第一篇：人美版五年级美术上册第10课《色彩的色相》说课稿

《色彩的色相》

尊敬的各位评委大家好！

我说课的内容是人美版五年级美术上册第10课《色彩的色相》，我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计。

一、教材分析：

本课属于“造型、表现”学习领域，主要引导学生认识色彩的三要素之一——色相，运用色彩的这一属性进行美术表现活动。本课的指导思想是：帮助学生理解关于色相的概念，知道色相的成因，用生活中和艺术作品中的色相丰富学生的视觉感受，会运用丰富的色相来表达自己的情感与审美趣味。

二、学生分析：

学生不同色相早已熟悉，并能准确叫出各种色相的名称。五年学生能够熟练应用水粉颜料和各种彩纸进行绘画或粘贴创作，对新颖的表现形式有一定的创新能力和操作能力。可能遇到的问题：五年学生对色彩的感受依然更多地停留在视觉上；学生进行色彩创作时比较拘谨。

三、教学目标：

1、知识与技能：了解色相的概念。运用丰富的色相大胆表现生活和感受。能使用水粉、油画棒等多种式具，用绘画、粘贴、漏印等多种造型方法和表现形式进行自由命题创作。

3、情感、态度和价值观：体会色彩的色相在生活和艺术作品中给人带来的美感，激发学生大胆使用色彩表达内心感受，体验用不同色相的色彩进行创作的激情与趣味。

教学重点：学习摄像的概念，感受摄像的丰富性，用丰富的色相进行大胆创作。

教学难点：选择的色相能恰当地表现主题。多种工具、多种表现形式的创新使用。教学方法：

１、过程启发式：使用多媒体手段，从学生的生活经验出发，在不同方面的信息和教师的提问的引导下，启发学生分析、对比、思考、实践。

２、直观对比法：唯有美术教育才能胜任“视觉识读能力”的培养。” 图片信息能引导学生直观的了解色彩特点，更直观的找出色彩搭配上的差异，做出审美判断。

四、教学过程

课前准备，观察自己的房间、服装中都有哪些颜色；收集各种各样的颜色。剪下来贴在一张白纸上，看谁找到的颜色最多。

一、理解概念直入课题

1、引导学生理解什么是色相。

请同学思考一个问题，我们班一共40多位同学，你们是怎样分辨每个人的？（长相和不同的名字，看到一个人的相貌就知道他是谁，同样，说到他的名字就能想到他的相貌。

2、引导学生进一步思考：怎么分辨色彩呢？色彩有没有自己的相貌和名字呢？ 出示色彩的相貌学生说出他的名字，现说出一些颜色的名字，让学生想想它们的相貌。

小结：看来色彩和我们一样，都有各自的相貌和名称，我们可以称之为色相。

出示课题：色彩的色相

二、回忆色相丰富感受

1、引导学生回忆认识的色相：三原色、三间色、复色。

2、出示课件，观察教材上的图片，说说服装、儿童房等都有哪些色相，这些色相给人怎样的感受。

3、请学生展示课前收集的各种颜色的拼贴作品，互相说说能叫出哪些颜色的名字，叫不出名字的有多少。

三、运用色相表达情感。

1、为学生提供各种在小的彩色卡纸，组织学生讨论色相与性格、心情有什么关系。学生以小组为单位, 说说自己的性格最像什么颜色, 我最喜欢什么颜色, ？将七种颜色卡纸中选出来。小猪学生一起讲这些色彩卡纸拼贴在一起，然后根据色彩带来的感觉，为这幅作品命名。完成作品后小组之间交流汇报、2、小结，不同的，色彩，表达不同的，性格不同的色相，表达不同的情绪和情感。

3、出示课件，展示米夏的《船》

观察体会画家运用了哪些色彩，表达了自己怎样的心情。（三原色、黑白、不同的明度使得颜色更加丰富，夺目，表达了画家欢快明朗的情绪。）

大胆地用不同色相能表达自己的感受，凸显自己的个性，这就是色彩 的色相在艺术创作中的重要作用。

四、教师示范

学生观察，讨论、评价，发表自己的感受。

五、学生实践

1、运用色彩要大胆而丰富

2、可以选择多种工具和多种形式进行创新表现。

3、针对水粉画工具在调色时水分的控制进行演示和指导。

六、展示学生的作品

自评，互评。说说用了什么色相，表现的主题 是什么。

色彩的色相

色彩的相貌——名字——色相

第二篇：第10课 色彩的色相(202_新人美版五年级上教案)

第10课 色彩的色相 教学目标：

1、引导学生寻找色彩，认识色彩，表现色彩。人美版第九册教案第十课 色彩的色相色彩的色相体验不同色彩所表达的不同感觉

2、学习色彩的知识，认识什么是原色，什么是间色。了解色彩在生活中的作用，大胆运用喜爱的色彩，培养运用色彩的能力。

3、学会色彩的调配，能用原色调配间色。教学重点：

学会色彩的调配，能用原色调配间色。教学难点

调配时水和色彩的分量 教学准备：

颜料，水，毛笔，调色盘等 教学过程：

一、导入。

大自然是美妙的。五彩缤纷的花草树木，世界是彩色的，色彩的色相有千变万化的色彩。（出示一些大自然的图片，学生观察生活和大自然中的色彩。）观察过自然中的色彩，观察学生的衣服、学习用品之后，请学生谈谈自己的感受，说说自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少种？

二、新课。

1、复习三年级开始的色彩知识：什么是三原色，什么是三间色，红黄蓝这三种颜

色是色彩中的“老祖宗”，有称三原色。三原色两两相配，产生三间色。

2、什么是色相？

色相，顾名思义即各类色彩的相貌称谓，如大红、普蓝、柠檬黄等。色相是色彩的首要特征，是区别各种不同色彩的最准确的标准。事实上任何黑白灰以外的颜色都有色相的属性，而色相也就是由原色、间色和复色来构成色彩的色相的。所有的颜色都有自己的相貌，这叫色相。

3、欣赏课本中的图片 学生结合图片分组讨论：

（1）、挑选自己喜欢的色相，谈谈自己的看法和感受。（2）、色相在生活中的应用

（3）、自己准备用哪些色相不同的色彩画一幅什么样的画。

4、小组交流发言

三、学生作业 创作一幅色彩画

四、小结

第三篇：五年级上册美术教案－10色彩的色相 ｜人美版（202_秋）

《色彩的色相》

——造型.表现

教学目标：

1.在认识原色与间色的基础上了解色彩的色相知识，体会色彩的美。

2.利用色彩的色相知识进行绘画，培养学生大胆运用色彩的能力。

3.在学习和探究过程中，感受色彩中不同色相的美感，培养对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感。

教学重点：

了解色彩的色相知识。利用色彩的知识进行绘画创作，使画面变得更美观、漂亮。

教学难点：如何更好地运用色相知识进行创作。

教学方法：小组讨论、练习

教具：色相环、美术书、水粉等

课时：1课时

教学过程：

一、导入。

大自然是美妙的。五彩缤纷的花草树木，世界是彩色的，色彩的色相有千变万化的色彩。（出示一些大自然的图片，学生观察生活和大自然中的色彩。）

提问：同学们看，这些图美在哪里？

学生讨论。

师：美丽的色彩装点着我们的生活，人们为了区别不同的颜色所以给它们起了个名字，这就是色彩的色相。

这节课我们就来学习色彩的色相知识。（3分钟）

二、讲授新课

1、认识色相

出示色相环

提问：色相环包含了许多颜色，你能认一认这些颜色吗？

出示色卡

提问：你能说一说这些颜色的色相叫什么吗？

学生讨论。

师：原来世界上的色彩很多很多，它们给我们的生活带来了美好的感受。

2、分析思考

（1）彩色与黑白的比较

出示一幅彩色画，一幅黑白画，内容相同。

提问：这两幅画的效果有什么不同哦？说说你的感受。

（2）色彩单一的与色彩丰富的绘画作品进行对比。

出示一幅色彩单调的画和一幅色彩丰富的画。

师：同学们，这两张画又给我们带来什么样的感受呢？

学生讨论。

师小结：不同的色彩给人们带来美的享受也是不同的？

3、欣赏学生的色彩作品

说一说美术书中你最喜欢的作品。

提问：在同学们的作品中都表现了什么内容？使用了哪些颜色？

学生分组讨论。

4、比较观察

师：丰富的色彩给我们带来的感受各不相同。

出示图《哭泣的大树》《好斗的公鸡》

提问：两幅画在色彩的运用上有什么不同？它们分别给人什么样的感受？

学生分组讨论。

5、学生创作

提问：老师这儿有张画，可是用哪些颜色能使它的颜色对比强烈呢？

学生讨论。

提出作业要求：

运用色彩的色相知识创作一幅色彩丰富的画。

学生创作，老师指导。

6、作业讲评

师：你能介绍一下自己的画中运用了哪些色彩，你想达到什么样的效果？

学生展示自己的画，小组评议。

三、小结

色彩可以使生活亮起来，课后同学们找一找生活中还有哪些事物用来丰富的色彩。

板书设计：

色相——色彩的相貌。是区别色彩种类的名称。

第四篇：【精品】人美版版小学美术五上《第10课：色彩的色相》word教案

尊敬的各位评委、老师，大家好！

我叫任荔，来自郑州师范学院，今天我说课的内容是九年制义务课程人美版实验教科书第九册第十课《色彩的色相》。新的美术课程更多地呼唤人文关怀的回归，关注学生的健康成长。通过欣赏，鼓励学生大胆运用色彩大胆创作，发挥学生的创新精神。为此，我运用灵活多样的教学方法，倡导学生快乐地学、主动地学。本次说课包括五部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书。一．说教材

1.教材分析

本课是一节了解色彩的色相知识的课程，属于“造型-表现”学习领域。通过欣赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，是学生能够科学地认识、理解色彩现象，从而培养他们的色彩美感意识，激发学习色彩知识的兴趣，丰富对色彩的感受，提高对色彩的感知能力和运用变现能力。

在色彩中，不同的色相组合会给你不同的感觉。在色相环中相对应的颜色放在一起会使人感到跳跃、活泼；而在色相环中相邻的颜色放在一起会显得比较温和。所以，了解色彩的色相知识，会给我们的生活带来不同的美的享受。本课将了解色彩与运用色彩融为一体，利用色彩知识表现色彩并将色彩运用到生活中。2.教学目标

根据《美术新课程标准》和教材要求，结合学生年龄特点，我把本课的教学目标定为：

（1）知识目标：了解色彩中的色相知识，体会色彩的美。（2）能力目标：利用色彩的色相知识进行绘画创作，是画面变得更美观、漂亮。

（3）情感目标：在学习和探究过程中，感受色彩中不同色相的美感，培养对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感。3.教学重难点

（1）了解色彩的色相知识

（2）如何更好地运用色相知识进行创作 二．说教法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体现过程，针对小学五年级儿童的心理提点和认知规律，我主要采用以下教学方法：

1.过程启发式：使用多媒体手段，从学生的生活经验出发，在不同方面的信息和教师的提问的引导下，启发学生分析、对比、思考、时间。

2.直观对比法：唯有美术教育才能胜任“视觉识读能力”的培养。图片信息能引导学生直观地了解色彩特点，更直观地找出色彩搭配上的差异，做出审美判断。

同时，我还运用引导发现法、观察分析法、讨论法等教学方法，多层面地进一步激发学生的学习兴趣，陶冶学生的审美情趣，培养学生的创作能力。三．说学法

学习方式的改变是新课程改革的目标之一。长东自主学习、合作学习。探究学习，让学生通过欣赏、资料分析等，培养学生的探究能力，调动起积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。四．说教学过程

课改强调的教学过程是师生互动，共同发展的过程。为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术过程、体验审美的快乐，我将从兴趣导入、讲授新知、探究学习、巩固新知、作业评价、课堂总结和拓展延伸，六个步骤进行教学。

1.兴趣导入

首先，我设计了“欣赏自然景观”这一环节，让同学们欣赏通过这些图片上大自然的各种景观，发现自然界中变化万千的颜色，为后面认识色彩色相做好铺垫。看完这些图片，我将继续引导学生观察身边同学衣服的色彩，通过身边的例子，使学生更加直观地接触色彩。

接着，我问同学：我们欣赏了那么多美丽的图片，你们喜欢这些颜色吗，你们知道它们的名称吗？人们为了区别不同的颜色就给它们起了个名字，叫色相，这节课我们就来了解色彩的色相。由此引出今天的课题：《色彩的色相》。2.讲授新课

由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力和认知层面自然不同。因此，我设计了“引导启发”这一环节。先引导学生复习三年级学习过的三原色和三间色的色彩知识。

红黄蓝这三种颜色是色彩中的基础色，又称三原色。三原色两两相配，产生三间色。

由浅入深，接着就向学生讲述色相的概念。

色相，顾名思义即各类色彩的相貌称谓，如大红、普兰、柠檬黄等。色相是色彩的首要特征，是区别各种不同色彩的最准确地标准。事实上任何黑白灰以外的颜色都有色相的属性，二色相也就是由原色、间色和复色来构成的。所有的颜色都有自己的相貌，这就是色相。

紧接着色相的概念向同学们出示色相环，引导学生认识上面的颜色，并且能准确地说出不同色彩的色相。3.探究学习

接着我设计了“自主探究—色相对比”这一环节，因为自主探究、合作交流史新课程标准特别倡导的一种学习方式，它可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节，我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生出示不同的色彩作品，引导他们结合刚才所学的知识，互相交流，积极互动，表达自己对不同作品色相的想法，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，是重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师知识组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，是学生成为学习的主人。4.巩固新知

为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作”

这一环节，鼓励学生用所学的色彩知识进行作品创作，在创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调。创作同时，并播放舒缓的钢琴曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创作，体验创作活动所带来的乐趣。在学生创作作品是，会遇到各种各样的问题，诸如：色彩的选用、搭配等问题。我引导学生互相讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。5.作业评价

我接着设计了“展示欣赏—作业评价”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生的主题作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而使学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功地喜悦。自评：说说自己的作品什么地方自己觉得最棒。

互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。

教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我将结合学生作品的不同特点，肯定学生们的表现，保护他们的积极心态和创新意识。点评是注意给能力较弱、性格内向的学生更多的展示机会，找出其优点，甚至夸大其优点，饼发自内心赞扬他们，使他们拜托自卑心理，相信“我能信”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。6.课堂总结 拓展延伸

科学精炼的结束语能起到“可虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂总结 拓展延伸”的环节，在课堂即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功地快乐、合作的快乐，甚至会从来时和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐地回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：让同学们说说色彩还可以应用在生活的哪些方面。五．说板书

好的板书是一堂课最精华的体现。我这堂课中，我根据教学内容，采用提纲式板书形式，这样提纲挚领、层次分明，很好地说明本节课的教学内容。

板书设计：

第十课 色彩的色相

一．色彩的色相的定义 二．图例展示：色相环 三．色彩的色相的运用

本节课的设计，我以新课标理念为指导，课堂上充分发挥学生的积极性和主动性，强调把学生当成发现者，鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互动、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高。

第五篇：色彩的色相_说课稿1

《色彩的色相》说课稿1

大家好！

今天我说课的内容是九年制义务课程人美版实验教科书第九册第十课《色彩的色相》。新的美术课程更多地呼唤人文关怀的回归，关注学生的健康成长。通过欣赏，鼓励学生大胆运用色彩大胆创作，发挥学生的创新精神。为此，我运用灵活多样的教学方法，倡导学生快乐地学、主动地学。本次说课包括五部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书。一．说教材

1.教材分析

本课是一节了解色彩的色相知识的课程，属于“造型-表现”学习领域。通过欣赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，是学生能够科学地认识、理解色彩现象，从而培养他们的色彩美感意识，激发学习色彩知识的兴趣，丰富对色彩的感受，提高对色彩的感知能力和运用变现能力。

在色彩中，不同的色相组合会给你不同的感觉。在色相环中相对应的颜色放在一起会使人感到跳跃、活泼；而在色相环中相邻的颜色放在一起会显得比较温和。所以，了解色彩的色相知识，会给我们的生活带来不同的美的享受。本课将了解色彩与运用色彩融为一体，利用色彩知识表现色彩并将色彩运用到生活中。2.教学目标

根据《美术新课程标准》和教材要求，结合学生年龄特点，我把本课的教学目标定为：

（1）知识目标：了解色彩中的色相知识，体会色彩的美。（2）能力目标：利用色彩的色相知识进行绘画创作，是画面变得更美观、漂亮。

（3）情感目标：在学习和探究过程中，感受色彩中不同色相的美感，培养对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感。3.教学重难点

（1）了解色彩的色相知识

（2）如何更好地运用色相知识进行创作 二．说教法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体现过程，针对小学五年级儿童的心理提点和认知规律，我主要采用以下教学方法：

1.过程启发式：使用多媒体手段，从学生的生活经验出发，在不同方面的信息和教师的提问的引导下，启发学生分析、对比、思考、时间。

2.直观对比法：唯有美术教育才能胜任“视觉识读能力”的培养。图片信息能引导学生直观地了解色彩特点，更直观地找出色彩搭配上的差异，做出审美判断。

同时，我还运用引导发现法、观察分析法、讨论法等教学方法，多层面地进一步激发学生的学习兴趣，陶冶学生的审美情趣，培养学生的创作能力。

三．说学法

学习方式的改变是新课程改革的目标之一。长东自主学习、合作学习。探究学习，让学生通过欣赏、资料分析等，培养学生的探究能力，调动起积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。四．说教学过程

课改强调的教学过程是师生互动，共同发展的过程。为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术过程、体验审美的快乐，我将从兴趣导入、讲授新知、探究学习、巩固新知、作业评价、课堂总结和拓展延伸，六个步骤进行教学。

1.兴趣导入

首先，带领学生复习“三原色””三间色”等概念，温故知新。接着，我设计了“看房间说色彩”这一环节，让同学们欣赏通过这些图片上漂亮的、具有代表性的房间，发现生活中变化万千的颜色，为后面认识色彩色相做好铺垫。

我问同学：大家看到色彩就能叫出颜色名称，听到颜色名称就能想到色彩的样子，说明：每种色彩都有自己的名称，人们为了区别不同的颜色就给它们起了个名字，叫色相，这节课我们就来了解色彩的色相。由此引出今天的课题：《色彩的色相》。2.讲授新课

由浅入深，接着就向学生讲述色相的概念。

色相，顾名思义即各类色彩的相貌称谓，如大红、普兰、柠檬黄等。色相是色彩的首要特征，是区别各种不同色彩的最准确

地标准。事实上任何黑白灰以外的颜色都有色相的属性，二色相也就是由原色、间色和复色来构成的。所有的颜色都有自己的相貌，这就是色相。

紧接着色相的概念向同学们出示色相环，引导学生认识上面的颜色，并且能准确地说出不同色彩的色相。3.探究学习

接着我设计了“自主探究—色相对比”这一环节，因为自主探究、合作交流史新课程标准特别倡导的一种学习方式，它可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节，我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生出示不同的色彩作品，引导他们结合刚才所学的知识，互相交流，积极互动，表达自己对不同作品色相的想法，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，是重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师知识组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，是学生成为学习的主人。4.巩固新知

为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作”这一环节，鼓励学生用所学的色彩知识进行作品创作，在创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调。创作同时，并播放舒缓的钢琴曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创作，体验创作活动所带来的乐趣。在学生创作作品是，会遇到各种各样的问题，诸如：色彩的选用、搭配等问题。我引

导学生互相讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。5.作业评价

我接着设计了“展示欣赏—作业评价”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生的主题作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而使学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功地喜悦。自评：说说自己的作品什么地方自己觉得最棒。

互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。

教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我将结合学生作品的不同特点，肯定学生们的表现，保护他们的积极心态和创新意识。点评是注意给能力较弱、性格内向的学生更多的展示机会，找出其优点，甚至夸大其优点，饼发自内心赞扬他们，使他们拜托自卑心理，相信“我能信”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。6.课堂总结 拓展延伸

科学精炼的结束语能起到“可虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂总结 拓展延伸”的环节，在课堂即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功地快乐、合作的快乐，甚至会从来时和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐地回顾，既加深了对整个教学过程的

印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：让同学们说说色彩还可以应用在生活的哪些方面。五．说板书

好的板书是一堂课最精华的体现。我这堂课中，我根据教学内容，采用提纲式板书形式，这样提纲挚领、层次分明，很好地说明本节课的教学内容。

板书设计：

第十课 色彩的色相

一．色彩的色相的定义 二．图例展示：色相环 三．色彩的色相的运用

本节课的设计，我以新课标理念为指导，课堂上充分发挥学生的积极性和主动性，强调把学生当成发现者，鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互动、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高。