第一篇：习作5的教案

教学目标:

1、读懂例文前的习作要求,通过讨论,了解写研究报告的一般步骤和方法。

2、读懂例文《我家门口的植物》,了解例文的材料选择和安排,能模仿例文写一篇简单的研究报告。

3、激发观察植物、研究植物、保护植物的兴趣。

教学重点:

1、读懂习作要求,了解研究报告。

2、仿照例文写一篇简单的研究报告。

教学难点:

通过仔细观察,发现植物的特点,并确定自己的研究方向。

教学过程:

一、导入

今天我们来认识几位着名的科学家——

(图片出示同学照片)

大家别笑,其实人人都能当科学家,人人都能进行科学研究。这节课,就请你当一回科学家,写一篇研究报告。

(板书:研究报告)

二、明确习作要求

1、请翻开书96页,默读习作要求,然后告诉我,这次我们研究什么。

这次我们研究什么呢?(答:植物)

生活中处处可见植物,我们美丽的校园里就有不少呢。想不想欣赏一下美丽奇妙的植物呢?(出示幻灯片)

你想研究哪种植物呢?

2、光有目标可不行,咱们还要知道,怎样进行研究。请大家把习作要求齐读一遍,并找出其中的关键词。(齐读)

你找到哪些关键词,能让我们更好地进行研究?

(生回答,板书:观察 发现 请教 查资料 配图)

三、学习例文

1、有位同学就是用这几种方法,研究了自己家门口的的两种树,我们来看看他的研究报告。

默读例文《我家门口的植物》

2、他的这篇研究报告,总共分为四部分。请看第一段,这是在介绍什么?

(出示第一段,学生小结,板书:研究对象)

(出示第二段,小结,板书:外形特点)

(出示第三段)这个自然段比较长,谁来为大家朗读一下?(指名读)

这一段写的是什么呢?(板书:研究成果)

他是怎样得出这个结论的呢?(先问爸爸,再查资料)

他用到了研究方法中的“请教”和“查资料”。能不能不查资料,直接把爸爸的话当做研究成果呢?记得竺可桢爷爷在《第一朵杏花》中这样说过——搞科学研究„„(学生答:不能使用“大概”“差不多”这类字眼,也不能用估计和推断代替观察)要记住,今天你是科学家哦!

看,一篇出色的研究报告就这样诞生了!

四、观察含羞草

1、科学家们,请闭上你们的眼睛,有位神秘嘉宾,即将来到现场。

(拿出含羞草)

3、科学家们,来和我们的朋友打个招呼吧!你认识它吗?(含羞草)

含羞草给你的第一印象是什么?如果把它比作一个人,它是个什么样的人呢?

再仔细看看,它的叶子是什么样的?

其实,观察不只是用眼睛看,还包括用鼻子嗅,用手触摸。谁想来闻闻它的味道?(指名上前闻味道,并描述)

4、有谁想来和含羞草握握手呢?(上前触摸)你发现了什么?

5、视频播放触摸含羞草。

6、为什么会发生这样的现象呢?你能不能推测一下?

(学生讨论)

同学们提出了很多种可能性,但它们还不算是研究成果,还要通过查资料,得到最准确科学的答案。

五、写作

1、现在,我们就开始书写研究报告。请大家拿起笔,把你刚才对含羞草的观察记录下来,完成我们研究报告的前两部分。

2、学生书写,教师巡视指导。

六、反馈

讲评2~3人的习作片段。

点评以下方面:题目是否恰当,书写工整,错别字和标点符号,好词好句等。

七、总结

这节课,我们当了回科学家,并学会了写研究报告。下课后,请继续你的研究,并完成报告。也许,未来的诺贝尔奖得主就是你哦!

板书:

研究 报告

观察 研究对象

发现 外形特点

请教 研究成果

查资料 想法做法

配图

第二篇：习作5 教案

习作5 教案

教学目标：

1、选择自己喜欢的动物，会用第一人称向大家介绍。

2、着重介绍动物的外形特征、生活习性和有关趣闻等。重点难点： 设计一张与众不同的动物名片 课前准备： 搜集一种动物资料 教学过程：

一、猜谜导入，激情引趣

1、同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？(用幻灯出示谜面)（1）头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。（出示孔雀图片）

（2）黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。（熊猫）

2、请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的?

二、创设情境，诱发动机

最近，海南东山野生动物园要引进一批动物，（用幻灯展示动物）为了让游客更好的了解这些动物，准备为这些动物设计名片，想请我们班的小朋友帮忙设计，你们愿意帮这个忙吗？

那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么?（学生讲理由）这节课，我们就来为动物设计名片(板书：动物名片设计)，替你喜欢的动物设计一张名片，好不好?

三、自主阅读，自主设计

1、其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。

2、引导讨论：薛爱华是用什么说明方法给她喜欢的海洋动物设计名片的? 她向我们介绍了鲸的哪些方面？

我的名字叫鲸。（名字）我是世界上最大的动物。（大）

有人叫我“鲸鱼”，千万不要误会，我可不是鱼哟。（不是鱼）开始，给鲸下一个定义：叫什么，有什么特点等。那么，她怎么把“大”写具体的呢？

请大家在课文中找出描写“大”的句子，读一读：

如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，周围做上五六个人绝对没有问题。（举例子）

当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物，（列数字）你看惊人不惊人？

3、小结：给动物设计名片，其实就是抓住动物的特点，把这种动物当作自己来进行介绍，因此可以用第一人称“我”来写，也可以用第三人称来写，就像我们写《猜猜他是谁》一样，并采用适当的方法把特点介绍清楚；薛爱华的同学设计的两张名片的时候还给她的名片加上了什么？（图片）注意：一定要抓住特点哟！

对，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。

4、现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。

老师相信你们一定能比薛爱华同学设计的名片更好。相信你设计的这张名片一定能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。大家在设计的时候可以用自己的语言，让更多的小朋友明白。老师也设计了两张动物名片，大家可以看看。

（展示《猎豹》、《鸵鸟》名片）

课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用。老师也为你们找了一些资料，大家在设计的时候也可以参考选用。（幻灯出示）

5、这样，咱们先把你知道的在同学们面前说一说，一来呢，展示一下你丰富的知识，二来把你知道的告诉大家，无论说的对还是不对，供同学们研究和参考。

学生自由发言，教师及时点拨，然后，师生共同针对发言作评价和总结。

同学们都很聪明，也很用心，并且懂得的知识连老师也惊叹。下面请同学们开始动笔设计你最喜欢的动物名片。

6、学生根据自己确定的内容设计名片。在学生动笔设计的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。

四、修改设计，展示设计

1、自己修改。

请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。

2、相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。

3、展示设计。

请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。

（1）学生自评。

让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

（2）师生评价。

教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。板书设计：

动物名片设计

×××：

外形特征：

生活习性：

有关趣闻：

第三篇：习作5

《习作5》

一、教学目标：

1、读懂《迎“六一”征稿启事》，弄清征文的要点。练习向各种儿童报刊投稿。

2、根据征文启事的要求，进行写人的习作练习，写一个“我身边的小能人”。

3、学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。

二、教学时间：2课时。

三、教学过程：

（一）揭题。

（二）指导学生读懂《迎“六一”征文启事》。

1、让学生自读《迎“六一”征文启事》。

2、思考：这则征文启事的要点：

（1）题目（范围）是什么？

（2）征文的具体要求是什么？

（3）参赛对象是什么人？

（4）截稿日期是什么时候？

3、学生阅读后回答。

（三）根据习作指导提出本次习作的具体要求。

1、指导审题：教师板书作文题后，启发提问：写谁？小能人可以在几个方面表现突出的，也可以是在某个方面具有特长的？

2、开拓思路，选择材料：从小能人的学习、工作、生活中找材料，也可以从他某个方面的突出表现或独有特点去找材料。

3、指导学生围绕重点材料写具体。

（1）你打算表现小能人的什么突出表现或特长？

（2）你想通过写什么事来表现他的这个特长或突出表现？

（3）师小结：选择事例要典型。

（4）你相怎么写这件事？说一说，要求把反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动描写出来，突出重点。

（5）学生尝试说，指名说一说，师相机点评。

（6）师：写事要典型，但不要凭空想象，要写真事，讲真话。

（四）学生草稿。

（五）要求学生留心各种报刊刊登的征文启事，踊跃投稿

第四篇：三年级下册《习作5》教案

教学要求：

（１）通过阅读资料，知道端午节是我国的传统节日，了解端午节的由来、流行地区和民间习俗。

（２）能根据内容或需要，有目的地搜集资料，并对材料进行整理，培养初步的搜集和处理信息的能力。

（３）能选择和组合有关材料，写成一篇语句通顺、条理清楚的短文。

教学重点：

自拟作文题，并能有条理、有中心的根据所筛选的材料进行练习。

教学难点：

明白如何筛选材料。新课标第一网 教学用具：

小黑板、有关端午节的材料

教学课时：

２课时

教学过程：

（一）指导写作

（１）小朋友们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们，同时也孕育了一代又一代灿烂的文明，其中包括许多很有民族特色的传统节日。它们形式多样，凝聚着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最丰富朴实的真挚情感。

（１）产生学习的兴趣

（２）小朋友，你们知道我国有哪些传统节日呀？说说自己知道的传统节日（板书：名称、来历、内容、特色）

（３）小朋友，这里是胡瑞芝同学找来的 端午节的资料，请大家自由地读一读，了解了解资料上所介绍的内容，把不理解的地方画出来。请把你比较感兴趣的资料多读几遍，想想有没有补充。

（４）下面我们来做一个游戏，每个小组里都有八张卡片，请小朋友按照一定的顺序，给它们排排队。可以参照这个板书。

（５）小朋友，有一位外国友人对我们中国的传统节日很感兴趣，不知道我们小朋友能不能很骄傲地把端午节介绍给他呢？

（６）写——说说端午节：请小朋友把刚才介绍给外国朋友的话写下来，留给更多的外国朋友看，好吗？

（２）学生自由发言：学生介绍自己的节日以及相关内容，把自己所了解的节日以及这个节日的来历呀，形式呀，有些什么特色呀，说给大家听听。

（３）阅读有关端午节的资料；学生质疑，师生共同探讨

（４）学生汇报排好的资料，指名读读

（５）先说给同桌的小朋友听听

再指名说

（６）学生写草稿

（二）修改誊写

（１）自主修改

请同学们把自己写的文章认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的语句加上去，删除不必要的语句。

（２）相互修改

①交流习作，师生评议：挑选优等生、中等生、学困生的习作各一篇。

②朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看看哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。

③评价习作：学生自评，师生评价，与学生一起参与习作的评价，引导学生公正客观地评价他人的作品，分享他人习作的快乐

（３）誊写作文

学生读文章修改作文。

自己修改满意的作品读给同桌听，征求别人的意见；朗读文章；学生朗读习作，其他学生认真听，并说一说修改意见；读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐

认真誊写作文

第五篇：习作复习教案

作文复习内容

第一课时

一、复习重点:

审题练习。

二、教学过程

1．下面几个题目哪个题目是写人的，哪个是写事的，哪个是状物的？请把答案写在括号里。

（1）我懂得了一个道理（）

（2）我常想起这件事（）

（3）老师，我想对您说（）

（4）谢谢您，老师（）

（5）大家都夸他（她）（）

（6）我的课余生活（）

（7）我能行（）

（8）我的“小天地”（）

2．用比较法审题，说说它们在选材范围和写作重点上有什么不同。

3．下列题目中，哪个词语规定了文章的中心，请在下面加点。

（1）难忘的小学生活

（2）我尊敬的一位老师

（3）校园新风

（4）我迷上了________

（5）我为________献爱心

（6）欢乐的校园

（7）我喜欢的一篇课文

（8）××给了我温暖

第二课时

一、复习重点:

选材练习。

二、教学过程

1．请根据文章的题目和要求考虑下边哪几个材料符合这次作文训练的要求。

《印象深刻的一件事》

要求：你和家里的亲人或邻居在一起的时候，会发生很多事情，请你选择一件印象最深的一件事写下来。

选材：

（1）有一次，在上体育课时，测验60米短跑达标项目，“我”总是过不了关，李宝莉同学利用放学后的时间帮助我训练，我终于达标了。（）

（2）有一天，下大雨，爷爷不顾他的腰腿疼，冒着大雨到学校给“我”送伞，“我”感动得哭了。（）

（3）上自习课时，“我”因一点小事和孙萌吵了架。李老师耐心教育“我”，使我懂得了任何时候都要以集体利益为重。（）

（4）有一天，爸爸、妈妈中午都不回来，让“我”一个人在家吃午饭，可“我”把钥匙忘在学校，邻居王奶奶把“我”叫到她家，照顾“我”吃午饭。（）

（5）邻居兰宏家被盗，街坊四邻都赶去询问，帮他家料理生活，就连病休在家的孙局长也赶到他家。（）

《一封信》

要求：请你给外地的亲人写封信，告诉他们一些你的情况和想法。要写得真实、具体，注意信和信封的格式。

选材：

（1）张丽想给妈妈写封信，因为有些话不好直接对妈妈讲。那次去奶奶家，奶奶给她50元钱，她没要。回来后，妈妈说她太傻，她很不高兴。（）

（2）杨超想给转走的李昕写封信，想告诉李昕孙老师被评为了市级模范教师，还上了电视，接受记者采访呢。（）

（3）乔勇想给在沈阳的二舅写封信，二舅是出租车司机，他想把自己在路上看到的那场车祸讲给他，让他注意交通安全，千万别出事故。（）

（4）吴昊想给中队长写封信，给他提个意见。那次去圆明园，中队长在路上摘花，吴昊批评他不爱护花草树木。中队长却说，野花怎么能算花草树木呢？（）

《使我高兴的一件事》

要求：

生活中有许多使你高兴的事，请你选择一件有意义的事，写一篇简短的记叙文。

材料：

（1）生日那天，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都给了我钱，“我”很高兴。（）

（2）在“我”的护理下，妈妈恢复了健康，“我”很高兴。（）

（3）“我”头一天晚上做了一张妈妈买的数学卷，和第二天考试的内容一模一样，结果得了100分，“我”特别高兴。（）

（4）“我”带病参加区演讲比赛，获得第一名。“我”为学校争得了荣誉而感到特别高兴。（）

（5）“我”给李云彤和江伟解决了矛盾，使他俩重归于好，“我”特别高兴。（）

（6）“我”动脑筋帮邻居小弟弟修好了玩具小汽车，特别高兴。（）

（7）“我”和妈妈去抽奖，花20元钱抽到一辆变速自行车，“我”为自己有运气而高兴。（）

第三课时

一、复习重点:

确定文章的中心。

二、教学过程

中心思想是文章的灵魂。一篇作文的好坏、质量的高低、价值的大小，起决定作用的是文章的中心思想。如果中心思想不健康或说不明白，那么写出的文章也是不健康的或者含糊不清的。

怎么确定文章的中心思想？有的题目中直接限制了中心。如《一个助人为乐的人》、《欢乐的校园》、《老师教育我要团结》等等。遇到这样的题目就要先找出题目中揭示中心思想的关键词，弄清关键词的含义，最后据此确定中心。

有的作文题没有直接规定中心思想，只规定了中心思想的大致范围。如《一件难忘的事》、《一次有意义的活动》等等。遇到此类作文题，就要先找出题目中限制中心思想范围的词，如“难忘”、“有意义”，再弄清这些限制词限制中心思想的范围有多大。最后再从限定的这个范围里，广泛地想一想，有哪些具体的材料，最后根据材料确定中心思想。

有的作文题目，完全没有涉及中心，只规定了选择材料的范围。如《我的星期天》、《我的小伙伴》、《暑假中的一件事》等等。这类作文题，完全由自己选择的材料来确定文章的中心思想。拿到题目后，首先要广泛地想一想在这个题目限定的范围内有哪些材料可选。然后想一想这个材料都有什么意义，把几个材料的内容和意义进行比较，选择自己既熟悉的，又有意义的材料，再根据材料提炼出中心思想。

下面我们来做几项练习。

1．下面是《一个值得回忆的人》这篇作文所选的几个材料，请你根据材料帮助确定一下文章的中心。

题目：一个值得回忆的人

2．按要求填表。

题目：我受到了表扬

3．围绕中心把题目补充完整。

我懂得要________

________教我________

________从我做起

我学雷锋________

________给我带来快乐

一个________的人

我是一个________孩子

第四课时

一、复习重点:

作文材料“巧”安排

二、教学过程

一篇好的作文，写作前要把材料安排好。先写什么，再写什么？哪里应该详写，哪里应该略写，怎样开头，怎样结尾，怎样过渡……行文前都要“巧”安排，这样，你的作文才会吸引读者。

下面我们结合过去学过的课文，以及优秀作文的范例，向同学们介绍几种安排作文材料的方法。

1．按不同内容连段成篇。

例1，《井》

开头：介绍井的形状和历史

中心部分：介绍井水的特点

（1）井水很清

（2）井水很甜

（3）井水很凉

结尾：井给后代带来甜美与欢乐

例2，一个值得回忆的人

——记转走的同学李义强

（1）“大力士”的气力

——建校劳动搬石头

（2）“大力士”的精神

——军训带病训练

（3）“大力士”的动力

——在“我的理想”演讲会上

例3，我的妈妈

开头：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝”每当我唱着这首歌时，我就会想起我的妈妈。妈妈时刻用她那充满慈爱的心温暖着我。

中心部分：

（1）妈妈的爱是无私的。（妈妈给我过生日）

（2）妈妈的爱是温暖的。（妈妈顶风到比赛场给我送棉衣。）

（3）妈妈的爱是纯真的。（我拿回三好学生证书时，妈妈搂着我哭了。）

结尾：

妈妈的爱永远伴随我成长，将来我无论走到哪里都不会忘记这无私、温暖、纯真的爱。

2．按时间顺序安排材料。

例1，《美丽的小兴安岭》

开头：小兴安岭一年四季都是美丽的。

中心部分：

春天，朝气蓬勃

夏天，郁郁葱葱

秋天，果实累累

冬天，雪花纷飞

结尾：小兴安岭是宝库，是花园。

例2，《欢乐的校园》

开头：我们的校园一年四季总是生机勃勃。同学们在这里开展各种有趣的活动，真是其乐无穷。

中心部分：

（1）春天，在操场上踢毽子、放风筝。（详）

（2）夏天，在操场上举行“六一”小歌手大赛。（略）

（3）秋天，我们参加跳绳比赛。（略）

（4）冬天，我们堆雪人、打雪仗。（详）

结尾：我爱我的学校，我爱这充满欢乐的校园。

例3，妈妈给我的爱

中心部分：

（1）温暖的春天，妈妈带我去领略大自然的美妙春光，我深深地爱上了大自然。

（2）炎热的夏天，妈妈带我去旅游，我深深地爱上了自己的祖国。（详）

（3）金色的秋天，妈妈带我去拾稻穗，我感受到劳动的艰辛。

（4）寒冷的冬天，妈妈带我去跑步，磨炼了我坚强的意志。（详）

3．按事情发展顺序连段成篇。

例1，一件有趣的事

中心部分：

（1）班上议论元旦联欢会上，“春姑娘”的人选。

（2）“我”这个男生，被大家推选为“春姑娘”。

（3）元旦早晨，大家为我打扮。

（4）会上，我扮演“春姑娘”。

例2，难忘的一件事

中心部分：

（1）狂风暴雨中我的伞坏了。

（2）几个中学生嘲笑我。

（3）一位陌生的伯伯帮我修伞。

（4）伯伯帮我修好伞，还送我过了马路。

第五课时

一、复习重点:

修改作文

二、教学过程

俗话说：“文章不厌百回改”。不论是谁，不论他写作水平高低，写完文章以后，肯定有不令人满意的地方。好文章的标准是没有止境的。多改几次，文章会越改越好，这叫精益求精。

下面我们以《我爱我的老师》这一题目为例，讲一讲怎样通过扩展内容，使文章中心突出，内容具体。

1．通过略写补充内容。

例1，敬爱的李老师不但像慈母一般关心我，而且用她的爱心温暖着她的每一个学生。李想的父母出差，是李老师把她带到家中，解除她父母的后顾之忧；孙楠家里生活困难，是李老师替他交了春游的费用；万鹏父母离异，是李老师在班里为他庆贺十岁生日。

2．通过心理描写使内容丰富。

例2，抬头望望窗外，已是满天繁星，我心想：刘老师家住知春里，回家既要买菜做饭又要照顾年迈多病的母亲，我怎么能再耽误她的时间呢？于是，我便对刘老师说：“老师我懂了。我回家自己做吧。”

3．通过联想突出人物形象。

例3，王老师赶快用自行车推着我向医院走去。望着王老师的背影，我不禁想起去年王老师送我参加市作文比赛的情景。那是一个寒风刺骨的冬天，王老师把我送进考场，竟在楼道里等了我两个小时。

4．通过插叙紧扣中心。

例4，晚上，我带着作文去请教王老师。一进屋，便闻到一股浓烈的中药味，那一定是为刚出院的母亲熬的。记得在她母亲住院的半个多月时间里，她几乎都是晚上到医院陪床，白天赶到学校上课，从未请过一天假。此时此刻，我真后悔来打扰她。“谁呀？噢，李杰吧！快进里屋，明天参加作文比赛，咱俩还得说说。”王老师热情的招呼，打断了我的回忆。

5．议论抒情强化中心。

例5，我走在回家的路上，想了很多很多。李老师就是这样每天从早到晚任劳任怨地工作着。她没有惊天动地的业绩，没有功名显赫的荣誉。为了把我们培养成才，他不知熬过了多少夜晚，也不知放弃了多少个休息日。我敬佩李老师平凡而伟大的品格，我赞赏李老师无私奉献的师德！