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六年级
六上看拼音写词语
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táo cí wū jǐ pà mǐ ěr jǐng dã zhân
shuî guǒ kāi tuî qì pî
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piāo miǎo nïng zhuāng dàn mǒ
yáng yì yínzhuāng sùguǒ àng rán
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shǎn shuî tiān gōng qiǎo duï bō lán zhuàng kuî lí bà cán kù
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nú yì kāng kǎijī áng yǔn xǔ rïng qià lián dāo zhàn qí zhāo zhǎn
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zhù jūn yě shîu liào wàng jiē tïu xiàng wěi
shēn yuān xiāobāng
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yǒng chàng yī qiāng râ xuâ
nà hǎn yōu lǜ là zhú wãi sī wǎ hã
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bā lí kǎ chē xiāo shì fâi jiã hã bing wî zhù cuī rãn fân qǐ
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bēi tîng yù juã
miǎn lì yǔ shì cháng cí fù yú wán kàng luî yáng
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fēng fān bì kōng jūn rïng zhěng sù
zhào guï lián jiã hán guï
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fù jīng qǐng zuì xǐ shù tān tā fâixū háo bù jù pà āo xiàn（）（）（）（）（）（）quán shì zhân hàn chún qiāng shã jiàn hūn yōng yōu mî gǎn dîng
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shēng sǐ yōu guān bï wù mǎlì kū qì jiǎn duǎn yǒu lì jiàn qiáo
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dà fù zhì xù yīn sēn kě bù diān bǒ ǎi xiǎo wēi rán yì lì（）（）（）（）（）（）
202_-3-19 六年级
qiáo yī chē tāi wà zi lâng zhù duān chá sîng fàn
tiānjīng dìyì
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cān zhuō qīn wěn āo tū duǎn zàn zīshì ān wâi zhōng yúzhíshǒu
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kānchēng piēxià qián bâi nìjìngchãngcái xiázhǎi quán hãng yìlì
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tuō yǐng ãrchū zhuànxiě yâ mǎ mù pái dǐnglǐmï bài shãn mì mî câ
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dǎrǎo jùjiàng zhãfú bēimǐn jǐng yǎng tángtū áoáodài bǔ yïuzhōng
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jìng mî tiánjìng liáoliáowújǐ zhânchàn jiāodài zhānbǔ yì sōu
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zhuìzhuìbù ān
chùjiāo xiǎojù zīzībújuàn kuāngzǐ chǒulîu wâizhū
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zhēncáng dàmíngdǐngdǐng xiǎotún diāonàn qīngqīng shuǎngshuǎng
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qǐzhī zhuāngjià tuïzhe xīnlíngshǒuqiǎo
shuǎlài kěnshí sǎo zǐ
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tiáo pídàn fānláizhãqù wúsuǒbùnãng yǒu qiú bìyìng wúkětiāo tī
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yǒushēngyǒusâ xǐwãnlâjiàn dîngrãnxīnxián
niúpãng bōtāoxiōngyǒng
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shuāilǎo
chânjī zhēngzhá gāoliáng xīnjírúfãn
zhîuyǔ suān zǎo（）（）（）（）（）（）（）bï jī jīngxīndîngpî
zhànlì mîshēng tiánjìng yù chuí yù liâ
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202_-3-19
第二篇：全册看拼音写词语
第一单元 yàn zi
wū hēi qīng kuài
chì bǎng
jiǎn dāo
wěi bā huó pō
jī líng
wēi fēng
ǎn jí jù lǒng
guāng cǎi duó mù
zēng tiān
shēng jī lüè guò dào tián
yī zhuǎn yǎn
ǒu ěr yì quān
yīn fú yǎn zòu
zàn gē xì yè
guāng jǐng
wàn zǐ qiān hóng hé huā qīng xiāng
āiái jǐ jǐ
bì lǜ lián péng
pò liè fǎng fú yī shang
piān piān qǐ wǔ
wǔ dǎo
qīng tíng 第二单元 cuì niǎo wěi gǎn
fù bù
chèn shān
tòu liàng
yòu jiān yòu cháng qīng cuì jí fēi
yī zhǎ yǎn
pàopāo táo tuō sì yǎng
yú wēng
shí bì
dǎ xiāo
niàn tou 6 zhuān liè ōu zhōu
ruì shì shū shì kōng tiáo
liè chē qǐ chéng zhàn tái
tè shū cháng tú
chéng qiān shàng wàn
má fán
qì wēn
zhòu jiàng
fēng xuě
pí láo
jī hán jiāo pò wēn nuǎn
zhèng fǔ
fēn fēn
jiù hù kāi dòng
yǒu qíng
zhì xiè shān gǔ sēn lín yù yù cōng cōng
zhàn lán
tián rùn
fēng lì gài fáng luǒ lù kuò dà yī dòng dòng
gè shì gè yàng gōng jù
yīng yǒu jìn yǒu
jiā jù
chuǎn qì ér
lí míng hóng shuǐ
第三单元 yù yán
wáng yáng bǔ láo
yáng juàn kū lïng diāo zǒu
jiē fāng hîu huǐ
quàn gào
bǎ shì
pán chán
yìng yào 10 jīng gōng zhī niǎo
wâi guï shâ jiàn dǎ liâ dà yàn lā xián
dà chī yī jīng
běn shì bēi cǎn
yù hã gū dān shī qún
liâ kāi dīng zhǔ qián pái kào biān zhǔn quâ shěn shì jiǎng tái shãn qíng
yán sù bàn shǎng lún liú hã yán yuâ sâ
shú xī jiǎo dù xiāng sì jiào huì 第四单元 sài pǎo
tãngài
pái chú
yōu shāng
chí xù
ān wâi qī piàn
shí huà
dù guî
rì yuâ rú suō
suī rán
lù xiàn
kuáng bēn
shǔ jià
xíng rïng
shîu yì wú qiïng
yîng tú
jiāng lái jiǎ rú 14 jiǎn yuâ
jù lâ bù
shāng dìng yā quâ wú shēng
jiã zhī duì wǔ
chãn mî jú miàn
fāng biàn
xiàn mù
qíng bù zì jīn shâng dà lïng zhîng jiē dào rãn shān rãn hǎi zhǔ xí tái guān zhîng
jiū zhâng
yān mî yì lùn shí jiàng chāo xiě mî shuǐ gù yì bào fù suō huí chãng xīn chãng yì
chãng rân yuán gù fân nù dú zì jiâ chǐ bù liào
jì rán 第五单元 zhù hâ
shãn qì shí zú zuǒ gù yîu pàn
xùn sù
chïng fù
ān jìng
chãn jìng
qià qià
huǎn hã
wài pï
jiàn yì jīng xǐ
biǎo dá
fán nǎo
xiǎng shîu yī yuàn
yī shēng
hù shì xiāo xī quâ rân
shū xuâ xuâ xíng
shì fǒu
cǎo diàn
jiǔ jīng
yǎn gài
quán tou zhì zhǐ qīng rïu zhōu wãi zuàn shí jiāo kě shuǐ guàn xǐ chū wàng wài cōng cōng máng máng fǎn zhâng
dì gěi
rěn bú zhùt uî mî
yǒng chū xīn xiān 第六单元 chuán shuō
cùn cǎo bù shēng
chà bù duō
dǐ děi shàng
wēn dù shâ shì
gāng tiě
zhuāng jià
shēng cún
fán zhí
shū cài râ liàng
bǐ jiào
shā jūn
yù fáng
shì jiâ yâ mù jiàng lín
yâ kōng
xuán guà ào mì nǔ lì dēng shàng
rân hã
yī dàn
cãng jīng
gū jì nián líng shãn mì tàn suǒ xìn xī wǎng luî biàn bù xìn xiāng wǔ hú sìhǎi pî bù jídài
mù bù zhuàn jīng
mǐ lǎo shǔ zàn tàn chǎng kāi liàn liàn bù shě xīn qí gōng nãng 第七单元 hïng tōng tōng
wǎn xiá
làng huā shuì jiào
shuì mâng jià rì
bēi bāo
fáng zhǐ
bï zi
qī hēi
zhuàng dǎn wú yǐng wú zōng huāng wú rãn yān xiǎo zhân chǔ jìng
jiāo yì bí zi yïu yù
fǎn yìng
shuāi dào
shù qǐ
fâi yîng xīn ài yïu lǎn gōng yì pǐn míng bù xū chuán yïu rãn rú zhī zhuàng guān chū shîu tān diǎn chãn liâ gîu sī wǔ guān duān zhâng
guān shǎng
tāo qián
jí jiāng wǎn fàn
qīng xī kě biàn
yī mú yí yàng fù qián
biāo zhǔn
yá chǐ 第八单元 guǎn lǐ tián dì rãn yān xī shǎo
lǎo bǎi xìng
yǎn zhēng zhēng hàn zāi
yíng jiē
tú dì
pū tãng
tí xīn diào dǎn
qú dào guàn gài
shōu chãng
hōng lōng lïng
tā xià lîu chū rán shāo
xiïng xiïng dà huǒ wãi kùn
zhēng zhá
xī miâ pēn huǒ quē shǎo
yě liàn
yâ tǐ
dà pãn
jīn guāng sì shâ
yún xiá
第三篇：小学六年级语文全册复习(拼音+词语)
六年毕业汉语拼音复习资料
一、复习要点。
1、正确认读声母、韵母，记住16个整体认读音节。
2、熟记《汉语拼音字母表》，记住26个大、小写字母的写法。
3、熟练、准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。
4、掌握汉语拼音拼写规则。
5、读准声调，按汉语拼写规则给音节标声调。
二、知识平台。
1、掌握汉语拼音的23个声母、24个韵母和16个整体认读音节（汉字的每个音节由声母、韵母和声调三个部分组成）。
（1）声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w（2）韵母：
①单韵母（6个）：a o e i u û
②复韵母（9个）：ai ei ui ao ou iu ieûe er（特殊韵母）③鼻韵母（9个）：an en in unûn ang eng ing ong（3）整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying
2、熟记《汉语拼音字母表》，并按顺序背诵和默写26个大小写字母。（1）大写：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z（2）小写：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
3、掌握拼读方法，能够熟练、准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。
（1）两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。gîu zào láng bâi qū gǎn hïng qí 构 造 狼 狈 驱 赶 红 旗
（2）三拼法：声轻介快韵母亮，三音连读很便当。Piào liang qiǎo miào xiǎo jiàng biün jiüng 漂 亮 巧 妙 小 将 边 疆
4、读准声调。字音的高、低、升、降变化叫声调，它是音节中不可缺少的部分，很重要，有区别字义的作用。相同音节标上不同的声调就会产生不同的读音，也同时表示不同的意思。如：
büo（包）báo（雹）bǎo（饱）bào（抱）。
普通话只有四种声调，分为阴平（-），阳平（/），上声（v），下声（），它们的读法是：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
5、读记标调口诀。
声调符号标在音节的主要母音上，可记口诀：看见a母不放过，没有a母找o、e、i、u并列标在后，单个韵母不用说；i上标调不写点，遇上轻声不标调。如：休会（xiū huì）。
6、认识隔音符号的作用和用法。
在以“a、o、e”开头的音节连接其它音节后面时，如果音节的界限容易发生混淆，就要用隔音符号（’）隔开。隔音符号（’）写在前后两个音节中间的左上方。如：piǎo（漂）
pí’ǎo（皮袄）。
7、注意û上的两点要省写规则。
拼读音节时,以û开头的韵母与声母j、q、x相拼时，û上的两点要省去，如：巨人（jù rãn），以û开头的韵母与声母n、l相拼时，û的两点不能省写，因为声母n、l还能与韵母u相拼。如陆地（lù dì）、绿地（lǜ dì）。
8、注意儿化音变。
“er(n)”作为词尾带在别的字后面，它不能单独构成一个音节，而是和前面一个音节连在一起，使前一音节的韵母带上一个卷舌动作的尾音，这叫儿化韵。拼写儿化韵时，只要在儿化音节的韵母之后加上一个“r”即可。如红花儿（hïng huür）。
9、区别平舌音与翘舌音。
z、c、s与zh、ch、sh是舌尖后音，发音时舌尖翘起顶住上腭（e）前，因而叫翘舌音。
以z、c、s做声母的字，都是平舌音的字；以zh、ch、sh做声母的字，都是翘舌音的字。
10、掌握大写字母的用法。
①一个句子的开头的第一个字母要大写。如：Yìtiáo dàyúyïu dào hǎi dǐqùle。
②诗歌每一行开头的第一个字母要大写。如：Chuáng qián mǐng yuâguüng，Yíshìdì shàng shuüng.③国名、地名等专用名词要连写，第一个字母要大写。如：Shànghǎi Lánzhōu.④姓名算两个专用名词，姓和名第一个字母都要大写。如：Máo Zãdōng.⑤图书封面、宣传标语、商标和商店名称等文字的拼写全用大写字母，这时可以不标声调，如：JINDASHANGSHANGSHA。
三、新题型精练
1、按声母表顺序，在横线上写出声母。b m d n g h j x zh r c y
2、按要求将下列韵母重新归类。
a ai ao an ang o ou ong e ei er en eng i iu ie in ing u ui un ue un 单韵母： 复韵母： 鼻韵母： 特殊韵母：
3、将下列字母按先后顺序重新排列在横线上，并在（）内写出相应的小写字母。
A F L D G Q H B J E N I R Y T Z M X
4、读一读，写出下列词语中带点字的声母。
资源 阻力 暂住 栽花 木材 测量 私章 支援 主力 站住 摘花 木柴 车辆 师长
5、读一读，给下列词语中带点的字加上韵母，并标上声调。
zh zh m x d y q zh zh m x d y q 3 诊治 长针人民 红心 担心 燕子 趣味 整治 长征 人名 红星 省心 样子 气味
6、在括号中用“√”，标出带点字的正确读音。
欣赏（xÿn xūn）恬静（kuîtián）尊重(zūn zōng)专心（zuün zhuün）蹒跚（mán pán）
质量(zhízhì)出差（chüi chü）因为（wãi wâi）沮丧(zǔjǔ)树干（gün gàn）
屏住（bǐng píng）厦门(xiàshà)瞅一瞅（chǒu qiǔ）憧憬（chōng chuáng）悼念(dàn diào)咏梅（yǒng yún）灾难（nán nàn）蹲下（dūn dýng）搁（kýgý）
板掀（xiün xuün）蜷（juán quán）麦穗（huìsuì）栅（zhàchã）栏暖和（huōhã）
削皮（xuýxiüo）喷香（pân pãn）勉强（qiáng qiǎng）丞相（xiüng xiàng）去处（chǔchù）待会儿（düi dài）要挟（xiãjiá）出塞（sâsài）歼灭（jiün qiün）
宝藏（zàng cáng）水花四溅（zhàn jiàn）惟妙惟肖（xiüo xiào）乃（nǎi lǎi）
翁炊（chuÿcuÿ）烟山冈（güng gǎng）挑（tiǎo tiüo）战火柴梗（gþng gþn）
阻挠(ráo náo yáo)徘徊（hái huái huãi）筋脉(mâmài mã)自度其是（dùduïduî）
创伤（chuüng chuüng）便宜（pián biàn）大厦（shàxià）着火（zhãzháo）名册（châcâ）血泊（pōbï）宁愿（míng nìn）桌子（zǐzÿ）沸腾（fùfâi）玉屑（xiâxuâ）厚薄（bïbáo）哨卡（qiǎkǎ）埋怨（mái mán）慰藉（jiâjí）风俗（xùsú）宿舍（xiǔsù）
酿酒（ráng niàng niáng）挨揍（zhîu zîu chîu）字贴（tiâdiãtiâ）滥用（lán nàn làn）
圈养（juàn quün qün）摩托（mïmōmǒ）停泊（bǒpïbï）胳臂（bîbo bei）
角色（juãjiáo jï）肖像（xiüo xiào xiáo）遂不得履（xùsuìshuì）新夹衣（jiüjiá）
卜算子（bǔbo）被难日（nán nàn）申请（shýng shýn）嘲笑（cáo cháo）魅力（mâi guǐ）沁透心脾（qìng qìn）塑像（suîsù）要（yüo yào）道恶劣（þâwùwū）劣勘测（câchâ）经（jÿng jÿn）纬深涧（jiün jiàn）粘稠（zhün nián）
地窖（gào jiào）恼火（lǎo nǎo）惩罚（chãng chþng）炽热（chìzhì）伶俐（lín líng）头涔涔（cãn jín）泪潸潸（shün sýn）两卷（juàn juün juǎn）精湛（zàn zhàn）
昌盛（chüng cüng）赠送（zâng zhâng）寓意（yúyù）铸有（zùzhù）铭文（mín míng）
7、看拼音写字、词。
8、写出下列词语的拼音，注意正确应用大写字母。（）（）（）（）中国 深圳 故宫 金盾西服（）（）（）（）黄继光 西单商场 兰州 阿里山
9、写出下面这首诗每行开头第一个拼音，注意正确应用大写字母。花（）园里篱（）笆下
我（）种下一株小红花春（）天的太阳当头照 春（）天的小雨沙沙下小（）红花张嘴笑吟吟
10、读拼音，注意读准单舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻章，并写出句子。Yídào cán yáng pūshuǐzhōng Bàn jiüng sâsâbàn jiüng hïng
Kþlián jiǔyuâchūsün yâ Lùsìzhýn zhūyuâsìgōng
词语
词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运用。能按要求给词语进生归类。
（一）积累词语：词是能够独立运用的最小语言单位。每篇课文后面要求说说写写的词语，都应该正确地读写及积累。
（二）理解词语：理解词语的方法：
（1）弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。例凝神谛听这个词，其中谛是仔细的意思，整个词语的意思是集中注意力仔细地听。（2）有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。例：目瞪口呆这个词常常用来比喻惊讶的样子，而不能只从字面上去理解。
（3）要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。如：这茶叶的香味吓煞人。嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看。前一个煞是杀的意思，后一个煞是极的意思。
一、辨析词义辨析词义的方法：
（1）要搞清词语的感情色彩。例：团结和勾结，都有一个为了一个目的联合和结合的意思。团结用于好的方面，而勾结用于坏的方面，指进行不正当的活动而暗中结合。
（2）注意运用的对象。如：爱戴和爱抚，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。
（3）注意范围的大小。如：辽阔和广阔，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。
（4）注意程度的轻重。如：喜爱和酷爱，都有爱好某事某物之意，但酷爱比喜爱的程度重。
（5）考虑词语搭配的习惯。如提高水平，改进方法，改善生活等。
二、用词造句要做到：
（1）正确理解词语的意思，注意它的使用习惯，特别要留心这个词语用在什么场合，常跟哪些词语搭配。（2）把意思表达完整。
三、词语的归类或排列，常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小，相关相对关系等方面来考虑。
六年级常用词语归类复习资料
1．表示“看”的字词：瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观察、凝视、注视、看望、探望、瞻仰、扫视、环视、仰望、俯视、鸟瞰、俯瞰、远望、眺望、嘹望
2、表示“说”的字词：讲 曰 讨论 议论 谈论 交流交谈 叮咛 叮嘱 嘱咐
3、表示“叫”的字词：嚷、吼、嚎、啼、鸣、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷 4．表示“第一”的字词：首、元、甲、子、首先、冠军、魁首、首屈一指、名列前茅
5．象声词(表示声音的)：吱呀、喀嚓、扑哧、哗啦、沙沙、咕咚、叮当、咕噜、嗖嗖、唧唧喳喳、叽叽喳喳、轰轰隆隆、叮叮当当、叮叮咚咚、哗哗啦啦
6．表示春的成语：鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春风轻拂、春光明媚
7．表示夏的成语：烈日炎炎 烈日当空
暑气逼人 骄阳似火 浓阴蔽日 8．表示秋的成语:秋高气爽、五谷丰登、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆、秋风送爽、丹桂飘香、秋风扫落叶
9．表示冬的成语:三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、千里冰封、滴水成冰、寒风凛冽、寒风刺骨
10．带有人体器官或部位名称的词语: 头重脚轻、指手画脚、愁眉苦脸、心明眼亮、目瞪口呆、张口结舌、交头接耳、面黄肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心灵手巧、摩拳擦掌、摩肩接踵
11．带有动物名称的成语：鼠目寸光、谈虎色变、兔死狐悲、龙马精神、雄狮猛虎、杯弓蛇影、马到成功、与虎谋皮、亡羊补牢、鹤立鸡群、狗急跳墙、叶公好龙、声名狼籍、狐假虎威、画蛇添足、九牛一毛、鸡犬不宁、一箭双雕、惊弓之鸟、胆小如鼠、打草惊蛇、鸡飞蛋打、指鹿为马、顺手牵羊、对牛弹琴、鸟语花香、虎背熊腰、杀鸡儆猴、莺歌燕舞、鸦雀无声、鱼目混珠、鱼龙混杂、龙争虎斗、出生牛犊、望女成凤、望子成龙、狗尾续貂、爱屋及乌、螳臂当车、蛛丝马迹、投鼠忌器、门口罗雀、管中窥豹 带有“马”的词语：马不停蹄、马到成功、龙马精神、马失前蹄、指鹿为马、一马当先
带有“鸡”的词语: 闻鸡起舞、雄鸡报晓、鹤立鸡群、杀鸡取卵、鸡犬不宁、鸡飞蛋打、鸡毛蒜皮
带有“牛”的成语: 小试牛刀、九牛一毛、牛头马面、牛鬼蛇神、牛马不如、牛毛细雨、如牛负重、风马牛不相及、初生牛犊不怕虎、九牛二虎之力
12．数字开头的成语：
一诺千金、一鸣惊人、一马当先、一触即发、一气呵成、一丝不苟、一言九鼎、一日三秋、一落千丈、一字千金、一本万利、一手遮天、一文不值、一贫如洗、一身是胆、一毛不拔、二三其德、两面三刀、两肋插刀、两败俱伤、两情相悦 两袖清风 两全其美 三生有幸 三思而行 三令五申 三头六臂 三更半夜 三顾茅庐 四面楚歌 四面八方 四海为家 四通八达 四平八稳 四分五裂 五大三粗 五光十色 五花八门 五体投地 五谷丰登 五彩缤纷 五湖四海 六神无主 六根清净 六道轮回 六亲不认 七零八落 七嘴八舌 七高八低 七窍生烟 七上八下 七折八扣 七拼八凑 八面玲珑 八面威风 八仙过海 各显神通 九霄云外 九牛一毛 九死一生 九牛二虎之力 十指连心 十面埋伏 十字街头 十全十美 十年寒窗 十万火急 十拿九稳 百年大计 百花齐放 百思不解 百家争鸣 百感交集 百读不厌 百川归海 千方百计 千军万马 千言万语 千辛万苦千秋万代 千真万确 千里鹅毛 万无一失 万众一心 万事大吉 万人空巷 万家灯火 万象更新 万人瞩目 13.带有颜色的词语: 桃红柳绿、万紫千红、青红皂白、黑白分明、绿意盎然、绿树成阴、素车白马、万古长青、漆黑一团、灯红酒绿、面红耳赤、青山绿水、白纸黑字、青黄不接、金灿灿、黄澄澄、绿莹莹、红彤彤、红艳艳、红通通、白茫茫、黑乎乎、黑压压、鹅黄、乳白、湖蓝、枣红、雪白、火红、梨黄、孔雀蓝、柠檬黄、象牙白、苹果绿
14．表示颜色多的成语：五彩缤纷、五光十色、万紫千红、绚丽多彩、色彩斑斓 15．表示形态多的成语：千姿百态、千姿万状、姿态万千、形态多样、形态不一 16．表示数量多的成语：不胜枚举、数不胜数、不可胜数、数以万计、不计其数、成千上万、成群结队、人山人海、排山倒海、琳琅满目、车水马龙、铺天盖地、满山遍野
17．表示变化快的成语：变化多端、变幻莫测、千变万化、瞬息万变 18．表示速度快的成语：一泻千里、一目十行、快如闪电、健步如飞 19．表示时间快的成语：光阴似箭、日月如梭、星转斗移、流星赶月 20．表示“慢”的词： 慢慢、缓缓、冉冉、徐徐、缓慢
21．表示时间极短的词语：一眨眼、一瞬间、一转眼、刹那问、顷刻间、霎时间、时而、须臾、22．表示“死”的词语：去世、已故、牺牲、阵亡、逝世、与世长辞、为国捐躯、驾崩
23．表示“想”的词语：苦思冥想、静思默想、绞尽脑汁
24．表示人物品质的：拾金不昧、舍己为人、视死如归、坚贞不屈、不屈不挠 25．表示人物外貌的：身材魁梧、亭亭玉立、老态龙钟、西装革履、婀娜多姿、26．表示人物动作的：洗耳恭听、昂首阔步、拳打脚踢、交头接耳、左顾右盼 27．表示人物神态的：扬眉吐气、怒目而视、火眼金睛、面红耳赤、热泪盈眶
表示“哭”的词语：泪流满面 泪如雨下 泪眼汪汪泪如泉涌 嚎啕大哭 泣不成声欲哭无泪 泪雨滂沱 表示“笑”的词语：喜笑颜开 眉开眼笑 哈哈大笑 嫣然一笑微微一笑 捧腹大笑 哄堂大笑 哑然失笑 笑容可掬 笑逐颜开 28表示“人物心情”的成语：
忐忑不安 惊慌失措 闷闷不乐 激动人心 焦急万分 心花怒放 悲痛欲绝 悲喜交加
表示喜悦的：笑容可掬、微微一笑、开怀大笑、喜出望外、乐不可支 表示愤怒的：火冒三丈、怒发冲冠、勃然大怒、怒气冲冲、咬牙切齿 表示憎恶的：可憎可恶、十分可恶、深恶痛绝、疾恶如仇、恨之入骨 表示悲哀的：伤心落泪、欲哭无泪、失声痛哭、泣不成声、潸然泪下 表示忧愁的：无精打采、顾虑重重、忧愁不安、愁眉苦脸、闷闷不乐 表示激动的：激动不已、激动人心、百感交集、激动万分、感慨万分 表示舒畅的：舒舒服服、高枕无忧、无忧无虑、悠然自得、心旷神怡 表示着急的：迫不及待、急急忙忙、急不可待、操之过急、焦急万分 表示愧疚的：追悔莫及、悔恨交加、于心不安、深感内疚、羞愧难言 表示失望的：心灰意冷、大失所望、灰心丧气、毫无希望、黯然神伤 表示害怕的：惊弓之鸟、提心吊胆、惊惶失措、惊恐万状、惶惶不安
29．正反相对：上行下效、深入浅出、借尸还魂、买空卖空、内忧外患、前呼后拥、异口同声、声东击西、三长两短、凶多吉少、大同小异、天崩地裂、天老地荒、不进则退、大公无私、承上启下、天长日久、粗细各异、长短不同、黑白相间、表里如
一、是非曲直、喜怒哀乐、安危冷暖、生死存亡前因后果前呼后拥、前思后想、前赴后继、前仰后合、前倨后恭、天经地义：天罗地网、天昏地暗、天诛地灭、天南地北、天荒地老、有眼无珠、有气无力有始无终 有备无患有恃无恐 有勇无谋 有名无实 东倒西歪 东张西望 东奔西走 东拉西扯 东拼西凑 东邻西舍 东鳞西爪
30．相近相似：月光似水 茫雾似轻 枫叶似火 骄阳似火 秋月似钩 日月如梭 雪花如席 雪飘如絮 细雨如烟星月如钩 碧空如洗暴雨如注 吉祥如意 视死如归 挥金如土 疾走如飞 一见如故 和好如初 心急如焚
理直气壮云开日出
31．山清水秀：眉清目秀 月圆花好 李白桃红 心直口快 水落石出 水滴石穿 月白风清 字正腔圆 口蜜腹剑雨打风吹 虎啸龙吟龙争虎斗 走马观花 废寝忘食 张灯结彩 招兵买马 争分夺秒 坐井观天 思前顾后 投桃报李行云流水 乘热打铁 生离死别 舍近求远返老还童打草惊蛇
32．ABAC：载歌载舞、难舍难分、能屈能伸、蹑手蹑脚、有始有终、若即若离、古色古香、有血有肉、有模有样、有头有尾、有声有色自言自语自私自利、自高自大、自由自在、不干不净、不明不白、大摇大摆
33．AABB：摇摇摆摆：恍恍惚惚、清清楚楚、明明白白、干干净净、飘飘洒洒、顺顺利利、恭恭敬敬、吵吵闹闹、安安静静、端端正正
34．ABAB：(动作)整理整理、打扫打扫、清扫清扫、检查检查、清理清理、忽闪忽闪。(颜色)雪白雪白、碧绿碧绿、金黄金黄、乌黑乌黑、瓦蓝瓦蓝。无影无踪：无牵无挂、无边无际、无情无义、无忧无虑、无缘无故、无穷无尽、不干不净：不清不楚、不明不白、不闻不问、不伦不类、不吵不闹、不理不睬自言自语：自说自话、自吹自擂、自私自利、自高自大、自暴自弃、自给自足 时隐时现：时高时低、时明时暗、时上时下、半信半疑：半明半昧、半梦半醒、半推半就、35．AABC：闪闪发光、窃窃私语、津津乐道、欣欣向荣、栩栩如生、滔滔不绝、翩翩起舞
面面相觑
36．ABCC：绿浪滚滚、波浪滚滚、云浪滚滚、麦浪滚滚、热浪滚滚、江水滚滚、车轮滚滚、果实累累秋实累累、硕果累累、果实累累、尸骨累累、弹孔累累、白骨累累 生气勃勃：生机勃勃、生气勃勃、朝气勃勃、兴致勃勃、雄心勃勃、野心勃勃 神采奕奕：星光熠熠、小心翼翼、炊烟袅袅、．白雪皑皑、烈日灼灼、赤日炎炎 37.千辛万苦：千军万马 千言万语 千变万化 千山万水 千秋万代 千丝万缕、千奇百怪：干锤百炼 千方百计 千疮百孔千姿百态
38．表示形势紧急的成语：迫在眉睫、千钧一发、燃眉之急、十万火急 39．表示声音极响的词语：震耳欲聋、惊天动地、震天动地、响彻云霄
40．表示“团结一致”的四字词：众志成城、齐心协力、同心同德、万众一心
41．表示“钻研精神”的四字词：废寝忘食、刻苦钻研、争分夺秒、精益求精 42.表示思想集中的四字词：专心致志、全神贯注、聚精会神、一心一意 43．描写课堂上讨论场面的四字词；议论纷纷 各抒己见 七嘴八舌 争论不休 44．描写场面热闹的成语：车水马龙 人山人海 人声鼎沸 摩肩接踵 热闹非凡 45．描写体育运动比赛场面的四字词：生龙活虎 人流如潮 振奋人心 异常激烈
46．描写洁白纯洁的成语：洁白无瑕、白璧无瑕、冰清玉洁、洁白如玉 47．表示“诚信”的成语：言而有信、一言九鼎、一诺千金、信守诺言 48．表示“做事果断”四字词：毅然决然、当机立断、雷厉风行、49.表示“从没有过的”词语：前所未有、空前绝后、绝无仅有、史无前例、50．表示“做事犹豫”的四字词：犹豫不决、出尔反尔、优柔寡断、狐疑不决、51．形容“气势雄伟”的四字词：浩浩荡荡、气势磅礴、气势恢弘、气势非凡、52．形容“植物长势很好”的四字词：枝繁叶茂、绿树成阴、绿阴如盖、53．表示“有名”的词语：闻名于世 举世闻名 闻名天下大名鼎鼎 人尽皆知 54．表示与“足”有关的词语：手足无措、手忙脚乱、手舞足蹈、足下生辉 55．表示“赞扬”的词语：赞不绝口 赞叹不已 连连称赞叹为观止 交口称赞 56．表示“豪言壮语”的词语：慷慨激昂、壮志凌云、铿锵有力、语气坚定、57．描写“日寇罪行”的词语：令人发指、丧失人性、灭绝人性、毛骨悚然 58．描写波浪巨大的词语：汹涌澎湃 波涛汹涌 白浪滔天 惊涛骇浪 浪花飞溅 59．描写湖面平静的词语：风平浪静 水平如镜 波光粼粼 微波粼粼 碧波荡漾 60.描写“大海”的词语：波涛汹涌 波涛澎湃 风平浪静一望无际无边无际 61．描写自然景物的词语：旭日东升、绵绵细雨、桃红柳绿、艳阳高照
62．描写“山岳”的词语：山河壮丽 高山峻岭 危峰兀立连绵不断 高低起伏 63．描写“瀑布”的词语：飞流直下、一泻千里、万丈瀑布、水帘悬挂 64．描写“晨”的词语：雄鸡报晓、红日东升、朝霞辉映、金光万道 65．描写“午”的词语：中午时分、丽日当空、艳阳高照、当午日明
66．描写“暮”的词语：暮色苍茫 夕阳西下 天色模糊晚风习习华灯初上 67．描写“夜”的词语：月明星稀 灯火通明 漫漫长夜万家灯火 夜幕降临 68．描写“大雨”的词语：狂风暴雨 倾盆大雨 瓢泼大雨风雨交加 暴风骤雨 69.描写“雨”的词语：秋雨绵绵 绵绵细雨 细雨如烟淅淅沥沥 暴雨如注 70．表示“天晴”的词语：风和日丽 天高云淡 万里无云秋高气爽 艳阳高照 71．描写“雪”的词语：纷纷扬扬 粉妆玉砌 银妆素裹鹅毛大雪 冰雪消融 72.带有“雪"字的词语：冰天雪地 白雪皑皑雪花飞舞 大雪封门 雪中送炭 73．描写“风’’的词语：春风送暖 狂风怒吼 寒风凛冽北风呼啸 凉风习习74.描写“雷”的词语：雷雨交加
电闪雷鸣
雷声大作 一声春雷
75、描写英雄人物的成语：一身正气 临危不惧 光明磊落 堂堂正正大智大勇力挽狂澜 急中生智镇定自若
化险为夷
76、“想”的成语：苦苦地想(苦思冥想)静静地想(静思默想)想得周全(深思熟虑)想得混乱(胡思乱想)
想得厉害(浮想联翩)想得很多(左思右想)想得荒唐(痴心妄想)想得离奇(异想天开)想了又想(朝思暮想)77、“多”的成语：观众多(座无虚席)贵宾多(高朋满座)人很多(摩肩接踵)人才多(人才济济)兵马多(千军万马)事物多(林林总总)色彩多(五彩缤纷)类别多(千差万别)困难多(千辛万苦)话儿多(滔滔不绝)读书多(博览群书)见识多(见多识广)变化多(千变万化)走得多(走南闯北)颜色多(五颜六色)花样多(五花八门)78、带有“看”的近义词的成语：见多识广、望而生畏、察言观色、一视同仁、一览无余、高瞻远瞩、举世瞩目、管中窥豹、左顾右盼
79.描写说的成语：直言不讳 真心诚意 侃侃而谈 滔滔不绝推心置腹 绘声绘色 80.带有“龙”字的成语：生龙活虎、龙争虎斗、龙马精神、龙飞凤舞、龙腾虎跃、画龙点睛、车水马龙
81.首尾同字的成语：微乎其微、神乎其神、天外有天、痛定思痛、数不胜数、举不胜举
82.带有鸟类名称的成语：欢呼雀跃 鸦雀无声 鹏程万里 一箭双雕 鹤立鸡群 83.含有夸张成分的成语：一目十行 一日千里 一字千金 一日三秋 一步登天 84.表示稀少的成语：凤毛麟角、九牛一毛、寥寥无几、屈指可数、铁树开花、百里挑一
85.描写热闹繁华的成语：车水马龙、川流不息、纷至沓来、络绎不绝、门庭若市、万人空巷
86.描写丰富繁多的成语：包罗万象、琳琅满目、美不胜收、目不暇接、无奇不 有、无穷无尽
87.描写事物的气势气氛：无懈可击、雷厉风行、震耳欲聋、惊心动魄、气贯长虹、万马奔腾
88.形容繁荣兴盛景象：济济一堂、门庭若市、万人空巷、如火如荼、蒸蒸日上、欣欣向荣
89.描写友情的成语：肝胆相照、情同手足、志同道合、同甘共苦、关怀备注、亲密无问
90.描写人的容貌或体态的成语：闭月羞花、沉鱼落雁、大腹便便、亭亭玉立 91.表示思想集中的四字词：专心致志、全神贯注、聚精会神、一心一意 92.描写非常生气的词语：火冒三丈 怒发冲冠 勃然大怒 怒气冲冲暴跳如雷 93.描写表示高兴的词语：欣喜若狂 开怀大笑 笑容可掬 喜出望外乐不可支 94.描写人的语言的成语：口若悬河 对答如流 滔滔不绝 谈笑风生 高谈阔论 豪言壮语
95.描写人的动作的词语：手舞足蹈 眼疾手快 昂首挺胸 健步如飞 96.描写骄傲的成语：得意洋洋 自以为是 骄傲自满 趾高气扬 骄傲自大 孤芳自赏 目中无人妄自尊大
忘乎所以 自高自大 自鸣得意 97.描写谦虚的成语：不骄不躁 功成不居 戒骄戒躁 洗耳恭听 虚怀若谷 慎言谨行
98.描写学习的成语:聚精会神 孜孜不倦 真才实学 学以致用 学无止境 学而不厌 学而不倦发奋图强
废寝忘食 99.描写入的智慧：料事如神 足智多谋 融会贯通 学贯中西 博古通今 才华横溢 出类拔萃
100.描写人的口才：能说会道 滔滔不绝 伶牙俐齿 出口成章 娓娓而谈 妙语连珠 口若悬河
第四篇：四年级全册
第1课 色彩的冷与暖
教学目标：
1、学生通过学习，了解色彩会呈现冷或暖的视觉效果，能区分冷暖色，并能感受到冷暖色所传达的情感。
2、学生理解并正确运用冷暖色进行表现，色彩与作品内容和谐统一，同时有效突出画面主题。
3、学生在美术作品中体会色彩的冷暖所传达的情感，知道色彩有表达情感的作用。
教学准备：
绘画纸、彩色笔或水粉颜料、水粉笔。重点难点：
重点：学生通过学习了解色彩会呈现冷或暖的视觉效果，能准备区分冷暖色，并在自己的作品中恰当地运用冷暖色。
难点：学生的作品内容与色彩的冷暖和谐统一，冷暖色的运用能有效突出作品的主题。
教学过程：
（一）引导阶段
1、创设情境：“装饰冷暖店”。学生选择红色或蓝色“粉刷”墙面。学生自由选择，说说选择蓝色的原因。（蓝色产生凉爽的感觉）
2、用第1页左上两组图片，让学生知道色彩有冷暖的视觉差异。
（二）发展阶段
1、通过对《春江水暖》《门神》《丁香花》三幅绘画作品的细致赏析，让学生深入了解在画面中如何使用色彩的冷暖表达情感。
2、欣赏同龄人的作品，从身边的事物、单纯的线条、生动而准确的色彩表现方面启发学生的创作欲望。
3、和学生一起构思作品要表现什么内容，准备用什么色调来表现。师生商讨，作品内容与色彩是否与主题和谐统一。
4、学生依据构思进行创作。教师巡视，及时发现需要帮助的学生，帮助他们尽快起稿，完成作业。
（三）展示与讲评阶段
将学生的作业按冷暖色调分别展示在黑板上，师生一起评议哪些作品较好地通过色彩的冷暖传达了情感。
（四）收拾与整理阶段
将笔和调色盘清洗干净，整理桌面上的绘画材料。
第2课 画家的调色板
教学目标：
1、学生在三原色的基础上了解复色如何让调配，知道复色具有变化多样、层次丰富的特点。
2、学习调配复色，并采用绘画或拼贴的方法创作复色组成的作品。
3、学生知道大自然中显现的色彩多为复色，感受大自然中丰富而多变的色彩，热爱大自然，乐于探索大自然中光与色的变化。教学准备：
水粉颜料、水粉笔、小水桶、调色盒、水粉纸、美工刀、胶水。重点难点：
重点：学生通过实践，掌握调配复色的方法，并运用复色创作绘画作品。难点：运用复色创作一幅美术作品，做到色彩层次丰富。教学过程：
（一）引导阶段
1、出示两幅绘画作品进行对比。
一幅为原色填充，一幅为复色填充，学生观察哪一幅更贴近大自然中的色彩。
2、出示原色卡片、间色卡片、复色卡片，学生观察对比。通过色卡的对比，学生感受色彩纯度的不同。
（二）发展阶段
1、欣赏教科书中的绘画作品。
学生分析教师所指出的复色是有什么颜色调出的。
2、分析教科书中的绘画方法和步骤。教师示范如何调配出明快而丰富的复色。
3、学生构思。相互说一说、议一议： 想一想画面内容。②确定色调。
③所需要的复色由哪几种颜色调配而成？
4、学生创作：用绘画或拼贴的方法绘制一幅由复色组成的作品。提示：不可混入太多的颜色，避免暗与脏。
（三）展示与讲评阶段
小组推选出内容与色彩结合得较好的作品向全班同学展示，请作者说说创作意图及调色要领。
（四）收拾与整理阶段
将笔和调色盘清洗干净，水桶中的脏水倒入水池，注意不要泼洒在教室里、楼道上。
第3课 蔬果的剖面
教学目标：
1、学生了解蔬果内部奇特的结构，知道其剖面纹理千姿百态，有对称、平均、平衡、放射等形式。
2、学生通过仔细观察，运用点、线、面概括描绘出蔬果的剖面，利用冷暖色装饰图案。
3、学生通过观察，欣赏蔬果变化丰富的剖面，感受大自然奇妙的力量。知道从不同的角度观察事物，会有不同的发现。教学准备：
准备一些剖面十分有特色的蔬果，如苹果、杨桃、猕猴桃、卷心菜等，也可准备蔬果剖面的图片。准备水果刀、彩色水笔、绘画纸。
重点难点：
重点：画出喜欢的水果的剖面，形成饱满、生动的图案，再用冷暖色使画面产生强烈的对比。
难点：学生能够描绘出蔬果剖面的特征，形象准确而生动。正确运用色彩的冷暖突出作品的装饰性。
教学过程：
（一）引导阶段
1、谈话交流：学生说说自己喜爱的蔬果在外形和色彩方面有什么特征。
2、教师出示蔬果：
以两个杨桃为例，分别横向与纵向剖开，引导学生观察其剖面是什么形象，什么颜色。使学生了解从不同角度观察事物，会有不同的发现。
（二）发展阶段
1、教师示范用切好的杨桃片组合形式重复的“图案”。
2、教师观察分析教科书列举的蔬果剖面，说说分别有什么特征。
3、教师分析教科书中的绘画方法，学生学习如何用点、线、面概括、归纳剖面的形式美，如对称、均衡、放射等。
4、学生构思：
①采用什么蔬果剖面进行创作？ ②怎样描绘剖面？
③如何表现画面色彩的冷暖效果？
5、学生创作。
教师提示：细致观察，抓住特征，形象描绘，注意色彩搭配。
（三）展示与讲评阶段
将创作同一蔬果剖面的学生作品进行归类展示、比较。选出效果较好的作品向全班介绍，同时针对作品中出现的问题，教师给予指导。
（四）收拾与整理阶段 整理美术用品，注意环境卫生。
第4课 生活中的线条
教学目标：
1、学生能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受，感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。
2、学生能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。
3、学生能在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。教学准备： 图片、范画、美术工具和材料，绘画纸、彩色笔或水粉颜料。重点难点：
重点：学生在曲线和直线的对比中，体会她们带来的不同视觉感受，并将这种感受表现在自己的美术作品中。
难点：学生能运用曲线或直线表现出动与静的感觉。教学过程：
（一）引导阶段
1、教师出示两张图片。分别是《斑马》和《斑马线》，让学生找出两幅图的相同和不同之处。
2、教师出示另一组图片，分别是《平静的湖面》和《波涛汹涌的海面》，让学生说一说感受。
3、引导学生用两种线条表现出平静的湖面与波涛汹涌的海面，体会线条的动与静。
（二）发展阶段
1、让学生在动物、植物、建筑、生活现象、常用的物品中找一找不同的线路。
2、教师总结：线条无处不在。不同的线条带给人们的感受也是不同的。
3、欣赏美术家的绘画作品，引导学生感受美术创作中如何运用线条进行表现。
《春醒》 《秋水回波》 《天水牧歌》
4、欣赏学生创作中的各种表现线条的作品。
（三）作业阶段
尝试运用平直或弯曲的线条表达静或动的感觉。
（四）展示与讲评阶段
展示学生作业，让学生介绍自己的创作意图，同学之间互相评价。
（五）收拾与整理阶段
引导学生整理好制作工具，注意保持教师整洁。
第5课 节奏的美感
教学目标：
1、学生能够列举出生活中有节奏美感的景或物，了解节奏与美术的密切联系。
2、学生能够运用绘画、剪纸等方式表现美术中的节奏。
3、发展学生艺术感知能力，体会美术作品和生活中的节奏美感。教学准备：
非洲鼓点音乐、圣诞歌曲、范画、美术工具和材料。重点难点：
重点：学生能够通过欣赏图片，观察、体验美术中的节奏感，体会节奏与美术的密切关系。
难点：学生能够利用二方连续，四方连续纹祥表现节奏。教学过程：
（一）引导阶段
为学生播放音乐《圣诞歌》，让学生跟着一起唱。教师提问：谁能用手拍出这首歌的节奏？ 学生思考：什么是节奏？
（二）发展阶段
1、教师解释节奏的概念。
节奏原本是音乐术语，指音响的轻重缓急和节拍的强弱长短交替出现而形成的规律。
2、节奏与美术的关系。
出示建筑物、风景图片，让学生找一找图片中的节奏。
绘画作品中建筑物上的窗户、柱子等有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培等。
3、让学生欣赏美术作品中的节奏美。《绿韵》（日本画）青花瓷盘（瓷器）
4、出示贵州黔东地区少数民族服装上的苗绣纹样让学生欣赏，并找一找图中的节奏。
5、教师给学生介绍二方连续纹样，并出示教师范作进行欣赏。教师介绍绘画的方法与特点。
（三）学生作业
用绘画或剪纸的方法表现节奏。
（四）展示与讲评阶段
展示学生作业，让学生介绍自己的创作意图，师生共同点评。
（五）收拾与整理阶段
安排学生整理好制作工具，尤其是剪纸的学生，注意环境卫生。
第6 课 最受尊敬的人
教学目标：
1、学生能够描述出自己心中最尊敬的人的形象特征。
2、学生能抓住最受尊敬人的职业、外貌特征并用绘画进行表现。
3、激发学生对生活的热爱之情，体会各行各业的人们的敬业精神。教学准备：
范画、图片资料、各种美术工具和材料。重点难点：
重点：学生在创作时能够抓住被表现者的职业外貌的主要特征进行绘画创作。难点：学生在绘画中融入自己的感情，体现出被表现者受尊敬的原因。
教学过程：
（一）引导阶段
教师与学生谈话，说说他们心中最尊敬的人是谁。
（二）发展阶段
1、引导学生描述出自己最尊敬的人的形象特征。
2、说说尊敬他们的理由是什么。
3、出示作品： 《父亲》（油画）《雷锋》（版画）《生命的敬礼》（摄影）教师介绍这三幅美术作品。
4、提问：这三幅作品中的人物各是什么职业？从哪里可以看出来？
5、讨论：在进行美术创作时怎样抓住人物特征？
6、出示教师范画，引导学生欣赏。
（三）学生作业
用绘画的方式，表现自己最尊敬的人。
（四）展示与讲评阶段
让学生简述创作心得、创作感受，评选出画得生动的作品。
（五）收拾与整理阶段
引导学生整理好制作工具，主业环境卫生。
第7课 今天我值日
教学目标：
1、学生能够根据“今天我值日”这一主题的人物动态、表情、场景等进行创作思考。
2、在教学活动中学生能够根据创作主题进行积极地绘画创作，画面主题突出。
3、养成学生良好的责任意识和社会公德意识。教学准备：
学生范作，纸张、水彩笔、油画棒。重点难点：
重点：能够根据绘画主题对人物动态、场景等积极的绘画创作。
难点：能够较好地把握人物的动态并处理好场景、画面安排等，作品生动。
教学过程：
（一）引导阶段
谈话导入。今天老师走进教室，发现教师打扫得特别干净，你们说这是谁的功劳啊？
请值日生说一说自己值日的情况，做完值日后的感受。导入新课：值日生用自己勤劳的双手把我们的教师打扫得干干净净，让我们能够在这样干净整洁的环境里学习，那我们应该怎么做？今天这节课我们就一起来尝试画一画：今天我值日。
（二）发展阶段
PPT出示图片。老师带来了一些图片（交警正在执勤、舞蹈演员在演出、医生在抢救病人等），请同学们仔细地观察，这些图片中的人物都是谁，他们在干什么，你是怎么发现的？
小结：在场景中，突出人物的形象特征，可以突出主题，获得较好的表现效果，让我们对画面的主题一目了然，给我们留下深刻的印象。
PPT继续出示图片。接着我们再来欣赏几幅以同学们值日为主题的作品，请同学们仔细观察小画家们是怎样表现“今天我值日”这一主题的。
说一说，你最喜欢哪一幅作品，为什么？ 如果是你，你最想表现自己值日时的什么场景？ 老师发现，要画好这幅画并不容易，你们觉得呢？
生动的画出人物的动作特征不容易，如何画好人物的动态及形象特征呢？ 教师示范绘画步骤，运用简单的几何形先画出人物的头、身子，再加上四肢，然后画出外貌及服装等。有些动态不清楚时，同学们自己可以当个小模特，先比划比划，摆摆动作，想好了再画。
把画面安排好。人物画好啦，还要添画什么，才能更好地突出主题呢？ 背景设计好了能够更好的表现画面。按照你们刚才的想法，你觉得画什么样的背景更能突出表现主题和画面效果呢？ 小结：绘画内容及步骤。
布置作业，请同学们试一试，用绘画的形式表现值日时的情景。学生创作，教师进行巡视辅导。
（三）展示与讲评阶段
展示学生作品，引导学生从表现主题、人物动态、画面安排等方面进行评价。
（四）收拾与整理阶段 引导学生整理绘画工具。
第8课 趣味游乐园
教学目标：
1、了解游乐园里各种游乐设施的外形、色彩等特点。
2、学生能够合理地选择身边的媒体，运用多种方法（如剪、拆、插接等）、大胆想象，制作各种有趣的“游乐设施”。
3、通过搭建趣味游乐园，培养学生勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的学习态度。教学准备：
卡纸、剪刀、胶水等。重点难点：
重点：能够运用折、剪、插接等方法，大胆想象，有步骤地制作各种有趣的“游乐设施”。
难点：能够巧妙地运用自己准备的材料，有序的完成作品的设计制作。
教学过程： 引导阶段
出示游乐园里的设施标志。同学们，你们认识这些标志吗？ 这些标志通常在哪里能看到？
你们喜欢去游乐园吗？你最喜欢的游乐园是哪个？你能给我们介绍一下，那里令你最难忘的是什么，你感受如何？
出示课件中的游乐园设计草图：悠然自在的旋转木马，惊险刺激的过山车，令人遐想的太空船 游乐园里那些有趣的设施高低错落，造型奇特，带给我们无数的欢乐！这些设施都离不开设计师的精心设计。今天这节课就让我们一起用自己的双手建造一座独一无二的“趣味游乐园”。发展阶段
出示2—3件范作。这是什么，有谁知道老师用了什么材料，为什么这样来设计？你能不能告诉我，我还用了哪些方法将这些废弃的材料制作成了你们看到的有趣的“游乐设施”？
归纳小结：勤动脑，巧用材料。
拆、剪、挖、堆、贴。“趣味游乐园”做成啦！
接下来，让我们一起走进“游乐园”，看看那里都有些什么样的游乐设施。引导学生边看边想：怎样利用手里的材料设计制作一个既有趣又有创意的“游乐设施”？
小结学生发言情况，PPT展示作品。希望这些作品能给你带来一些启发。布置作业：尝试做一件你最喜欢的“游乐设施”。（提醒学生注意安全实用工具）
（三）展示与讲评阶段
在今天这节课上，同学们在这么短的时间内，通过勤动脑、勤动手，完成了这么多既有趣又有创意的作品，现在让我们一起把这些作品，组装成一个错落有致的“游乐设施”吧！
（四）收拾与整理阶段
引导学生整理好制作工具，注意环境卫生。
第9课 彩墨世界
教学目标：
1、学生初步了解彩墨画的艺术特点。
2、学习中国画用笔用墨的方法，并能大胆的运用彩墨表现充满生活情趣的画面。
3、通过彩墨创作表现生活的情趣，激发学生对中国文化、生活、自然的热爱。
教学准备：
中国画颜料、墨、毛笔、生宣纸、调色盘等。重点难点：
重点：学习彩墨画的艺术特点，知道中国画的用笔、用色、用墨、用水等方法，并能加以运用，创作表现生活中的趣事。
难点：学生对用笔、用墨、用色等基本技法的学习与应用。教学过程：
（一）引导阶段
出示中国画的工具和材料。谁还记得这些工具和材料，他们叫什么名字，用它们创作出来的作品有哪些？导出中国画，中国画是我国宝贵的传统文化艺术之一，它的种类很多，比如以前我们学习的写意画。今天我们一起来学习另一种中国画——彩墨画，让我们一起走进彩墨世界。
（二）发展阶段 听到“彩墨画”这个名字，你想到了什么？出示教科书中的《红荷图》。看到这幅画，你有什么感受？画中的红荷色彩亮丽，线条朴拙生动，带给人美的视觉享受。中国画讲究“以形写神”，从这幅画中，你能看出黄永玉先生是一位什么样的人吗？（简略介绍黄永玉生平）
中国画的独特之处在于它充分地利用了墨的浓淡干湿、墨色的融合入交错、运笔的轻重缓急，从而产生丰富的画面效果。我们一起来继续欣赏教科书中的作品，看一看这些作品中哪些地方用了浓墨、淡墨、焦墨，墨色之间是怎样融合的？
用笔上又有哪些不同，分别用中锋、侧锋、逆峰来表现什么内容，为什么？ 学生欣赏、观察每一幅作品的用笔、用墨、用水、用色等的方法。检验学生学习的情况，教师根据教科书中的技法提示，示范不同的中国画技法，学生进行判断甄别。教师提出要求，学生尝试用笔用墨画出不同的墨色效果。
国画大师们喜爱用彩墨去表现生活，小朋友们也不甘落后。让我们一起来看看老师收集的小朋友的画，看一看他们都画了些什么，怎么画的?你最喜欢的作品是哪一幅？PPT展示，具体分析教科书中的《花丛》和《猫鱼同乐》。《花丛》的表现比较大胆、抽象，而《猫鱼同乐》则表现了孩子天真的童心，小画家嗨在画上题字，使得画面内容更加丰富，也体现了中国画诗、书、画、印一体的特殊艺术风格。
今天我们一起走进了彩墨世界，欣赏了大师的画和小朋友的画，老师发现他们的画不但带给人们美的享受，还表现了我们生活中的情趣。比如黄永玉先生的《红荷图》，能够从中感觉到黄老先生在生活中是位非常喜爱荷花的人，而小朋友画的《猫鱼同乐》，则能看出小画家善于观察生活，喜爱小动物，及其独特的审美视角。那你准备画什么呢？
试一试：体验用笔、用墨、用水、用色，画一张有生活情趣的彩墨作品。
（三）展示与讲评阶段
彩墨世界：展示学生作品，请学生介绍作品，感受彩墨画的独特魅力。
（四）收拾与整理阶段
请学生清洗并收拾好绘画工具和材料，注意保持教室环境卫生。
第10课 我是汽车设计师
教学目标：
1、简单了解汽车发展历史与未来发展趋势以及基本结构和外形特点。
2、把自己设计的独特的汽车用绘画表现出来，或用废旧材料进行立体制作。
3、在教学活动中培养学生的创意意识和创造能力，增强改善环境与生活的愿望。
教学准备：
收集汽车相关文字材料、汽车模型、颜料、画笔、画纸、纸盒、卡纸、剪刀、双面胶等。
重点难点：
重点：能用绘画或身边材料设计出独特并有创意的汽车。难点;能有创意的设计汽车，且较准确表达自己的设计思路。教学过程：
（一）引导阶段
让学生交流，说说不同类型的汽车都有哪些不可缺少的部分，归纳所有汽车的基本组成。小组合作，分析这些车的功能和形式的关系。通过交流，明白设计要以功能为基础，外形辅助功能，使功能更合理。
（二）发展阶段
学生欣赏教材中几张造型奇特的汽车图片，思考它们为什么有如此奇特的外形，实现了哪些功能？回想生活中常见的汽车，有没有应该改变的地方？从而激
发学生的创作热情。
教师以一种汽车为例，简述创作思路。学生可在现有汽车基础上加入新元素，在外形、结构或功能上进行改造，并在纸上体现出来。
（三）展示与讲评阶段
将学生作品按实用型和美观型分类张贴，让学生清晰地表达设计思路，对那些虽有想法但表现效果不理想的学生给予肯定和鼓励。教师小结两种类型作品的特点，提出合二为一的最终目标。
（四）收拾与整理阶段 收拾绘画工具，打扫教室卫生。
第11课 拟人的形象
教学目标：
1、学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
2、学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有意义且美观的拟人形象。
3、通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。
教学准备：
纸张、绘画工具和材料。重点难点：
重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人形象。难点：拟人化的形象创作得是否生动、巧妙、有创意。教学过程：
（一）引导阶段
教师播放《汽车总动员》动画视频短片。引起学生注意。
分析视频短片中的主角（汽车人）形象，引出课题《拟人的形象》。
（二）发展阶段
教师可通过图片形式展示一些生活中拟人化形象的运用实例，引导学生说一说自己发现的拟人化形象在生活中的运用。
教师出示不同的拟人化动画作品，让学生观察思考、分析总结这些形象的共同点——虽然不是人类，但是拥有人的形象特征，从而引出拟人化的概念：将本不具有人类特征的食物加入人的形象特征，赋予他们新的生命形式，使其人格化。
向学生展示两种不同类型的拟人化方法，使学生进一步了解拟人化方法在创作时如何让运用，学生观察之后相互讨论交流自己的创作思路，然后动手尝试创作自己喜爱的拟人化形象。
（三）展示与讲评阶段 学生简单介绍自己创作的拟人化形象，并谈谈自己的创作感受。教师和其他学生适当提出创作建议。
（四）收拾与整理阶段
引导学生整理好制作工具。如果有手工制作拟人化形象的同学，教师提醒其注意环境卫生。
第12课 精美的邮票
教学目标：
1、学生简单了解邮票的形式、种类、外形、功能等特点。
2、学生能抓住邮票的特点，运用绘、剪、拼、贴等方式绘制有创意的邮票作品。
3、培养学生对美术浓厚的学习兴趣和创作欲望，养成善于发现、勤于思考、精心制作、大胆想象和追求创意的习惯。
教学准备：
绘画纸、卡纸、蜡光纸、油画棒、彩色水笔、剪刀、胶水等。重点难点：
重点：认识邮票的特点并能根据其特点制作一枚邮票作品。难点：创作的邮票作品是否主题突出、制作精美。教学过程： 引导阶段
教师拿出一个写好地址但是没有贴邮票的信封来引题，试问学生这封信能否寄出去，以此引导学生认识到邮票的作用。
发展阶段
教师出示一张画与一张邮票，请学生观察绘画与邮票的区别，对比找出邮票的特点。邮票上有面值、发行者标记、发行时间及边上有整齐的齿孔，中间还有精美的图案。
通过欣赏课本上的英国“黑便士”邮票和中国最早的“大龙”邮 票，教师讲述世界上第一枚邮票的故事，概述邮票的历史，引起学生的学习兴趣。然后通过欣赏对比课本上的普通邮票、纪念邮票和特种邮票，引出邮票的分类知识。
教师展示自己提前制作好的邮票，介绍邮票各个要素在画面中的安排要点，并提示邮票设计的主题包罗万象，创作时可大胆创新。
在欣赏完教师范作的基础上，让学生说说自己的构思，并把自己的构思表现出来。
展示与讲评阶段 将学生设计好的作品展示在黑板上，引导学生进行评价。还可以让优秀作品的作者介绍自己的设计意图。
收拾与整理阶段
引导学生整理好制作工具，尤其是剪纸的学生，应该注意环境卫生。
第13课 规划每一天
教学目标：
1、学生认识挂历的特点、作用、组成部分以及制作方法。
2、利用身边可找到的媒材，通过绘、剪、拼、贴等方法创作出有创意的挂历。
3、学生在学习活动中学会珍惜时间和规划自己的生活，并通过小组合作的方式增强彼此之间团结协作的能力。
教学准备：
收集各种各样的年历图片，剪刀、胶水、彩纸、彩笔等制作工具，平时收集的废旧物品等。
重点难点：
重点：认识年历的特点，并能抓住其特点进行创作。
难点：围绕一定的主题设计制作年历，要求色彩搭配合理，且具有创意。
教学过程：
（一）引导阶段
请学生讨论交流“一分钟你能做些什么”。
学生一分钟能做的事还真不少，提醒大家既然一分钟你能做那么多事情，那浪费每一分钟都是莫大的损失。所以我们要规划、利用好自己的每一天。由此引出课题。
（二）发展阶段
展示一本挂历，交流讨论它的作用。
欣赏不同的挂历图片，引导学生找到它的特点和主要组成部分。这些挂历分为12张，每张都有一个月的时间表，每张的图案都不同。版式大体都由时间区、图画区两个部分组成。教师出示自己的范作，提示学生可以用不同形式和不同材料来进行表现，同时为了拓展学生的 创作思路，教师展示不同表现形式的挂历图片供学生欣赏，以启发其创新思维。
每个小组自己分工、设计并绘制一张月历，最后合定成一本年历。
（三）展示与讲评阶段
小组把自己的月历拿上讲台进行展示，其他学生可进行点评。把小组的月历合订成一本年历，挂在教室里供大家使用。
（四）收拾与整理阶段
引导学生整理好制作工具，尤其是做手工的学生，注意环境卫生。
第14课 给您提个醒儿
教学目标：
1、学生了解提示卡的特点和用途。
2、运用各种材质，制作出有创意的提示卡。
3、培养学生的公德意识，使学生逐步形成文明守纪的良好品质，教学准备：
各种制作提示卡的材料，收集的提示卡资料，不同场景图片等，美术工具和材料等。
重点难点：
重点：
1、了解提示卡的材料，掌握制作提示卡的方法和步骤。
2、恰当地运用材料，制作提示卡。
难点：巧妙地利用材料设计制作出新颖的提示卡。教学过程：
（一）引导阶段
学生观察课前收集的提示卡资料，教师提出问题：提示卡上有什么？提示卡有什么用途？
（二）发展阶段
1、小组竞赛（课堂活动）
教师出示各种场景画面，小组比赛，看看哪一组说的警示语最贴切。根据各组说出的警示语，说一说怎样搭配图形，怎样选择颜色，怎样突出警示语。
教师小结提示卡的构成要素及其特点。
2、教师示范
在示范过程中，基座的制作除了按照书上的制作方法进行，还可让学生说说还有什么好的方法可以让提示卡更稳固。如选择比较厚重的材料（泡沫板、厚纸壳等），增强提示卡的稳定性。这样不但突出了教学重点，还可以拓宽学生创作思路。
（三）展示与讲评阶段
以小组为单位，派代表介绍作品的创作意图及制作过程中有趣的事情，让学生感受美术创作过程的乐趣。教师可以在班上组成评审团，让学生评价自己的作品。
（四）收拾与整理阶段
组织学生收拾垃圾，注意教师环境卫生。
第15课 有创意的书
教学目标：
1、学生初步了解书籍装帧的基础知识。
2、让学生用学过的美术知识和其他学科知识进行整合，自制一本新颖有趣的书。
3、激发学生学习美术的积极性，培养学生热爱书籍、真爱书籍的好习惯。
教学准备：
收集的书籍资料、教师范作、学生作品、绘画工具等。重点难点：
重点：学生初步了解书籍装帧的基础知识，进行故事书的制作。
难点：学生找到美术学科与其他学科的连接点，制作一本新颖的故事书。
教学过程：
（一）引导阶段
教师出示收集的装帧有趣的书，激发学生参与教学活动。引出课题，并板书。
（二）发展阶段
学生展示收集的的装帧有趣的书，说出最有趣的设计是哪一部分。引导学生欣赏教材中的图片，看看这些书是用什么材料制作的，是怎样装饰的。这不仅让学生了解书籍装帧的基础知识，还可以开阔学生的创作思路。
展示教师或同学的作品，请学生观察作者是怎样把美术和其他学科结合起来的，启发学生如何设计、制作故事书，以突破本课教学难点。
学生作品可采取小组分工合作的形式进行。
（三）展示与讲评阶段
办一次图书展，展示学生作品，请有创意的学生简述创作心得。
（四）收拾与整理阶段
引导学生整理好制作工具，注意环境卫生。
第16课 穿编的乐趣
教学目标：
1、用生活中常见的媒材进行穿编技法的学习，了解穿编的基本方法。
2、学生大胆进行想象，制作一个自己喜欢的穿编作品。
3、在体会穿编工艺的乐趣中，激发学生对民族传统工艺的热爱，养成善于发现、积极思考、勤于动手的好习惯。
教学准备：
穿编作品范例，课件，各种纸条、剪刀、黏合材料。纸张，彩纸条、彩线、收集的穿编工艺资料。
重点难点：
重点：让学生初步掌握穿编的基本步骤，制作简单的穿编工艺作品。难点：能将自己的设计意图用穿编的方式制作出来。
教学过程： 引导阶段
课件展示编织工艺品，请学生讲一讲这是什么，用什么做的。教师提问：“想知道它们是怎么做成的吗？”以此激发学生的学习兴趣。
发展阶段 学生自学教科书中的穿编技法，探索其规律。观看教师示范穿编一件简单的作品，巩固基本技法。分组讨论，总结步骤，解决难点。
对穿编技法进行改进、创新。对穿编材料可以有针对性地选择。
在教师范作的基础上，让学生说说自己还可以怎么做，可以选取什么材料，并动手把自己的设想制作出来。
展示与讲评阶段
将学生作品展示出来，选择有代表性的作品让学生介绍自己的创作过程。对学生作品的造型要求不应太高，只要作品完成、有趣就可以。
收拾与整理阶段
引导学生整理好制作工具，注意环境卫生。
第17课 会“走”的玩具
教学目标：
1、了解玩具会“走”的原理，并学习制作方法。
2、学生利用身边的废旧的材料，用剪、贴、绘制等方法制作一个会“走”的玩具。
3、激发学生用多种方法解决问题的能力，感受美术活动的乐趣，养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯。
教学准备：
会“走”的玩具的范例，剪刀、彩色卡纸、双面胶、细绳、瓶盖、细铁丝等工具和材料。
重点难点：
重点：学生了解玩具会“走”的原理，并能制作出一个会“走”的玩具。难点：学生能用多种方法制作会“走”的玩具。教学过程： 引导阶段
学生说一说自己喜欢的动画形象有哪些，教师展示动物形象平面图和做好的立体动画形象（两三个），直观的引导学生进行从平面思维到立体思维的转换。
发展阶段
让学生玩一玩教师做的玩具，发现它们的特点——会“走”。认真观察并说一说它们是怎么“走”起来的。学生自发的探索有助于开拓创新。
学生自己教科书中大公鸡的制作步骤，并总结归纳制作方法。学生讨论还有那些方法可以让玩具“走”。
课件播放收集的会“走”的玩具图片，开阔学生的视野。
让学生自己来设计、制作一个会“走”的玩具。引导学生绘制彩图，根据草图选取材料。
（三）展示与讲评阶段
推荐优秀作品进行展示，学生们欣赏。让学生评价喜欢的作品，并说说为什么喜欢他。
收拾与整理阶段
引导学生整理好制作工具，注意环境卫生。
第18课 电脑美术——“变形”画画。
教学目标：
1、学生能够掌握Windows画图程序里工具的使用方法。
2、学生能用画图程序上的绘画工具进行绘画，并能进行复制、翻转、扭曲、拉伸等练习。
3、学生感受电脑绘画便捷、有趣的特点，探索电脑美术的多种表现形式。
教学准备： 电脑、辅助课件。重点难点：
重点：学生能运用Windows画图程序中的工具进行绘画。
难点：学生将画好的主题物运用复制、翻转、扭曲、拉伸等工具创作完成一幅电脑美术作品。
教学过程：
（一）引导阶段
1、引导学生回忆上学期电脑美术学习了什么。
2、让学生打开绘制程序，巩固以前学过的内容。
（二）发展阶段
1、谁能用画图程序中的工具画一个太阳？
2、让学生到电脑前演示。
3、教师将学生画好的太阳进行扭曲、旋转、拉伸等变化。
4、学生探究变化的方法。
5、出示教师范画，引导学生欣赏。
6、教师演示画背景，将画制作完成。
（三）学生作业
用Windows画图板做变形的练习。展示与讲评阶段
展示学生作品，在小组中评选出最有趣地一幅画。收拾与整理阶段 安排学生安全有序地离开教室。
第19课 我快乐 我成长
教学目标：
1、了解设计成长纪念册的要点和制作方法。
2、学生能把自己成长过程中的过程中的主要经历摄影、绘画、拼贴、文字等方式制作成新颖美观的成长纪念册。
3、体验成长过程中的快乐，增强学生选择归纳素材和综合解决问题的能力。
教学准备：
照片、歌曲、学生作品、彩色笔、彩纸、各色卡纸、毛线等。重点难点：
重点：能根据自己的经历利用摄影、绘画、文字等方式制作成长纪念册。难点：能根据成长过程中材料的亮点、发挥想象，大胆创作。
教学过程： 引导阶段
出示两幅画面内容完全相同，但制作方法各异的作品，引导学生说说画面给人的不同感受，初步感受创作的特点。
（二）发展阶段
1、欣赏教科书中的学生作品，学习设计成长纪念册的制作要点和方法。观察作者是怎样表现主题的？剪贴和和绘画在作品中起什么作用？
2、演示纪念册的制作方法。
方法一：用照片、卡纸进行拼贴，加美术字及成长寄语增加作品的趣味性。方法二：用绘画、文字、装饰物等制作纪念卡或纪念册，记录成长点点滴滴。
3、欣赏各种形式的作品，启发学生的创作灵感。
4、布置作业，提示设计、制作成长记录册时应注意版面的形式美。
5、鼓励学生大胆创作，教师巡视辅导。
（三）展示与讲评阶段
将学生的作业展示在黑板上，让学生介绍自己的创作意图。收拾与整理阶段
引导学生整理好工具和材料，注意环境卫生。
第20课 漫画欣赏
教学目标：
1、学生通过欣赏优秀漫画作品，初步了解漫画的艺术特点及表现手法。
2、运用适当的语言或文字简单评述自己喜欢的漫画作品。
3、学生通过收集与欣赏优秀的漫画作品，了解作品的思想内涵、历史与社会背景，认识美术与社会的关系。
教学准备：
收集优秀漫画作品图片以及作者照片、简介等做成课件。重点难点：
重点：了解漫画的艺术特点及表现手法。
难点：能否用自己的语言或文字简单评述这些漫画作品。教学过程：
（一）引导阶段
播放《三毛流浪记》儿歌视频短片，激起学生学习兴趣。学生听音乐，看视频，进入学习氛围。教师介绍视频里的漫画明星“三毛”，引入新课。
（二）发展阶段
教师引导学生欣赏课本上张乐平作品《三毛爱科学》，讲解分析要点：
1、作品表现形式是什么，作者是谁？
2、作品的画面内容是什么？
3、说说作品给你的启示。
教师引导学生分析丰子恺的作品《上行下效》，让学生再次熟悉分析要点。学生自主分析课本上剩余的漫画作品，再通过相互的交流讨论、总结漫画的特点：运用夸张、变形、比喻等多种手法和巧妙的构思来达到讽刺、歌颂、传播或娱乐的目的。
教师引导学生不断挖掘作品的深层次含义。你觉得作者表达了什么思想或情感？这幅作品给了你什么样的启示？学生通过思考，渐渐感悟生活中的美与丑，增强是非观。
（三）展示与讲评阶段
以小组合作的形式，分别收集分析一幅漫画作品及其作者介绍，小组成员上讲台通过语言的形式向大家展示。
（四）收拾与整理阶段
教师引导学生分类整理好自己的资料、笔记等。
第五篇：全册作文
桃园赏花 1
春天是花朵的世界。黄澄澄的迎春花、雪白的梨花、紫莹莹的丁香花…… 其中我最喜欢桃花了。
今天，有幸去看桃花园了。奶奶家后山有一片桃林，叔叔说，山上的桃花开的正艳，于是，我决定去欣赏一番。
出村往北，远远的就看见漫山遍野的粉红色的桃花，把山野装扮的如害羞的小姑娘，又像一片粉红色的朝霞，更像粉红色的海洋……
沿着小路往北走，还没到桃园，先闻到了它那夹杂着泥土气息的香味。这是一阵风吹来，一阵花雨随风飘洒，如雾，如烟，如尘……
我们走了一小会儿，看见了桃林。这桃花开的正旺，好似电视《三生三世十里桃花》里的那般景象，就像人间仙境。走进了一看，一树桃花有成千盈万的小花束组成，每一束上都结满了一个朵小花。这花朵有五片花瓣，成五角星放射状排列，聚合在一起犹如一个小小的碗。这美丽的花不光吸引了我的目光，还吸引了许多的小蜜蜂，这些辛勤的小“园丁”歌声嗡嗡，正兴奋地工作着……
这些花的姿势各不相同。有的一朵挨着一朵，像小朋友就在一起玩游戏似的；有的高低层次分明，像一束手捧花；有的花骨朵儿下面还有一两片树叶，就像是一个刚出生的婴儿躺在摇篮里一样。看着看着我仿佛自己也是一束桃花，陪着同伴争夺小蜜蜂的宠爱，到了秋天结出了水灵灵的大仙桃……
这是清风吹来，我才明白过来我不是桃花，我是在看桃花呢！
这满园的桃花就是秋收的希望。我爱桃花，爱他的朴实无华，更爱它那满山遍野的粉红！
可爱的小白兔 2 在这么多动物里面，我最喜欢的就是小白兔。它又乖巧又可爱，两只耳朵竖起来显得十分机灵活泼。
小白兔的样子非常可爱。一身雪白的绒毛摸起来软绵绵的，真像白雪公主。两只眼睛红彤彤的，像一对红宝石，一对白里透红的长耳朵，像玉米叶子一样。眼睛下面长了一个又小又短的鼻子，下面还有一张小巧玲珑的三瓣嘴。大家都知道兔子爱吃大萝卜，可是小嘴张不大，怎么吃呢？所以兔子就变成三瓣嘴了。
我想小白兔应该是营养专家，它吃的食物都非常有营养，有红萝卜、白萝卜、青菜、白菜„„如果你仔细观察，还可以看到它那短小的尾巴在吃东西时会抖动呢。
小白兔性格温顺、乖巧，喜欢轻松地趴在地面上，睡觉时十分安静，身体缩成一个小雪团，那笔直的顺风耳也有点下弯了。但有时候也和我们一样顽皮，会游戏会打架。
可爱的小白兔，我真喜欢你！
我的奇思妙想 3
对当今社会来说，废气，是个罪大恶极的家伙。
从工厂中排出后，那令人作呕的气味扑鼻而来，灰黑色的烟雾袅袅，熏得人们不得呼吸，那时，真的好想把那罪恶滔天的废气给消掉，让他永生化为灰烬。
它不仅污染环境，使我们可爱的大自然变成脏兮兮的弥漫着臭气的世界；还会引发各种疾病严重污染环境和影响人体健康，吸入过多，甚至会致人死亡。特别是化工厂、钢铁厂、制药厂，以及炼焦厂和炼油厂等，排放的废气气味更大。
那骇人的事实在我眼前回放，眼前仿佛浮现出，工厂排放废气的画面。这使我心烦意乱，翻来覆去在床上打着滚，毫无睡意。
突然，有一个灵感之光窜入脑袋。要是能发明个转化器多好啊，将化工厂排放出来的废气，吸收入内，像树木一样，将它转化成人能呼吸的氧气。中间安装一个类似于树木转化空气的结构装置，就可以顺利将废气变成有用的气体，岂不是一举两得？既消除了废气，又造福了人类。如果每个工厂都有个它的话，世界一定会有许多怪病消失，人会个个健康，富有活力，环境会变得更好，更加富有生机。
它不仅可以转化废气，也可以转化废水，甚至是垃圾。转化废水时，先要扫描，扫描河里被污染的水，将其吸收，细致处理后再将水派放到世界各地，为居民所用，让“缺水”这个词消失在词典里。转化垃圾类似于回收，却要比它方便得多。只要将可回收垃圾，塞到它的“大肚子里”，便会自动排出新的生活用品，环境污染也不再是个难题，人们的生活会更加丰富多彩的！
我相信，在科技发达的明天，这个想法一定可以实现！
我是绿色小卫士4 最近我在电视上看了很多环境污染的新闻，我的心里十分难受。以前一望无际的大草原，由于人们过度放牧，变成了漫天黄沙的沙漠。原本清澈见底的小河，由于人们随意倾倒垃圾，变成了臭气熏天的小河沟。无数的工业垃圾和生活垃圾像一把把无情的匕首，插进了地球妈妈地身体，我看在眼里，痛在心里。
作为二十一世纪的新主人，我们要为地球而战斗。因此我们开展了一项“绿色行动”，人人都争做绿色小卫士。首先，我们准备了五颜六色的彩纸，在彩纸上设计了关于环境保护的标语。有的同学写了“校园是我家，美丽靠大家”，还有的同学写了“花草树木对人笑，因为人类爱环保”，而我写的是“城市多一份清洁，人类多一份和谐”。我觉得我自己的标语设计的最好，既简单又好记，可以把它挂在马路旁，让过往的人都能看到，这样就能提醒大家不做破坏环境的事情了。然后，我们还写了建议书。我们向政府提出了我们的建议，有的同学建议政府应该多派些监督人员对于破坏环境的行为进行处罚，还有的同学建议在大街上多设置一些垃圾箱。我觉得这些建议都很好，如果政府能采纳，我相信我们身边的环境会变得更好。
通过这次行动，我意识到保护环境的重要性，我一定要从我做起。以前我也看见过有人乱扔垃圾，可是我没有上前阻止。今后，再遇见这种情况，我一定要挺身而出。
我一定要做一名合格的绿色小卫士，让臭水沟重新变回清清小河，让沙漠重新变回一望无际的草原，我希望我们的地球家园经过我们的努力能越变越好。
给李老师的一封感谢信 5 敬爱的李老师： 您好！
您现在身体好吗？工作顺利吗？总之一切都很好吧？
我是您的学生。感谢您，给我飞翔的翅膀，让我能振翅飞翔;感谢您，给我指明人生的方向，使我不再徘徊不前;感谢您，给我向上攀登的动力，让我奋力前行......您教了我语文知识。您讲课绘声绘色，每讲一篇课文，我就象听了一个美丽的故事，您鼓励我积极发表自己的见解，让我养成了勤于思考、乐于表达的习惯。您认真地批改作业，每改一篇作文都很细心，每错一字、一个标点符号您都会帮我纠正过来。特别是用得好的句子，那红色的波浪线，表示对我的鼓励，每一段评语是对我的赞扬，文章结尾的评语，指出我的优点、缺点。
您教我认字、写字、读课文„„有一点进步就表扬我。深深感谢您对我学习的帮助;感谢您对我作文的精心辅导，;感谢您精心的教学设计，让我既学会了知识，又懂得了做人的道理„„
清楚地记得，您给我们三年级的学生布置完自学任务后，马上给五年级的同学上作文指导课，您把我的习作《我的同学》做例文读给五年级的同学听，并点名表扬了我。您知道吗，从此，我便喜欢上了写作文，在我的心田种下了爱学习的种子。
李老师，千言万语写不尽我对您的感激之情。最后祝您身体健康，开心快乐每一天。
您的学生：xxx
202_年5月10日
有趣的发现 6 在我的生活中,有许多有趣的发现,但是,最神奇的是我发现了鱼是睁着眼睛睡觉的。在我六岁那年，一次，我到伙伴家去玩。刚走进客厅，就被他家的大鱼缸吸引了，我迫不及待地坐到鱼缸前，目不转睛地看着五颜六色、形态各异的鱼。看了好半天，我发现鱼儿的眼睛都是睁着的，眨也没眨一下。我想：“难道鱼不能闭眼吗？睡觉也睁着眼吗？”我问小伙伴，她说她也不知道。可是鱼的确是睁着眼睛的呀！我回去问爸爸：“鱼是睁着眼睛睡觉的吗？”爸爸说：“对。”我又问：“那鱼儿为什么睡觉睁着眼呢？死后是睁着眼的吗？”爸爸说：“孩子，你自己动动脑筋就会找到答案。”
我带着疑问朝新华书店跑去，我投入到书海中寻找《十万个为什么》，终于找到了。我全神贯注地查找有关鱼的资料，功夫不负有心人，我终于查到了，原来鱼是没有眼睑的，没有办法闭上眼睛。我们看见鱼在静止的时候，就表示它在休息。但是，它的眼睛仍然是睁开的。我这才恍然大悟，明白鱼睡觉时眼是睁开的，即使在死了之后，仍是睁着眼的。我合上书，喜出望外地走出书店，连忙跑回家去告诉爸爸，爸爸听了我的解释，也很满意，连连夸我是个善于观察、爱动脑筋的好孩子。听了爸爸的夸奖，我心里像吃了蜜一样甜。
那天，我发现了鱼在任何时候都是睁着眼睛的。这也让我明白：做任何一件事，都要善于观察，勤于思考，才能得出正确的结果。
我的梦想
同学们都有自己的梦想：有的同学梦想变成一只美丽的小鸟，自由自在地在林间歌唱；有的同学梦想成为足球明星，到奥运会上争夺金牌；还有的同学梦想成为科学家，种的玉米比暖瓶还大„„当一个快乐的天使是我最大的梦想，因为我想把快乐和幸福带给山区的孩子，带给福利院的老人，带给大街上的流浪者。
我最牵挂的是大山里的孩子，我会飞到大山深处，首先给小朋友们买齐学习用品和生活用品，然后我会把那些孩子带到校园，带到同学中间，和大家一起读书、写字、唱歌、做游戏，让他们生活得无忧无虑。十年、二十年后，他们都将会成为军人、大学生或有知识的农民。
安排好了山里的孩子，我会马不停蹄地飞到福利院，给那些孤独的爷爷奶奶们带去一些现代化的生活用品，如电脑、手机等，让他们过上信息化的生活。我还会为老奶奶梳头，给老爷爷讲笑话，让他们开开心心地安享晚年。遇上风和日丽的好天气，我会和爷爷奶奶们出去游玩，再为他们唱歌跳舞。让他们的生活永远充满阳光！
因为我是快乐天使，我还会让全世界无家可归、四处流浪的人们住进一座绿色的城堡里。城堡分为三层，第一层是老人住的，看！他们正在健身器上面锻炼身体呢！第二层则是年轻人住的，推开门你会发现许多人都在专心致志地看书哩！第三层当然就是小朋友住的啦！有满屋子的玩具。瞧！那些孩子笑得多么开心呀！
真的，我特别想做一个快乐天使，让世界充满幸福和欢声笑语。
我和书的故事
是人类进步的阶梯，是知识的源泉。我有许许多多各种各样的书，它们扩大了我的视野，给了我无穷的知识。
一个星期五的下午，妈妈送我了一套《丁丁历险记》。我拿到书后，就迫不及待地打开津津有味地看了起来。不知不觉，半个小时过去了，我听见妈妈叫：“吃饭啦！”我不屑一顾地说：“我再看一会儿嘛，马上就来！”又过了一会儿，妈妈急切地说：“快点，饭都凉了。”我只好无奈地走到餐桌前，狼吞虎咽地吃完饭后，又跑到书房开始看书。妈妈奇怪地问：“今天怎么吃这么少？”我回答说：“我的书还没看完呢！”妈妈只好对爸爸说：“他真是个小书迷呀！”
从那以后，每天晚上睡觉前我都会看一会儿，有时还带到学校去看。
书，是我的好伙伴、我的老师，从书中学到了很多知识，认识了美丽的世界，书是我永远的朋友。
