下载文档第一篇：湖南省新田县第一中学高中语文 第六单元 半张纸》教案 新人教版选修《外国小说欣赏》
湖南省新田县第一中学高中语文第六单元 半张纸》教案 新人教版选
修《外国小说欣赏》
【教学目标】
1、领会作品的内容与题旨;认识情节与结构在概念和功能上的差异。
2、赏析小说的精妙结构，了解“生活的横断面”这一小说结构方式的特点
3、领略斯特林堡小说语言的独特魅力，体会作者巧妙的艺术构思和描写方法。提高欣赏短篇小说能力。【教学重点】
对小说结构的把握及拓展分析。【教学难点】
对小说主题的理解。【教学方法】
讨论法、朗读法、多媒体辅助法 【教学课时】 二课时
【教学步骤】
一、导入
询问了解学生预习感受，引出作者介绍。
1936年，瑞典学院的评奖委员和院士们把诺贝尔文学奖授予了美国著名的现代剧作家，美国现代戏剧的奠基者尤金•奥尼尔。他在“受奖演说”中高度评价了瑞典剧作家奥古斯特•斯特林堡对他的影响：“我的工作受惠于一切现代戏剧家中最伟大的天才——你们的奥古斯特•斯特林堡。”
作者相关知识：瑞典剧作家。代表作有戏剧《朱丽小姐》《到大马士革去》《一出梦的戏剧》《鬼魂奏鸣曲》，小说《红房间》等。
二、你能从纸上的内容推测主人公两年的生活经历吗？
“半张纸”其实记载了主人公二年来的生活经历：恋爱――新婚——将为人父――丧妻夭子。你能读出主人公在这四个人生阶段的情感体验吗？
可根据学生的回答追问以下几个问题；
1）问：第三段写的艾丽丝这个名字为什么“最美丽”？
真心相爱，三个字充满了浓浓的爱意。流露出相恋时的甜蜜。2）新婚后的蜜月生活如何？ 新婚非常幸福。讨论分析“常”“最”“静静地”“沉醉”：“常”写他们可以经常去看戏，长久地停留在幸福之中；“最”字突出了那时主人公的幸福；“静静地”是他们在享受这惬意而幸福的一刻；“沉醉”，沉浸在舞台上神话境域的美及和谐里，醉在这如梦般柔美的爱河中。
3）故事继续发展，发生了什么事情？
需要找女仆来照顾，去药房买药，订消毒牛奶，用电话解决家务事，这些是因为他们有了爱情的结晶。这个年轻的房客快要当父亲了。内心应该感到喜悦。
再后来发生什么事情？
“一个大的和一个小的棺材”说明艾丽丝和肚中的孩子都不幸失去了生命。
4）为什么都失去生命了？知道原因吗？假如作者就按照某位同学的推理，清楚明白地 1 告诉大家妻儿的死因，这样好吗？
素描式勾勒方式，点到为止。篇幅虽小，却留给读者无尽的想象空间。5）年轻房客回忆到这里感受是怎样的？
“他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透过海水看到的那样”表现出回忆到这一幕人生不幸，悲痛欲绝。
讨论分析“溺死之人”：把自己看成将死之人，体现出对生活的悲观绝望。
总结明确：作者享受过爱情的甜蜜和即将当父亲的喜悦，也承受了妻儿丧亡的不幸。
情感线索为“相爱的甜蜜――蜜月的幸福――为父的喜悦――失亲的悲恸”
三、纸上其他内容分析。
1、纸头上还写了他的工作有怎样的变迁？
银行倒闭，失业，穷困――――后来找到一份新的工作”“手头很宽裕”―――现在，搬出房子，可能意味着生活的困顿。
总结：除了爱情不幸，生活上也起伏不定。
2、纸头上还写到了朋友，这个朋友有什么样的经历？
曾经飞黄腾达，后来穷困潦倒。“荣华富贵不过是过眼烟云罢了”。
四、主题归纳
1、从刚才主人公的生活经历，与他工作的变迁，和朋友的盛极而衰，你觉得有和共同点？
明确：学生自由回答，预计能说到此类观点：“人生变幻莫测”“生活总是起伏不定”“人生无常”等。对生活总是变幻不定的，可能给你带来幸福，也可能给你带来痛苦。我们的主人公就经历了从“有”到“无”的变化，而其实，我们每个人的人生都交替着幸福和痛苦。这才是生活的原生态。重要的是我们怎样对待生活的态度。
2、那么我们的主人公在回顾了这二年的生活后，他是怎样从对待的呢，你能揣摩出他这样选择生活的心理活动吗？
明确：主人公读完这张纸后，“吻”它，“折“好”，“收”在胸前，反而“高高地抬起了头，像是个骄傲快乐的人”。显然，主人公的情感并未消极下去，相反的体现出一种对生活的尊重和直面现实的生活态度。
心理：他从两年的生活里感悟出，这两年他品尝了人生的酸甜苦辣。生活本身就是充满许多遗憾的，“有许多人，可惜连这一点也没有得到过”，所以，相对于这“许多人”，他是多么幸运的呀！人要珍惜“曾经拥有”，把握“现在”，开拓“未来”。这样你的人生将不断地被充实。倘若，你永远停留在这两年，消沉下去，哪怕你活了100岁，你实际的生命长度只有“这两年”。幸福是值得欣喜，痛苦何尝不是一种“幸福”呢？“他知道他已经尝到一些生活所赐予人的最大的幸福”。出示作者的一段话：
（2）启示一：表达了对人世无常、幸福易逝的感叹，但同时又积极地表达了幸福对人生的意义，肯定了人在命运无常之中对幸福的执著追求。幸与不幸，都是生活赐予我们的宝贵财 2 富。我们既要积极地追求人生的幸福，也要乐观地面对人生的不幸。
（3）启示二：人生的幸与不幸，都只是生活的一个片断一个阶段而已，重要是的学会从中获取经验与启示，得到力量与智慧，以向前看的健康乐观心态走好人生的下一步。对于过去的一切，美好的，我们会珍惜；不幸的，我们任它随时光流逝，更重要的是把握现在拥有的，去开拓更美好的未来。
三、探究小说结构
我们理解了小说主题，那我们回头思考一个问题，“半张纸”有何作用呢呢？
明确：半张纸”的意义——于方寸之地演示了大千世界 《半张纸》以一千五百字的简短篇幅，却涵盖了主人公两年的生活经历，可谓“惜字如金”。作家却不惜笔墨, 精细地描绘了“半张纸” 的大小、形状、颜色、质地, 甚至连纸上的字迹也一一作了说明,，这样, 半张纸便凸现出来, 像电影特写镜头似的强烈地吸引着读者。它是：
（1）年轻房客两分钟内情绪发生转换的关键
（2）结构上贯穿全篇，两年刻骨铭心经历的回忆都是用这张记录了各种电话号码的纸联系起来。作家紧紧围绕半张纸进行布局选材，“半张纸”本身也并无多大意义，重要的是在于揭示主人公头脑中的意识。这种表现手法后来在文艺作品中广泛运用，也就是西方现代文艺中的“意识流”。作家对主人公两年来的一切没有作细致的描写，而是采用意识流的方法，循着“半张纸”上所提供的一个个电话号码的先后顺序作为主人公意识流动的轨迹，自然而然，水到渠成地展开情节，推出高潮，收束结尾。
（3）小说的灵魂，深化主题。原本杂乱的回忆，通过这个故事的焦点，巧妙地将人生变迁的喜乐悲愁维系在一起，浓缩的“半张纸”上，杂而不乱，承载起表达主题的任务。
四、能力拓展： 从结构上看，这篇小说有哪些特点？
丈夫支出账单的一页
[美] 马克·吐温
招聘女打字员的广告费 „„（支出金额）提前一星期预付给女打字员的薪水„„（支出金额）
购买送给女打字员的花束 „„（支出金额）同她共进的一顿晚餐 „„（支出金额）给夫人买衣服 „„（一大笔开支）给岳母买大衣 „„（一大笔开支）招聘中年女打字员的广告费 „„（支出金额）
一、故事浓缩，账单一页。
二、含而不露，空白艺术。
三、首尾呼应，回环往复。
四、一点切入，看横断面。
五、横断面结构特点：特定的时间，特定的地点发生的事情，内涵可以很深厚。半张纸的横断面就是主人公在搬离寓所的那一霎那阅读到半张纸的二分钟，而从中我们窥见了主人公两年的人生经历，情感体验，人生感悟，以及给我们的人生启迪。换句话说，就是我们熟知的“以小见大，以实入虚，以点代面”。
第二篇：202_学年高二语文人教版选修《外国小说欣赏》：第6单元半张纸
[语言运用层]
1．下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（）
①为纪念中国话剧百年诞辰，话剧界一些前辈粉墨登场，重新排演了《雷雨》等经典剧．．．．目。
②金沙遗址是成都地区继三星堆之后又一个重大的考古发现，对破解扑朔迷离的古蜀历．．．．史文化之谜有着非同寻常的意义。
③西昌是攀西地区的交通枢纽和物资集散地，也是攀西资源综合开发的重点区域，不可．．理喻，这里开发潜力巨大，具有广阔的发展前景。．．④老人摔倒无人敢扶的事件频频发生，令人扼腕；“最美教师”“最美农妇”等舍身救人的事迹，则感人至深，荡气回肠。．．．．⑤巴西地处湿热之地，西班牙和意大利队的后勤人员竭尽全力想办法尽量让球队少些折．．．．腾，以便为他们休息创造有利条件。
⑥正是像张老师这样的人几十年如一日，默默地为学生的健康成长奉献自己的青春年华，满城风雨，润物无声，才有今天人才辈出的盛世。．．．．A．①②⑤
C．③⑤⑥
B．②④⑤ D．②⑤⑥
【解析 ①粉墨登场：化装上台演戏，今多借指登上政治舞台(含讥讽意)。本句用其本义是正确的。②扑朔迷离：形容事物错综复杂，难于辨别。③不可理喻：不能够用道理使他明白，形容固执或蛮横，不通情理。应改为“不言而喻”。④荡气回肠：形容文章、乐曲等十分动人。使用对象不当。⑤竭尽全力：用尽全部的力量，形容做出最大努力。⑥满城风雨：形容事情传遍各处，到处都在议论着(多指坏事)。望文生义。
【答案 A 2．下列各句中，没有语病的一句是（）A．大师的这段经历非常重要，但流传的说法不一，而所有的当事人、知情人都已去世，我们斟酌以后拟采用大师儿子所讲的为准。
B．我们说话写文章，在把零散的词语串成一个个可以用来传递信息、完成交际任务的句子的时候，是需要遵循一定的语法规律的。
C．这个法律职业培训基地由省司法厅和南海大学合作建立，是全国首家有效联合政府行政职能和高校教育资源而成立的培训机构。
D．近期感冒患儿增多，我院已进入门诊超负荷状态，为使就诊更有序，决定采取分时段
挂号，如果由此给您带来不便，敬请谅解。
【解析 A项，句式杂糅。“我们斟酌以后拟采用大师儿子所讲的为准”一句是“我们斟酌以后拟采用大师儿子所讲的”和“我们斟酌以后(以)大师的儿子所讲的为准”两句式杂糅，保留一句即可。C项，“基地”与“机构”搭配不当。D项，成分残缺。“采取”没有相应的宾语中心词，可在“分时段挂号”的后面加上“措施”等词语。
【答案 B 3．填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（）随着雾霾频发，油品质量对环境的影响引起了人们越来越多的关注。有测试表明，一些城市空气中PM2.5的20%左右来自机动车尾气，而只要使用符合新标准的汽油和柴油，________。有鉴于此，我国将加快推进成品油质量升级国家专项行动。
A．即使现有汽车不作任何改造，其尾气中相关污染物的排放也能减少10% B．汽车尾气中相关污染物的排放就可减少10%，现有汽车的改造并不是必须的 C．再加上对现有汽车进行改造，其尾气中相关污染物的排放就将减少10%以上 D．不管是否改造现有汽车，其尾气中的相关污染物排放都将减少10% 【解析 本题考查语言表达连贯的能力。整个语段叙述的中心是尾气排放量对空气质量的影响，“使用符合新标准的汽油和柴油”、提升“成品油质量”都是为了降低尾气排放量。所以，要填写的句子的叙述重点也应该落到尾气排放量上。B项，叙述重点是“汽车的改造”；C项，“再加上对现有汽车进行改造”与原文中“只要使用„„和柴油”矛盾；D项，“不管„„都„„”句式，不如A项的“即使„„也„„”语气强烈，更能显示出后文“加快推进成品油质量升级”的迫切性，所以A项更恰当。
【答案 A 4．小说中年轻的房客看完这半张纸后心里想了很多，请你发挥想象，写一段他的内心活动，不少于100字。
【解析 内心的活动是在一定的环境中产生的，所以一定要结合文本。读“半张纸”前主人公是“垂头丧气”，决心忘却；读“半张纸”后，主人公是“吻”“折”“放”，珍藏它，高昂着头。
【答案(示例)亲爱的艾丽丝，亲爱的孩子，我就要离开这里了，我们一起生活的地方，曾经有那么多的欢笑和快乐，每一处都留着我们的记忆。两年的时光是那么快，幸福总是那样短暂。你们离开我也是那么突然，这真像一个噩梦，我多想一觉醒来后能看到你们仍在我身边，失去了你们，我的生命也就失去了阳光。刚才我看完了这半张纸，我仿佛感觉到你们并没有离开我，我们其实一直在一起，我们拥有的幸福是我最大的财富，最大的动力。不管未来会发生什么，我都会用最幸福的微笑面对，因为你们永远在我心里，幸福永远在我心里。
5．阅读下面的材料，回答问题。
049 “人生如同上好发条的钟，盲目地走，一切只听命于生存意志的摆布，追求人生目的和价值是毫无意义的。”
“人的生存就是一场痛苦的斗争，生命的每一秒钟都在为抵抗死亡而斗争，而这是一种注定要失败的斗争。”
——叔本华
如果你是斯特林堡，你怎么回复叔本华的观点？
【解析 根据小说《半张纸》来看，斯特林堡既是一个悲观主义者，又是一个理想主义者。对生活的积极态度和体现出的奋发向上的力量，则是他区别于其他悲观主义者的地方，也是他精神品质宝贵之处。
【答案 活着必遭蹂躏。天堂和地狱并不是虚无的存在，而是都会在现实中得到兑现的。当我们欢乐的时候，我们就生活在天堂里；当我们痛苦时，我们就在地狱。但谁又能说痛苦不是另一种欢乐呢？
6．下图是“儿童在不同场地的时间分配”，根据该图提供的信息，将儿童在不同场地休息和运动时间分配的情况写成一段话。要求：内容完整，概括准确，不超过80字。
【解析 本题以图表的形式考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。题目中的描述方向是“儿童在不同场地休息和运动时间分配的情况”，按时间多少分成两组，另外还要注意“女孩”与“男孩”数据的比较，不要遗漏要点。
【答案 儿童在草地、运动场和娱乐场的运动时间较长，在硬场地和天然场地的休息时间较长；男孩的运动时间多于女孩，在运动场尤为突出，女孩在运动场、硬场地和天然场地的休息时间较长。
[阅读提升层]
阅读下面的文字，完成7～10题。
父亲的旧怀表 [美]萨里娜·迈勒
敬爱的父亲去世两年了，我们一直沉浸在悲痛之中，他的遗物也就一直放在他生前常待的那间小屋里，没人去动它们。
夏天的一个早上，我和姐姐终于打起精神和母亲一起来整理他的房间。
一个破旧的皮箱打开了，母亲从里面翻出了一只旧怀表。母亲用围裙角擦了擦旧表，对我说：“这是你父亲当年用的表，不知德瑞克喜不喜欢？我想送给他。”德瑞克是我儿子。“就是不知这表还能不能走？”她接着说。
我的手指轻轻地划过旧怀表的外壳，它已经失去了往日的光泽。抚摩着这只表，我的脑海里浮现出父亲的音容笑貌。它多像我的父亲！那么朴实、无华、简洁，而又如此忠实、可靠。
这只旧怀表令我想起父亲曾经买过的旧车。
“爸，你买这车干什么？油漆都掉了，这么破旧难看！”
“傻丫头，尽管它外面的油漆已经剥落了，可它跑起来可轻快了。嘿，爸爸可捡了个便宜啦！”原来父亲看中的是更重要的东西，真的，旧车的引擎还相当完好。
我还想起早年父亲在我们的房子外面搭建的卫生间，它里面虽然干干净净，但外表简陋，甚至显得寒碜。
我想到了父亲收集在他小房子里的东西：一个旧燃气炉，一盏好用的灯，一张舒服的躺椅。在这间房子里，他常常自己动手修理着各种收集来的旧玩意儿。他捣鼓好了被别人扔掉的坏收音机，为丢弃的破玩具配上零件。这些都是因为坏了被别人随手扔掉的，他，默默地捡回来，修好，再用。
是不是那会儿我们的家庭经济很困难？
两年前，在父亲的葬礼上，一位中年男子走上前来，悲伤地，带着怀念的口吻问我姐姐：“女士，你可知道，早些年，我们家因为有你父亲的帮助，才熬过一个又一个年关？全家因为有了你父亲经常的照顾，才免于饥饿？”我们都摇头说，从没听父亲说起过这码事儿。中年男子接着告诉我们，当年，他们家兄弟姐妹一大堆，经济拮据，常常是吃了上顿没下顿的。
我把这个中年男子的话转述给母亲，并询问说：“妈，我们还真的从没有听您和爸说过这事儿。当时咱们家不是也很困难吗？”母亲说：“咱们家那会儿是不宽裕，可毕竟还可以维持生活。所以呀，你爸和我就常省下一些东西来帮助比我们还困难的人家。你们姐妹几个不知道吧，你们父亲给这山里边多少人家都送过食物和柴火。他自己呢，省吃俭用，什么都舍不得扔掉。”
是的，我们还真的不知道，我们眼见的只有自己家的破车，只关心什么时候，父亲才把它换成新的，让我们的小伙伴也羡慕羡慕我们；我们只关心自己家的卫生间，什么时候也能像别人家一样，与卧室配套，而不是建在房子外的一间陋室，让我们脸上无光，遭人耻笑。母亲的话，令我恍然大悟。怪不得父亲会如此节俭。
德瑞克接受了他外公的遗物。我们有一个叫霍布的朋友，家里是珠宝商。德瑞克把旧怀表拿去请他修理。两周后，怀表修好送了回来，并重新做了抛光处理。霍布告诉我们说：“知道吧？早些年，人们买表的时候，是可以自己在商店选择表壳，然后再配上挑好的表芯的。所以，当怀表不是人人都能拥有的奢侈品的时候，人们都注重表的外壳，好向别人炫耀呀！经我手修过的旧表大多数有豪华的外壳，但是，一看内芯，质量却马马虎虎。”
但父亲的这只旧怀表却很稀罕：它的内芯质量上乘，几十年后的今天还能正常使用，而它的外壳，毫不张扬，价格也是最便宜的那种。
“什么样的人才会这样选表呀？”霍布惊讶地接着问道。我毫不犹豫地回答说：“我的父亲。”
我那敬爱的父亲。他知道最重要、最宝贵的只有那内在的美，那才是最值得珍藏的东西。父亲默默地帮助着最需要帮助的人，为此他宁愿自己过着节俭的日子。
父亲的旧怀表，如他本人，在那朴实无华的外表里深藏的，是一颗金子般的心。
(有删改)
7．下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）A．文章主要采用叙述、描写的表达方式来交代故事情节、描绘形象，为了表达主题，也用一些议论、抒情性的笔墨“点睛”。
B．文中的“旧怀表”不仅是父亲的爱物，也很受母亲的看重，母亲把它送给“我”的儿
子，就是想让他成长为像“我”父亲一样的人。
C．霍布修表时说的那段话中，一般人“注重表的外壳，好向别人炫耀”，衬托父亲不重外表、内心高尚的人格精神。
D．“父亲默默地帮助着最需要帮助的人，为此他宁愿自己过着节俭的日子”一句，流露出作者对父亲辛劳、俭朴一生的遗憾之情。
E．作者在追忆父亲的同时，对家中寒碜的卫生间、破旧的汽车仍刻骨铭心，说明其心灵的伤痕永远也难以抚平。
【解析 本题考查理解文章内容的能力。B项，“母亲把它送给‘我’的儿子，就是想让他成长为像‘我’父亲一样的人”于文无据。D项，“流露出作者对父亲辛劳、俭朴一生的遗憾之情”分析不当，实际表达的是作者对父亲的理解与赞扬。E项，“说明其心灵的伤痕永远也难以抚平”分析有误，作者写“寒碜的卫生间、破旧的汽车”，说明了家庭的经济情况并不太好，从而突出父亲帮助别人的可贵。
【答案 AC 8．画线部分在文章中有什么作用？试简要分析。
【解析 本题考查分析作品结构的能力。
解答该类题目，一般应该从以下几个角度思考：一是语段本身的含意、作用；二是语段在表现人物性格方面的作用，如这里表现父亲的节俭；三是从结构、表达技巧等角度思考，如这里引起了下文。
【答案 ①这段通过对父亲生活环境、日常活动的描写，表现作者家庭并不富裕。②用父亲日常用度的节俭与下文慷慨地帮助比他更为穷困的家庭构成对比，突出了父亲的善良、高尚。③引出下文，引出“是不是那会儿我们的家庭经济很困难”的疑问。
9．请结合文章内容，简要分析文中父亲的形象特征。
【解析 本题考查鉴赏作品形象的能力。对人物形象的分析要注意以下方面：一是作者对人物的评价，如作者说父亲“朴实、无华、简洁”等；二是人物活动的事件，如父亲救助中年男子一家人等。
【答案 ①朴实、无华、简洁、忠实、可靠。作者用“旧怀表”来比喻父亲，外表是朴实无华的，内心却是忠实可靠的。②生活节俭，性格温和。父亲使用的器具大都比较破旧，对家人的质疑也耐心解释。③善良、高尚，默默无闻地帮助别人。在自家生活比较拮据的情况下，靠自己节俭来帮助别人，且直到他去世，儿女们才知道这一切。
10．请结合文章内容，探究标题“父亲的旧怀表”的好处。
【解析 本题考查探究的能力。探究标题的好处，可结合文章内容，从人物塑造、主题表现、结构安排等方面来具体分析。本文中作者借旧怀表来写父亲，赞美了父亲的高尚人格，同时以其为线索，结构全篇，使文章思路清晰。
【答案 ①人物塑造：旧怀表是父亲的爱物，也是外表朴实、心灵高尚的父亲的象征。②主题表现：作者通过“父亲的旧怀表”不仅寄托了对父亲的思念，而且赞美了父亲的高尚人格精神。③结构安排：“父亲的旧怀表”是文章结构的明线，由旧怀表引出对父亲的回忆，使文章选材自由，而又有清晰的思路。
第三篇：湖南省新田县第一中学高中语文 第八单元 话题》教案 新人教版选修《外国小说欣赏》
湖南省新田县第一中学高中语文第八单元 话题》课件 新人教版选修
《外国小说欣赏》、教学目标：
1、体会“虚构”对于小说表达的重要性。
2、了解虚构与真实的关系。教学重难点：
1、体会“虚构”对于小说表达的重要性。
2、了解虚构与真实的关系。教学时间：一课时
教学过程：
一、导入：
由《钓鱼故事》导入。
一天，英国作家狄更斯坐在江边垂钓，一个陌生人走到他的面前问他：“怎么，您在钓鱼？”
“是啊，”狄更斯随口回答，“今天运气真糟，这时候了，还不见一条呢。可是昨天也是在这里，我钓了15条呢！”
“是这样吗？”那人说，“可是您知道我是谁吗？我是专门管这段江面的，这儿禁止钓鱼！”说着，他从口袋里掏出发票本，要记名罚款。
狄更斯连忙反问：“您知道我是谁吗？是专写小说的作家。你绝对不能罚我的款，因为我是专门负责虚构故事的，虚构故事是作家的事业，所以，不能罚我的款！”
二、虚构的意义
明确：虚构是小说的灵魂； 没有虚构就没有小说；
虚构意义的本质：一种想象艺术，一种心灵的真实。心灵的真实才是最重要的真实。
三、小说的真实
明确：小说中的真实是一种想象和虚构的真实，是一种真实的谎言。小说最终表达的不是某种事实，而是一种具有审美魅力的真实。艺术的真实固然与生活的真实有关，但艺术的真实绝不等于生活的真实。
四、分析《骑桶者》，感受虚构的魅力。
1、你觉得《骑桶者》设计成拎着桶走着去赊煤好呢，还是骑着桶飞着去赊煤好？
明确：“我”拎着桶去赊煤，被拒绝，作品可能会是惯常看见的“控诉型”小说：主人公是值得怜悯的，老板娘是值得谴责的，作者和读者的态度都是同情主人公的。
小说中“我”认为老板娘看见了自己，老板娘说“我什么也没有看到，什么也没有听到”，那么老板娘到底有没有听到“我”的呼喊 是不确定的。这样，作品的内涵就更丰富了。更好的表现了当时社会中人与人之间缺乏关爱、缺乏沟通的社会现实，也跟好的表现 “我”的畏缩自卑的性格。
2、卡夫卡的《骑桶者》的虚构魅力----故事的虚构与形象的真实。
明确：如果用现实主义的笔法来写，它将是一篇普通的谴责性小说。从故事的原型来看，可能是这样故事：有一个穷人又饿又冷，奄奄一息----冒险借煤----抱着煤桶从楼梯上滚下来----晕了过去----产生幻觉----幻觉消失----饿死冻死。作者把这个幻觉的过程虚构之后，使这个借煤行为表面上变得美妙起来，但结局还是令人辛酸----在这物欲横流、缺少悲 1 悯情怀的人世间，卑微的人再美好的理想也只是一个无法实现的毫无现实意义的幻想，只是一个美丽的虚构而已。留给读者的是更深的悲悯和更多的思考。小说是否用虚构这一小说元素的本身揭示了这篇小说的主题，而且是超越一般的具有普遍意义的主题。在这人世间，多少年来，多少个岁月，在多少卑微的人们身上，一直在重复着这个古老的歌谣！
3、这是否就是这篇小说的虚构的魅力？
明确：拎桶走去，作品内涵单一；骑桶飞翔，作品内涵丰富
五、作文该不该虚构
1、作文该不该虚构？
明确：为了更好地反映生活本质，更好地表现主题，在经得起推敲的前提下，可以进行合理的虚构。记叙文里的真实应该是艺术的真实，这种真实源于生活，又高于生活，它是从生活中提炼出来。这个提炼的过程是艺术化的过程，它决定了记叙文的艺术性。因此，我们在写记叙文时，应该对材料进行合理的加工处理。有时甚至整体情节虚构也无妨，只要细节真实。
现实生活中真实的事件本身简单、平淡，或只是一个轮廓、梗概，可以此为基本框架，展开想像，补充细节，使人物形象血肉丰满，使事情具体、曲折、生动。但是虚构素材必须贴近生活，符合生活的逻辑。
2、例文赏析
门警给了他一张小板凳,让他在门旁坐下.他在那里日复一日,年复一年地坐着.他做了许多次设法进去的尝试,一次一次的请求都把他弄疲倦了.门警经常对他进行简短的盘问,问他是什么地方的人,还问到许多别的人,但那些问话都是干巴巴的,就像是一些大爷们提的,而最后总是对他说:他还是不能进去.乡下人为这次出门曾经带了许许多多的东西,如今他把什么都拿来花了,不管如何,贵重的东西还得用来贿赂门警.门警虽然一件件都收下,但同时又说:“我收下这一切,只是为了使你不致以为耽误了什么.” 在等待的许多岁月里,乡下人几乎都从未间断过观察这位门警.他忘记了其他所有的门警,而对这一位对他来说好象是他进入法的大厦的唯一的障碍.他咒骂这个倒霉的偶然性.在头些年里他肆无忌惮地大声地咒骂..后来,当他年老以后,还在喃喃地咒骂.他变得幼稚可笑由于他成年累月研究门警,连他皮领上的跳蚤都认得出来,于是他也请求跳蚤帮助他,使门警改变主意.最后他的视力变弱了,他不知道是他周围真的变暗了,还是他的眼睛造成的印象.但当他倒在昏暗中认出了一道从法的大厦的各道大门里发出的用不熄灭的光环时,他已不久于人世了.2 在死以前,他在脑子里把一生中的一切经验集聚成一个迄今尚未向门警提出过的问题.由于他那僵硬的身体不能再站起来了，他只向他示意.门警不得不深深向他俯下身去,因为两个人身体的差别正在朝对乡下人大不为利的方向改变.“你现在到底还想知道什么呢?”门警问道,“你真是贪得无厌啊.” “所有的人都在追求法,”乡下人说道,“但为什么这么许多年里除了我以外没有一个人要求进法的大门呢?” 门警发现乡下人已经走到了他的终点了,为了还能达到他徒劳审问的目的,他向他大声吼叫说:“这里不可能再有人获准进去了,因为这个门仅仅是为你而开的.我现在就去把它关上.”
六、小结
七、作业
预习《沙之书》
第四篇：湖南省新田县第一中学高中语文 第一单元 墙上的斑点》教案 新人教版选修《外国小说欣赏》
湖南省新田县第一中学高中语文第一单元 墙上的斑点》教案 新人教
版选修《外国小说欣赏》
教学目标
一、知识目标
1、积累文中词语，并熟练运用
2、了解意识流小说的特点及其代表作家。
3、学习作者独特的艺术构思和结构形式。
4、分析心理描写在意识流小说中的作用。
二、能力和方法目标
1、通过对本篇小说中人物心理的揣摩，体会意识流小说的特征。
2、结合单元话题的知识，仔细体会本篇小说叙述角度上的特点及其好处。
三、情感目标
体会作者在意识流动中所蕴含的对生命、现实、文学以及体制与观念的深沉思考。【教学重点】 独特的艺术构思和结构形式。【教学难点】 意识流小说的特点。【教学课时安排】 两课时 【教学内容与过程】
第一课时
一、导入
意识流小说的代表作家伍尔夫的小说创作实践推动了现代小说的发展，她的理论进一步巩固了意识流小说的地位，她也成了英国文学界的一位传奇人物。今天，我们来赏析她的第一篇意识流小说《墙上的斑点》，看看意识流小说与传统小说有什么不同。
二、简介伍尔夫及意识流小说
教师可以根据扩展资料中的相关内容来简介作者及意识流小说。重点可放在对意识流小说的介绍上。(PPT展示)
三、初读小说，整体感知
提示：这是一篇很奇特的小说。女主人公冬日坐在壁炉前吸烟，透过烟雾，看到墙上的一个斑点。她反复猜想着它是什么，于是无数“无意识的幻觉”像潮水一般“一哄而上”。它究竟是什么，这并不重要，重要的是作者借此显示精神世界纷繁复杂的意识流动。作者一贯认为，艺术的任务不是再现客观世界，而是表现客观世界在人的心理意识中的反映，表现感情、感觉、联想、想象的丰富性和复杂性。这种艺术主张在这篇小说中得到了充分的体现。
（一）这篇小说的叙述者是谁？ “我”
（二）“我”是谁？
讨论、交流：从小说的叙述来看，“我”应该是一个受过良好教育的知识女性，她很敏感，喜欢幻想、冥思，想像力非常丰富。
（三）《桥边的老人》采用第一人称、有限视角，《墙上的斑点》也是第一人称，你认为是有限视角还是全知视角？
讨论：应该界定为全知视角。因为这篇小说带着极强的主观性，坚决地拒绝他人参与，没有他人视角和其他思想存在的可能。
（四）这篇小说，“我”叙述了什么内容？ 可能出现的讨论：
1、这篇小说没什么内容，根本没有情节，没有故事。
2、整篇小说就像一个百无聊赖的女人坐在椅子上傻傻地瞎想，思绪飘到东飘到西，她的思绪是没有规律的，她的思绪就是小说的内容。
3、也不能说完全没有规律，她是对墙上的斑点进行猜测。由猜测引发的思绪就是小说的内容。
（五）这是一篇反传统的小说，它抛弃了传统小说的三要素，而是以她对墙上的斑点猜测为主要内容，这正表现了伍尔芙的小说理论：
（PPT展示）伍尔夫否定生活的客观性和现实性，强调“内心真实”。她认为在一个普通的日子里，一个普通人的“头脑接受着千千万万个印象——细小的、奇异的倏忽即逝的，或者用锋利的钢刀刻下来的。这些印象来自四面八方，宛如一阵阵不断坠落的无数微尘 ” 这就是真实的生活。因此，视接近生活的本来面目为己任的作家，就应该深入到人物的意识深层,“按照那些微尘纷纷坠落到人们头脑中的顺序，把它们记录下来”，“追踪它们的这种运动模式”。
四、再读小说，体验内容
《墙上的斑点》是伍尔夫创作的第一部意识流小说，它描写了主人公从看到墙上有一个斑点而引发的一连串漫无边际的遐想。作者通过描述人物头脑中的这种意识流动的状况，表现她所认为的人类真正的生活状态。下面，请同学们快速默读这篇小说，在读的过程中思考这么两个问题。（并且做出标记）
思考1：小说对“墙上的斑点”有几次推测。每次产生了什么联想？ 思考2：“墙上的斑点”在小说中起到什么作用？ 明确思考1，请同学们回答，每回答一次可点击一次。（可以在同学们回答之后展示）1），确定哪一天看到斑点
冬天炉火、城堡红旗、红色骑士骑马上山坡 2）、好像是钉子的痕迹
贵妇人肖像画、以前房主、铁路郊外别墅 3）、太大太圆，又不像钉子
生命的神秘、人类的无知、遗失的东西、生活的快速、来世 4）、可能是玫瑰花瓣
特洛伊城、莎士比亚、人类保护自我形象的本能、伦敦的周日、惠特克的尊卑序列表 5）、凸出在墙上
古冢、退役的上校、牧师和他的老伴、学者 6）、像大海中抓住了一块木板 树、树的生存
明确思考2：“墙上的斑点”在小说中起到什么作用？
A，这一斑点是蜗牛或别的什么，在小说中其实并不重要，重要的是这一客观事物“蜗牛”充当了“我”意识转向的契机（结），使得“我”把表面上那些互不相关的零碎的思绪连成一体。B，以一个原点为轴心向四周辐射的，这是伍尔夫小说的独特的结构形式，课文中的“斑点”是一个象征性意象，在结构上是作者引导读者进入心理世界的一个跳板或支点。作品的所有线索都，严谨有序，作者的联想从“斑点”出发，展开叙述，再返回斑点，再弹出思绪，像一个花瓣又回到斑点，六次联想，就像六个颜色不同的花瓣，“斑点”像花蕊，又像花托，把种种不相关联的思绪串联或叠加在一起。
第二课时
一、研读小说，探究小说写法上的特点
（一）、简介意识流小说
什么是意识流？意识，头脑对客观现象的反映，包括回忆、幻想、思想、各种感觉、印象，“意识流”是心理学家提出来的，是一个心理学术语，指人的思想或感觉的持续流动。后来 2 文学评论家借用这个词形容现代小说中模仿“意识流”这一过程的创作流派。
意识流小说家否定生活的客观性和现实性，认为现实生活是表面的，而现实生活在人们头脑中引起的“变化多端、不可名状、不可界说的内在精神”则是真实的，因此他们强调“内心真实”，展现的是人们的内在精神，从而折射现实生活。这一方面是人本思想的体现，另一方面，也是时代的产物。意识流小说的兴起归于社会的演变和时代的变迁。第一次世界大战沉重地打击了资本主义世界，在一个动荡不安、矛盾激化的时代，人与人之间的关系、人性遭到极大的破坏，人们的自尊与自信每况愈下，而人的孤独感和异化感却与日剧增，英美意识流小说的一个最根本、最重要的特点就是着重表现西方人的复杂心态与悲观情绪，从而折射出社会生活的现实。代表作家：
代表作家除了英国的弗吉尼亚?伍尔夫外，还有法国的普鲁斯特、爱尔兰的乔伊斯和美国的福克纳：给大家介绍一下他们的代表作，同学们课后有兴趣可以翻阅。马赛尔?普鲁斯特（Marcel Proust）《追忆似水年华》（1913——1927）詹姆斯?乔依斯（James Joyce）《尤利西斯》（1922）威廉?福克纳（William Faulkner）《喧嚣与骚动》（1929）
（二）、思考：通过分析课文，我想同学们对这篇文章有了一定的理解，那么下面请大家考虑一下，传统小说和意识流小说之间的区别？（请同学们讨论发言）最后指出自己的观点。明确：意识流小说打破了传统小说基本上按故事情节发生的先后次序或是按情节之间的逻辑联系而形成的单一的、直线发展的结构，故事的叙述不是按时间进展依次循序直线前进，而是随着人的意识活动，通过自由联想来组织故事。这里“我”的意识成了小说绝对的权威、绝对中心，我认为传统小说和意识流小说分别有这样的特点，大家可以有不同的观点。传统小说：
1、追求表现外部世界，刻意描绘人的物质生活环境、外貌衣着、言行举止、塑造典型环境中的典型人物；
2、在结构布局上有戏剧化的特点，根据素材和创作需要选择悲剧或喜剧的模式；
3、具有完整和有趣的故事情节。大都包括开端、发展、高潮、结局等几部分，展示各种复杂的矛盾冲突；
4、遵循以钟表时间为顺序的创作原则。意识流小说的特征：
1、竭力淡化小说的故事情节，重在表现人物的各种意识流动的过程，揭示情景在意识中留下的痕迹，展示人物的心理结构；否定生活的客观性和现实性，强调“内心真实”；
2、遵循由里及表、由微观到宏观的创作原则，通过内心折射现实；
3、打破时空界限，进行立体交叉式的叙述以及多层次结构。把过去、未来、现在互相倒置、互相渗透；
4、运用自由联想、象征暗示、内心独白、感官印象、心理分析手法。
（1）意识流小说打破了传统小说由作家出面介绍人物、安排情节、评论人物的心理活动的方式，重在表现人物的各种意识流动的过程。它常常集中笔墨去开掘人物的内心世界，特别是人物的意识流动。《墙上的斑点》描写主人公看到墙上有一个斑点而引发的一连串漫无边际的遐想，采用内心独白的方式，用第一人称的写法剖析内心的奥秘，把探索的注意力凝聚在人物的灵魂世界。此外，意识流小说主张取消作品的故事情节，让人物自己直接展开自己的意识活动过程。在意识流小说里，即使是描绘环境、外貌、举止和性格，都不是作家从旁叙述，而是通过人物自身的回忆、体验、感知和想象表现出来。
（2）自由联想是意识流小说的又一艺术特征。自由联想包括事实与梦幻、现实与回忆的相互交织，来回流动。意识流小说家直接从弗洛伊德那里吸取了“自由联想”的理论，把它 3 们作为自己创作的基本方法之一。一般正常的联想，是人脑对客观事物之间相互关系的反映。意识流小说家在运用自由联想时，却表现出意识流动的跳跃性、随意性和突兀多变、无规则的特点。《墙上的斑点》写主人公看到墙上的斑点，思绪就“一哄而上”，想到人生的无常，想到莎士比亚，想到收藏古物，想到树木生长，意识随意流动，最后才回到那斑点，原来是一只蜗牛。这一连串的“自由联想”展现了主人公头脑中意识流动的随意性、跳跃性。（3）打破时空界限，进行立体交叉式的叙述以及多层次结构是意识流小说的又一特点。传统小说的回忆倒叙，虽然也有将时序颠倒、打破时空界限的，但在具体“回忆”的那段时间，时序依然是正常有序的。意识流小说则不同，它们在表现人物的内心世界时，把过去、现在和未来互相倒置，甚至互相渗透，而导致作品在时间与空间上形成多层次的结构，颇具立体感。意识流小说的“回忆”是大量的，而且常常是许多回忆互相冲击碰撞，用以显示人物意识活动的突兀变化。小说《墙上的斑点》中主人公的遐想，“斑点”成了主人公从一种思绪转向另一种思绪的中间媒介，从而使描述符合心理轨迹，使作品浑然一体，具有内在的和谐
（4）伍尔夫否定生活的客观性和现实性，强调“内心真实”。她认为“生活是一圈光晕，一个始终包围着我们意识的半透明层”，在一个普通的日子里，一个普通人的“头脑接受着千千万万个印象——细小的、奇异的、倏忽即逝的，或者用锋利的钢刀刻下来的。这些印象来自四面八方，宛如一阵阵不断坠落的无数微尘”，这就是真实的生活。因此，视接近生活的本来面目为己任的作家，就会深入到人物的意识深层，他们的作品也就会“没有情节，没有喜剧，没有悲剧，没有已成俗套的爱情穿插或是最终结局”。她呼吁：“让我们在那万千微尘纷坠心田的时候，按照落下的顺序把它们记录下来，让我们描出每一事每一景给意识印上(不管表面看来多么互无关系，全不连贯)的痕迹吧。”
（三）用散点透视解读意识流小说（本文）主题
意识流小说通过人物的意识来折射现实，其表现出的社会性往往是零散的，因而我们不能试图寻找小说有怎样一个明确的主题。这正如伍尔夫自己所认为的那样：“小说就像一张蜘蛛网。也许只是极其轻微地黏附着，然而它还是四只脚都黏附在生活之上。”所以，传统的分析小说主题的方法是行不通的。
传统小说中也有心理描写，但那些心理描写都是局部的，是依附于人物、情节或环境并为之服务的。意识流小说则将人物心理的意识流动作为独立的事件，置于作品的主体位置，表现出对传统小说的反叛性。
既然意识流小说是从作者无拘无束的意识流动中，表现作者对于人生的思索，对于现实的不满，以及对于自由、理想的追求。那么我们就应该用散点透视的方法，即通过去寻找这些零碎、分散的，而又充满睿智的思绪，来分析作者所表达的对社会人生某一方面的相对集中的思索。本文主题
作者要写的不是有关“墙上的斑点”的故事，而是借“墙上的斑点”说明一个道理：客观存在并不重要，重要的是人的意识的活动与反映；客观的显现是短暂的,只有人的意识流动，存在于记忆中的生命体验才是永恒的
二、深度探究，理解语句含义
寻找小说中零碎、分散的，而又充满睿智的思绪。画出语句，并加以一句话评点。（PPT展示）
三、拓展阅读，分析外国小说的“繁简”
（一）对斑点六次猜测的叙述是简洁的还是繁复的？
《桥边的老人》的叙述是层层“减法”，显得简洁；而《墙上的斑点》则繁复得多，显得枝蔓丛生，伍尔芙惯用叙述的“加法”。
（二）请大家一起来研究一下伍尔芙用了哪些“加法”使得叙述繁复？ 可能出现的讨论点：
1、回忆。大约是在今年一月中旬，我抬起头来，第一次看见了墙上的那个斑点。为了要确定是在哪一天，就得回忆当时我看见了些什么。现在我记起了炉子里的火，一片黄色的火光一动不动地照射在我的书页上；壁炉上圆形玻璃缸里插着三朵菊花。对啦，一定是冬天，我们刚喝完茶，因为我记得当时我正在吸烟，我抬起头来，第一次看见了墙上那个斑点。为了确定是在哪一天第一次看到这个斑点，作者用了详细的回忆，叙述繁复。
2、联想。如果这个斑点是一只钉子留下的痕迹，那一定不是为了挂一幅油画，而是为了挂一幅小肖像画——一幅卷发上扑着白粉、脸上抹着脂粉、嘴唇像红石竹花的贵妇人肖像。它当然是一件赝品，这所房子以前的房客只会选那一类的画——老房子得有老式画像来配它。他们就是这种人家——很有意思的人家，我常常想到他们，都是在一些奇怪的地方，因为谁都不会再见到他们，也不会知道他们后来的遭遇了。
这里，由斑点想到可能是钉子留下的痕迹，又想到钉子所挂的画，由画又想及房主的品位以及他们的生活。到了第三段又“它不像是钉子留下的痕迹”想到“生命是多么神秘；思想是多么不准确!人类是多么无知!”又联想到“生活的偶然性”“遗失”“来世”„„这种联想贯穿全文，到第七段到达极致，作者借此提出了自己的小说理论：“未来的小说家们会越来越认识到这些想法的重要性，因为这不只是一个想法，而是无限多的想法；它们探索深处，追逐幻影，越来越把现实的描绘排除在他们的故事之外„„”她还联想到自己的女性主义观点，对男权社会的尊卑秩序提出了批判和挑战：“男性的观点支配着我们的生活，是它制定了标准，订出惠特克的尊卑序列表。”
联想贯穿着小说的全篇，将“我”的白日梦流水般、不间断、一股脑儿地展现出来，使小说的内容纵横捭阖汪洋恣肆，繁复至极。
3、感受。“窗外树枝轻柔地敲打着玻璃„„我希望能静静地、安稳地、从容不迫地思考，没有谁来打扰，一点也用不着从椅子里站起来，可以轻松地从这件事想到那件事，不感觉敌意，也不觉得有阻碍。我希望深深地、更深地沉下去，离开表面，离开表面上的生硬的个别事实。让我稳住自己，抓住第一个一瞬即逝的念头„„”
这种瞬间的感受、思考的过程一般人们会把它省去，作者却将它们全部写下来，毫不省略。类似的叙述在小说中还有很多。小说的叙述夹杂着思绪的内容和思维的过程，显得非常繁杂。
4、梦幻。这个世界安宁而广阔，旷野里盛开着鲜红的和湛蓝的花朵。这个世界里没有教授，没有专家，没有警察面孔的管家，在这里人们可以像鱼儿用鳍翅划开水面一般，用自己的思想划开世界，轻轻地掠过荷花的梗条，在装满白色海鸟卵的鸟窠上空盘旋„„在世界的中心扎下根，透过灰黯的海水和水里瞬间的闪光以及倒影向上看去，这里是多么宁静啊——假如没有惠特克年鉴——假如没有尊卑序列表!这里的想象是梦幻式的，在种梦幻中作者不经意地提出了自己的理想：美、健康和自由，没有知识的垄断者，没有惠特克年鉴，没有尊卑序列表。这种思想的表达似真似幻，时而清晰时而模糊，增强了小说叙述的繁复。
5、情绪。我喜欢去想那些像被风吹得鼓起来的旗帜一样逆流而上的鱼群；我还喜欢去想那些在河床上一点点地垒起一座座圆顶土堆的水甲虫。我喜欢想像那棵树本身的情景：首先是它自身木质的细密干燥的感觉，然后想像它感受到雷雨的摧残；接下去就感到树液缓慢地、舒畅地一滴滴流出来。我还喜欢去想这棵树怎样在冬天的夜晚独自屹立在空旷的田野上，树叶紧紧地合拢起来，对着月亮射出的铁弹，什么弱点也不暴露，像一根空荡荡的桅杆竖立在整夜不停地滚动着的大地上。„„
“不过买报纸也没有什么意思„„什么新闻都没有。该死的战争，让这次战争见鬼去 5 吧!„„”
这篇由第一人称叙述的小说带着很强的主观性，充满着个人的情绪。作者喜欢什么，讨厌什么都毫不隐讳的表达出来。到小说的最后作者又表达出对战争的厌恶。联系全篇可以看到，作者并不是在这一篇小说中集中表达一个题旨，而是分散地表达了自己的多个观点：自己的小说理，女性主义观点，美、健康和自由的理想，对战争的厌恶。多主题的散乱的表达，使得这篇小说的思想枝蔓丛生。
6、内心独白。
小说通篇以“我”的内心独白贯穿，把“我”的所感所思毫无顾忌地直接表露出来。这种变动不已的、未知的、不受拘束的精神世界正是作者所认为的真正生活、真正现实。这种内心独白的表达给予了使叙述者极大的叙述自由，自然使小说带有杂乱无章、繁复的特点。（可以顺便提及：小说的叙述结构也不是一团乱麻。墙上的斑点是圆心，由此生发的联想忽近忽远，始终围绕中心点在运行。结构好似一朵由若干片花瓣围绕着花蕊的盛开的鲜花。前面的谜题与结尾的解谜，相互照应，使小说的叙述圆满而完整。）【课堂小结】
小说用了描写回忆、自由联想、抒写感受、描述梦幻、直露情绪、内心独白的方法使得叙述好似用了层层“加法”，显得繁复丛杂。
也正是这些回忆、联想、感受、梦幻、情绪、内心独白构成了人物意识的“流”，这种重在表现人物的各种意识流动的过程，集中笔墨去开掘人物的内心世界的小说就是“意识流”小说。
希望通过阅读这篇经典的意识流小说，可以为大家打开阅读意识流小说、西方现代主义作品之门。
【课后作业】
写一段描绘人物心灵深处意识甚至是潜意识流动的文字，尽量用到描写回忆、自由联想、抒写感受、描述梦幻、直露情绪、内心独白等方法，使叙述繁复。
第五篇：湖南省新田县第一中学高中语文 第一单元 话题 一叙述》教案 新人教版选修《外国小说欣赏》（推荐）
湖南省新田县第一中学高中语文第一单元 话题 一叙述》教案 新人
教版选修《外国小说欣赏》
教学目标
1、了解小说的一般性知识，学会选择若干角度鉴赏小说的叙述艺术。
2、掌握小说的叙述角度和常用人称。
3、考察小说叙述角度和叙述人称与内容、题旨呈现的关系
教学重点
1、掌握小说的叙述角度和常用人称。
2、学会选择若干角度鉴赏小说的叙述艺术。
教学难点：
全知视角与有限视角在小说中的交替出现。
设计思想
明确小说写作的技巧，掌握相关的理论知识，为更好地阅读小说打下基础。
教材分析
1、要求掌握小说技巧：叙述角度（叙述人称）
2、《外国小说欣赏》第一单元话题内容是叙述，小说叙述角度是叙述技巧中首先必须解决的问题。本课时为《话题叙述》第一课时，另以叙述腔调为中心一课时。
3、以往教学中，此类问题有所接触，但并未形成理论上知识，也未进行专题式的讲述，故有必要进行专节学习。
学情分析
1、在学习了课文《桥边的老人》以及完成了 “改写人称”的练习后，学生对叙述人称已有一定的了解。
2、学生并不能真正理解人称和叙述角度的关系，对叙述角度的概念也未形成，故练习中还存在着较多的问题。
3、先对小说叙述角度的技巧有个全面的了解，再通过练习加强理解并巩固。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、分析《桥边的老人》的课后练习，引出叙述角度的话题
1、“思考与实践”题一：《桥边的老人》中，法西斯的威胁近在咫尺，老人却还在挂念着自己的照看的小动物，表现出人性的光辉。试用第三人称或第一人称，描写老人的内心世界。
2、学生练习存在的主要问题。不少学生简单地把老人改成了第一人称“我”，把原来的“我（士兵）”改成第三人称士兵，然后在原文相应的人物名称处全部替换，其余内容基本没动，就算完成了文章修改。人称是改变了，但叙述角度却没有跟着相应的改变。以老人为第一人称叙述，却没有以老人的口吻来讲述这件事。
以第三人称为角度修改的文章，也没有把老人作为叙述的中心，没有展开人物的心理描写，没有对老人的心理进行直接的描述，没有全知角度应该有的“全知”。
为了更容易理解小说叙述角度的问题，我们先做一个简单的练习。
二、以不同叙述角度表述寓言《狐狸和乌鸦的故事》，整体认知叙述角度。
大家也许还记得寓言《狐狸和乌鸦的故事》，故事内容大体是这样的： 一天，1 一只乌鸦偷来一块肉，它停在树上，正要饱餐一顿，这时，树下走来一只狐狸。这只狐狸也正好肚子里饿得难受。当它看见树上乌鸦嘴上的那块肉时，已经垂涎三尺了。它想，怎样才能将肉骗过来呢？它想了想，灵机一动，抬头对乌鸦说：“尊敬的乌鸦小姐，你今天可真漂亮，不过据说你的歌声更美，不知是不是这样？”乌鸦一听，知道狐狸在打自己的主意，便闭口不理。狐狸看见此计不成，拔脚就走，边走边说：“没想到我今天碰到一只哑巴，原来你根本不会唱歌。”乌鸦一听急了，赶紧张开嘴唱歌，这样一来，肉就掉下去了。狐狸叼起肉，一溜烟跑了。
这个故事我们可以改编成另外两种版本。
版本二《今天的运气真不错》：
我已经好几天没有吃一顿饱饭了，这年头，弄点吃的可真不容易。我饥肠辘辘地在一棵树下走来走去，饿得头发晕。这时，我听到头顶上有响声，我抬头一看，原来飞来了一只乌鸦，嘴里还衔着一大块肉呢！她停在树上。一大块肉，足足有三两重。好，美味来了！我心里一喜。可是我心里又一急，怎么样才能把肉从树上骗下来呢？我脑子飞快地转动，好，想起来了，不是听说乌鸦爱慕虚荣吗？我就从这里下手。我清了清嗓子，抬头对乌鸦说：“尊敬的乌鸦小姐，你今天可真漂亮，不过据说你的歌声更美，不知是不是这样？”说完这话，半天没有听到树上的回答，我想，这只乌鸦，可能识破了我的计谋。听得树上吃肉的声音，我心急如火，心想还不快想办法，肉就被她吃光了。我又生一计，假装要走的样子，边走边说：“没想到我今天碰到一个哑巴，原来你根本就不会唱歌。”我偷眼瞧瞧乌鸦，看见她终于急了，只听“哇”的一声，那块肉掉了下来。我赶紧跑过去，叼起肉一溜烟跑掉了。
同样的一个故事，用了三种讲法。这三种讲法有什么不同呢？三个故事用了三种人称进行叙述，第一个故事都是第三人称，第二个故事乌鸦变成了“我”，以乌鸦的口吻来讲这个故事，第三个故事中狐狸变成了“我”，以狐狸的口吻来讲这个故事。内容一样，角度不同，效果也不同。
这涉及小说叙述视角问题。
小说，主要是叙述，讲故事，既然要讲，就有一个选择和确定讲述角度问题。所以，所谓叙述角度，就是故事是由谁讲的，故事里发生的事是谁亲眼看到的，或者是谁想的。
三、引例详解叙述角度
1、第一人称叙述角度。
这一人称叙述角度，从“我”出发，一以贯之。凡是“我”没有出场的地方，“我”没有看到的东西，都无法写。即使“我”在场，除“我”之外的人物内心活动，也不能 2 直接写，只能通过人物的行动、言语、表情等间接表现。“我”的内心世界，则可能充分展现，如“乌鸦”“狐狸”变“我”之后，就可能直接描写内心世界活动，展现所思所想。这就更具有真实感。好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。
举例。英国作家笛福的《鲁滨孙漂流记》，就是用的第一人称叙述，通篇都写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，而读者有时简直觉得变成了鲁滨孙本人，在荒岛上生活；或者似乎是鲁滨孙在荒岛上孤身生活的惟一目击者。尤其是鲁滨孙作为第一人称叙述，可以十分详细地描写他的心理活动。这就加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。不过，第一人称叙述有它的不可克服的缺点，即主观渲泄的过分和客观视域的局限。主观渲泄的过分是指可能流于脱离小说情节的议论、抒情，客观视域的局限是不能涉及除“我”之外的所见所闻，这就限制了小说这种文体表现生活的自由度。
欣赏第一人称时要注意，第一人称叙述中，“我”不是作者，而有人一看到“我”，就以为是作者本人，这是错误的，“我”与小说中人其他任何一个角色一样，只是小说中的一个角色，没有特殊性，“我”可以是主角，也可以是配角。“我”作为小说次要角色的例子如鲁迅的《孔乙己》，“我”是一个小学徒，在小说中只是非常次要的角色，而主角则是孔乙己。小说通过小学徒“我”的眼光看孔乙己和其他人物的表演，从而展现世态的炎凉，孔乙己命运的可悲。安排一个“我”做目击者，这就比用第三人称更为真实地揭示人物性格遭际命运。
请同学们例举用第一人称叙述的文章。
2、第三人称叙述视角。
这种叙述视角，小说的叙述者不但了解小说里全部细节的发展，而且了解小说中所有人物的心理动态，就连两个人之间的悄悄话，叙述者也知道；连第二个人都无法知道的人物内心最隐秘的想法，叙述者也了如指掌。这是一种全知视角。它的最大优点是比第一人称和第二人称在叙事方面都更方便，无所不知，全知全能；不足之处，是导致作者与读者之间的隔，作者总把读者排斥在外。不像第一、二人称那样，好像作者在与读者交谈似的。举例。《红楼梦》的叙述者是石头，是一个全知全能的叙述者，作者选择全知的叙事视角是与它所叙述的对象相适应的。《红楼梦》描写的是一个封建家族的兴衰的历史，这个家族 的内外有非常复杂的社会联系，从皇公贵族到男仆丫环，上下不下数百人，可以说是当时封建社会的一个缩影，因此，就它反映生活的广度和时间的夸度来说，都不可能是现实中某一个实在的人所能感知了解和经历的。因此，就全书来说，难以采用限知视角。描写大场面，描写众多人物之间的复杂关系，运用全知视角常常能显得得心应手，艺术上有许多方便之处。全知的视角运用，不仅可以充分地描述人物的外在活动，而且由于叙述人能自由地出入人物的内心世界，深入到人物的内心活动，人物内心最隐蔽的思想感情和心理活动都能被揭示出来。《红楼梦》贾宝玉和林黛玉相互猜疑，相互试探的篇幅比较多，但它都有一个前提，就是彼此都不知道对方的真实的想法。如果彼此都知道对方真实的想法，也就没有了真真假假琐琐碎碎的赌气和口角了。既然林黛玉和贾宝玉彼此都不知道，叙述者何以知之，作者就必须设定虚拟叙述者石头是一个全知的叙述人，也就是说只有运用全知的视角，才能深入到人物贾宝玉和林黛玉的心理，从叙述艺术的角度看，作者对人物的无知和叙述人的全知之间的巧妙处理，常常是《红楼梦》心理描写的魅力所在。
另外大量中国古典小说，尤其如宋元时的话本小说，由说书人讲述故事，这个说书人就是一个全知者。
学生举例。
3、第二人称叙述视角。
运用第二人称写作，一般不能称为真正的第二人称小说。严格地说来，第二人称叙述，算不上一种叙述角度。它不是讲述者，而是被讲述者，是小说中的一个人物。它和第三人称的情况差不多，叙述者也在局外，但与第三人称略有不同： 它与人物有着密切对话的关系。
4、引申阐释叙述角度的实际运用及其意义
用第三人称叙述的小说，聪明的小说家并不全采用全知视角，而是在全知视角中插入小说中某一人物的有限视角，就是小说中从某一人物角度看人看事。这样，我们看到，小说的叙述视角，并不等同于人称，有时，人称不变，但人物视角却变化了。
例如，《水浒传》第8回末尾第9回开“鲁智深大闹野猪林”，有一段描写： 话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似的一声，那条铁禅杖飞将起来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个胖大和尚来。喝道：“洒家在林子里听你多时。”两个公人看那和尚时，穿一领皂布直裰、跨一口戒刀，提禅杖，抡起来打两个公人。
这段描写中，作者的叙述视角并没有改变，还是第三人称，但小说中的人物叙述视角却发生变化，鲁志深大闹野猪林，完全是两个公人眼中看出：先写自己水火棍被物隔去，再写一条禅杖飞到。再写出现个胖大和尚，最后写公人眼中胖和尚的装束，这样写法，避免了小说写作上的单一呆板，人物感受也更为真切。小说中人物叙述视角的变化，往往被忽视，故要稍加留心，细细品味。学生例举此类事例。
四、作业
试分析《林黛玉进贾府》的叙事角度
板书设计
第一人称叙述（有限视角）
《孔乙己》中的我 《桥边的老人》
第三人称叙述（全知视角、全知视角中的有限视角）《红楼梦》 《水浒传》
第二人称叙述（同第三人称叙述，而非真正的叙述视角）
