第一篇：会说话的手 说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家上午好！

今天我说课的课题是《会说话的手》。

我将从以下几个方面进行说明：首先是教材分析、学情分析，然后是教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学准备以及教学过程，最后是板书的设计说明。

一.教材分析

首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《会说话的手》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探索，培养学生初步对艺术作品的感知能力、创造及造型表现能力和口头表达能力。

本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：

知识目标：感知手型的变化与组合，能用各种材料装饰手和利用手形绘画。让手变 得会说话，并了解手的结构和形体。

能力目标：通过学习培养学生感知、观察、思考及探索能力。从不同角度对手型进行联想，运用点、线、面结合的方法，进行装饰组合及培养提高学生的表现力，自信心，评价能力和合作学习能力。

情感目标：通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现，欣赏活动的兴趣。培养学生观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感态度，价值观能力及合作学习能力。培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。

明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：

教学重点是：观察感知不同姿态角度的手型，用综合材料表现手形与利用手形进行绘画。

教学难点是：怎样使普通的手边的有趣新颖。

二.教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

三.教学过程

（一）、创设情境，激发兴趣

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

第一个部分为 导入环节

进行谜语导入 谜语的答案是手。通过猜谜语的启发，引出课题，并同时引出学生学习的好奇心和求知欲。使学生带着好奇心去学习。并从一开始就抓住了学生的注意力。

第二部分是

猜一猜。

通过展示多张手形的图片，让学生通过对手的外形、肤质和结构等的观察，猜出手的主人是什么样的人，什么职业。让学生通过对不同职业的手的观察，了解手收拾人会说话的第二张脸真的会说话。点名本科主题，肯定学生，给予鼓励与，加强求知欲，使学生对手更加了解，并发散学生思维。培养学生探索欲，想象力与判断力。第三部分为 玩一玩

这一环节主要是与学生互动，让学生充分的了解手并运用手。教师向学生展示各种手影的图片，让学生进行模仿。使课堂的气氛更换家的活跃。并在学生模仿的过程中对学生进行肯定和夸奖，使学生在赏识教育的方式下用近似玩耍的形式和快乐的心情学习。使学生的观察力与模仿力得到统一。第四部分为 说一说

这一环节是为我的下一环节做的铺垫。通过之前的看与模仿的积累。让学生想像，既然手的造型这么的丰富，如果利用我们的手形进行创意绘画，大家会怎么设计怎么画呢？并在同时向学生展示教师的手形绘画范画，启发学生的思维。这部分主要是让学生独立思考充分发挥想象力同时发散思维。并在叙述的过程中培养了学生的表达能力。

第四部分为 说一说

让学生跟着教师进行范画的模仿，通过一个有趣的故事完成繁华的绘画过程。加强了学生的好奇心和注意力，在愉快的过程中完成一张手形绘画。第六部分 画一画

让学生进行实践，把自己的创意实践在自己的画纸上去。并一步一步的引导学生进行绘画。在绘画的过程中表扬优秀的作品，让学生在绘画的中得到肯定。而没有得到肯定的学生有了榜样也会更加的努力，培养学生的上进心；这一环节是为了培养学生的动手绘画能力。并使想象力和绘画能力得到协调与统一。最终得到由自己创作出的作品，使学生自我肯定也更加自信。

最后一部分是 课堂小结

本节课我们一同

1.认识了手的结构、形体。

2.学会利用自己的手表达思想和语言。3.运用手进行了模仿和表演。

4.最后运用手形进行了创作和绘画。并向学生布置作业，继续完成手中的手形创意绘画作品，并请自己的朋友和家长欣赏自己的作品，像他们讲一讲你的创意。这样能够在课下学会如何与自己小伙伴进行沟通同时也增强了自己的表达能力。也能使家长了解到自己孩子的绘画里与表现。

四.板书设计：（课件）根据教学活动的安排，板书设计分两部分：左边为教师的范画作品展示，右边留用，在教学过程中为学生绘画手形图画。

以上就是我的说课内容，下面是我的授课内容。

第二篇：优质课评比《会说话的手》

优质课评比《会说话的手》

——走进综合实践活动课

盐城市第一小学教育集团聚亨路校区   吴恒艳

活动背景：

大家都知道，校园文化墙是学校对学生熏陶教育的主要阵地，对学生起到了润物细无声的教育，我们学校今年第二期校园文化墙面正在紧锣密鼓布置，开学不久，学生发现学校门厅的墙上多了一幅手语画：不同的手势表达了爱的多种含义。我走进五年级（1）班时，同学们正在热烈地谈论这幅画，可以看出同学们对此非常感兴趣并自发要求开展一次研究“手”的综合实践活动。老师尊重学生的意愿，决定开展一次“会说话的手”短线活动。

设计理念：

本次活动是在学生自发要求下开展的一次短线活动，尊重了学生的兴趣、爱好，体现了学生的自主性。在教师的有效引领下，学生通过采访、调查问卷、实地调研、走访、体验等方式围绕本小组研究的方向展开了一系列活动，最后呈现出精彩纷呈的汇报演出。整个活动过程中，学生对不同手型、手势在我们生活中体现美、创造美有了更深的认识，通过这一短线活动，学生的发现问题的能力、团队合作能力、组织规划能力、动手操作能力沟通表达能力等等的综合能力都得到了锻炼和提升。

活动目标

（1）知识目标

让学生知道生活中人们对手的妙用

能看懂交通手势、学习简单的手语等

（2）能力目标

①培养学生能简单分析和统计调查活动数据的能力。

②培养学生能根据自己的研究需要采用合适的研究方式。

③通过活动加强对学生的创新意识、合作能力、动手能力以及沟通能力的培养。

（3）情感目标

①通过小组合作，培养学生的团结协作精神。

②让学生学会关心弱势群体、懂得感恩。

活动准备

学生：

（1）全班自由组合成四个活动小组。

（2）每组采用实际体验、采访、收集相关资料、邀请美术老师上课等方式来研究自己的主题。

（3）学生能结合自己的经验排练出一个简单的汇报演出

教师：  在活动过程中指导学生活动的注意事项和汇报的方式

活动过程：

一、创设情境  产生主题

学生对门厅新挂的手语画产生了浓厚的兴趣，并自发向老师提出要开展一次研究“手”的综合实践活动。在老师的指导下通过讨论确定了各自的研究方向。

二、实践研究

交流指导

各小队开始行动，老师进行拍摄。

交通指挥组：随机采访

无声语言组：到仁爱小学实际体验聋哑人学习生活的困难。

奇妙手影组：通过上网研究；向家长、同学学习手影的方式来研究手影

创意手形画组：邀请美术老师上一节手形画的课

三、汇报指导

成果展示

1、汇报指导课，重点指导采用形式新颖的汇报方式。

2、课堂汇报，精彩纷呈

手语传递爱：

学生总结活动中的收获和感受并编排了手语舞蹈《跪羊图》。

手影乐趣多：

通过现场教手影、手影儿歌、手影故事等方式进行汇报。

七彩手形画：

向同学们展示两种手形画的形式并简单介绍创作方法

交通我指挥：

模拟道路交通：一人做交警其它组员根据手势配合相应的行走方式。

四、拓展延伸

总结升华

板书：

教者简介：吴恒艳，女，82年生，小学语文高级教师，兼职综合实践活动老师。工作以来，一直勤勤恳恳，追求卓越，先后参加市直、市综合实践优质课竞赛均获一等奖，已有多篇论文获奖并在省、市刊物上发表。并多次获得市级以上表彰。

第三篇：《会说话的手》教学设计

《会说话的手》教学设计

教学过程：

一、组织教学。

师生问好，稳定学生的情绪，组织好课堂纪律，检查学具。

二、谜语导入，激发学生兴趣。１、猜谜语。

师：听说我们班的小朋友很聪明，那老师要出个谜语来考考大家，小朋友们听好了！“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”

生：手

师：你们真聪明！就是我们的双手。

２、观察手的特点、了解手的作用。

师：仔细看看自己的小手，看看它有哪几个部分组成？

生：手掌、手背加上长短不同的五根手指就组成了人最灵活的手。师：手对我们人类来说可太重要了，手是人体上最有特色的器官之一。科学家认为，手是使人能够具有高度智慧的三大重要器官之一，其余两个器官是可以感受到三维空间的眼睛和能够处理手眼传来的信息的大脑。在400万年的进化史中，人类的手逐渐演变成了大自然所能创造出的最完美的工具。它能帮助我们做许多事情，谁来说一说你们的小手都能干什么？（即手的作用）

生：写字、画画、弹琴、劳动、穿衣服、吃饭、打电话、运动等。师：你们都有一双能干的手，美丽的手，创造的手，除了有这么些用途外，我们的手还是一双会说话的手呢！今天，我们就学习第14课——会说话的手。（揭示课题）板书课题：第９课 会说话的手

三、讲授新课 １、做手势

师：小手会说话？不信你看看，老师做几个手势，大家猜猜是什么意思？

师做手势：１、２、３、你真棒、爱心、不、嘘„„

师：除了这些简单的手势，你们能用会说话的手做个动作让其他同学来猜一猜吗？（小组游戏）

学生上台做手势

２、引导学生观看录象与图片并感受

师：手不仅会说话，还会表演呢，你们想看吗？请看一段舞蹈录像，要特别注意舞蹈者的手形。（课件播放舞蹈《千手观音》）

师：这个舞蹈叫什么名字？ 生：《千手观音》。

师：这个舞蹈跳的是中国古代佛教中千手观音的形象，体现了在一个

人遇到困难时大家都要伸出手去帮助，大家伸出一千只手，人世间将充满爱的阳光。

师；这些舞蹈美吗？你知道跳这支舞的是什么人吗？ 生：很美，是聋哑人。

师：对了，他们生活在无声的世界里，嘴不能说话，手对于聋哑人来说更加重要，就像是我们的嘴，手能帮助他们传递信息和表达情感。老师希望每个同学都要伸出自己热情的小手，去关爱他们，帮助他们。

其实在生活中我们常用到手势说话。比如我刚才表扬你们说你们太棒了就竖起大拇指。除了聋哑人用手势来说话，你还知道哪些人经常用手势说话呢？

生：交警叔叔要通过手势来指挥交通；还有音乐指挥家手势、裁判员手势等等。（出示课件图片）

４、欣赏作品，拓展思维

师：看完了老师表演的手影和有趣的手影节目，下面我们来欣赏优秀的学生作品，仔细看看它们的手形都变成了什么？它是怎么变的？（播放课件图片）

四、指导创作

1、师：看了这么多优秀的学生作品，原来我们的手形可以变化出这么多绝妙的画，你们也想不想试一试呢？

画手，美术家说：“画人难画手”，我们可以怎样画出好看的手形呢？我们可以用：

1、写生法，范画欣赏，讲解绘画时的注意点，我们可以看着手把它画下来，不仅要画出手的动作，还要把你看到的一些主要细纹和指甲表现出来。

2、描边法

师出示范画——手型添画。学生通过比较发现：在手型中想象、添加，使我们的小手更可爱了。

（2）、教师简单示范创作方法：

①、先用左手做好一个动作，可以是正面也可以是反面，将它按在纸上，用笔紧紧靠着手的边缘，描出手的外形。（线条要流畅）

②、指导学生通过描绘出手的外形进行添加。（把同一个外形变换不同角度进行想象。）

③、最后涂上漂亮的颜色，一副有趣的手形画就完成了。

师小结：原来同一种手型变化角度还可以添画成不同的景物。

五、学生自主表现，老师巡回辅导。（出示课件并配乐）

学生创造表现，各小组精心设计一幅有趣手，鼓励学生大胆用色，做

出有创新风格的作品。大家可以小组合作或独立创作完成。教师巡回辅导，及时肯定学生的成绩和纠正不足之处。

六、作品展评。

板书设计 小画展：主题为“我的手，我的画”。

先请各小组的优秀作品的学生简单介绍一下自己的作品，引导学生根据画面进行解说，然后你觉得别人的作品中哪些形象想地最新颖、画得最有趣，拓展学生之间互评，最后老师点评。

七、小结

我们每天都看到的这双普通小手，不仅能干，还会说话，经过我们的巧妙设计更是变得这么有意思！老师愿小朋友们都能用自己勤劳的双手去创造美好的明天！

第四篇：会说话的手 教学反思

会说话的手 教学反思

夏店镇中心校 马玲

人人都有一双手，左手和右手相互配合、齐心协力，他们都是好朋友。一双手有10个手指头，它的曲、伸、并合使手产生了极为丰富而生动的形态和约定俗成的手语，手能表达不同的含义，手也会说话。这是本课的重点和难点，要让孩子知道人除了嘴可以说话以外，手也可以。所以我先课前设定一个谜语，并设问：“这是什么？它能干什么？”作为教学的引子，由此导出会说话的手，将学生引入玩中学习。

然后我说老师可以让手来说说话，信不信呢？引起他们的好奇心，在做手势，请学生来猜。再出示一些名画中手的细节。他们都很积极和聪明，非常投入。下面我就让学生来做了，有许多好玩的手势，有的小朋友就将手变成了一架飞机，很有想象力。评价作品时我不注重画得如何，而是要有创意。通过多种方式的手形表演与联想，鼓励学生尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来，使学生在轻松愉悦的游戏式活动中，体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，从而培养学生丰富的想象力、浓厚的学习兴趣和创造发明能力。

不足：感恩个的心视频部分与爱是我们共同的语言的手语之间的衔接不顺畅，应该由视频引出聋哑人，在引出手语，在一起感受她们的生活。学生上台表现手势环节，可以使手离屏幕远点，加强视觉效果，此环节应将课堂欺负推到最高点，让学生真正体会从玩中学。欣赏图片时可以重点抓住一两张进行讲解，学生动手做等。

让学生在课堂上自主学习、合作探究；用学生最容易接受的形式，用学生最乐意接受的方式，完成我们的教学任务，培养有创新意识的一代新人，这既是教师的职责，又是时代赋予教师的使命。美术课堂就要多与创新结合，竟可能的让学生娱乐并学习着，用轻松的心情绘画出美丽的图画。

第五篇：《会说话的手》教学设计

《会说话的手》教学设计

衢州市东港学校 郑利刚

教学目标：

1、感知手形的变化与组合，能设计一只有趣的手形画。

2、通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养学生的观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。

3、通过学习，培养学生感知、观察、思考及探索能力，从不同角度对手形进行联想，运用点、线、面结合的方法进行装饰组合及培养提高学生的表现力、自信心、评价能力和合作学习的能力。

教学重点：观察感知不同姿态角度的手形，用综合材料表现手形画。教学难点：怎样使普通的手变得有趣新颖。课前准备：教师：多媒体课件、水粉色、彩纸等。

学生：凃色工具、彩纸、剪刀等。

教学过程：

一、谜语导入。

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）听好了。

“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”是什么呢？ 你的双手会做什么呢？

其实呀，我们的双手还会说话呢！是不是很奇怪呀！我们一起来看看是怎么回事。

2、揭题：会说话的手

二、猜一猜

1、同学们猜谜语可真厉害，接下来我想让你们继续猜，有信心吗？老师这儿有好多双不同的手，仅仅看手你能猜出他的主人可能是什么样的人吗？

这是谁的手？为什么呢？你怎么知道的？

这是怎样的一个人？你猜他是干什么的呢？大概有多少年纪了？ 你还想猜猜他的什么？ 看到这样的手你想到了什么？

（师介绍：这是中国画家罗中立的油画《父亲》中父亲的手，这是一位饱经风

霜的农民父亲。

这是意大利画家达芬奇的油画《蒙娜丽莎》中少妇蒙娜丽莎的手，她的微笑被誉为世界上最迷人的微笑，她的手是世界上最美丽的手。）

2、同学们真了不起，能从手的形状、纹理猜测出手主人的大致情况。说明手是人的第二张脸，真的会说话。

三、赏一赏

1、看来我们不能小瞧这双看起来普通的手，他不仅会说话，还会表演呢，想看吗？睁大你的眼睛用心看。

（这是舞蹈家杨丽萍表演的舞蹈，跳的是一只美丽的孔雀展翅欲飞、迎风挺立的形象。）

2、美不美？你看到了什么？（手形太像一只真的孔雀了）。

3、你想不想学一下孔雀的优美姿态？

伸出你的手，闭上你的小嘴巴，看看哪只孔雀最漂亮。

4、生活中我们常用到手势说话。你还会哪些手势？

四、玩一玩。

同学们手不仅能表现一种美，表达一种语言，还能变出一些有趣的小动物呢？你们想看吗？

伸出你的双手，闭上嘴巴，看看谁学的最认真。你还能用你的双手变成其他小动物吗？

我建议今天可以晚上在灯光下把你学的手影演给家人看看。

五、评一评。

现在，在你眼里还觉得我们的手只是一双普通的手吗？

手的造型真丰富。咦！手如果涂上鲜艳的色彩会是什么样的呢？ 请大家坐端正，抬起头，你可以边看边学。眼睛在哪？ 色彩讲解

六、做一做。

同学们看的过瘾吗？老师看的都手痒痒了，想动手设计一下。请卷起你的袖子，听清楚老师的要求

（一）教师讲解

1、摆手形想，像什么？

2、上色（少加水）

（二）学生作业。

1、小组讨论：设计有趣的创意手形，根据手形编个小故事。

2、作业要求：做完后在组长的带领下演一演。

七、演一演。

通过这节课我发现同学们每个人都有一双灵巧的手，相信大家今后只要动手动脑，我们的生活会更美好！下面请伸出你的小手和老师说再见吧！