第一篇：想飞的小象——说课稿

中班语言活动《想飞的小象》说课稿

一、说活动教材

文学作品对幼儿发展所产生的潜移默化的作用，有着远远超过我们已有认识的意义。《想飞的小象》这个文学作品不仅向幼儿展示了丰富有趣的情境事件也正是为幼儿提供了扩充经验的机会。

故事中从小象形象活泼可爱，由于自己的生活经验不足，对外界充满了好奇，从一开始想学飞，到在学习飞翔的过程当中遇到了麻烦，再到后来与身边的小动物以及爸爸妈妈交流后，小象终于明白了一个道理：原来，每个人都有自己独特的本事，自己的力气大也是一种能够帮助人的能力，千万别小看了自己。本故事构思新颖，易于幼儿理解、接受。有趣的情节画面能引起幼儿好奇，有利于幼儿拓展自己的思维与经验进行大胆猜测、想象。同时本内容符合幼儿的认知特点和现有水平，也就是说这个文学作品接近中班幼儿的最近发展区，是发展幼儿语言理解能力、表达能力、思维能力、感受能力，也是对幼儿进行良好社会教育的活教材、好教材。

二、说活动目标

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”、“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”、“扩展幼儿的词汇量，培养他们自觉获取语言材料的能力”、“发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育”等，根据以上纲要精神，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平及教材本身的特点，围绕活动的具体内容，程序方法，我对活动目标进行领域间有机的整合，制定了目标：

1.情感目标：理解故事内容，能专心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感兴趣。

2.能力目标：知道人有各自的本事，别小看自己。3.认知目标：学说完整句：“我不会……，可是我会……

我将“理解故事内容，知道人有各自的本事，别小看自己”作为本次活动的重点，将目标三“学说完整句：我不会……可是我会……”作为本次活动的难点。让幼儿通过观察挂图结合形象生动的故事讲述，以及围绕故事情节进行回忆、提问、梳理等手段来实现活动的重点。通过出示句型图谱“我不会……，可是我会……”来鼓励幼儿用此句型进行完整讲述来突破活动的难点。

三、说活动准备

物质准备：

1.小黑象头饰一个、活动挂图六幅（中班幼儿还处于直观形象思维阶段，生动形象的角色扮演及故事挂图正符合幼儿的认知水平）

2.“我不会……，可是我会……”句型图谱（图谱的出示让幼儿更加清晰、容易地掌握句型结构）。

知识经验准备：

初步懂得自然界中动物们特有的各项本领。（丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉和基础，只有具备了丰富的生活经验和体验，幼儿才会有乐于表达的内容。）

四、说教学方法

托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习兴趣。”新《纲要》中提出：“教师应成为学习的支持者、合作者、引导者，活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体，因此，根据中班孩子的年龄、心理、认知规律等特点，我采用了多种教学法来吸引幼儿的注意力，提高教学效益；

教法主要有角色扮演法、直观法、提问法、游戏法等。

采用直观法是因为4岁幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。教师结合挂图以及深情并茂的故事演讲可直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将听到、看到的故事情节用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。通过游戏，引导幼儿将习得的句型，贯穿始终。除了以上教法我还运用了激趣法、赏识鼓励法等。

学法主要有观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。

为充分调动孩子们的学习积极性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台，让幼儿想说、敢说，从而达到培养他们的创新思维能力，圆满完成本次活动的教学任务。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。

幼儿将运用观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。

谈话法是幼儿在讨论、谈话中运用已学的句型句式，进行交流讲述，是幼儿练习说话的好机会，从而突破活动的难点。

游戏练习法是幼儿在森林运动会的游戏中，边游戏边练习对话，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。

五、说教学过程

（一）导入活动，创设语言环境

在活动的一开始，我便创设了一个宽松的语言环境，由教师扮演的小黑象引入激发孩子们的兴趣，请孩子们应用原有的知识经验，通过观察法，猜猜由哪些动物分别获得了森林运动会的冠军，孩子们想说的欲望一下子便被激发了出来。由此自然的引出了故事中的主人公“小黑象”，并采用开放式的提问，让幼儿猜想这只想学飞的小象，能学会飞这个本领吗？孩子的答案五花八门，兴趣持续高涨。

（二）小黑象讲述故事——《想飞的小象》

这一环节教师通过自己的故事演讲，引导幼儿带着 “故事里的小象是一只什么样的小象，它为什么想飞” 这个问题，认真倾听故事，寻求答案。并在故事演讲后，通过提问法帮助幼儿理解故事中的情节、人物形象和主题倾向如：小象为什么想飞？故事里还有些什么小动物呢？他们对小象说了些什么？幼儿在自由讨论问题的过程中，教师适时出示挂图，自然过渡到第二次讲述。

（三）教师结合活动挂图，第二遍讲述故事。

这一环节，教师运用直观法，结合挂图二次讲述故事，在学习文学作品的基础上，进一步帮助幼儿深入体验作品内涵，加深幼儿对作品的理解，同样运用了提问法并在幼儿讨论后对答案进行总结，梳理。如：小象看见天上的小鸟，它想什么?蛇会飞吗？它会什么本领？蛇是怎样对小象说的？狮子和老虎又是怎样说的呢？小象有什么本领？它最后还想飞吗？为什么？ 让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了第二个活动目标：知道人有各自的本事，别小看自己。

（四）谈话活动“我的本领”

本环节，结合当代幼儿语言教育的整合观念，在帮助幼儿理解体验作品的基础上，引导幼儿把故事内容迁移到现实生活，借此了解幼儿的情感发展现状。通过谈话法，鼓励幼儿大胆地，声音响亮地在集体面前说说自己的本领，并引导幼儿明白虽然我们中班的小朋友年纪小，但是千万可别小看自己。老师也知道你们也有自己独特的本事呢？能告诉大家吗？”

当幼儿对文学作品本身的学习、理解和体验已经达到了较好的程度时，教师还应进一步创设机会，让幼儿创造性地运用语言去表达自己的认识。引导幼儿根据句型图谱创造性地进行用“我不会……，可是我会……”的进行语言表述。并在幼儿取得成功时，运用赏识鼓励法，予以肯定。

（五）活动延伸

我们一起去参加森林运动会。

综上所述，我们认为文学作品的学习是一个系统的，成网络状的活动群，这是一个从理解到表达，从模仿到创新，从接受到运用的整合过程。在这样的活动过程中，可以循序渐进地培养幼儿对语言艺术的敏感性，锻炼他们的想象力，增长他们的思维能力，同时，使他们的语言得到发展。

第二篇：想飞的小象

幼儿园中班语言公开课教案：想飞的小象

一、活动目标

1、理解故事内容，能专心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感兴趣。

2、知道人有各自的本事，别小看自己。

3、学说完整句：“我不会„„，可是我会„„”。

二、活动准备

1、在活动前，幼儿对动物（小鸟、大象、蛇、老虎、狮子等）的一些本领有所认识；

2、小黑象玩偶一个，活动挂图一幅；

3、各种体育器械若干（呼拉圈、哑铃、绳子、皮球等）

4、绘画材料（白纸、油画棒、彩色笔等）

三、活动过程

（一）、导入活动，创设语言环境

以现在共同关注的奥运会导入活动，引起幼儿的兴趣。

“小朋友，现在全世界的叔叔、阿姨还有小朋友们都共同关注着一个盛大的运动会，你们知道那是什么运动会吗？”（教师做一个举重动作，请幼儿猜一猜是什么比赛）“今天，老师就要给小朋友介绍一个重要的客人，他就是森林奥运会的举重冠军——小黑象。（幼儿欢迎）他今天给小朋友带来一个他身边的故事，小朋友想不想听啊？有请小黑象！”

（二）、小黑象讲故事——《想飞的小象》

１、以小黑象的口吻生动的讲述故事，提醒幼儿专心倾听。

小黑象提问：1）、我的故事讲的是一只什么样的小象啊？它为什么想飞？

2）、故事里还有些什么小动物呢？他们是怎么对小象说的？

幼儿在自由讨论问题的过程中，教师视时机出示挂图，“瞧！就是这只想飞的小象。他刚刚生下来，第一天，他就看见了许多小动物„„”自然过渡到第二次讲述。

（三）、教师结合活动挂图，第二遍讲述故事。

讲述过程中，在对话处放慢速度，引导幼儿模仿故事对话语言。

提问：1）、小象看见天上的小鸟，它想什么？

2）、蛇会飞吗？它会什么本领？蛇是怎样对小象说的？

3}、狮子和老虎又是怎样说的呢？

4）、小象有什么本领？它最后还想飞吗？为什么？

（四）、谈话活动“我的本领”

1、小黑象：“小朋友们真棒，我的故事你们一听就明白了。你们想不想也去参加奥运会啊？可是，我还不知道你们的本事呢？能告诉我吗？”

鼓励幼儿大胆的，声音响亮地在集体面前说说自己的或好朋友的本领，启发幼儿用“我（他）不会„„，可是我（他）会„„”的句型讲述。

2、提供体育器械，幼儿自主选择活动材料进行游戏；

在游戏的过程中，教师扮演小黑象的角色参与幼儿的游戏，引导幼儿交谈。

如：1）、“小明你会什么呀？”启发幼儿大胆说出自己的本领，小象以“你真棒！”给予肯定；

2）、“小明你会不会玩呼拉圈呀？”启发幼儿运用完整句“我不会„„，可是我会„„”。

*选择适当的时机，结束幼儿游戏。

“今天我们的训练就先到这里吧！（提醒幼儿收拾玩具材料）

（五）、活动延伸

小黑象：“哇！小朋友们的本事可真不少啊，真了不起！等会儿，我就要回到森林王国去了，你们能把你们的本领画下来送给我吗？”

引导幼儿选择自己喜爱的绘画材料进行作画，在作画过程中，引导幼儿边画边与同伴交流，说说“我不会„„，可是我会„„”。

故事《想飞的小象》

有一只小象，刚刚生下来。第一天，他看到了许多小动物。到了第二天，他认识了许多花儿、草儿。第三天呢，妈妈带他到河边，他看见了河水和高山。小象说：“世界真大呀！”这时，一只小鸟在天空中飞来飞去。小象想：“要是我也会飞，可以看更多的东西，多好呀！小象爬到树上学飞，“哎哟”一声，摔了一个大跟头。蛇看见了说：“小象，我们有自己的本事。我不会飞，可是我会在树上睡觉。”狮子说：“我也不会飞，可是，我能跳过宽宽的大河。”老虎说：“我不会飞，可是，我会游泳。”爸爸妈妈对小象说：“我们大象力气大，这是小鸟不能比的。”

小象明白了，他跟着爸爸妈妈运木头。他用长鼻子一钩，大木头就搬走了。大家都喜欢他。小象说：“我是小象真幸福。”

第三篇：想飞的小象

活动名称：故事《想飞的小象》

一、活动目标

1、理解故事内容，喜欢听故事。

2、学说完整句：“我不会„„可是我会„„”。

3、感受故事中人物的可爱，知道每样事物都有各自的本领。

二、活动准备

1、在活动前，幼儿对动物（小鸟、大象、蛇、老虎、狮子等）的一些本领有所认识。

2、小象玩偶一个、“我的本领”图片、“我的本领”操作图、黑笔人手一支。

三、活动过程

1、创设情境，导入活动。

（1）出示小象玩偶，“今天，我们中三班来了一位小客人，我们来看一看，它是谁？”（2）现在它还只是一只小象，所以它要学很多的本领，那我们来听听小象想学什么本领呢？

2、教师播放故事第一段。提问：

（1）故事里的小象想学什么本领？（想学飞）（2）它为什么想飞？（3）小象能飞吗？为什么？

小结：小象因为没有翅膀，而且比较重，所以不能飞。（4）飞了之后，怎么样了？（从树上摔下来了）接下来会发生什么，我们一起来看一下。

3、教师播放故事第二段。提问：

（1）小象摔下来后碰到了哪些小动物？哦，原来他碰到了这么多动物。点击动物讲话界面

（2）他们是怎么对小象说的？讲完后操作，逐个点击每一个小动物讲话。

（3）蛇会飞吗？它有什么本领？它是怎样对小象说的？（学习句子：我不会飞，可是我会在树上睡觉。）

(4)狮子它会什么本领，它是怎样对小象说的？（学习句子：我也不会飞，可是，我能跳过宽宽的大河。）

(5)还有谁？老虎又是怎样说的呢？（学习句子：我不会飞，可是，我会游泳。）(6)爸爸妈妈是怎样对小象说的？（我们大象力气大，这是小鸟不能比的。）小结：蛇、老虎、狮子他们都不会飞，可是他们都有自己的本领。小象有什么本领呢？（用长鼻子搬木头等）原来小象有这么多本领。

最后小象还想学飞吗？为什么？（小象虽然不会飞，可是它也有自己的本领。）小象有小象的本领。

现在我们把这个故事完整的听一遍。（放背景音乐）“我不会„„，可是我会„„”

4、看图讲述“我的本领”。

（1）动物们都有自己的本领，那我们人也有自己的本领，播放我的本领。我们来看看这个小女孩“她不会„„，可是她会„„”。教师：“她是怎么说的？”点击小女孩

（2）幼儿分组讨论并在集体面前讲述图片内容。

教师：陈老师这里还有几个小朋友，我请你们来看看，“他不会„„，可是他会„„”陈老师这里有一个要求：坐在一起的4个小朋友一组，每组我给你们一张图片，请你们讨论一下，“他不会„„，可是他会„„”讨论完后，陈老师说1、2、3回正，你们要马上回过来坐好，每一组我会请一个小朋友来说一说图片的内容。

幼儿讨论（讨论好后，教师按组顺序放到黑板上，请代表来说一说）

4、画画并说说自己的本领

每个人都有自己会和不会的事情，现在请小朋友想一想，“你不会„„，可是你会„„”嘘！不要讲出来，陈老师想请你们把自己不会的和会的事情画在这张操作卡上，谁看的懂应该怎么画？（“X”的地方画你不会的事情，“√”的地方画你会的事情，听明白了吗？）

不用拿小椅子，请幼儿到后面找一张画纸，画好的小朋友跟你的爸爸妈妈去说一说。展出幼儿作品，集中幼儿，我们每个人都有自己不会的事情，但是每个人也都有自己的本领，所以我们每个人，我们中三班的每一个孩子你们都是最棒的！

第四篇：想飞的小象

语言——《想飞的小象》

时间：202_年12月

班级：旧中B

执教者：蔡碧鑫

设计意图：《想飞的小象》这个文学作品不仅向幼儿展示了风骨有趣的情境事件，图片，画面等。也是为幼儿提供了社会，认识和语言这3方面。我觉得这个故事构思新颖，幼儿容易理解，接受。有趣的情节画面能引起幼儿的好奇，有利于幼儿扩展自己思维与经验，让幼儿大胆猜测，想象。同时，我觉得这个故事也较符合我班孩子现有的认识水平。能发展孩子都语言，理解，表达，思维，感受能力。我觉得这也是幼儿进行良好的社会教育的活教材，好教材。

一、活动目标

1.能专心倾听故事，记住故事中的各种角色，对有生活哲理的趣味童话感兴趣 2.知道每个人都有各自的本领，别小看自己。

二、活动准备

1.想飞的小象PPT 2.故事的视频

三、活动过程

1.创设情境，导入活动。

(出示小象图片)师：“今天，老师给小朋友介绍一位客人，他就是森林奥运会的举重冠军——小象。这只小象和别的小象有些不一样哦，你们看看哪里不一样？”（让幼儿观察并回答）师：“小象有了翅膀会不会飞呢？”他今天给小朋友带来一个故事，故事的名字叫《想飞的小象》。

2、播放故事视频，幼儿初步理解故事

提问：（1）这是一只什么样的小象？它为什么想飞？

（2）故事里还有哪些小动物呢？他们对小象说了什么？

3、教师结合故事PPT，生动地再次讲述故事（用PPT讲故事）。

（出示图一）师：“瞧！就是这只想飞的小象，他刚刚生下来……”

（出示图二）师：“这时，一只小鸟在天空中飞来飞去，提问：小象看见天上的小鸟，它想什么？

（出示图三）师：“于是小象爬到树上学飞，摔了一个大跟头” 提问：蛇会飞吗？它会什么本领？蛇是怎样对小象说的？（学习句子：我不会飞，可是我会在树上睡觉。）

（出示图四)狮子是怎样说的呢？（学习句子：我也不会飞，可是，我能跳过宽宽的大河）老虎又是怎样说的呢？（学习句子：我不会飞，可是，我会游泳。）（出示图五）师：“爸爸妈妈对小象说……” 小象有什么本领？它最后还想飞吗？为什么？

4、谈话我的本领

(1)师：“小朋友，瞧瞧，森林王国又有好多的小动物都来和小象做朋友了，那你们知道它们都有哪些本领吗？例：小猫，让幼儿根据该动物的特性，说出：“我不会„„，可是我会„„（先用不会飞，再过渡到不会别的，之后反复进行）

（2）师：“听完故事，我们知道每样事物都有各自的本领，千万别小看自己哦.小朋友也有自己的的本领对吗？说一说，你们的本领是什么？（提示：孩子用，完整句：我不会飞，可是我会……”

5、结束活动 师：“小朋友的本领也和小动物的本领一样大，真了不起，现在小动物们要回家了，他们希望你们把自己的本领画下来送给他们，现在跟着老师一起去画画吧！”

第五篇：中班语言《想飞的小象》说课稿

中班语言《想飞的小象》说课稿

一、说教材

故事中小象活泼可爱，由于自己的生活经验不足，对外界充满了好奇，从一开始想学飞，到在学习飞翔的过程当中遇到了麻烦，再到后来与身边的小动物以及爸爸妈妈交流后，小象终于明白了一个道理：原来，每个人都有自己独特的本事，自己的力气大也是一种能够帮助人的能力，千万别小看了自己。本故事构思新颖，易于幼儿理解、接受。有趣的情节画面能引起幼儿好奇，有利于幼儿拓展自己的思维与经验进行大胆猜测、想象。同时本次活动符合幼儿的认知特点和现有水平，也就是说接近中班幼儿的最近发展区，是发展幼儿语言理解能力、表达能力、思维能力、感受能力，也是对幼儿进行良好社会教育的活教材、好教材。在活动设计时我注意遵循了以下原则：

1、注意幼儿获得经验的原则。

2、不同发展领域活动因素相互渗透的原则。

3、教师与幼儿相互作用的原则。

二、说目标：

1、认知目标：学说完整句："我不会……，可是我会……，知道人有各自的本事，别小看自己。

2、能力目标：知道人有各自的本事，别小看自己。

3、情感目标：理解故事内容，能专心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感兴趣。

三、说重难点教学重点 ：理解故事内容，专心倾听；能根据画面情节讲述故事内容。教学难点：学说完整句“我不会…可是我会…”。

四、说准备：动物图片（小象、小鸟、蛇、狮子、老虎）、视频。

五、说教学法 教教法：角色扮演法、直观法、提问法、游戏法等。学法：观察法、讨论谈话法、游戏练习法等。

六、说活教师出示教具（小象），根据小象的表述，引出故事—《想飞的动过程：

一、开始部分。小象》。

二、基本部分

（一）教师有感情的讲述故事 启发提问

（二）结合挂图 完整讲述故事 启发引导幼儿有表情、有动作的（三）播放视频，再次巩固故事内容。

（四）模仿故事对话内容。

师幼一起结合挂图完整讲述故事。

（五）情境表演。

（六）谈话交流 我的本领。

三、活动结束

四、活动延伸

玩“传木头”的游戏。