第一篇：城乡之间教育差距比较与调查的研究 结题报告书大全

许昌市教育科研课题研究课题 结题报告书

学 科 分 类 综 合 课 题 名 称 城乡之间教育差距比较与调查的研究 立 项 编 号 L2015G298 课题主持人 马志民 所 在 单 位 鄢陵县彭店镇第一初级中学 联系电话(固定)0374-7661270(移动)*** 主 要 成 员 胡伟 胡红霞 唐亚丽 谢会霞 韩彩玲 成 果 形 式 研 究 报 告 完 成 日 期 202_ 年4月

许 昌 市 教 育 局

材 料 目 录

【内容摘要】--------------04

一、本课题问题的提出------04

二、本课题研究的理论和实践意义---------------------------05

三、创 新 程 度，理 论 意 义，应 用 价 值-------06

四、本 课 题 在 国 内 外 相 关 研 究 文 献 的 综 述--------------------------07

五、本课题研究的基本内容和重点问题，预计突破的难点--------------------------08

六、本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，时间安排与人员分工----------------------11

七、对后阶段研究工作的思考12

八、本课题参考文献--------15 九.调查报告分析材料------16

十、“城乡之间教育差距比较与调查的研究”学生问卷调查分析与思考------------------------20

十一、城乡之间教育差距比较与调查的研究报告--------------------------23

【内容摘要】

中共中央《关于均衡构建和谐社会若干重大问题的决定》指出：“坚持公共教育资源向农村、中国部地区、贫困地区、边疆地区、民族地区倾斜，逐步缩小城乡、区域教育发展差距，推动公共教育协调发展。”只有实现了教育均衡发展，整个社会的协调、和谐才能实现。我国教育发展的地区差距及其与经济、社会发展的关系问题已经逐渐成为各领域学者关注的焦点，但是在这一问题的具体研究上，有很多方面的问题需要进一步研究。本课题便致力于在衡量我国教育发展的地区差距，分析产生我国城乡教育差距的主要原因，以及缩小城乡教育差距的政策建议等方面进行探索性的研究。

一、问题的提出

每年六月份，各地高考成绩陆续公布，一些基层教育工作者惊觉“越来越多的农村学生考不过城市学生”——高考就像一个透明的量杯，将农村学生与城市学生的差距，以分数的形式精准暴露。近年来，各地相继推进素质教育，并实施新课改，但是在教育改革快速推进的同时，农村学校由于受经费、师资、环境等因素影响，对各种改革举措无法像城市学校一样落实到位，从而使得城乡教育差距进一步拉大，农村孩子在求学路途中越来越处于劣势，这是一个极其严重且备受关注的问题！针对目前出现的城乡教育差距进一步扩大的状况，农村师生呼吁，推进素质教育，要充分考虑农村教育的现状，不能让农村孩子越落越远。“农村的孩子和城市的孩子怎么去比素质？城市学校的一座实验楼就抵上我们学校的全部家当，教育资源的配置上本来就对大城市多，对重点学校多，这能在一个平台上竞争吗？”一位一线的农村教师说。一些基层教育工作者认为，在目前城乡素质教育存在巨大差距的前提下，如果让农村孩子一直用着为城市孩子编写的教材，和城市孩子参加一样的评价，显然有失公平，这只能使农村孩子在一轮又一轮的教育改革中被边缘化。现在国家提倡素质教育，但是对于农村学校的学生来说，美术、音乐、微机操作等都是空白，他们无法在基础教育阶段打下扎实的基础；从见识方面来说，北京等大城市的孩子能够去各种博物馆补充课外知识，而农村学生很多都没有离开过自己所在的县乡，哪有机会见识这些？

新课改的目的是为了推进素质教育，而素质教育又没有一个固定的模式和标准，农村实施新课改既要遵照国家新课改的教学标准，又要最大限度地照顾到农村实际，开展具有农村特色的新课改教学，尤其在课程资源的开发利用和具体教学方法上，应该提倡教师大胆自如地表现出农村特色和地方特色。所以本课题将要调查一下农村学校的学生与城市学校的学生的差距究竟严重到什么程度，已引起有关部门的高度重视，并采取一些具体有效的措施，缩短城乡之间教育的差距，使农村的学生也能看到曙光。

二、研究本课题的理论意义和实践意义

教育是培养新生一代重要过程，也是社会进步的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。但社会离不开农村，同样教育也脱离不了农村。来自农村的学生和来自城市的学生在受教育的方面存在着严重的差距，被视为实现社会最为严峻的问题，而这样的问题，导致在城乡的其他的很多方面的差距越来越大，关系到国家的可持续发展，关系到国家落实科学发展观。为此，我们要对城乡的教育差距问题引起足够的重视，改善城乡在教育的差距上的不平等。

三、创新程度，理论意义，应用价值

1、创新程度：

本课题以调查问卷表的形式，深入到学校师生中去，了解城乡教育差距较大、教育发展不均衡的原因，总结出更具有普遍性、具有说服力的结论，同时，希望引起全社会的高度重视。对于目前我国城乡教育差距较大的现状，国家应进一步加大投入，改善农村教学条件，特别要加强新课改所需要配套的图书馆、实训基地、电教设施建设；充实农村教师队伍，配齐新课改所必须开设课程的专业教师，同时多给基层老师提供充电培训机会，并将一些展演、研讨交流会放到农村学校来举行，以加速农村学校领导、教师观念的转变，帮农村学校适应新课改。

2、理论意义和应用价值：

本课题从农村学校教育经费短缺、师资队伍素质不强、硬件设施不齐等多种因素出发，针对农村学校教育中的硬件配备、实践训练、师资队伍建设等方面存在滞后问题，提出改革的新思路与操作实施方法，从而为缩短城乡教育差距的现状，加快农村教育的建设，提高农村学校教育教学质量，以达到城乡教育一体化的最终目的。此外，还应通过多方努力，加大对农村学校的投资力度，促进农村学校教育的发展。

教育是一个国家可持续发展的关键。中国要走向世界必须培养优秀的人才，而“农民的问题是中国的问题，中国的问题就是农民的问题”，农村要可持续发展，必须有高素质的人才，这使我们必须关注农村的教育事业，缩短城乡教育的差距。

四、国内外城乡教育差距的相关研究

1962年，日本全国小学生人均教育经费的平均值为29879日元，超过该平均值的只有东京都和京都府；1968年，日本全国初中生人均教育经费为85277日元，生均经费最高的东京都为117787日元，最低的宫城县为73364日元，前者是后者的1.61倍。如果考虑到物价的因素，两者的实际差距应该更小。从中小学生人均教育经费来看，1978年，熊本县小学生人均教育经费为130361日元，初中生人均教育经费为152398日元。熊本县政府所在地的熊本市小学生、初中生的人均教育经费分别为121676日元、130118日元，分别比全县平均值低6.7%和14.6%。与此相反，农村小学生和初中生的人均教育经费大都高于全县平均值，其中田原村的小学生人均教育经费为1014208日元，是全县平均值的7.8倍；久木野村的初中生人均教育经费高达1949052日元，是全县平均值的12.8倍。因此，单从1978年的数据看，该县教育经费向农村倾斜的倾向非常明显。

在日本都市化程度比较高的地区，如东京、大阪、京都及周围地区的小学和初中的师生比较大、教师的学历较高、年轻教师的数量较多，而都市化程度较低的地区，如东北地区、九州地区的中小学的教师特征正好相反。总体来说，日本大部分都道府县间义务教育阶段的师生比、教师学历、教师年龄等师资力量的指标比较接近，差距不甚悬殊。

对我国城乡教育发展差距和城乡居民收入差距之间的关系进行了实证分析。结果发现，我国城乡教育发展差距和居民收入差距都十分显著，居民受教育程度与其能够获取的收入水平之间具有高度的正相关性。居民普遍认为受教程度因素已经成为仅次于“有事业心和上进心”因素的影响个人事业成功的第二大关键因素。因此，倘若居民个体之间或群体之间在受教育这一层次上不平等，那么必然会导致他们未来获取收入能力上的不平等，进而造成社会收入分配的不合理以及各种收入差距的产生和扩大。由此推及我国城乡居民收入分配问题，长期以来我国城乡教育发展水平上一直存在较大差距，必然是造成我国当前城乡居民收入差距持续扩大的一个主要原因。所以，要想解决我国城乡居民收入差距问题，必须先缩小城乡教育发展差距，大力提高农村教育水平。

五、本课题研究的基本内容和重点问题，预计突破的难点

教育公平是社会公平在教育领域的延伸和体现。在现代社会，教育公平已经成为教育现代化的基本价值取向，成为世界各国教育政策的基本出发点。目前我国的城乡教育存在着巨大差距，成为制约教育公平的主要因素。

我调查了城市各个学校的在校学生状况，又深入到各个学校进行招生宣传工作，对目前城乡教育现状有一些大概的了解，现简单总结如下：

大量农民流向城镇，特别是市区，偏远农村出现无人村，或者是人数较少的微型村，农村学校有校无生源，绝大部分农村学校的在校生人数不足百人，教育教学水平明显下降，大量的教育资源闲置，甚至浪费。农民为了子女上一所好学校，被迫选择进入城市，造成农村学校学生急剧减少，教师教学同时也失去了积极性，教育质量比较落后，更谈不上素质教育了。

目前我国教育投资以政府投资为主，在教育投资体制上一般是以城市为主，重点学校为主，这些城市的重点学校获得的教育经费最高，其次是一般市县的学校。教育经费投入的差异，使学校的办学条件和师资力量差距拉大，“农村学校像非洲，城市学校像欧洲。”而且，近年来学生和教师大量向城镇流动，使得农村学校生源和师资严重流失。资料显示：城乡分割办学制度使农村儿童一开始就处于劣势，从而使80%左右的农村适龄人口无缘参加高考。为了上大学，农村孩子要比城市孩子付出更艰辛的努力。

通过走访、调查分析城乡教育差距较大的原因，把握城乡教育均衡发展的重要性，明确城乡教育均衡发展的目的与意义。调查城乡教育发展的状况，研究城市教育发展的优势与农村教育发展的劣势及导致城乡教育差距的原因，调查城乡教育资源状况，城乡教育资源分配不均；教师队伍、干部队伍建设等问题；研究扩大农村教育优质资源途径与方法，并对教育发展不均衡原因进行调查分析。分析传统教育对现代教育的影响因素、调查城市化社会结构变化给城乡常住人口与流动人口子女上学等问题，研究城乡教育均衡发展的有效策略。建立城乡教育均衡发展评估标准；制定城乡教育均衡发展工作机制、管理机制；构建城乡教育良性互动模式。对农村学校扩大优质教育资源，促进城乡教育良性互动，实现教育均衡发展的措施、途径、方法，实现城乡教育机会均等，促进城乡教育公平。

城乡义务教育均衡发展，缩短城乡教育差距，是以城乡经济和社会发展水平与要求相适应，以城乡学龄儿童、少年接受义务教育机会公平为基本出发点，以办学设施和师资的基本均衡配置为必要条件，以在城乡学校全面实施素质教育为核心环节，以全面提高城乡教育质量，促进城乡教育一体化为最终目标。

课题研究旨在把义务教育均衡发展这一法定的责任，从理论研究的角度提出并与其工作实际结合起来。从调查入手，立足对本地区教育现状分专题进行调查的同时，借鉴省内、外义务教育均衡发展先进经验。为政府、教育行政部门以及涉教部门提供决策依据，促进政府在关注教育的城乡均衡发展并制定相关的政策，使学校优质的硬件设施、教育的优质管理、优质的教师队伍形成合力；使研究与工作形成合力；使政府与学校、社会形成合力。实施素质教育、推进社会主义精神文明建设，提高国民素质，促进教育均衡发展以及社会和谐发展。优秀教师流向城市，除了城市优越的环境因素外，主要是由于农村教师工资不高，而工资以外的福利差距更大（城市老师有很大的补课生源，每个老师的补课收入远远超过工资收入），近几年教师的收入虽然有所增加，但主要惠及城市教师，绝大部分的农村教师生活依然清贫。现在农村地区的教师队伍整体上是严重缺编的，大多数农村教师优而则走，于是，农村学校成了优秀教师的培训基地。相反，城里的教师几乎没有往农村去的。致使农村的师资力量江河日下，同时我们必须看到农村教育存在的普遍现象：越是贫困农村的人越希望自己的孩子能上学，“考出去”，一旦出去了就不想再回来，结果大批的贫困农村优秀人才被输送到了城市，而原来那些贫困农村由于缺少人才而变得更加贫困，农村教育没有享受到自己辛勤耕耘的果实，反而承担起所有耕作的成本，城市成了农村教育的“收获者”。

教育之所以出现这么混乱不堪的局面是多方面原因造成的，但政府在资金投向、办学方向以及旧体制的束缚方面，没有魄力敢于打破常规，甚至说是互相推诿扯皮的行政不作为造成的局面。所以，要缩短城乡教育差距，我认为必须解决好以下几个问题：

1、加大对农村教育的投入，促进农村教育事业的发展。

2、坚决取消重点、示范学校制度，坚决取消收高价现象。

3、消除城乡结构体制，实现城乡教育一体化发展。

4、明确职责，统一管理。

六、本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，时间安排与人员分工

本次课题研究大体的方案分为以下几个方面：

第一：确立题目，立项阶段。

通过一些参考题目，集合自己的阅历与自己的生活环境，初步把本次的课题研究的主题为“城乡之间教育差距比较与调查的研究”。第二：搜集材料，求证阶段。

经过我们的实地考察，数据的搜集与整理分析，初步决定以调查问卷表的形式，抓住问题的重点、数据说明与分析对策。第三：撰稿修改，成型阶段

经过自己到网站相关数据的搜集，整理成文。加上自己的修改，最终得以本报告的成型出版。

本次课题研究在时间上主要分为以下三个主要阶段：

准备工作阶段：202_年4月----202_年6月

主要任务：从事报告的构思，相关的走访，相关的实地调查，当地学校教育的现状分析，材料的获取、求实。通过对多个农村学校及城市学校的考察，访问的相关的老师，了解学校的教学的难题与状态，听取他们关于城乡教育差距的看法。从当地的一些学生的口中获取一些关于现在学习的情况。

第二阶段：材料的搜集整理工作：202_年6月----202_年9月 主要任务：材料的搜集，通过网络、报纸等获取相关的数据进行搜集，材料的整理，搜集的材料进行整理加工，加上自己的看法，自己的相关数据。

第三阶段：材料的过滤与修改:202_年10月----202_年3月

主要任务：负责把搜集整理的材料，结合自己的语言，自己的数据，进行归纳成文。并作出一定的分析。

七、对后阶段研究工作的思考

教育是培养新生一代重要过程，也是社会进步的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。但社会离不开农村，同样教育也脱离不了农村。来自农村的学生和来自城市的学生在受教育的方面存在着严重的差距，被视为实现社会最为严峻的问题，而这样的问题，导致在城乡的其他的很多方面的差距越来越大，关系到国家的可持续发展，关系到国家落实科学发展观。

1、城乡对教育投入的力度不同。对教育的投入力度直接关系到教育事业的发展。由于城市有雄厚的经济实力作为后盾，对教育的投入明显高于农村。所以无论是师资力量，还是教育设施，城市学校明显优于农村学校。在这种情况下，随着时间的推移，双方的差距就会不断增大。如果我们把这当作国家或社会对教育的投入的话，那么，学生个人的家庭投入也会影响到教育事业的发展。进入21世纪，随着信息时代的到来，电脑已逐渐地融入到人们的生活中，丰富多彩的网络世界开阔了学生的视野，增长了学生的见识，从根本上改变了人们的学习的方式。但农村学生由于家庭条件的限制，接触网络的机会较少。所以城乡学生在对待新事物，接受新事物方面的能力明显存在差异。而城市家庭对教育投入的力度明显高于农村，如城市学生利用假期参加各种补习班或特长培训，课余学习的机会明显多余农村学生。

2、城乡对家庭教育重视的程度不同。教育是一项系统而复杂的工程，需要国家、社会、家庭等各方面的努力。近年来，大量农村的剩余劳动力纷纷涌向城市，不少学生的父母都外出打工，留下爷爷奶奶照顾孩子的生活，有的父母甚至将孩子寄宿在亲戚家，这就给学生的教育制造了“真空地带”。因为爷爷奶奶大多溺爱孩子，只知道从生活上照顾他们，学生缺乏必要的心灵交流和家庭教育。另一方面，中小学生正处于生理、心理发育时期，而他们所处的社会是非常复杂的，所以很容易受到外界的一些不良影响，有的学生甚至可能走上违法的道路。还有，一些家长由于长时间没有机会照顾孩子，感觉内心愧疚，于是用金钱来填补这种愧疚。殊不知，这样做恰恰适得其反，不仅滋长了学生骄奢浪费的习惯，而且也不利于学生树立正确的人生观和价值观。毋庸置疑，城市学生的家长在家庭教育方面的重视程度和所做的工作远远多余农村学生的家长。

3、城乡对待就业的观念不同。就业形势和就业观念也会影响到教育事业的发展。随着经济和社会的发展，加上人口的不断增长，我国的就业形势不容乐观。不少农村的家长错误地认为，既然大学毕业都找不到理想的工作，还不如让孩子早点工作，早点挣钱。所以在一定程度上放松了对学生学习的要求，而学生一旦有了这种想法，就会厌学，甚至逃学，等着初中毕业后外出打工。还有，少数学生的家长或亲戚朋友在外打工干出了一些成就，这对学生更是有直接的影响，它使学生错误地认为即便没有文化知识，也可以干出一番事业。新的“读书无用论”正在一些家长或学生的头脑中形成，这是一个非常危险的信号，它必定会给我国的教育事业，特别是农村的教育事业带来消极的影响。而在这一方面，城市家长的观念则迥然不同，就业形势的严峻更让他们认识到教育的重要性，对教育的关注程度更高。除此以外，城乡教师的待遇差距较大，一些优秀的农村教师流向城市，也是造成城乡教育差距的重要原因之一。

教育之所以出现这么混乱不堪的局面是多方面原因造成的，但政府在资金投向、办学方向以及旧体制的束缚方面，没有魄力敢于打破常规，甚至说是互相推诿扯皮的行政不作为造成的局面。所以，要缩短城乡教育差距，我认为必须解决好以下几个问题：

1、加大对农村教育的投入，促进农村教育事业的发展。

2、坚决取消重点、示范学校制度，坚决取消收高价现象。

3、消除城乡结构体制，实现城乡教育一体化发展。

4、明确职责，统一管理。

八、主要参考文献

《从教育经济学看我国的教育公平问题》李强

《农民中的教育问题与对策思考》杜玉珍

《农村留守儿童心理健康问题及对策》陆春燕;张威林

《二十年乡村教育发展事略——兼论“三农”话语框架下的农村教育问题》李尚群

《二元社会结构下城乡教育协调发展的思考与对策》刘怀杰

《农村人力资本与农村教育投资问题的理论探析及政策取向》唐卫东;周波;苏昌平

《教育均衡发展的制度化研究》李秉中 《农村义务教育的公共供给问题研究》肖晖

《河南城乡子女教育差距的分析与对策》张晓;武有才;寇自锋《我国城乡教育一体化的体制改革与机制创新研究》孙绵涛

《城乡教育统筹背景下教师流动的现状与对策研究》吕莎

《中国城乡教育服务均等化问题研究》王静媛

《教育公共品供给与城乡收入差距的关系研究》任重

九、调查报告材料：

关于城乡教育信息的调查问卷

家长问卷：

1、您的家庭经济状况在本地属于：（）

A.较差 B.一般偏下 C.一般偏上 D.较好 F.很好

2、您家有孩子上学吗()A.有 B.没有

3、家里学费负担情况()A.负担很重，不能支付，需借款读书。B.能支付学费，但占家里收入的比例大。C.能支付学费，占家里收入比例小

4、家庭主要经济来源为()A.家庭种植业 B.本地乡村集体收入分配 C.外出打工 D.投资E.从商F.国有企业发放工资

5、您的文化程度是＿＿，您认为文化程度对你的收入是否有影响()A.毫无影响 B.有一定的影响 C.很有关系

6、对于教育目前您最关心的是()A.学校的教学环境 B.教师素质 C.学费 D.教育体制改革

7、学校乱收费现象()A.十分严重 B.有但不多 C.没有

8、政府对教育的投资情况你了解吗()A.很清楚 B.了解一些 C.完全不知道

9、您怎样看待义务教育的经费来源()A.应完全由国家拨款 B.完全由学生家长出钱 C.应由国家和个人共同出资

10、假如您的孩子成绩优秀，而家里钱不够，你会怎么办()A.借款贷款供他（她）读书 B.变卖东西供他（她）读书 C.只好让他（她）退学

11、您怎样看待读书()A.读书是最好的出路，多读书才能多赚钱。B.只要能赚钱，不必多读书。C.读书关系孩子的人生幸福，赚钱倒是次要的。学生问卷：

1.您现在的教育水平（）

A、小学 B、初中 C、高中或中专 2.您来自（）

A、城市 B、乡镇 C、农村

3.您所在地学校基本配备了以下（）（多选）

A、基本教学用品 B、实验室.音乐.美术专用教室 C、基本齐全的体育设施 D、电脑 E、空调 F电风扇 G、投影仪 4.你们班有多少人（）

A、20人以下 B、20到40人 C、40到60人 D、60人以上

5.你平均每天晚上要做多长时间的家庭作业（）

A、一般没有家庭作业 B、1小时以 C、1到3个小时 D、3小时以上

6、除了假期，您大概每天睡多久?（）

A、8小时以上 B、7至8小时 C、6至7小时 D、5至6小时 E、5小时以下

7.周一到周五您每天上______节课？（含自习课）8.你一般看哪些课外书（）（多选）

A、《十万个为什么》、《未解之谜》之类的科普书籍 B、世界名著 C、《读者》之类的期刊 D、实时热点、政治之类的书籍报纸 E、青春校园小说、武侠奇幻小说 F、漫画 G、从不看课外书 9.你个人所拥有的电子产品（）（多选）

A、电脑 B、手机 C、MP3 D、点读机 E、其他 10.你上网一般干些什么（）

A、玩游戏 B、聊天 C、逛网站 D、学习E、我很少上网

11.你参加过乐器、舞蹈、绘画等兴趣培训班吗（）A、参加过 B、没参加过 12.你觉得，你将来会在哪里发展（）A、本市内 B、本省的省会城市 C、北京、上海等大都市 D、出国

13.在你周围，被要求缴纳择校费的情况普遍吗？（）

A没听说 B较少 C一般 D比较多 E很常见

14.在周末，您在学习上一般都做些什么？（多选）（）A、家教辅导 B、完成学校布置的作业 C、自学自己喜欢的东西 D、参加兴趣辅导班 E、到学校参加统一辅导 F、其他_______ 15.您所在学校进行实验教学时使用实验室的频率？（）A、从未使用过，都是老师在课堂上演示 B、偶尔使用，大多数是老师演示 C、经常使用，除了少部分实验之 D、每次实验都使用，并且额外还会对有兴趣的学生开放 16.、您是否使用过学校的图书馆？ A、有（选此项则跳过第13题）B、没有 17.如果您没有使用过图书馆，为什么？（）

A、学校没有 B、学校不开放 C、有但不想用 D、其他_____

18、图书馆资料书籍是否丰富（）Ａ是Ｂ否

19、图书馆对学生开放吗（）Ａ.是Ｂ.否

20、学校的文体设施，如体育器械，文艺器材等怎么样（）Ａ.根本没有Ｂ.有，很少Ｃ.丰富多样

21、学校教学有没有用电脑等多媒体教学手段（）Ａ.有Ｂ.没有 22.为丰富学生的课余生活，学校经常组织集体活动吗（）Ａ.从不举行Ｂ.有时，偶尔Ｃ.经常 23.学校组织的活动有（）

A.去春秋游B.去科技馆学习C.去祭扫烈士D.去观看各大学校的辩论赛E.去博物馆学习F.去看教育片G.去看有意义的电影H.无组织任何活动

24.你认为自己的学习态度是（）

A.非常爱学习B.比较爱学习C.一般D.对学习没兴趣

25.在学习生活中，你感到最苦恼的问题为前三位是什么（）Ａ.学习压力大Ｂ.经济困难Ｃ.学校办学条件差Ｄ.人际关系紧张Ｅ.对学习无兴趣Ｆ.家庭问题Ｇ.周围人对读书的不理解Ｈ.其他 26.您自己对于读书的看法是什么？（）

A、只有读书才能改变命运，拥有知识才能有美好的未来 B、除了读书，还有其他许多成才和成功的途径 C、读书要花费太多的钱和精力，还不如早点出去打工挣钱好 D、其他 27.您认为学习是（）

A、一种乐趣 B、不得不做的事 C、没有意义的事 D、不清楚

十、“城乡之间教育差距比较与调查的研究”学生问卷调查分析与思考

农村教育问题有很多，但是我感受最深的则是城乡教育之间的差别。这方面的直观感受往往会让有良知的人痛心疾首：从北京市某所花费3亿元人民币建设的小学，到贵州、甘肃乃至于距北京数十公里内存在的“危险校舍”；从城市的“中产阶级”或“白领”们每年要花费数千元去培养其子女的“综合素质”，到农村那些尚未实现温饱的家长们要为筹集数十元的学杂费而一筹莫展；从城里重点小学或“实验小学”的教师们到欧洲去度假旅游，到广大农村里的多数教师领不全他们每月的薪水„„同在新世纪的天空下，农村教育与城市教育的两幅图景却有着天壤之别。

我们对于以上的各种情况的了解，往往来自报纸电视等媒体的报道，特别是作为一个在城市土生土长的孩子，我在大学以前对于农村教育的了解途径也确实就这么点。可是自从上了大学以后，身边不乏来自农村的同学，而且还有一些是特别贫困的同学，记得第一次知道他们要骑车一个多小时才能到镇里找到一个上网的地方时，我才深刻的体会到农村同学能接受良好的教育确实不易。

首先，我们班里来自农村的同学往往家里都不止一个孩子，使得本来就拮据的家庭要供养全部孩子上学就变成了一件非常棘手的事情。我们班一个男生，本来他姐姐考上了大学，但就是因为家里只能供一个孩子读书，他姐姐就放弃了读大学的机会去打工，这样才能让他——家里唯一的男丁去上大学。而我们城市的孩子，家庭条件本来比起农村孩子就好很多，又都是捧在手上怕丢了、含在嘴里怕化了的独生子女，家长为了培养其成才，不惜一月砸几千块甚至上万块去上各种奥数班、钢琴班、美术班。其次，即使能读书，农村的孩子接受的教育都是应试教育，素质教育在农村完全就是天方夜谭，“为应试而教，为应试而学”的现象非常严重。我记得我读初中和高中的时候，每年都有一个创造节，培养我们的动手能力和创造能力，还有什么十佳歌手大赛、美食节、英文演讲比赛等。除了高三初三是那种每天都辛苦地埋头在卷子的海洋中以外，其余时间还是劳逸结合的。可是农村的同学告诉我，她们几乎整个高中都是在做卷子，吃饭都是十分钟就搞定，每天都学到一两点，这样还不一定能保证考上和我们一样的大学。即使她们每天都比我们辛苦，但是学到的也就是数理化那些东西，综合素质比起城里的孩子仍然差很多。比如我们以前寝室有个女生，她到大学还一直是早上六点就起床了，晚上学习到12点才回宿舍。但她了解的就是书本上那学知识，对于文化、艺术等知之甚少，平时寝室同学谈论起一些社会现象或者是艺术表演等她都不知道，可以说是两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。更有甚者，在高中的时候受压抑太大，到大学来完全变了一个人，拿着贫困助学金，可是却天天逃课，整天在寝室看电影打游戏，频繁挂科，几乎全班倒数。只学会了做题，却没学会做人，这真的是我国教育的一大悲哀。想要缩小城乡教育差距这一现实问题，我认为最重要的还是应该从“软件”抓起。第一、转变教育观念。农村的孩子不是不聪明，而是老师的观念落后，很多农村学校把主科副科分的很细，主科、副科成绩分别统计，导致一些孩子只学数理化而不学音体美。那里的老师对综合素质的概念很模糊，甚至没有像样的音体美专业老师。单科统考成绩名列前茅，综合评定却名落孙山。第二，理念导致的投入少。把好硬件关，投资要给力。有些乡镇政府领导不懂教育，对学校的投入很苛刻，减了又减。以为有教室，有课本，有老师就能教出好学生。而没有考虑多媒体教学，课件等，更谈不上如何教的问题。第三，加强农村师资队伍建设。教师是决定教育质量的关键，提高教师素质事关教育的成败。提高教师待遇，加强思想及理论培养，是缩小教育差距的关键。推荐老师去城市的学校观摩学习；让城市的优秀教师下乡支教。可以通过提高补贴以及在评先树优、职称评定、岗位设置时最为重要的参考条件。现在很多大学生去山区支教一年，就是为了获得保研资格，虽然这种行为有点不单纯，但是支教也不可能全凭奉献精神。去乡村支教，需要精神奖励，也需要物质奖励，这样才会有越来越多的优秀人才流向农村教育事业。

十一、城乡之间教育差距比较与调查的研究报告

城乡之间教育差距比较与调查的研究报告

由于各种原因，我国城乡义务教育差距日益明显，教育资源的失衡已严重阻碍了教育事业的整体发展，实现城乡义务教育均衡发展具有重要的现实意义。本次报告从加大政府对农村义务教育的投入、完善农村义务教育管理体制、实施城乡义务教育均等化拨款制度、落实国家义务教育财政“低保”政策、改善农村中小学办学条件等几个方面，提出促进城乡义务教育均衡发展的财政政策。

教育是一个国家持续发展的关键。在中国这样一个发展中国家尤其应加大对教育的投入和投资。我国是农业大国，农村人口占据8.8亿人，相应的农村教育更应加强。近年来我国经济得到飞速发展，与此同时，城乡经济差距逐渐拉大，直接导致城乡教育出现不平衡的局面。中国自古以来就非常重视教育,而且当今时代的竞争实质是人才的竞争，中国要走向世界必须培养优秀的人才，而“农民问题是中国的问题，中国的问题就是农民问题”，农村要可持续发展，必须有人才的支撑，农村要转型，必须有农民思想、心态、人格的转型，这使我们必须关注农村的教育事业。

据本课题组成员的走访及调查问卷的方式对目前我国农村教育中存在的问题进行调查，并与当前城乡教育进行了对比。

1、教学设施

城区学校：此次调查发现，位于城区的学校基本上都已经配备了适合于学生的标准化课桌椅，各种教学所需要的工具一应俱全，教室的墙面张贴了许多名人事迹的宣传画，以及各种常识性的学习资料，整个教室显得明亮整洁，学习氛围浓厚。

现代技术教学方面，走访的几所学校教室已基本上配备了多媒体教学设备并已投入使用。

体育教学方面，这几所学校都拥有比较完善的体育设施，适合于学生的单双杠，篮球架，以及缩小版的平整的足球场，器材室内各种球类种类齐全，基本都保持在五成新以上，可以看出，学校的体育教学水平相当高，完全能满足学生日常体育教学的需求。

乡村学校：在校舍方面，由于最近几年的建设，乡村学校与城区学校的差距已经不太大，但是在教室内教学设施方面依然存在较大差距。课桌椅方面，城区的课桌椅都是统一采购的适合学生特点的标准化课桌椅，但是乡村学校的课桌椅基本上有手工制木质课桌椅为主，高度参差不齐，许多课桌上还存在可能会给学生造成伤害的毛刺，也没有专业的桌椅修理人员，课桌椅如果损坏，或者长时间得不到修理，或者有学校老师客串修理工进行修理，保证不了质量。由于近年来推行农村远程教育，有两所乡村小学都配备了一件多媒体教室，并且由于资金，教室素质等各种原因，开放的次数十分有限，完全不能满足学生的日常教学需要。

体育教学方面，两所学校仅有一所拥有水泥地面的操场，另一所学校则还是原来的泥土地面，仅仅是简单的平整了一下，还能看到突出的石块，毫无疑问，对于活泼好动的小学生来说，在这样的场地上活动很容易受到伤害。体育器材方面，除了拥有几副羽毛球拍以及已经锈迹斑斑的双杠之外，再没有其他的可供使用的器材。

2、文娱设施

城区学校：娱乐文娱设施方面，学校针对学生的特点，在操场上的空地上安装了乒乓球台等各种适合学生年龄段的课后娱乐设施，我们询问了暑假期间在学校值班的学校工作人员，学校的这些娱乐设施都有专门的人员进行维护，保证这些娱乐设施时刻都保持在最佳状态，杜绝一切可能出现的安全隐患。除了这些供学生们娱乐的地方之外，学校还设置了图书阅览室，我们征得学校值班人员的同意后，进入学校的图书阅览室参观，学校的阅览室里摆放的图书种类比较多，有各种儿童读物，包括童话故事，画册，插图版名人传记，学生们可以在阅览室内阅读，也可以把喜欢的图书借回家阅读，学校还会定期跟新图书，以保证院阅读的质量。乡村学校：在我走访的两所乡村学校中，只有一所小学拥有比较完备的娱乐设施，对于教育设施都不大完善的学校拥有能和城区学校相媲美的娱乐设施我感到很奇怪，便在村民的指引下找到了家住的离学校不远的这所学校的校长，据校长透露，这些娱乐设施来自于一位慈善企业家的捐赠，同时它还给学校的学生捐赠了许多课外读物。在校长的带领下，我看到了这位企业家捐赠给学校的各种少儿读物，但是其中只有一部分摆放在外面供学生们阅读，大部分都是摆放在一个类似仓库的房间里，校长解释这是因为学校的校舍有限，腾不出足够的空间来布置能够供恨锁学生同时使用的阅览室。另外一所学校娱乐设施非常简陋，图书虽然有，但是要不就是已经破损，要不就是已经过时，真正能够拿来阅读的书其实不太多，所以课外时间学生们都是以游戏为主，这就导致了学生们的阅读两与城区的学生相比有着明显的不足。对于这个问题，学校的老师也表示心有余而力不足，尽管近年来国家对于教育的投资越来越多，但真正能够到达它们这些乡村学校的还是不足，尽管与以往相比有着很大的增加，但是由于学校的校舍等基础需要定期维修，所有并没有太多的富余资金来解决这些问题，所以只能一直搁置。

3、教师素质等软件的城乡差异

城区学校：为了了解城区学校的教师组成，我拜访了其中一所学校的校长，另一所小学的校长犹豫去了外地，我们没有见到，下面是校长向我介绍的该校的教师组成情况。

该学校的教师主要有40岁以下的中青年组成其中30岁以下的占60%，80%以上拥有本科以上学历，每个假期学校都会组织教师骨干外出培训，以适应不同阶段的教学需求以及学习先进的教学方法，每年学校都还会引进新人教师，新引进的教师一般以青年为主。就是因为学校的这种思想，现在这所学校聚集了一大批年轻能干、充满朝气的优秀教师群体，他们平均年龄不大，但是却能被学生们最大程度的接受，因此，这所学校的教学质量一直名列前茅。

乡村学校：在拜访学校校长时，我同样询问了他关于学校教师组成的情况，据校长透露，他所在的这所小学因为地处偏远地区，所以很多年轻的老师不愿意到这所学校来执教，所以学校的大部分老师都还是原来留下来的老资格教师，近几年，县教育局为了解决这个问题，也下派了不少教师，但是这些教师除了少部分愿意留下来继续执教的外，其他的都陆续转往了县城的学校或者其他条件比较好的学校，现在学校的青年教师只能占到教师总数的三成，而且由于专制教师缺少，像体育、科学这类可都是其他教师客串上的，也正因为这点，学校的英语教学根本无法展开，校领导多次向教育局反映这一情况，但是一直没有老师愿意过来，造成在这里就读的学生在英语上与城里的小学生们拉开了较大的差距。

另外，还有诸多因素影响到城乡教育差的距较，如：

一、家庭

许多农村家庭认为，有了钱才是孩子最大的幸福，可是没有认识到家庭教育的重要性。许多乡亲长年外出打工，父亲单独外出打工的占有很大的比例，留在家里的父亲或母亲，又当爹又当妈，上有公婆，下有孩子，农活家务一大堆，自己常常忙得不可开交，很难再顾及孩子的教育和培养。而且很多家长对学生的要求较低，且大多数侧重于纪律方面，而对学生提出考高中、特别是考大学要求的家长越来越少，从而在学习上对学生形成了一种内家庭松外学校紧的矛盾局面。家长表示高中和大学高额的学费是他们更愿意认孩子学习一点专业技能（比如电工，修车，焊工等）的重要原因。

家庭对于教育孩子的态度往往不如城市家长，只看重文化成绩不注重课外素质的拓展，他们衡量一个孩子往往只注重文化课的成绩，总认为文化成绩一好能带百好，这样的关心，给孩子产生一种概念，学习成绩丝毫不能马虎，只要学习成绩好就能受宠，家长也误认为，孩子只要学习成绩好将来就能有出息，他们忽视了作为孩子的启蒙教育者应该重视孩子的全面发展，在我们支教过程中也发现许多孩子在音乐、美术、体育等方面都有天赋，但由于家庭方面对教育要求的单一化，导致孩子身心发展不平衡。而我们在许昌市则可以看到家长们把孩子送到各类的艺术辅导班进行学习，拓展孩子的全面素质。家长的文化素质在很大方面影响了孩子的教育，城市家长一般文化水平都较高，在教育上占有优势，而农村家长由于文化水平的限制，对孩子的教育缺乏科学合理的认识，难以用一种全新的观念来对待教育。

教育消费负担过重，儿童失学仍然存在。农村家庭教育消费负担过重主要来自于两个方面的原因。一是近年来，农民收入增长缓慢，农业生产资料价格高，农村家庭实际可支配收入相当少。二是教育费用有明显增加趋势。我们在当地村民访谈时，一位退休的老教师告诉我们，不少孩子才初中毕业，因家庭负担不起学费，早早地出去赚钱谋生了。而且，这种现象在农村比较普遍。

二、学校

1、教师素质偏低

现在农村学校有相当一部分教师是民办转公办或村聘教师，他们中只有极少数受过专业教育，大部分是凭借自己日积月累的教学经验开展工作的，相当一部分教师教法陈旧、观念落后。教师队伍整体存在着年龄偏大、知识结构老化、知识面窄的问题。面对新形势下的素质教育，面对改革后的义务教育新课程，他们往往显得力不从心。因为人员紧张和学校经费紧张，他们几乎没有机会参加业务培训、到外地听课学习。

在走访中，我发现学校中中专毕业的是较高学历，中专生、初中毕业生在教师队伍中占了绝大多数，他们自身的知识结构很不完善，又因长期生活、学习、工作在乡村，教学中缺乏热情和竞争意识，无法掌握先进的教学技术，信息闭塞，几乎无科研能力可言。

2、教师队伍青黄不接

农村小学教师工作生活的环境相对于城市小学来说非常差，条件也相当困难，老教师不断退休，新教师不愿意到条件艰苦的农村小学任教，造成农村小学教师紧缺。同时，农村小学教师负担也比较重。一些生源少、教师缺的农村小学中，有相当一部分教师基本上是包班任教，无论语文、数学还是其他科目，都由一位教师担任，甚至还有一位教师担任几个年级课程的现象。教师应付正常教学尚且力不从心，更谈不上推行素质教育。加之不少农村小学教师处在半耕半教状态，农耕必然占去相当一部分时间，完成正常教学任务也无法保证。目前，中国城乡教育差距不断扩大。由于农村教师的工资、待遇比城市教师低，工作条件也比城市差，因此，有文凭、素质高的教师都奔向大城市，致使农村中青年优秀教师流失严重。中青年优秀教师的外流直接导致农村教师队伍结构失调，具体表现为民办教师、教师年龄偏大的比重较大，正规师范类院校毕业生不多。这种现象在当地学校中表现得尤为突出。由于民办教师、老教师知识层次低，缺乏一定的专业基础知识和相应的教育理论知识，这使得他们在具体的教学活动中只能“照本宣科”，所传授的知识也明显跟不上学生的实际需要和日新月异的科技发展。正因为如此，才会有50％的村民把本地农村教育问题归结于教师素质差。

3、教学设施落后，办学条件较差。

从调查中我们得知至少有一半的村民认为农村教育问题主要在于学校教学条件差。的确，从整体上看，农村小学的硬件设施建设相对滞后。不少农村中小学既没有电脑、语音教室等先进的教学设备，也没有图书馆和实验室等培养学生创造性思维的场所。虽然全国小学统一都要开设外语课和计算机课，但很多农村学校因为缺乏师资或者设备不齐全，这些课程基本都是形同虚设，即使开设了这些课程，也只是走走形式。在我们给孩子们上课时，孩子们既然告诉我们，他们从小到大从来就没有接触过音乐、美术、舞蹈、电脑这些课程。这些在我们看来非常普通的课程，却是农村孩子的心里唯一的向往。

但即便如此，农民们告诉我们对下一代的智力投资是必不可少的。很明显，这投资也是有在读子女的农民的主要负担。但他们表示：就算教育费用再高，他们也一定要让子女完成学业。因为他们深知没有知识（或者说没有文凭）在如今的社会是越来越行不通了。就像他们自己，大多是小学文化程度，外出打工好一点的工作都找不到，只能到工地、矿井当劳工，这些地方的劳动条件很差，生活很艰苦。虽然他们自己不说，可家人都知道，他们在那些地方干活是拼了命的。在这种环境下，他们的期望是什么？很简单，子女能好好学习，将来学有所成。虽然他们自己的生活并不容易，甚至可以说很艰难。但对于子女的要求，他们大多都给予满足。被问及为什么要这样做时，他们毫不犹豫地回答：现在的困难只是暂时的，等孩子们完成了学业后情况就会改观了。这短短数语听起得如此轻松，可知他们流了多少的汗水？而这一切，作为子女的又有几人能真正了解呢？

而就在我们支教基地楼院小学，目前学校所有的建筑只有一幢两层的教学楼，学校围墙到我们支教结束仍然由于经费不足在那该了半拉。针对当前存在的问题，我们在此提出几点意见，以供参考。（一)完善农村义务教育制，改善农村教学环境，提高农村整体素质.这对减轻农民负担，培养农村人才，发展农村经济，实现农村小康具有长远意义。

（二）统筹城乡文化发展，推进农村网络化、信息化.城市拥有信息、科技、文化等无形资源的优势，而这些城市先进文明，目前没有充分辐射到广大的农村，造成了农村信息资源的匮乏，使农民难以增收，制约着农村的发展。统筹城乡文化发展，关键在于推进农村网络化、信息化，极力架设城乡信息“高速公路”，实现城乡信息资源共享，弘扬民族文化，丰富农村文化生活；在城乡信息“高速公路”的带领下，繁荣农村文化，促进农村发展。

（三）从源头上拓宽教师入口渠道，逐步淘汰现有不称职教师，建立合理的教师交流、轮岗机制，真正做到事业留人，待遇留人。要始终把加强教师队伍建设作为落实“科教兴区”战略，深化教育改革、全面提高教育教学质量的基础工程来抓，积极培养高水平中青年学科带头人和优秀青年骨干教师，建设一支符合新世纪发展的合格的教师队伍。从选拔、培养、保障、管理、激励等方面，建立一套确保师资队伍建设顺利推进的工作机制。

百年大计，教育为本。一个国家，一个民族，教育上去了，就大有希望。教育是现代文明的基石。提高国民素质，增强综合国力，必须大力发展教育事业。农村教育影响广泛，关系农村经济和社会发展的全局。改革开放以来，我国城乡面貌发生了巨大而深刻的变化，这同教育特别是农村教育的发展密不可分。农村实行家庭联产承包责任制，极大解放了生产力。农业先进实用技术之所以能得到大面积推广，乡镇企业之所以能异军突起，农村富余劳动力之所以能大量向沿海地区和城镇转移，其中一个根本原因，就是有数以亿计受过义务教育的农村劳动力作为基础和支撑，农村普及义务教育有很大成绩，功不可没。当前，我国农业和农村经济正处在关键的发展阶段，优质、高效、生态、安全农业的发展，农业产业化经营的扩大，农村富余劳动力的转移等，都迫切需要全面提高农村劳动力素质。世界新科技革命的兴起和全面建设小康社会的推进，对广大农村人口科学文化素质和思想道德素质提出更高的要求。没有农村全面“普九”，没有农民素质的全面提高，就很难实现全面小康。农村教育在全面建设小康社会中的基础性、先导性、全局性作用。

在支教中，我了解到农村教育的现状，这更激发了我们当代的大学生努力学习的热情，我们会以我们的热情投入到祖国的文化教育当中，为解决我国城乡教育问题贡献力量。

第二篇：科研项目结题报告书

科研项目结题报告书 项目类别 项目来源 : 项目编号 : 项目名称 : 项目负责人 : 所在单位 : 项目起止年月 : 年 月至 年 月 200 年 月 日 填报 河西学院科技处制 1 填写提纲可根据需要添加附页 一 完成的主要研究内容取得的主要成果达到的目标及水平。二 比照研究工作计划分析超过或未达到预定目标的原因。三 在此项研究期间国内外同类研究工作取得的新进展以及对这方面研究工作的进一步设想。2 课题负责人签章 200 年 月 日 3 填表前请先阅读《填表说明》 研究课题 名 称 类 别 A、基础研究 B、应用研究 C、试验发展 计划完成 年 月 实际 完成 年 月 资助金额 元 实际 支出 元 项目负责人 专业技 术职务 学位 A、博士 C、学士 B、硕士 D、无 课 题 组 总人数 高 级 中 级 初 级 博士后 在读博士生 在读硕土生 发表论文数含审稿通过数 四大索引收录数 论文被引用数 出版专著册 待发表论文数 合 计 国外重 要学术 刊物 国内核心学术学术 期刊 其他学术刊物 国际学术会 议 全国性学术会议 省级学术 会议 研究成果数项 已评议、鉴定项 待评议或鉴定 专利项 推广应用项 国际先进水平国内领先水平国内先进水平省内先进水平其他 国内 国外 申请待批和拟申请 已推广 拟推广 获奖成果数项 国家级项/等 省部级 项/等 市、局级 项/等 学校项等 其他项等 自然科学奖 科技进步奖 发明奖 其他 自然科学奖 科技进步奖 其他 科技进步奖 其他 4 所在部门审核意见 负责人签章 200 年 月 日 学校学术委员会对项目完成质量、学术水平的评价 学术委员会负责人签章 200 年 月 日 科技处审核意见 科技处负责人 200 年 月 日 5 河西学院科研项目研究成果目录 填表日期 年 月 日 成果名称 主要完成者 组织评议、鉴定单位及日期 授奖单位、奖励名称、等级及日期 获准专利国别、类别及专利号 注本表如填不下可按同样格式加页。6 河西学院科研项目完成论文、著作目录 填报日期 年 月 日 论文或著作名称 作者姓名 完成年月 发表年月 发表刊物名称、期号或 会议名称与地点 国内外反映及引用、转载情况 注

1、已发表的论文、著作含审稿通过的填写在前待发表的填写在后两者之间隔一空行。

2、本表如填不下可按同样格式加页。7 河西学院科研项目财务决算表 单位元 项目名称 批准资助总金额 元

一、拨入经费 及来源 元 元 合 计 元

二、经费支出 合 计 元

1、小 计 8 财务部门 审核意见 年 月 日 注经费支出按以下顺序填写1科研业务费2实验材料费3仪器设备费4实验室改装费5协作费6管理费。单价万元以上的仪器设备逐项填报名称、型号、规格及制造单位。项目负责人签章 年 月 日 9 填 表 说 明

1、本报告是省教科所、省教育厅科研项目、学校自立科研项目实施完成后的全面回顾与总结是评价研究工作和今后评审新上课题的依据。课题负责人须认真填写填写内容必须真实、准确。

2、本报告连同要求的其他各项科研材料在课题实施结束后经所在部门签署具体意见后送学校科研处。

3、填入表中的各项内容和数据必须是省教科所、省教育厅科研项目、学校自立科研项目研究所取得的结果。

4、结题简表中“发表论文总数”系指论文的实际数而非发表次数。一篇论文可能在多次会议、多种期刊上发表但在“论文总数”栏内只计一篇。

5、获奖成果项系指实际获奖的成果项数。一项成果可能多次获不同类别、等级、名称的奖但在“获奖成果项”栏内只能计—项。

6、“研究成果数”系指实际的成果数同一项成果可能获国内、国外专利同时已经推广但研究成果数栏内仍填一项。

7、附件材料要求 1 项目任务书或合同书包括申报书补充文件 2 项目经费下达文件复印件 3 项目研发工作总结报告 4 公开发表或尚未发表的论文复印件、专著 5 项目所获成果、专利材料复印件 6 购置的仪器、设备等固定资产清单 7 项目经费使用报告应同时提供项目相关帐务处理的记帐凭证复印件 8 其他有关材料。本报告与以上附件材料准备好后加封面蓝色皮纹纸、目录装订成册一式一份与科研科配发的《科研立项课题进度记录本》一并报上。

第三篇：结题报告书-曹操

曹操人物性格探析

曹操，字孟德，小字阿瞒，汉族，沛国谯（今安徽亳州）人。中国东汉末年著名的军事家、政治家和诗人，三国时代魏国的奠基人和主要缔造者，后为魏王。其子曹丕称帝后，追尊他为魏武帝。曹操一生征战，为全国尽快统一，在北方广泛屯田，兴修水利，对当时的农业生产恢复有一定作用；其次，他用人唯才，打破世族门第观念，抑制豪强，所统治的地区社会经济得到恢复和发展。此外，他还精于兵法，著《孙子略解》、《兵书接要》《孟德新书》等书。作为一代枭雄，他精通音律，善作诗歌，抒发政治抱负，并反映汉末人民苦难生活，慷慨悲凉。

在《三国演义》中，曹操被刻画成一个奸雄形象，他刚一出场，作者就通过许劭的话，对曹操进行一个总的评价。

历史上的曹操本就是个极富特点的人物，为人既奸诈狡猾，又真诚坦率，既豁达大度又心胸狭隘。那么，我们就分析曹操的人物性格，领略他的独特魅力。

曹操的性格归纳起来有三大矛盾：

一、忠勇正直与奸诈凶残的矛盾性格

六百多年来，中国人提到曹操的第一反应是 “奸诈”。但在《三国演义》中，对曹操的勇敢品质，着墨很多，也极具说服力。

如在小说的第四回，写曹操在王允家谋划刺杀董卓，在众大臣因担忧社稷难保时，仅仅只是骁骑校尉的“小官”曹操大笑，并自荐愿意刺杀董卓，既而取司徒王允七宝刀，赶赴董府献刀刺董。最后虽然失败，但是在小说中，我们可以发现作者的本意还是在肯定曹操的勇敢。作者叙述这样一件刺杀之事显然是在对曹操做出正面的肯定，虽然诸如刘备，孙权等也是勇敢之人，但敢做刺客的，应该是独属曹操所具备的“孤胆”。书中不仅通过这一点展示曹操的勇敢，随后曹操进行的一系列战役中，曹操也是“自来征战，一身当先”。正因为如此，曹操才能在军阀混战中，屡获胜利，并最终一统北方。作者如此描绘曹操，应该是含有发自内心的敬意的，用颇多的笔触来描写和赞美曹操的勇敢风采，是让读者看到曹操是充分具备无可睥睨的气概的。

不管是历史还是文学人物，曹操也是一个忠勇的人物的代表。《三国演义》第十四回，献帝被董卓劫持回到洛阳后，曹操的谋士荀彧献计给曹操：“今天子蒙尘，将军诚因此时，首倡义兵，奉天子以众望，不世之略也。若不早图，人将先我而为之矣。”曹操遂采纳了这一建议，挟天子以令诸侯，把持朝政。有人就此就定义曹操为“大奸”。然而从另外一个层面上讲，曹操此举也有利于稳定局势。如果曹操对献帝唯命是从，就是典型的愚忠，曹操

挟天子以令诸侯，反而是在维护汉家天子的统治。在那个时代背景下，却也算不上篡权，还是有功于汉朝，这可以说是对朝廷的 “忠”，即维护汉室统治。

在小说中罗贯中把曹操塑造的更为复杂。我们讲曹操是具有忠勇与奸诈的矛盾性格，奸诈的曹操在小说中的具体事例是比比皆是，在小说第一回就埋下了他奸诈、凶残的感情基础。其后，罗先生更是以大量的笔墨去竭力刻画曹操的奸诈凶残：他攻打衰术．因军中粮尽，军心不稳．竟借粮官之头来稳定军心。克扣军饷本来是曹操所想，但激起军心**之后，却将全部罪责归咎于粮官，突出了曹操的残忍与奸诈。

虽然是曹操所处的时代环境所要求，在众多军阀混战的乱世中不得不凶残，谲诈，狠毒，但是也不能否认在我们后世读者的眼中，曹操确实是够狠辣，凶残，谲诈。在其后的章节中描写的徐洲屠城、华佗被害、杖杀伏皇后、梦中杀人等情节，都突出地刻画了曹操的阴险、奸诈、残暴和不仁、不义。这样的刻画更突显出曹操的复杂的性格特征，只有用“乱世之奸雄”来评价曹操。

二、求贤若渴与嫉贤妒能的矛盾性格

在《三国演义》中，曹操的求贤若渴也被罗贯中给刻画的细致至极。在那个混乱的年代，在那个万马齐喑的年代，曹操广纳贤才，给那些渴望出人头地的地主阶级中下阶层文人以实现自我价值的机会。

曹操求贤若渴，最为典型的表现就是对待关羽。

关公住在许昌，借献帝封偏将军，以客礼待关公，备绫锦及金银器皿想送。待之甚厚：小宴三日，大宴五日；又送美女十人，使侍关公。既而“度其身品，取异锦作战袍一领相赠。”更赠送赤兔马。真的可谓极尽能事，以期能收关羽为己用。虽然罗贯中嘲讽曹操：奸相枉将虚礼待，岂知关羽不降曹。但是我们不能否认，曹操确实是爱惜关羽之才，即使关羽离开曹操后，蔡阳想去追杀，曹操说：“不忘故主，来去明白，真丈夫也。”既而“斥退蔡阳，不令去追”。我们可以看出，作为一个政治家，曹操是真的求贤若渴。

同样的曹操惜才爱才的另一个体现是不吝赞美部下。如夸奖徐晃：“徐将军真有周亚夫之风矣”等等。作为那个乱世中的一方诸侯，若想虎视天下，完成统一大业，那么爱惜人才，用人唯贤，唯才是举是必备的素质。为选拔人才，曹操曾三下求贤令，集中大量人才，形成了猛将如云，谋臣如雨的盛况。正是这种任人唯贤的御下之道，为曹魏霸业打下了坚实的基础。

诚然曹操在广纳贤才上值得称道，但是其性格中的多疑猜忌，嫉贤妒能的狭隘心理在小说中也是被放大了的。历来统治者对任何人都是持怀疑态度的。嫉贤妒能，猜忌多疑是许多

历代统治者的通病，曹操犹是如此。其杀杨修则是最为典型的例子。

主簿杨修，为人恃才傲物，数犯曹操之忌。于是，当杨修又一次因为猜对曹操有关“鸡肋”的口令的含义的时候，曹操借口扰乱军心，把杨修给杀了。杨修之死，固然由于其恃才傲物，经常给领导者制造麻烦，犯了君臣关系大忌的原因，同时也是曹操嫉贤妒能的具体体现。其后，孔融，许攸，娄圭及提出以“利斧开脑除病”之法欲医治曹操头痛病的华佗，等等曹操因嫉贤妒能的性格所致，将他们一一杀害。这也反映了曹操作为一个封建统治者的残暴。

作为一个封建统治者，特别是军阀割据时代的一方诸侯，拥有如此矛盾的性格，不仅是个人成长的影响，也是那个特定时代的产物。在东汉统治末期那个风雨飘摇的大**时代。当时，统治者集团日趋腐朽，政治黑暗，民生艰难，混乱的社会秩序给了曹操带来很大影响，使他认识到社会的黑暗与腐朽。东汉末期混乱尔虞我诈的社会环境，让人们不得不放下了修身、齐家、治国、平天下的思想，而雕琢于玩弄权术的精湛手法，同时，随着道德礼教的沦丧，人们变的多疑、谲诈，信奉实用至上 曹操在这种环境下改变最为突出，最能顺应时代潮流的一个弄潮儿。

三、雄才大略与心胸狭隘的矛盾性格

如果把曹操定义为一个“奸雄”。能么曹操之所以能够称为“人中之雄”，是因为他所具备的机智果敢、豁达自信等优秀品质。

曹操的雄才大略在他逐步增强的实力也慢慢的展示出来，接受荀彧的建议“挟天子以令诸侯”，这是个极具现实战略意义的重大举措，曹操凭借其超凡的洞察力，审慎决绝又敏锐的把握住这一机会，获得了军阀混战的混乱局面中的主动权。这不得不说是曹操的雄才大略最具战略基础意义的一个实践行动。

曹操的雄才大略还表现在他广纳贤才，知人善任上，军纪严明。在军纪严明方面，典型的事例即“割发代首”。曹操统帅大军前往讨伐张绣，适时麦已熟，操严肃军纪并谕告沿路村民官吏：“大小将校，凡过麦田，但有践踏者，并皆斩首。”但某日，操马惊，践踏了大块麦田，操叫来行军主簿，拟议自己之罪，众人皆劝说不可议罪，但曹操为严肃军纪，就“乃以剑割自己之发，掷于地曰：‘割发权以代首’并告示三军，于是三军悚然。”曹操就是以这种严明方式，来统帅军队，我们可以看到曹操所拥有的非凡的领袖才能。

其雄才大略的一面又在军事上有丰富的体现，官渡之战是我国历史上著名的战例，这一战例表现了曹操杰出的军事才能和政治上的远见卓识。虽然 “曹操是很有本事的人，至少是一个英雄。”但是，其性格中又包含有阴暗的一面，即心胸狭隘。在杀害华佗一节表现的淋漓尽致。

《三国演义》记载：曹操得了头风病，请名医华佗为他治疗。华佗对曹操说:“大王头脑疼痛因患风而起。病根在脑袋中，风涎不能出，枉服汤药，不可治疗。某有一法：先饮麻沸汤，然后用利斧砍开脑袋，取出风涎，方可除根。”操大怒，既而叱曰：“此人欲趁机害我，正与吉平无异！”遂杀害华佗。由此我们可以看出曹操的狭隘心理，错把华佗的医治方案当成杀害他手段，残暴的杀害了一代神医华佗。似乎曹操的雄才大略与其心胸狭隘是极为矛盾的性格对立，但是又真实的发生在曹操的身上，究其原因还是时代造就的，所谓时势造英雄，就是如此。

三国距今已有一千八百多年了，曹操作为一个文学人物的存在也是有近六百年，不管在三国演义中，罗贯中把其塑造成一个多么诡谲狡诈凶残狰狞的奸雄形象，但是不可否认，其极致传神的刻画出了中国文学史上性格最复杂，思想最矛盾，形象最复杂的典型人物形象。不管是作为文学人物还是历史人物出现，曹操都应该是一个乱世豪雄，运筹帷幄，鞭挞宇内，奠定了一个一统王国的基础，他的临危不乱，孔武勇敢，显示了过人才能和大将风范。他乐观豁达，胸怀鸿鹄之志，立志平天下，最终推动了历史的进步。但同时，他又凶残狡诈，诡谲狰狞沾满了鲜血，为后世人所不齿。不论如何，我们看待这样一个人物时，还是要一分为二的，站在他所处的那个时代，客观的对其进行评价。

第四篇：广东省教育信息技术科研课题结题报告书

文章

广东省教育信息技术科研课题 结 题 报 告 书

课题编号：

课题类别： 一般课题 学科分类： 信息技术

课题名称： 《基于网络学习社区的学生学 科能力发展研究》 课题负责人： 张xx 负责人所在单位：xx市xx小学 联系电话： 8725xxx 填表日期： 202_年11月24日

一、课题负责人及主要参与者

课 题 负 责 人

姓名

张锦庭

性别

性别

年龄

专业职称 中高

课 题 组 主 要 成 员

姓 名

性别

年 龄

专业职务

工 作 单 位

课 题 研 究 分 工

冯xx 女

小高

xx小学

参与

张xx 女 小一

xx小学 参与

谢xx 女

小高

xx小学

参与

曾xx 女

小高

xx小学

参与

黄xx 女

小高

xx小学

参与

二、阶段性成果一览表

作者

成果名称

成果形式

出版或发表单位

发表时间

谢xx

关于网络学习社区的分析

分析报告

xx区xx小学

202_.12.徐xx

点燃激情相聚五环

课例

xx市教师多媒体教育软件评奖三等奖 202_

邓xx

步步高

课例

xx市教师多媒体教育软件评奖三等奖

202_

戴xx

分数大小的比较

课例

xx区教师多媒体教育软件评奖二等奖

202_

蔡xx

shapes－英语课

课例

xx区教师多媒体教育软件评奖三等奖

202_

三、最终成果

作者

成果名称

成果形式

字数（万字）

张锦庭

《基于网络学习社区的学生学科能力发展研究报告》

研究报告

0.6

四、最终成果简介

1、“最终成果简介”是结题的必需材料，供课题成果的介绍、宣传、推广、转化使用。

2、主要内容应包括：该课题研究的目的和意义；研究成果的主要内容、重要观点或对策建议；成果的学术价值、实践意义和社会影响，研究成果及研究方法有何特色、有何突破、有何建树。字数要求3000字左右。

一、课题研究的目的和意义：

本课题研究的目标是合理运用网络学习社区，发展小学生的学科能力。探索如何在教学中充分使用网络学习社区，为教师的专业发展和教育、教学质量的有效提高服务，通过培养学生合理运用网络学习社区进行跨时空的学习与交流，进而培养小学生的学科能力。

二、研究成果的主要内容、重要观点或对策建议：

课题研究的内容关系到一线教师的具体利用网络学习社区教学方式方法，具有前瞻性和实用性，对教师与学生的发展有着深刻的实用价值。在工作方法、思路等方面，我们正在探索可操作性较强的系统化的经验。成果

（一）、提高了全体教师教育技术应用能力

提高了全体教师运用网络社区教学的能力，丰富了实验教师的理论知识，转变了教师对运用现代教育技术进行教育教学的观念。

组织了教师参加教育技术的培训，让老师们在原有的基础上更好地掌握计算机的操作，包括上网查找资料、下载资料、收发电子邮件、网页制作等。实验开展以来，课题研究开展的方法和思路也逐渐成熟起来。课题成员就课题实施过程中遇到的困难及解决方法进行热烈讨论，从各自学科的角度分析孩子的网络行为，大家协同起来，研究制定促进孩子的学科能力发展的策略和方法。不断反思、不断总结，课题组的老师的理论水平有了较高的提升。成果

（二）、初步建立更具推广价值的免费网络社区模式

课题组经过考察其它网络学习社区，深入分析网络学习社区的利弊后，利用一系列的网络交流软件、网络发布软件构建了一个免费的虚拟学习社区，更具推广价值。免费网络社区的模式。

网络环境：接入internet的网络课室（课堂教学）接入internet的家用电脑（课后学习）网络发布：论坛、博客或微博，可以建立博群 成果

（三）：探讨网络学习社区的学科课例

在202_年天河区教师多媒体教育软件评奖活动中，我校两项作品获市级的三等奖；四项作品获区的一、二、三等奖。它们分别是：徐xx老师的综合实践整合课例《点燃激情相聚五环》获市级三等奖、区级一等奖；邓xx老师的音乐整合课例《步步高》获市级三等奖、区级二等奖；戴xx老师的数学整合课例《分数大小的比较》获区二等奖；蔡xx老师的英语整合课例《shapes－英语学科与信息技术的整合》获区三等奖。我校在这次评比活动中积极参与、成绩突出，荣获优秀组织奖。本课题的重要观点： 观点

（一）：网络学习社区分为狭义和广义；

1、网络学习社区

2、狭义的网络学习社区

3、广义的网络学习社区 观点

（二）：网络学习社区在学习活动中的优点；

1、跨越地域和时间：网络学习社区是功能性的没有地域的限制，其成员可以是地球上任何一个地方的能够连接internet的个体学习者。如果有必要，网络学习社区也可以不受时间的限制，可以全天24小时对社区成员开放。

3、参与者的层次不受限制：网络学习社区中的每一个参与者可能有着不同的学历和不同的知识背景，他们在社区中处于不同的位置，有着不同的学习目的和动机。可以让家长参与到学习活动中来。

4、灵活多样：网络学习社区的学习和各种活动丰富多彩，交互形式非常灵活多样。从学习的对象到讨论、交流的主题，以及沟通的方式（如email，讨论，游戏，角色扮演，聊天等）都非常富于变化。

5、有利于学习过程的保留：在网络学习社区的活动过程中，每一步的学习过程都会留下足迹。有利于学生的回顾复习，有利于教师的教学反思，有利于家长的了解情况。

观点

（三）：网络学习社区有利于学生学科能力发展

2、网络学习社区极大扩展学生学科交流活动；

3、网络学习社区的学科主题学习活动更好地体现研究性学习，培养学生的研究性学习习惯；

4、网络学习社区可以让家长、专家参与到学科学习活动中来，有利于学科学习活动的深化与扩展；

5、网络学习社区有利于学科学习活动的展示，让更多的学生产生学习成就感，有利于学生学科活动兴趣的持续性。观点

（四）：网络学习社区有待发展

当前的技术手段和网络普及程度下，我们只能对网络学习社区进行初步探讨。根据课题组的调查我校有电脑上网的学生家庭仅占学生总人数的31.7%，高年级只达到46.8%，部分家长对学生上网学习持有不同意见，认为学生上网不易控制，容易沉迷游戏影响学习，网络学习没有必要。

我校有学生电脑140台，生机比1.13%，网络学习也只能停留在试验阶段。

三、成果的学术价值、实践意义和社会影响：

本课题研究的成果扩展了关于网络社区促进教育发展的理论，研究了网络学习社区在学科教学中的应用。总结了一些培养学生合理运用网络学习社区进行跨时空的学习与交流，进而培养小学生的学科能力的经验。关于网络学习社区的课例在区域范围内产生了一些影响。近年来我校接待了省内外参观团达20多个，其中有西部地区校长团和香港地区校长团。

近几年，到我校挂职锻炼、异校蹲点、访问学习的有香港、江苏、山西、广西、贵州、浙江、广东惠州、韶关、汕尾、南海、顺德、饶平等省内外领导老师，高达3900多人。202_年12月17日，教育部专程带领西部学校校长代表团300多人来校参观。同行们高度评价我校为“教育先锋”“学界楷模”。我校的课题研究获得参观人员和团体的一致好评。我校派出教师到韶关南雄支教，获得较高评价。

校长张xx近5年到全国各地作学术报告、经验交流达100多场，足迹遍布香港、中山大学、广东省林业局机关、黄埔海关、深圳、惠州、清远、梅州、肇庆、东莞、重庆、四川、北京、上海、南海、顺德、广州各区，听报告人数达3000人次。

四、研究成果及研究方法有何特色、有何突破、有何建树：

本课题研究成果的中网络学习社区组建模式容易实现，值得推广。网络学习社区的模式充分利用现有的网络软件，让学校免费组建网络学习社区开展教学活动。

五、总结报告

1、最终成果是否达到原设计的预期目标？

2、比照国内外同类研究成果，有哪些新贡献？有哪些不足之处？

3、同行专家对本成果的评价。

4、取得的经验和教训。

5、其他值得总结的重要事项。字数要求3000字左右。

xx市xx区先烈东小学是xx省首批的“省一级学校”、“广东省现代教育技术实验学校”。202_年我们开始了《基于网络学习社区的学生学科能力发展研究》。

一、立题背景

近几年来，我国教育信息化的发展速度迅猛，网络成为社会生活重要组成部分。网络社区的兴起为学生的学习提供了一个很好的交流环境。关于网络学习社区的应用，被提到教育的议事议程中。

二、课题研究的实践意义与理论价值

本课题研究的内容关系到一线教师的具体利用网络学习社区教学方式方法，具有前瞻性和实用性，对教师与学生的发展有着深刻的实用价值。在工作方法、思路等方面，我们正在探索可操作性较强的系统化的经验。

三、课题研究目标

本课题研究的目标是合理运用网络学习社区，发展小学生的学科能力。探索如何在教学中充分使用网络学习社区，为教师的专业发展和教育、教学质量的有效提高服务，通过培养学生合理运用网络学习社区进行跨时空的学习与交流，进而培养小学生的学科能力。

四、课题内容

①提高我校教师网络应用水平； ②建设合理的网络学习社区；

③研究教师在教学中合理运用网络学习社区，培养学生的学科能力； ④研究如何指导学生合理运用网络学习社区，发展学生的学科能力。

五、课题研究方法

本课题研究采用教学实验法、行动研究法、文献分析法、比较研究法等多种研究方法。采取教学实验法、行动研究法实施网络学习社区环境下的课堂教学质量的评价与研究；采取调研法、文献分析法进行教师信息素养内涵的定义，分析教师网络使用习惯；采取比较研究法进行学生学科能力的评价与研究。

六、课题研究的过程

1、认真考察，深入分析

课题组对已有网络学习社区进行考察，重点考察了广州市培正小学使用的远大教育公司建立的虚拟社区平台。课题组对该平台做出分析报告，认为该平台存在局限性，是狭义的网络学习社区。狭义的网络学习社区是指专门建立的网络社区学习交流平台。这种平台需要花费大量的资金租用虚拟社区，需要学校提供大量学校及师生、家长的资料给电脑公司用于建立虚拟社区，需要老师花费时间用于建立社区活动或社区课程。

2、因地制宜构建网络学习社区

结合学校实际情况课题组认为我校应该着眼于广义的网络学习社区的建设。我们建立了班级q群，用于师、生、家长交流。开通天河部落博群用于发布与交流：

3、设计课例开展研究活动

在课题研究开展过程中，课题组老师上了大量的应用网络社区的公开课和研讨课。其中徐xx老师的综合实践课例《点燃激情相聚五环》，邓xx老师的音乐课例《步步高》，戴xx老师的数学课例《分数大小的比较》，蔡xx老师的英语课例《shapes－英语学科与信息技术的整合》获得参与专家的好评。

4、课题组总结了网络学习社区在学习活动中的优点：（1）、跨越地域和时间：网络学习社区是功能性的没有地域的限制，其成员可以是地球上任何一个地方的能够连接internet的个体学习者。如果有必要，网络学习社区也可以不受时间的限制，可以全天24小时对社区成员开放。

（3）、参与者的层次不受限制：网络学习社区中的每一个参与者可能有着不同的学历和不同的知识背景，他们在社区中处于不同的位置，有着不同的学习目的和动机。可以让家长参与到学习活动中来。

（4）、灵活多样：网络学习社区的学习和各种活动丰富多彩，交互形式非常灵活多样。从学习的对象到讨论、交流的主题，以及沟通的方式（如email，讨论，游戏，角色扮演，聊天等）都非常富于变化。

（5）、有利于学习过程的保留：在网络学习社区的活动过程中，每一步的学习过程都会留下足迹。有利于学生的回顾复习，有利于教师的教学反思，有利于家长的了解情况。

5、纵向对比，研究网络学习社区与学生学科能力

进过研究我们认为，网络学习社区有利于学生学科能力发展。（2）、网络学习社区极大扩展学生学科交流活动；（3）、网络学习社区的学科主题学习活动更好地体现研究性学习，培养学生的研究性学习习惯；（4）、网络学习社区可以让家长、专家参与到学科学习活动中来，有利于学科学习活动的深化与扩展；（5）、网络学习社区有利于学科学习活动的展示，让更多的学生产生学习成就感，有利于学生学科活动兴趣的持续性。

6、认真检查，总结经验

在课题研究中课题组也发现网络学习存在一些缺点，网络学习社区仍有待发展。

当前的技术手段和网络普及程度下，我们只能对网络学习社区进行初步探讨。根据课题组的调查我校有电脑上网的学生家庭仅占学生总人数的31.7%，高年级只达到46.8%，部分家长对学生上网学习持有不同意见，认为学生上网不易控制，容易沉迷游戏影响学习，网络学习没有必要。我校有学生电脑140台，生机比1.13%，网络学习也只能停留在试验阶段。

九、课题研究的成果

课题研究的内容关系到一线教师的具体利用网络学习社区教学方式方法，具有前瞻性和实用性，对教师与学生的发展有着深刻的实用价值。在工作方法、思路等方面，我们正在探索可操作性较强的系统化的经验。

1、提高了全体教师教育技术应用能力 提高了全体教师运用网络社区教学的能力，丰富了实验教师的理论知识，转变了教师对运用现代教育技术进行教育教学的观念。

组织了教师参加教育技术的培训，让老师们在原有的基础上更好地掌握计算机的操作，包括上网查找资料、下载资料、收发电子邮件、网页制作等。

实验开展以来，课题研究开展的方法和思路也逐渐成熟起来。课题成员就课题实施过程中遇到的困难及解决方法进行热烈讨论，从各自学科的角度分析孩子的网络行为，大家协同起来，研究制定促进孩子的学科能力发展的策略和方法。不断反思、不断总结，课题组的老师的理论水平有了较高的提升。

2、初步建立更具推广价值的免费网络社区模式

课题组经过考察其它网络学习社区，深入分析网络学习社区的利弊后，利用一系列的网络交流软件、网络发布软件构建了一个免费的虚拟学习社区，更具推广价值。免费网络社区的模式。

网络环境：接入internet的网络课室（课堂教学）接入internet的家用电脑（课后学习）网络发布：论坛、博客或微博，可以建立博群 3：探讨网络学习社区的学科课例

在202_年xx区教师多媒体教育软件评奖活动中，我校两项作品获市级的三等奖；四项作品获区的一、二、三等奖。它们分别是：徐xx老师的综合实践整合课例《点燃激情相聚五环》获市级三等奖、区级一等奖；邓xx老师的音乐整合课例《步步高》获市级三等奖、区级二等奖；戴xx老师的数学整合课例《分数大小的比较》获区二等奖；蔡xx老师的英语整合课例《shapes－英语学科与信息技术的整合》获区三等奖。我校在这次评比活动中积极参与、成绩突出，荣获优秀组织奖。

4、课题研究初具社会影响力

本课题研究的成果扩展了关于网络社区促进教育发展的理论，研究了网络学习社区在学科教学中的应用。总结了一些培养学生合理运用网络学习社区进行跨时空的学习与交流，进而培养小学生的学科能力的经验。关于网络学习社区的课例在区域范围内产生了一些影响。近年来我校接待了省内外参观团达20多个，其中有西部地区校长团和香港地区校长团。近三年前来我校的参观人次在三百人以上。我校的课题研究获得参观人员和团体的一致好评。我校派出教师到韶关南雄支教，获得较高评价。

关于网络学习社区的与学生学科能力发展的研究，我们仍然处在很浅显的阶段。如何继续深入地探讨这个问题是我们今后努力的方向。课题负责人签字：

202_年xx月 xx日

六、经费决算表

批准经费： 实拨经费：

单 位 财 务 部 门 意 见

公 章 负责人（签章）

年 月 日

七、审核审批意见

所 在 单 位 意 见

主要内容提示：成果质量是否符合协议书（申请书）的要求，是否同意鉴定结论；课题组的研究工作和自我管理是否符合广州市中小学心理健康教育课题管理办法的有关规定；对于经费决算是否同意财务部门意见。

第五篇：如何缩小城乡之间的师资力量差距？

如何缩小城乡之间的师资力量差距，合理均衡教师资源配置的？

在实施义务教育均衡发展的过程中，我们了解到，农村小学“民转公”教师约占专任教师的1/3，他们起始学历低、知识结构单

一、年龄老化，和实施素质教育水平不高的问题，我们在均衡资源、优化队伍上做文章。在加大乡村学校硬件建设的同时，从1999年起我们就实行城乡教师交流制度。我们的做法是：

一是推行优质学校校级领导到薄弱学校挂职制度。制定了《舞钢市市直初中、小学现任校级领导兼任农村校级领导职务的管理办法》。规定每年秋季开学从市直学校选派一名懂教研、善管理的副校长，到农村薄弱学校挂职。一是指导农村薄弱学校的管理和教学教研工作，把优质学校好的管理经验和好的教学方法应用到农村薄弱学校的管理中。二是在挂职期间积极配合薄弱学校校长工作，参与薄弱学校的各项管理，任期一年。三是优质学校与薄弱学校的教学管理教育质量在考核时实行捆绑考核，薄弱学校的管理水平和教学质量的高低将影响着优质学校的荣辱。这样的制度实行以来，薄弱学校在较短的时间内发生了明显变化，各项工作有了新气象。二是推行城市学校教师支援农村薄弱学校和山区学校的支教工作。从1999年开始实行城市教师到农村边远学校和山区学校支教工作。为切实把此项工作落到实处，我市下发了《舞钢市市直学校（园）对口支援农村学校幼儿园教育工作的通知》，相继制定了《舞钢市市直学校（园）支援农村教育工作的管理办法》、《舞钢市市直学校对口支援农村学校幼儿园教育工作考核办法》和《舞钢市支边教师量化考核方案》等一系列措施，把支援农村教育工作作为对市直学校考核的重要内容，并长期坚持城市中小学教师到乡村边远学校和山区学校任教服务制度（每期选派40余人在农村服务2年），原行政关系保留在城市学校，实行双边管理。选派教师在支教期间工资、行政关系、原待遇不变，交通费由派出学校报销，每人每月由市、乡分别补贴生活费60元、50元。对支边教师在评先、表优、晋级、提拔任用干部等方面给于优先。几年来，先后有164名省、市、县级骨干教师和名师到薄弱学校任教支教，通过他们帮助薄弱学校改进管理方法、提高教学水平、增强发展后劲。

三是建立市直学校、幼儿园优质课教师送教下乡实行城乡教师相互交流。几年来教育局团委每学期组织市直学校的优质课教师送教下乡和城乡学校结对帮扶等活动，通过一次活动一节优质课教学等活动，向农村学校推广先进的教育理念和教学方法，推行“城乡互动、校际合作”的城乡教育一体化教研模式。

城乡教师交流实际上是教育思想、教育理论、教育教学方法和手段的交流，这一做法深受当地群众好评，深受山区学生和教师的欢迎。城市教师到农村去任教，体验了农村生活的艰苦、农村学校工作的艰辛，会倍加珍惜自己的工作岗位，对己受教育，对人受实惠。他们到校后，都能够深入实际，在备课过程中不仅备课标、备教材，更重要的是他们把城市先进的教学手段、教育方法和新的教育理念带到了农村课堂，提高了农村的教育教学质量，在短时间内支边教师所在学校教育教学方法都有不同程度的改进，教师的教育理念得到了更新，教学质量稳步提高。农村教师到城市学校任教，首先是教育理念得到了更新，教学方法得到了改进，更重要的是学会了现代化教学技术，自身整体素质得到进一步提高，为农村学校的教育、教学、教研活动的开展提供人才保障。

四是提高农村中小学教师待遇，使他们安心农村教育工作。

为激发农村中小学教师在农村工作的积极性，稳定农村教师队伍，从202_年起，我市落实了《河南省实施〈中华人民共和国教师法〉办法》中关于在农村乡（镇）及其以下中小学校从事教育教学工作，累计男满三十年、女满二十五年教龄的教师，退休后享受其退休时工资百分百的退休金待遇，并决定让农村教师与城市教师一样享受住房公积金补贴待遇。另外在评选优秀教师、先进教育工作者、教师职务晋升等指标方面都对农村教师予以倾斜。