第一篇：21.《错过》教案.doc

八年级下册二十一《错过》导学稿

导言：

有人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然会错过月亮和星星。没有十全十美的人，更没有十全十美的人生。面对这种种“错过”，用心体悟便可以得到很大的收获。刘心武《错过》是一片富有人生哲理的杂文，“错过”可以变成永远的“过错”，“错过”也可能带来“收获”，主要看你怎样对待“错过”。

一、学习目标

1、理解“错过”产生的原因及其意义；

2、学习清晰的思路，严谨的结构；

3、掌握鲜明、生动、含蓄的语言。

二、自主学习

请同学们熟读课文，概括本文主题。

三、合作探究

小组合作探究，共享集体智慧。

1、找出问题，相互提问，加深对内容的理解。问题一：面对“错过”，我们正确的态度应该是什么？

问题二：作者在文中分析了哪几种“错过”？我们应该怎样对待这些错过呢？

同学们的问题请提出来交流。

2、精度品味

（读下列段，细细品味，回答自己的理解，共同探讨。）

A、有的所错过的，时不复返，机不再来，属于永远的错过，但因为你善于细细咀嚼这错过的苦果，竟能以惆怅中升华的憬悟，乃至于酿出诗意与哲理。。。你的生命，或许反更有厚度；你的心灵，或许反更有虹彩。B、人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。

四、拓展延伸

请回答：给你生活带来启发的、富有哲理性的句子有哪些？

五、练习达标

1、给加点字注音

驾驭（）

滞涩（）

堕入（）．．．惆怅（）

咀嚼（）

侥幸（）．．．

2、“这正是人生的经纬线，见证着我们斑斓多味的存活。”这句话运用了什么修辞手法？怎样理解“人生的经纬线”在文中的含义？

六、小结

本文辩证地论述了“错过”产生的原因及意义，强调人要习惯和品味“错过”，不要让“错过”酿成“过错”。我们要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待“人生的终点”。

第二篇：错过教案

课

题

错过

主备人：徐洪云 学习目标

1、诵读课文，熟悉内容，把握文章清晰的思路、严谨的结构。

2、理解“错过”产生的原因，体会本文所揭示的人生哲理：把握住最关键、最美好的机会。

3、品味本文鲜明、生动、含蓄的语言，学会辩证地对待人生中的“错过”，获取人生的体验。教学重点

学习本文清晰的思路，严谨的结构，学会辩证地对待人生中的“错过”。

教学难点

理解形象、含蓄的语句

教学流程

一、课前准备

1、给下列加点字注音。贻误（）

颟顸（）

侥幸（）

驾驭（）

．．．．．斑斓（）

咀嚼（）

硕果（）

滞涩（）．．．．．憬悟（）

惆怅（）

渊薮（）

情愫（）．．．．．

2、收集整理作者刘心武的相关资料（生平及作品）

刘心武，当代作家，四川成都人。1977年发表短篇小说《班主任》获首届全国优秀短篇小说奖。

3、利用工具书，扫除生字词障碍，能正确而流利地朗读课文。

4、以小组为单位，课前交流自身“错过”的经历，谈自己的体验。

二、情景创设

1、泰戈尔说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。

2、联系实际畅谈：请回忆一下在我们的学习和生活中曾经“错过”些什么？（要求：用简洁的语言谈谈）

“当我们错过之时应当如何正确地对待呢？让我们阅读刘心武的《错过》，（板书课题及作者）

三、教师引导；学生自主合作、探究本课知识点（含自主学习、小组交流、班级交流、教师评价、总结等程序）(一)、整体感知

1、本文的文体是文艺性政论文，也称杂文，这种文体的一般结构是什么？ 一般思路：提出问题——分析问题——解决问题，2、根据文章结构的分析，请有感情的朗读课文，思考下面的问题：（1）、结合文章内容说说什么是错过？

指失去时机或对象。

（2）、“错过”产生的原因是什么？

人生常态

（3）、怎样正确对待“错过”

要习惯、品味，该错过的要错过，关键处不可错过。

（4）、文中运用的论证方法有哪些？（先回顾学过的论证方法，后组织学生讨论明确）板：第2、5段：事实论证 第7、8段和第9、10段：对比论证 第14、15段：比喻论证。

（二）赏析语句

1、联系课文内容，理解下列各句的含义。

(1)“人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。”

(把人生比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生最根本的追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。)(2)我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳!(把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用，从而肯定了“错过”在人生道路上的价值。)(作者的这段话使我们不由得想起了描写保尔?柯察金在墓碑前的心理活动的一段话：“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当他回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。’”)(此时可引导学生树立正确的人生观，并抓住人生的机遇努力向自已的人生车站奋进。)

2、你还可以从文中找出一处你认为很有哲理性的语句吗？请作简要赏析。

（三）、探究活动。

文章中说：“错过，即'有所失'，我们要习惯它。”“错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。”为什么要“习惯”和“品味”“错过”？试结合阅读课文并谈谈你的看法。

人生充满了错过，没有“万无一失”的人生，所以必须“习惯”错过；错过自有意义，人“在追悔中产生一种真切而细微、深入而丰富的情愫”，“灵魂具备了升腾的能力”，产生“高度的应变力与把握力”，所以必须“品味”错过。

（四）、结合实际，体验人生。

从文章来看，“错过”可以转化为“掌握”，也几近于“过错”。回想一下自己的经历。你当时是怎样做的？学习了本文以后，你觉得如何做才是正确的？（学生回顾自己遭遇的种种“错过”），合作探究，自由讨论，相互交流，在这一活动中，树立起正确对待人生中的“错过”的品质，获取人生的体验。）

（五）、梳理巩固。

这是一篇教育意义很强的文艺性议论文，即杂文。学习本文，不仅要了解文章内容，分析篇章结构，更重要的是学会怎样面对人生中接踵而至的“错过”，在“错过”中，体会人生的真谛，含笑对待“人生的终点”。

四、课堂训练或检测

1、给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。

yí（）误

yi（）然自得

力挽狂lán（）

颟顸（）（）

．． shuò（）果

bān lán（）（）多味

咀嚼（）（）驾驭（）．．．chóu chòng（）（）

侥幸（）

憬悟（）

渊薮（）

．．．

2、第11段中“有时我们虽然错过，只要我们立刻意识到了，并立刻追上前去，力挽狂澜于既倒，我们多半也还可以使错过转化为掌握”中的“既倒”改为“将倒”行不行？

不行，“既倒”指已经错过，只要立即意识到，加以弥补，还可以变过来；而“将倒”指还未形成错过，也就谈不上弥补。

3、文中的“错过”与“过错”有什么区别？

“错过”还有机会相遇，还有机会把握；“过错”是基本无法挽回的过失或错误。

4、请判断下面的例子，哪个是“错过”，哪个是“过错”,为什么? 例一：在考试时,有一位同学因为害怕考试不过关,心想:就抄抄书吧，反正老师发现不了。于是拿出了参考书, 可当他正抄得津津有味时,没想到却被老师发现了, 受到学校公开批评。

例二：曾经有一个英语短文翻译的比赛，我英语很好，然而汉语作文不太好，几经犹豫，我仍没有勇气把自己的稿件投出去。然而，班里一位和我水平差不多的同学投稿并得了奖，我后悔莫及。

5、我们应该如何对待错过？

要认识错过并立刻行动起来，设法改正弥补，使它转化为收获。

6、仿写:梅花错过了与春天的温馨约会后，毅然选择在凛冽的寒风中开放，于是就有了在冰天雪地里一株灿然开放的梅花的孤高身影。导航灯错过了与白天的相聚时光，依然选择在黑夜中释放它的光芒，于是就有了在狂风暴雨的黑夜里蓦然出现的一方光亮。

五、课外延伸训练

抽打心中的樱桃花

①年少时家中的院子里种了两棵樱桃树。每年春天，樱桃树上总会挂满红得晶莹透亮的樱桃。摘一颗放到嘴里，令人唇齿留香、心旷神怡！

②有一年的春天，樱桃树开满了花，开得比以往哪一年都要多。蜂蝶在樱桃花间飞舞，馋嘴的我似乎已经闻到了樱桃那种特有的香甜味，就连在睡梦中，都是满树的樱桃在冲我微笑。

③一天早晨，我还躺在床上，就听到院子里传来“噼里啪啦”的树枝摇晃的声响。我赶快爬起来，冲到院子里。竟看到母亲正拿着一根竹竿在樱桃花间抽打，其中的一棵好像已经抽打完了，樱桃花像下雨一样落了一地。她正准备抽打另一棵樱桃树呢！

④我赶忙跑过去一把抱住了母亲。任凭母亲如何解释，我都紧紧抱住她的双臂不放手。母亲无奈之下只能住手，她说了一句意味深长的话：“也好，到了樱桃成熟的时候，你就知道我抽打樱桃花的用意了！”

⑤转眼间，樱桃花落了，两棵樱桃树都结满了青青的樱桃。尤其是我从母亲手中保护下来的那一棵，樱桃结得密密麻麻，数也数不清。我炫耀似的指给母亲看，她笑了笑，摇了摇头。

⑥到了樱桃成熟的季节，那棵经母亲抽打的樱桃树硕果累累，一颗颗樱桃仿佛一盏盏挂在树上的小灯笼。而那棵未经抽打的樱桃树上的果实仍然是一片青绿。我坚持不吃已经成熟了的樱桃，静候着那片青绿变成点点唇红。⑦但结果令我失望，已经成熟的樱桃被吃光了，我保护的那棵樱桃树仍是满树青黄，并且树上的樱桃开始干瘪、变黑、脱落，渐渐的树干上的绿色也退去，变得干枯，毫无生机。母亲告诉一脸失望的我：这棵樱桃树由于在春天花开得太多，又未经抽打，所以结的樱桃也太多。由于水分、营养供应不上，它累死了！

⑧母亲用牺牲一棵樱桃树的代价告诉了我一个道理：。⑨人活在世上是不能太贪心的，要学会取舍。心中贪念太多，只取不舍的结果，就像那棵未经抽打的樱桃树，最终导致你不堪重负、两手空空；而适当的舍弃，看似是一种失去，但在不久的将来，就会获得更加丰厚的给予和回报！

（选自202_年南通市中考语文试题）

1．第②段中，作者为什么极力状写樱桃花开之盛和“我”对樱桃的憧憬？（2分）

极力状写樱桃花开之盛和“我“对樱桃的憧憬，为下文母亲“抽打”和“我”“护花”作铺垫。

2．第⑤段中，“我炫耀似的指给母亲看，她笑了笑，摇了摇头”，请自己的语言分别描写当时情境中“我”和母亲的心理。（各不超过40个字）（3分）

“我”：看，我的那一棵果实那么多，幸亏我执意保护；哼，你那棵就少多了，后悔了吧？ 母亲：毕竟是小孩子，不知道樱桃树疯结的后果，过些日子你就会明白了。3．联系上下文，请写出母亲用牺牲樱桃树的代价告诉“我”的道理。（答案写在下面的横线上）（3分）

“只有懂得适当舍弃，你生命的行囊才会装满更多对自己有用的东西”或“青涩的青春只有经过抽打的磨砺才能逐步走向睿智与成熟。” 4．根据全文内容，说说标题“抽打心中的樱桃花”的作用。（4分）

概括了全文的主要情节；由物及人，形象地揭示了全文主旨。5．阅读课文《错过》选段，结合上文内容答题。（4分）

人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观赏窗外的美景、奇景并不是多么了不得的事，关键是不能错过预定的站台！

我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳！

人生的历程，其意义不只是生命的流逝，还在于要从生命的长河中获得丰富的体验。刘心武对“错过”的体悟告诉我们要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待“人生的终点”。请结合以上材料和对《抽打心中的樱桃花》一文的阅读感悟，谈谈你所受到的人生启迪。

示例：无论是“错过”还是“舍弃”，我们心中都要有明确的目标；在实现目标的过程中我们要学会主动“适当的放弃”。

板书设计：

提出问题：大小错过之多

把握关键机会

结构

分析问题：产生错过原因

含笑到达终点

解决问题：怎样对待错过

第三篇：错过教案

《错过》教学设计 银川十八中

伏晓强

一.教学目标：

1.知识和能力

理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。

2.过程和方法

通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

3.情感态度和价值观

能结合自己“错过”的经历谈感受，并能产生新的认识。

二.教学重点：

品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句，学会辩证地对待人生中的“错过”。三.教学难点：

学生有“错过”的经历，但缺乏对“错过”的深刻体验。

四、教学设想：

1、预习要求：

（1）利用工具书，扫除生字词障碍，能正确而流利地朗读课文。（2）收集整理作者刘心武的相关资料（生平及作品）

2、教学设想：

这是一篇富有人生哲理的杂文。教学中，要简单结合议论文的有关知识，引导学生理清文章思路，把握文章结构，安排学生合作探讨语言的哲理性，并结合自身对“错过”的体验，与作者的体验进行比较，从而加深对哲理语言的理解。

3、学法设想：

联系生活实际，加深对人生中“错过”的认识和理解。

学习方法上，采取整体感知，重点研读、联系生活、自由讨论的模式进行。

4、教学方法和手段：

（1）探究讨论点拨法（2）多媒体课件

五.课时安排： 一课时

六.教学过程：

（一）导入新课

1.教师列举自己生活中经历的一些“错过”。

2.同学们，生活中，你有错过的事吗？说出来给大家听听。让学生谈谈当时的感受。

教师简要总结，导入新课。我们看看作家刘心武是怎样看待人生中的错过的。

（二）走近作者

1、学生简单交流收集的资料。

2、教师稍作补充，对重要作品进行强调。

刘心武（1942~），当代作家。笔名刘浏、赵壮汉等。四川成都人。1977年发表短篇小说《班主任》，获首届全国优秀短篇小说奖。后来又发表了一系列小说，长篇小说《钟鼓楼》获全国第二届茅盾文学奖。

刘心武近况：走进央视《百家讲堂》，揭秘《红楼梦》，推进红学发展。

（三）初读课文，整体感知

1、检查预习

出示本课学生应该掌握的生字词，学生读出正确的读音。

2、师生共读课文。

已经扫除文字障碍，齐读课文。教师自己也找几段与学生共读。读完，有读错的字，教师给予纠正。

3、读完后，请同学们静静思考：文中哪些句子表现了作者对待“错过”观点？ 结合学生的回答，慢慢引入：

4、作者又是怎样一步一步表述这些观点的？ 请学生梳理本文的结构。

在学生回答的基础上，理清本课结构，整体把握课文

教师明确：

提出问题：生活中有“错过” 分析问题：为什么有 “错过”

解决问题：怎样对待“错过”（习惯﹑品味）

总结全文：最关键最美好的不能错过

（四）再读课文，探究品味

1、找出文中生动、含蓄、富有哲理的语句，加以品味。或文中不懂的句子进行质疑。

教师示例学法指导：

课文原句：“人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。”

示范品评：把人生比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生最根本的追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。

2、学生自选探究品味本文的语句：

教师出示提示：（1）、结合自己的亲身感受。

（2）、整体把握作者的观点。

（3）、抓住生动、含蓄、富有哲理的的字、词、句。

（4）、有感情地朗读，体会作者的观点。

（五）延伸拓展

教师：刘心武的《错过》美中不足，就是列举历史示例进行补充论证，你还能根据自己的阅读补充一些吗？

学生补充的基础上，教师展示自己补充的几个资料： *“鸿门宴”上，项羽一再错过了杀掉刘邦的机会。*鲁迅错过别人喝咖啡的工夫，用笔为民呐喊。

*肖像画上的一颗痣让王昭君错过了留在皇宫的机会，远嫁匈奴。

* 陶渊明“不为五斗米折腰”，错过仕途生涯，“ 采菊东篱下，悠然见南山”。*“感动中国” 的大学生徐本禹错过了保送的机会，错过了都市的生活，志愿到贵州贫困山区义务支教。

*少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

（六）学以致用

学习的目的之一就是能够在实际生活运用。遇到这种情况，我们怎么办呢？

赵刚在上初三以前，一直担任班干部。升入初三以后，班上进行班干部竞选，赵刚听说初三很紧张，当班干部影响学习，于是没有参加报名。事后，他看到班干部们工作得很顺心，学习也没有受到影响，面对这次“错过”，他很后悔。

如果你是赵刚的好朋友，你打算怎样开导他呢？

（七）结束语 教师朗诵： 错过河流

那就要收获高山

错过森林

那就要收获草原

错过了书写人生的第一页

那就要在下一页 记下最美的篇章

学生齐读名言：

保尔·柯察金：

人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当他回忆往事的时候，能够不因为虚度年华而悔恨，不为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争”。

-----《钢铁是怎样炼成的》

七、板书设计

略

第四篇：《错过》教案

《错过》教案

一、导入新课，简介作者。

老师：一颗流星划过天际，我错过了许愿；一只蝴蝶在我眼前飞舞，我错过了嬉戏；一个故事只讲一遍，我错过了聆听；一段人生只走一回，我错过了许多许多。其实，是否错过并不重要，关键是你应该如何对待错过。今天，我们大家一起来学习刘心武的《错过》，看看他是如何认识的。（幻灯片1：课题）

老师：这篇课文的作者是刘心武，谁能为大家介绍一下刘心武。（幻灯片2：刘心武（1942~），当代作家。笔名刘浏、赵壮汉等。四川成都人。出版有短篇小说集《班主任》、《母校留念》、《刘心武短篇小说选》，长篇小说《钟鼓楼》、《四牌楼》等。刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出了不少具有社会思考的作品，作风严谨，意蕴深厚。）（学生读幻灯片介绍刘心武）

二、初步感知，掌握生字词。

老师：同学们今天上午的早读课已经预习了这篇课文，接下来我们简单地检查一下你们的预习情况。(幻灯片3)（生字词和根据意思说成语）

三、精读课文，品味语言，体会文章主旨。

老师：本文语言优美，含义深刻。作家刘心武正是通过精美的语言向我们阐释了深刻的人生哲理，读一读那些精美的蕴涵哲理的语句，选择自己所喜爱的一句或几句推荐给同学，让大家和你一起感动，一起收获！（出示幻灯片5：找出文中你认为很有哲理的语句推荐给大家，简要说说理由。）

（读课文→自主思考→小组交流完善→展示）

学生1：我喜欢“没错过，抓住了；错过，溜走了。这正是人生的经纬线，见证着我们斑斓多味的存活。”这句话。这句话突出了“没错过”与“错过”的常见性。作者以“人生的经纬线”这个比喻进一步说明“没错过”与“错过”的屡见不鲜，并把“经纬线”拟人化，说 它“见证着我们斑斓多味的存活”。换句话说，“没错过”与“错过”是我们斑斓多味的存活的见证人，有了他们，生活才会丰富多彩，有滋有味。

学生2： 我很喜欢“人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。”。这预定的到站”比作人生最根本的追求，告诉我们人生有一些小一句中作者把人生比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。

学生3：我很喜欢“我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳!这一句中作者把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用，从而肯定了“错过”在人生道路上的价值。

学生4：我喜欢“在人生的终点上，含笑地说„„”这句话会让人回忆起保尔曾讲过类似的话：人最宝贵的是生命。生命对于每一个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当他回忆往事时，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。保尔他能够不为虚度年华而悔恨，不应碌碌无为而羞耻，是因为他没有错过人生最大的追求——为人类的解放而进行的斗争。

老师：是的，在作者看来是否错过并不重要，关键是我们应该如何对待错过，无论是还有机会相遇的错过，还是时不复返，机不再来的错过，我们都要细细地品味，冷静地驾驭，错过之余，把握住关键机会，含笑到达终点。（板书：把握住关键机会，含笑到达终点）

四、诗歌赏析，心灵回音。老师：在作者心目中错过是一种美丽，是值得去品味的，因为意识到错过可以使我们在追悔中产生一种真切而细微，深入而丰厚的情愫，使灵魂具备升腾的能力。来看一首小诗，相信你的心灵在激荡之余，定会产生回音。（出示幻灯片6）让我们一起大声朗读，去感受诗歌的魅力和人生的真理。学生齐读：

错过

轻轻地告诉你 错过的背后 也有一种美丽 错过了黄昏的彩霞 不要错过清晨的朝露 错过了花开的灿烂 不要错过凄美的花谢 错过了偶然的邂逅 别错过今生的缘份

老师：让我们把这首小诗投向自己的心灵，用它激起最美的回音。（幻灯片7）错过

轻轻地告诉你 错过的背后也有 一种美丽

错过了＿＿＿＿＿ 不要错过＿＿＿＿ 错过了＿＿＿＿＿ 不要错过＿＿＿＿ 错过了＿＿＿＿＿ 别错过＿＿＿＿＿）学生：

1、错过

轻轻地告诉你 错过的背后也有 一种美丽

错过了岸边拂堤杨柳 不要错过院里丹桂飘香 错过了春天百花齐放 不要错过秋天硕果累累 错过了柔情似水的春季 别错过激情如火的盛夏

2、错过 轻轻地告诉你 错过的背后也有 一种美丽

错过了那轮皎洁的明月 不要错过满天闪闪的繁星 错过了激情似火的枫叶 不要错过沁人心脾的腊梅 错过了长成一朵鲜艳的花朵 别错过做一棵挥洒绿意的小草

3、错过 轻轻地告诉你 错过的背后也有 一种美丽

错过了顽皮可爱的浪花 不要错过熏人欲醉的海风 错过了暮晚天际掠过的飞鸿 不要错过月光如水浸漫的庭院错过了沿途美丽的风景 别错过看风景的美丽心情

五、类文赏析。

老师：同学们富含哲理的精美小诗确实是最美的心灵回音。其实关于“错过”的思考，并非刘心武一人，青扬的《错过就会永远失去》也是一篇思考“错过”，思考人生的文章，同学们不妨自由朗读一下，看看它与我们今天学的课文在观点上有何不同。（出示幻灯片8：一次又一次地错过，一次又一次地失去。失去的都是让自己梦魂牵绕的好东西。失去了，竟然就从此无法找寻，无处可觅了。

错过就是永远的失去。人们非亲历不能明白这一点。

一次失足，将导致一生走不出创伤的阴影； 一次堕落，将写下黄河水洗不清的履历；一次抉择的不当，即能造成终生懊悔的遗憾；一次关键时刻的错判，将形成永远不能弥补的过失。（青扬《错过就会永远失去》）

讨论：

1、这篇短文的观点与课文的观点有何不同？

2、你怎样看待这两种观点？

学生自由朗读短文

老师：两篇文章的观点有何不同？同学们又是如何看待这两种观点的呢？

学生1：《错过》一文告诉我们人生有一些小错过不要紧，要习惯和品味“错过”，不要让“错过”酿成“过错”；青扬的《错过就会永远失去》则告诫我们错过就会意味着永远地失去。

学生2：我觉得青扬的观点很正确，有些错过就是永远地失去，永远的遗憾。

学生3：我觉得刘心武的人生态度更加积极，如果像青扬所说错过就会永远失去，那人生还有什么盼头，这样不免太消极。

学生4：我觉得这两种观点都是正确的，我们既不能因为人生有一些小错过不要紧而一再错过，确实错过了就会失去，当然错过以后也不必过于自悲自叹，那样只能一错再错。

六、牛刀小试。

老师：同学们小小年纪却有了哲人的思维，特别是第三位同学已经能辨证地看待事物，真不简单！“是的，我们再回首，原来生活中确有那么多的“错过”,同学们，面对这种种“错过”，你现在又作何感

想呢？请与我们一起分享你的成长故事吧。（出示幻灯片9： 牛刀小试：回想一下自己曾经的“错过”，与别人分享经历的同时，更要写写自己独特的感悟哦！）学生练笔

老师：谁来读一读自己的作品，相信你那饱蘸纯情的文字定能让我们感动，给我们收获。

老师：是的，这一次“错过”对你的影响太大了，人生确实不应该轻易地“错过”，因为它会改变你人生的轨迹，使你永远地失去一些东西，但也不要灰心，人生之路并非一条，今天，你把它写下来并且告诉大家，说明你已经走出这种阴影。相信自己吧，你一定会在阳光下活出你的精彩！

最后让我把先贤的名言送给大家，让我们共勉！（出示幻灯片10：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。

——泰戈尔

黄金时代在我们面前而不在我们背后。——马克·吐温）别轻易地“错过”人生，可一旦错过，千万要振作，因为当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星；黄金时代在我们面前而不在我们背后。

愿同学们在纷繁的花影里走好自己精彩的每一步！下课！

第五篇：错过-教案

《错过》教案

【教学目标】

1.理清文章思路，体会本文严谨的结构

2.读懂、品味作品中表达形象、意蕴丰富、富有哲理的语句 3.了解文艺性政论文的特点，学习辩证思维分析的思维方法 教学难点

学习本文清晰的思路，严谨的结构，学会辩证的对待人生中的“错过” 教学方法 阅读、品味

一、导入

伟大的思想家曾经说过这样一句话：当你为错过了太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮河星星。面对错过，我们应该持一种什么态度呢？今天我们来一起学习刘心武的这篇《错过》。作家简介：

刘心武（1942—），当代作家，笔名刘浏等，成都人，出版有短篇小说集《班主任》，曾获首届全国优秀短篇小说奖，长篇小说《钟鼓楼》获全国第二届茅盾文学奖，还出版了八卷本《刘心武文集》，他在红学方面的研究也有较大的成就，并著有《刘心武揭秘<红楼梦>》，刘心武对生活的感悟敏锐，善于做理性的宏观把握，写出了很多具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。

二、把握文中字词的读音及含义：

狂澜

渊薮

憬悟

贻误

斑斓

驾驭

情愫

侥幸

颟顸

滞涩 咀嚼

惆怅

憬悟：醒悟。

贻误：错误遗留下去，使受到坏的影响。驾驭：使服从自己的意志而行动。情愫：真实的情意。万无一失：绝对不会出差错。

一念之差：一个念头的差错，引起严重的后果。

失之交臂：形容当面错过，失去好机会。交臂：胳膊碰胳膊。力挽狂澜：比喻尽力挽回险恶的局势。

三、整体感知课文：

（一）阅读课文，思考问题：

1、结合文章的内容说说什么是错过。

2、“错过”产生的原因是什么？

3、怎样正确的对待“错过”？

（二）了解文体，理清结构

本文是文艺性政论文，及杂文，是现代散文的一种，不拘泥于某种形式，可以议论，可以叙事，它符合一般议论文的特点，即按照提出问题——分析问题——解决问题的思路，安排文章的结构。本文以议论为主。

（三）结合对内容的理解，理清文章的结构 什么是错过

第一部分（1—2段）：提出问题，摆出典型事实：人生为什么会有许多“错过” 第二部分（3—6段）：分析问题（为什么）：怎样正确对待“错过” 第三部分（7—13段）：解决问题（怎么办）第四部分（14—15段）：总结全文，展望人生

（四）深入研习课文 问题：

1、文章开头用对话的口吻，说过去一年又错过许多，并在第2自然段用一个长句举例说明“错过”的事真不少，那么人生为什么会有许多“错过”？ 明确：第5节从正面回答：总结：人生总是有得有失，得失本是“人生的常态”，人有“错过”，不值得大惊小怪。

2、既然人生有那么多的错过，那么应该怎样正确对待“错过”呢？（用文中的语句回答）

明确：错过，即“有所失”，我们要习惯它。错过，也往往构成一种得，我们要品味它。

3、在文中第14节中运用了什么写作手法，告诉了我们一个什么道理？ 明确：比喻：（1）人生——奔驰的列车

（2）窗外的美景、奇景——小的错过

（3）预定的到站——人生最根本的追求

以形象的比喻告诉我们：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。

四、总结

总结文艺性政论文的特点：

1、即杂文，既有政论的性质，又有文艺的特点，兼有理论的说服力和艺术的感染力。

2、符合一般议论文的特点，即按照提出问题——分析问题——解决问题的思路，安排文章的结构。本文以议论为主。

3、文艺性的特点体现在语言表达的生动形象上，除了一般叙事、抒情等手段外，还广泛使用比喻、引述典故等，作为文章开端，以此生发开来。

五、作业布置

研读课文，解析文中难解难懂的句子