第一篇：山谷回声真好听教案

音乐教案：小学一年级（下）

《山谷回声真好听》

教学目标：

1、能用优美、明快的声音演唱歌曲《山谷回声真好听》。

2、感知音乐中的强弱（即原声和回声的区别），并能用声音表现出来。教学重点：感知音乐中的强弱。

教学难点：能用优美、明快的声音演唱歌曲，并表现出歌曲中的强弱。教学准备：课件、钢琴、乐谱。教学过程：

一、情境导入——郊游： 师：“小朋友，今天程老师要带你们去郊游，你们想去吗？”学生回答：想。师：“请起立，让我们唱着愉快的歌一起到大自然去郊游。”（播放音乐《郊游》带全班同学一起演唱歌曲，并做律动。）

二、探索强弱——走进“大自然”：

1、初听音效： 师：“小朋友，请看！咱们美丽的大自然就在眼前，现在就让我们一起走进大自然去感受一下它的奇妙吧！”（播放课件:小鸟叫声——雨声——小朋友说话的声音（原声和回声））

2、复听音效，并提问： 师：“现在请同学们再次走进大自然，这次请同学们仔细听听看里边出现了哪些声音？最先听到的是谁的声音？接着又是谁？”（学生回答：小鸟——雨声——小朋友说话的声音）

3、找出音效的不同，并认识强弱记号： 师：“现在请同学们再仔细的听听看这些声音分别有什么不同？能不能学一学？”（分别播放课件,让学生找不同。顺序是：大鸟—小鸟。大雨—小雨。原声—回声）

具体操作如：（1）师：“小鸟的叫声有什么不同？”学生答：一个声大一些，一个声音小一些。师：“同学们，这个大一点的声音在音乐中我们叫它“强”用这个符号表示（出示f记号）小一点的声音在音乐当中我们叫它“弱”用这个符号表示（出示p符号）” 师：“你们能不能用自己的声音来模仿一下鸟叫声呢？”（学生自由模仿，老师要求他们把声音放出来）师：“同学们，当老师出示这个f符号时，声音应该怎么样？（学生答：大一些。）那老师出示这个p符号时声音就该怎么样？（学生答：小一些）拿现在由老师劳作指挥你们看指挥学鸟叫，注意看指挥拿的是什么符号你就要调控自己的音量了哟！准备开始！”（老师和学生一起配合用声音表现强弱的鸟叫声）（2）师：“那咱们再来听听看雨声又有什么不同？”（播放课件，学生回答：一个雨声大，一个雨声小）师：“咱们学过《小雨沙沙》那小雨的声音是？（带学生用“沙沙沙”模仿小雨声）那咱们现在用“哗啦啦”来模仿一下大雨的声音（老师带学生用“哗啦啦”来模仿大雨的声音，要求学生把声音放出来）” 师：“同样，现在咱们来做我当指挥，你们学的游戏：当我出示f符号时你们应该学谁的声音（学生答：大雨）那我出示p符号时呢？（学生答：小雨）那我们一起来试试”（老师和学生再次一起做表现强弱的游戏）（3）师：“最后听到的是谁的声音呀？（学生：小朋友说话的声音）请同学看屏幕，这两个小朋友是站在哪里说话呢？（学生答：山上）那现在请你们仔细听听看，当小朋友站在山谷中讲话，声音会有什么不一样？有什么声音会出现？（学生答：一个声音大、一个声音小。小的声音是回声）” 师：“小朋友真聪明！那谁来说说看，回声跟咱们的声音有什么不一样？（学生答：回声要小一些，老师总结：回声的内容跟咱们说的一样，只是声音要小一些）那你们能不能来学一学回声呢？（学生：能！）” 师：“那现在，由我来做原声你们来做回声，看看咱们谁表现的好一些！”（老师和学生一起配合来表现原声和回声，可以交换一下，最后把歌曲中回声部分的旋律带到游戏中，让学生熟悉。）

三、学习歌曲《山谷回声真好听》：

1、初听歌曲，感受情绪： 师：“今天小朋友表现的这么好，现在程老师要请你们听一首好听的歌曲《山谷回声真好听》，请同学们仔细听！”（播放音乐）师：“小朋友，听了这首歌曲，你有什么样的感受？你觉得这首歌曲带给你什么样的感受？”（学生答：很优美、很快乐等等）

2、复听歌曲、并提问： 师：“现在请同学们再听一次。请同学仔细听听看，歌曲里边有没有我们今天所认识到的一种声音？”（再次播放歌曲，学生答：有回声）师：“小朋友回答的真好，那你们现在能不能跟琴把回声部分唱一唱呢？”（老师弹奏旋律带学生模唱回声部分，并提示他们强弱）

3、分段学习并演唱： 师：“请同学们看乐谱，红色部分是我们刚才演唱的原声跟回声部分，现在咱们来做接龙游戏，老师来演唱黑色部分，你们来演唱红色部分。请仔细听老师演唱的部分，待会我们要交换哟！请同学在演唱时要注意强弱的不同哟！”（老师和学生分段演唱歌曲）师：“现在我们来交换。”

4、完整演唱歌曲： 师：“同学们，现在程老师要考考你们，你们能不能自己跟琴完整的演唱歌曲呢？（学生答：能）那现在就请你们来完整演唱，一定要注意歌曲的情绪哟！把欢快的感觉演唱出来，看看谁唱得最好听！”（学生跟琴完整演唱歌曲）

四、拓展部分——表现回声：

1、聆听歌曲《亲爱的回声》找出回声部分： 师：“同学们，其实回声就在我们的生活当中，只要同学们愿意去发现你就会找到它。现在程老师就请你们在歌曲中来找回声，请仔细听听这首音乐，找一找那一句是表现回声的？”（播放音乐）师：“同学们，谁来举手告诉我哪一句是表现回声的？”（学生答：HALLO）

2、表现回声，并结束活动： 师：“现在程老师把同学们分成左右两组，一组表现原声、一组就表现回声。看看谁表现的好一些！（老师先教学生原声和回声的表现动作）” 师：“请同学，仔细听音乐，当听到属于自己的音乐时就赶快做动作！”（播放音 乐，老师提示学生完成表演）

第二篇：一年级音乐教案：山谷回声真好听

一年级音乐教案：山谷回声真好听

教学目标：

知识与技能：能学会演唱《山谷回声真好听》，并能用歌声表现声音的强弱。

过程与方法：在聆听、哼唱、表现学习歌曲等音乐活动中，感受歌曲情绪，在亲身参与音乐活动的过程中，初步听辩声音的强弱，在乐器上奏出强音弱音，并能在生活中寻找音源，表现强弱。

情感态度与价值观：通过本的学习学生了解自然现象——回声，从中体验大自然的乐趣。

教学重点：

学会用愉快地，自信地声音演唱歌曲

教学难点：

用歌声表现回声的强弱效果，从中体验大自然的乐趣。

教学用具：

多媒体、打击乐、琴

教学过程：

一、常规训练：

用柯达伊手势练唱学过的唱名1341先听琴声，再脱琴带手势练唱。

2发声练习p3页第三条

二、导入

．听一听，辩一辩

师：小朋友们，我唱两句旋律，请你们仔细听。

这两种声音有什么不同？生:一句声音大，一句声音小。

2．认识强弱及符号。

师：原来声音有强有弱。在音乐中大的重的声音叫强，小的轻的叫弱，分别给他们取了名字，“f”表示强“p”表示弱。

板书：f——强p——弱

三、听赏表现

．感受回声

师：请小朋友看一则动画，播放《山里的回声》，这个动画讲了一个自然的现象，知道是什么吗？

生：回声

师：对，这就是回声现象，你对着山谷喊话，山谷会轻轻的重复你说的话。回声和喊声有什么不同？

生：喊声强一些，回声弱一些

2．学回声游戏

师：小朋友们，你们和山谷一起来做老师的回声好吗？教师喊一句，学生回应一句。指导学生声音的强弱

如：师：你好吗？生：你好吗？

师板书旋律（略）

请学生分角色试一试喊话和回声，为创编歌词做铺垫。

四、学唱《山谷回声真好听》

．师：我们今天学一首很好听的歌曲，板书《山谷回声真好听》学生跟着老师有节奏的朗读歌词，生齐读歌词。

2．聆听歌曲

师：我们赶快听一听，播放歌曲，学生感受欢快活泼地旋律。

3．学唱歌曲

师用琴，学生用“lu”轻声哼唱。

教师用琴带唱1——2遍。

师生合作，生生合作多种形式演唱：

师喊话，生回声，生喊话，生回声。

教师在声音的强弱上做指导。

4．歌曲表现

师：老师觉得你们唱的不够美，那我们怎样唱才能把它唱更美呢？

生讨论后回答。

学生分角色合作演唱——教师听——师生评。

教师指导学生用愉快地，自信地声音演唱歌曲，用歌声表现回声的强弱效果。

五、拓展-生活中的声音强弱

游戏：我对山谷唱

师：刚才我们学会了《山谷回声真好听》，小朋友们一定有许多话想对山谷说，谁来把它唱出来？

师示范，学生模仿老师将创编歌词唱出来。鼓励学生用多种形式;，学生上台创编歌词。

2奏一奏，敲一敲

师生一起看看听辨声音屋动物们演奏的声音，再次感受声音的强弱。

师：小朋友能用这些乐器把声音的强弱演奏出来吗?谁想试一试。（请几位学生上台演奏），教师即兴指导。

3找一找，演一演

师：现在要考考小朋友们，看看谁最聪明，想一想，平常我们生活中什么声音是强的，什么声音是弱的？可不可以用动作和身边的东西表现声音的强弱？（请几位学生表演）教师给予学生鼓励和表扬。

六、总结

小朋友们，今天掌握了声音的强弱，也学会了《山谷回声真好听》收获可真多，组织下，再见。

第三篇：《山谷回声真好听》教学设计

二年级音乐《山谷回音真好听》教学设计

城内小学 田秀云

一、教学课型

唱歌课

二、教学课时

一课时

三、教材分析

《山谷回音真好听》是一首形象生动、琅琅上口的儿童歌曲，表现了孩子们对大自然的热爱之情，全曲短小精炼，由五个乐句构成的一段体歌曲。（旋律简单、明快、流畅，生动的描绘了声音在山谷间回荡的自然现象）

四、学情分析

根据二年级学生的身心特点（好奇、好动、模仿能力强），并结合新课标的基本理念和设计思路，制定了以下教学目标。

五、教学目标

1、能聆听自然界和生活中的声响，辨别出声音的强弱。（过程与方法目标）

2、能学会唱歌曲《山谷回音真好听》，并用强弱不同的力度表现歌曲。（知识与技能目标）

3、了解“回音”这一自然现象。培养学生对生活的观察力，提高学生音乐表现力。（情感态度与价值观目标）

六、教学重点、难点

指导学生有表情地演唱歌曲。(重点)用强弱不同的力度表现歌曲。（难点）

七、教法和学法

1、演示法

2、模仿法

3、听唱法

4、游戏表演法

5、讨论创作法（以上教法与学法将体现在教学过程中）

八、教学准备

音乐课件 电子琴

打击乐器(大鼓)等。

九、教学过程

根据教学内容、学生年龄特点和学段目标，教学过程设计为四个部分：

（一）激趣导入

感知体验

导入：小朋友，你们一定喜欢看动画片吧？（喜欢）那好，老师先考考你们是不是个细心的孩子，你的耳朵灵不灵呢？让我们一同到那奇妙的“声音屋”去做客吧。（播放课件片断一）

1、听一听

提出问题：

（1）小朋友，刚才你们听到了哪些有趣的声音？

（2）在我们生活中，你还知道些什么声音呢？（发挥想象）

2、敲一敲

出示打击乐---大鼓，让学生运用各种方式去尝试敲一敲，辨别用力敲击时和轻轻敲击时声音的变化。

从中得出：在音乐中大的、重的声音叫强，小的、轻的声音叫弱。

3、做一做（“吹泡泡”游戏）

游戏玩法：教师扮演吹泡人敲鼓，小朋友们分两组牵手围成圈圈，当鼓声敲得大时，圆圈就随着增大，（大圆圈表示强）当鼓声敲得小时，圆圈就随着增小。（小圆圈表示弱）

再重复一次时，让学生来敲击强弱不同的鼓声，教师与小朋友们一起动起来„„。（师生合作互动）

【设计意图：通过听、敲、做等活动，让学生感知、想象、实践获得愉悦体验，激发学习兴趣和学习主动、积极性，通过游戏活动，巩固声音的强弱（知识点），也为新歌学习作好铺垫。】

（二）引领探究

实践表现

1、情境引入：“听回音”

（1）观看动画片（初步感受——回音）

导入：大家表现的真棒，今天我给你们带来了动画片《小兔陶陶的故事》的片段，让我们一起来看看吧。（播放课件片断二）

提出问题：

动画片把我们带到了哪儿呀？（大森林、大山、山谷）片中出现了一个什么自然现象呢？（回音）

（2）视听回放（仔细听辨——喊声与回音的强弱对比）提问：小兔陶陶喊声和山谷回音两个声音比较，谁的更强、谁的更弱呢？（课件片断三）

【设计意图：通过看 “动画片”作为切入口，引出“回音”现象，探究辨别喊声与回音表现的强弱力度不同。】

2、游戏进入：“学回音” 游戏实践活动：

导入：请小朋友们和山谷一起来做老师的回音好吗？（全体学生起立作为山谷，老师说一句，学生应一句，进行师生互动练习）

师：你好

生：你好

f

p

f

p 1 2 3 4︱ 5-︱2 3 4 ︱5︱ i 6 i 6 ︱5-︱师：啊

生：啊

师：啊

生：啊

游戏特色：①利用现场学生人数（如：老师做原音，学生做回音人数分别可为20、15、10、5人等）多种形式变换，进行原音与回音强弱对比。②巧用新歌中难点乐句，作为游戏内容，进行实践活动。

【设计意图：通过学“回音”游戏活动，让学生从模仿、探究、实践中体验原音强、回音弱，突破歌曲难点。】

3、学习新歌：“唱回音”

（1）听录音范唱曲、老师弹唱(感受歌曲情绪)

导入：小朋友们模仿地真好，想知道刚才小兔陶陶对着山谷唱了一首什么歌吗？一起来听听。（出示歌片，并播放《山谷回声真好听》范唱曲）

想听听老师唱吗？来点支持的掌声吧。（弹唱形式进行范唱）（老师范唱，能让学生亲身感受有表情地歌唱和歌曲乐句“啊”的不同力度表现的原声与回音的对比效果。）

（2）学习歌词

采用跟读、齐读、按节奏读的方式进行。注重“啊”的强、弱练习。

（3）学唱歌曲

采用：听唱法、模唱法、轻声唱

师生接龙唱等形式学唱歌曲。并引领学生进行一、二、五乐句的异同比较和三、四乐句的强、弱处理。

（老师指导示范，学生反复领会练习，突破重、难点。）（4）巩固歌曲

采用随琴齐唱、听录音伴奏唱、男女生分组唱（女生做回音或男生做回音）、师生接龙唱（学生或老师做回音）表演唱等形式巩固歌曲（用声音强弱变化不同力度表现回音效果，再次突破歌曲难点）。

【设计意图：通过唱“回音”环节，学会歌曲，从“感受---实践----表现---巩固”中感悟歌曲音乐形象，提高音乐审美力和音乐表现力。】

（三）启发想象

鼓励创造

1、启发创编

导入：小朋友，想想看，除了山谷里有回音，在实际生活中，还有什么地方有回音呢？相互讨论一下，看谁最细心观察了。自由发言：话筒、隧道里、大桥底下、山洞里、天坛的回音壁里有回音„„

对话：我想请大家根据刚才学过的歌曲，重新给它编一编歌词。我们一起来试试吧？

2、结合旋律唱新词（播放课件歌片）根据新词自由唱一唱练习（教师参与引导）

《话筒回音真好听》-----小小话筒真稀奇，唱歌讲话真好听，喂---喂，喂---喂，话筒回音真好听。

3、合作表现

把学习内容与拓展创作内容相融合，再有表情地表现歌曲。（师生合作表现歌曲）

【设计意图：以学生为主体，进行编创活动，让学生在歌曲音乐中发挥想象，大胆创造，表达情感、表现音乐，进而增强创造意识和合作意识。并在表现中渗透评价意识】

（四）课外延伸

课业结束

1、课后延伸 课堂小结

导入：唱得真不错，今天，小朋友们来到山谷开心吗？山谷的回音怎么样？（真好听），“回音”只是一个普通的自然现象。自然界里还有许多有趣的奥秘等待着我们去发现、去探索。

2、师生律动

课堂结束 音乐再见歌下课 【设计意图 ：让学生在学会歌曲的同时，了解“回音” 现象。鼓励探索，让学生亲近大自然、关注大自然、爱护大自然。】

九、教学理念

教学设计体现以下几个理念：

（一）面向全体学生，突出学科特点

（教学体现以“人”为本，以“审美”为核心，教师主导学生主体原则。）

（二）注重兴趣培养，注重个性发展

（能巧用多媒体手段，激发学习兴趣，丰富教学内容，让学生“身临其境”，感受体验音乐形象。在参与活动中发展个性。）

（三）重视音乐实践

鼓励音乐创造

（能让学生主动参与实践，体验情感和创造活动，发挥想象，大胆创造，增强了合作意识、创造意识。）

第四篇：山谷回音真好听 教案

二年级下册《山谷回音真好听》教案

教学目标：

1、学唱歌曲《山谷回声真好听》，并能够用歌声表现声音的强弱。

2、通过创编歌词，培养学生的创造能力。教学重点、难点：

重点：能够听辩并表现出音的强弱

难点：能准确的用歌声表现出回声的强弱效果。教学设想：

一、导入 1.《郊游》律动

(春天是个旅游的好季节，让我们一起随着歌曲郊游走起来，想像着你都来到哪些令人向往的旅游胜地。)播放音乐，全体起立，拉起手。

教师：同学们，伴随着轻快的歌曲，我们仿佛来到了美丽的大自然。告诉大家刚才你们都想到了哪？（学生发言）

教师：(面向学生)好了，老师知道每一个同学的心中都充满着对大自然的向往和憧憬，老师希望你的憧憬不久的将来都会变成美丽的现实，好吗？。

今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。让我们仔细地听。这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象？（只有认真听的同学才会找到答案）(教师播放录音范唱)

(录音播放完后，学生纷纷举手)告诉老师歌曲将我们带到了哪？ 生1：这首歌曲带我们到了山谷里。

教师：你听得真认真！这首歌曲还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象，是„„

生齐：回音。教师：回音好听吗？ 生齐：好听！

教师：这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》。

老师：那们知道回音是怎样形成的吗？你懂得的知识可真多，老师相信，不久的将来一位研究声音的科学家将会诞生。

二、回音游戏

教师：我们来玩一个回音的游戏吧！生齐：好！

教师：现在我们这间教室就是个美丽的大山谷，谁来对着山谷说话，谁来当回音？学生1

教师：还有哪两位同学表演得和他们两个不一样。生3：喂，你好吗？(声音强)生4：喂，你好吗？(声音弱)教师：还有没有不一样的？ 生5：喂，大山，你好吗？(声音强；生5喊完后，做倾听状)生6：喂，大山，你好吗？(稍弱)

(生6跑到稍远的地方)：喂，大山你好吗？(弱)

感谢三组同学的精彩表演。现在请同学们评一评。哪一组同学表演的最好，为什么？

找五组学生表演，后找同学进行评价。

教师：不错。非常好！观察生活非常仔细。回音应该比原声要弱一些。

强在音乐当中用F表示，弱则用P表示。（集体重复一下）来！集体用手拍出一个强的声音来，再拍一个弱的声音来。再来一个由弱到强，再来一个由强到弱。同学们太了起了，瞧你们不但能够表现强和弱而且还能够表现渐强和渐弱了。

现在咱们就利用强和弱这对好朋友 和老师玩这个回音游戏，好吗？

生齐：好！

教师：现在，由老师来当原声，同学们扮演回声。(做呼喊状)：喂，你好吗？注意，回声是弱的。教师：注意，现在老师的原声有变化了！(教师唱旋律唱名)教师：12 34 │ 5─ │ 生齐：12 34 │ 5─ │ 教师：i6 i6 │ 5─ │ 生齐：i6 i6 │ 5─ │

三、学唱歌曲

阶段目标：学会歌曲，并能用强、弱对比，有感情地演唱歌曲。教师：回音游戏玩得真带劲，现在老师又想唱了。现在我要为大家献上这首歌曲《山谷回音真好听》

再唱：瞧，有的同学已经情不自禁随着唱起来了。那我们就来个师生合作。当我唱“啊”时，你们唱一下我的回音。提醒一下，回声应该是

弱的。教师操作：出示《山谷回音真好听》的歌谱。

教师：同学们想试着唱一唱吗？，咱们就来唱一唱。随琴慢唱。(大家唱得不错，注意唱完啊 还有一句回声，不要着急唱下一个。也就是老师范，来一起来唱一下回音部分。再来一次。)

集体再来演唱一次。

1、师生接龙唱。这一次同学们演唱，老师来给你们当回声。

2、男女生接龙唱。男同学演唱，女同学当回声，交换。

3、集体演唱最后一遍。

4、四个人一组小声练习一下。

5、老师知道咱们班的小歌星特别多，哪位小歌星想来单独演唱一遍歌曲。1－2位，再一起来。

6、这首歌曲比较简单，能试着唱一下歌谱吗？哪位小识谱能手能先来试试。一起来。慢速，再来。

7、编一编

师：同学们面对美丽的大山谷，你的心情如何，学生发言，对，此刻徐老师真想对着大山说出我的心里话，想听吗？听好了，今天我要把心中的话唱出来。“我爱同学们，你们了不起！”听到老师的心里话了吗？对，老师的心里话就是，同学们，你们一定还有很多的话想对山谷说，你们四个人一小组，讨论一下，把你心中最想说的话，用歌声表达出来。看看哪个小组合作最棒。

哪个小组愿意把愿意把自己的歌唱给山谷听听？

四、小结

美丽的大自然中有许许多多的奥妙等着我们去发现去探索，希望同学们能够做一个善于观察生活、乐于思考问题的小小研究者，将来去探索更多的奥妙，好吗？最后再次唱起歌曲，让我们在歌声中与山谷再见。

第五篇：一年级音乐下册 山谷回声真好听2教案 湘教版

山谷回声真好听

教学目标 知识目标：

① 初步感受声音的强弱

② 会唱《山谷回声真好听》，并唱出歌曲的强弱。能力目标：

①能区别生活中声音的强弱； ②形成初步的音乐感受能力； ③培养初步改编歌词的能力。情感目标：

①培养对音乐的浓厚兴趣；

②培养热爱自然，用歌声赞美大自然的情感。教学重点、难点

重点：掌握并表现声音的强弱。

难点：较准确地用歌声表现回声的强弱效果。教学过程

一、创设情境，激趣导入。

1．听音乐（课件播放《郊游》歌曲）学生律动进教室。2．师生问好。3．导入。

孩子们，今天老师给大家带来了好多动物朋友，你们能模仿出他们的叫声吗？试一试（课件出示动物形象：狗、青蛙、小鸡、羊、蜜蜂、虎）。

学生逐一模仿动物的叫声。

二、联系生活，自主感受

1．辨析叫声，感觉强弱。

师：谁能告诉老师，蜜蜂和考虑的叫声有什么不一样？ 2．打击乐器，感觉强弱。

节奏型 x x│x x│xx xx│xx xx│x x │x-│ f p│f p │ff ff│pp pp│f x │f-││

师：动物朋友们给你们带来了两种礼物，瞧，一个是大鼓，一个是双响筒。你们喜欢这两样礼物吗？谁想上来敲一敲？（点两名同学），其他的同学闭上眼睛，仔细听声音，分辨是哪一个礼物发出的响声。

师：你们是怎么分辨出来的？

3．联想生活，辨别强弱。

师：嗯，声音有大有小，有重有轻，在音乐课中我们把大的、重的声音叫强音，用字母f表示；把小的、轻的声音虽弱音，用字母p表示。小朋友们想一想，在平常的生活中，你们听到过什么声音是强的，什么声音是弱的？

学生讨论后回答。4.敲击节奏，辨别强弱。

小白兔凯丽想请大家来进行一场比赛，大家想不想参加？

A．课件出示比赛规则：每组推选一位选手，这两位选手分别敲大鼓和双响筒，选手听从老师的指挥，奏出一段强弱分明的节奏，看哪一组选手敲得最准确。

B．课件逐一出示节奏，选手按课件提示击节奏。C．引导学生用嘴或身体发出强音或弱音。

师：大家这么高兴，是不是都想亲自参加比赛呀（是），可是，老师没有这么多大鼓和双响筒呀，怎么办呢？（引导学生利用嘴或身体发出强音或弱音。如：考虑叫＜强＞、密蜂叫＜弱＞、拍肩＜弱＞、跺脚＜强＞，用拍手、拍肩表示一。

三、巧设情境，探究学习

1．听回声、析强弱

师：同学们表现棒极了，老师真高兴，心情特别好，孩子们、能和老师一块儿去效游吗？

（课件出示美丽景色，老师解说画面：你们瞧，鲜艳的花朵露出了灿烂的笑脸，清澈的小溪唱着欢快的歌曲，银白的瀑布似一条条白玉带，远处的高山在云雾中时隐时现，碧绿的河山围着山脚蜿蜒盘旋。啊，我们终于登上了山顶，多状观啊，一座座拔地而起的高山连绵起伏，一道道山谷深不见底。我真想大喊一声。）

教师示范大喊：“啊-----”。

课件出示回声，师作聆听状：咦，孩子们，这是什么声音？ 生答：回声。

师：老师的喊声和回声有什么不同？ 2．练回声，感强弱。

师：小朋友们，你们和山谷一起来表演老师的回声好吗？（同时进行唱歌的发声练习）师：（强）①你们好？---------生：（弱）①你好吗？-------② 12 3 4 5--② 12 3 4 5--、啊 啊

③ i 6 i 6 5啊 啊

（小组讨论）师：你们想对山谷说些什么呢？好好想一想，想好了和同组的同学说一说（小组讨论，为创编歌词的五一节教学打下基础）

讨论结束，师：想对山谷说什么呢？谁先说，对着山谷大声喊出来吧！老师表演你们的回声。

学生轮流说。3.唱歌曲，练强弱。

① 初步感受歌曲旋律。

师：同学们这么热爱山谷，山谷可高兴了。听，它唱起歌来了（课件播放歌曲）②示范唱，让学生找出喊声部分和回声部分。

③师：你怎么知道这两句是喊声，这两句是回声呢？喊声和回声分别该怎么唱呢？ 学生自由回答，师点评：喊声强，回声弱。④多种形式教学歌曲。A．按节奏跟读歌词。B．跟琴模唱。（用la唱）C．齐唱。

师：瞧，山谷邀请我们一起唱呢？ D．学生分两组轮流练唱回声。E．表演合唱。

师：同学们喜欢这美丽的山谷吗？那我们把这首好听的歌献给它好吗？（教师指导学生站好合唱表演队伍，程序完整地表演合唱。）

四、拓展延伸，创编歌词 1.激发创作兴趣。

师：当同学们看到美丽神奇的山谷时，有好多好多的话想对山谷说，那么大家想不想把我们对山谷说的话唱进歌里去呢？好，让我们都来做小小词作家吧！2.合作创编歌词。

3.小组汇报演唱。（老师也想做一做，能不能让老师先写一写，出示“你好吗？”发动小歌手，小小作词家开始工作了。

个人展示：学生表演时话筒没响：可以即兴说一句：可以集体表演）

五、课后总结，激情延伸

今天，小朋友们真能干，不但学会了听辨强音、弱音，模仿强音、弱音，还学会了一首好听的歌，会新编歌词，希望同学们每次学习都有很多的收获，将来成为一名真正的音乐家。哦，时候不早了，看，小火车来接我们回去啦！孩子们，跟山谷说再见。

（课件：火车开啦）学生律动出教室。