿的作品欣赏，向同拌介绍自己是用什么方法制作彩泥的，彩泥变成了什么？ 小班案例3 文档仅供参考

教学名称：《小小美发师》

目 标：初步培养幼儿有意识观察的习惯，引导幼儿用不同的线条表现不同的内容。

准 备：已经有了基本的直线、曲线、点线的绘画经验。范画、我的自画像、彩色笔。过 程：

1、老师指着自己的披肩长发说：“一会儿我要去参加李老师的生日会，我的头发这么乱还没有梳好，怎么办呀？谁来帮帮我！梳什么样的发型好看呢？”（请幼儿说出自己的想法，并根据幼儿说的不断变换自己的头发，让幼儿选择那种发型最适合我。）

2、出示我的自画像，按幼儿说的示范出各种线条的画法。（边画边擦，最后出示范画让幼儿观察头发有长、有短、有直、有弯，都很漂亮。）

3、你们说的都很好看，那么多我都记不住了，快画下来让我慢慢选。请幼儿自己动手将设计的发型画在纸上，教师指导幼儿的握笔姿势。

4、幼儿作品展示，请幼儿选择喜欢的发型，我按照发型的样子梳好头发。小班案例4 教学名称：《喂小鸡》

目 标：鼓励幼儿用点表现一定的主题情景。通过点的游戏，使幼儿能根据绘画的需要，有意识地控制笔。

准 备：黑色水笔、黑板、紫米。过 程：

1、老师将紫米撒在白纸上，引导幼儿讨论：“看看这是什么？”（请幼儿摸一摸米，感觉紫米一点点、一粒粒的。让幼儿将自己的看法大胆的说出来。）

2、讲故事：《喂小鸡》小鸡喜欢在长满小花、小草地上玩了，它最喜欢和妈妈在草地上捉小虫、吃米了……（老师一边讲解一边示范，小草、小花、小虫、大米、小米的画法。）

3、鼓励幼儿大胆绘画，老师指导有意识地控制笔，纠正幼儿的握笔姿势。

4、幼儿作品欣赏，请个别幼儿讲一讲自己喂小鸡吃了什么？文档仅供参考

宝宝饼干屋（小班数学活动）宝宝饼干屋（小班数学活动）

有益的学习经验:

一、在观察、比较、操作中掌握几何图形的基本特征。

二、在亲身参与有趣的情景活动中提高按物体的形状、颜色分类速度。

三、体验劳动和工作的快乐。

活动准备：

电视机、录放机、实物投影仪、录音机、磁带。

实物图形饼干；拱形门、货架、货筐；大嘴动物头；围裙。

活动过程：

一、做个饼干屋小员工。谈话引入情景,激发幼儿的游戏兴趣。

二、开心分饼干。

1、按形状分类。

（1）观看采购员到饼干批发市场上货的录像。

（2）明确第一项工作任务---请小员工将饼干按形状进行分类。感受分类的乐趣。

（3）师生共同检查按形状分类的结果，体验初获成功的喜悦。

2、按颜色及形状分类。

（1）接到订购电话，明确第二项工作任务。

（2）看实物投影，再次明确顾客的要求，开始分类工作。

大班—红色包装的圆形饼干

中班—黄色包装的正方形饼干 小班—绿色包装的长方形饼干 托班—蓝色包装的三角形饼干

（3）师生共同检查按饼干的形状及颜色进行分类的结果。

3、游戏《我喂动物吃饼干》。请小员工根据动物嘴巴的不同形状喂相应的 饼干。

三、神秘礼物。

请小员工们摸一摸神秘袋里的礼物，并说出它的形状。

安安全全玩滑梯

活动目标：

1.幼儿学会用正确的方法玩滑梯。

2.帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。初步培养幼儿的安全意识。活动准备：

1.小兔、小狗胸饰若干，照相机。2.编排情境表演。活动过程：

1.导入活动，激发兴趣。兔妈妈：“今天天气真好，小兔，妈妈带你们出去玩。看，那是谁？（小狗）他们在干什么？（滑滑梯）” 2.观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。(1)狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的？为什么要这样玩？(2)人多的时候应该怎样玩滑梯？小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。

3.幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。(1)兔妈妈：“刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会象它们那样玩？”(2)兔妈妈：“孩子们，你们想不想再玩一遍？这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。”（及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。）活动建议：

1.此活动宜安排在开学初进行，让幼儿一开始就掌握玩滑梯的正确方法。2.日常生活中幼儿玩大型运动器具时一定要有成人保护，引导幼儿正确地玩各种运动器械，逐步在活动中培养幼儿的安全意识。活动区活动：

1.用在此活动中拍摄的幼儿相片布置成“我会玩游戏”角，对所用正确方法玩大型运动器械的幼儿的在其相片周围贴五角星。

2.引导幼儿在建筑角建构滑滑梯等，教小娃娃用正确的方法玩运动器械。

电池宝宝（科学）活动目标:

1、通过摆弄电动玩具，让幼儿对电池有初步的了解。

2、激发幼儿参与活动的兴趣，并乐意用短句进行表达。

活动准备：

每个幼儿一个电动玩具，内有电池；另备电池若干。活动流程：玩玩具--找电池--了解电池--延伸。

重点提问：

电池宝宝藏在什么地方？ 电池宝宝长得怎么样 ? 游戏

一、情况分析

经过一个阶段的游戏，在“超市”游戏中幼儿已有了“收银员”、“理货员”的角色意识，并能和顾客进行简单的对话。如：“欢迎光临”、“再见”及介绍优惠产品。这些表明D#锥慕巧馐吨鸩郊忧浚蜗分械闹鞫栽椒⒚飨浴?

“娃娃家”是小班幼儿最喜欢的游戏，幼儿的生活经验能在游戏中得到表现。现阶段常见幼儿自语“我去买菜”、“宝宝来洗澡”。但常出现“一窝蜂”现象，一个幼儿去买菜，一家子都跟着一起去；一个幼儿买饮料，一家子都去买；有时人人在烧菜，有时人人围者娃娃转……

上周我和一幼儿都理了一个新发型，幼儿们围着我们议论纷纷，有的还给“娃娃”剪头发。幼儿对理发有了一定的兴趣，我班的角色游戏又生成了一个新主题“理发店”。

二、游戏目标：

1、让幼儿知道自己在游戏中所扮演的角色，会在游戏中做一些和角色相关的事。

2、引发幼儿愿意在集体面前大胆表达。

三、游戏准备：

1、材料提供

（1）、增加娃娃家及其他主题的物品投放，如：娃娃家的电视机、遥控器等；理发店的剪刀、梳子、吹风机、剃刀及洗发水等。（2）、观察、捕捉幼儿游戏动向，根据幼儿游戏行为、发展和需要提供材料。

2、知识准备

带领幼儿参观理发店，了解相关的人、事、物，并取得家长的配合，帮助幼儿积累相关主题的语言、行为。以“做客”、“理发”等内容展开讨论，启发幼儿分清不同角色、不同职责，以及与之相对应的角色用语、角色行为。

四、重点观察

“娃娃家”、“理发店”中幼儿游戏情况。

第四篇：创造性美术活动-教学教案

1、学习分工合作，体会共同参加绿化家乡的乐趣。

2、创造性地运用多种材料，运用画、剪、折、编、贴等多种方法布置画面。

二、活动材料与准备

材料：卡纸、各色彩纸、皱纸、火柴、彩色水笔、白胶等。

准备：

1、通过幼儿园远足活动，参观景点，引导幼儿热爱我们的家乡。

2、在大班美术角中，幼儿已有火柴粘贴、编纸、剪纸等活动经验。

三、活动过程

（一）引导创作，讨论分工

1、幼儿分成三组，每组五人，各选一绿化景点，不重复。

2、各组幼儿按自己的特长进行讨论、分工，确定画、剪、折、贴任务。

（二）过程中引导

1、启发绘画幼儿考虑留出绿化、美化的地点场所。

2、鼓励幼儿发挥自己特长，选择自己擅长的材料和内容进行制作。

3、启发幼儿选择多种合作方法，协调与同伴的工作，提高合作技能。

（1）做得快的小朋友在完成自己的任务后，可帮助做得慢的朋友。

（2）制作能力强的幼儿可选多项制作，能力较差的幼儿可选择粘贴或其它辅助工作。

（3）粘贴与制作互相交叉。

（4）不断注意同伴的活动，调整自己的创作内容。

4、引导幼儿互相启发，大胆想象，创造出各具特色的景色。

（1）注意同伴的创作内容，努力做到不雷同。

（2）不断拓展绿化内容。

（3）注意整体布局的美化。

（三）整理

1、将三幅画面组合成统一的景观。

2、注意桌面、地面保持整洁。

（四）欣赏、评价

欣赏共同制作的作品，体会人人参与的乐趣。

第五篇：美术是创造性的劳动范文

第一单元 美术是创造性的劳动

第一课 源于生活

高于生活

【教学目标】

知识与技能：通过对美术创作一般过程的分析，理解美术作品中的绘画题材、形式、艺术处理的技法皆源于客观世界，了解美术作品创作于现实生活、画家个人情感、物质材料及艺术技巧的关系，初步掌握美术欣赏评述的基本理论和方法。

过程与方法：通过比较、分析、讨论、欣赏和评述等方法，初步学习并掌握对美术作品中绘画题材、艺术处理的技法于生活之间关系的欣赏评述方法。

情感、态度和价值观：通过分析不同美术作品的产生过程，增强学生价值观，尊重理解艺术家及其创造的劳动价值和意义；在欣赏、体验的过程中培养学生更加用心观察生活及对生活积极健康的态度。

【教学重难点】

重点：理解美术是创造性的劳动这一特征。

难点：了解绘画的题材、艺术处理的技法皆源于客观世界，掌握美术的基本理论。

【教学方法】 讲授法、讨论法 【教具准备】 课本、课件 【教学过程】

1、课前阅读教材，初步理解本课的学习内容。

2、引导阶段：

展示作品王式廓的《血衣》素描稿及其创作的过程和相关的素描草图，播放相关的视频，介绍画家及创作背景。提出问题：从这幅作品的创作过程看，你认为再现性美术作品的产生需要哪些条件（考虑哪些因素）？学生围绕问题展开思考，初步发表自己的看法。

3、发展阶段：

（1）模仿作品《血衣》中的几组人物形象，上台表演人物的造型姿态，体验人物内心情感，加深对作品人物性格及作品内涵的理解。通过学生参与、观看，不仅激发了学习热情，更能从学生成功与不成功的表演中感受到人物造型艺术的魅力。表演完后，教师在根据学生的表演，结合作品对再现性美术作品的产生条件进行分析。

（2）展示油画作品毕加索的《格尔尼卡》及其创作过程和相关的素描草图，播放相关的视频，介绍画家及创作背景。

提出问题：毕加索的《格尔尼卡》这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗？它和再现性绘画中形象有什么不同？画家为什么要这样画呢？学生思考,初步发表自己的看法。

（3）展示课本中不同材质的工艺和雕刻美术作品，引导学生分析材料本省的特征与作品表现手法之间的关系。体会因材施艺，宛若天成的艺术效果。

学生围绕问题探讨，并尝试对其他的几件作品进行欣赏评述。教师小结：材料本身对作品的成败非常关键，因而艺术技巧也相当重要。

4、展示于讲评阶段：

分别展示一幅表现性和再现性的绘画作品和相关资料信息，尝试对作品进行欣赏评述。

【教学反思】

1、在欣赏评述的过程中是否解释了美术作品的创作于现实生活的关系；

2、结合自己的感受和生活经验对作品及相关细节进行欣赏评述；

3、是否对艺术家及其作品建立正确的认识和积极的态度。