第一篇：《我爸爸》阅读交流(南苑小学朱卫卫设计)

《我爸爸》绘本阅读教学预案

启东市南苑小学 朱卫卫

【读物简介】

《我爸爸》是由英国绘本大师、曾获全球儿童文学界最高荣誉——国际安徒生大奖的安东尼·布朗所作。绘本主要以图画的形式，配以简短的话语，把一个勇敢坚强、多才多艺、温柔幽默的爸爸形象生动地展现出来。绘本突出了鲜明的主题：爸爸虽然其貌不扬，但“我却爱他，他也爱我。”爸爸就是我心中的太阳。

【设计理念】

一、图文共赏·读法指导·素质提升

绘本的显著特点是图文并茂，精致美妙。在绘本阅读教学中，不仅要让孩子们仔细观察显性图画，更要引导他们挖掘那些常常被忽视的隐性细节，培养孩子们的观察、思考、感悟、表达能力，提升其语文综合素养；同时秉承“促进学生终身发展”的教学理念，在轻松快乐的教学氛围中授以孩子们正确的阅读、表达方法，真正实现“阅读绘本”向“悦读绘本”的转变，达到“在生活中阅读”与“在阅读中生活”的高度统一。

二、预设生成·恰当留白·回味无穷

绘本简明扼要的文字、细腻夸张的图画、明亮艳丽的色彩给儿童的感官带来震撼。在绘本阅读中，教师既要有适当灵活的教学预设，又要具备即兴应变的教学智慧。在恰当的收放中，力免机械单一的分析课和放任自流的随性课的错误课型。同时在简明高效的阅读分析后，为学生留有足够的自由感悟空间，让学生的想象力与创造力在与画面、文字的零距离接触中得以自由驰骋。

【教学目标】

1.通过师生共读，了解绘本阅读的基本方法，初步学会绘本的阅读。

2.学生在阅读绘本的同时展开丰富的想象，并进行适当的说话练习提高口头表达能力。

3．学生通过阅读绘本，了解绘本的主要内容，并能体会到“我爱爸爸，爸爸也爱我”。

4．能够在生活中感受爸爸的爱，并学会爱爸爸，学会感恩。

【课前准备】

1.孩子在家长协同下初步阅读绘本《我爸爸》。2.教学课件、绘本《我爸爸》

【教学预设】

一、揭题导入，整体感知

1.前几天，老师推荐了一本书让小朋友与爸爸妈妈一起阅读，书名叫„„（板书：我爸爸）

你觉得这本书与我们的语文书有什么不一样？

2.你和爸爸妈妈一起阅读了这本绘本，书中写了些什么呀？ 3.哦，小朋友们读懂了很多，不过一本好书就得反复阅读，每读一遍，总会有新发现和新收获的。今天，朱老师和小朋友一起来再读这本书，相信大家会有新的收获。

二、指导读法，品味感悟

（一）读封面

我们拿出这本书，先来看封面。（动作-----这就是封面）从封面上你看到了什么？

有3个字“我爸爸”这是书名，还有呢？ 下面有一行字，你们认识吗？

老师告诉你，这一行字是：安东尼·布朗。说明这本书的图画和文字都是一个名叫安东尼·布朗的人画的、写的，你知道安东尼·布朗是谁吗？他是英国的一位绘本大师，曾经获得“国际安徒生奖”呢。因为他是英国人，原来的书上全是英文，我们小朋友看不懂，有一个人把它翻译成中文，他的名字就叫余治莹。

（设计意图：引领孩子阅读绘本先从封面，扉页开始，不要遗漏任何信息。）

（二）读扉页：

把封面翻开，这一页叫扉页。跟老师读（扉页），从扉页上你看到了什么？

（这是一只用来烤面包的烤箱，烤出了一片暖暖的带着热气的面包，面包上画着花格子图案。这是什么意思呢？我们读下文）

（三）读正文

翻开下一页，看，这就是安东尼的------？（爸爸）长得怎么样？他在做什么？

图上的爸爸长得胖胖的，他正笑眯眯地看着你呢！好亲切呀！现在你就是安东尼，向爸爸打招呼吧！

1．第一组图：

（1）我们把书再翻过一页（出示大野狼图）你看到了什么？ 爸爸指着大野狼干什么？站起来一起做一做爸爸的动作，他会指着大野狼说什么？

看看大灰狼的眼睛，想想大灰狼是怎么想的呢？

嗯，看到爸爸气势汹汹的样子，大野狼斜着眼睛，夹着尾巴逃走了。看看，除了爸爸和大野狼，还有谁？他们吓得怎么样？

小红帽，三只野猪在童话中都和大野狼发生过故事，你们有没有看过？这是非常好看的童话书，没读过的小朋友可得赶紧去读一读.小结：只要我们把图画仔细看看，就会发现画中还藏着故事呢？看后面的图画时可得注意啦！

（设计意图： 观察那些常常被人们忽视的隐性细节，挖掘并培养孩子们细心观察和思考的能力，同时激发孩子阅读的兴趣、教会孩子阅读绘本图书的方法。）

（2）（翻下一页）你看到了什么？ 生：爸爸跨过了月亮。

师：嗯，他的本领真大。再看看，你又发现了什么？ 生：小花狗很羡慕爸爸。

生：盘子盛着调羹也在学爸爸的样子在飞跑呢！

师：嗯，其实小花狗，盘子、调羹在《鹅妈妈童谣》这本书中可好看啦，课后一定去好好读一读，好吗！

（3）再看，右边一页中的爸爸在干什么？ 生：在走高空绳索。

师：嗯，胆子真大。仔细看看，你还看到了什么？

生：袜子也在学爸爸走绳索。

师：其实《袜子的故事》也很好看的。师：再看看爸爸的头顶，你发现了什么？ 生：头顶上戴上了皇冠，师：对呀，这就是老天爷给他的奖励呀，奖赏他的勇敢、沉着哦。（设计意图：补充延伸课外读物，提高学生阅读的兴趣。）（4）我们再翻过一页，看看爸爸又在做什么呢？ 生：跟大力士摔跤。

师：哦，爸爸不仅胆子大，而且力气也很大。

（5）师：爸爸除了喜欢摔跤运动，你知道他还喜欢什么运动？ 生：爸爸还喜欢赛跑。

师：对呀，我们读读句子“他在运动会比赛中轻轻松松就得了第一名。”

看到这儿，你觉得我爸爸怎么样？说说看图后的感受。生：“我觉得爸爸

”（板书—棒）

小结：这就是我爸爸，有这样一位勇敢的，力气很大的爸爸，好安全啊。宝宝一定很爱自己的爸爸，宝宝爱爸爸的原因还不止这些呢？

2．第二组图：

（1）你们看，这是谁？你怎么看出来的？

生：从他的衣服和鞋子看出来的。（多会观察呀，给他掌声）为什么画成马呢？

上面有一行字告诉了我们，一起跟我读一遍。“爸爸吃得像马一样多”。

（2）师：再看后面一幅图，这又是谁呀？ 生：„„

师；为什么这样画呢？ 生：因为爸爸游得像鱼一样快。

师：对，爸爸游泳游得像鱼一样快呢！我们一起来读读书上的一句话。生：„„

（3）说爸爸吃得多就画成了马，说他游泳快就画成了鱼，那么书上还把爸爸画成了什么？（出示四幅图）大家看大屏幕。

想想为什么把爸爸画成这些动物呢？

（4）师：你看，作者安东尼用这些讨人喜爱的动物，形容自己的爸爸，多么生动有趣啊！那么你的爸爸有哪些本领，哪些优点呢？“他像-----

一样-----”你也能用这样的方法夸你的爸爸吗？

（设计意图：方法迁移，潜移默化地把比喻句暗含在其中。使孩子轻松地运用“……像„„一样„„”的句式来进行口语表达）

（课中操）我们的爸爸都那么胆大、强壮、快乐、温柔、聪明，他真是我们心目中的《好爸爸》，那就让我们站起来，用我们的身体、动作来夸一夸爸爸吧！

（设计意图：课中操中的音乐、律动，既起到了调动学生情绪、调节课堂气氛的作用，又有利于引出下文，一举两得。）

3．第三组图

（1）我爸爸除了有胆大、强壮、快乐、温柔、聪明等优点外，还有哪些才能呢？（出示四幅图）

看着大屏幕，谁来说？

“爸爸会 会 会，还会。”（真厉害啊，一句话就说了4幅图的内容。）（2）我们来重点看看这幅，爸爸和谁一起唱歌？

（右边的这位是世界男高音歌唱家帕瓦罗第，左边的是多明戈）你看，在这三人中谁站在最前面？唱的最响的是谁？最棒的是谁? 爸爸的歌声把两位世界男高音歌唱家震惊了，他们俩站在爸爸身后都不自信、不敢唱了。

小结：喏，只要仔细看图，还会引起我们的联想，有意思吗？（3）我们再来看看爸爸做鬼脸的本领，好夸张呀，怎么做的？也做一下吧！

相互看看谁的鬼脸做的棒。

有的小朋友在偷偷地笑呢？你知道爸爸为什么做鬼脸呢？ 看了爸爸的鬼脸，你开心吗？那就大声地笑出来吧？

（设计意图：亲身体验“哈哈大笑”，从中感受爸爸的幽默搞笑。）爸爸的鬼脸不仅把我们逗得哈哈大笑，连他身上的小纽扣也哈哈大笑了！你看到了吗？

三、回归生活，情感升华

（一）是呀，有这样一位幽默可爱，能歌善舞、勇敢强壮的爸爸，作为他的孩子，一定会对他非常什么？谁能用一个字来说一说？

（板书：爱）

现在你知道作者为什么要制作这本书了吗？原因也只有一个字，那就是 ——爱

我们齐读——“我爱爸爸”。

（二）1.看，爸爸听到我们的话语，露出了慈祥的笑容。再看爸爸身后的墙上你发现了什么?

生：一幅太阳图。

师：太阳能给我们带来什么？ 生：带来温暖。生：带来阳光。生：带来光明。

师：那为什么要把爸爸和太阳画在一起呢？ 生：因为爸爸也能给我们带来温暖。生：因为爸爸也能给我们带来幸福、快乐

师：这么说爸爸就是我们心中的„„太阳。他给我们带来了温暖、快乐，使我们健康成长。

师：现在请你来谈谈你的爸爸。说说爸爸做了什么事，你觉得很温暖，很幸福。

有这样一位-----的爸爸，你爱他吗?大声地告诉我们：“我爱爸爸”（设计意图：阅读更需要观照孩子们的真实世界，让他们在知识世界和生活世界中获得情感润泽、精神滋养和成长拔节。）

（三）师：好，请小朋友翻翻书本，找找书中哪一页，作者把对爸爸的爱表达了出来。

（课件演示）他说„„

生读：“我爱他，而且你知道吗？” 师：知道什么？ 生：„„

（课件演示）再看，爸爸和宝宝在做什么？他们脸贴着脸在说悄悄话呢，宝宝会对爸爸说什么？爸爸又会对宝宝说什么？

小结：原来，爸爸和妈妈一样也深深地爱着我们，爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，他的快乐是为着我的快乐„„看着，看着，我突然发现，这本图画书还可以从后往前看。黑板上的字也可以从后往前读。顺着老师的手势来读吧。

“我爱爸爸――爸爸爱我。” 爸爸听了心里乐滋滋的。再读一遍，这就是爱的回流。

四、仿写创作，真爱涌动

书阅读到这里，你想不想也为自己的爸爸画张像，也写上一句话呢？ 你们看，这是隔壁班的小朋友画的爸爸：

1、爸爸像大象一样强壮。

2、爸爸像大熊猫一样可爱。

我相信我们班的小朋友会画得更有创意。智慧就在你们的手指间，开始创作吧！

展示学生的图画。

安东尼通过绘画表达了自己对爸爸的爱，我们小朋友也用图画表达了我们对爸爸的爱。今天回家后，我希望小朋友把自己的作品作为礼物赠送给爸爸，并对爸爸说:“-------”（爸爸，我爱你）

（设计意图：通过画一画、写一写、说一说的方式让孩子们享受着创作、表达的快乐，更体会对爸爸的感恩之情。）

【自我点评】

绘本是以手绘图画来讲故事的儿童读物。以画为主,字少而画面丰富,以画传达故事情节,很符合儿童早期阅读的特点和习惯。我在本课阅读教学中借助绘本这一教学资源，在阅读活动中，提高低年级孩子听说读画写的综合能力，激发他们对阅读的兴趣，提升对事物的认知能力、想象能力以及对美的感悟能力，孕育“乐于观察、乐于动手、乐于探究、乐于学习”的语文情感，达到“阅读绘本”向“悦读绘本”的转变。通过教学，我有以下心得：

第一、抓住教学资源的独特个性开展教学。以绘本的特征为切入点，与孩子一起分享阅读绘本的快乐，善于引导他们观察那些常常被人们忽视的隐性细节，挖掘更多的教学资源，培养孩子们细心观察和善于思考的能力，同时教会他们阅读绘本图书的方法。

第二、充分发挥孩子的主体性。在课堂中让孩子主动地去观察、发现和感受，并通过自己的语言表达各自的感想，使学生把绘本中所蕴含的主题思想内化为自己的情感体验。例如带着孩子观察“我爸爸吃得像马一样多”“游得像鱼一样快”等几幅图文后。紧接着连出示四幅图：变成河马的爸爸、变成猩猩的爸爸┄┄。在有指导的情况下，放手让孩子想象，充分发挥他们的想象力，猜一猜这两幅图的所配文字是什么，从而小结出爸爸在“我”心中的形象，这样的教学处理方式还是挺有效的。

第三，在阅读绘本的同时，充分发挥孩子的听说读写等各方面能力，培养孩子的语文综合素养和多元智能。通过看一看、读一读、说一说，让孩子感受到一个勇敢、坚强、快乐、多才多艺的爸爸。再根据自己爸爸的特点，画一画、写一写。并在老师的引导下，体会“爸爸爱我，我爱爸爸”，简单却又深刻。让孩子们享受阅读、写话的快乐，更体会对爸爸的情感。

第四，注重教育的公平性，关注每一个孩子。对于能力相对弱势的孩子，应给予他们更多的表达机会。教师要鼓励他们大胆表达自己的观点，呵护他们的自尊心、培养他们的自信心。

享受阅读的快乐，教会孩子会正确的阅读方法，开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。帮助他们建构自由明朗的精神家园，让他们受用终身，这是教育的使命。阅读教学任重道远，不断探索才能促使自己不断进步。我们在路上！

第二篇：读后感(朱卫颜)

《魏书生班主任工作漫谈》读后感

小 学 部 ： 朱 卫 颜

本学期我们学校组织的读书月活动给我们提供了读书的好机会，我认真学习和阅读了《魏书生班主任工作漫谈》一书，这是一部语言恳切、朴素平实的书，读完此书，感觉有很大收获。这部书不仅是一本有关于如何做好班主任方面的书，更是一部有关于学校管理和教学艺术的书，值得每一位教育工作者去认真的研读。全书共收录了魏书生教育文章及魏书生的学生日记100多篇，书中没有魏老师的任何豪言壮语，有的只是真诚与朴实的话语，可就是这朴实无华的语言，一次次深深地打动着我，从中我深刻的领略到了作为一名教育工作者的自豪与快乐„„

《漫谈》共八章,我感触最深的是第一章“班主任要努力改变自我”，他面对生活和工作的积极心态值得我们每个人学习。读这一章时，我很自然的回顾起自己在平凡的生活和工作中，工作不顺利、压力超负荷时曾有过急躁、埋怨，而魏老师的回答是：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”，由此我想到：在遇到教学困难、挫折时要变换角度，深入思考，选择积极而有效的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，而是要去努力适应自己的学生。比如在四（2）班的教学工作中，经常会出现自己花了大量的精力和时间，可学生那里却是没有什么进步，这时难免会灰心、会抱怨，然后每次再给自己充足了精神重新努力，继续努力，但说实话，虽然自己一直没有停止过努力，但也还没有真正的适应自己的学生，还是对他们报予了过高的期望，然后换来的是一次次的失望，当然就免不了对学生的“恨铁不成钢”式的批评，其实批评了学生，自己心里也很难受。这次读了魏老师的书，我才真正意识到，只有教师熟悉学生、适应学生，真正从心里接受热爱学生，包括他们的缺点，教育学生的时候，力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而要力争站在学生心里，站在学生真善美那部分思想的角度，提出：我们需要怎样，我们怎样做的更好。这样才能让学生真正感觉到你在帮助他，而不是训斥他，由此才能真正改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。就象他的一句话：“许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。”有了这样的认识，我们才能面对现实，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。

教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有，教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、也 给了我很大的启示和鼓励，我能够教到四（2）班，这正是增长能力、锻炼自己的机会，虽然很苦很累，但只要自己能够积极的面对，一定会有意外的收获。魏书生是个平凡的人，但有着不平凡的境遇，干着不平凡的事业。他只所以事事比他人做得好，首先取决于他崇高的精神境界。我看到了自己和优秀教师的差距，我也是平凡的人，我也非常热爱自己的工作和学生，但可能爱的不是很得法，所以以后的工作中还要深入的研究如何去爱，我认为这是减小差距、提高自己的第一要素。

第二三章的“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“每天点燃一盏思想的明灯”„„等很多内容也都给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的,教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。第四章的《特殊情况育人方法种种》、第五章的《提高学习效率》也让我受益匪浅，帮我找到了在实际教学工作中解决问题的钥匙。在今后的教育教学工作中，我要不断借鉴学习一些先进经验，在实践中勤于摸索、总结，以形成自己的一套行之有效的方法。总之，教育是一门科学，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能使我们教师和学生在各方面有所进步、有所发展。我相信，只要我兢兢业业对待自己的工作，善于学习和总结，做“学者型教师”，做学生的心灵之师，我也会变“苦”为“乐”，更好地服务于“教师”这个光荣的职业！

以上是我读此书时最大的体会,希望能在以后的工作中不断地自我增长，努力把班级打造成一个文明优秀的班级。

读书名言，泛指古今中外对于读书有激励和引导作用的名言警句。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟---蒋子荣

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子

读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

读书有三到，谓心到，口到，眼到。——朱熹

立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修

读万卷书，行万里路。——刘彝

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦

书犹药也，善读之可以医愚。——刘向

莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞《满江红》

发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼

鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅

立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元

书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游

问渠那得清如许，为有源头活水来。——朱熹

旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——苏轼

书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄

读书百遍，其义自见。——《三国志》

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。—— 屈原

奇文共欣赏，疑义相如析。—— 陶渊明

读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。—— 朱熹

吾生也有涯，而知也无涯。—— 庄子

非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮

玉不琢，不成器；人不学，不知义。——《三字经》

知之为知之，不知为不知，是知也。—— 孔子

书籍是人类进步的阶梯。——高尔基

旧书不厌百回读，人求上进先读书。

书籍是人类知识的总结。——莎士比亚

人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金

理想的书籍是智慧的钥匙——列夫·托尔斯泰

书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。——惠普尔

一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者——巴罗

书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。——雨果

书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。——高尔基

书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚

书籍是造就灵魂的工具。——雨果

书籍是培植智慧的工具。——夸美绍斯

一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。——凯勒

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德

读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金

经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。——歌德

读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。——卢梭

不读书的人，思想就会停止。——狄德罗

读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林

与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。——马克思

知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。——泰戈尔

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

性痴，则其志凝：故书痴者文必工，艺痴者技必良。——世之落拓而无成者，皆自谓不痴者也。

——蒲松龄《阿宝》

书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得春所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。

——苏轼《东坡文集事略》

看文字须大段精彩看，耸起精神，竖起筋骨，不要困，如有刀剑在后一般。就一段中须要透，击其首则尾应，击其尾则首应，方始是。不可按册子便在，掩了册子便忘。——朱熹《朱子语类大全》

读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫诵浪读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？——朱熹《训学斋规》

学贵精不贵博。„„知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。——戴震《戴东原先生年谱》

读书以过目成诵为能，最是不济事。——郑板桥

无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专„„——邹韬奋《韬奋文集》

加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来《周恩来选集》

读书也像开矿一样，“沙里淘金”。——赵树理

我阅读关于我所不懂的题目之书籍时，所用的方法，是先求得该题目的肤表的见解，先浏览许多页和好多章，然后才从头重新读起，以求获得精密的智识。我读该书的终末，就懂得它的起因。这是我所能介绍给你唯一正解的方法。——狄慈根：《辩证法的逻辑》

在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。——爱因斯坦

“书籍是人类的编年史，它将整个人类积累的无数丰富的经验，世世代代传下去。”——坎耶里

“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。” ——惠普尔

“书籍是培育我们的良师，无需鞭笞和棍打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式。” ——德伯里

“理想的书籍是智慧的钥匙。” ——托尔斯泰

“优秀的书籍是抚育杰出人才的珍贵乳汁，它作为人类财富保存下来，并为人类生活的进一步发展服务。” ——弥尔顿

“书籍是生活的加速器。” ——尼克拉耶娃

“书是这一代对下一代精神上的遗训。” ——赫尔岑

第三篇：安东卫街道中学交流汇报材料

规范管理 推进学校健康持续发展

安东卫中学始建于1971年，占地48亩，建筑面积8600多平方米，现有19个教学班，在校生1092人，教职工109人,专任教师本科学历为100%。学校坚持“以德育为首，以教学为中心，全面育人”的办学宗旨、“以人为本，民主治校”的管理理念和内涵式发展的办学思路，学校大力实施“依法治校、科研立校、特色兴校”的发展策略，有力的推动了学校发展，学校先后被授予中青艺术教育示范园、山东省体育传统项目学校、山东省民主管理先进单位、日照市规范化学校、日照市“十佳”师德建设先进单位等称号。

一、建章立制 加强目标管理责任制落实

学校深化管理机制，提高各职能部门的工作效率，全面实施目标管理责任制，强化部门功能，明确责任分工，形成了分工合作的有效机制。办学理念以人为本，管理以师为本，教育以生为本，依据学校制订《教学常规管理细则》《绩效考核方案》《考勤管理办法》等一系列规章制度，立足于常规落实、目标达成和专业发展，进一步推进学校的精细化、规范化管理。

二、德育为首 提升学生习惯养成的时效性

1、始终坚持将德育工作贯穿于学校教育教学的各个方面和各个环节，注重结合节假日、重大活动和学科特点，有针对性地对学生进行爱国主义、公民道德、民族精神、理想信念、法制、心理健康等教育。我们常年坚持升国旗制度，校园艺术节，结合 “五四”“国庆”等重大节日开展歌咏比赛、演讲比赛、文艺会演，起到“开展一次活动教育一大批学生”作用。我们重视发挥学生自我管理能力，利用“学生会监督岗”，开展常规管理评比检查，开创“人人文明班班争先”的局面。多年来，我校涌现出大批优秀学生干部、优秀团员、三好学生，没有一例安全管理事故和违法犯罪行为，赢得了良好的社会声誉。

2、德育网络建设上，学校以党支部为核心，政教处、团委具体实施，年级组、班主任、学生会全员参与，定期召开会议，明确计划，确认重点。根据各个年级学生的不同制定适宜的德育战略：对新入学年级学生加强日常行为规范养成教育，充分通过军训、《学生在校一日常规》等规范制度学习加强生活习惯、学习习惯的养成教育；对中年级学生以健康成长为主题，加强学生人生观，世界观的教育；对高年级学生以培养积极人生为主题，加强学生的理想、信念、心理、挫折教育。

3、我们高度注重家庭教育和学校教育的有机结合，建立健全了学校、家庭、社会三位一体的德育体系。学校经常召开家长会，使家长能掌握孩子的年龄和心理特点，按照学校的部署，有针对地、有重点地配合学校教育重点，加强对孩子的教育；成立家长委员会，定期召开座谈会，共商学校教育大事，协调社会各方面的积极因素，配合学校的德育工作。

三、质量为重 严格落实中小学管理基本规范

1、按中小学管理基本规范要求，落实课程方案，开全课程开足课时，促进学生全面发展。严格规范办学行为，学校严禁节假日补课行为，不准乱受费，不准随意订阅资料。严禁体罚侮辱学生，尊重学生人格，保护学生自尊。同时学校成立校本课程开发工作小组，制定切实可行的学校课程开发实施方案，彰显学校艺体特色，努力提高课程实施水平。

2、坚持以教学为中心，加强常规管理。学校制定了科学规范的《教师常规量化考评标准》，每学期组织教干、教研组长等骨干教师对教师常规进行三次检查督促，分别安排在开学后一个月、期中和期末，并将折算成绩纳入教师绩效考核。随着教育信息化进程的加快，学校在多媒体班班通的基础上加强了电子备课的探讨。

3、以提升教研水平为目标，加强教学管理与指导。结合“三课”活动，设立课堂教学听评月，注重地方课程和学校课程的课堂教学研究。及时开展实验教学，并努力做到实验室开放。

4、学校在抓好中心工作的同时，不断探索、凸现学校办学特色，校园文化建设和艺体教育再创亮点。学校除开好春、秋两季运动会和广播体操比赛外，积极开展大课间活动、每天锻炼一小时活动和冬季长跑活动，从而全面提高学生的身体素质。

通过师生的共同努力，我校教育教学工作基本实现了社会认可、家长满意、学生向往的良好局面。在初中学业水平考试中，我校连续三年位居全区升学率榜首。

四、校务公开 促进学校民主管理和科学决策水平

1、学校建立了校务公开工作领导小组，领导小组下设两个小组，一是校务公开执行小组，全面负责校务公开工作的具体实施；二是校务公开监督小组，全面负责校务公开工作的监督。

2、学校坚持校长负责，广大教职工群众积极参与的校务公开领导体制和工作机制，将推行校务公开与加强学校党风廉政建设紧密地结合起来，以此作为密切干群关系、增强师生员工凝聚力的重要举措。校务公开工作领导小组具体负责校务公开工作，及时收集公开内容和群众对校务公开结果的意见和要求，提出解决措施和办法，负责材料的分类整理保管。并根据校长负责制精神,规定校务公开工作的责任范围。

五、安全第一 确保校园安宁和学校健康发展

学校设立了完善的安全工作检查网络，安全措施具体到每个班级和所有学生，坚持预防为主、防治结合、增强学生的安全意识和自我防护能力；我们建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度以及学生管理、门卫值班、巡逻值班、食品卫生、消防交通、体育器材检查、健康体检等规章制度，配有安全意外事故处置预案。利用安全教育日、安全教育周和班会、国旗下讲话、人防课等形式开展丰富多彩的教育活动。实现了“三无”目标，即无安全事故、无违法乱纪行为、无群访现象的发生，确保了校园安宁。

安东卫街道初级中学

202_.10

第四篇：202_年创卫交流 汇报材料

以卫生创建为主导 创建绿色生态校园

我区教育系统卫生创建工作，在省、市爱卫办的指导和区爱卫办的引导下，认真贯彻《湖北省爱国卫生条例》和省、市《关于进一步加强卫生单位创建工作的意见》，围绕市委、市政府“四城同创”的总体目标，积极开展卫生先进单位创建工作。将卫生创建作为创建绿色生态校园的核心，形成校园卫生管理制度化、规范化，积极开展健康教育、疾病防治、食品安全管理工作。全面深化学习科学发展观，树立“以人为本、健康第一”的育人价值观。夯实基础卫生工作，科学规范发展绿色生态校园，积极创建卫生先进单位。按照省市区爱卫办的要求与标准，现将武昌区教育局卫生先进单位的创建工作汇报如下。

一、区教育局卫生创建工作基本情况

全区教育系统现有普通中小学93所，幼儿园84所，在校学生98206人。各类学校共有教师8063人。创建卫生先进单位的学校占学校的百分比，去年为93%，今年为100%。截至去年，我们教育系统学校、幼儿园省级卫生先进单位５１所；市级卫生先进单位４１所；区级卫生先进单位１１所；Ａ级食堂２４个。全国“十佳示范”食堂两个，市区级示范食堂２５个。

通过几年的卫生创建，我区教育局加大了对学校环境改造及各项硬件设施的投资，焕然一新的改变了学校环境面貌，涌现出华师一附中、十五中、十四中、东湖中学、武汉中学、实验中学、武大附中、1 武大附小、湖大附中、南湖学校、实验小学、中华路小学、水果湖一小、二小、水一中、二中、高中，武汉小学、扬园学校、武昌实验寄宿小学、武大一分园、二分园、三分园、省一保、二保、三保、区机关幼儿园、区教工幼儿园等为代表的一批国家、省、市、区级卫生先进单位，食品安全“示范点”先进学校，形成了以点带片，以片带区的创建氛围，推动全区的创建工作。掀起了水果湖片、中南片、珞珈山片、南湖片、中华路片、杨园片、紫阳路片等片片创建的新高潮。

二、工作原则

1、组织健全 区教育局副局长为爱卫工作的分管领导，体卫艺中心雍斌主任为爱卫工作的牵头人，卫生教研员芮科长、黄艳负责具体的工作。各中小学有分管领导，有保健老师负责具体的工作。

2、制度规范 各项爱卫工作区教育局体卫艺中心会下发相应的通知、工作方案；并要求各校制定学校相应的工作方案、留下工作过程资料。

3、下校督查 整改到位 区教育局体卫艺中心每学期成立6个工作小组进行两次拉网式大检查，发现问题及时下发整改通知书，然后又针对的下校督查，指导整改到位。

4、绩效管理 区教育局体卫艺教育中心将卫生保健各项工作纳入绩效管理，指定各项工作的评分表，进行考核统计，将绩效成绩每年上交到区教育局。

三、全面落实爱卫工作

1、夯实基础爱卫工作

以春秋季灭鼠、夏秋季爱国卫生运动、创建省市卫生先进单位活动为抓手，进一步加强领导、强化责任、突出重点、夯实基础，积极 2 组织群众性卫生整治，加强对环境卫生、环境保护、食品卫生、健康教育、除四害等方面的工作，广泛深入开展全区中小学、托幼机构的爱国卫生运动。例如今年年3月份下发《武昌区教育局春季灭鼠工作方案》及通知，开展春季灭鼠工作。4月份下发《武昌区教育局灭蚊灭蟑工作通知及方案》；5月份下发《创建省市区卫生先进单位创建通知》，收集创卫申请表；6月份召开创卫工作会，下发《创建卫生单位基本目录资料》及创卫标准，各校领导非常重视，相关部门团结协作，创卫工作正在有条不紊开展着。每年9月至10月，区体卫艺中心成立6个工作小组对全区中小学进行拉网式检查，针对问题，下发整改通知书，并多次有目的的督查，直到整改到位。11月至12月迎接各级政府部门得各项验收。

2、大力开展健康教育、增强师生健康意识：教育局开展多种多样的健康教育和宣传活动，通过健教宣传增强广大师生的健康意识，培养其良好的健康行为。我区在落实完成健康教育课时的同时，要求完成健康宣传活动每学期不少于10次，健康专栏每学期不少于4期。各项宣传活动做到不少于三个一即：上好一节课；办好一期刊；开展一次健康教育宣传活动。学校充分利用健康教育宣传阵地，通过知识展板、宣传标语、广播、电视、讲座、各种体育活动、娱乐活动、建制卫生包干区责任牌等。校园文化建设氛围浓厚，健康教育活动开展得有声有色，无乱扔、乱丢、乱吐现象，师生的健康知识知晓率和良好的行为习惯养成率均有所提高；改变了师生的卫生习惯，为创建国家级卫生城市奠定了基础。

３、食堂、小卖部管理规范：通过创卫，各校加强了食品卫生安 3 全工作的规范管理、建立健全的食堂、小卖部的卫生工作制度和层层责任制度，责任落实到人。学校加强了对食堂硬件设施建设的投资，添置了食堂消毒保洁设施、“三防”设施及食堂各功能间相应的设施设备；做到了食品生产生进熟出一条龙的操作规程。规范了食品操作的流程，保证了食品从进到出的卫生与安全。教育局对学校食堂食品库房作了统一要求：规范进货台帐记录、食品进货与索证相一致、食品上架离地离墙分类规范摆放、化学物品级私人用品严禁入内。进出货及管理制度上墙、责任人上墙。货物的标识标签上架：注明货物的生产时间、厂家、品名、失效期等等。在管理上培训从业人员使其明确工作职责，加强安全责任心。做到持证上岗、按责管理。提高了从业人员的食品安全意识与责任感。

4、加强疾病防控工作

例如202_年3月至10月我区学校大力开展爱国卫生运动，预防甲流，喜迎国庆60周年。根据市爱卫办、市教育局关于在全市学校和托幼机构开展秋季爱国卫生运动，做好甲型H1N1流感防控工作的统一要求，我区教育局坚持“高度重视、联防联控、依法科学处置”的原则，于9月16日主持召开全区中小学校长、幼儿园园长关于甲型H1N1流感的防控部署会，区教育局、卫生局于9月2日、9月9日联合召开了两次全区中小学、幼儿园保健教师甲流防控工作培训会，并进行了治理环境卫生，除害防病等爱国卫生运动专项治理工作部署。区教育局体卫艺中心组建了6个甲流防控督查小组，从学校晨检、健康教育、除四害、环境卫生、食品卫生等方面，对全区94所 4 中小学校、84所幼儿园进行了二次全面的普查，针对问题提出整改意见并督查。9月为我区教育局学校爱国卫生运动月，武汉市东湖中学、武汉市二十五中、武大二附小等18所中小学成绩突出，校园室内外清洁，清除死角，清除积水，清除暴露垃圾，开展“四害”孳生地综合治理工作，做到垃圾日产日清，定期消毒，还开展了以食堂、小卖部为重点的“灭四害”工作，落实防鼠、防蝇等防控设施，切实加强了环境卫生治理，以优美的校园风貌迎接建国60周年。202_年11月3日，我区武大第二附属小学、武汉市杨园学校等中小学校、幼儿园接受了“关于开展爱国卫生运动，预防甲流”的验收工作，市教育局、市爱卫办组织的全市打分排名检查，我区教育局学校取得了很好的成绩，得到了市领导的充分认可和高度评价，圆满地完成了政府工作目标。

5、开展创建卫生先进单位活动

1）、几年以来，区教育局在创卫过程中以管理为主线，重在实效，重在长效。一般每年在全区组织召开了三次创卫工作会议，一是学习贯彻落实《湖北省爱国卫生条例》《武汉市实施（湖北省爱国卫生条例）办法》，明确创卫的意义、标准、任务，收集整理过程性资料等;二是组织创卫观摩活动，树立榜样标准，组织参观学习，检查各校创卫资料，指出各校存在的问题，逐步完善各校的创卫工作及创卫资料；三是验收前，组织各校创卫分管领导会议，希望各校领导大力支持与重视，协调全校各方面的力量，督查完善创卫工作，积极迎接省市区爱卫工作的验收。

2）、资料统一、规范整齐整理：教育局在创卫工作中注重资料的规范性与实效性，指导全区学校资料表格的设计即材料的整理，注重平时工作中痕迹的留存，在各校创卫工作汇报的材料中，利用PPT展示各具特设的学校创建工作，突出亮点，充实而具有说服力。

3）、区教育局利用全局互联网，布署爱卫工作，沟通交流经验、信息资源共享、各校按考核、评分、统计，留下爱卫工作过程资料。

区教育局体卫艺中心突出工作重点 下校督查落实，发现问题及时下发整改通知书，指导整改到位，将绩效成绩每年上交到区教育局，作为年终评先考核依据。

例如去年12月10日，我区武昌区余家头小学等24所中小学校和幼儿园接受了创建省、市、区卫生先进单位的验收工作，圆满完成了政府工作目标。各校领导非常重视，相关部门团结协作，工作开展得有声有色，各校的校容校貌焕然一新，具体表现为：

1、环境卫生大大改观，清除了卫生死角，疏通了积水，改造了厕所、垃圾箱，加强灭鼠防控，有力的防止“四害”孳生；

2、食堂、小卖规范整洁，加强了“三防”设施，从业人员持证规范操作，增强食品安全意识，广大师生的健康进一步得到了保障；

3、注重健康教育，各种横幅、健康知识展板、宣传标语、卫生包干区责任牌等校园文化建设氛围浓厚，各种健康活动开展得有声有色，无乱扔、乱丢、乱吐现象，师生的健康知识知晓率和良好的行为习惯养成率均有所提高；

4、创卫资料规范整洁，平时的工作留下了轨迹，创卫工作汇报材料、PPT展示各具特设，充实且有说服力。这次创卫工作验收，得到了湖北省、武 6 汉市、武昌区各级爱卫办领导的从分认可和高度评价。

三、主要体会与建议

我们卫生创建不是目的，而是要通过创卫提高校园形象，提升师生的健康意识，有力地促进校园和谐发展。

1、感动的是 区教育局卫生创建的三大传统：1）有一个奋发向上的卫生创建氛围。感谢领导的重视与支持。2）有一个全面落实的创卫运行机制。感谢芮医生的指导与影响，打下了良好的基础。3）有一支特别能战斗的创卫工作团队。感谢保健教师的支持与能力

2．提高认识，将卫生创建工作作为新时期爱国卫生工作的核心内容，把创卫作为爱国卫生运动发展的结合点。

3、加强爱卫领导、投入、坚持良好的卫生工作方式、制度。形成长效化、精细化管理模式。

4．广泛学习，像协作片的领导学习丰富的经验，使我局学校的创卫上一新台阶。

5．建议尽快落实对创建卫生先进单位的激励机制、授牌命名的奖励政策。

武昌区教育局体卫艺教育中心

202_年7月13日

第五篇：《我爸爸》交流课（推荐）

绘本《我爸爸》教学设计

绘本简介：《我爸爸》这本书用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，这位让孩子崇拜的爸爸不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。作者在图画中运用了许多太阳的图样来呼应爸爸阳光般的特质，不论是墙上、门上、袜子和钮扣上的图画，盘子里的荷包蛋或是爸爸头上不时出现的“光环”，都有着同样的作用。毋庸质疑，这是一本融温情、趣味于一体的杰作！预设目标：

1.通过读图，听文和猜想，了解故事内容，感知父爱的温暖。2.发现图画的秘密，体验读图画书的乐趣，培养观察、表达、想象能力。

3.从图画书中学创作，学习“……像……一样……”和“也像……一样……”的句式表达。活动过程：

一、导读封面，了解作者

1.孩子们，我们交流交流，平时你们都看过什么故事书，读了哪些有趣的故事，还记得书的名字或者文章的题目吗？说几个听听。

师评价：你们真是阅读高手，让曾老师很是佩服。2.揭题

过渡语：今天我们要一起分享一个故事，名字就叫——（板书）我爸爸。

3.读封面、环衬、扉页

过渡语：孩子们，我们一起来仔细观察封面，看看能从封面上了解什么信息；

师：翻开书第一页叫“环衬”，这本书的环衬非常特别，是——花格子。继续往下翻，这叫“扉页”。扉页上面的是一个烤面包机，你看烤出了一片非常特别的带花格子的面包。4.介绍作者

安东尼·布朗，曾获得过全球儿童文学界的最高荣誉——国际安徒生大奖呢！从小他就在爸爸的影响下学会画画，学会做各种运动，打橄榄球、踢足球和打板球等，爸爸就像他心中的太阳一样，给他的学习和生活指引了方向，他尊敬和爱戴爸爸。

【设计意图：通过故事和书名交流，调动学生的阅读期待；通过简介作者，拉近学生与文本的距离，产生热爱阅读的兴趣。】

二、初读故事，了解爸爸

师：故事就要开始了，请同学们用心听，仔细看，尽量多留意图画。注意，图画书不光是用文字在讲故事，图画也能说话呢！1.观察第一张图片

师：好好瞧瞧这位爸爸，他给你留下什么印象。

师：可是作者却这样写道：这是我爸爸，他真的很棒。（出示带有文字的第一张图片）2.初读第一组图片（先单张图片再出现双张图片）（1）我爸爸什么都不怕，师：你看

（2）连坏蛋大野狼都不怕。

过渡语：你认识这只大野狼吗？这正是让三只小猪和小红帽都害怕得躲起来的大野狼，可爸爸却不怕。你们发现没有，当你细细观察图画时，就会发现原来画里还藏着故事呢。可是就像你们刚才所说的那样，谁不怕，看，门上出现了太阳，爸爸就是我心中的太阳，心中的英雄！不止如此（3）他可以从月亮上跳过去

师：月亮挂在哪里（天空），看来他真的跳得很高，高过月亮，真厉害；

师：看，还有什么是爸爸不怕的，（3）还会走高空绳索（不会掉下去）。师：看看这张图画，什么叫“高空绳索”？

师：只有一条绳索，架空起来，爸爸走在上面稳稳当当地，多棒啊！从图上你还看到了什么？ 生：爸爸头顶上的白云皇冠。师：爸爸真的很棒，再看（4）他敢跟大力士摔跤。

师：这个大力士长得怎么样，和爸爸相比谁强壮？

师：大力士膀大腰圆，都有三个爸爸大哩！可我爸爸却敢跟他较量，真勇敢！师：再看

（5）在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。师：仔细观察图画，和爸爸一起比赛的都有谁？

师：那可是世界著名短跑健将刘易斯呀！我想，就算刘翔在，他也敢跟刘翔比跨栏！”

师：再看看图画，你发现了什么？ 生：他流的汗水都变成了白云！

师：孩子们，此时，你们觉得这个爸爸怎么样呢？（学生说的时候，老师注意倾听学生的发言，捕捉到学生对爸爸评价恰当的词语，及时鼓励并板书——勇敢）

（6）是啊，所以作者也说：我爸爸真的很棒！师：一起来夸夸我爸爸。师：你来夸夸爸爸。

师：是啊，我爸爸真的很棒。我们继续走进故事。3.初读第二组图片 过渡：我爸爸去哪儿了？（1）我爸爸吃得像马一样多，师：原来他变成马了，你怎么知道的？

师：爸爸都吃了些什么？（有面、有火腿肠、有像太阳一样的荷包蛋，比小山还高！）

师：难怪作者说——我爸爸吃得像马一样多，师：再看看爸爸又躲到哪里去了？（2）游得像鱼一样快。师：爸爸游泳的技术怎么样？

师：再来看看，爸爸还会有什么变化。（3）他像大猩猩一样强壮，师：这时候，爸爸藏在哪里了？他在干什么？ 生：大猩猩里，他在举重。

师：看看，每边各有三块杠铃片，而且是轻松地抓着。你们知道吗中国举重冠军也才举了三片杠铃片，爸爸也举了三片，看来爸爸真的很——（板书：强壮）师：再看看，爸爸在干吗？ 生：跳舞

师：此时的爸爸心情怎样？

生：开心、快乐、高兴（板书：快乐）（4）也像河马一样快乐。

（5）出示整个两幅，引导学生读一读。（6）句式训练

（出示课件：_______像_______一样_________。生模仿讲话，师及时鼓励。）

师：（出示整组图片）看看，爸爸不仅像马一样吃得多，也像鱼一样游得很快，还像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐。故事读到这里，这位爸爸又给你们留下怎样的印象呢？ 师：是啊，作者是这样说的——我爸爸真的很棒。（6）我爸爸真的很棒！

师：这样的爸爸你喜欢吗，那就骄傲地夸夸他——我爸爸真的很棒。

师：你也来夸夸——我爸爸真的很棒。师：全班一起来夸夸——我爸爸真的很棒。

师：我爸爸真的很棒，究竟还会有哪些地方很棒了，我们再来读读故事。

4.初读第三组图：

师：你们瞧——（出示课件），我爸爸像房子一样高大。师：我爸爸高吗，你从哪里看出来？

师：哦，他的高过白云呢！难怪作者说——我爸爸像房子一样高大。

师：高大的爸爸很强壮，但有时又像泰迪熊一样柔软。（出示课件）

师：孩子们，泰迪熊可是你们小时候亲密无间的伙伴，它陪着我们成长，陪着你们玩耍，陪着你们吃饭和睡觉，它给了我们温暖的陪伴，它也是我们家庭中最重要的一员，所以此时藏在泰迪熊的爸爸给了我们什么印象？ 生：温暖、呵护

师：所以作者说——有时又像泰迪熊一样柔软。

师：看看这两页合起来，讲的是——我爸爸像房子一样高大，有时又像泰迪熊一样柔软。

师：我爸爸真好。再来看看——（出示多媒体）他像猫头鹰一样聪明。

师：此时的爸爸又藏在哪里了？ 生：猫头鹰里面

师：孩子们，在童话故事里，猫头鹰被视为智慧象征，此时变成猫头鹰的爸爸给你留下什么印象？ 生：聪明

师：是啊，聪明（智慧）（板书）

师：可是，聪明的爸爸有时也会做傻事，你们看——（出示多媒体）有时候，也会做一些傻事。

师：仔细观察图画，爸爸做了什么傻事？ 生：把头发梳成扫把形状。

师：看看旁边的扫把，真的就是那样子的； 师：可是我爸爸为什么会这样做了？ 生：为了逗我开心。

师：当我们伤心难过时，爸爸做了一些傻事；当我们受委屈时，爸爸做了一些傻事；只是为了逗我们开心，只是为了安慰我们，其实爸爸一点都不傻。

师：所以作者说——（多媒体）我爸爸真的很棒！男女生夸夸爸爸。5.初读第四组图片 师：我爸爸真的很棒，看看，爸爸在干什么？（跳舞）（1）我爸爸是个伟大的舞蹈家。

师：跳得真的很不错，此外，我爸爸还是个——（多媒体）也是个了不起的歌唱家。

（2）也是个了不起的歌唱家。师：你们看，爸爸和谁一起唱歌？

师：孩子们，你们知道吗，爸爸旁边的两个人可是世界三大男高音，左边的叫帕瓦罗蒂，右边叫多明戈，而此时的爸爸却是这场歌唱比赛中的主唱，他们正在唱帕瓦罗蒂的成名曲“我的太阳”，你们说爸爸棒吗？

师：所以作者这样说——（多媒体）也是个了不起的歌唱家。师：我们把两张图画连起来说说——我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家。（3）他踢足球的技术一流。

师：我爸爸会跳舞，会唱歌，你们看还会踢足球，你们看——（出示图片）

师：你们看，爸爸踢足球技术怎么样？

生：技术一流，你们怎么看出的（轻轻一顶，球就飞了起来。）难怪我爸爸还敢自称是小贝克汉姆哩！

师：爸爸的本领实在太多了，我们再看爸爸在干吗—— 生：扮鬼脸

（4）也常常逗得我哈哈大笑。师：怎么故事读到这个，此时的爸爸给你留下什么印象？ 生：幽默风趣的……

师：爸爸也是一个幽默的爸爸。连爸爸身上的小纽扣也笑了起来。我们也一起来做这个动作。师：这样的爸爸你们爱他吗？

师：作者也是这样说——（多媒体）我爱他，而且你知道吗？ 师：知道什么？

生：爸爸也爱我，永远爱我。6.总结

孩子们，故事讲完了，刚才我们是一页一页地读（贴出去）故事，但是读书除了这样一页一页看，还要懂得整本书的读，想想哪些画面，哪些语言给你留下深刻的印象。

【设计意图：教师得先为儿童读故事。当教师用自己的声音、用自己的感受来讲述时，绘本所表达的快乐、喜悦和美感才会被淋漓尽致地表现出来，永远地留在学生的记忆当中。】

三、细读故事，感恩爸爸

1.闭上眼睛想想，那张图画、哪些语言给你深刻印象。2.反馈交流，培养学生的观察力。预设一：连坏蛋大野狼都不怕。

师：你们看看，此时大灰狼是怎么走出去的？ 生：夹着尾巴灰溜溜地逃走了。

师：再看看，你们还能从图画上了解到什么信息？ 师：对于小红帽来说，狡猾的大灰狼也害怕我爸爸；对于三只小猪来说，大灰狼终于灰溜溜地逃走。看来，我爸爸真的很勇敢。预设二：爸爸在走高空绳索时。

师：观察一下，从这张图片上你发现了什么？

师：看看，这条绳索居然在太阳和彩虹之上，可爸爸却走得稳稳当当，然怪白云给爸爸带上了皇冠。预设三：在运动会的比赛中

师：观察一下图画，你的火眼金睛有什么新发现？ 师：爸爸跑得很拼命，汗滴都变成云彩了。预设四：我爱他，而且你知道吗？

师：孩子们，你们知道吗？这些图画也能说话呢！找找图画上哪里在说话。

师：是啊，爸爸衣服上的纽扣变成了太阳，爸爸把我拥在怀里，那可是阳光最温暖的地方呢！所以我才这么爱他，而且你们知道吗？孩子们，我们还知道什么呢？（指名阐述）

师：说得真棒，爸爸就是我心目中的太阳，他也爱我，而且会永远爱我哩！（播放音乐，随着音乐渐入，把最后“爸爸拥抱着我”的图片用慢镜头的方式展示出来。板书：爸爸爱我）预设五：整本书爸爸都船上了睡衣

师：认真想想，整本书中，爸爸都穿了什么样的衣服，这套衣服对爸爸来说有什么特殊的意义？

出示资料：安东尼·布朗曾说过：“我的父亲是很特别的人，外表强壮、有自信，不过也有害羞、敏感的一面，有一点儿像我爱画的大猩猩。除了教我画图外，他还鼓励我做各种运动，像是橄榄球、足球和板球……”在作者眼中，父亲是很棒的，可这位很棒的父亲，却在安东尼17岁那年因病突然去世！安东尼再也不能和爸爸一起画画、一起打球；安东尼再也不能拥抱着爸爸、再也不能听爸爸讲故事；安东尼再也不能当面跟爸爸说一声“我爱你”……很多年之后，安东尼才渐渐从失去爸爸的痛苦中走出来，而爸爸留下来的这件黄褐色格子睡袍是唯一的遗物，这让安东尼总是记得爸爸生病时里穿蓝色病号服、套着这件睡袍，忍着病痛扮着鬼脸逗自己开心的模样。爸爸的这副装扮在安东尼的记忆深处挥之不去，也无处不在。所以，睡袍上的格子图案不仅出现在每一页的爸爸身上，甚至还出现在书的环衬和面包片上。3.感悟主题

师：其实书中描绘的这位爸爸，无论是强壮、神奇、幽默、快乐等，在作者眼里都是非常了不起，之所以这样，是因为安东尼布朗深深地爱着自己的爸爸。（板书画上心形，写上“爱”）师：爱是什么？ 生讨论。

师：爱就是心甘情愿为对方付出，哪怕做一些傻事？

【设计意图：绘本阅读不同于讲故事，如果仅仅是讲述，不质疑、不点拨、不指导，绘本阅读也就没有了意义。当然，绘本更不是我们的语文教材，如果一味引导学生研读绘本，这样只会拉开学生与绘本的距离。因此，绘本阅读就是要让学生自然而然地沉浸在有趣的故事中，不知不觉地感受故事中蕴含的哲理。]】

四、拓展延伸，描画爸爸

1.文中的爸爸深深爱着自己的孩子，而孩子也深深地爱着自己的爸爸。

2.介绍自己的爸爸。

过渡语：每个孩子都有自己的爸爸，有的爸爸比较和蔼可亲，有的爸爸幽默风趣，有的爸爸博学多才。同学们，你们能用一句话或两句话来介绍自己的爸爸吗？ 3.描画爸爸，表达爱。

师总结：原来，这本书还可以从后面来看。原来，爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞是跳给我看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，爸爸的快乐也是为了让我快乐。原来，我这样充满想象的的快乐表达，都是因为爸爸爱我，我爱爸爸！（板书：我爱爸爸。）师：原来全天下的爸爸和孩子都喜欢这本书，是因为它讲了一个充满爱的故事——（引导生读“爸爸爱我，我爱爸爸”）4.总结

师：我们与爸爸一起经历的事情数不胜数，我们与爸爸充满爱的故事还在继续。孩子们，让我们也插上想像的翅膀，动笔把心目中爸爸的模样画下来，送给爸爸作为感谢的礼物，好吗？下课！【就在这不知不觉中，我们展开想象，丰富了人物的形象，丰富了绘本的语言。设计意图：在绘本中，图画不是文字的附庸，而是故事的主角，甚至可以说是图画书的生命，所以，给学生一些时间，引导学生沉下心来读图，去观察，去品味，去想象，去感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，这是阅读绘本的重要环节。]】

五、布置作业

[设计意图：绘本阅读的最终目的是帮助学生健康成长。孩子随着年龄的增长,结交的朋友会越来越多,应该让他们明白朋友之间应该如何相处.]