第一篇：《巴塘连北京》教案

五年级《巴塘连北京》 临沂市兰陵县芦柞中心小学

一、教学目标

1.在感受、体验、实践学习中，了解藏族风土人情，领略藏族民歌风格，培养学生喜爱藏族歌舞艺术兴趣。

2.学唱歌曲《巴塘连北京》并能创造性表现藏族民歌 3.体验藏族弦子舞中的基本舞步‘一拍一步’碎步和‘退踏步’。

二、教学重点

了解藏族风土人情及藏族歌舞风格。

三、教学难点

唱好跨小结切分音，连音线，圆滑线

四、教学方法

自学与引导相结合、合作式、对比法„„

五、教学准备

钢琴、多媒体、水袖道具等

六、教学过程 <一>、师生问好 <二>、设问导入

1、师：同学们我们祖国，幅员辽阔，地大物博,在这片富饶的土地上生活着56个民族，那你知道哪些少数民族的名称呢？

2，同学们的知识真丰富，老师也搜集了一些资料，我们一起来欣赏吧。看幻灯片并欣赏

3、师：请大家猜一猜这首哪个民族？你是怎么知道的呢?

4、接下来，老师要给大家讲一个关于巴塘的故事，出示路的图片。

5、师：那么老师今天就带大家顺着这条路，去康巴藏区的巴塘看一看吧。看，这里的人们跳起优美的弦子来欢迎大家呢。（看到藏族朋友这么热情好客，老师也禁不住唱一首藏族的民歌，想不想听？好，谢谢，老师从同学们的掌声中听出大家对这首歌曲的喜爱程度，它，就是我们今天要学的歌曲《巴塘连北京》

（视频）<三>、新课教学

（1）下面呢就让我们大家一起聆听这首歌曲，听完以后，请大家来谈一谈歌曲的情绪是怎么样的？或者是歌曲带给你怎样的感受

（2)拿出小歌单，下面我们听听歌词都表现了什么样的情境？ 先说说第一段唱到了什么？再来听听第二段歌词。

（3）请大家用心聆听歌曲，感受乐曲的节拍，同学们可以随着音乐轻轻拍手，或者摆动身体。会唱的同学可以小声哼唱唱词。备注：板书跨小节切分音，唱足三拍。

（4）在这里我们一起复习一下连音线和圆滑线。（连音线在整首歌曲中发挥着举足轻重的作用）

（5）有水袖的同学们请拿出你的水袖，其他同学请把双手展开，全体起立，请同学跟老师学习几个动作，在关键的动作上加一些字，比如,挥舞水袖的时候唱一个“挥”、最后的动作加一个“巴扎黑”，并加入音高练习。（可以使学生通过动作把握难点节奏。）（6）同学们的声音真甜美啊，保持正确的歌唱姿势和呼吸，使声音更圆润。（7）现在我们做一个歌词接龙的游戏，老师唱前半句，大家唱唱后半句。<四>、创造表现

1.分组合作，用自己喜欢的方式来表现音乐。（分四个组）

2.可以选择用舞蹈、踏步、击掌的方式跟着音乐，把我们刚才学过的歌曲表现一下。分组展示。评语：咱们班同学不单会听音乐，还会表现音乐呢。3.生生互相点评、老师点评，处理歌曲的情绪。

4．藏族歌舞的艺术发展历史，感受少数民族音乐的魅力，欣赏管弦乐《北京喜讯传北京》

（五）、总结 愉快的四十分钟很快就要结束了，感谢同学们的出色表现，谢谢大家

第二篇：巴塘连北京教案

《巴塘连北京》教案

哈拉海镇第一中心小学张春梅

一、教学目标：

1.了解藏族的音调风格及风土人情，以激发对民族音乐的热爱。2.学会用优美抒情的情绪演唱歌曲《巴塘连北京》以表达藏族儿童对美好生活的热爱。

3.在学唱过程种继续学习切分音的另一种形式，以更好地表现藏族音乐风格。

4.体验藏族弦子舞中的基本舞步‘‘一步一靠’’和‘‘三步一撩’’。

二、教学重点：了解藏族风土人情及藏族歌舞风格。

三、教学难点：唱好跨小节切分音，连音线，圆滑线

四、教学准备：电子琴、多媒体课件

五、教学过程：

一、激情导入：师跳一段《翻身农奴把歌唱》舞蹈

师问：你们能看出这是哪个民族的舞蹈动作吗？

（设计意图：让学生初步了解藏族舞蹈特点，给学生创造一个宽松的学习氛围，引出藏族）

二、走进西藏，了解西藏风土人情（多媒体出示藏族图片）

师：你了解西藏吗？能把你所了解的西藏与大家分享吗？

师利用多媒体出示充满藏族风情的图片（设计意图：利用多媒体课件，使学生“走进”藏族村寨，了解藏族风情）

三．学习歌曲《巴塘连北京》

1．初听《巴塘连北京》范唱.（设计意图：让学生熟悉歌曲旋律，了解歌曲情绪）2．复听范唱，师随音乐做藏族舞蹈动作。

（设计意图:让学生对藏族弦子舞有进一步了解，为下一步藏族歌曲风格特点做铺垫，有意识做三拍长音动作）

设问：这首藏族歌曲有什么特点？请同学们边听边思考这个问题。（音拖的很长）

歌曲特点：西藏呢人烟稀少，地域辽阔，使得喜爱唱歌的藏族人民尽量将歌声唱得悠远绵长，所以形成了独特的民歌风格。歌唱的时候音色高亢明亮，曲调婉转悠长

（设计意图：让学生了解藏族歌曲的风格特点）

3.多媒体出示歌片，介绍歌曲背景（设计意图：让学生了解歌曲背景，为下一步有感情地朗读歌词做铺垫）4.有感情地朗读歌词。

（设计意图：感受歌曲优美抒情的特点）

5．教师范唱歌曲，并边唱边用2/4拍指挥图式划拍，做好示范。（设计意图：进一步熟悉歌曲，加深对音乐的记忆。）6.随琴用“la”音“lu”音模唱歌曲（设计意图：让学生会用正确的发声方法）7.解决难点提示：切分音、圆滑线和连音线。

（设计意图：通过此环节解决歌曲中的难点和重点。）

8.注意刚才几个容易出错的地方，完整的唱一遍歌曲。多媒体出示有重难点的歌片）

（设计意图：让学生再仔细聆听歌曲以便巩固歌曲。）9．巩固歌曲：（1）指生唱（2）接唱（3）齐唱 10．处理歌曲情绪

1． 师讲解藏族弦子舞基本动作“一步一靠”和“三步一撩”

学生模仿做动作 2． 分组创编动作，师适当鼓励。

五．成果展示。

让大家戴上自制的头饰，自由组合，选择一个你喜欢的方式表现歌曲。随《巴塘连北京》的音乐跳藏族弦子步。）

设计意图：通过学习感受弦子舞，让学生更加了解藏族音乐、舞蹈的独特风格之美，同时也激发学生了对民族音乐的热爱。）

课堂总结：

第三篇：《巴塘连北京》教案

《巴塘连北京》教案

教学目标：

1、在感受、体验、实践学习中，了解藏族风土人情，领略藏族民歌风格，培养学生喜爱藏族歌舞艺术兴趣。

2、学唱歌曲《巴塘连北京》并能创造性表现藏族民歌。教学重点：

1、学唱、创编歌曲《巴塘连北京》。

2、感受、体验藏族音乐和藏族舞蹈的风格特点。教学难点：

歌曲中第2、3小节中连音线、圆滑线的唱法，跨小节的切分音的唱法。

一、情境导入

1、欣赏《青藏高原》MTV。

师：美好的诗，感人的歌象从高原雪山倾泻而下的河，时空已挡不住它奔向大海的冲动，藏族人日夜聆听的歌也早已跨过时空飞向远在千里之外的我们，引导我们走进神奇而美丽的西藏。

2、观看短片，了解西藏风土人情：

师：到过西藏吗？能把你所了解的西藏与大家分享吗？

（1）西藏素有“世界屋脊”之称。在那可仰望世界最高山峰——珠穆朗玛峰

（2）在那可观赏雄伟的世界上海拔最高的建筑——布达拉宫（3）世界第一大峡谷——雅鲁藏布江（4）服饰、礼仪、文字、献哈达

（5）藏族歌舞：刚才我们感受了藏族独特风土人情，藏族素有“歌舞海洋”之称，歌舞是他们生活中不可缺少的内容。听过哪些藏族歌曲，会哼唱吗？

歌曲特点：地域辽阔，人烟稀少，平时说话养成大声讲话习惯，日久天长，就形成了一种独特艺术风格，高原艺术特色，歌唱时音色高亢明亮，曲调婉转悠长，节奏律动强，衬词运用增添民族特色。

师：歌中有舞，舞中有歌，歌舞一体构成了一种独特艺术风格，锅庄舞，弦子舞是藏族人民十分喜爱的一种民间歌舞，他们用舞来歌颂。

（6）那他们歌舞时主要会用上什么乐器伴奏？（介绍藏族乐器）

二、寓教于乐

感受藏族歌曲风格，学唱歌曲《巴塘连北京》：

1、初听歌曲

师：巴塘人民非常热情，用歌声来迎接我们，听，远处传来了动听的歌…… 请把你初听的感受与大家分享。

2、那就让我们一起来感受这优美的旋律吧！①用“lu”哼唱，连贯圆润②哼唱曲谱

3、歌中把彩虹比作云间金色的路，那这是一条怎样的路？请仔细再听录音范唱

生：这条路能把把塘和向往已久的北京紧相连，每当一地公路修起，当地人民非常高兴，唱歌跳舞，歌唱祖国感谢党，让我们也来一起歌唱吧！（加歌词演唱）

4、不足之处纠正（请同学们把刚才这局再唱给老师听听，老师再想听听这非常有特色的一句。

5、接口唱①师生②生生

三、创造表现

（一）歌曲情绪激发

1、师：刚才我发现有些同学演唱时已非常投入了，你觉得应该怎样唱才更能体现当时修起了公路，藏族人民激动心情？

生：①加上衬词②改变速度。

2、师：巴塘山水连着北京，巴塘人的心更向着北京，如今高原上不但修起了公路，更成功修成了举世瞩目的“青藏铁路”。

师：天路让藏族人民从此走向幸福大道，他们无比欢欣鼓舞，赞美幸福生活，此时心情激动欢欣鼓舞，有的甚至流下了泪。

3、那就让我们更加投入，带着深切感受来歌唱吧！

（二）拓展延伸，情感表达

1、喜讯传到巴塘，他们更是欢欣鼓舞，此时他们会怎样传颂这美好生活！欣赏舞蹈《巴塘弦子》

2、小组创编、展示（小组展示创编成果）

四、完美结课

今天我们又一次领略了一个能歌善舞的民族——藏族，了解了他们独特的风土人情。同学们，不同的音乐把我们感染，不同情感把我们吸引，独特的文化让我们为之赞叹，今天我们用歌声用舞姿来感受民族文化，以后愿大家通过音乐课这条纽带继续品位中华民族渊源文化。

第四篇：巴塘连北京教案

一、教学课题

我国是拥有56个民族的大家庭，让我们看一起看看都有哪些民族（苗族、彝族、藏族、佤族、傣族）等等少数民族。今天就让我们一起走进藏族去听听藏族歌曲音调的风格及其风土人情。

一、设问导入

１．师提问：同学们，你们知道世界上海拔最高的铁路是哪条铁路？（青藏铁路）介绍青藏铁路通车：青藏铁路是在202_年7月1日正式通车，它穿越青藏高原，最高海拔五千多米，创造了世界高原铁路的建设奇迹。它的建成通车对推进青海、西藏的经济发展、加强民族团结、促进文化交流起到重要作用。

师：为了歌颂对青藏铁路做出贡献的建设者，有位作曲家专门写了一

首歌曲，歌曲的名字就叫《天路》。

２．多媒体播放歌曲《天路》flash学生可以跟唱

提问：这首歌曲中唱的“人间天堂”就是美丽神奇的西藏（播放《巴塘连北京》伴奏音乐）

二、简单了解藏族

提问：世界上最高的山峰――（珠穆朗玛峰）珠穆朗玛峰上有一种白色的小花，你知道是什么花吗？（雪莲花）它不畏严寒，象征着藏族人民坚强勇敢的性格。3．西藏自治区的首府是哪个城市？（拉萨）拉萨有一座最著名的宫殿是什么宫？（布达拉宫）

4．介绍藏族服饰――点开自己博客上的民族服装图

5.介绍民族礼仪—献哈达)为了对远道而来的客人表示欢迎，他们会献上了洁白的哈达。

6．介绍藏族舞蹈弦子的特点

三、新课教学

1．初听《巴塘连北京》录音范唱，听完后请同学们说一说歌曲的情绪速度怎样？ 2．再听这首藏族歌曲有什么特点？歌曲特点：西藏呢人烟稀少，地域辽阔，使得喜爱唱歌的藏族人民尽量将歌声唱得悠远绵长，所以形成了独特的民歌风格。歌唱的时候音色高亢明亮，曲调婉转悠长。

３.跟着音乐大家一起模唱 ４．轻轻地跟音乐唱一唱。５.解决难点

你觉得唱着有困难的地方可以提出来，我们一起来解决它。（提示：切分音、圆滑线（唱的圆滑些）和连音线）。６．学生齐唱，教师纠错 ７．抽查，发现问题及时解决

８．分组唱一唱，相互评价（男生唱一遍，女生唱一遍）

9、播放《巴塘连北京》

10、歌曲情绪激发

1、师：刚才我发现有些同学演唱时已非常投入了，你觉得应该怎样唱才更能体现当时修起了公路，藏族人民激动心情？

生：①加上衬词②改变速度。

2、师：巴塘山水连着北京，巴塘人的心更向着北京，如今高原上不但修起了公路，更成功修成了举世瞩目的“青藏铁路”。

师：天路让藏族人民从此走向幸福大道，他们无比欢欣鼓舞，赞美幸福生活，此时心情激动欢欣鼓舞，有的甚至流下了泪。

3、那就让我们更加投入，带着深切感受来歌唱吧！

（二）拓展延伸，情感表达

1、喜讯传到巴塘，他们更是欢欣鼓舞，此时他们会怎样传颂这美好生活！欣赏舞蹈《巴塘弦子》

2、小组创编、展示（小组展示创编成果）

今天我们又一次领略了一个能歌善舞的民族——藏族，了解了他们独特的风土人情。同学们，不同的音乐把我们感染，不同情感把我们吸引，独特的文化让我们为之赞叹，今天我们用歌声用舞姿来感受民族文化，以后愿大家通过音乐课这条纽带继续品位中华民族渊源文化。

第五篇：巴塘连北京教学反思

《巴塘连北京》教学反思

歌曲《巴塘连北京》是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的民歌。歌曲结构十分简练，曲调短小而又优美，节奏富于舞蹈的律动感。它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式，由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏，男女分成两个圈，自右向左载歌载舞，故又称“巴塘弦子”。第二乐句的句首紧接着第一乐句的尾音，曲调在五度跳进后作了一个旋律波浪形的起伏，好似一条金色的大路逶延伸展，尽情地抒发了藏族人民向往首都北京和热爱党、热爱祖国的深厚感情。

在教学设计上我把握了以下几个原则：

1、巧妙导入，激发兴趣。用藏族弦子舞的歌舞片段进行导入，让学生从画面上了解藏族的风土人情，体会藏族民族音乐的风格特点，从一开始就调动了学习生的激情，激发了学生的学习兴趣。

2、解决难点，课前铺垫。通过发声练习，在课前将难点前置，为歌曲的学习做好铺垫。

3、学习歌曲，润物无声。学生通过一系列的活动，让歌曲的音乐逐步渗透到学生的脑海中，让歌曲学习起来轻松有趣，歌曲中切分节奏的难点也轻而易举的得到了解决。

4、自由表现，共创高潮。学生在了解了藏族风情，学习了基本舞步，唱会了歌曲后，都表现得跃跃欲试，很有表现的欲望，设置此环节正好满足了学生的这一愿望，同时也讲本课的气氛推向了一个高潮。

5、拓展延伸，知美赞美。最后一个环节的设计，通过教师演唱天路，让学生了解更多的藏族民歌，进一步拓展学生的视野，让学生感受民族音乐的美，激发学生对民族音乐的热爱赞美。

音乐教育必须遵循“以听为中心”的原则，把全部教学活动牢固地建立在听的基础上。开始设计这节课的时候，我被歌曲旋律优美动听和浓浓的民族风格所吸引，本课歌曲对

于学生来说有一定的难度，我在导入环节设计了完整聆听了四遍歌曲的范唱，体现了书读百遍其义自现的原则，尽量引导学生自主学习，在聆听的时候，有目的设计一些问题，这样学生会有意识的思考，不至于盲目的听。通过聆听学生就能够掌握大部分旋律。歌

词形象生动的把一条条公路比喻成彩虹，特别是在实际的教学中导入部分比较顺畅，进入歌词演唱的时候学生并没有遇到太多的困难，学生很快掌握了歌词。进入歌曲教学时，对音乐要素的讲解和剖析不够细致和深入。虽然在教学中讲到了鱼咬尾的讲解，但是如果能再找到一些带有鱼咬尾特点的民族歌曲让学生对比了解，设计几个练习题，学生会记忆深刻。在对歌曲进行艺术处理时，想启发学生正确表现歌曲的感情，教师就必须通过范唱，让学生对歌曲有个初步感受，从而进入歌曲的意境之中。在歌曲歌词演唱情绪激发上面还是不很到位。学生的激情没有被充分的挖掘出来。加入藏族舞蹈学习，使学生感受藏族到舞蹈的魅力，有助于激发学生的表现力。在识谱教学中还要改变教学方法，因为学生对歌谱的敏感与掌握还是不如对歌词接受的快，根据不同的歌曲，可以采用词谱倒置的教学方法，让学生先学会唱歌曲 然后唱歌谱，同时解决知识点。让学生即得到了知识又是歌谱教学不是那么枯燥，在歌谱学唱的过程中，还要加强时间有效利用，使得歌曲情绪的表达与处理的时间更充裕，在以后的教学中还要充分注意对时间的有效利用，提高课堂的时效性。另外，五年级的学生由于年龄的特点，不再愿意站在台前表演，在今后的教学中，应该注意保持学生音乐兴趣的培养。